Uma Visão Geral do Currículo para os Pais Seu Filho na Segunda Série Caros Pais e Guardiões: Seus filhos vêm para a escola trazendo com eles uma grande bagagem de conhecimento e uma carga de varias experiências de vida. Vocês foram seus primeiros professores e o continuarão sendo. Com vocês, seus filhos aprenderam valores da convivência em família, tradições culturais e proficiência em línguas nativas. Seus esforços os prepararam para continuarem o aprendizado na escola como alunos que raciocinam, são criativos e se preocupam com o próximo. Nós, como parceiros na educação de seus filhos, somos responsáveis por proporcionarmos a eles experiências de aprendizado que sejam significativas. Juntos, nós podemos ajudar seus filhos a desenvolverem plenamente seu potencial como aprendizes para uma vida toda. Os coordenadores do currículo, por meio de constante “feedback” dos professores, prepararam este documento que traz uma visão geral da serie que seus filhos estão cursando. Através deste material, vocês poderão saber, de forma breve, quais as habilidades e aptidões que seus filhos aprenderão neste ano. Essas habilidades e aptidões se aplicam a todos os alunos ‐ os que falam inglês e os que falam também outra língua; os que tem necessidades especiais e os que apresentam outras dificuldades. Esta visão geral do currículo tem por finalidade estimular o dialogo com os professores dos seus filhos, com o diretor da escola e com os funcionários. Cada escola, sob a liderança do seu diretor, decide qual é a melhor maneira de educar os alunos tendo sempre como base os objetivos gerais traçados pelo sistema básico de ensino. Perguntem aos professores e seus filhos sobre as “melhores práticas” aplicadas ao currículo (benchmark) para esta serie e o resultado documentado (outcome) do kindergarten a 3ª série e para 4ª e 5ª séries, caso queiram obter mais detalhes sobre o currículo adotado pelo ensino elementar. A pergunta clássica “O que você aprendeu na escola hoje?” nem sempre gera uma resposta satisfatória ou informativa. No entanto, essa pergunta mostra que escola é assunto importante. Vocês estão relembrando a seus filhos que são sócios ativos e participativos na educação deles. Tentem formular perguntas mais especificas como: ‐Sobre o que vocês falaram hoje na aula de matemática? Ciência? Arte? Musica? (e outras matérias) ‐Que dever de casa você tem hoje? ‐Para quais projetos mais longos você precisa se planejar? Seria também útil se vocês pudessem também: ‐visitar a escola dos seus filhos periodicamente e, sempre que possível, se encontrarem com seus professores ou com o diretor da escola para acessarem seu progresso escolar. ‐participar do PTO (Associação de Pais e Professores) ou do Conselho Escolar. ‐encorajar seus filhos a lerem no seu tempo de lazer. ‐envolver seus filhos em situações da vida real que são abordadas pelo currículo como, por exemplo, manter um registro de peso e altura, fazer passeios pelo parque ou pela comunidade, ir às compras, cozinhar, contar e recontar estórias e criar projetos de arte. ‐ler livros, revistas e jornais com seus filhos ou para eles. ‐separar um lugar na casa que funcione como área de estudo. ‐revisar e discutir os deveres de casa. ‐encorajar seus filhos a fazerem perguntas e a dividirem com vocês as experiências e preocupações que eles têm. ‐passear em família a parques, museus, bibliotecas e lugares históricos em Boston e arredores e pelo Estado de Massachusetts. LEMBREM‐SE: Seu envolvimento nas experiências escolares de seus filhos os ajudará a melhorarem sua frequência escolar, seu desempenho acadêmico e o seu comportamento social. Tenham um ano fantástico! Ann Koufman‐Frederick Deputada Superintendente de Ensino e Aprendizagem 1 RESUMO DAS APTIDÕES E HABILIDADES: Aqui estão algumas das aptidões e habilidades que seus filhos desenvolverão no curso deste ano letivo. A velocidade do aprendizado dependerá