CARACTERIZAÇÃO REGIONAL DOS CURSOS DE
TECNOLOGIA NA ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO E
TECNOLOGIA DA UCB 1
Vilma Tupinambá, MSc.
Resumo
Este artigo é o resultado de uma pesquisa de campo realizada junto aos ingressantes dos
cursos de Tecnologia da Escola Superior de Gestão e Tecnologia da Universidade
Castelo Branco e teve por objetivo verificar se as ofertas dos Cursos Superiores de
Tecnologia são compatíveis com as expectativas de seu entorno. Para tanto se iniciou
um mapeamento do perfil dos alunos ingressantes em junho de 2008. O resultado obtido
ainda é preliminar e, até o momento, ratifica as ações que levaram às escolhas das
ofertas dos Cursos Superiores de Tecnologia na UCB.
Palavras-chave: perfil tecnólogo, demanda tecnologia.
Os Desafios da Gestão nas IES
Os desafios da sociedade moderna têm requerido capacitação profissional em
todos os segmentos da economia. A gestão tem-se apresentado como um problema
estrutural requerendo incorporação dos saberes e práticas disseminadas pelas modernas
correntes de pensamento da administração na condução de empreendimentos eficazes.
De uma gestão alicerçada em conteúdos específicos de uma área de
conhecimento, precisamos de uma filosofia que incorpore processos, pessoas e
tecnologia. De uma visão local para uma visão que abraça as necessidades de todos os
“stakholders” sustentadas por uma abordagem de melhoria contínua.
As políticas educacionais têm voltado seus esforços para um modelo que garanta
a empregabilidade dentro de um contexto de ética, cidadania e sustentabilidade. O
panorama de globalização vem requerendo uma qualificação constante da força
produtiva. Preparar o cidadão para o novo mundo do trabalho, permitindo uma inserção
imediata impõe a escolha de estratégias diferenciadas e dentre elas um olhar mais
1
Escola Superior de Gestão e Tecnologia da UCB/RJ.
amiúde das transformações e consequente efetividade de respostas, compatíveis com as
tecnologias e oportunidades que se apresentam.
É nesse espaço que surgem as oportunidades das IES. É nesse espaço que sua
contribuição pode ser efetivada. E assim, amparada pelas novas regulamentações de
ofertas de graduação tecnológica, a UCB empreendeu ações que viabilizaram a
disponibilização dos atuais Cursos Superiores de Tecnologia.
A escolha dos cursos existentes foi baseada nas informações decorrentes das
demandas não atendidas, do crescimento dos setores econômicos e das regulamentações
educacionais e, mais especificamente, do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de
Tecnologia.
A gestão da Escola Superior de Gestão e Tecnologia, movida pela necessidade
de sustentar suas ações gerenciais em bases mais concretas e assim dar mais
consistência as ações e ajustes às reformas curriculares, empreendeu seus esforços no
sentido de conhecer e entender as necessidades de seus ingressantes. Para tanto, inicia
seu estudo tratando a seguinte questão: Os Cursos Superiores de Tecnologia
ofertados pela ECPG da UCB são compatíveis com as expectativas de seu entorno?
Para responder a esta questão, foi realizada uma pesquisa de campo com os
alunos ingressantes dos referidos cursos. O instrumento de coleta elaborado foi aplicado
em todas as turmas de 1º período e em cada turma representativa dos demais períodos,
em curso. Portanto, a amostra coletada compõe-se de alunos efetivamente matriculados.
Resultados
A pesquisa foi realizada em junho 2008. Do total de alunos inscritos (Quadro I),
56,18% responderam o instrumento de coleta dos dados, o que qualifica a amostra como
representativa. O 2º período do Curso de Marketing e o 3º de Logística e Recursos
Humanos não foram analisados, porque não foi possível aplicar o questionário em
tempo de tratamento dos dados. O 1º período é composto de alunos de todos os cursos e
assim as comparações estão consolidadas.
