Caderno de Exercícios
8.o ANO
Ensino Fundamental
Matemática, Língua Portuguesa, História,
Geografia e Ciências
Livro 2
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais
Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria e Supervisão Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Fábio Aparecido Simão
Luciana A. Pereira dos Reis
Carlos Alberto Gomes
Bárbara Luana Silva
George Campos de Oliveira Jr
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Coordenação Editorial
Denise de Barros Guimarães
Produção Editorial
Raissa Figueiredo
Capa
Grid Editorial
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo
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Cybele Souza
Cida Ribeiro
Editoração Eletrônica
Casa de Editoração e Arte
Ilustração
Marcelo da Silva
Cartografia
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Impressão e Acabamento
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Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.
Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Querido aluno,
Este caderno é composto de atividades interessantes que vão ajudá-lo a se envolver mais com
o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo
desse caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido
percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!
Com o nosso carinho,
Autores.
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Horário
Atividades
Início
1
2
3
4
5
6
Término
Sumário
LÍNGUA PORTUGUESA
POR
UNIDADE 5 – Literatura: mundo sem fronteiras...................................................... 6
CAPÍTULO 9 – O poético cotidiano........................................................................... 6
CAPÍTULO 10 – O fantástico do conto.................................................................... 10
UNIDADE 6 – Os dois (ou mais) lados da moeda................................................... 14
CAPÍTULO 11 – (In)consistência da argumentação................................................ 14
CAPÍTULO 12 – Prós e contras............................................................................... 19
UNIDADE 7 – Interação em traje a rigor................................................................ 23
CAPÍTULO 13 – Atenciosamente,........................................................................... 23
CAPÍTULO 14 – Práticas regulamentadoras........................................................... 28
MATEMÁTICA
UNIDADE 3 – De volta ao universo da Álgebra e da Geometria ........................... 34
CAPÍTULO 6 – Frações algébricas, equações e sistemas........................................ 34
CAPÍTULO 7 – Mais triângulos............................................................................... 43
CAPÍTULO 8 – Os quadriláteros.............................................................................. 48
UNIDADE 4 – Mais Geometria e Probabilidade..................................................... 53
CAPÍTULO 9 – Circunferências, arcos e ângulos..................................................... 53
CAPÍTULO 10 – Probabilidade................................................................................ 58
MAT
HIS
HISTÓRIA
UNIDADE 3 – Brasil Imperial: a construção de uma Nação.................................... 62
CAPÍTULO 6 – Poder e nação no Brasil Imperial.................................................... 62
CAPÍTULO 7 – Produção e trabalho no Brasil Imperial........................................... 66
UNIDADE 4 – Nacionalismo e imperialismo no século XIX.................................... 70
CAPÍTULO 8 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial............. 70
CAPÍTULO 9 – Europa e África no contexto da expansão imperialista................... 74
GEO
GEOGRAFIA
UNIDADE 3 – O continente africano...................................................................... 79
CAPÍTULO 7 – A organização do espaço africano . ................................................ 79
CAPÍTULO 8 – A apropriação do espaço geográfico africano ................................ 85
UNIDADE 4 – O continente asiático....................................................................... 88
CAPÍTULO 9 – A organização do espaço asiático . ................................................. 88
CAPÍTULO 10 – As regiões da Ásia......................................................................... 90
CAPÍTULO 11 – Japão............................................................................................. 93
CIE
CIÊNCIAS
UNIDADE 3 – Saúde e qualidade de vida .............................................................. 95
CAPÍTULO 5 – O sistema imunológico.................................................................... 95
CAPÍTULO 6 – Adolescência e saúde...................................................................... 99
UNIDADE 4 – Reprodução, sexualidade e sociedade .......................................... 102
CAPÍTULO 7 – Reprodução humana ................................................................... 102
CAPÍTULO 8 – Adolescência, sexualidade e sociedade ....................................... 107
SABER E FAZER
UNIDADE
5
Literatura: mundo sem
fronteiras
POR
CAPÍTULO 9 – O poético cotidiano
Conteúdos:
•• Crônicas
•• Adjunto adverbial
Leia a crônica a seguir e responda às questões 1 a 4.
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a
sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de
couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem
hoje em dia quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho.
Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – perguntou.
– Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são
decididamente outros.
– Não precisa manual de instrução.
– O que é que ela faz?
– Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
– O quê?
– Controla, chuta...
– Ah, então é uma bola.
– Claro que é uma bola.
– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
– Você pensou que fosse o quê?
6
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
Aleksandar Dickov
A BOLA
– Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da
tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado
Monster Ball, em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de
blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto
era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina. O
pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito
do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
– Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as
mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a
nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a
garotada se interessar.
VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 41.
1.
O texto anterior é uma crônica. O autor escreve sobre um fato do cotidiano e pretende
A) criticar o comportamento insensível dos filhos.
B) incentivar o leitor a dar bolas de presente aos filhos.
C) fazer uma reflexão sobre a mudança dos tempos.
D) fornecer uma informação objetiva ao leitor.
2.
Quem são os interlocutores na crônica?
3.
Ao presentear o filho com uma bola, o pai tinha a intenção de
A) desestimular o uso de aparelhos eletrônicos.
B) desviar a atenção do filho da TV e dos videogames.
C) jogar bola ao ar livre todos os dias com o filho.
D) proporcionar ao filho o mesmo prazer que teve na infância.
4.
Os interlocutores têm intenções muito específicas em seus discursos. Essas intenções são
chamadas de intencionalidade discursiva. Qual foi a intencionalidade discursiva do filho ao
dizer três vezes a palavra “legal”, destacada no texto?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
7
Leia o texto a seguir e responda às questões 5 e 6.
TI: Tecnologia da
Informação
Disponível em: <http://vidadesuporte.com.br/tag/bola/>. Acesso em: 18 dez. 2014.
5.
Relacionando a crônica “A Bola”, de Luis Fernando Verissimo, à tirinha verifica-se que
A) o brinquedo de referência dos pais é o mesmo.
B) a relação das crianças com os aparelhos tecnológicos é diferente.
C) as duas crianças não conheciam uma bola.
D) os dois meninos ficaram indiferentes ao presente dos pais.
6.
No gênero textual “tira”, a linguagem geralmente é informal, com reduções vocabulares e
gírias – marcas da língua falada. Na tira anterior, o autor usou palavras que exemplificam
essa linguagem. Identifique-as e escreva-as a seguir.
Leia o texto a seguir.
ESCRITORES FAMOSOS RELEMBRAM O BÊ-Á-BÁ
1
8
Escritores, poetas e compositores são habilidosos na arte de contar histórias, transmitir
sentimentos e criar imagens curiosas com as palavras. Muitos deles foram tocados pela
magia das letras ainda nos primeiros anos de vida.
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
Ziraldo, o pai do Menino Maluquinho, disse uma vez que “aprender a ler é a maior aventura
da criança”. No caso dele, a aventura começou cedo, em casa, quando a mãe ensinava que o
“a” era um sujeito de perna aberta, o “b”, um barrigudinho e o “c”, um comilão.
Já a escritora Ana Maria Machado não se lembra exatamente de quando desvendou o
mistério das letras. “Quando lembro, já lia.” A escritora conta que descobriram que ela já
sabia ler quando perceberam que havia decifrado um bilhete da escola. “Minha casa era cheia
10 de livros, havia letras para todos os lados. Todo mundo da família me ensinou um pouquinho.”
Ricardo Azevedo, ilustrador e escritor, lembra que não conseguia escrever a letra “c”
direito. Ele aprendeu com uma professora que ele admirava muito. “Ela era linda. Quando
segurava a minha mão para me ensinar a escrever a letra de forma correta, meu coração
14 batia mais depressa.”
5
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di18020606.htm>. Acesso em: 18 dez. 2014.
7.
A expressão bê-a-bá, no título do texto, remete
A) à época em que os escritores foram para a escola.
B) à habilidade dos escritores para contar histórias.
C) ao desenvolvimento da linguagem oral dos escritores.
D) às primeiras experiências dos escritores para aprender a ler.
8.
Relacione as colunas conforme a classificação dos adjuntos adverbiais destacados nos
exemplos.
1. Adjunto adverbial de lugar
( ) “...a aventura começou cedo...” (linha 5)
2. Adjunto adverbial de tempo
( ) “...a aventura começou cedo, em casa...”(linha 5)
3. Adjunto adverbial de
intensidade
( ) “Ana Maria Machado não se lembra
exatamente...” (linha 7)
4. Adjunto adverbial de negação
( ) “Todo mundo da família me ensinou um
pouquinho.” (linha 10)
5. Adjunto adverbial de modo
( ) “!..lembra que não conseguia escrever a letra “c”
direito.” (linha 11)
( ) “...meu coração batia mais depressa.” (linha 14)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
9
CAPÍTULO 10 – O fantástico do conto
Conteúdos:
•• Conto
•• Aposto
•• Vocativo
Leia o conto a seguir para resolver as questões 9, 10 e 11.
O GATO, A BORBOLETA E O TEMPO
na
Ale
Era domingo. Eu estava numa floricultura escolhendo mudas. Um gato gordo me viu
chegar, bocejou e voltou a dormir. A vendedora disse para eu chamá-la quando tivesse
escolhido. Escolhi gerânios e chamei a vendedora. Uma borboleta azul pousou num vaso
de flores do campo. O gato gordo acordou e veio correndo. O vaso estava em cima de uma
mesa. Pensei: “gordo desse jeito, assim que pular na mesa, a borboleta voa”, mas ela não
voou.
“Já escolheu?”, perguntou a vendedora.
“Já”, respondi, mas esqueci de dizer o quê.
A borboleta sabia que ia demorar mais um tempo
até o gato alcançá-la. O gato sabia que a borboleta
esperaria até o último minuto. Eu sabia que o gato
não era rápido o bastante.
“Então?”, insistiu a vendedora.
O gato se embrenhou no meio do vaso. Fez
algumas tentativas frustradas. Na quarta vez, a
borboleta voou.
“Já escolheu ou não?”, insistiu a vendedora.
Ela não tinha entendido o tempo.
ya
ska
ov
an
m
Ro
Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003420.pdf>.
Acesso em: 19 dez. 2014
10
9.
No conto "O gato, a borboleta e o tempo", o narrador é personagem ou observador? Justifique
com um trecho do texto.
10.
Identifique na narrativa e escreva, a seguir, as palavras que demarcam o início e o fim do texto.
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
11. No trecho “O gato sabia que a borboleta esperaria até o último minuto”, o verbo destacado expressa
A) algo que acontece no momento da fala do personagem.
B) algo que deve acontecer em um momento posterior ao da fala.
C) uma ação pontual, ocorrida em um momento anterior à fala.
D) uma ação futura em relação a um fato determinado no passado.
12.
Grife o vocativo nas frases a seguir.
a) Ei, você, poderia me ajudar?
b) Hoje, senhoras e senhores, apresentaremos nosso plano de governo.
c) Menino, cuide do seu cãozinho!
d) Tenho muito esperança, pai, de conseguir essa vaga.
e) Alegra-te, jovem, na tua juventude.
f)
A senhora está muito elegante, vovó.
13. Grife o aposto nas frases a seguir.
a) O empresário foi à festa com a esposa, uma linda jovem.
b) Tereza e Luiz são casados e têm apenas uma filha: Érica.
c) A pesquisa analisou dois grupos: adolescentes e jovens.
d) Lucy, a menina que encontramos, estava triste.
e) A cidade de Belo Horizonte é muito agradável.
f)
Adversidade, perseguição, nada o impediu de cumprir sua missão.
g) Guimarães Rosa, escritor, era diplomata de carreira.
h) Ontem, terça-feira, recebi o resultado da prova.
i)
Acabo de ler o romance Dom Casmurro.
14. Considere as frases do exercício anterior e escreva a seguir aquela que tem o aposto
representado por uma oração.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
11
15. Leia a frase: Minha melhor amiga, Sana, deixou o país.
a) Explique a ambiguidade da frase.
b) Reescreva a frase duas vezes, retirando sua ambiguidade. Na primeira, o termo Sana
deve ser um aposto. Na segunda, o termo deve funcionar como vocativo.
16.
Na frase “O candidato deve comparecer no dia da prova munido de: cartão de identificação,
documento de identidade e caneta preta.”, o aposto destacado tem a função de
A) enumerar.
B) especificar.
C) explicar.
D) resumir.
Leia o texto a seguir e responda às questões 17 a 19.
POR QUE NÃO PENSAMOS DIREITO QUANDO FAZEMOS A LIÇÃO À NOITE?
Alice D’Amico Borges (Por e-mail)
Shutterstock / Mike Elliott
Nosso corpo tem um relógio biológico,
que controla funções como o sono, a fome, a
concentração, enfim, tudo o que acontece durante
o dia. Geralmente, de manhã, quando estamos
descansados, temos mais capacidade de atenção
e de memória. À noite, a concentração é menor,
porque o corpo já está precisando descansar. Ou
seja, não pensamos direito à noite, porque está
chegando a hora de dormir. Por isso, o ideal é fazer
as tarefas durante o dia.