da idade e maturidade de cada criança. Ciência e Tecnologia/Engenharia: ‐usa vários sentidos para observar ou explorar objetos ou materiais ‐aumenta a capacidade visual ao utilizar lentes de aumento/lupa ou microscópio para observar, desenhar e identificar a estrutura de insetos e plantas. ‐tira medidas quantitativas usando instrumentos como metro, fita métrica, régua e pesos. ‐mantém um caderno datado contendo observações, desenhos com rótulos, observações, investigações, opiniões e questionamentos. ‐usa desenhos, tabelas e gráficos, quando apropriados, para registrar e organizar resultados. ‐obedece a uma sequencia procedimental, por exemplo, ao plantar sementes. ‐‐faz uma série de perguntas que demonstram entendimento do tópico investigado. ‐reconhece que previsão difere de adivinhação. ‐utiliza evidências de experiências passadas para fazer previsões. ‐faz sugestões sobre o que pode vir a acontecer se certas mudanças ocorrerem. ‐usa vocabulário descritivo e cientifico de modo apropriado para comunicar observações. ‐compara as descobertas com o que era previsto ou esperado. ‐reconhece e analisa padrões de dados pessoalmente coletados, por exemplo, ciclo de uma borboleta, fases da lua, desenvolvimento de uma planta. ‐classifica os seres vivos com base nas suas características. ‐identifica estrutura das plantas e suas funções, por exemplo, raiz, caule, folhas, botão e flor, semente e fruta. ‐documenta e rotula o ciclo de vida de um organismo vivo, por exemplo, desenha, rotula e descreve, por escrito, o ciclo de vida de uma borboleta e de uma planta. ‐compara e contrasta ciclos de vida, por exemplo, o de uma mariposa e o de uma borboleta. ‐descreve como uma estrutura jovem se parece com seus pais: uma planta jovem se assemelha à planta que lhe deu origem, uma lagarta com seus pais. ‐identifica o sol como sendo uma estrela e a descreve como uma fonte de calor e de luz para a Terra. ‐identifica e descreve eventos que tem padrões que se repetem, incluindo as estações do ano, fases da lua, noite e dia. ‐descreve a relação existente entre a Terra, o sol e a lua. ‐descreve o modo pelo qual uma força pode afetar o movimento de um objeto. ‐demonstra maneiras pelas quais um objeto pode ser equilibrado. ‐usa instrumentos e materiais apropriados para desenhar e construir modelos tendo em vista um determinado projeto. Inglês: ‐escuta e responde com interesse e animo. ‐escuta de modo ativo, entendendo o significado do que esta sendo ouvido durante uma conversa, discussão ou leitura. ‐fala de modo efetivo, expressando claramente seus pensamentos. ‐adquire e utiliza novo vocabulário. ‐gosta de ler por prazer e para se informar. ‐reconhece e aprecia vários tipos de literatura como historias, lendas de folclore, biografias, peças de teatro, poesia e fabulas. ‐identifica os elementos comuns e as características de uma variedade de gêneros. ‐sabe distinguir ficção de não‐ficcao. ‐escolhe uma variedade de textos que são apropriados para o seu nível de desafio. ‐decodifica textos apropriados com precisão e faz correções onde cabíveis. ‐lê material próprio para a 2ª série com fluência. 2 ‐compreende textos do seu nível, ligando‐os a informações anteriormente adquiridas, previsões, inferências, questionamentos e visualizações. ‐reconta eventos, utilizando a ordem correta e com riqueza de detalhes. ‐faz automonitoramento e autocorreção dos textos que lê, buscando seu significado e precisão. ‐continua desenvolvendo estratégias para ler palavras desconhecidas e achar seu significado. ‐lê em busca de informações especificas. ‐facilmente expressa pensamentos e sentimentos por escrito. ‐escreve com diferentes objetivos e para diversas audiências (diários, artigos, historias, listas, convites, poemas, etc.) ‐usa o processo de redação para compor um texto (planejamento, rascunho, revisão, edição, publicação). ‐escreve narrativas pessoais que seguem uma progressão lógica e incorporam detalhes. ‐usa linguagem rica nas comunicações escritas. ‐soletra as palavras mais frequentemente usadas nas redações e leituras da 2ª serie e ainda usa os fonemas quando necessário. ‐usa letra maiúscula e regras de pontuação de maneira correta. ‐escreve frases completas com cada vez mais frequência. ‐escreve palavras de maneira legível, fluente e com a correta grafia. História e Ciências Sociais: ‐compara e contrasta a vida na China, Gana, México e Estados Unidos, por exemplo, com relação à família, habitação, comida, tradição, educação. ‐descreve a diferença entre cidade e campo. ‐começa a entender que os moradores da China, Gana e México estão tendo dificuldades para manter suas tradições enquanto assimilam aspectos da vida moderna. ‐começam a reconhecer comportamentos estereotipados que são racistas e preconceituosos e explica como eles afetam as pessoas. ‐memoriza e identifica continente e oceanos em mapas e globos e usa termos de geografia como lago, rio, vale e ilha. ‐lê um sistema de localização e símbolos em um mapa. ‐identifica características especificas de determinada região geográfica: floresta tropical, savana, planície costeira, montanha, planície e deserto. ‐fornece exemplos de como as pessoas podem alcançar sucesso com perseverança se vivem nos Estados Unidos e em determinadas culturas. ‐identifica símbolos, juramento a bandeira, poemas e canções relacionadas aos Estados Unidos. ‐pratica atos de civismo, por exemplo, assumindo a responsabilidade pelas próprias ações ou participando de decisões através do voto. ‐obtém informação através de historias, fotos, textos de não ficção, e evidencias físicas. ‐demonstra conhecimento através de varias formas, por exemplo, recontando uma historia, resumindo‐a, escrevendo, desenhando ou organizando a informação em forma de gráfico. Matemática: ‐‐Praticas de Matemática‐ ‐compreende problemas matemáticos e persevera na sua solução. ‐raciocina abstrata e quantitativamente. ‐constrói argumentos viáveis e critica o raciocínio das outras pessoas. ‐cria modelos matemáticos. ‐usa as ferramentas apropriadas estrategicamente. ‐trabalha com precisão. ‐procura por e faz uso de estruturas. ‐procura por e expressa regularidade em raciocínios repetitivos. 3 ‐‐Raciocínio Operacional e Algébrico‐ ‐utiliza adição e subtração até o número 100 para resolver problemas em uma ou duas etapas através de adição, subtração, união, separação, e comparação envolvendo números desconhecidos em todos esses cenários e utilizando desenhos e equações onde o número desconhecido é representado por um símbolo. ‐adiciona e subtrai com fluência até o número 20 através de estratégias mentais. ‐sabe de cor todas as somas de dois números de um digito só. ‐sabe de cor fatos relacionados à subtração de números de um digito só. ‐determina se um grupo de objetos (até 20 objetos) perfaz um número par ou impar; escreve uma equação para demonstrar um número par como a soma de dois adendos iguais. ‐usa adição para achar o número total de objetos arrumados em retângulos de até cinco linhas e até cinco colunas; escreve uma equação para expressar o total como resultante da soma de adendos iguais. ‐‐Números e Operações em Base 10‐ ‐compreende que os três dígitos em um número de três dígitos representam a centena, a dezena e a unidade. ‐conta até 1000; conta de 5 em 5, 10 em 10 e 100 em 100. ‐lê e escreve números até 1000 usando numerais de base 10, nomes dos números e formas expandidas. ‐consegue ler e escrever números e representa o número de objetos através de um numeral até 120. ‐compara dois números de três dígitos a partir do significado de centena, dezena e unidade, registrando a comparação entre os dois através dos sinais >, =, e <. ‐soma e subtrai com fluência números até 100, usando estratégias baseadas em valores numéricos, propriedades das operações, e/ou a relação entre adição e subtração. ‐soma