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Quadro I
Relação entre População e Amostra Período JUN./2008
Cursos
Todos
Períodos
1º
PG
LG
2º
3º
GA
RH
Mkt
2º
3º
2º
2º
3º
2º
8
10
50
25
32
10
43
100%
86%
Total de Alunos Inscritos
312
56
39
34
Total de Alunos Pesquisados
176
41
24
24
Percentual da Pesquisa
56%
73%
62%
71%
0%
Total
566
318
0%
0%
56,18%
A aplicação do questionário permitiu delinear o perfil que representa os alunos
dos Cursos Superiores de Tecnologia da ESGT/UCB. No Quadro II é possível verificar
para cada item pesquisado o comportamento mais comum encontrado.
Os alunos contemplados na amostra são oriundos da Zona Oeste. A maioria
encontra-se na faixa etária compreendida entre 16 e 25 anos, é solteira/separada, tem
casa própria. Trabalha no comércio e paga seu próprio estudo. A renda familiar do
grupo está concentrada entre R$501,00 a R$1.500,00. Temos quantitativos semelhantes
no que tange a sexo e origem do ensino médio. Utilizam preferencialmente o transporte
coletivo e levam cerca de 30min para chegar a UCB. Estudam com o propósito de ter
uma melhoria profissional, o que na maioria das vezes significa aumento salarial.
Ingressaram no curso de sua preferência.
Quadro II
Perfil dos Ingressantes
Faixa Etária
Renda Familiar
Meio de Transporte
Sexo
Habitação
Ensino Médio
Seu curso foi sua 1a opção
Pagamento do curso
Estado Civil
Bairro Residencial
Situação atual
Se trabalha
Tempo de deslocamento para UCB
Você estuda para
16 a 25 anos
de R$ 501 a R$ 1000
de R$ 1001 a R$ 1500
coletivo
masculino
feminino
própria
público
privado
sim
o próprio
solteiro/separado
zona oeste
trabalha e estuda
comércio
até 30 min
até 1 h
melhoria profissional
3
Quando comparamos o resultado do 1º período com os demais períodos, no item
faixa etária, observamos que há um intervalo correspondente a 47,85% entre a faixa
característica do perfil e a subsequente: 26 a 30 anos e 31 a 35 anos (veja Quadro III)
Quadro III
Faixa Etária: Comparativo com a Faixa-perfil
Períodos
1º
Demais
Total
16 a 25 anos
93
47
140
26 a 30 anos
32
35
67
31 a 35 anos
32
28
60
Faixa Etária
No Gráfico I, apresentamos um comparativo entre as fontes de pagamento da
mensalidade escolar e o perfil dos ingressantes: familiar e empresa.
Gráfico I
Responsável pelo Pagamento da Mensalidade
1 Período Tecnólogo
Pagamento do Curso
Quantidade
50
Turma A
40
Turma B
30
Turma C
20
Turma D
Turma E
10
Turma F
0
o próprio
familiar
empresa
Pagamento do Curso
No Gráfico II conseguimos visualizar que a maioria dos alunos que compõe a
amostra é oriunda da Zona Oeste, o que pode explicar o tempo de deslocamento para
chegar a UCB e que, conforme o perfil, pode chegar até 1h (veja Gráfico III).
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Gráfico II
Residência dos Ingressantes
1 Período Tecnólogo
Bairro Residencial
Quantidade
50
Turma A
40
Turma B
30
Turma C
20
Turma D
Turma E
10
Turma F
0
zona oeste
baixada
fluminense
zona norte
outro
Bairro Residencial
Gráfico III
Tempo de Deslocamento para a UCB
1 Período Tecnólogo
Tempo de Deslocamento para UCB
50
Turma A
Quantidade
40
Turma B
30
Turma C
Turma D
20
Turma E
10
Turma F
0
até 30 min
até 1 h
até 2 h
>2h
Tempo
No Gráfico IV podemos identificar que os ingressantes exercem, em sua
maioria, atividade profissional no comércio, seguido pelo setor industrial.
