UM RESGATE DA TRAJETÓRIA DA INFORMÁTICA APLICADA À
EDUCAÇÃO NA UEM
ALTOÉ, Anair – UEM
[email protected]
COSTA, Luciano Gonsalves – UEM
[email protected]
FREGONEIS, Jucelia Geni Pereira - UEM
[email protected]
SILVA, Aldevino Ribeiro da – UEM
[email protected]
TERUYA, Teresa Kazuko - UEM
[email protected]
Área Temática: Comunicação e Tecnologia
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
O presente artigo é resultado da pesquisa “Resgate da trajetória da informática aplicada à
educação na UEM”, que investigou os fundamentos da informática aplicada à educação, e de
outras mídias, buscando construir uma trajetória que possibilitasse à comunidade universitária
o acesso às conquistas das tecnologias na formação dos professores. Procurou-se responder a
seguinte questão: o levantamento sobre as ações desenvolvidas na e pela UEM, no campo da
informática aplicada à educação, pode contribuir para a identificação, e a proposição de
intervenções que promovam a formação inicial do professor para a implementação do uso do
computador em disciplinas dos cursos de licenciatura? Para tal, buscou-se: sistematizar
estudos sobre os projetos institucionais, para identificar ações desenvolvidas na informática
aplicada à educação na UEM; promover estudos teóricos que permitissem analisar a formação
do professor proposta nos projetos desenvolvidos. A metodologia desta pesquisa
fundamentou-se nos princípios da pesquisa básica, na modalidade da análise documental e
bibliográfica. A pesquisa bibliográfica fundamentou-se em VALENTE, MORAES e ALTOÉ,
a pesquisa documental compreendeu o levantamento e análise de projetos institucionais
desenvolvidos na UEM, no período de 1980 até 2005, relacionados às questões de uso do
computador (da informática) na educação. Foram identificados e analisados cento e trinta e
seis projetos de ensino, pesquisa e extensão, de tal modo que a primeira seleção constituiu-se
pelos projetos registrados no período compreendido entre 1980 a 1990, a outra seleção
abrangeu os projetos registrados no período de 1991 a 2000 e a terceira, de 2001 a 2005. Os
resultados apontam que o envolvimento multidisciplinar dos professores pesquisadores em
ações de ensino, pesquisa e extensão foi determinante para a concretização de práticas que
contemplam as tecnologias computacionais na educação em nível institucional.
Palavras-chave: Informática na educação; Formação de professores; Pesquisa documental.
10966
Introdução
A História da Informática aplicada à Educação no Brasil teve início a partir das
experiências desenvolvidas na Universidade Federal do Rio de Janeiro, na Universidade
Federal do Rio Grande do Sul e na Universidade Estadual de Campinas, no início dos anos de
1970. Essas experiências surgiram do interesse de pesquisadores dessas universidades que,
motivados pelas atividades, que aconteciam nos Estados Unidos e na França, passaram a
realizar investigações na área (MORAES, 1997).
A primeira discussão relacionada ao uso de computadores no ensino aconteceu em um
seminário de ensino de Física, em 1971. As primeiras demonstrações do uso do computador
na educação ocorreram em 1973, na I Conferência Nacional de Tecnologia Aplicada ao
Ensino Superior, no Rio de Janeiro. Essas mesmas universidades foram pioneiras em
investigações acerca do uso de computadores na educação.
Na década de 1980, a realização de diversas atividades permitiu que a área de
Educação construísse uma identidade própria, raízes sólidas e relativa maturidade
(VALENTE; ALMEIDA, 1997).