até quatro números de dois dígitos, usando estratégias baseadas em valores numéricos e propriedades das operações. ‐soma e subtrai números até 1000, usando modelos concretos ou desenhos ou estratégias baseadas no valor da equação, propriedades das operações e/ou na relação entre adição e subtração e relata por escrito a estratégia do método utilizado na operação. ‐entende que ao somar ou subtrair números de três dígitos, pode‐se somar ou subtrair centenas e centenas, dezenas e dezenas ou unidades e unidades; e que às vezes é necessário compor ou decompor dezenas ou centenas. ‐mentalmente adiciona 10 ou 100 a um dado número entre 100 e 900, e mentalmente subtrai 10 ou 100 de um dado número entre 100 e 900. ‐explica porque estratégias de adição e subtração funcionam, utilizando valores da equação e propriedades das operações. ‐‐Medição e Dados‐ ‐mede o comprimento de um objeto através do uso de ferramentas próprias como réguas, medida em jarda e fita métrica. ‐mede o comprimento de um objeto duas vezes, usando diferentes medidas de unidade de comprimento; explica como as duas medidas se relacionam ao tamanho da unidade escolhida. ‐estima comprimento usando unidades de polegadas, pés, centímetros e metros. ‐mede dois objetos para saber a diferença de tamanho entre os dois, expressando a diferença em comprimento através de uma das unidades padronizadas de medida. ‐usa adição e subtração até 100 para resolver problemas envolvendo comprimentos que são fornecidos na mesma unidade. ‐representa números inteiros como medida de comprimento em um diagrama que tem como ponto inicial 0 e espaçamento idêntico entre os pontos correspondentes aos números 0, 1, 2..., e representa a soma e a diferença de números inteiros até 100 nesse diagrama. ‐diz e escreve o tempo no relógio analógico e digital com aproximação de 5 minutos, usando a.m. e p.m. ‐sabe a relação de tempo, inclusive quantos segundos existem em um minuto, minutos em uma hora, horas em um dia, dias em uma semana, mês e ano; e semanas em um mês e em um ano. ‐resolve problemas envolvendo notas de um dólar, moedas de 25 centavos, 10 centavos, 5 centavos e 1 centavo, utilizando corretamente os símbolos de cifrão ($) e centavo (¢). 4 ‐produz dados de medidas através da medição de comprimentos de vários objetos com aproximação até o número inteiro mais próximo, ou fazendo repetidas medições do mesmo objeto. ‐faz um gráfico em forma de imagem ou barra para representar um conjunto de dados que podem conter até quatro categorias; resolve adições simples, subtrações simples e comparar problemas usando a informação apresentada no gráfico em barra. ‐‐Geometria‐ ‐reconhece e desenha formas geométricas a partir de atributos específicos, como um determinado número de ângulos ou um determinado número de lados iguais; identifica triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos, e cubos. ‐divide um retângulo em linhas e colunas que formam quadrados de mesma medida e conta para achar o número total de quadrados. ‐divide círculos e retângulos em dois, três ou quatro partes iguais e descreve as partes usando as palavras metade, terço, metade de, um terço de, etc., e descreve o todo como duas metades, três terços, quatro quartos; reconhece partes iguais de um todo idêntico não precisam ter um mesmo formato. Tecnologia Educacional: ‐‐Tecnologia Instrucional‐ ‐demonstra um entendimento básico de hardware e aplicativos que estão disponíveis para essa série escolar. ‐usa uma variedade de ferramentas e aplicativos para comunicar conhecimento e ideias com eficácia. ‐utiliza, com ética, tecnologia de sistemas, informações e softwares. ‐descreve e pratica tecnologia de maneira aceitável. ‐usa tecnologia para localizar, avaliar, coletar, e organizar informações advindas de várias fontes. ‐utiliza ferramentas de conteúdo especifico para resolver problemas e aprimorar a compreensão do material escolar. ‐usa