Plano de Aula
LÍNGUA
PORTUGUESA
Cabeça, cabecinha e cabeção
Cabeça, cabecinha e cabeção.
10 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental – Português 2. Gramá ca
3. Substan vos 4. Educação Presencial I. Título II. Série
CDU: 37.046.12
Plano de Aula
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
Nível de Ensino
Ensino Fundamental/
Anos Iniciais
Ano / Semestre
3º ano
Componente Curricular Língua Portuguesa
Tema
Gramática
Duração da Aula
3 aulas (50 min cada)
Modalidade de Ensino
Educação Presencial
OBJETIVOS
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
- Vídeo Kauan e a lenda das águas;
- laptop educacional com acesso à Internet;
- lousa;
- pincel;
- blog da turma.
• D3 – F1 – PORT - Inferir o sen do de uma
palavra ou expres-são, trazido pelo o aumenta vo
e diminu vo;
• D1.1 – F1 – TEC - Observar para levantar dados,
descobrir informações nos objetos, acontecimentos,
situações etc. e suas representações, usando o
visualizador de vídeo;
• D2.1 – F1 – TEC - Classificar – organizar
(separando)
objetos,
fatos,
fenômenos,
acontecimentos e suas representações, de acordo
com um critério único, incluindo subclasses em
classes de maior extensão, usando sites de busca e
recursos de cloud compu ng (Google Docs).
PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS
•
•
•
•
•
•
Saber conceituar o substan vo;
ser alfabe zado;
saber enviar e receber e-mails;
saber pesquisar na Internet;
ter noção da u lização do Google docs;
ter noção de publicação em blog.
GLOSSÁRIO
Google Docs: é um pacote de aplica vos
do Google baseado no AJAX. Funciona
totalmente online diretamente no
browser.
Grau do substan vo: pode ser definido
como um atributo do vocábulo, expresso
por meio de sua morfologia ou por
meio da sintaxe, que designa o nível de
“grandeza” do ser ao qual a palavra se
refere.
Substan vo é toda a palavra que é
determinada por um ar go, pronome ou
numeral, ou modificada por um adje vo.
Disponível em: pt.wikipedia.org/
Acessado em: 03.05.2011
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
Imagine que você tem um pé bem pequeno. Como você diria às pessoas o tamanho do seu pé?
“Eu tenho um...”
E se ele fosse grande? Como você diria?
“Eu tenho um...”
A mesma coisa acontece com todos os substan vos.
Quando você tem um gato pequeno; você tem um...
Mas, quando você tem um gato grande; você tem um...
02
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
03
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...
Grau dos substan vos
Para entendermos o grau dos substan vos, precisamos, primeiramente, lembrar o que são os
substan vos. De acordo com SACONNI “O substan vo é o nome de todos os seres que existem ou
que imaginamos exis r (1990, pág. 124)”. Esses substan vos são flexíveis e podem flexionar de três
maneiras diferentes:
a) Quanto ao gênero;
b) Quanto ao número e;
c) Quanto ao grau.
Quanto ao grau os substan vos podem ser classificados em: aumenta vo e diminu vo. Exemplo:
Diminu vo
Cabecinha
Ga nho
Boquinha
Homenzinho
Normal
Cabeça
Gato
Boca
Homem
Aumenta vo
Cabeção
Gatão
Bocarra
Homem
O aumenta vo e diminu vo podem receber outras formas, como no grau sinté co e analí co. Com
por exemplo:
Grau do Aumenta vo
 Analí co
 Sinté co
1. Quando comprei esta casa, nunca havia 1. Complicadíssimo esse contrato, não é, Ricardo?
imaginado que ela seria tão grande assim.
2. O futuro de nosso planeta tende a ser terribilíssimo,
2. À custa de muito esforço consegui empurrar à medida que dele cada vez cuidamos menos.
aquela caixa rampa acima.
3. Nossa! O tomate anda muito caro hoje em dia!
 Analí co
3. Sílvio Santos é um homem riquíssimo: ele é
dono de mais de cinquenta empresas!
Grau do Diminu vo
 Sinté co
Essas letras são tão miúdas que não as consigo ler "Ô miudinho, miudinho!
nem com estes óculos!
"Sêo Mundinho, como era conhecido o Dr.
Meu laptop educacional é uma flecha. Ele faz o Raimundo Raicai, fazia poesias alegremente".
backup do banco de dados do Fórum Sobre Idiomas
em uns poucos minutos.
Não devemos nos render a incompetências desse
po, meu pequeno príncipe.
Fonte: SACCONI, Luís Antônio. Nossa Gramática: teoria. São Paulo, Atual, 1990.
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
04
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1ª aula
A aula poderá ser iniciada com a exploração das questões problema zadoras:
“Imagine que você tem um pé bem pequeno. Como você diria as pessoas o tamanho do seu pé?
