Escola Superior de Saúde Jean Piaget Vila Nova de Gaia Relatório Anual de Atividades 2013/2014 Índice Introdução 3 1. Grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual 4 2. Realização dos objetivos estabelecidos 5 2.1. Formação 5 2.1.1. Formação inicial – 1ºs ciclos de estudo 5 2.2.2. Formação não superior – Cursos de especialização tecnológica 7 2.1.2. Formação pós-­‐graduada 8 2.1.3. Atividades complementares extracurriculares 9 2.2. Investigação 11 2.3. Extensão à comunidade 13 2.4. Gestão interna da qualidade 14 3. Eficiência da gestão administrativa e financeira; 15 4. Evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição 15 5. Movimentos de pessoal docente e não docente 15 6. Evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados 17 7. Graus académicos e diplomas conferidos 18 8. Empregabilidade dos seus diplomados 18 9. Internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros 20 10. Prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas 22 11. Procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados. 23 Conclusão 25 Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 2 Introdução O presente Relatório Anual de Atividades refere-­‐se às atividades curriculares e extracurriculares desenvolvidas nesta instituição e reportadas ao exercício do ano letivo 2013/2014 a que alude o art.º 159º do RJIES1 que, no seu preâmbulo, determina que as instituições de ensino superior aprovem e façam publicar um relatório anual consolidado sobre as suas atividades, acompanhado dos pareceres e deliberações dos órgãos competentes. Assim, o relatório incorpora na sua estrutura o conjunto de alíneas do referido artigo que lhe conferem a objetividade necessária, designadamente: 1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual; 2. Da realização dos objetivos estabelecidos; 3. Da eficiência da gestão administrativa e financeira; 4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição; 5. Dos movimentos de pessoal docente e não docente; 6. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados; 7. Dos graus académicos e diplomas conferidos; 8. Da empregabilidade dos seus diplomados; 9. Da internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros; 10. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas; 11. Dos procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados. 1
Regime Jurídico das Instituições do Ensino Superior, Lei 62/2007, de 10 de setembro. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 3 1.
Grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual A realização e implementação de projetos de formação graduada e pós-­‐graduada, de investigação, de divulgação científica e cultural e de intervenção comunitária, no sentido da promoção do desenvolvimento humano e social, são os pressupostos de atuação do Instituto Piaget, entidade instituidora da Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia ao nível do ensino superior, e que se concretizam através das suas unidades orgânicas. Assim, em harmonia com estes pressupostos, assume-­‐se como missão desta unidade orgânica participar de forma ativa e inovadora no desenvolvimento (humano, integral e ecológico) dos indivíduos, através não só da formação académica, científica e pedagógica, mas também da sua formação cultural, social e pessoal, tanto ao nível inicial como ao longo da vida. Deste modo, pretende-­‐se contribuir para a formação de profissionais de saúde competentes e detentores de capacidades e valores humanistas, que concorram para o crescimento da comunidade que os rodeia. Através de um plano anual de atividades focado num ensino de qualidade, que pretende corporizar, num horizonte temporal mais circunscrito os grandes objetivos do seu plano estratégico (e, consequentemente, da sua entidade instituidora), a Escola procura adequar as suas ações às necessidades de formação dos estudantes e da própria comunidade circundante. A ligação à comunidade envolvente é um dos elementos que caracteriza as atividades propostas. Deseja-­‐se, assim, que a Escola se torne num elemento incontornável na região onde se situa, enquanto promotora não só de formação académica/profissional, mas também de serviços prestados às populações. É neste contexto que se definem como principais vetores do plano estratégico desta Escola, enquanto estabelecimento de ensino superior cooperativo, a formação, a investigação, a extensão de atividades à comunidade e a gestão interna da qualidade. Dentro de cada um deles foi planificado e desenvolvido um leque diversificado de ações. De um modo geral, conforme documentado nas secções seguintes deste relatório, podemos considerar que a maioria das atividades decorreu da forma esperada; os aspetos menos conseguidos relacionam-­‐se com o funcionamento de cursos que integravam a oferta formativa e que, por reduzido número de candidatos, não reuniram as condições necessárias para a sua abertura. Considera-­‐se, assim, que o grau de cumprimento do plano anual foi satisfatório, contribuindo para os objetivos estratégicos da Escola e do Instituto que a tutela, como a seguir se descreve. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 4 2.
Realização dos objetivos estabelecidos Partindo dos princípios basilares da missão desta unidade orgânica é possível definir, como acima referido, quatro vetores estratégicos de ação, nomeadamente a formação, a investigação, a extensão de atividades à comunidade e a gestão interna da qualidade. Para cada um deles, são anualmente definidos objetivos e delineadas ações com vista à sua concretização. A formação e as atividades de extensão à comunidade constituem, pela sua natureza, os principais eixos de atuação desta Escola. Por conseguinte, foi nestas áreas que se planificou e desenvolveu um maior número de atividades. 2.1. Formação No que concerne à formação, foram consideradas 3 vertentes principais: i) formação inicial (primeiros ciclos), ii) cursos de especialização tecnológica (nível 5 de qualificação profissional) iii) formação pós-­‐
graduada (mestrados e pós-­‐graduações) e iv) atividades complementares extracurriculares (cursos de curta duração, seminários, jornadas/encontros e workshops e visitas de estudo). 2.1.1. Formação inicial – primeiros ciclos de estudo Relativamente à formação inicial ao nível dos primeiros ciclos de estudo, a oferta formativa da Escola (Quadro 1) consistiu nos seis cursos acreditados preliminarmente pela A3ES. Quadro 1. Oferta formativa no ano letivo 2013/14 ao nível dos primeiros ciclos de estudos Curso Nº créditos Licenciatura em Análises Clínicas e de Saúde Pública 240 Licenciatura em Dietética 240 Licenciatura em Enfermagem 240 Licenciatura em Farmácia 240 Licenciatura em Fisioterapia 240 Licenciatura em Radiologia 240 No âmbito dos cursos de primeiro ciclo, foram reunidas condições para abertura dos primeiros anos das licenciaturas em Fisioterapia e de Enfermagem, o que fica aquém dos objetivos iniciais. A diminuição ocorrida no número de candidatos e de estudantes colocados reflete, de alguma forma, o contexto socioeconómico pouco favorável que o país atravessa. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 5 A falta de procura das licenciaturas em Análises Clínicas e de Saúde Pública, Farmácia, Dietética e Radiologia decorre, igualmente, na nossa opinião, não só da oferta destes cursos em estabelecimentos de ensino superior público em área geográfica muito próxima, como também de alguma saturação do mercado em profissionais destas áreas. Esta realidade vem enfatizar a necessidade de criação de novas ofertas formativas a este nível, já identificada no plano de atividades 2013.14, como cursos nas áreas das terapêuticas não convencionais ou complementares. Neste sentido, através do protocolo estabelecido com o ICBAS, UP, a Escola, envidou diversos esforços em conjunto com elementos da Comissão Científica do curso de Mestrado em Medicina Tradicional Chinesa desta instituição, para a criação de ofertas formativas graduadas. Contudo, a falta de legislação neste âmbito veio impossibilitar a concretização completa deste objetivo, pelo que a oferta formativa neste âmbito se circunscreveu a um Curso de formação avançada em Medicina Tradicional Chinesa. Os objetivos traçados no capítulo da formação inicial remetiam, ainda, para a concretização de ações no âmbito da promoção da formação contínua dos docentes, especialmente ao nível dos doutoramentos, criação de incentivos e condições favorecedoras para a obtenção do título de especialista, manutenção das infraestruturas necessárias para o desenvolvimento das atividades próprias da Escola, alargamento do número de protocolos com outras instituições congéneres ou para realização de estágios, e alargamento de parcerias, especialmente internacionais, assim como aumentar o número de intercâmbios de estudantes e docentes. A formação contínua e obtenção de grau ou título académico por parte dos docentes tem sido uma preocupação e investimento constantes da Escola, não só para dar cumprimento aos requisitos exigidos para o corpo docente dos cursos, como também pela expectativa da melhoria científica e pedagógica que esta formação possa imprimir aos ciclos de estudo em questão. Neste sentido, e à semelhança de anos anteriores, foi efetivamente reduzida a carga letiva de docentes em formação e apresentadas à entidade instituidora propostas de remuneração diferenciada para docentes com o título de especialista. Neste ano letivo, dois docentes adquiriram o grau de doutor. No que concerne aos especialistas, os objetivos não foram atingidos (ver ponto 5). O investimento financeiro associado à obtenção deste título foi o maior constrangimento apresentado pelos docentes em condições para a prestação de provas. Dando cumprimento ao estipulado pela A3ES, relativamente à atribuição do “título de especialista”, a que se refere o Decreto-­‐Lei nº 206/2009, de 31 de Agosto, o Conselho Técnico-­‐Científico analisou os currículos e atribuiu o título provisório de especialista a vinte e cinco docentes que cumpriam os requisitos necessários para a sua obtenção, nas seguintes áreas: Fisioterapia (seis docentes), Enfermagem (nove docentes), Radiologia e Radioterapia (cinco), Medicina (um docente), Estatística (um docente), Análises Clínicas (um docente), Nutrição e Dietética (um docente) e Ciências Farmacêuticas (um docente). Durante este ano letivo não foram feitos investimentos significativos no que concerne a equipamentos, acervo bibliográfico ou instalações; contudo, foram realizadas algumas intervenções para a manutenção dos edifícios da escola, assim como de alguns equipamentos. O acervo bibliográfico dos serviços de documentação foi alargado com algumas obras de referência solicitadas pelos docentes no âmbito das unidades curriculares e de projetos de investigação, e os espaços tornados mais apelativos e funcionais Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 6 para os utilizadores. Ao nível informático, foram conseguidos alguns melhoramentos, designadamente no reforço da rede Wireless em todos espaços da Escola. Relativamente aos protocolos estabelecidos com outras instituições de saúde ou de ensino superior, no âmbito do desenvolvimento de estágios, investigação e outros projetos, foram renovados e/ou estabelecidos diversos protocolos, conforme consta em anexo I. Este assunto encontra-­‐se descrito de forma mais detalhada no ponto 10 deste relatório. No intuito de alargar os índices de internacionalização, foram concretizadas algumas atividades, nomeadamente o melhoramento do guia de Erasmus, com o objetivo de divulgar a nossa Escola e promover o incoming e a pesquisa de novas oportunidades de celebração de acordos bilaterais com outras Universidades Estrangeiras, não só europeias mas também de outras regiões do globo. Mais ainda, foi elaborado e aplicado um inquérito de satisfação a estudantes Erasmus incoming e outgoing, com vista à análise e melhoramento de procedimentos. Neste âmbito, recolheram-­‐se, igualmente, diversos testemunhos escritos e documentados fotograficamente, dos estudantes que participaram neste programa e que o avaliaram de forma muito positiva. 2.1.2. Formação não superior – Cursos de especialização tecnológica – CET Relativamente aos Cursos de Especialização Tecnológica (CET), encontram-­‐se no Quadro 2 os cursos que integraram a oferta formativa para o ano letivo em apreço. Quadro 2. Cursos de Especialização Tecnológica, nível 5, preparados e aprovados para funcionamento em 2013/14 Cursos de Especialização Tecnológica – nível 5 Psicogerontologia Desporto, lazer e bem-­‐estar Estética e bem-­‐estar Técnicas em secretariado clínico O número de candidatos a cada um destes CET não permitiu a sua abertura, o que provavelmente se ficou a dever à sua aprovação tardia pela tutela, que só ocorreu em finais de setembro de 2013, não possibilitando uma divulgação atempada junto de potenciais interessados. Dando resposta à criação, pela tutela, dos Cursos Técnicos Superiores Profissionais (CTeSP), foram apresentadas propostas para três formações, nomeadamente, em Gerontologia, Estética e Cosmetologia e Secretariado Clínico. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 7 2.1.3. Formação pós-­‐graduada No que diz respeito à formação pós-­‐graduada, a Escola estabeleceu como objetivos a) o funcionamento de cursos no sentido de permitir o aprofundamento e atualização dos conhecimentos dos profissionais de saúde em áreas diversas e b) preparação de novos cursos. Assim, procurou-­‐se adequar o leque de oferta formativa da Escola (quadro 3) às necessidades dos profissionais de saúde e aos novos desafios que se colocam, apostando em áreas como as novas valências em Farmácia, a Fisioterapia em âmbito escolar e laboral, a tomografia computorizada, o tratamento de feridas e a medicina tradicional chinesa. Neste ano letivo foi, ainda, preparado e incluído na oferta formativa um curso de pós-­‐graduação em Supervisão Clínica, dirigido a Enfermeiros, tentando dar resposta às necessidades emergentes nesta área. Para além desta área, também as terapias não convencionais e complementares, assim como a imagiologia veterinária foram alvo da atenção e trabalho da Escola no sentido da preparação de cursos pós-­‐graduados. Diversos constrangimentos, nomeadamente, como já referido, a falta de legislação no âmbito das terapias não convencionais, contribuíram para que este objetivo não fosse totalmente atingido. Quadro 3. Formação pós-­‐graduada: oferta formativa em 2013/14 Cursos de Formação Pós-­‐Graduada Mestrado em Serviços de Saúde em Farmácia e Parafarmácia PG em Serviços de Saúde em Farmácia e Parafarmácia Curso Avançado em Nutrição em Farmácia PG em Funcionalidade da Criança em Contexto Escolar PG em Fisioterapia Laboral: Intervenção nas Lesões Músculo-­‐Esqueléticas no Trabalho Curso avançado em Medicina Tradicional Chinesa PG em Tratamento de Feridas PG em Tomografia Computorizada PG em Supervisão Clínica A procura de formação pós-­‐graduada ficou aquém das expectativas, não se conseguindo reunir condições para a abertura dos cursos propostos. Dificuldades financeiras e de disponibilização de tempo para formação por parte dos locais de trabalho são os principais aspetos apontados por alguns profissionais para a falta de investimento em formações deste tipo, a par com a falta de valorização da formação pós-­‐
graduada para a progressão na carreira. Durante o ano letivo 2013/14 foram ministrados os cursos POPH (Programa Operacional Potencial Humano) de Prevenção e Controlo da Infeção nas Unidades de Cuidados Continuados Integrados e de Tratamento de Feridas em Cuidados Continuados. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 8 2.1.4. Atividades complementares extracurriculares As atividades extracurriculares pretendem complementar a formação dos nossos estudantes, assim como contribuir para a formação ao longo da vida dos profissionais da área da saúde. Consideramos aqui os cursos de curta duração, seminários, jornadas, encontros científicos e workshops e visitas de estudo. a) Os cursos de curta duração têm sido, ao longo dos últimos anos, uma aposta da Escola, sendo desenvolvidos no sentido de dar uma resposta rápida e atempada às necessidades sentidas por estudantes, diplomados e outros profissionais de saúde. Para dar cumprimento a este objetivo, foram previstos cursos em diversas áreas, nomeadamente fisioterapia, radiologia e supervisão clínica (quadro 4). Ao contrário de anos anteriores, em que a procura destas formações curtas era significativa, quer por parte dos profissionais de saúde quer por parte dos estudantes, durante este ano letivo apenas funcionou o curso de Reflexologia Podal. Quadro 4. Oferta formativa no âmbito dos cursos de curta duração Cursos propostos Reflexologia Podal Kinesiotaping Manobra de Matos Supervisão clínica Exames Especiais, Protocolos e Aplicação Prática em Tomografia Computorizada b) Os seminários, jornadas, encontros científicos e workshops constituem momentos em que se privilegia a partilha de informação, a troca de opiniões e a apresentação e debate de temas atuais e pertinentes na área de intervenção da Escola. São, indubitavelmente, uma oportunidade para receber profissionais de diversas áreas e aproximar os estudantes do mundo do trabalho. Pela sua natureza, cumprem simultaneamente a função de alargar, aprofundar e atualizar os conhecimentos não só dos estudantes, como também de profissionais externos à escola, contribuindo para concretizar o objetivo de interação com a comunidade (profissionais/serviços de saúde). Representam, pois, um importante vetor de intervenção desta Escola e a sua realização é contemplada anualmente na listagem dos seus objetivos a ambos os níveis. Dando cumprimento a estes objetivos, foram desenvolvidas diversas atividades (quadro 5), quer de índole mais abrangente, como os 8ºs Encontros da Saúde ABOUT: Terapêuticas não convencionais e complementares @ VNG, como mais vocacionadas para áreas específicas, como a Radiologia, Enfermagem, Fisioterapia e Farmácia. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 9 Quadro 5. Seminários, workshops e jornadas decorridos em 2013/14 Designação Observações 8ºs Encontros da Saúde ABOUT: Terapêuticas não convencionais e complementares @ VNG Participação de diversos experts na área II Jornadas de Radiologia Participação de diversos experts na área XI Semana da Enfermagem Participação de diversos experts na área 8º Encontro de Enfermagem – Infeção Associada aos Cuidados de Saúde: Os Grandes Desafios do Século XXI VIII Ciclo de Workshops em Dermocosmética Cuidados capilares Workshop: Formação sobre Feridas -­‐ Redução de Cicatrizes; Cuidado do Pé Diabético Seminários não curriculares Colaboração dos laboratórios Ales Groupe Laboratório Beisdorf – Eucerin Tratamento de feridas Colaboração da Associação Portuguesa do Tratamento de Feridas Ortopedia – Uma Especialidade Cirúrgica Ortopédica Preletor: Dinis António Duarte Maia (Ortopedia, Centro Hospitalar Gaia-­‐
Espinho) Ligaduras gessadas A adesão a estes eventos, essencialmente gratuitos ou oferecidos a preços muito reduzidos, foi bastante significativa, quer por parte de profissionais quer por estudantes, o que vem reforçar a ideia que as condições socioeconómicas do país são um importante fator a ter em conta na formação dos profissionais da área. A forte colaboração de profissionais ligados à área da Medicina Tradicional do ICBAS nos “8ºs Encontros da Saúde ABOUT: Terapêuticas não convencionais e complementares @ VNG” veio contribuir para uma maior aproximação das duas instituições de ensino. Pretendeu-­‐se, com a escolha desta temática para esta edição dos Encontros da Saúde ABOUT:@ VNG, aferir o interesse dos profissionais por esta área, informar sobre o seu atual enquadramento legal, chamar a atenção para a sua importância no contexto das tecnologias da saúde e recolher informações sobre as principais necessidades e áreas de interesse dos participantes neste âmbito. c) As visitas de estudo constituem um momento de contacto do estudante com uma realidade fora da Escola e são realizadas dentro ou fora do âmbito de unidades curriculares. No Quadro 6 apresentam-­‐se as visitas de estudo proporcionadas durante o ano letivo 2013/2014. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 10 Quadro 6. Visitas de estudo realizadas Local Curso Serviço de Esterilização do Hospital Geral de Santo António Unidade de cuidados Paliativos da Rede, do Instituto Português de Oncologia do Porto Licenciatura em Enfermagem Serviços Farmacêuticos do Hospital de São João Laboratório Bial Licenciatura em Farmácia Museu da Farmácia Centro de Reabilitação Profissional de Gaia Licenciatura em Fisioterapia 2.2. Investigação A investigação reveste-­‐se da maior importância ao nível do ensino superior por constituir um vetor que fortalece, atualiza e impulsiona o próprio ensino. É incentivada a vários níveis: nas orientações de trabalhos académicos, no sentido do envolvimento dos estudantes, desde o 1º ano, no processo investigativo; na participação em eventos científicos, na formação pós-­‐graduada dos docentes (mestrados e doutoramentos), na construção e desenvolvimento de projetos de investigação-­‐ação junto da comunidade envolvente e na integração dos docentes da Escola em unidades de investigação. Durante este ano letivo, o Instituto Piaget apresentou à FCT a candidatura de uma unidade de investigação, Research in Education and Community Intervention (RECI), na qual se inserem diversos docentes desta Escola. Trata-­‐se de uma unidade de investigação multi-­‐inter-­‐disciplinar que abrange as áreas de Ciências da Educação e de Diagnóstico, Terapias e Saúde Pública, com um perfil de 10% investigação básica e de 90% de investigação aplicada. A RECI articula duas linhas de investigação: 1) Inclusão e aprendizagem ao longo da vida e 2) Práticas sociais e bem-­‐estar. Esta unidade de investigação foi, no final de 2014, avaliada pela FCT tendo obtido a classificação de Very Good. Outros docentes colaboram com unidades de investigação externas onde participam em projetos de investigação desenvolvidos em parceria com Instituições/Laboratórios de reconhecido mérito, nomeadamente -­‐ Laboratório Associado de Química Verde – Tecnologias e Processos Limpos (REQUIMTE), -­‐ Instituto de Inovação e Investigação em Saúde (I3S), nomeadamente com o IPATIMUP, com o qual existe um protocolo de cooperação, no âmbito de projetos desenvolvidos pela Unidade “Public Awareness of Cancer” . -­‐ Center for Health Technology and Services Research (CINTESIS). São várias as publicações produzidas pelos docentes investigadores no âmbito destes projetos, o que reflete o crescente investimento neste vetor, embora ainda com fraco impacto. A listagem destas publicações encontra-­‐se em Anexo II. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 11 A iniciação à investigação científica é parte integrante dos planos curriculares de todos os cursos de 1º ciclo. Algumas unidades curriculares, como Antropossociologia e Trabalho de Campo e Métodos de Investigação, introduzem os primeiros conceitos nesta temática. No âmbito de Portfólio, é possível aos estudantes abordar conteúdos relacionados com pesquisa bibliográfica e bases de dados e elaborar projetos de investigação. As unidades curriculares de monografia e a componente de projeto de investigação do Estágio II, no 4º ano das diferentes licenciaturas, completam esta competência investigativa dos estudantes. Neste ano letivo, foi dada continuidade ao esforço, já iniciado pelos docentes que orientam trabalhos de iniciação científica, de organização de áreas de investigação, com o objetivo de fortalecer algumas linhas, reunindo e rentabilizando os recursos existentes. Esta iniciação científica dos estudantes permite o desenvolvimento de pequenos projetos de investigação-­‐
ação, principalmente no âmbito do Estágio II, tendo como consequência uma intervenção efetiva junto da comunidade, nomeadamente na educação e promoção da saúde. No quadro 7 encontram-­‐se explicitadas as principais áreas em que se integraram diversos trabalhos realizados pelos estudantes. Quadro 7. Contextualização dos trabalhos iniciação à investigação Cursos Área de investigação Avaliação nutricional no ciclo de vida Dietética Nutrição e obesidade Intolerâncias alimentares Gestão do stresse profissional nos Enfermeiros Controle da infeção: adesão dos Enfermeiros às boas-­‐práticas Enfermagem Contributo das terapias não convencionais e complementares na prática da Enfermagem Enfermagem Materno-­‐Infantil Farmácia Educação para a saúde: cuidados com a pele Atividade física e exercício terapêutico Fisioterapia Educação para a saúde na prevenção de alterações posturais em crianças e jovens Promoção da saúde para idosos Radiologia Imagiologia e alterações ósseas Cancro: fatores de risco e diagnóstico De entre os trabalhos realizados, alguns deram continuidade a trabalhos iniciados em anos letivos anteriores, de que se destacam: Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 12 . Enfermagem – Síndrome de burnout nos profissionais de Enfermagem; controle de infeção nos serviços de saúde . Farmácia – Educação para a saúde: acne e proteção solar . Fisioterapia -­‐ terapia manual; mobilização de tecidos moles; educação postural em crianças e jovens; programa domiciliário de exercícios para pessoas idosas De salientar, ainda, que alguns dos trabalhos desenvolvidos resultam de uma colaboração com o Departamento de Fisioterapia da Universidade de Aveiro e com a Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Considera-­‐se positivo o balanço no domínio da investigação, uma vez que foram feitos avanços que permitirão enquadrar e articular os projetos de investigação em curso, conferindo-­‐lhes maior coerência, impacto e visibilidade, não só junto da comunidade científica como nos contextos comunitários onde se desenvolvem. 2.3. Atividades de extensão – intervenção na comunidade Conforme acima referido, a intervenção na comunidade é uma importante vertente das atividades desta Escola e, em muitas situações, funciona numa interface com as atividades de investigação. O objetivo geral mais importante traçado a este nível prende-­‐se com a Educação para a Saúde, que se concretiza em dois níveis: i) intervenção junto da população escolar através de palestras e ii) ações de rastreio e prestação de serviços. Estas atividades foram desenvolvidas pelos estudantes, particularmente pelos que frequentam os 3º e 4ºanos, sob a supervisão dos docentes. Paralelamente, a Escola responde a diversas solicitações de instituições locais na prestação de serviços de apoio na área da saúde. Algumas atividades realizadas neste âmbito são apresentadas no Quadro 9. Quadro 9. Atividades de intervenção na comunidade Atividade Sessões de educação para a saúde Prestação de serviços de apoio e intervenção comunitária Público-­‐alvo Descrição Crianças e jovens em infantários e escolas do ensino básico e secundário; Palestras e outras atividades nas seguintes temáticas: higiene oral e pessoal; alimentação saudável e distúrbios alimentares; acne; proteção solar; uso correto de antibióticos; educação sexual Participantes no Ultra Trail -­‐ Serra da Freita 2014 Prestação de serviços na área da Fisioterapia Participantes no evento promovido pelo NEKP-­‐ Núcleo de Escolas de Karaté de Portugal Prestação de serviços na área da Enfermagem e Fisioterapia População em geral -­‐ “Semana da Saúde de Gaia Saudável” ação promovida pela Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia
Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 Avaliação do risco de doença cardiovascular a 30 anos Avaliação de tensão arterial e glicemia Tipagem sanguínea 13 Atividade Escola Aberta à Comunidade Apresentação da oferta formativa da Escola Público-­‐alvo Descrição Alunos do ensino secundário da região . Aulas práticas no âmbito dos diversos cursos em funcionamento . Avaliação do risco de doença cardiovascular a 30 anos Estudantes e professores das escolas secundárias da região . Apresentação da ESS e dos cursos nas sessões destinadas a esse fim pelas escolas . Atividades educativas ligadas à promoção da saúde Visitantes da “Qualifica 2014 Feira de Educação, Formação, Juventude e Emprego” . Apresentação da oferta formativa das Escolas do Instituto Piaget . Rastreios: avaliação do risco de doença cardiovascular a 30 anos; avaliação da tensão arterial e glicemia O grau de adesão às ações desenvolvidas e o feedback muito positivo das instituições participantes permitem-­‐nos concluir que os objetivos pretendidos com estas atividades foram plenamente alcançados. Como referido, os projetos de investigação-­‐ação desenvolvidos pelos estudantes no âmbito da iniciação à investigação científica, resultam numa interação efetiva com a comunidade, constituindo uma componente importante da prestação de serviços. Estas atividades resultam na produção de diferentes tipos de produtos especialmente concebidos para o cumprimento dos objetivos traçados em cada projeto. Neste ano letivo destaca-­‐se a produção de um filme sobre higiene postural para sensibilização de crianças em idade pré-­‐escolar e escolar, inserido no projeto “Educação postural para crianças e jovens” e a construção de um guião de exercícios físicos adaptados a pessoas idosas, a ser aplicado no ano letivo 2014.15, no âmbito do projeto “Programa domiciliário de exercício para pessoas idosas”. 2.4. Gestão interna da qualidade A Gestão Interna da Qualidade constitui uma prioridade institucional. No ano letivo 2011/2012, o Departamento para a Garantia da Qualidade (DGQ) do Instituto Piaget deu início à revisão do Sistema Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ), expresso no Manual de Qualidade (MQ) publicado em maio de 2013. Este documento pretende reestruturar as bases formais para a operacionalização da política institucional para a qualidade no Instituto Piaget. Considerando que a implementação do SIGQ é um objetivo estratégico da Instituição, e que o MQ, enquanto documento definidor do SIGQ, se orienta de acordo com as diretrizes dos suportes jurídicos nacionais e internacionais, os órgãos desta Unidade Orgânica estão comprometidos no processo de desenvolvimento e implementação do SIGQ. Neste âmbito, foram cumpridos os objetivos estabelecidos, nomeadamente com a tomada de medidas que conduziram a uma maior participação dos elementos da comunidade académica neste processo, a recolha de informação pertinente para o acompanhamento e avaliação periódica de cada UC e de cada CE: questionários aos candidatos, questionários de autoavaliação do EA (administradas aos estudantes e aos Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 14 docentes no final de cada UC) e questionários de empregabilidade, assim como a nomeação do Responsável Local para a Implementação da Qualidade que contribuirá no processo de implementação do SIGQ do IP. 3.
Eficiência da gestão administrativa e financeira A gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua entidade instituidora, o Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos Estatutos respetivos. 4.
Evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das instituições do ensino superior, compete às entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados criar e assegurar as condições para o normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão administrativa, económica e financeira. Neste sentido, nos termos da referida lei e visando assegurar e garantir essas condições de normal funcionamento, as «entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados devem preencher requisitos apropriados de idoneidade institucional e de sustentabilidade financeira, oferecendo, obrigatoriamente, garantias patrimoniais ou seguros julgados suficientes». Igualmente neste sentido se refere o Estatuto desta instituição, quando, no seu art.º 8, remete para o Instituto Piaget a obrigatoriedade de assegurar «a sua gestão administrativa, económica e financeira». Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o Desenvolvimento Humano, Integral e Ecológico, CRL tem as suas contas registadas na CASES – Cooperativa António Sérgio para a Economia Social e certificadas por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES – Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior. 5.
Movimentos de pessoal docente e não docente O empenho pela prossecução de um ensino estruturado e de qualidade materializou-­‐se no rigor imprimido, no início de cada ano letivo, na seriação do seu pessoal docente, valorizando quer a sua formação, quer a aceitação pelo mesmo do compromisso da promoção da qualidade do ensino. Procura-­‐se, simultaneamente, garantir a estabilidade do corpo docente, como elemento crucial ao bom desenvolvimento das atividades da Escola. Contudo, houve a necessidade de proceder a alguns reajustamentos, decorrentes, entre outras razões, da diminuição do número de estudantes que procuram o ensino superior. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 15 No quadro 10 (A e B) apresenta-­‐se organizado o corpo docente da Escola, de acordo com o grau académico e categoria. Quadro 10 A e B. Distribuição do corpo docente de acordo com o grau académico (A) e categoria (B) A -­‐ Graus académicos N.º docentes N.º de docentes que colaboraram com a ESS pela 1ª vez Doutoramento 14 2 5 Mestrado 15 3 10 Licenciado 22 3 10 Outros (DEA) 1 0 0 52 8 25 N.º docentes N.º de docentes que colaboraram com a ESS pela 1ª vez Professor Coordenador 5 0 0 Professor Adjunto 11 1 4 Assistente 36 7 21 52 8 25 Total B -­‐ Categorias Total N.º docentes que já não lecionam na ESS N.º docentes que já não lecionam na ESS Enquanto elemento instigador de cultura, esta Escola incentiva quer os seus docentes, quer os seus estudantes, a uma atualização, renovação e inovação científica e pedagógica permanentes. Deste modo, é uma preocupação primordial a formação pós-­‐graduada do corpo docente, proporcionando condições para a frequência da formação como, por exemplo a redução do horário de trabalho. Este ano letivo, dois docentes obtiveram o grau de Doutor e um terceiro concluiu, com sucesso, a sua segunda licenciatura. Um dos objetivos estabelecidos a este nível foi a adequação do corpo docente no que diz respeito ao número de docentes com o título de especialista. Tal como já referido, podemos considerar que este objetivo não foi concretizado de acordo com o esperado, uma vez que nenhum obteve este título durante este ano letivo. Atribuímos esta situação ao facto de i) alguns dos nossos docentes não responderem, ainda, aos requisitos legais para este fim, nomeadamente no que respeita ao número de anos de experiência profissional na área; ii) haver alguns constrangimentos financeiros, uma vez que o processo é considerado dispendioso pelos docentes e iii) alguns docentes preterirem a obtenção deste título em favor do ingresso em programas doutorais, uma vez que consideram que o grau de doutor acarreta mais-­‐valias superiores. Contudo, são vários os docentes que se encontram, no momento, a preparar o seu processo de candidatura, sendo expectável a obtenção do título de especialista no próximo ano letivo. A Escola dispõe de um conjunto de funcionários não docentes que assegura cabalmente as funções que lhe estão adstritas, sendo considerado adequado em número e em qualificação. Os serviços de bar e cantina, assim como de reprografia, são assegurados por empresas externas. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 16 No quadro 11, descreve-­‐se a composição do corpo de funcionários não docentes. Quadro 11. Funcionários não docentes Setor/Serviço Nº funcionários Serviços de Documentação e Informação 1* Laboratórios 1 Divisão Tecnológica 1* Limpeza, Manutenção e Segurança 6* Serviços Académicos 4* Secretariado de Direção 1 Gabinete Horários 1* Gabinete de Estágios/GAIVA/Gabinete de mobilidade internacional 1** Gabinete de Formação Pós-­‐Graduada 1 Livraria 1* TOTAL 18 * partilhado com a ESE Jean Piaget/Arcozelo, que, conjuntamente com esta ESS, constitui o campus académico de V. N. Gaia ** o Gabinete de mobilidade internacional conta, ainda, na sua constituição, com um docente, responsável pelo referido Gabinete Durante este ano letivo foram realizadas diversas ações de formação dirigidas a todos os funcionários, que incidiram particularmente sobre educação postural, ergonomia, e comunicação e língua portuguesa. 6.
Evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados No ano letivo de 2013/2014 foi possível perceber uma diminuição do número de estudantes que efetuaram a sua matrícula neste estabelecimento de ensino superior, facto facilmente explicável pela diminuição da população jovem em Portugal, assim como pelos constrangimentos socioeconómicos atualmente vividos no país. No entanto, mesmo em situações adversas como as referidas, matricularam-­‐se/renovaram a sua inscrição na Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia 308 estudantes, sendo 36 matriculados pela primeira vez. Os dados relativos ao aproveitamento e sucesso/insucesso escolar, de acordo com o exigido pelo art.º 162.º do RJIES, encontram-­‐se sintetizados no anexo III. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 17 7.
Graus académicos e diplomas conferidos Em 2013/2014 foram atribuídos 112 diplomas de primeiro ciclo de estudos e 3 diplomas de segundo ciclo de estudos (quadro 12). Quadro 12. Diplomas conferidos em 2013/2014 Curso Nº diplomados Licenciatura em Análises Clínicas e de Saúde Pública 2 Licenciatura em Dietética 10 Licenciatura em Enfermagem 38 Licenciatura em Farmácia 6 Licenciatura em Fisioterapia 44 Licenciatura em Radiologia 12 Mestrado em Ciências da Enfermagem 3 8.
Empregabilidade dos seus diplomados Os níveis de empregabilidade apresentados neste capítulo resultam da aplicação de inquéritos a uma amostra representativa do número total dos diplomados da ESS de Vila Nova de Gaia que obtiveram o seu diploma entre 2010 e 2014 (986 indivíduos). Os diplomados que integram a amostra foram selecionados por conveniência, num total de 185 indivíduos, representando 19% da população do estudo. Os inquéritos foram administrados online e os dados recolhidos e analisados durante o mês de dezembro de 2014. A taxa global de indivíduos empregados é de 69,2%, a de desempregados é de 29,7% e 1,1% indicaram estar em outra situação. Os dois indivíduos que indicaram estar com outra situação profissional que não a de empregado ou desempregado, afirmaram estar a realizar um estágio profissional. Considerando esta informação, a taxa de empregabilidade pode ser considerada de 70,3%. No quadro 13 apresentam-­‐se as taxas de empregabilidade, por curso, assim como informação sobre a área de emprego e o tempo que decorreu entre a obtenção do diploma e o primeiro emprego. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 18 Quadro 13. Taxas de empregabilidade dos diplomados da ESS, por curso Taxa de empregabilidade (%) Na área do curso (%) Em Portugal (%) Análises Clínicas e de Saúde Pública 65 85 Dietética 78 Enfermagem 75 Farmácia 77 Fisioterapia Radiologia Curso Taxa diplomados que consegue o 1º emprego, após concussão do curso, até (%) 6 meses 1 ano 87 55 82 60 100 67 67 95 64 59 85 89 89 75 88 76 87 85 74 92 38 88 75 57 79 Na globalidade, a taxa de empregabilidade dos diplomados é bastante satisfatória, considerando o atual contexto socioeconómico nacional. Igualmente, a empregabilidade por curso é satisfatória, com exceção para o curso de Radiologia, o que pode evidenciar alguma saturação do mercado de trabalho nesta área. Ainda, verifica-­‐se que diversos diplomados encontram trabalho fora do país (França, Reino Unido, Bélgica, Alemanha, Suíça e Noruega), evidenciando o reconhecimento da formação ministrada no espaço europeu. O GAIVA – Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Ativa é, na Escola, o principal responsável não só pelo acompanhamento dos estudantes já licenciados no que respeita à procura de emprego, como também pela dinamização de atividades de estímulo ao empreendedorismo e que visam preparar e facilitar a procura de emprego. No ano 2013/14 foram planeadas e realizadas diversas ações, conforme quadro 14. Quadro 14. Ações desenvolvidas pelo GAIVA no âmbito da empregabilidade Ação Colaboração O Poder Do Coaching Future 4 U Transição para o Mercado de Trabalho e Empregabilidade Dr. Alexandre Campos Técnico superior da Faculdade de psicologia e ciências da Educação da Universidade do Porto Apresentação e divulgação presencial de ofertas de emprego por empresas especializadas Jobabroad (2 sessões) O GAIVA desenvolve, ainda, a sua ação de divulgação de ofertas de emprego e de formação através de mensagens eletrónicas e da sua página no Facebook. No sentido de manter uma relação de proximidade com os antigos estudantes, os docentes da área da Fisioterapia, juntamente com os atuais alunos, deram início à edição de uma newsletter visando a Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 19 divulgação de atividades e novos desenvolvimentos na área do curso, bem como a apresentação de casos de sucesso profissional de diplomados por esta Escola. 9.
Internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros A maioria das atividades de intercâmbio de alunos e docentes ocorreu ao abrigo do programa Erasmus. O Programa Erasmus é um subprograma do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida (LLP – Lifelong Learning Programme) enquadrado no Quadro Comunitário 2007-­‐2013, e gerido pelas respetivas Agências Nacionais, em cada país elegível. O Instituto Piaget detém a Carta Universitária Erasmus (EUC) desde 2004 e a Carta Universitária Erasmus Alargada (EUC Extended) desde 2007, tendo efetuado as primeiras Ações de Mobilidade em 2006 e, desde então, tem vindo a expandir, tanto em número e natureza dos participantes como em parcerias estabelecidas, e a acumular experiências enriquecedoras testemunhadas pelos Estudantes, Docentes e Pessoal Técnico que têm tido a possibilidade de realizar intercâmbio na nossa Instituição (incoming) ou vivenciar essa mesma experiência num país de acolhimento (outgoing). Com este Programa, esta Escola pretendeu contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem de qualidade ao longo da vida e das possibilidades por ela conferidas, nomeadamente . Reforçar a realização pessoal, a coesão social, a cidadania ativa e a cidadania europeia; . Promover a criatividade, a competitividade e a empregabilidade; . Aumentar a participação na aprendizagem ao longo da vida; . Promover a aprendizagem e a diversidade linguística; . Explorar os resultados, os produtos e os processos inovadores . Apoiar a criação de um Espaço Europeu de Ensino Superior e reforçar o contributo do ensino superior e do ensino profissional avançado no processo de inovação a nível Europeu. As ações de mobilidade ocorrem em intercâmbio entre o Instituto Piaget e as Instituições Superiores de Ensino (IES) estrangeiras com quem tem Acordos Bilaterais estabelecidos para as diferentes áreas científicas. No quadro 15 enumeram-­‐se as Instituições com quem foram já estabelecidos protocolos no âmbito da mobilidade de docentes, funcionários não docentes e estudantes. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 20 Quadro 15. Instituições protocoladas no âmbito da mobilidade de docentes e estudantes Área Instituição Universidade de Huelva Ciências da Saúde Universidade de Krosno UniPiaget Brasil, Moçambique, Angola e Cabo Verde IFSI Troyes Riga Stradina Universitate Universidade de Almeria Universidade de Córdoba Universidade de Jaén Enfermagem e Fisioterapia Universidade de La Rioja Universidade de Santiago de Compostela Universidade de Sevilha Universidade de Udine Universidade de Vic Universidade de Vigo Universidade do País Basco Riga Stradina Universitate Farmácia Universidade de Barcelona Universidade de Vic Dietética Universidade de Zaragoza -­‐ Huesca O número de estudantes em mobilidade ao abrigo do Programa Erasmus, no ano letivo 2013/2014, encontra-­‐se descrito nos quadros 16 e 17. Neste ano letivo não se desenvolveram ações de mobilidade de estudantes no âmbito de outros programas. Quadro 16. Estudantes que realizaram formação numa instituição estrangeira Curso Instituição de acolhimento Nº estudantes Enfermagem Universidade Europeia de Madrid 3 Fisioterapia E.U. de Enfermería y Fisioterapia. Universidad de Salamanca. 2 Fisioterapia Universidad de VIC -­‐ Facultat de Ciències de la Salut i el Benesta 2 Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 21 Quadro 17. Estudantes de instituições estrangeiras que realizaram formação na Escola Curso Instituição proveniência Nº estudantes Enfermagem Escuela Universitaria de Enfermaria de Donostia -­‐ San Sebastian, Espanha 2 Fisioterapia Departamento de Medicina Clínica, Universidad Miguel Hernández – Alicante, Espanha 1 Fisioterapia Facultat de Ciències de la Salut i el Benestar, Universitat de VIC – Barcelona, Espanha 1 Relativamente à mobilidade de docentes, foram três os professores que se deslocaram a instituições estrangeiras (Quadro 18) e recebemos um docente da área de Fisioterapia do Departamento de Medicina Clínica da Universidade Miguel Hernandez. Quadro 18. Professores em programas de mobilidade Instituição Nº docentes Facultat de Farmacia, Universitat de València – Valência, Espanha 1 Departamento de Medicina Clínica, Universidad Miguel Hernández – Alicante, Espanha 1 Department of Process and Chemical Engineering – University College Cork, Ireland 1 Os objetivos inicialmente traçados no âmbito da internacionalização foram globalmente atingidos, na medida em que ocorreu um aumento, embora ligeiro, no número de intercâmbios, tanto de estudantes como de docentes, foram introduzidos alguns melhoramentos no Guia de Erasmus, foi elaborado um questionário de satisfação para aplicação aos estudantes em mobilidade e foram encetados contactos com instituições de ensino superior estrangeiras com o objetivo da criação de novas oportunidades de internacionalização. 10. Prestação de serviços externos e parcerias estabelecidas A prestação de serviços insere-­‐se no vetor estratégico “extensão à comunidade”, e como já foi referido, é uma vertente marcante das atividades desta Escola. O objetivo geral mais importante traçado a este nível prende-­‐se com a educação e promoção da saúde, nomeadamente ao nível das ações informativas e rastreios/aconselhamento, que já se encontram descritos em secções anteriores. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 22 Para dar cumprimento a este objetivo, muitas vezes é necessário firmar parcerias de diversas índoles: serviços de saúde, associações comunitárias, escolas, entre outras. Tal como já referido, em anexo (anexo I), podem ser encontradas as diferentes parcerias existentes, segundo as suas finalidades e modalidades. A manutenção e o estabelecimento de novas parcerias são muito importantes não só para o desenvolvimento de serviços/extensão comunitária, como também para a qualidade da formação dos profissionais de saúde. Neste sentido, mantivemos e implementamos protocolos com a finalidade específica de desenvolver investigação (Universidades, Laboratórios), intercâmbio docente e discente (Universidades, Escolas); estágios e ensinos clínicos (serviços de saúde, clínicas e serviços comunitários) entre outros. No quadro 19 apresenta-­‐se uma listagem de novos protocolos celebrados durante o presente ano letivo. Quadro 19. Novos protocolos celebrados Instituições Centro Hospitalar Lisboa Norte EPE Associação de Socorros Mútuos de São Mamede de Infesta Santa Casa da Misericórdia de Águeda Fisimagna -­‐ Clinica de Reabilitação Física, Lda ARS Norte Fundação Valeparaibana de Ensino -­‐ Universidade do Vale do Paraíba Clínica Espregueira Mendes Clinica de Neurologia Fisiátrica da Póvoa de Varzim Santa Casa da Misericórdia de Vila do Conde 11. Procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados A Escola Superior de Saúde de Vila Nova de Gaia implementou faseadamente o Sistema Interno de Garantia da Qualidade -­‐ SIGQ, de acordo com o preconizado no Manual de Qualidade do Instituto Piaget, através das seguintes ações: 1) Nomeando o Responsável Local pela Implementação da Qualidade -­‐ RLIQ, que acompanha localmente a implementação do SIGQ, promovendo reuniões periódicas de acompanhamento local com a coordenação do CE e com os órgãos legalmente estatuídos, onde têm assento os representantes dos estudantes, e garante uma comunicação mais estreita com o DGQ; 2) Sensibilizando todos os elementos da comunidade académica para a importância da sua participação no processo; 3) Colaborando na análise crítica dos instrumentos de recolha de dados propostos pelo DGQ; 4) Garantindo as condições para a boa aplicação dos instrumentos disponíveis no SIGQ: i) Questionário de Caraterização dos Candidatos; ii) Inquéritos Pedagógicos (que incluem a aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC; e a avaliação do Ensino-­‐Aprendizagem (perceção de estudantes e de docentes) e iii) Questionários de Empregabilidade (dirigidos aos diplomados); e 5) Apoiando os Coordenadores de cada CE na elaboração do Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 23 Relatório de Coordenação do CE (RCCE) com base em informação disponível no sistema de informação do IP relativo à organização, planeamento e resultados das UC (planificação; métodos e critérios de avaliação; métodos de ensino-­‐aprendizagem; indicadores de sucesso académico; ...) e de informação recolhida através dos instrumentos disponíveis no SIGQ, que permitem o acompanhamento e avaliação periódica de cada UC e de cada CE. Deste modo, foi dada resposta ao previsto no plano de atividades para este ano letivo, dando cumprimento a mais uma fase da implementação do SIGQ. Em Março de 2014 a Escola foi alvo de uma Auditoria sistemática por parte da Inspeção Geral da Educação e Ciência, transcrevendo-­‐se de seguida as principais conclusões constantes no relatório final emitido pela equipa auditora relativas à ESS: i) Preenche os requisitos essenciais do seu funcionamento previstos nos artigos 40º, 41º e 45°, bem como os requisitos respeitantes ao corpo docente, estabelecidos no artigo 49º do RJIES; ii) Tem vindo a fomentar a integração dos seus docentes em centros de investigação e a realização de projetos/atividades em parceria com outras entidades, no âmbito das áreas cientificas dos cursos que ministra, visando o desenvolvimento de investigação orientada, preconizado na alínea e) do art.° 44.º do RJIES em articulação com os n.° 2 e 3 do artigo 45º do mesmo diploma; iii) Encontra-­‐se a implementar mecanismos de autoavaliação e de melhoria da qualidade do serviço prestado, através do Departamento para a Garantia da Qualidade; iv) Adotou um conjunto de medidas conducentes a implementação das recomendações formuladas no relatório da auditoria desta inspeção-­‐geral, realizada em 2010. Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 24 Conclusão Desde a sua abertura que a Escola Superior de Saúde Jean Piaget/Vila Nova de Gaia se propõe formar novos profissionais na área da saúde, competentes nas múltiplas vertentes que constituem o exercício da sua profissão, contribuir para a formação ao longo da vida de profissionais em exercício e constituir-­‐se como um importante elemento na comunidade em que se insere, estabelecendo parcerias e desenvolvendo ações conjuntas com as principais entidades públicas e privadas. Num ano letivo em que foi marcante a crise económica e financeira do país, com elevadas taxas de desemprego, era esperado que o ensino superior, principalmente o particular e cooperativo, sofresse de forma mais acentuada as consequências desta situação que, no caso concreto desta Escola, se traduziu essencialmente na diminuição dos ingressos de estudantes nos primeiros anos dos cursos e na fraca adesão à oferta formativa no âmbito do ensino pós-­‐graduado. O planeamento do ano letivo foi realizado considerando este mesmo contexto socioeconómico adverso, com expectativas realistas, o que se traduz num balanço final positivo, no sentido em que a maioria das atividades planeadas e dos objetivos estabelecidos foram concretizados com êxito. A formação manteve a sua qualidade, proporcionando ao mercado de trabalhos profissionais com excelentes competências para o exercício das suas funções. São positivos, igualmente, os resultados obtidos no âmbito das atividades extracurriculares, proporcionando formações que permitiram atualizar e enriquecer os conhecimentos dos estudantes e dos profissionais em exercício. Embora a um ritmo aquém do desejado, assistimos a um fortalecimento das atividades de extensão à comunidade e de investigação. A reflexão sobre os resultados e a experiência deste ano letivo servirão para o estabelecimento de novos objetivos para os anos que virão, no desenho e projeção de novas ações e desafios que se vão colocando quando se trabalha no sentido da qualidade e do fazer pelo melhor. Vila Nova de Gaia, 30 de dezembro de 2014 A Diretora Isabel Alves Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia Relatório de atividades 2013.14 25