uma variedade de tecnologias próprias para a idade para se comunicar, colaborar, publicar e ilustrar conceitos. ‐‐Mídia da Biblioteca Escolar‐ ‐localiza e identifica na biblioteca as sessões dos livros com figuras, livros de leitura fácil e biografias. ‐faz a distinção entre livros de conteúdo factual e ficcional. ‐acessa e seleciona informação disponível no centro de mídia da biblioteca através de material impresso e eletrônico. ‐começa a formular questões relacionadas a pesquisa, localiza e seleciona informação de uma ou mais fontes e organiza uma apresentação apropriada. ‐procura e pega emprestado livros para leitura por laser. ‐encontra recursos disponíveis na biblioteca a partir do catalogo eletrônico e do Sistema Decimal Dewey. ‐aplica estratégias de anotação e cita fontes de informação. ‐demonstra comportamento ético e responsável na biblioteca. Artes Liberais: Musica ‐reconhece e lê padrões rítmicos através do canto e de musicas que refletem culturas variadas. ‐reconhece peças de alguns compositores. ‐reconhece ideias musicais, incluindo ritmos, estado de espírito, afinação e som alto e suave. ‐começa a ter consciência de como combinar tom e ritmo. ‐canta com afinação. ‐canta e atua uma variedade de musicas de diversas culturas. ‐canta em revezamento ou em parceria e sabe o que significa cantar em varias vozes. ‐reconhece o som de diversos instrumentos musicais. ‐cria padrões rítmicos para acompanhar musicas usando instrumentos rítmicos simples. ‐improvisa composições musicais com instrumentos da sala de aula. ‐segue composições musicais com acompanhamento harmônico 5 ‐escuta, reconhece e interpreta diferentes ritmos, melodias, tempos, estado de espírito, dinâmica de som alto e suave, assim como acento rítmico e duração. ‐tem uma percepção auricular de uma variedade de instrumentos e das famílias de instrumentos. ‐identifica e usa notas musicais tradicionais e seus componentes básicos, como, pauta e pausa. ‐usa sua voz de maneira agradável. Artes Liberais: Arte ‐desenha a partir de observação, memória e imaginação, usando materiais básicos de desenho. ‐desenha a partir de experiências passadas, fantasias, historias, musicas e poemas que refletem diversas culturas. ‐pinta a partir de observação, memória e imaginação. ‐pinta usando pintura a têmpera e aquarela. ‐utiliza textura, padrões e contraste como princípios organizacionais para criar o trabalho de arte. ‐pinta figuras com conteúdo de design e baseadas em historias, usando pinceis finos e criando uma serie de formas. ‐imprime usando formas básicas de impressão como placas de espuma. ‐modela com argila para criar formas tridimensionais cada vez mais complexas. ‐cria figuras tridimensionais de papel que não precisam de sustentação. ‐faz colagens de formas geométricas de papel em imagens. ‐usa pincel e tesoura corretamente. ‐desenvolve aptidão em realizar impressões através do uso de espuma e outros componentes. ‐usa equipamentos e materiais de arte de forma apropriada e correta. Educação Física, Saúde e Bem Estar: ‐demonstra uma variedade de habilidades motoras com leveza e eficiência. ‐pega objetos que são arremessados acima e abaixo da linha da cintura. ‐realiza arremessos e chutes com movimentos que visam um determinado alvo. ‐equilibra com estabilidade em vários tipos de bases de suporte. ‐usa o conceito de noção espacial para participar de atividades em grupo. ‐combina formas, níveis e caminhos para compor uma sequencia simples de movimento. ‐identifica conceitos de movimentos que são semelhantes em varias atividades motoras, ou seja, precisão no arremesso e no chute. ‐identifica atividades que contribuem para uma vida saudável. ‐identifica os nutrientes que são fundamentais para manter um corpo saudável. ‐aplica regras, procedimentos e medidas de segurança, com pouca ou nenhuma interferência do professor. ‐trabalha cooperativamente em dupla ou em pequenos grupos. 6