O Projeto EDUCOM (Educação com Computadores) implantado em março de 1983,
nas universidades: Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Minas
Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul e
Universidade Estadual de Campinas, foram pioneiras em experiências com a utilização do
computador em atividades educacionais. Esse projeto foi implementado em 1985, e objetivava
o desenvolvimento de pesquisas e metodologias relacionadas ao uso da informática na
educação (VALENTE, 1993). A Universidade Estadual de Maringá (UEM) participou do
edital de criação do Projeto EDUCOM por meio de um projeto elaborado por professores do
então Departamento de Educação (DED) e do Departamento de Informática (DIN). O projeto
da UEM não foi contemplado pelo edital porém, desencadeou a realização de atividades.
(BOSSO, 2007). As atividades culminaram em diversos projetos e cursos que são
apresentados ao longo do texto.
Em 1986, o Comitê Assessor de Informática na Educação iniciou uma nova fase, com
a aprovação do Programa de Ação Imediata em Informática na Educação. Esse programa
visava criar uma infra-estrutura de suporte junto às secretarias estaduais de educação para
promover a capacitação de professores, o incentivo à produção de software educativo, bem
10967
como a integração de pesquisas que vinham sendo desenvolvidas pelas universidades acima
mencionadas (MORAES, 1997).
O Projeto Formar foi realizado na UNICAMP/SP, entre 1987 e 1989. Seu principal
objetivo foi o desenvolvimento de cursos de profissionalização ou especialização na área de
informática em educação (VALENTE, 1993). Esses cursos ficaram conhecidos como Formar
I e II. Nesses cursos a UEM enviou dois professores do Departamento de Educação (hoje
Departamento de Teoria e Prática da Educação) para participarem da formação e da
implementação de projetos de ensino, pesquisa e extensão, na área (ALTOÉ, 1993). A
Secretaria de Estado da Educação do Paraná, em decorrência da formação investida, em
parceria com a UEM, constituiu uma equipe de professores, da qual participaram professores
da UEM e criou o Projeto do Centro de Informática na Educação do Paraná (CIEd-PR). Em
18 de novembro de 1988, foi realizado o evento “I Encontro de Informática na Educação” que
implementou o CIEd-PR, localizado em Maringá-PR, cujo objetivo foi implantar um Centro
de Informática na Educação, visando à utilização dessa tecnologia no Ensino Fundamental e
Médio das escolas públicas do Estado do Paraná.
É nesse contexto que, na Universidade Estadual de Maringá – UEM, surgiram
iniciativas para implantação de cursos de processamento de dados e de informática. Para
verificar como ocorreu o processo de implantação da informática aplicada à educação,
buscamos informações com os “pioneiros da informática na UEM”, atualmente professores
aposentados. Eles contribuíram com a nossa investigação relatando suas experiências durante
a implantação de cursos de informática na instituição. Além disso, examinamos os projetos
que foram desenvolvidos, na e pela UEM, para resgatar a trajetória da instituição sobre a
informática aplicada à educação (BOSSO, 2007; TOLEDO, 2007).
Nesta investigação procuramos responder a seguinte questão: O levantamento sobre
as ações desenvolvidas na e pela UEM, no campo da informática aplicada à educação,
pode contribuir para a identificação, e a proposição de intervenções que promovam a
formação inicial do professor para a implementação do uso do computador em
disciplinas dos cursos de licenciatura?
Objetivou-se pesquisar fundamentos da informática aplicada à educação, e de outras
mídias, buscando construir uma trajetória que possibilitasse à comunidade universitária o
acesso às conquistas das tecnologias na formação dos professores. Para tal, buscou-se:
sistematizar estudos sobre os projetos institucionais, para identificar ações desenvolvidas na
10968
informática aplicada à educação na UEM; promover estudos teóricos que permitissem analisar
a formação do professor proposta nos projetos desenvolvidos. Por fim, divulgar os resultados
da pesquisa em eventos e publicações especializadas.
Este projeto estabeleceu os seguintes procedimentos: a) levantamento dos projetos
institucionais desenvolvidos na área, realizados na UEM, no período de 1970 a 2005; b)
levantamento bibliográfico pertinente; c) aprofundamento do estudo com relato dos
“pioneiros da informática na educação” na UEM; d) reuniões semanais para estudos e
implementações de atividades; e) organização e proposição de intervenção por meio de
propostas de cursos e atividades afins; f) produção de textos para divulgação em eventos e em
publicações científicas; e g) redação de relatórios dos resultados obtidos.
A metodologia desta pesquisa fundamentou-se nos princípios da pesquisa básica, na
modalidade da análise documental e bibliográfica. A pesquisa documental compreendeu o
levantamento e análise de projetos institucionais desenvolvidos na UEM, no período de 1980
até 2005, relacionados às questões de uso do computador (da informática) na educação. A
análise inicial dos projetos indicou a necessidade de ampliação dos dados por meio de relatos
orais de professores que vivenciaram o início do processo.
Desenvolvimento
O grupo de pesquisadores necessitou estabelecer termos indexadores para consultar o
banco de dados do Protocolo Geral (PRO) da UEM e proceder ao levantamento dos projetos
com afinidades ao objeto desta pesquisa. Assim sendo, os termos estruturados para a consulta
foram: “computacao”; “informatica”; “tecnologia”. Foram identificados cento e trinta e seis
projetos no período de 1980 a 2005. Diante do número significativo de projetos decidiu-se por
analisá-los em uma linha do tempo de tal modo que a primeira seleção constituiu-se pelos
projetos registrados no período compreendido entre 1980 a 1990, a outra seleção abrangeu os
projetos registrados no período de 1991 a 2000 e a terceira, de 2001 a 2005.
É oportuno destacar que as informações referentes ao período anterior a 1980 foram
obtidas em sessões de estudo com “professores pioneiros” na utilização da informática para
fins de ensino na instituição.
Nos projetos institucionais no período de 1980 a 1990, os pesquisadores iniciaram
pela análise das modalidades de projetos do período em suas especificidades: extensão, ensino
10969
e pesquisa. Assim, foram encontrados os primeiros projetos institucionalizados, sendo que os
de extensão representam a primeira modalidade de projeto com registro no PRO. Foram
encontrados 12 (doze) projetos de extensão, 7 (sete) projetos de ensino, e 11 (onze) projetos
de pesquisa - 4 (quatro) registrados como projetos de pesquisa docente e 7 (sete) registrados
como projetos de iniciação científica (PIC). Também foram encontrados 4 (quatro) projetos
na modalidade de programa, grupo de estudo e curso de especialização. Perfazendo a
quantidade de 34 (trinta e quatro) projetos registrados e disponibilizados neste banco de
dados.
Os processos dos projetos revelam que, desde 1981, professores desta universidade
planejaram e realizaram estudos sobre informática na educação de forma organizada e
submetendo seus projetos por meio das normas estruturais na modalidade de projetos
definidos pela instituição. A cronologia contida nos processos determinou que os projetos de
extensão fossem os primeiros a serem analisados.
O primeiro projeto data de 1981 e apresenta a primeira proposta de participação da
UEM na Sociedade Brasileira de Computação (SBC) como membro institucional de ensino.
Os demais projetos de extensão subsidiaram as ações de ensino no período em questão. A
relação dos projetos doze projetos de extensão encontram-se descritos no quadro a seguir:
Quadro 1: Projetos de Extensão – 1981 a 1990
Ano
1981
1982
1983
1985
1986
1987
1987
1988
1988
1990
Título
A UEM na Sociedade Brasileira de Computação como membro institucional de ensino
Das aulas para participar do congresso de informática – alunos do curso de processamento de dados
I Semana de Informática
II Semana de Informática – 10 anos do curso de Processamento de Dados
De cooperação financeira objetivando a execução do projeto de apoio ao ensino.
Projeto de apoio computacional
III Semana de Informática
I Encontro de Informática e Educação do Paraná
Atualização em Informática
Para Tecnólogos em Processamento de Dados ministrarem aula no bacharelado em “Ciência da
Computação”.
1990
Curso de Extensão: Introdução ao uso do computador na edição de textos.
1990
Curso de Extensão: Fundamentação em computação educacional.
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Desses projetos, onze foram propostos pelo Departamento de Informática (DIN) e um
em parceria entre o DIN, o Departamento de Educação (DED, à época), hoje Departamento de
Teoria e Prática da Educação (DTP), e a Secretaria de Estado da Educação (SEED-PR) para a
execução do I Encontro de Informática e Educação do Paraná, em conseqüência do curso
FORMAR I e da parceria entre a UEM e a SEED-PR.
10970
Na modalidade de Projeto de Ensino foram encontrados sete projetos. O primeiro
projeto, nesta modalidade, ocorreu em 1986 tratando sobre a auto-aprendizagem com o
auxílio do computador. Constatou-se que o principal objetivo destes projetos foi subsidiar o
desenvolvimento de conteúdos ministrados nas disciplinas do Curso de Formação de
Tecnólogos em Processamento de Dados. Outro destaque foi a introdução de estudos sobre a
Linguagem de Programação Logo e sua aplicação na educação, de forma estruturada, por
meio de projeto de ensino como conseqüência do projeto de extensão acima mencionado. No
Quadro 2, apresenta-se os projetos de ensino.
Quadro 2: Projetos de Ensino – 1986 a 1990
Ano
Título
1986
Proj. Ens.: Auto-aprendizagem com auxílio de micro-computador.
1987
Laboratório de Ensino / Aprendizagem em informática
1988
Estudo da Linguagem Logo para computadores e sua aplicação à Educação
1989
Proj. Ens.: Algoritmos Técnicos: uma abordagem sintática e semântica para cursos.
1990
Proj. Ens.: Atualização de conhecimentos através de seminário de computação
1990
Proj. Ens.: Elaboração de um texto didático p/ cálculo diferencial e integral.
1990
Criação de disciplina fundamentos da computação
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Na modalidade de projeto de pesquisa foram encontrados onze projetos. Destaca-se
que quatro estão registrados como projeto docente individual (Quadro 3), e sete apresentam-se
como projetos de iniciação científica (Quadro 4).
Verificou-se que os três primeiros projetos de pesquisa docente subsidiaram as
necessidades de compreensão, dos coordenadores dos mesmos, para o desenvolvimento de
conteúdos próprios da programação em novas linguagens que exigiam maior aprofundamento
teórico. O projeto “Implementação de um projeto educacional de informática – 1a. fase”
possibilitou o desenvolvimento de uma pesquisa que resultou na dissertação de mestrado
intitulada: “COMPUTADOR NA ESCOLA: o papel do facilitador no ambiente Logo”
defendida na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo pela professora Anair Altoé, em
26 de maio de 1993. Objetivou-se compreender o papel do facilitador no ambiente Logo,
principalmente entender quando e de que modo ele intervêm no processo de ensino e de
aprendizagem e como ele “se movimenta” no ambiente educacional. Para tanto, observou-se a
atuação de uma professora em atividade com doze alunos em programação Logo. Os
resultados permitiram identificar, com clareza a filosofia e metodologia de ação do professor
em ambiente informatizado e as funções específicas de sua ação, ou seja: metodológico;
animador; pessoa-fonte; negociador e catalisador (ALTOÉ, 1993). Vejamos o quadro 3, a
seguir:
10971
Quadro 3: Projetos de Pesquisa Docente – 1986 a 1990
Ano
Título
1986
Definição de uma linguagem de programação de tempo real para micro.
1989
Da sala de apoio computacional e pesquisa – Conselho de usuário de informática.
1990
Implementação de elementos finitos em microcomputadores.
1990
Implementação de um projeto educacional de informática – 1a. fase.
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Os Projetos de Iniciação Científica (PIC) propostos nesta área foram sete, e
desenvolvidos por alunos de graduação orientados por professores do DIN, DFI, DMA e
DTP. São os que seguem:
Quadro 4: Projetos de Iniciação Científica (PIC)
Ano
Título
1990
Programa computacional p/ resolução de estruturas de arco
1990
Desenhos eletrônicos através de microcomputadores.
1990
Iniciação científica através do uso orientado da linguagem Logo, Dinamizar estudos.
1990
Pesquisar formas educacionais de uso da informática
1990
Resolução computacional de arcos de geometria circular.
1990
Dimensionamento de redes de vapor por micro-computador.
1990
Álgebra linear computacional
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Outros projetos foram encontrados em formatos diversos. No quadro 5 apresentam-se
esses quatro projetos.
Quadro 5: Programa, Grupo de Estudo e Curso de Especialização
Ano
Título
1982
Programa de apoio computacional
1985
Curso de Especialização em Fundamentos em Informática
1987
Da linguagem Logo para computadores e a sua aplicação na Educação.
1988
Implantação de um programa educacional de informática
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Na década de 1980 a 1990 foram encontrados trinta e quatro projetos
institucionalizados. Desses, foram quinze os projetos encontrados em 1990, compreendendo
aproximadamente 49% dos processos desta década. O ano de 1990 apresenta o maior número
de projetos institucionalizados.
Os projetos institucionais, no período compreendido entre 1991 a 2000, foram
institucionalizados cinqüenta e nove projetos com temas relacionados ao objeto desta
pesquisa. No período, os projetos estão distribuídos da seguinte maneira: em 1995 foram
registrados doze projetos, maior produção desse período. Em 1991 foram onze projetos; em
1996 foram nove; em 1997, seis projetos; em 2000, cinco projetos; e nos demais anos do
período foram registrados quatro por ano, totalizando os cinqüenta e nove projetos
encontrados na década. Nos quadros de 6 a 8, apresenta-se os projetos encontrados em 2005
no sistema do Banco de Dados do PRO.
10972
Quadro 6: Projetos de Extensão - 1991 a 2000
Ano
Título
1991
Introdução ao uso do computador na edição de textos
1991
Editor de texto para micro-computadores.
1991
Introdução a computação para engenheiros
1991
Curso de Introdução a computação para professores de engenharia
1991
V Semana de Informática
1991
Atualização em matemática computacional.
1991
Redator/PC – Editor de textos para microcomputador de 16 bits.
1993
Educação e Informática no curso de Magistério - Fase I
1993
Introdução ao sistema operacional e editor de texto para microcomputadores.
1994
Curso de formação de professores de 1° e 2° graus em Informática Educativa
1994
VI Semana de Informática e II Encontro interuniversitário de Informática
1995
Formação de professores do Colégio Mãe de Deus, em Informática na Educação.
1995
Apoio à comunidade através de recursos da microinformática
1995
I Seminário de Pesquisa em Informática
1996
I Encontro de Informática Educativa da UEM
1996
Informática Educacional via Internet.
1996
VII Semana de Informática do DIN
1997
II Mostra de trabalhos em Informática.
1998
O uso de novas tecnologias e o ensino das ciências sociais na escola de 1° e 2° graus.
1999
I Fórum de Informática e Tecnologia do Norte do Paraná (IFITEN) – VIII Semana de Informática
2000
II Fórum de Informática e Tecnologia de Maringá (IFITEM) – V Mostra de trabalhos.
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Nesse período os projetos de extensão foram desenvolvidos para atender tanto as
necessidades internas da UEM como as necessidades da comunidade externa. Isso porque o
surgimento dos avanços tecnológicos e a implantação da Internet solicitavam novos
conhecimentos. Havia necessidade urgente de preparar professores e técnicos para melhorar a
qualidade de atendimento aos alunos, tanto nos projetos como na sala de aula. Constatou-se a
participação multidisciplinar de departamentos em vários eventos nesse período.
No referido período o projeto que mais se destacou pelo desenvolvimento foi o projeto
de extensão “Formação de professores do Colégio Mãe de Deus, em Informática na
Educação”, no ano de 1995, em parceria com a UNICAMP/SP. Esse projeto
gerou a
necessidade de formalização do Núcleo de Informática na Educação, na UEM: “CRIAÇÃO E
IMPLEMENTAÇÃO DO NÚCLEO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA – NIE”. A principal
característica do NIE, à época, era oferecer um espaço de estudo, reflexão e possibilidades
para professores e alunos a buscarem respostas para as questões interdisciplinares que
envolvem o ensino e a aprendizagem nos diversos graus. Em 1996 organizou-se o I Encontro
de Informática Educativa da UEM. Em 1998 ocorreu a transformação do NIE em Programa
de Informática Aplicada à Educação – PIAE, encontrando-se em plena atividade (ALTOÉ,
2001). Em decorrência do PIAE houve a sistematização do grupo de pesquisadores em um
grupo de estudos e pesquisas (GEPIAE). Os projetos de ensino vem a seguir.
10973
Quadro 7: Projetos de Ensino – 1991 a 2000
Ano
Título
1991
Uso orientado da linguagem Logo, dinamizar os estudos.
1991
Atualização em matemática computacional.
1991
Curso de ciência da computação. Regime seriado anual.
1993
Prática em computação para os cursos
1994
Introdução ao desenho auxiliado por computador
1994
Desenvolvimento de um ambiente de ensino e aprendizagem computacional.
1995
O ensino de métodos numéricos em computação paralela.
1995
Laboratório de matemática computacional.
1995
Programa integrado de recursos computacionais.
1996
De uma escola para ministrar cursos - área de computação.
1996
Geração de material didático para disciplina arquitetura de computadores.
1996
Em computação aplicada ao ensino
1996
Laboratório de Matemática Computacional.
1997
Em ciência da computação
1998
Primeiros Passos Rumo a Informática Educativa
1998
Elaboração de material didático para as disciplinas de engenharia de Software I.
1999
Utilização de recursos computacionais no ensino das ciências naturais.
1999
Informática em auxilio ao ensino e a aprendizagem
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Os projetos de ensino foram desenvolvidos em decorrência das necessidades que
foram surgindo durante a execução dos projetos de extensão e, que foram sendo
implementados na busca de soluções imediatas. Desses projetos destaca-se o “Primeiros
Passos Rumo a Informática Educativa na UEM” que possibilitou o ingresso de alunos do
Curso de Pedagogia nas primeiras atividades de informática. Esse projeto possibilitou o
ingresso de alunos no mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE/UEM).
Essas pesquisas foram defendidas em 2005. Seguindo, apresenta-se os projetos de pesquisa.
Quadro 8: Projetos de Pesquisa – 1991 a 2000
Ano
Título
1991
Projeto de Iniciação Científica: Álgebra linear computacional.
1993
Desenvolvimento de um sistema de hipertexto utilizando um sistema gerenciado
1995
O uso da informática na educação de deficientes.
1995
Implantação de redes de computadores.
1995
Computação gráfica na educação especial
1995
Desenvolvimento de um programa computacional para síntese de sistemas.
1995
Fundamentos de Informática Educativa.
1996
Estudo e análise de técnicas de representação do projeto interação homem - com
1996
Desenvolvimento de programas computacionais em ambiente Windows para resolução.
1997
Computação gráfica: modelando sonho em 3D.
1997
Utilização de simuladores e desenvolvimento de programas computacionais.
1997
Recursos computacionais e suporte ao monoritonamento remoto de estudos sócios.
1997
Informática na Educação
1999
O uso de novas tecnologias no ensino Fundamental das escolas públicas de Maringá.
2000
Técnicas avançadas de informática aplicadas aos sistemas de informação
2000
Implementação de um Software de apoio a avaliação de interações humanas
2000
Aspectos Sociais da Informática.
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
10974
Na pesquisa foram encontrados dezessete projetos que possibilitaram o avanço de
conhecimentos tanto de professores pesquisadores como os de alunos de graduação e pósgraduação.
No período compreendido entre 2001 a 2005, foram institucionalizados quarenta e três
projetos com temas relacionados ao objeto desta pesquisa. Nos quadros de 9 a 11, apresentase os projetos encontrados. Segue a lista dos projetos de extensão.
Quadro 9: Projetos de Extensão – 2001 a 2005
Ano
2001
Título
III Fórum de Informática e tecnologia de Maringá (III FITEN)
VI Mostra de Informática
2001
De equipamento de informática para o Colégio Brasílio Itiberê.
2001
Cooperação para implantação e o desenvolvimento do Programa de Informática Instituto Novo
Horizonte.
2001
Curso de Aperfeiçoamento da Informática
2002
IV Fórum de Informática e tecnologia de Maringá (IV FITEN)
VII Mostra de Tecnologia
2002
Fundamentação em computação educacional.
2003
V Fórum de Informática e Tecnologia de Maringá (V FITEN)
VIII Mostra de trabalhos
2003
I Seminário de Pesquisa em Informática aplicada à Educação
2003
I Seminário Científico e Tecnológico do Programa de Pós-graduação em ciência da computação.
2004
Oficina de capacitação em informática aplicada a Educação a distância.
2004
Treinamento em informática básica
2004
VI Fórum de Informática e Tecnologia de Maringá
(VI FITEM) – IX Mostra de trabalhos
2004
VI Fórum de Informática e Tecnologia de Maringá - VI FITEN
2005
II Seminário de Pesquisa em Informática aplicada à Educação
2005
II Seminário científico e tecnológico do Programa de Pós-graduação
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Nesse período os projetos de extensão foram desenvolvidos para ampliar as ações no
âmbito interno da UEM como responder as solicitações da comunidade externa. Isso porque
os avanços tecnológicos e a proliferação das redes de acesso à Internet exigiam novos
conhecimentos e habilidades. Havia necessidade urgente de preparar e melhorar a qualidade
de atuação dos professores e dos técnicos no atendimento aos alunos.
Quadro 10: Projetos de Ensino – 2001 a 2005
Ano
2001
2002
2002
2002
2002
2003
2003
2003
2003
2003
2003
Título
Computadores no processo de ensino e aprendizagem.
Geometria Dinâmica com uso de microcomputador
Concepção de um sistema computacional rudimentar.
Geração de animação computacional com aplicativo 3D MAX
A influência do ambiente computacional no ensino do cálculo.
Recursos computacionais no ensino de História: a connstrução de material
O uso de ferramentas computacionais como suporte para ilustração gráfica.
Geometria Dinâmica com o uso de microcomputador
Ferramentas de simulação para auxilio no ensino e pesquisa em arquitetura.
Formação de Pedagogos para o uso da Internet no ensino fundamental.
Apoio didático para a disciplina de fundamentos da computação.
10975
2003
Concepção de um sistema computacional rudimentar para fins didáticos.
2004
Modelagem e simulação computacional na matemática aplicada.
2004
O Pedagogo e o uso da Internet no processo de alfabetização.
2005
Desenvolvimento de uma metodologia para projetar e avaliar a usabilidade de software.
2005
Uso do computador com alunos da educação especial
2005
Desenho Geométrico e Informática
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Os projetos de ensino foram desenvolvidos em resposta às necessidades surgidas
durante a execução dos projetos de extensão. Destaca-se dentre esses projetos o de formação
de professores para atuação em ambiente informatizado. Seguindo, apresenta-se os projetos de
pesquisa.
Quadro 11: Projetos de Pesquisa – 2001 a 2005
Ano
Título
2001
Grupo de estudos sobre simulação computacional com o ARENA.
2001
Em informática aplicada à educação.
2001
Estudo de gestão do conhecimento relacionada à tomada de decisão.