REVISTA Recreio. Curiosidades. Ano 11, n. 537. 24 jun. 2010.
12
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
17. As palavras destacadas no texto estão com a grafia correta? Explique.
18.
Reescreva o título do texto duas vezes, substituindo a palavra destacada por: “por quê” e
“porquê”.
Faça as adequações necessárias.
19. Assinale a alternativa em que a grafia do “porquê” está correta e de acordo com a justificativa.
A) Ele faltou à aula por que estava cansado. (indica causa)
B) O filho não disse o porque de tanta demora. (pergunta direta)
C) Você demorou muito por quê? (pergunta direta e final da frase)
D) Porque ela não veio? (frase interrogativa)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
13
UNIDADE
6
Os dois (ou mais) lados da
moeda
POR
CAPÍTULO 11 – (In)consistência da argumentação
Conteúdos:
•• Artigo de opinião
•• Uso da vírgula entre termos da oração
Leia a lei que a Assembleia Legislativa do Estado do Paraná decretou e o governador do estado
sancionou. Em seguida, responda às questões 20 a 24.
Art. 1.o Proíbe o uso de qualquer tipo de aparelhos/equipamentos eletrônicos durante o
horário de aulas nos estabelecimentos de educação de ensino fundamental e médio no
Estado do Paraná.
Parágrafo único. A utilização dos aparelhos/equipamentos mencionados no caput deste
artigo será permitida desde que para fins pedagógicos, sob orientação e supervisão do
profissional de ensino.
Art. 2.o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Palácio do Governo, em 24 de junho de 2014.
Carlos Alberto Richa - Governador do Estado
Paulo Afonso Schmidt - Secretário de Estado da Educação
Cezar Silvestri - Chefe da Casa Civil
Gilberto Ribeiro - Deputado Estadual
Disponível em: <http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/listarAtosAno.do?action=exibir&codAto=123359>.
Acesso em: 17 out. 2014.
14
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
20. Procure no dicionário e escreva a seguir o melhor significado para as palavras, de acordo
com o texto:
Sancionar
caput
21. Em que data a lei foi sancionada?
22. Explique, com suas palavras, o conteúdo da lei.
23. A lei sancionada pelo governador do Paraná se aplica
A) apenas aos alunos do ensino fundamental e médio em escolas públicas do Paraná.
B) a todos os alunos do estado do Paraná, independentemente do ano escolar.
C) a todos os alunos do estado do Paraná que estejam no ensino fundamental ou médio.
D) aos alunos da rede particular do ensino fundamental e médio do Paraná.
24. Você concorda com a lei que proíbe do uso do celular na escola?
(
) sim (
) não
Defenda seu ponto de vista. Escreva um parágrafo emitindo sua opinião sobre o assunto e
apresentando argumentos. Use linguagem formal, clara e objetiva.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
15
25. Leia um fragmento de um artigo de opinião e responda às questões a seguir.
A PROIBIÇÃO DO CELULAR NAS ESCOLAS FAZ SENTIDO?
30/07/2013 / POR LUCIANA MARIA ALLAN
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas,
não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores,
inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”
A frase, de Jean Piaget, não poderia ser mais atual, mas precisa encontrar eco nos novos
desafios agora impostos aos educadores na formação de uma geração de estudantes que
são nativos digitais.
Não é incomum ouvir pessimistas de plantão incrédulos com a adoção das novas
tecnologias nas escolas, especialmente nas instituições públicas, que recebem estudantes
com condições sociais mais precárias, sob o argumento de que não só não há recursos
para investir na compra de equipamentos e de que a escola tem outras prioridades mais
urgentes, mas também de que estes jovens não teriam a cultura necessária para utilizar
computadores, tablets, softwares ou pesquisar na Internet. [...]
De acordo com recente pesquisa realizada pelo CEBRAP (Centro Brasileiro de Análise e
Planejamento) com o apoio da Fundação Victor Civita com estudantes do Ensino Médio,
com faixa etária entre 15 e 19 anos, residentes em São Paulo e Recife e renda familiar
inferior a R$ 2,5 mil, quase 60% possuem um celular ou tablet com acesso à Internet e mais
de um quarto deles já os utilizou para estudar e realizar atividades escolares.
Ao invés de coibir o uso do celular, as escolas deveriam incorporá-lo como um recurso
que já tem uma forte ligação com a rotina dos estudantes. Se bem aplicados e com um
planejamento bem elaborado, eles podem contribuir fortemente para envolver os
alunos em um processo de aprendizagem baseado em projetos, envolvendo atividades
desafiadoras e que são conectadas ao cotidiano do aluno. As escolas devem estimular a
criação de conteúdos e o desenvolvimento de projetos educacionais e pedagógicos que o
transformem em uma poderosa ferramenta de ensino e aprendizagem. [...]
Disponível em: <http://porvir.org/porpensar/proibicao-celular-nas-escolas-faz-sentido/20130730>.
Acesso em: 17 out. 2014. (Fragmento)
a) Qual questão polêmica foi abordada no artigo de opinião?
b) Qual é a posição da autora a respeito da polêmica?
16
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
c) O artigo foi escrito em 2013, e a lei do estado do Paraná, apresentada no início do
capítulo, é de 2014. A lei contempla a posição de Luciana Maria Allan? Por quê?
d) Localize no texto os argumentos utilizados pela autora e complete o quadro.
Argumento
Explicação
De autoridade
Ajuda a sustentar sua posição,
utilizando-se da opinião de um
especialista.
De provas
Comprova seus argumentos com
informações, dados da realidade
objetiva.
Exemplo
Robles
26. Leia o cartum.
Disponível em: <http://www.escoladeanimais.com/search/label/Cartum>. Acesso em: 18 out. 2014.
A vírgula foi usada no cartum para separar
A) itens de um aposto.
B) orações coordenadas sem conjunção.
C) orações intercaladas.
D) termos com a mesma função sintática.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
17
27. Indique a alternativa em que o sentido da frase não se altera quando a vírgula é retirada.
A) A mãe da aluna, preocupada, resolveu buscá-la no colégio.
A mãe da aluna preocupada resolveu buscá-la no colégio.
B) A senhora caminhava pela rua, calma.
A senhora caminhava pela rua calma.
C) O gerente virá amanhã, e o problema será resolvido.
O gerente virá amanhã e o problema será resolvido.
D) Pedro, Tiago e João pescavam no barquinho.
Pedro Tiago e João pescavam no barquinho.
28. Justifique o uso das vírgulas nas seguintes frases.
a) Eu acesso a Internet todos os dias; minha irmã, apenas nos fins de semana.
b) A moça prefere filmes românticos; o namorado, de aventura.
18
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 12 – Prós e contras
Conteúdos:
•• Editorial
•• Uso da vírgula entre termos da oração
Leia o Editorial a seguir e responda às questões 29 a 33.
MUDE O RITMO
Um motorista está parado no trânsito, um motociclista tenta passar pelo corredor entre
os carros e atinge seu retrovisor. É o suficiente para dar início a uma acalorada discussão.
A cena é comum, repete-se diariamente e, talvez, já tenha até acontecido com você.
Aconteceu em uma manhã de 2013 com uma belo-horizontina de 38 anos, enquanto dirigia
com os filhos até o shopping. A diferença nessa história é que ela era cardíaca e a discussão
com o motociclista que danificou seu carro a levou a um infarto fulminante (aos que podem
estar se perguntando, sim, a história é real e foi noticiada pela imprensa).
Seria esse, então, o valor de uma vida? Um retrovisor? Quando reagimos de forma
exacerbada em relação a um problema ou contratempo menor, não nos damos conta de
que as consequências podem vir na mesma medida.
Na matéria da capa desta edição, a psicóloga Pakisa Araújo aborda como as pessoas,
em geral, perderam a noção entre o que é um fato muito grave, um incidente sério ou uma
chatice dessas do dia a dia. Por que parece que, atualmente, esbravejar e xingar tudo e
todos é a primeira resposta para qualquer problema?
Com a aceleração constante do mundo moderno, somos bombardeados o tempo inteiro
com informações, cobranças, prazos, etc. Tudo isso, sem dúvida, causa um efeito direto no
nosso sistema nervoso, nos deixando mais tensos e “em posição de ataque”.
Mas se não podemos desacelerar o mundo, pelo menos podemos tentar levar a nossa
vida em um ritmo menos alucinante. É aquele velho clichê do “se quiser mudar o mundo,
comece por você”. Pare, respire, olhe à sua volta, admire a beleza do dia, sinta o prazer de
estar na companhia de pessoas que você estima. Contemple.
JORNAL Notícia Urgente – Órgão Informativo da Assemp. Editorial. Edição 243, outubro 2014.
29. No primeiro parágrafo, o autor introduz o assunto a ser tratado com base em
A) citação da fala de um especialista.
B) dados históricos e estatísticas.
C) relato de um fato.
D) um conhecimento comum entre as pessoas.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
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30. “Quando reagimos de forma exacerbada em relação a um problema ou contratempo menor,
não nos damos conta de que as consequências podem vir na mesma medida.”
Assinale a alternativa que apresenta um antônimo para a palavra destacada no trecho
anterior.
A) Acentuada
B) Atenuada
C) Excedida
D) Intensificada
31. Reescreva o trecho a seguir, fazendo as modificações necessárias, de maneira que as vírgulas
que isolam o adjunto adverbial sejam retiradas.
“Por que parece que, atualmente, esbravejar e xingar tudo e todos é a primeira resposta
para qualquer problema?”
32. No último parágrafo, os verbos “Pare, respire, olhe, admire, sinta, contemple” estão no modo
imperativo e transmitem uma ideia de
A) conselho.
B) ordem.
C) imposição.
D) proibição.
33. Justifique o uso das aspas na expressão “em posição de ataque” no quarto parágrafo.
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8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
34. Analise o anúncio publicitário a seguir e responda à questão.
Reprodução
JORNAL da ABI. Edição especial do Centenário. N. 328, abril 2008.
Assinale a alternativa em que a justificativa para o uso da vírgula está correta.
A) Não, espere. (separar advérbio)
B) Isso, só ele resolve. (marcar elipse de um termo)
C) Aceito, obrigado. (separar oração sem conjunção)
D) Esse, juiz, é corrupto. (Isolar o vocativo)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
21
35. Relacione as colunas, considerando a justificativa para o emprego da vírgula e os exemplos.
A) Separar o aposto.
B) Separar o vocativo.
C) Separar palavras com mesma
função sintática
D) Separar orações coordenadas
sem conjunção
E) Isolar adjunto adverbial
deslocado
( )O diretor, os professores e os pais
prestigiaram os alunos.
( )Com carinho, a enfermeira tratava o
seu paciente.
( )Terminada a tarefa, os concorrentes
voltaram para o ponto de partida.
( )Ela pulou da cama, lavou o rosto,
escovou os dentes e saiu correndo.
F) Marcar a elipse de um termo.
( )A mãe de Laura e Mateus é professora;
o pai, analista de sistemas.
G) Separar orações coordenadas
adversativas.
( )Filha, não se esqueça de arrumar suas
malas!
H) Separar orações intercaladas
( )Aguardamos ansiosos, diziam os
alunos, pelo resultado final.
I)
Separar oração cujo verbo
principal está em uma das formas
nominais.
( )Ele queria viajar, mas não queria
abandonar o cãozinho doente.
( )Belo Horizonte, cidade jardim, ficou
conhecida por suas árvores.
36. O adjunto adverbial é o termo que modifica adjetivo, verbos e advérbios, indicando
circunstância. Em alguns casos, a vírgula é usada para isolar esse termo. Marque a alternativa
em que ocorre esse isolamento com o uso correto da vírgula.
A) As avós sempre tiveram muita paciência. Trabalhavam e cuidavam dos seus netos, todos
os dias.
B) Naquela época, não havia telefone celular. Não era fácil conseguir uma comunicação
rápida.
C) Não precisamos mais de pombo-correio, hoje em dia. Existe telefone de tudo quanto é
tipo e computador com Internet.
D) Os alunos do século XXI não viajam mais de trem de ferro, durante as férias. Eles viajam
de carros e aviões.
22
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE
7
Interação em traje a rigor
POR
CAPÍTULO 13 – Atenciosamente,
Conteúdos:
•• Carta comercial
•• Concordância nominal
Divulgação
Leia o texto a seguir e responda à questão 37.
Talvez um dos mais famosos sites de reclamação do país, o Reclame Aqui concentra um
número realmente impressionante de queixas. Além disso, o serviço especializado ainda
mostra aos outros usuários quais foram as medidas adotadas pelas empresas em cada uma
das situações apontadas, dando a chance de saber o que pode ser feito em casos similares
ao seu. Completo, ele identifica as empresas por Razão Social, dando a chance de checar
quantas reclamações iguais foram feitas nos últimos tempos e quais as medidas adotadas
(ou não) pela companhia citada, além de garantir que as “broncas” sejam espalhadas pelas
redes sociais mais populares como o Twitter e o Facebook.
Disponível em: <http://www.superdownloads.com.br/materias/5835-reclamar-na-web-redes-sociais-sitesotimas-opcoes.htm 38>.
Acesso em: 04 fev. 2015.
37. a) A quem se destina o site Reclame Aqui?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
23
b) Quais são as vantagens para os usuários desse site?
c) Por que a palavra “broncas” aparece entre aspas? Ela poderia ser substituída por qual
palavra?
38. Leia uma reclamação registrada em um site de reclamações.
BANCO EXPONDO MEUS DADOS
Banco XXX
São Bernardo do Campo - SP Sexta-feira, 15 de Agosto de 2014.
10:35
É UM ABSURDO O BANCO ME ENCAMINHAR CARTÃO DE CRÉDITO SEM MINHA
SOLICITAÇÃO, INCLUSIVE TRANSITAR MEUS DADOS PELO CORREIO, ALGO QUE NÃO TOLERO
SEM MEU CONSENTIMENTO, E PIOR, ENCAMINHAM A SENHA COM OS SEGUINTES DIZERES
“ATENDENDO SUA SOLICITAÇÃO”.
Disponível em: <http://www.reclameaqui.com.br> (Adaptado). Acesso em: 19 out. 2014. (Fragmento)
a) Analisando o texto, é possível identificar se a pessoa que está fazendo a reclamação é
do sexo masculino ou feminino? Explique.
b) Com o avanço da tecnologia e a criação de serviços especializados em queixas, as
reclamações na web têm crescido de forma relevante.
No texto anterior, o(a) cliente, ou reclamante, demonstrou, por meio de seu texto, que está
A) indignado, porque teve prejuízos financeiros.
B) irado, porque seus dados foram divulgados.
C) nervoso, porque não conseguiu o bloqueio do cartão.
D) revoltado, porque não solicitou cartão de crédito.
24
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
c) Segundo a “netqueta”, não se deve escrever usando apenas letras maiúsculas. Isso
significa que a pessoa está gritando. Você acredita que o(a) cliente usou letras maiúsculas
no texto com qual intenção? Justifique sua resposta.
d) Para a reclamação do(a) cliente ficar um pouco formal e mais gentil, quais mudanças
deveriam ser feitas nela?
39. Observe um modelo de carta comercial de reclamação.
Reclamação de envio de cartão de crédito sem aviso prévio e desautorização de novo envio
Local e data
À
NOME COMPLETO DA ADMINISTRADORA
A/C do Serviço de Atendimento ao Cliente
Endereço completo do escritório central
Assunto: Reclamar do envio de cartão de crédito sem aviso prévio e desautorizar novo envio
Prezados senhores
Em 19 de dezembro de 2014, recebi cartão de crédito 4591 589 5667147 com a bandeira
COMPREJA, emitido por esta empresa, sem ter jamais solicitado tal serviço. Como não
tenho intenção de adquirir o cartão enviado sem solicitação, informo que o destruí.
Diante disso, aviso que não autorizo novos envios e solicito o cancelamento do referido
cartão, pois o procedimento de V. Sas. fere o artigo 39, inciso III, do Código de Defesa do
Consumidor, que informa ser vedado ao fornecedor de produtos ou serviços “enviar ou
entregar ao consumidor, sem solicitação prévia, qualquer produto ou fornecer qualquer
serviço”.
Fica esta empresa notificada de que, na falta de atendimento à presente solicitação, no
prazo de 5 (cinco) dias a contar do recebimento desta, farei reclamação junto a entidades
de defesa do consumidor, sem prejuízo das medidas judiciais cabíveis.
Aguardo sua resposta por escrito.
Atenciosamente
Joaquim O. Neves
Joaquim de Oliveira Neves
Rua Sorriso, 10 – Bairro das Flores – Mangueiras/AM
CEP - 68005-122
Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cdc/outros/dicas.html/
ModelosdeCartas.pdf>. Acesso em: 6 nov. 2014.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
25
O modelo da carta anterior segue o padrão textual formal e conciso, apresentando um
remetente objetivo e educado.
Imagine que alguém da sua família ou um amigo teve um problema similar – receber um
boleto de cobrança de assinatura de uma revista jornalística – e pediu sua ajuda para se
comunicar com a editora para registrar a negação do pedido de assinatura. Escreva a carta,
em seu caderno, relatando o problema e exigindo o cancelamento da assinatura por parte
da editora.
40. Leia a tira e responda ao que se pede.
SCHULZ, Charles M., 1992-2000. Snoopy – Assim é a vida, Charlie Brown! Porto Alegre: L&M, 2010. p. 76.
a) No primeiro quadrinho, quais são os adjuntos adnominais da palavra “noite”?
b) Por que essas palavras estão no singular e no feminino?
c) No quarto quadrinho, Snoopy acrescentou algumas palavras. Ele poderia ter usado
“meia” e “menas” para concordar com a palavra noite, que é um substantivo feminino?
Explique.
26
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
41. Analise as duas placas, a seguir.
PROIBIDA ENTRADA
COM USO DE CAPACETE
Considerando a concordância nominal, qual delas está correta? Justifique.
42. As palavras “meio” e “bastante”, quando se referem a substantivos e, portanto, têm valor
adjetivo, podem variar. Quando forem advérbios, não variam, segundo a norma-padrão da
língua. Assim sendo, complete as lacunas com uma dessas duas palavras.
a) Eu já lanchei. Pedi _____________ porção de fritas.
b) A classe tem trinta alunos. Quinze faltaram, ou seja, _____________ turma.
c) A cliente reclamou _____________ nervosa.
d) O país perdeu _____________ oportunidades.
e) _____________ alunos estranharam o aviso.
f)
Os alimentos estão _____________ caros.
g) Era, aproximadamente, meio-dia e _____________ quando cheguei.
h) _____________ pessoas foram prestar a última homenagem.
i)
A sala tinha _____________ carteiras.
43. Considerando a norma-padrão, complete as frases a seguir com a forma apropriada das
palavras entre parênteses.
a) Seguem ____________ os contratos. (anexo)
b) Vocês estão ____________ com o dever? (quite)
c) Elas estão ____________ ! (alerta)
d) A porta ficou ____________ aberta. (meio)
e) É ____________ a entrada de animais no hotel. (permitido)
f)
É ____________ a ação do governo. (necessário)
g) A maçã é ____________ para os dentes! (bom)
h) As moças disseram ____________. (obrigada)
i)
Os rapazes disseram somente muito _____________. (obrigado)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
27
CAPÍTULO 14 – Práticas regulamentadoras
Conteúdo:
•• Concordância verbal
Leia o texto a seguir para resolver as questões 44 a 46.
Regulamento do Usuário
Nos trens e nas estações NÃO é permitido ao usuário:
Consumir bebidas
alcoólicas após o
embarque pelas
roletas;
Portar volumes
que molestem os
demais passageiros
ou prejudiquem a
operação;
Ingressar no sistema
intoxicado ou
embriagado;
Transportar animais,
salvo os de pequeno
porte, em caixas
próprias para este
fim;
Portar materiais
inflamáveis ou
explosivos
Transitar com
crianças sem que
estejam seguras
pelas mãos;
Fumar ou manter
acesos cigarros,
charutos ou
cachimbos;
Danificar qualquer
instalação ou
equipamento;
O descumprimento de quaisquer itens deste regulamento sujeita o
usuário às penalidades cabíveis
Disponível em: <http://www.metrobh.gov.br/cbtu/final/usuarios/regulamento/regulamento.htm>.
Acesso em: 21 out. 2014.
44.
Para um bom funcionamento, o Metrô BH criou e divulgou o Regulamento do Usuário. Ação
como essa parece ser uma necessidade de todas as sociedades porque
A) é dever da empresa deixar claro aos seus empregados e ao público o que é esperado deles.
B) é obrigação de toda empresa criar regulamentos para funcionários e usuários.
C) é um regulamento que deve fazer parte do contrato de trabalho da empresa.
D) é importante estabelecer regras legais que determinem o modo de fazer e agir dos
indivíduos e das instituições.
28
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
45. O Regulamento do Usuário trata de
A) conselhos.
B) obrigações.
C) proibições.
D) sugestões .
46. Reescreva a seguir os tópicos do regulamento, transformando o verbo no infinitivo em um
substantivo acompanhado de um artigo, conforme o modelo.
A danificação de qualquer instalação ou equipamento não é
permitida.
a) O que poderá acontecer com o usuário que descumprir essas regras?
b) Você acha importante estabelecer regras para promover a cidadania e minimizar
impactos negativos nos ambientes? Por quê?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
29
47. Leia a tira e responda ao que se pede:
MZK. Banzo e Benito. Texto e desenhos de MZK. Campinas, SP: Zarabatana Books, 2010. p. 42.
a) Qual é o sujeito da oração: “Cada canto desta cidade, cada rua, beco, viela, praça,
alameda ou buraco de fechadura está sob o atento olhar do grandioso super Benito!”
b) Esse sujeito é : (
) simples
(
) composto
c) Qual é o verbo do predicado?______________
d) Esse verbo está no: (
48.
) singular
(
) plural
Leia a regra de concordância verbal descrita a seguir:
Os núcleos do sujeito composto são unidos por “ou” ou “nem”, o verbo deverá ficar no plural
se a declaração contida no predicado puder ser atribuída a todos os núcleos.
Quando a declaração contida no predicado só puder ser atribuída a um dos núcleos do sujeito,
ou seja, se os núcleos forem excludentes, o verbo deverá ficar no singular.
O verbo “está” foi empregado corretamente ou deveria estar no plural? Justifique.
30
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
49. A frase correta, com verbo no singular, por tratar-se de um caso de plural aparente, é:
A) As Minas Gerais é a coisa mais linda.
B) "Folhas Caídas" é um livro de poemas.
C) Os Estados Unidos é campeão em medalhas.
D) "Os Maias" é um lindo romance Português.
50. A alternativa que aceita o verbo no singular ou no plural é:
A) A grande equipe se apresenta/apresentam hoje.
B) A multidão de fãs gritou/gritaram pelo ídolo.
C) A torcida adversária vaiou/vaiaram os times.
D) O elenco talentoso está/estão fantástico.
51. Relacione as colunas, considerando as regras e os exemplos.
REGRAS
EXEMPLOS
1. O verbo concorda com o núcleo do sujeito
simples em pessoa e número.
( ) Paula e Bruno estudaram no mesmo
colégio.
2. Com o pronome relativo que, o verbo
deverá concordar com o antecedente do
pronome.
( ) Minha filha foi uma das que passaram
na seleção.
3. Com a locução um dos que, o verbo deverá
ficar no plural.
( ) O enxame perseguiu os turistas pelo
parque.
4. Com substantivos coletivos, o verbo deverá ( ) Um ano, um mês, uma semana, um
ficar no singular quando não especificados.
dia é necessário para resolver este
problema.
5. Quando o sujeito é composto, o verbo
deverá ser apresentado no plural.
( ) A irmã com o irmão desobedeceram às
ordens da mãe.
6. Com diversos elementos numa série
gradativa, o verbo poderá aparecer no
plural ou concordar com o último elemento
da série.
( ) As meninas selecionadas estudaram
muito para a prova final.
7. Quando o sujeito composto for unido pela
palavra com, com valor de adição e não de
companhia, o verbo deverá aparecer no
plural.
( ) Fomos nós que resolvemos o problema.
8. Quando o núcleo do sujeito for resumido
por um pronome indefinido, o verbo fica
no singular.
( ) Carro, moto, joias, tudo foi roubado
pelo bando.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
31
52. Para que se respeite a concordância verbal, será preciso corrigir a frase:
A) A maioria dos candidatos já recolheu o lixo das ruas.
B) Professores, alunos, funcionários, ninguém ouviram nada.
C) Não fui eu quem comprei o carro nessa agência?
D) Nem Rose nem Carol viajará conosco em dezembro.
53. Complete os espaços com um dos verbos colocados nos parênteses:
a) ______________ os convidados e o noivo. (Chegou – Chegaram)
b) Espero que se ______________ os mesmos preços. (mantenha – mantenham)
c) Mais de dez candidatos ______________ no concurso. (passou – passaram)
d) O pai e a mãe da jovem ______________ às pressas. (viajou – viajaram)
e) A turma já _____________? (chegou – chegaram)
f)
Os Lusíadas, de Camões, _____________ da viagem de Vasco da Gama à Índia. (trata –
tratam)
g) __________ muitos voluntários no país. (Havia – Haviam)
54. Leia o texto a seguir e complete as lacunas com MAS ou MAIS e responda à questão 55.
Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta
nasceu de treze. Naquela ocasião, escrevi uma carta aos
meus pais que moravam na fazenda, contando que eu já
decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria
ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa
nem doutor de medir terras. Eu queria era ser fraseador.