Eu tenho um...”; “E se você vesse um pé grande? Eu tenho um...” Outros exemplos poderão
ser expostos para que os alunos percebam que o aumenta vo e diminu vo podem expressar o
tamanho das coisas. Em seguida, escreva na lousa uma lista de substan vos. Feito isso, solicite
aos alunos que formem grupos e pesquisem na Internet o aumenta vo e diminu vo das palavras
listadas. É interessante explicar, e mostrar para os alunos, que durante a busca na Internet temos a
opção de busca avançada, onde se pode filtrar o que queremos pesquisar. As respostas encontradas
poderão ser colocadas em uma planilha, criada pelo professor, no Google docs; a mesma poderá
conter colunas que poderão ser dividas pela quan dade de grupos formados. Com isso, cada grupo
colocará suas respostas na coluna correspondente ao seu grupo. Logo após este momento, poderá
ser feita uma análise dos aumenta vos e diminu vos encontrados, já que no Google docs todos
terão acesso a uma mesma planilha. Nesse momento, seria interessante a explicação de que alguns
substan vos possuem o aumenta vo e diminu vo irregular, como por exemplo:
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
05
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
Aumenta vo regular (terminação ão e zão)
Pé
Menino
Gato
Pezão
Meninão
Gatão
Diminu vo regular (terminação inho e
zinho)
Bota
Bo nha
Casa
Casinha
Livro
Livrinho
Aumenta vo irregular (construído por
outros sufixos)
Beijo
Beijoca
Boca
Bocarra
Casa
Casarão
Diminu vo irregular (construído por outros
sufixos)
Beijo
Beijote
Corda
Cordel
Cruz
Cruzeta
Após a exposição, seria importante que houvesse uma correção cole va, que aconteceria da
seguinte forma: o Grupo A corrigiria as respostas do grupo B; o grupo B corrigiria as respostas do
grupo C, e assim sucessivamente; é interessante deixar claro que o professor poderá ser consultado
para sanar as dúvidas que possam exis r, sendo o mediador da a vidade. Em seguida, uma única
planilha será deixada no Google docs para que seja usada nas aulas seguintes.
2ª aula
No início da aula seria interessante fazer com um levantamento sobre o que os alunos lembram
do grau dos substan vos. Caso seja necessário, uma revisão poderá ser feita para que se possa dar
sequência a aula. Logo após este momento, explique aos alunos que nem sempre o aumenta vo
e diminu vo indicam tamanho; em algumas situações existe uma intencionalidade no uso dos
mesmos. Essa intenção pode ser afe va ou pejora va. A tabela abaixo poderá ser u lizada para
melhorar o entendimento do grau do substan vo nas diferentes situações de uso da língua:
Intenção afe va
Filhão, o almoço está na mesa!
Que ga nho lindo!
Intenção pejora va
Que mulherzinha vulgar!
Ela tem o maior narigão!
Após a visualização e explicação da tabela; a planilha do Google docs, confeccionada na aula anterior,
poderá ser retomada. É interessante explicar aos alunos que qualquer arquivo criado no Google docs
poderá ser acessado de qualquer laptop educacional, não precisando assim salvá-lo em outro local.
Em seguida, solicite aos alunos que retomem os grupos anteriores, e construam um texto cole vo
u lizando as palavras da planilha. É interessante dividir, inicialmente, com quantas palavras cada
grupo ficará, tornando assim o processo de criação mais rápido e produ vo. O texto deverá conter
o emprego do aumenta vo em várias situações do uso da língua, com intencionalidade afe va e
pejora va. Essa a vidade se dará da seguinte maneira: o grupo A iniciará a a vidade; e terá um
tempo, es mado pelo professor, para concluí-la. Em seguida, o grupo B dará con nuidade ao texto
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
06
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
criado pelo grupo A; e assim sucessivamente até que todos os grupos tenham criado o texto. Após
o término da a vidade, cada grupo poderá ler sua parte para o restante da sala, fazendo assim uma
socialização de textos. Após as correções do professor, os textos poderão ser publicados no blog da
turma ou da escola; caso não se tenha um blog, este poderá ser criado pelos alunos, com o auxílio
do professor.
3ª aula
A aula poderá ser iniciada explicando aos alunos que irão assis r a um vídeo in tulado Kauan e
a lenda da águas; e é importante prestar bastante atenção, pois deverão selecionar palavras do
mesmo para colocá-las no aumenta vo e diminu vo. Após a exibição do vídeo, seria interessante
trazer a discussão sobre o tema tratado no mesmo, qual a mensagem o vídeo trouxe etc. Feito isso,
poderá ser solicitado aos alunos que, em grupo, coloquem as palavras que conseguiram destacar
no filme para o aumenta vo e diminu vo, como combinado no início da aula. Realizada a a vidade,
cada grupo deverá ler, em voz alta para os demais colegas, suas respostas. Em seguida, essas palavras
poderão ser incluídas na planilha do Google docs criada na primeira aula; para serem consultadas
quando necessário.