2003
Reflexos da utilização da informática e da eletrônica sobre a cultura lúdica.
2004
Criação de página educativa para o ensino fundamental
2004
A influência das mídias informáticas no ensino por mudança conceptual.
2005
Inteligência computacional aplicada à navegação autônoma de Robôs
2005
Hipertexto e Interdisciplinaridade
2005
O texto poético em ambiente informatizado.
2005
Resgate da trajetória da informática aplicada à educação na UEM
2005
Abordagem Pedagógica no ambiente informatizado
Fonte: ALTOÉ; COSTA; FREGONEIS; SILVA e TERUYA. Relatório de Pesquisa, 2007.
Na pesquisa foram encontrados onze projetos que possibilitaram o avanço de
conhecimentos tanto de professores pesquisadores como os de alunos de graduação e pósgraduação. Destaca-se nesse período a consolidação do GEPIAE - Grupo de Estudos e
Pesquisas
em
Informática
Aplicada
à
Educação
(www.dtp.uem.br/gepiae)
e
do
desenvolvimento do projeto “Resgate da trajetória da informática aplicada à educação na
UEM”.
A formação do GEPIAE, inscrito e certificado, em maio de 2002, no CNPq e na UEM,
foi uma das atividades do PIAE. O objetivo desse grupo é estudar e investigar os
fundamentos, usos e impactos das tecnologias da informação e comunicação na formação e
prática de educadores, especialmente na área de Informática Aplicada à Educação, nos
diferentes níveis de ensino, tendo como base a criação de ambientes de ensino e de
aprendizagem voltados para a construção de um conhecimento autônomo e criativo. As ações
deverão ser realizadas por meio de projetos. Cada projeto deve ser coordenado por um
professor, podendo contar com a participação de outros, bem como de alunos de graduação e
de pós-graduação, visando o desenvolvimento das Linhas de Pesquisa em: 1) Educação e
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Informática; 2) Formação de Professores para atuação em ambientes informatizados; 3)
Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, e 4) Desenvolvimento e avaliação
de software educacional.
Considerações finais
O estudo envolveu pesquisadores de diferentes áreas que integram o PIAE e o
GEPIAE, e, pelo material obtido, foi possível o início de um esboço da trajetória da
informática aplicada à educação na UEM.
Os registros da pesquisa sugerem a presença da informática em meio a procedimentos
de ensino, pesquisa e extensão universitária da UEM, cujas atividades correspondentes foram
descritas e caracterizadas desde meados da década de 1970.
O conjunto de informações levantadas compreendeu cento e trinta e seis projetos
institucionais inseridos no contexto em questão entre 1980 e 2005, em que é verificada tanto a
sistematização como a expansão da modalidade de projetos, inicialmente na extensão
expandindo-se para projetos de ensino e, posteriormente, para projetos de pesquisa.
É oportuno reportar a identificação de fatos associados à discussão oficial sobre a
introdução da informática no âmbito educacional, tal qual foi a criação do Núcleo de
Informática aplicada à Educação (NIE) posteriormente transformado no Programa de
Informática Aplicada à Educação (PIAE). Um dos resultados desse programa foi a formação e
institucionalização do Grupo de Estudos e Pesquisas em Informática Aplicada à Educação
(GEPIAE).
A titulação obtida pelos professores pesquisadores foi determinante para a atual
formatação do grupo de pesquisa. Na última década do século passado esses professores
concluíram sua formação em nível de mestrado e doutorado. Essa formação acadêmica e a
necessidade de realização de um trabalho coletivo vêm contribuindo significativamente com
as propostas de atuação do referido grupo.
Os resultados demonstram que o envolvimento multidisciplinar dos professores
pesquisadores em ações de ensino, pesquisa e extensão foram determinantes para a
concretização de práticas que contemplam as tecnologias computacionais na educação em
nível institucional.
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REFERÊNCIAS
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