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Gráfico IV
Setor de Atuação
1 Período Tecnólogo
Atividade de Trabalho
Quantidade
50
Turma A
40
Turma B
30
Turma C
20
Turma D
Turma E
10
Turma F
0
comércio
banco
indústria
negócio próprio
Tipo de Atividade
No Quadro IV observamos que o setor comércio apresenta uma concentração
correspondente a 63,24% em relação ao setor industrial.
Quadro IV
Comparativo entre o Setor Comercial e Industrial
Períodos
1º
Demais
Total
comércio
66
51
117
indústria
38
36
74
Setor
Dentre as causas que motivam o ingressante a estudar está a melhoria
profissional e que, na maioria das vezes, significa aumento salarial. As pesquisas sobre
oportunidades de emprego revelam que um trabalhador com nível superior tem
possibilidade de elevar sua remuneração salarial em cerca de 50% em relação àquele
que somente possui o ensino médio.
No Gráfico V, apresentamos um comparativo entre os motivos que foram
pesquisados.
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Gráfico V
As Causas que Motivam o Ingressante a Estudar
1 Período Tecnólogo
Objetivo do Estudo
50
Turma A
Quantidade
40
Turma B
30
Turma C
Turma D
20
Turma E
10
Turma F
0
mudança de área de
trabalho
melhoria profissional
colocação no mercado
de trabalho
Perspectivas
Quando confrontamos o item que caracteriza o perfil com o item colocação no
mercado de trabalho, apuramos um percentual de 56,28% de diferença em relação ao
segundo item (veja Quadro V). Possivelmente, essa diferença é decorrente de que o
perfil dos ingressantes dos cursos de tecnologia se caracteriza por trabalhadores que
estudam.
Quadro V
Perspectivas que Motivam o Prosseguimento dos Estudos
Períodos
1º
Demais
Total
colocação no mercado de trabalho
102
81
183
melhoria profissional
61
42
103
motivação para o estudo
No Gráfico VI, apresentamos o item correspondente ao intervalo de tempo que o
ingressante estava sem estudar. Estamos tratando à parte porque houve expressiva
omissão de respostas em relação aos demais itens.
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Gráfico VI
Intervalo de Tempo sem Estudar
1 Período Tecnólogo
Intervalo de Tempo sem Estudar
50
Turma A
Quantidade
40
Turma B
Turma C
30
Turma D
20
Turma E
10
Turma F
0
s
os
no
os
os
os
os
os
os
ese
an
an
an
an
an
an
an
1a
m
5
0
2
5
5
0
5
a
1
1
2
2
2
6
a
a
>
ses
no
os
sa
sa
sa
sa
até
an
no
no
me
no
no
1a
a
a
a
a
3
7
e
6
d
11
16
21
de
de
de
de
Intervalo de Tempo
CONCLUSÕES
O resultado obtido ainda é preliminar. Os cursos analisados foram ofertados a
partir de abr./2007 e, assim, far-se-ão mais dois ciclos semestrais de pesquisa para que
possamos acompanhar o perfil e identificar se existem variações significativas que
possam requerer ajustes nas orientações gerenciais. Os resultados obtidos com a amostra
atual ratificam que as
ações de oferta são compatíveis com as expectativas dos
ingressantes dos cursos de Tecnologia.
REFERÊNCIAS
CONNER, Daryl R. Gerenciando na velocidade da mudança. Rio de Janeiro:
Infobook, 1995.
PORTAL MEC. Resolução CNE/CP 3, de 18dez2002: institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos superiores de tecnologia. Disponível em:
www.portalmec.gov.br . Acessado em 12 de junho de 2009.
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IPEA. Estimativas de ofertas de mão-de-obra elaboradas a partir das bases Pnad/
IBGE e CAGED-Rais/ MTE. Disponível em: www.portalmec.gov.br. Acessado em
2008.
PORTAL MEC. Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
Disponível em: www.portalmec.gov.br. Acessado em 12 de junho de 2009.
UCB. PPI: projeto pedagógico institucional. Publicação interna: 11 de fevereiro de
2008.
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