TAREFA DOS ALUNOS
1ª – Os alunos deverão, em grupo, pesquisar na Internet o aumenta vo e diminu vo
das palavras listadas pelo professor;
2ª – Os alunos deverão colocar em uma planilha no Google Docs, criada pelo professor, as respostas
das palavras pesquisadas;
3ª – Os alunos deverão fazer uma correção cole va das respostas escritas pelos outros grupos;
4ª – Os alunos deverão retomar o grupo anterior e criar um texto cole vo, u lizando as palavras da
planilha feita no Google docs. O texto deverá conter o emprego do aumenta vo em várias situações
do uso da língua, com intencionalidade afe va e pejora va.
5ª – Os alunos deverão publicar o texto criado no blog da turma.
6ª – Os alunos deverão assis r ao vídeo Kauan e a lenda das águas e listar palavras para colocá-las
no aumenta vo e diminu vo;
7ª – Os alunos poderão inserir as palavras no aumenta vo e diminu vo na planilha do Google docs
criada na primeira aula.
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
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PARA SABER MAIS
Vídeos:
O link nos remete ao vídeo Diminu vo; adje vo dando origem a substan vo
abstrato. Trata-se de um episódio do programa Nossa língua portuguesa, da TV Cultura. Aborda
a u lização dos diminu vos e as caracterís cas dos substan vos abstratos. Apresenta também
entrevista com o diretor de cinema Ugo Giorge , que discute sobre seu novo filme e a relação entre
futebol e linguagem
h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20758
O link nos remete ao vídeo Diminu vo; você 2 ou 3 pessoa?. Trata-se de um episódio do programa
Nossa língua portuguesa, da TV Cultura. Apresenta entrevista com a escritora Ruth Rocha, que debate
sobre a literatura infan l e a u lização dos aumenta vos e diminu vos neste po de literatura.
Aborda também a classificação do “você” como segunda ou terceira pessoa.
h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=51407
Acessados em 20.08.2011
AVALIAÇÃO
Critérios
Conseguir inferir o sen do de uma palavra
ou expressão, trazido pelo o aumenta vo
e diminu vo;
Conseguir observar para levantar dados,
descobrir informações nos objetos,
acontecimentos, situações etc. e suas
representações, usando o visualizador de
vídeo
Conseguir classificar – organizar
(separando) objetos, fatos, fenômenos,
acontecimentos e suas representações, de
acordo com um critério único, incluindo
subclasses em classes de maior extensão,
usando sites de busca e recursos de cloud
compu ng (Google Docs).
Desempenho
avaçado
Desempenho
médio
Desempenho
iniciante
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1º - Complete as lacunas com o diminu vo e aumenta vo
Respostas: casinha e casarão, cãozinho e canzarrão, livrinho e livrão, chapeuzinho e chapelão,
bonequinha e bonecão, go cula e gotão, homenzinho e homenzarrão, boquinha e bocarra.
2º - Complete a Cruzadinha
Respostas: 1. barquinho, 2. faquinha, 3. carrinho, coquinho 4. Macaquinho 5. saquinho
3º - Descubra o segredo! Troque o símbolo pelas letras e escreva o aumenta vo das palavras.
Respostas: bocarra – portão – corpaço – narigão – vozerão – homenzarrão
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
09
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM
Leia a rinha, e responda às questões.
1. A pontuação u lizada no trecho “Era um peixão com uma bocarra enorme!” serviu para indicar:
a)
b)
c)
d)
Início de uma fala
Uma admiração
Uma afirmação
Uma negação
2. O autor desse quadrinho pretende chamar atenção para:
a)
b)
c)
d)
O aumenta vo das palavras
O diminu vo das palavras
O tamanho de peixe
O tamanho do rapaz
Leia o texto e responda as questões:
Bisazinha
(Pedro Bandeira)
Minha avozinha,
Tão franzidinha.
Quem te secou?
E seu cabelinho
Assim tão branquinho,
Quem branqueou?
Foi a vida, meu ne nho,
Foi a vida que durou.
E as suas mãos, bisazinha,
CABEÇA, CABECINHA E CABEÇÃO
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EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM
Tão arqueadas,
Quem enrugou?
O trabalho, meu ne nho
O trabalho que ocupou.
E a sua vidinha
Tão compridinha,
Quem foi que levou?
Foi o tempo, meu ne nho,
Foi o tempo que passou.
Fonte: BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. 5. ed. São Paulo: Moderna, 1986.
3. O texto fala sobre:
a)
b)
c)
d)
A chegada da velhice
A maturidade
O trabalho
O tempo
4. O cabelo da bisazinha foi branqueado:
a)
b)
c)
d)
Pelo tempo
Pelo trabalho
Pela vida
Pelo ne nho
5. O trecho “Foi a vida que durou” remete à ideia de:
a)
b)
c)
d)
Tempo
Lugar
Causa
Consequência
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES