Ideias sobre a obra
TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA
(ALUNOS SENTADOS EM CÍRCULO – LIVRO ABERTO)
INTRODUÇÃO
• Qual é o nome do autor da obra? (alunos procuram no livro)
• Será que foi o próprio autor que fez as ilustrações? Como você pode ter certeza?
• Quem é o ilustrador dessa obra?
• Você sabe o que faz um ilustrador?
• Qual é o nome da editora?
• Em que estado do Brasil está localizada a editora? Em que parte do livro você encontra essa informação? (página de crédito)
• O que é a página de crédito de um livro? É onde aparecem os nomes das pessoas
que participaram da confecção do livro. Na maioria dos livros, a página de crédito
aparece no início.
• Localize a logomarca da editora.
• Onde você encontra um resumo (sinopse) do livro? (Na 4ª capa)
• O que você acha do título do livro?
• Na sua opinião, por que o autor escolheu esse título?
• O dicionário apresenta duas definições para todo-poderoso. Quais são elas?
1 - Deus
2 - aquele que pode tudo, o maioral
• Você acha que os autores costumam definir o título antes ou depois de escreverem a
história? Por quê?
• Cite outros títulos que a história poderia ter.
• O que você achou das ilustrações? E do texto?
• Na sua opinião, o que é mais divertido: criar o texto ou as ilustrações? Por quê?
• E o mais difícil?
• No texto, há palavras que você não conhece? Quais são?
• Quem conta a história é o próprio personagem? Como você tem certeza disso?
• A história acontece nos tempos atuais? Como deviam ser aqueles tempos de rei? Cite
algumas coisas que existem no mundo de hoje e que não havia naquela época.
• Se você pudesse fazer parte da obra, que personagem preferia ser: o mago Leon ou
o espelho mágico? Por quê?
• Quem é o personagem principal da história?
• Faça uma descrição de Leon.
• Você se acha parecido com Leon? Justifique.
• Por que será que o autor escolheu o nome Leon?
• Você tem algum recado para enviar a Leon? Qual?
• Você acha que o autor criou o texto somente para entreter os leitores ou também quis
passar alguma mensagem? Nesse caso, qual é a mensagem?
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• Na sua opinião, qual é a parte mais interessante da história?
• Em que momentos da história você nota a presença de: orgulho / vaidade / surpresa
/ curiosidade / teimosia?
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• Descreva a figura.
• A julgar pela expressão dos rostos, como as pessoas se sebten diante do palco?
• Quem é Leon?
• Você já leu alguma história em que havia um mago? Que história é essa?
• Você já participou de um número de mágica? Como foi?
• Você gostaria de ser mágico? Por quê?
• Mágica existe mesmo ou tudo não passa de truques bem feitos?
• Você já aprendeu algum truque de mágica? Qual?
• Qual o truque mais fantástico que você já viu?
• Se você pudesse fazer uma mágica para ajudar o mundo, o que você faria?
• Se você fosse um mago, que poderes gostaria de ter?
• Se você fosse um mago poderoso, que tipo de magia se recusaria a fazer?
PÁGINA 6
• Qual é a última mágica da noite?
• Você já viu algo parecido? Onde? Descreva o que você viu.
• Que ingredientes pode haver numa poção mágica? Dê sugestões.
• Na sua opinião, por que Leon faz questão de apresentar uma faixa dizendo que ele é
magnífico? A faixa não poderia simplesmente citar seu nome ou anunciar FIM?
PÁGINA 7
• O que ocorre no final do espetáculo?
• Por que o rei faz questão de cumprimentar Leon? Se você fosse o rei, faria o mesmo
ou iria aguardar até o mago se dirigir a você?
• Pela atitude do rei e do mago, que diferença(s) você pode apontar entre os dois personagens?
• Na sua opinião, como o rei deve reagir quando Leon disser que é melhor do mundo?
O que você faria se fosse o rei? Você diria alguma coisa ao mago? O quê?
• Você conhece alguém que poderia dizer: “Eu sou o melhor do mundo.”? Quem?
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• Como o texto descreve os aposentos de Leon?
• No luxuoso quarto, o que atrai a atenção do mago? Por quê?
• O que Leon diz ao espelho?
Ideias sobre a obra
• Você lembra alguns dos adjetivos usados por Leon para descrever a si próprio?
• Em alguma vez você já se descreveu como Leon? Quando?
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• Que pergunta feita pelo mago motiva o espelho a falar?
• Você acha que Leon sabia, desde o início, que o espelho era mágico? Justifique.
• Qual é a reação de Leon ao descobrir que o espelho é mágico?
• Você gostaria de ter um espelho mágico? Que tipo de perguntas você faria a ele?
• Será que um espelho mágico sempre fala a verdade? Explique.
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• Segundo o espelho, há quanto tempo ele vive no quarto?
• Por que Leon fica admirado?
• Que história o espelho começa a contar? Você já conhecia essa história?
• Além de Branca de Neve e os sete anões, que histórias infantis você conhece?
• Qual dessas histórias é a sua preferida? Por quê?
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• Por que o espelho diz que a história da rainha malvada se repete agora?
• O que Leon diz para justificar que ele é superior a tudo e a todos?
• Quando o espelho cita o todo-poderoso, a quem está se referindo?
• Por que será que o espelho não revela logo o nome Deus?
• Como Leon reage ao ser informado que existe poder maior que o dele?
PÁGINA 14 A 23
• Como Leon tenta convencer o espelho que é ele, Leon, o mais poderoso?
• O espelho fica impressionado com a demonstração da vela? O que ele diz?
• O que o mago faz com o lenço branco?
• O que o espelho diz ao ver o lenço colorido?
• Como é a demonstração do poder com o pote?
• Por que o espelho não fica impressionado com o pote cheio d’água?
• O que acontece quando Leon despeja poção mágica no interior do chapéu?
• Descreva a demonstração com o medalhão e a reação do espelho.
• Como Leon consegue desaparecer?
• Por que o espelho não se impressiona com o desaparecimento do mago?
• O que o espelho finalmente revela ao mago?
• Como o mago reage ao ouvir falar de Deus?
• O que Leon decide fazer para provar que é o mais poderoso?
• Você gostou da forma como a história termina? Justifique.
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Guia de Atividades - O todo
-poderoso
todo-poderoso
ESTIMULANDO A CRIA
TIVID
ADE
CRIATIVID
TIVIDADE
NOME DO PERSONA
GEM
PERSONAGEM
Que outros nomes poderiam ser dados ao mago da história? Alunos apresentam sugestões, dizendo o porquê da escolha daquele nome.
CONTINU
ANDO A HISTÓRIA
CONTINUANDO
Turma dividida em grupos. Cada grupo vai sugerir uma continuação para a história. O
que vai acontecer depois que Leon tentar incessantemente provar que é mais poderoso?
O P
ASSADO DE LEON
PASSADO
Alunos criam uma história: onde Leon nasceu, como era sua família,
por que se interessou em ingressar no mundo da magia, etc.
DESENHANDO
Na sala de aula ou no laboratório de informática,
alunos desenham Leon na infância, junto com a família.
Podem também desenhar uma nova demonstração de poder.
INVENT
ANDO TÍTUL
O
INVENTANDO
TÍTULO
Turma dividida em grupos.
Cada grupo escolhe um novo título
para a história O todo-poderoso.
Classe elege o mais interessante.
FINAL DIFERENTE
Turma dividida em grupos. Cada grupo dá um destino diferente para Leon e o espelho,
explicando o porquê daquele final.
O ESPELHO
Afinal, qual é a história do espelho mágico? Quando ele surgiu? Como? Foi um mago
que o criou? Para quê? Cada grupo de alunos cria uma história.
ELABORANDO CAP
A
CAPA
Em grupos, alunos criam nova capa, nova ilustração, e quem sabe, novo título. Alunos
também inventam um nome para a editora, criam a logmarca, etc.
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Estimulando a criatividade
DIVULGAÇÃO
Alunos criam formas de propaganda para divulgar o livro que eles mesmos inventaram:
cartazes, anúncios, sites, etc..
ENCENANDO
Alunos escolhem um aluno para representar Leon, outro aluno para ser o espelho e
mais outro, que será o narrador. A encenação pode seguir a história lida ou aquela
que os próprios alunos criaram.
“POÇÃO MÁGICA CASEIRA
”
CASEIRA”
Alunos pesquisam com pais, avós, etc se eles usam algum tipo de remédio ou mistura
caseira para determinado tipo de problema. Alunos relatam em sala de aula.
CRIANDO UMA POÇÃO MÁGICA
Turma dividida em grupos. Cada grupo vai usar diversos tipos e ingredientes e muita
criativiade para criar uma poção mágica. Depois, vai explicar aos colegas o que a poção
consegue fazer.
ENTREVIST
ANDO O MA
GO
ENTREVISTANDO
MAGO
Um aluno será escolhido pelos colegas para representar Leon. A turma faz uma série de
perguntas sobre sua origem, família, lugar onde vivia, local onde vive agora, etc..
ENTREVIST
ANDO UM MÁGICO
ENTREVISTANDO
Cada grupo de alunos entrevista um mágico de verdade e traz as respostas para serem
comparadas com as dos outros grupos. Se possível, mostrar um truque que aprendeu
com o mágico.
ESCREVENDO UMA CART
A
CARTA
Cada aluno escreve uma carta para Leon, dando sugestões, fazendo críticas, etc.
Quando todos terminarem, o professor recolhe as cartas e as distribui aleatoriamente à
turma, de maneira que o aluno não receba a sua própria carta. Depois, cada aluno vai
ser Leon e responder a carta que recebeu.
CRIANDO MA
GIAS
MAGIAS
Cada grupo de alunos ajuda Leon a fazer uma nova mágica. A turma vai eleger a mais
criativa.
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Guia de Atividades - O todo
-poderoso
todo-poderoso
TRUQUES DE MÁGICA
Cada aluno apresenta um truque de mágica para a turma.
Classe vai eleger o mágico mais talentoso e o mais engraçado.
POESIA
Alunos criam versos relacionados à história lida.
DESENHO LIVRE
Cada aluno faz um desenho relacionado à história lida. Os trabalhos podem ser expostos no mural da sala.
PESQUISA EM HISTÓRIAS INF
ANTIS
INFANTIS
Alunos vão procurar histórias infantis que tenham magos como personagens. Depois,
apresentam a história para a turma. Se a história tiver uma mensagem, que mensagem
é essa?
TEA
TRO DE F
ANT
OCHES
TEATRO
FANT
ANTOCHES
Dê asas à imaginação de seus alunos contando e recontando a história do livro. Produza com eles um cenário onde a história possa ser trabalhada. Confeccione os personagens e cole em palitos para representarem a história. Deixe que eles criem novos finais,
mas peça também para que eles representem a história original.
NO
VO PERSONA
GEM
NOV
PERSONAGEM
Grupo de alunos inclui um novo personagem na história. Pode ser um animal, um objeto, um ser humano...
ENTREVIST
ANDO O A
UT
OR
ENTREVISTANDO
AUT
UTOR
Cada grupo de alunos elabora uma pergunta para o autor. As perguntas podem ser
enviadas por e-mail para: [email protected]
O autor responderá as perguntas.
SUGERINDO NO
VAS HISTÓRIAS
NOV
Alunos enviam e-mail para o autor, dizendo que tipo de histórias eles gostariam de ler.
EXPL
ORANDO AS IL
USTRAÇÕES
EXPLORANDO
ILUSTRAÇÕES
Traga para sala de aula outras obras de Alcides Goulart, para que seus alunos façam
observações, comparações, descrevam as características e percebam as diferenças nas
ilustrações. Existem diferenças nos estilos? O ilustrador é sempre o mesmo?
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Trabalhando valores
TRABALHANDO V
AL
ORES
VAL
ALORES
GARIMP
ANDO A OBRA
GARIMPANDO
Na obra O todo-poderoso, alguns adjetivos são facilmente percebidos: orgulhoso, arrogante, etc.. Em grupos, alunos fazem nova leitura da obra, enumerando as qualidades
positivas e negativas observadas no decorrer da história.
ORGULHO / V
AID
ADE / EGOÍSMO
VAID
AIDADE
Debate em sala - Na história O todo-poderoso, você diria que Leon é orgulhoso, vaidoso ou egoísta? Ou, quem sabe, dois ou até os três?
Aproveite a história para mostrar aos alunos a diferença entre essas palavras,
freqüentemente confundidas. Que tal solicitar uma pesquisa ao dicionário?
orgulho - conceito elevado ou exagerado de si próprio; amor-próprio demasiado;
arrogância, soberba, imodéstia
vaidade - desejo imoderado de atrair admiração ou homenagens
egoísmo - sentimento que tem por base a defesa de seus próprios interesses, sem levar
em conta os interesses das outras pessoas
Alunos trazem para a sala outras histórias infantis em que os personagens são orgulhosos, vaidosos ou egoístas. Podem ser também dados exemplos reais.
SEP
ARANDO O JOIO DO TRIGO
SEPARANDO
Em grupos, alunos fazem uma lista de virtudes e defeitos. Caso seja necessário, o professor cita alguns adjetivos (paciente, impaciente, tolerante, fofoqueiro, etc.), deixando
para os alunos a tarefa da inclusão na lista certa. Um ou outro adjetivo pode gerar
polêmica se é positivo ou negativo. Deverá ser respeitada a opinião de cada um.
DINÂMICA D
A VIRTUDE
DA
Cada aluno anota num pedaço de papel a virtude que acha mais importante numa
pessoa. Os papéis, depois de recolhidos e misturados, devem ser colocados no chão,
virados para baixo, ao centro da roda. Cada aluno deve pegar um papel e citar o
nome de uma pessoa que tem essa qualidade.
SITU
AÇÕES DO DIA
SITUAÇÕES
DIA--A-DIA
Cada aluno deverá apresentar à turma algo como um texto, cartaz, figura, recorte de
jornal, etc., indicando a virtude ou o defeito que ele percebeu naquela situação.
PRODUÇÃO TEA
TRAL
TEATRAL
Cada grupo vai criar e encenar uma situação em que fique evidenciado uma qualidade
ou um defeito. Após cada apresentação, alunos e professor fazem comentários.
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Guia de Atividades - O todo
-poderoso
todo-poderoso
DEUS
DICIONÁRIO
Alunos mostram a definição do dicionário para a palavra Deus e trocam idéias, sob
orientação do professor.
ACRÓSTICO
Alunos montam acróstico com a palavra Deus. Caso queira, estabeleça um critério.
Por exemplo, somente podem ser usados adjetivos/substantivos, etc.
A CRIAÇÃO
De acordo com a Bíblia, em quantos dias Deus criou o mundo? E o que Ele criou em
cada dia? Alunos fazem pesquisa e verificam se existe semelhança entre a ordem da
criação e a ordem dos efeitos mágicos apresentados na história O todo-poderoso.
CART
AZ
CARTAZ
Alunos elaboram cartazes sobre Deus. Uma sugestão é aproveitar o trecho da história
em que o espelho diz que Deus está presente em todos os lugares e é responsável por
maravilhosos efeitos mágicos, como o arco-íris, o desabrochar de uma flor, etc.
Os trabalhos podem ser expostos no mural da escola, para que todos vejam.
ENTREVIST
ANDO OS P
AIS
ENTREVISTANDO
PAIS
Alunos entrevistam pais, avós, etc, perguntando quem é Deus para eles. Cada aluno
pode ler as respostas em sala de aula. Naturalmente, vão surgir respostas distintas, o
que é salutar para que a criança aprenda a respeitar as diferentes opiniões.
CONVERSAR COM DEUS
Que tal aproveitar a obra O todo-poderoso e abordar essa questão? Em casa, muitas
crianças não têm orientação sobre o assunto. Podemos dizer, por exemplo, que geralmente as pessoas conversam com Deus para agradecer, louvar ou pedir. É bem verdade que
há muito mais pedidos do que qualquer outra coisa, visto que a maioria das pessoas só se
lembra de Deus nos momentos de necessidade. Poucos agradecem o pão de cada dia, a
saúde, a família, etc. Também é interessante mostrar as crianças que o mais importante
não é a forma com que conversamos com Deus, mas sim a fé que está em nós. Não é
necessário usar palavras bonitas nem textos decorados. Se Deus é sinônimo de bondade,
justiça, caridade, etc., ele estará sempre pronto a nos ouvir, independente da forma que
utizarmos. O importante é abrirmos nosso coração. “Ensina a criança o caminho em que
deve andar, e ainda quando for velho não se desviará dele.” (Provérbios 22:6)
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