Meu pai ficou meio vago depois de ler a carta. Minha mãe
inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor. Então, meu irmão ________ velho
perguntou: ________ esse tal fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor,
eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: _______ ser fraseador não bota mantimento
em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar. A
mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada.
BARROS, Manoel de. Memórias inventadas para crianças; iluminuras de Martha Barros.
São Paulo: Planeta do Brasil. 2006. p. 13.
32
8.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
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FRASEADOR
55. O narrador fala de uma escolha profissional que fez aos 13 anos. Ele conseguiu exercer essa
profissão? Justifique com uma passagem do texto.
56. Complete as lacunas usando MAS ou MAIS.
a) Eu tenho ____________ dinheiro do que meu irmão.
b) Neste ano estou estudando ____________.
c) O carro está sujo, ____________ não vou lavá-lo.
d) Na cidade grande há ____________ assaltos.
e) Cheguei atrasado, ____________ ninguém viu.
f)
O time foi o melhor em campo, ____________ não ganhou.
g) A moça comprou o vestido ____________ caro da loja.
h) Trabalha muito, ____________ ganha pouco!
i)
O homem passou mal ____________ uma vez.
j)
Pediu dinheiro para comprar um livro, ____________ mudou de ideia.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
33
UNIDADE
3
De volta ao universo da Álgebra
e da Geometria
MAT
CAPÍTULO 6 – Frações algébricas, equações e sistemas
Conteúdos:
•• Frações algébricas
•• Simplificações de frações algébricas
•• Operações com frações algébricas
•• Equações fracionárias de 1.o grau
•• Sistemas de equações fracionárias de 1.o grau com duas incógnitas
57. Chama-se Razão de sexo a relação entre o número de homens para um grupo de 100 mulheres
em determinado espaço geográfico, no período de tempo observado. Seus principais usos
são analisar variações geográficas e temporais na distribuição da população por sexo;
subsidiar processos de planejamento, gestão e avaliação de políticas públicas nas áreas de
saúde, educação, segurança e emprego e auxiliar na compreensão de fenômenos sociais
relacionados a essa distribuição (migrações, mercado de trabalho, organização familiar,
morbimortalidade por causas).
A fórmula da razão de sexo é: Número de residentes do sexo masculino . 100.
Número de residentes do sexo feminino
34
Na cidade Marabá – PA, segundo dados do IBGE do último censo, o número de residentes
homens foi 118 196 e de mulheres 115 473. Determine a razão de sexo da cidade.
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
58. Se em determinada cidade, o número de mulheres é 178 174 e a razão de sexo é 73,92,
determine o número de homens nessa cidade.
59. Relacione a razão de sexo com a quantidade de homens e mulheres residentes em
determinada localidade.
Leia o texto para responder às questões a seguir.
O Índice de Envelhecimento é utilizado para acompanhar a evolução do ritmo de
envelhecimento da população e subsidiar a formulação e gestão de políticas públicas nas áreas
I
de saúde e previdência social. Ele é calculado a partir da fórmula IE = .100, em que I é o número
J
de residentes com 60 ou mais anos e J é o número de residentes com menos de 15 anos de idade.
60. Na cidade de Vitória da Conquista, segundo informações do IBGE, o número de idosos é
74 171 e o número de jovens 163 895. Calcule o índice de envelhecimento da cidade.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
35
61. Analise, a seguir, as pirâmides etárias do Brasil de 2013 e a projeção para 2040.
Disponível em: <http://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2010/12/16/piramide-etaria-brasileira/>.
Acesso em: 31 out. 2014.
Com base nas informações contidas nas pirâmides, o que ocorrerá com o índice de
envelhecimento do Brasil de 2040 em relação a 2013?
62. Identifique quais das frações a seguir são frações algébricas.
36
A)
5x + y
x2
D)
y
y3 − z
B)
ab + c
1
E)
4
x
C)
t −w
2p − 6a
F)
5
xy
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
63. Calcule o valor numérico de cada uma das frações algébricas a seguir considerando P = 4 e Q = –2.
Q2
5P + Q
a)
d)
p3 − Q
Q
b)
2P + Q
PQ + Q
e)
Q −P
P−Q
c)
2P − 3Q
P + 6Q
f)
PQ
−Q
64. Determine a condição de existência de cada uma das frações algébricas a seguir.
2x + 13y 2
x−3
a)
c)
x 2 − 36
y2
b)
14 y
x+y
d)
5y − 35
xy
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
37
65. Simplifique as frações algébricas a seguir.
18a2x
x3 + x2
a)
c)
150ax 2
x2
b)
a2 − 16
2p2 + 4pq + 2q2
d)
4a + 16
p(p + q)2
2
66. Observe a seguir a simplificação feita por dois alunos da fração algébrica x − 9 .
x −3
x 2 − 9 (x − 3)2
Aluno I:
=
=x−3
x−3
x−3
Aluno II:
x 2 − 9 (x − 3)(x + 3)
=
=x+3
x−3
x−3
Qual aluno fez a simplificação corretamente? __________________________________
67. Efetue as multiplicações a seguir, simplificando quando possível.
a)
7x (x + y)
2x
6a c)
.
. 2
4 y (x 3 − y)
15a 4x
3
3xy 6x 2 y 2
2
a
b
4
b
b)
d)
.
.
5ab 11a3b3
3b4 3a
38
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
68. Resolva as multiplicações a seguir, simplificando quando possível.
2
2
a + b 4ab
a) a − b . a e)
. 2
3a
a
a2
b2
3 4
2 3
x 2 − 25
3
b) 3a b . 7a b f)
.
2
4ab
2x + 3y x + 5
x
2x + 2
.
c) 5x . 3x − 3y g)
x + 1 3xy
y2
4y
d)
2x
9a
. 2
15a 4x
69. Desafio!
a)
x+y
a−3
.
a² − 6a + 9 x² − y²
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
39
70. Resolva as divisões a seguir.
a)
x² − xy xy − y²
x + 5 x 2 − 25
:
e)
:
x² + x
xy
+
y
2
3x
b)
a − 2 (a − 2)
x² − 4x x² − 16
f)
:
:
2
2
ab
ab
x² + 1 2x² + 2
c)
x − y x2 − y2
c + d dc + d + c² + c
:
g)
:
2
4
d² − 1
d² + d
d)
x² − 1
x² + 2x + 1
:
x² − 2x + 1
x −1
2
71. Resolva as potenciações a seguir.
4
3
 p2q2 
 3x 2 
a) 
 3 
 b)
 3x 
 4y 
40
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
2
2
 x2 − 4 
 a+b 
c) 
 d)


 a−b 
 2x + 4 
72. Resolva as operações a seguir.
a)
a 2a 3a
a + b 2a + b
+ − =
f)
+
b 3b 2b
a²b
a²b
a 2a 3a
+ − =
b) x + 1 + 3x + 4 g)
3
x
2x 4x
x+2 x+2
c)
3a 2a a
3x + 1 x + 1
+ − = h)
−
=
y y y
2x − 2 x − 1
1
1
+
=
d) x − 3 − x − 2 + x + 1 = i)
a+b a−b
x+y x+y x+y
e)
y −1 y +1
4y
2 3
+
− 2
=
− = j)
2
y +1 y −1 y −1
x 4x
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
41
73. Resolva as equações a seguir.
a)
a
2
3 x +2
11
= c)
=−
−
a+6 5
2
3x
6x
b)
1
3 d)
3 4
1
+2=
−
=
x −3
x −3
x 5x 10
74. Resolva os sistemas de equações a seguir.
x+y =7
a + b = 9


6
a)  2a
c)
 4
=
3
=

 b + 1
x −2 y
1
 x
p − q = −20
=

 x+y 3
b)  p 1 d)

 q=3
 4 = −2

 x − y
42
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 7 – Mais triângulos
Conteúdos:
•• A rigidez do triângulo
•• Construções de triângulos
•• Condições de existência de um triângulo
•• Medianas, bissetrizes e alturas de um triângulo
•• Triângulos congruentes
•• Triângulo retângulo
•• Triângulo isósceles
•• Triângulo equilátero
75. Escreva se existe ou não existe um triângulo com os lados medindo:
a) 5 cm, 7 cm e 3 cm
______________________________________
b) 3 cm, 2 cm e 7 cm
__________________________________
c) 3 cm, 3 cm e 2 cm
______________________________________
d) 5 cm, 5 cm e 10 cm
__________________________________
e) 1 cm, 2 cm e 3 cm
______________________________________
f)
3 cm, 2 cm e 2 cm
__________________________________
76. Dois lados de um triângulo medem 15 cm e 20 cm, respectivamente. Sabendo que a medida
do terceiro lado é múltiplo de 8, quanto deverá medir o terceiro lado?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
43
77. Em cada um dos triângulos a seguir trace as suas 3 medianas.
a)
c)
b)
d)
K
L
78. No triângulo ABC a seguir, o segmento CM é mediana. Determine as medidas dos lados
desse triângulo, sabendo que AM = 2x – 3, BM = 6 – x, BC = AC = 2x +1
^ . Determine a medida do ângulo b.
79. No triângulo ABC a seguir, CD é bissetriz do ângulo ACB
44
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
80. O triângulo ABC a seguir é retângulo em A, e AD é altura. Determine a, b e θ.
^ = 40o, e a bissetriz AD forma um ângulo de 60O com o lado BC.
81. Em um triângulo ABC, B
^ eC
^ do triângulo ABC.
Determine a medida dos ângulos A
^ = 120o e B
^ = 20o , AD é altura e AE é bissetriz. Determine os
82. Desafio. Na figura a seguir, A
ângulos do triângulo ADE.
83. Desafio. Na figura a seguir, Â = 50° e B̂ = 50°, AE e BD são bissetrizes. Determine as medidas
dos ângulos a e b.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
45
84. Desafio. Um triângulo ABC tem  = 80° e Ĉ = 40°. Determine a medida do ângulo agudo
formado pelas bissetrizes AD e BE.
85. Os triângulos ADC e BCE da figura a seguir são congruentes. Escreva quais elementos têm
medidas respectivamente iguais.
86. Os triângulos das figuras a seguir são congruentes. Determine o caso de congruência em
cada situação.
a)
5
50 o
3
I
5
II
3
50o
50º
b)
50º
30º
3 cm
c)3 cm
3 cm
100º
4 cm
46
30º
100º
4 cm
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
3 cm
d)
e)
87. Na figura a seguir, os triângulos são congruentes. Determine o valor de x e y.
88. Nas figuras a seguir, o triângulo ABC é isósceles, de base BC. Determine o valor de x.
a)
c)
b)
d)
89. O triângulo ABC é equilátero, de medidas (AB) = 9, (BC) = 15 – y e (AC) = 2x –7. Determine o
valor de x e y.
90. Em um triângulo isósceles, a base AB mede 10 cm e o lado BC mede o dobro da base. Qual é
o perímetro do triângulo ABC?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
47
CAPÍTULO 8 – Os quadriláteros
Conteúdos:
•• Paralelogramos
•• Propriedades gerais dos paralelogramos
•• Propriedades características dos retângulos, losangos e quadrados
•• Trapézios
•• Propriedades gerais dos trapézios
•• Propriedades do trapézio isósceles
91. Calcule o valor do ângulo faltante em cada figura a seguir.
a)
c)
b)
d)
92. Observe o quadrilátero a seguir e escreva o nome de suas diagonais, do ângulo oposto ao
ângulo Â, de seus vértices e ao lado oposto ao lado AB.
48
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
93. Determine a medida dos ângulos de um quadrilátero, sabendo que eles medem x, 2x, 3x e
4x, respectivamente.
94. Os ângulos externos de um quadrilátero são (5x), (15x – 20), ( 4x +10) e ( 10x + 30). Determine
o valor de x em graus.
95. No quadrilátero ABCD a seguir, (BE) e (CE) são bissetrizes internas. Determine a medida
dos ângulos a e b.
96. O quadrilátero ABCD a seguir é um paralelogramo. Sabendo que o ângulo AB̂C mede 42o,
qual a medida dos outros 3 ângulos?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
49
97. Nas figuras a seguir, o ponto E é o ponto de intersecção das diagonais do paralelogramo
ABCD. Calcule o que se pede.
a) x, sendo (BE) = 5
(BD) = 3x - 5
b) x e AC, sendo (AC ) = 7x + 2
e (AE) = 4x + 1
98. Determine as medidas dos ângulos θ e b do retângulo ABCD a seguir.
99. Na figura a seguir, o trapézio ABCD é isósceles, o segmento EF é base média, e a soma dos
ângulos da base maior é 100O, (AB) = 5 cm e (CD) = 2 cm.
a) Calcule EF.
b) Determine as medidas dos ângulos de ABCD.
50
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
100. Desafio.
Marta desenhou um quadrado ABCD e sobre o lado BC desenhou um trapézio retângulo
BCFE, sendo os lados BC e BE congruentes. Determine a medida dos ângulos α, β e θ.
101. No trapézio ABCD, EF é base média, e no trapézio ABFE, GH é base média. Determine a
medida do seguimento GH.
102. Desafio.
Em um trapézio isósceles, os lados congruentes medem 5 cm, a base média mede 6 cm.
Sabendo que a base maior é o triplo da base menor, determine:
a) as medidas das bases do trapézio;
b) o perímetro do trapézio.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
51
103. A base média de um trapézio mede 30 cm e a base maior é 1,5 vezes maior que a base
menor. Determine a medida das bases desse trapézio.
104. No trapézio retângulo ABCD a seguir, os segmentos AE e BE são bissetrizes internas. Calcule
as medidas dos ângulos a, b e θ.
1
105. Calcule a medida dos ângulos de um paralelogramo, sabendo que o ângulo agudo mede
5
do ângulo obtuso.
52
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE
4
Mais Geometria e Probabilidade
MAT
CAPÍTULO 9 – Circunferências, arcos e ângulos
Conteúdos:
•• A circunferência e seus elementos
•• Posições relativas de uma reta e uma circunferência
•• Arcos na circunferência
•• Ângulos em uma circunferência
106. Quais das imagens a seguir têm circunferência na sua composição?
A)
D)
B)
E)
C)
F)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
53
107. Em uma circunferência, o diâmetro mede 10 cm. Qual é a medida do raio?
108. Observe a circunferência a seguir e indique quais segmentos são:
a) Cordas
b) Raios
c) Diâmetro
109. Em uma circunferência, o raio é igual a 2x + 4. Sabendo que o diâmetro dessa circunferência
mede 24 cm, calcule o valor de x.
110. Qual é a medida do
a) raio de uma circunferência de 12 cm de diâmetro?
b) diâmetro de uma circunferência de 15 cm de raio?
111. Qual é o nome da maior corda de uma circunferência?
112. A distância de uma circunferência de raio medindo 6 cm a uma reta é 8 cm. Qual a posição
relativa entre a circunferência e a reta?
54
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
113. Quantos pontos têm em comum uma reta e uma circunferência, se a posição relativa entre
elas é:
a) Secante
________________________________
b) Tangente
________________________________
c) Externa
________________________________
114. Sendo d a distância do centro de uma circunferência de raio r a uma reta, escreva a posição
relativa da reta em relação à circunferência em cada situação a seguir.
a) d = 5 cm e r = 3 cm
__________________________________
b) d = 7 cm e r = 8 cm
__________________________________
c) d = 2 cm e r = 2 cm
__________________________________
d) d = 5 cm e r = 2,5 cm
__________________________________
e) d = 0 cm e r = 3 cm
__________________________________
f) d = 10 cm e r = 10 cm
__________________________________
115. Na figura a seguir, estão representadas as circunferências C1 e C2, as retas r, s, t.
Escreva a posição relativa de cada reta em relação a C1 e C2.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
55
Observe o logotipo a seguir.
Di
vu
lga
çã
o
116.
Nele, a circunferência foi divida em 3 arcos congruentes.
Calcule a medida de cada arco.
Disponível em: <http://www.mercedesbenz.com.br/>. Acesso em: 30 out. 2014.
.
 e AXB
117. Em cada figura a seguir, determine a medida dos arcos AB
a)
c)
b)
d)
 , de forma que AB
.
 e AXB
 é o triplo AXB
118. Uma circunferência foi dividida em dois arcos, AB
Calcule a medida dos dois arcos.
56
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
 e CD
 e do ângulo AÔD da figura a seguir.
119. Determine as medidas dos arcos AC
120. Se um arco é
1
de uma circunferência, quanto mede o ângulo central a ele correspondente?
9
121. Em cada uma das figuras a seguir determine o valor do ângulo β.
a)
d)
b)
e)
c)
f)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
57
CAPÍTULO 10 – Probabilidade
Conteúdos:
•• Experimento aleatório
•• Espaço amostral
•• Evento
•• Cálculo da probabilidade de ocorrência de um evento
•• Evento certo e evento impossível
122. Dos eventos listados a seguir, indique os eventos considerados aleatórios.
A) Adicionar açúcar ao café.
B) Olhar a velocidade de um carro no velocímetro.
C) Testar a vida útil de um equipamento.
D) Sortear um número em uma rifa.
E) Determinar a maneira que 6 pessoas formam uma fila.
F) Acordar todos os dias às 7 horas da manhã.
G) Medir a temperatura de ebulição da água a 1 atm.
123. Escreva o espaço amostral em cada situação a seguir.
a) Pesquisa de satisfação de clientes cujo formulário tem como resposta:
b) Pesquisa para saber a opinião do cliente sobre a confiabilidade da empresa cujo
formulário tem como resposta:
c) Resultado de uma partida de futebol:
58
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
d) Resultado de uma partida de vôlei.
124. Considerando o resultado de uma partida de basquete, cite um exemplo de evento impossível.
125. O dado a seguir tem doze faces numeradas de 1 a 12.
Shutterstock
a) Escreva o espaço amostral do evento “lançar o dado e observar a face de cima”.
b) Ao lançar esse dado, qual a probabilidade de se obter um número primo?
c) Ao lançar esse dado, qual a probabilidade de se obter um número ímpar maior que 4?
126. No hall do prédio onde Pedro trabalha existem 4 elevadores, sendo que um dos ascensoristas
é primo de Pedro. Qual a probabilidade de Pedro subir e descer no elevador em que seu
primo é ascensorista?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
59
127. Um casal pretende ter 3 filhos. Escreva o espaço amostral desse evento, considerando F
feminino e M masculino e determine qual a probabilidade dos 3 filhos serem do mesmo sexo.
128. Observe a tabela a seguir.
Licenciamento de autoveículos novos nacionais
Veículos leves
229 115
Caminhões
9 239
Ônibus
2 454
TOTAL
240 808
Disponível em: <http://www.denatran.gov.br/frota2014.htm>. Acesso em: 5 nov. 2014.
Escolhido um veículo ao acaso, qual a probabilidade de que ele seja um ônibus?
129. Em uma loja, há no estoque 200 camisas, sendo 80 da marca A, 90 da marca B e o restante
da marca C.
a) Se uma camisa é vendida, qual a probabilidade de que ela seja da marca B?
b) Se uma camisa é vendida, qual a probabilidade de que ela não seja da marca C?
130. Em uma cidade, 10% da população são de viúvos, 35% são casados, 45% são solteiros e o
restante é divorciado. Um habitante é escolhido ao acaso para responder a uma pesquisa.
Qual a probabilidade de:
a) Ele não ser solteiro?
b) Ele ser solteiro ou divorciado?
c) Ele ser casado?
60
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
131. Observe o gráfico a seguir.
Ao escolher um engenheiro ao acaso, qual a
probabilidade de
a) ele trabalhar no Nordeste?
b) ele atuar na indústria extrativa?
Disponível em: <http://www.otempo.com.br/
infogr%C3%A1ficos/onde-est%C3%A3o-e-em-quaissetores-1.821892>. Acesso em: 12 nov. 2014.
132. Fernanda tem em seu guarda-roupa 12 pares de meia, sendo que 7 são brancas, 2 cinza, 1 amarela,
1 azul e 1 verde. Escolhendo um par aleatoriamente, qual a probabilidade de ela ser cinza?
133. Um pacote de balas sortidas tem 50 balas, sendo 10 balas de cada uma das seguintes cores:
verde, amarela, vermelha, branca e azul. Ao retirar uma bala desse pacote, sem escolher a
cor, podemos dizer que a probabilidade da bala retirada é a mesma para todas as cores?
134. Felipe fez uma rifa de uma bicicleta com duzentos bilhetes. Vendeu cento e quarenta bilhetes.
Como queria que houvesse ganhador, sorteou, então, somente entre os bilhetes vendidos.
Qual a probabilidade de uma pessoa que comprou quatro bilhetes ganhar a bicicleta?
135. Desafio.
Cláudio, simulando um evento aleatório, escreveu cada uma das letras de seu nome em um
papel e colocou os papéis em uma sacola. Retirou um papel sem olhar.
a) Se a letra sorteada foi uma consoante, qual a probabilidade de ser a letra D?
b) Qual a probabilidade de ser a letra C?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
61
UNIDADE
3
Brasil Imperial: a construção de
uma nação
HIS
CAPÍTULO 6 – Poder e nação no Brasil Imperial
Conteúdos:
•• Poder e Nação
•• A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo
•• O Período Regencial e as novas demandas de direitos
•• Segundo Reinado: a consolidação de um modelo de Estado para o Brasil
•• As representações de uma Nação
136. Leia o texto a seguir e responda às questões.
A palavra estado vem do latim status, verbo stare, manter-se em pé, sustentar-se. Mas
na Antiguidade Clássica, a expressão para designar o complexo político-administrativo que
organizava a sociedade era status rei pubblicae, ou seja, situação de coisa pública, em Roma,
e polis, na Grécia. Foi na Europa Moderna que surgiu a realidade política do Estado nacional.
E com Maquiavel, o termo estado começou a substituir civitas, polis e res publica, passando
a designar o conjunto de instituições políticas de uma sociedade de organização complexa.
SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005. p. 115.
a) Quais são os elementos necessários para a constituição de um Estado?
b) Quais foram as primeiras medidas para a formação de um Estado no Brasil, após a
Independência (1822)?
62
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
137. Leia o texto a seguir, depois responda.
CONFRONTO DE PODERES
O texto constitucional de 1824 estabeleceu os fundamentos da organização do Estado
monárquico e da nação durante o Império, mas, ao mesmo tempo, foi alvo de disputas,
críticas e interpretações. A Carta Constitucional de 1824 foi redigida por um pequeno grupo
de pessoas escolhidas a dedo por D. Pedro I: políticos de algumas das principais famílias
de proprietários e negociantes radicadas na região Centro-Sul da América portuguesa,
que desde a época de D. João VI ocupavam lugares importantes na administração pública
e que tinham atuado na Assembleia Constituinte. Na visão de membros de agremiações
republicanas formadas no Brasil a partir de 1870, a Carta de 1824 era expressão do
“absolutismo” de D. Pedro, manifestação cabal de que a Independência não trouxera
mudanças substanciais nas relações de poder coloniais.
Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos-revista/confronto-de-poderes>. Acesso em: 20 out. 2014.
a) Explique o que era o poder moderador, instituído na Carta Constitucional de 1824.
b) Por que o poder moderador conferia à Carta Constitucional de 1824 um caráter
absolutista?
138. Preencha a linha do tempo a seguir com os marcos que separam os períodos do Império
Brasileiro.
1831
1822
Primeiro Reinado
1840
Período Regencial
1889
Segundo Reinado
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
63
139. Em 1824, ocorreu no Brasil um movimento conhecido como Confederação do Equador. Sobre
esse movimento, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas,
em seguida reescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.
a) ( ) Os revolucionários pernambucanos consideravam o governo de D. Pedro I excessivamente liberal e defendiam a centralização do poder para a garantia da ordem interna.
b)( ) O clima de oposição ao governo aumentou, quando o imperador destituiu o
governador de Pernambuco e nomeou para o seu lugar outro governante de sua
confiança.
c) ( ) A Confederação do Equador contou com a participação de outras províncias, como
Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará e Piauí.
d)( ) Os confederados buscavam a criação de um novo país socialista na região Nordeste,
separado do restante do Brasil.
e)( ) A revolta terminou com a prisão e execução dos seus líderes, após confrontos dos
revoltosos com as tropas do governo imperial apoiadas pelos senhores de terras da
região.
140. Em 1831, D. Pedro I abdicou do trono brasileiro em favor de seu filho D. Pedro de Alcântara
e retornou para Portugal. Cite e explique dois problemas do governo de D. Pedro I que
contribuíram para a sua renúncia.
64
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
141. Em 1840, D. Pedro II assumiu o trono brasileiro, após o conturbado Período Regencial (18311840). Sobre o Segundo Reinado (1840-1889), julgue os itens a seguir, depois assinale a
alternativa correta:
I.
D. Pedro II chegou ao poder no Brasil após completar a idade mínima necessária para
governar, que era de 18 anos.
II. O Segundo Reinado foi um período caracterizado por grande descentralização política,
com o aumento da autonomia das províncias brasileiras.
III. Durante o Segundo Reinado, dois partidos políticos revezavam-se no poder, o Partido
Conservador e o Partido Liberal.
IV. O governo de D. Pedro II foi marcado por tensões na região platina, que resultaram na
Guerra do Paraguai (1864-1870).
A) Somente os itens I e II estão corretos.
B) Somente os itens II e III estão corretos.
C) Somente os itens I, II e III estão corretos.
D) Somente os itens III e IV estão corretos.
142. A Guerra do Paraguai (1864-1870) foi o maior conflito armado ocorrido na América do Sul.
Identifique as motivações e consequências dessa guerra.
Motivações:
Consequências:
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
65
CAPÍTULO 7 – Produção e trabalho no Brasil Imperial
Conteúdos:
•• Cidadania, escravidão e trabalho livre
•• A propriedade das terras e as atividades econômicas
•• Ser escravo no Brasil no século XIX
•• A imigração para o Brasil e os novos sujeitos do mundo do trabalho
143. Leia o texto a seguir sobre a questão da terra no Brasil durante o Segundo Reinado (1840-1889).
A terra, nessa nova perspectiva, deveria transformar-se em uma valiosa mercadoria,
capaz de gerar lucro, tanto por seu caráter específico quanto por sua capacidade de gerar
outros bens. Procurava-se atribuir à terra um caráter mais comercial e não apenas um status
social, como era característico da economia dos engenhos do Brasil colonial. Esse assunto
no Brasil seria alvo de inúmeros debates, pois o país havia herdado do período colonial uma
situação extremamente confusa sobre a questão das terras, o que acarretaria a criação da
Lei 601 de 1850, chamada Lei de Terras de 1850.
Disponível em: <http://www.historica.arquivoestado.sp.gov.br/materias/anteriores/edicao02/materia02/>.
Acesso em: 28 out. 2014.
a) Quais foram os motivos que levaram à criação da Lei de Terras em 1850?
b) Com a criação da Lei de Terras, a terra perdeu o seu status social?
66
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
144. O café passou a ser o principal produto de exportação do Brasil durante o século XIX. As
principais regiões produtoras de café foram o Vale do Paraíba e o Oeste Paulista.
Explique três (3) diferenças entre as formas de produção do café nessas duas regiões.
145. Em 1844, ocorreu uma alteração na lei de tarifas alfandegárias com a criação das tarifas
Alves Branco. Sobre essas tarifas, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as
afirmativas falsas, em seguida, rescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.
a) (
)A criação da lei tarifária de 1844 resultou no surgimento de vários estabelecimentos
industriais no Brasil.
b (
)As tarifas Alves Branco foram criadas para diminuir as taxas dos produtos importados
da Inglaterra, principal parceira comercial brasileira.
c) (
)Os produtos estrangeiros originados de qualquer país passaram a pagar de 20% a
60% para entrarem no Brasil.
d)(
)O governo tinha como objetivo estimular o crescimento industrial do país, mas
acabou conseguindo somente aumentar a arrecadação de impostos.
e)(
)Um dos empresários mais beneficiados pelas tarifas Alves Branco foi Irineu Evangelista,
conhecido posteriormente como o Visconde de Mauá, que aproveitou o aumento
das taxas para criar empreendimentos industriais no país.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
67
146. Analise a imagem a seguir, que representa os escravos prestadores de serviços, conhecidos
como “negros de ganho”.
DEBRET, Jean-Baptiste. Os barbeiros ambulantes, 1835. Aquarela sobre papel; 17,7 x 24,6 cm.
Cite duas (2) características dos “negros de ganho”.
147. Preencha o quadro a seguir com as informações sobre a imigração europeia no Brasil durante
a segunda metade do século XIX.
Nacionalidade dos imigrantes:
Motivos de atração no Brasil:
Motivos de repulsão na Europa:
68
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
Situação dos imigrantes no
Brasil:
148. Faça uma análise do trecho da Lei do Ventre Livre (1871) e faça o que se pede.
LEI N.O 2.040, DE 28 DE SETEMBRO DE 1871
A Princesa Imperial Regente, em nome de Sua Majestade o Imperador e Senhor D. Pedro II, faz
saber a todos os súditos do Império que a Assembleia Geral Decretou e ela Sancionou a Lei seguinte:
Art. 1.o Os filhos de mulher escrava que nascerem no Império desde a data desta lei,
serão considerados de condição livre.
§ 1.o Os ditos filhos menores ficarão em poder ou sob a autoridade dos senhores de suas mães,
os quais terão obrigação de criá-los e tratá-los até a idade de oito anos completos. Chegando o
filho da escrava a esta idade, o senhor da mãe terá opção, ou de receber do Estado a indenização
de 600$000, ou de utilizar-se dos serviços do menor até a idade de 21 anos completos. No primeiro
caso, o Governo receberá o menor, e lhe dará destino, em conformidade da presente lei.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/LIM/LIM2040.htm>. Acesso em: 10 nov. 2014.
a) Explique a frase: “A abolição da escravidão no Brasil ocorreu de forma gradual e
controlada”.
b) Após a criação a Lei do Ventre Livre, o movimento abolicionista e as fugas de escravos
acabaram pressionando o governo para uma resolução imediata do problema da
escravidão. Como a escravidão chegou ao fim no Brasil?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
69
UNIDADE
4
Nacionalismo e imperialismo no
século XIX
HIS
CAPÍTULO 8 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial
Conteúdos:
•• Américas: as diferenças continuam
•• Estados Unidos no século XIX: o surgimento de uma potência
•• América Latina no século XIX: nacionalismos e dependência
149. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma medida comparativa usada para identificar a
qualidade de vida em cada país. Analise os números do IDH dos países do continente americano.
País
IDH
Estados Unidos
Chile
Cuba
Argentina
Uruguai
Venezuela
México
Brasil
Peru
0,914
0,822
0,815
0,808
0,790
0,764
0,756
0,744
0,737
Lista compilada com base em dados de 2013 e publicada no dia 24 de julho de 2014.
Disponível em: <http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr14-summary-en.pdf>. Acesso em: 2 nov. 2014.
a) Por que alguns estudiosos preferem dizer que existem Américas, e não apenas uma
América?
70
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Os números do IDH têm alguma relação com o processo de colonização desses países?
Explique.
150. Analise a imagem a seguir sobre a expansão estadunidense para o Oeste.
John Gast
a) Quais eram os interesses
estadunidenses nas terras do
Oeste?
GAST, John. O destino manifesto. 1872. Óleo sobre tela, color.,
45,08 x 54,61 cm. Gene Austry Western Heritage Museum,
Los Angeles.
b) Qual foi a justificativa utilizada pelos habitantes dos Estados Unidos para dominarem as
terras do Oeste?
151. Leia o texto da 13.ª Emenda, aprovada nos Estados Unidos em 1865.
"[...]
Emenda n:13
Seção 1
"Não haverá, nos Estados Unidos ou em qualquer lugar sujeito à sua jurisdição, nem
escravidão, nem trabalhos forçados, salvo como punição de um crime pelo qual o réu tenha
sido devidamente condenado."
Seção 2
"O Congresso terá competência para fazer executar este artigo por meio das leis
necessárias."[...]
Disponível em: <http://www.amdjus.com.br/doutrina/constitucional/35.htm>. Acesso em: 3 nov. 2014. (Fragmento)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
71
a) Quando ocorreu a aprovação dessa emenda nos EUA, o país estava dividido e em Guerra
Civil. Quais foram os motivos dessa divisão?
b) A 13.ª Emenda garantiu a inclusão da população afrodescendente na sociedade
estadunidense? Explique.
Reprodução
152. Observe a charge a seguir.
a) Qual é o nome da política estadunidense representada na charge anterior?
b) Qual era o objetivo dessa política?
72
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
c) Relacione essa política com a política do Big Stick.
153. Durante o século XIX, a América Latina enfrentou grandes dificuldades para se organizar
após os processos de independência. Sobre esse contexto, assinale V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas, em seguida reescreva as falsas, tornando-as
verdadeiras.
a)(
)O grande personagem das independências latino-americanas, Simón Bolívar,
tinha o objetivo de dividir a América Latina em várias Repúblicas independentes e
dissociadas.
b)(
)Após as independências, a escravidão foi abolida no continente americano, graças
aos esforços empreendidos por Simón Bolívar pela libertação dos escravos.
c) (
)Os processos de independências latino-americanas foram liderados pela elite
nascida na colônia, os criollos, que assumiram o poder dos novos países logo após
a conquista da liberdade.
d)(
)As guerras de independência tiveram como resultado a fome, minas abandonadas,
rebanhos e colheitas destruídos e centros urbanos lotados de gente em busca de
sobrevivência.
e)(
)Os caudilhos foram lideranças carismáticas fundamentais para a reorganização dos
territórios latino-americanos após a independência.
154. Após o término do processo de independência da América Latina, os novos países
experimentaram algumas mudanças em relação à época da colonização, mas várias
permaneceram também. Cite duas dessas (2) mudanças e duas dessas (2) permanências.
Mudanças:
Permanências:
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
73
CAPÍTULO 9 – A África no contexto da expansão imperialista europeia
Conteúdos:
•• Dominação e exploração
•• O racismo e as teorias científicas do século XIX
•• O continente africano antes da dominação europeia
•• O imperialismo: afirmação das nações europeias
Reprodução
155. Analise a charge a seguir, depois responda.
a) Identifique os personagens presentes
na charge.
b) Qual é o evento histórico representado
na charge anterior?
“O fardo do homem branco”.
c) A palavra “fardo” significa “carga, peso, incômodo”. Sendo assim, identifique a ironia
presente na charge anterior juntamente com o seu título.
156. As teorias raciais científicas do século XIX serviram de justificativa para a dominação dos
europeus sobre os africanos. Atualmente, essas teorias são criticadas e não mais aceitas
pelos cientistas. Elabore uma crítica para as teorias citadas a seguir.
a) A humanidade é formada por raças diferentes, com graus de evolução diferentes.
74
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Os brancos europeus são de uma “raça superior”, enquanto os africanos e asiáticos
pertencem a “raças inferiores”.
c) Características físicas, como a cor da pele e o tipo de cabelo, revelam as qualidades
morais e intelectuais de cada sociedade.
157. Analise as afirmativas a seguir sobre o contato entre europeus e africanos, assinale V, para
as afirmativas verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas, em seguida reescreva as falsas,
tornando-as verdadeiras.
a)(
)As terras africanas, principalmente em seu interior, já eram conhecidas pelos
europeus desde o período das Grandes Navegações (séculos XV e XIV).
b)(
)Os europeus consideram que a população africana vivia isolada e estava condenada
ao atraso.
c) (
)O contato entre europeus e africanos antes do século XIX era em grande parte
comercial, sendo os principais produtos: escravos, ouro, sal, noz-de-coca, folhas de
baobá, cobre e presas de elefante.
d)(
)Os contatos comerciais entre africanos e europeus resultaram também em muitas
trocas culturais entre esses povos.
e)(
)As relações entre europeus e africanos eram dificultadas pela falta de organização
política dos africanos, que viviam em tribos dispersas pelo interior do continente.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
75
158. Observe a imagem a seguir, que representa um batismo feito por um missionário católico no Congo.
Pieter van der Aa
Batismo do mani Congo. La Galerie Agréable du
Monde (Leide, 1729), p. 52. Library of Congress,
Prints and Photographs Division, LC-USZ62-30838
a) Qual era o objetivo dos missionários católicos na África?
b) Como a ação dos missionários contribuiu para a dominação europeia na África?
159. Entre os anos de 1884 e 1885 foi realizada a Conferência de Berlim com a participação
dos países: Itália, França, Grã-Bretanha, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, Alemanha,
Império Otomano (atual Turquia), Portugal, Bélgica, Holanda, Suécia, Rússia e Império
Austro-Húngaro (atuais Áustria e Hungria).
a) Quais foram as principais definições dessa conferência?
76
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Quais foram as consequências da Conferência de Berlim para o continente africano?
160. Observe a imagem a seguir, que representa a Conferência de Berlim.
a) Qual interesse os europeus tinham
sobre a África, ao se reunirem na
Conferência de Berlim?
ROESSLER, Adalbert de. Representação da Conferência
de Berlim. 1884.
b) Quais argumentos os europeus utilizavam para justificar a dominação da África?
160. Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
2.a REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Ao longo dos “oitocentos” o mundo assistiu ao desenrolar de um processo que iniciado
no século XVIII na Inglaterra, difundia-se agora por boa parte da Europa Ocidental, Estados
Unidos e Japão, a Revolução Industrial. Neste cenário, surgiam então, novas potências
internacionais (Alemanha, Itália, Estados Unidos, Japão) que, em conjunto com forças mais
tradicionais (Inglaterra e França), encontravam na industrialização a base fundamental de suas
economias. O crescimento dessas nações vinculava-se obrigatoriamente à sua capacidade
de influenciar e dominar economicamente outras regiões do mundo, já que seus parques
industriais emergentes necessitavam de novas fontes de matérias-primas, um “exército” de
mão de obra abundante e barato, além de um mercado consumidor cada vez mais amplo.
Disponível em: <http://educacao.globo.com/historia/assunto/liberalismo-no-ocidente/segunda-revolucaoindustrial-e-mperialismo.html>. Acesso em: 5 nov. 2014.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
77
a) Relacione a Segunda Revolução Industrial com o imperialismo.
b) Quais foram as consequências da dominação imperialista para os países africanos e
asiáticos?
162. A dominação imperialista na África e na Ásia ocorreu de formas diferentes, dependendo
da região dominada e dos interesses das potências imperialistas. Assinale a afirmativa que
apresenta a descrição correta sobre a forma de dominação predominante na África.
A) Os países africanos se tornaram área de influência europeia, com a manutenção das
autoridades locais, que passavam a ser subordinadas pelos europeus.
B) Os imperialistas transformaram a África em um grande protetorado, e os chefes políticos
africanos passaram a ser aliados nas transações comerciais.
C) O continente africano passou por uma dominação econômica, mas continuou
politicamente independente.
D) Os países europeus dominaram a África e passaram a exercer na maioria deles um
controle direto, militar, político e econômico.
78
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE
3
O continente africano
GEO
CAPÍTULO 7 – A organização do espaço africano
Conteúdos:
•• O ambiente físico e suas potencialidades
•• O imperialismo europeu e a descolonização da África
•• A população africana
163. Os escudos cristalinos são formações geológicas antigas, que datam do pré-cambriano e que
estão associadas à ocorrência de minerais metálicos. Já os recursos minerais fósseis estão
associados aos terrenos sedimentares.
JoséRoberto
RECURSOS FÓSSEIS E MINERAIS DA ÁFRICA
N
0 1040 km
A partir dessa afirmativa e da observação do mapa,
a) localize a região africana onde os minerais metálicos ocorrem com maior frequência;
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
79
b) localize a região africana onde os recursos minerais fósseis ocorrem com maior frequência;
c) liste os principais recursos minerais africanos.
164. Analise a imagem a seguir.
Reprodução
Disponível em: <http://www.destinomundo.pt/wp-content/
uploads/2013/04/14.jpg>. Acesso em: 10 nov. 2014.
Explique o motivo de os africanos considerarem o Rio Nilo uma dádiva da natureza.
Dádiva = Dom, presente.
165. Analise os mapas a seguir, que destacam a distribuição dos tipos climáticos e das formações
vegetais da África e justifique a expressão “continente espelhado”.
ÁFRICA: CLIMA
N
N
0 1490 km
Fonte: FERREIRA, Graça M. l Atlas
geográfico: espaço mundial. São Paulo:
Moderna, 2003. p. 78
80
ÁFRICA: VEGETAÇÃO ORIGINAL
0 1490 km
Fonte: FERREIRA, Graça M. l Atlas
geográfico: espaço mundial. São Paulo:
Moderna, 2003. p. 52
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
166. Observe a tabela com as características das formações vegetais africanas e complete as
lacunas, garantindo a correta correspondência entre elas.
Vegetação
Características
Paisagem
Clima
IStock / Yves Grau
Floresta Equatorial
IStock / Mac99
Tropical
IStock / PatrickPoendl
Desértica
Shutterstock / bepsy
Mediterrânea
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
81
167. Analise a charge a seguir.
Reprodução
a) Identifique o processo histórico ao qual
a charge se refere.
b) Cite os países europeus colonizadores
da África.
c) Explique os objetivos da Conferência de
Berlim, de 1884.
167. Analise a charge a seguir.
82
Elabore um texto, relatando o interesse dos países considerados economicamente desenvolvidos
pelo território africano e sua relação com o fraco desenvolvimento econômico desse continente.
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
169. Analise os mapas a seguir. Eles apresentam diferenças nas fronteiras políticas e étnicas
presentes no continente africano.
MAPAS DAS FRONTEIRAS POLÍTICAS E ÉTNICAS DA ÁFRICA
DIVISÃO POLÍTICA
DIVISÃO ÉTNICA
JoséRoberto
JoséRoberto
N
0 1126 km
N
0 1126 km
Conuntos regionais com base na localização
Grupos étnicos na África
a) Compare os mapas da divisão política e da divisão étnica na África, justificando a
ocorrência de conflitos nesse continente.
b) Aponte um exemplo que comprove a artificialidade da divisão feita pelos colonizadores
europeus nas fronteiras políticas entre os países africanos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
83
170. Leia as informações e analise o mapa a seguir para responder às questões.
A África é o segundo continente mais populoso do mundo, com cerca de aproximadamente 1,1
bilhão de habitantes ou 14,7% da população mundial, ficando atrás apenas da Ásia nesse quesito.
Toda essa população se distribui em uma área de cerca de 30,3 milhões de km2.
N
0
850 km
a) Justifique a baixa densidade demográfica existente no Norte e no Sudoeste do continente
africano.
b) Aponte as áreas mais povoadas da África.
84
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 8 – A apropriação do espaço geográfico africano
Conteúdos:
•• O continente africano: regionalização e sociedade
•• O espaço econômico africano
•• Apartheid
171. A imagem das bandeiras em um “efeito dominó” representa uma onda de manifestações
que se espalhou pelos países árabes-islâmicos do norte da África e do Oriente Médio.
a) Cite o nome da série de protestos ocorridos em 2010 nos países identificados pelas
bandeiras.
b) Aponte os motivos da onda de protestos que se espalharam pelo norte da África e no
Oriente Médio.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
85
172. Leia o texto a seguir e localize os termos nele destacados no caça-palavras.
ÁFRICA: RIQUEZA E SUBDESENVOLVIMENTO
Parece estranho, mas grande parte dos problemas enfrentados por países da África estão
de certa forma ligados à sua grande riqueza natural.
O continente possui uma natureza privilegiada, em um território geologicamente
diverso, o que lhe proporcionou uma variada e abundante reserva mineral. Existem áreas
de formações antigas, ou maciços cristalinos que abrigam reservas de minerais como ferro
diamante, ouro, cobre, cobalto, entre outros. Há também no continente, áreas sedimentares
mais recentes que abrigam importantes reservas de petróleo e gás natural, como no norte
da África, em países como Egito, Líbia e Argélia, ocorrendo também em outras localidades
do continente, como em Angola, mais ao centro.
Toda essa riqueza despertou a cobiça das potências imperialistas europeias, que
passaram a dominar o continente para explorar suas riquezas. O chamado imperialismo
desestruturou a antiga organização das sociedades africanas em nome da exploração e do
enriquecimento europeu, impôs fronteiras artificiais que não respeitavam nem as culturas,
nem a natureza, promovendo a discórdia, o racismo e o empobrecimento. As consequências
dos desmandos do passado podem ser percebidas em problemas como a fome, a baixa
expectativa de vida, as guerras, as mutilações, as epidemias, entre tantas outras mazelas.
Texto do autor.
86
F
E
R
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C
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B
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7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
173. Leia o fragmento da tradução da música a seguir.
MANDELA DAY
Reprodução
Agora a liberdade se aproxima a cada dia
Enxugue as lágrimas dos seus olhos entristecidos
Eles dizem que Mandela está livre, então pise lá fora
Oh oh oh oh Dia de Mandela! Oh oh oh oh o Mandela é livre!
Há 25 anos nesse mesmo dia
Preso entre 4 paredes durante noite e dia
As crianças ainda sabem a história daquele homem
E eu sei o que está acontecendo bem na sua terra
Se as lágrimas estão fluindo, enxugue-as de seu rosto
Eu posso sentir a batida do coração dele movendo bem fundo
Há 25 anos eles levaram embora aquele homem
E agora o mundo desce e diz “Nelson Mandela está livre”
25 anos atrás
O que está acontecendo?
E nós sabemos o que está acontecendo
Porque nós sabemos o que está acontecendo [...]
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/simple-minds/mandela-day-traducao.html#ixzz3ICBSG8RK>. (Fragmento)
a) Explique o que foi o regime do Apartheid.
b) Descreva o papel de Nelson Mandela no contexto do Apartheid.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
87
UNIDADE
4
O continente asiático
GEO
CAPÍTULO 9 – A organização do espaço asiático
Conteúdos:
•• O ambiente físico e suas potencialidades
•• O imperialismo europeu na Ásia
174. Leia as dicas a seguir e preencha as linhas horizontais de acordo com o quadro natural do
continente asiático.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Países que possuem parte de seu território na Ásia e na Europa.
O hemisfério onde se localiza a maior parte do território asiático.
Desertos localizados na China.
Fenômeno típico do clima Tropical no sul da Ásia, com alternâncias de períodos secos no
inverno e chuvosos no verão.
Cordilheira asiática que apresenta as maiores altitudes do mundo.
8 848 m é a altitude aproximada desta que é a montanha mais alta do mundo.
Importante planície localizada entre os rios Tigre e Eufrates.
Formação vegetal composta por musgos e liquens, típica do clima polar das altas latitudes.
Importante planalto no sudoeste da China.
Grande planície do norte da Índia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
88
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
175. Leia a notícia a seguir e responda a seguir às questões.
ÍNDIA E PAQUISTÃO TÊM PIOR CONFRONTO EM ANOS NA CAXEMIRA
Asianet-Pakistan/Shutterstock
Nove civis paquistaneses e oito indianos morreram em uma semana. A Caxemira é reivindicada
por ambos os países.
Lahore, Paquistão, 27 de outubro 2014. Protesto contra a ocupação de Caxemira.
Cinco civis foram mortos e milhares saíram em busca de refúgio na disputada região da
Caxemira nesta quarta-feira (8), após alguns dos mais intensos combates em uma década
entre os vizinhos Índia e Paquistão, ambos potências nucleares.
Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/10/india-e-paquistao-tem-pior-confronto-em-anos-na-caxemira.
html>. Acesso em: 5 nov. 2014. (Fragmento)
a) Explique como se deu a ocupação do chamado subcontinente indiano pelos ingleses.
b) Relacione o papel do líder indiano Mahatma Gandhi à descolonização da Índia.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
89
CAPÍTULO 10 – As regiões da Ásia
Conteúdos:
•• Oriente Médio
•• Sudeste e Tigres Asiáticos
•• China
•• Índia
176.
CRÔNICA
[...] Mais um pouco mais um século termina
[...]Tudo isso já faz parte da rotina
E a rotina já faz parte de você
Que têm ideias tão modernas
É o mesmo homem que vivia nas cavernas
[...] Todo mundo já tomou a Coca-Cola
E a Coca-Cola já tomou conta da China
Todo cara luta por uma menina
E a Palestina luta pra sobreviver
E a cidade cada vez mais violenta
Tipo Chicago nos anos 40 (...)
GESSINGER, Humberto. Crônica. In: Engenheiros do Hawaii. Filmes de Guerra, Canções de Amor, CD BMG, 1993. Faixa 5.
(Fragmento)
90
A música diz que “a Palestina luta pra sobreviver”. Explique os motivos dessa luta para os
judeus e muçulmanos que vivem na região.
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
177. A China, a partir da década de 1980, encontrou solução para sua estagnação econômica com
a criação das ZEE's (Zonas Econômicas Especiais).
a) Explique o que são as ZEE’s.
b) Apesar do grande crescimento chinês, o país apresenta alguns problemas sociais e
ambientais graves. Cite-os.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
91
178. Leia as dicas e encontre as palavras que preenchem as linhas horizontais no quadro a seguir.
1. Nome dado aos países asiáticos que utilizaram o modelo de industrialização conhecido
como Plataformas de Exportação.
2. País asiático que se destaca pelo elevado investimento em educação e por sua produção
industrial bastante diversificada. Sede de empresas como Hyundai e Kia Motors.
3. Cidade-Estado com um dos portos mais importantes do mundo. Foi dominada por muito
tempo pela Grã-Bretanha.
4. A China Nacionalista, localizada na ilha de Formosa. Essa região é considerada pela
China como uma província rebelde.
5. Controlado pela Inglaterra entre 1842 e 1997, quando foi devolvido à China. É um
importante centro financeiro mundial.
6. Segundo país mais populoso do mundo, com mais de 1,2 bilhão de habitantes. Sua
sociedade, dividida em um sistema de castas, reflete grandes desigualdades.
7. Localização do chamado “Vale do Silício Indiano”, um dos maiores tecnopolos do mundo.
8. Megacidade indiana, com mais de 12 milhões de habitantes. É considerada a capital
econômica do país.
9. Importante recurso mineral energético fóssil. Base da economia do Oriente Médio.
10. Denominação japonesa aos desastrosos terremotos em áreas litorâneas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
92
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 11 – Japão
Conteúdos:
•• Aspectos físicos do território japonês
•• População japonesa
•• Economia japonesa
179. Leia a manchete e analise a imagem a seguir.
TERREMOTO ATINGE COSTA DO JAPÃO, GERA TSUNAMI E MATA AO MENOS 288
Tremor de magnitude 8,9 foi o maior do país
e o 7º maior da história. Após causar destruição no Japão,
ondas gigantes ameaçam costa pacífica.
Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/03/terremoto-atinge-costa-do-japao-gera-tsunami-e-mata-aomenos-200.html>. Acesso em: 7 nov. 2014.
a) Explique a grande ocorrência de terremotos no Japão.
b) Cite as placas tectônicas que se limitam nas proximidades do território japonês.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
93
180.
A PAZ
(...) A paz
Fez o mar da revolução
Invadir meu destino; a paz
Como aquela grande explosão
Uma bomba sobre o Japão
Fez nascer o Japão da paz (...)
GIL, Gilberto; DONATO, João. A Paz. In: Gilberto Gil. Acoustie. LP, Atlantic Records, 1994. Faixa 7. (Fragmento)
Pode-se dizer que o Japão renasceu a partir da Segunda Guerra Mundial, ocasião em que foi
arrasado por bombardeios norte-americanos.
a) Cite as razões para a recuperação japonesa no pós-guerra.
b) Atualmente, no Japão, vivem muitos brasileiros conhecidos como dekasséguis.
Caracterize-os.
94
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE
3
Saúde e qualidade de vida
CIE
CAPÍTULO 5 – O sistema imunológico
Conteúdos:
•• Ser humano: uma espécie em relação com o meio
•• Uma rede para a imunidade
•• Vacinas – tecnologia para imunidade
•• Os vírus
•• Imunidade passiva – soros
181. Para interagir e sobreviver no meio ambiente, o corpo humano desenvolveu diversas
barreiras conhecidas como defesas inatas do organismo. Observe a imagem.
Complete o esquema a seguir com o nome dos componentes de defesa do organismo
indicados e a função.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
95
NÚMERO
COMPONENTE
1
Lágrima
2
Pelos nasais
3
Saliva
4
Pele
5
Suco gástrico
6
Líquido vaginal
FUNÇÃO
182. O esquema a seguir representa o sistema linfoide do corpo humano, que é fundamental para as
atividades imunológicas do organismo. Utilize o esquema para responder às questões a seguir.
a) O maior órgão do sistema linfático do corpo
humano, apresenta forma oval e pesa cerca de 150
gramas. Esse órgão contém células que auxiliam na
defesa do organismo, impedindo a disseminação
de micro-organismos. No esquema, esse órgão está
representado pelo número
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
b) O órgão representado no esquema pelo número 4
apresenta a função de
96
A) amadurecer células de defesa.
B) devolver os fluidos para o sangue.
C) drenar os fluidos corporais.
D) produzir células sanguíneas.
7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
183. Leia o texto a seguir.
Poliomielite, ou paralisia infantil, é uma doença contagiosa aguda causada pelo poliovírus
(sorotipos 1, 2, 3), que pode infectar crianças e adultos por via fecal-oral (através do contato
direto com as fezes ou com secreções expelidas pela boca das pessoas infectadas) e
provocar ou não paralisia. A multiplicação desse vírus começa na garganta ou nos intestinos,
locais por onde penetra no organismo. Dali, alcança a corrente sanguínea e pode atingir
o cérebro. Quando a infecção ataca o sistema nervoso, destrói os neurônios motores e
provoca paralisia flácida em um dos membros inferiores. A doença pode ser mortal, se
forem infectadas as células dos centros nervosos que controlam os músculos respiratórios
e da deglutição.
Disponível em: <http://goo.gl/ouQxD6. Acesso em: 31 out. 2014.
a) Descreva como essa doença foi erradicada no Brasil.
b) Explique como funciona a forma de imunização ativa.
183. O esquema a seguir mostra como se fabrica o soro antiofídico.
a) Explique o que é esse soro.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
97
b) Descreva os passos apresentados no esquema para a produção do soro antiofídico.
1.
2.
3.
4.
98
7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 6 – Adolescência e qualidade de vida
Conteúdos:
•• A prática de esportes
•• O tabaco
•• O álcool
•• Outras drogas psicotrópicas
•• Os problemas de um modo de vida sedentário
185. Leia o texto a seguir.
O IMC é reconhecido pela OMS como a principal referência para classificação das diferentes
faixas de peso. Mas, atenção: não deve ser o único parâmetro para definir os riscos relacionados à
obesidade. Outros fatores, como circunferência abdominal e taxa de colesterol, também são muito
importantes. Procure orientação médica para saber a melhor forma de se manter no peso ideal.
Disponível em: <http://goo.gl/vgkEfa. Acesso em: 10. nov. 2014.
a) Indique o que significa a sigla IMC.
b) Uma pessoa que pesa 76 quilos e possui 1,75 de altura apresenta qual classificação
segundo a tabela do IMC? (Realize os cálculos no quadro a seguir.)
Tabela de IMC
Resultado
Situação
Abaixo de 17
Muito abaixo do peso
Entre 17 e 18,49
Abaixo do peso
Entre 18,5 e 24,99
Peso Normal
Entre 25 e 29,99
Acima do Peso
Entre 30 e 34,99
Obesidade I
Entre 35 e 39,99
Obesidade II ( severa)
Acima de 40
Obesidade III (mórbida)
Resposta:
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
99
186. O gráfico a seguir mostra o consumo oficial de cigarro aparente no Brasil, entre o período de
1980-2010, segundo o Ministério da Saúde e a Secretaria da Receita Federal.
Disponível em: <http://goo.gl/sX5VNj>. Acesso em: 1o. nov. 2014.
a) Cite três doenças que sofrerão redução de acordo com o resultado do gráfico.
b) Explique o motivo dos índices apresentados no gráfico em 1980 serem diferentes dos
índices apresentados em 2010.
c) Explique o motivo de essa droga provocar o vício em seus usuários.
100
7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
187. Leia a reportagem a seguir.
PROJETO QUE ENDURECE LEI SECA DOBRA MULTA PARA MOTORISTA EMBRIAGADO
A proposta em tramitação na Câmara dos Deputados que torna mais rígida a Lei Seca prevê
também um aumento da multa para quem dirige sob efeito de álcool. O valor, hoje estipulado
em R$ 957,70 passaria para R$ 1 915,40. Além da multa, o motorista que dirige bêbado está
sujeito a suspensão do direito de dirigir por um ano e retenção do veículo, além de responder
na esfera criminal, com pena que varia de seis meses a dois anos de prisão.
Disponível em: <http://goo.gl/K3CTMC>. Acesso em: 1o. nov. 2014.
a) Opine sobre o projeto que reestrutura a Lei Seca, destacando a ação do álcool no
organismo humano.
b) Cite três doenças que estão relacionadas ao uso abusivo dessa droga.
188. Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), as drogas psicotrópicas são aquelas que
agem no Sistema Nervoso Central (SNC) produzindo alterações de comportamento, humor e
cognição, possuindo grande propriedade reforçadora que leva o usuário à dependência.
Complete as frases com o nome correto das drogas psicotrópicas ilegais.
a) O uso desta droga conhecida como
é responsável por um grande
percentual de óbitos, por levar seus usuários a perder a noção do perigo.
b) Produzida a partir das folhas de coca, a
pode ser injetada ou
inalada, inibindo a reabsorção da dopamina e prolongando os estímulos do sistema
nervoso central.
c) A
é uma droga polêmica, entretanto já se sabe que seus usuários
possuem maior predisposição ao desenvolvimento da esquizofrenia, câncer de pulmão
e infertilidade.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
101
UNIDADE
4
Reprodução, sexualidade e
sociedade
CIE
CAPÍTULO 7 – Reprodução humana
Conteúdos:
•• Nossa biologia hormonal
•• Anatomia e fisiologia do sistema genital
•• O ciclo menstrual
•• Métodos contraceptivos
•• Gravidez
•• O leite materno
189. O esquema a seguir apresenta as principais glândulas do sistema endócrino. Utilize o
esquema para responder às questões a seguir.
a) A regulação da concentração dos sais minerais
sódio e potássio é realizada por hormônios
liberados pela glândula conhecida como
A) ovário, representado pelo número V.
B) pâncreas, representado pelo número IV.
C) suprarrenais, representada pelo número II.
D) tireoidea, representada pelo número I.
b) A glândula representada pelo número IV tem como função
A) controlar o metabolismo celular do organismo.
B) estimular outras glândulas endócrinas.
C) realizar o controle hormonal do corpo.
D) regular a absorção de açúcar pelas células.
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7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
190. Leia o texto a seguir.
NA PUBERDADE ELAS TOMAM A DIANTEIRA
Nas meninas, a puberdade começa antes que nos meninos, por volta dos 8 anos, mas
pode se iniciar mais tardiamente (a idade de início da puberdade vai de 8 a 12 anos e 11
meses). “O marco do início desse período é o aparecimento do broto mamário (telarca) em
algum momento a partir dos 8 anos de idade”, diz a pediatra Teresa Cristina Alfinito Vieira.
Disponível em: <http://goo.gl/VoKQGz>. Acesso em: 2 nov. 2014.
a) Cite três alterações que ocorrem tanto nos meninos como nas meninas durante essa
fase do desenvolvimento.
b) Após o aparecimento do broto mamário, quais outras mudanças ocorrem apenas no
corpo das meninas.
191. O esquema a seguir apresenta os órgãos genitais femininos. Utilize-o para responder às
questões.
GRei/Shutterstock
I
a) A implantação e a fecundação ocorrem respectivamente nos órgãos
A) I e II.
IV
II
III
B) II e III.
C) II e I.
D) III e IV.
b) O órgão do sistema genital feminino representado pelo número III no esquema pode ser
caracterizado como
A) a estrutura feminina análoga anatomicamente ao pênis.
B) o canal de paredes elásticas que recebe o pênis durante a cópula.
C) o orifício que faz parte do sistema urinário e permite a saída da urina.
D) o tubo que permite a passagem do espermatozoide para a uretra.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
103
192. O esquema mostra um corte longitudinal realizado no escroto.
a) Escreva nas linhas o nome dos órgãos indicados pelas setas.
Disponível em: <http://goo.gl/1aKpmf>. Acesso em: 2 nov. 2014.
b) Caso o homem sofra algum acidente que resulte na perda da estrutura apresentada
pelo esquema, qual seriam as consequências.
c) Relacione os dois órgãos indicados no esquema.
193. Endométrio é um tecido ricamente vascularizado que reveste a parede interna do útero. O
gráfico mostra o ciclo endometrial que ocorre em uma mulher.
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7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
a) Quais os dias em que a mulher estará menstruada? Justifique.
b) Indique o período fértil da mulher, de acordo com o ciclo do endométrio. Justifique.
194. Analise os métodos contraceptivos a seguir.


Diafragma

Espermicidas
Anel vaginal

Camisinha
Qual o método que também é recomendado para a prevenção de doenças sexualmente
transmissíveis?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
105
195. Um exame de sangue em uma mulher grávida indicou uma baixa no hormônio HCG e um
aumento do estrógeno e da ocitocina em relação aos seus últimos exames.
a) Caso haja a necessidade de um nascimento prematuro, o feto irá sobreviver? Justifique.
b) Determine em qual trimestre da gravidez a mulher se encontra. Justifique.
196. Analise a campanha do Ministério da Saúde a seguir.
Reprodução
Disponível em: <http://goo.gl/TmPH6K>.
Acesso em: 2 nov. 2014.
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CAPÍTULO 8 – Adolescência, sexualidade e sociedade
Conteúdos:
•• O uso de esteroides anabolizantes
•• Gravidez na adolescência
•• Doenças sexualmente transmissíveis
197. O infográfico mostra os efeitos adversos causados pelos anabolizantes no corpo humano.
a) Complete o infográfico com as informações que estão faltando nos números 1 e 2.
b) Aponte os efeitos colaterais na mulheres.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
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198. Analise o esquema a seguir sobre a região de Porto Alegre.
Reprodução
Disponível em: <http://goo.gl/kPhssq>.
Acesso em: 3 nov. 2014.
Sabendo desses índices, os hospitais e maternidades de Porto Alegre devem estar preparados
para receber gestantes que apresentem como complicação
A) a perda dos movimentos peristálticos intestinais.
B) a redução exagerada do peso corporal.
C) as fraturas ósseas por perda de cálcio.
D) o aumento da pressão arterial e inchaço.
199. Leia o texto a seguir.
A gonorreia é causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae. Qualquer indivíduo que
pratique qualquer tipo de sexo pode contrair a gonorreia. A infecção pode ser transmitida
por contato oral, vaginal, peniano ou anal.
A bactéria cresce em áreas quentes e úmidas do corpo, incluindo o canal que leva a urina
para fora do corpo (uretra). Em mulheres, a bactéria pode ser encontrada no sistema genital
(que inclui as tubas uterinas, o útero e o colo do útero). A bactéria pode se desenvolver até
nos olhos.
Os profissionais de saúde de todos os estados nos EUA são obrigados por lei a informar
ao Ministério da Saúde, em caso de pacientes com diagnósticos de gonorreia. O objetivo
dessa lei é garantir que o paciente siga o tratamento adequado e que seus parceiros sexuais
sejam localizados e examinados.
Disponível em: <http://goo.gl/eyInse>. Acesso em: 3 nov. 2014.
Essa doença apresenta como característica
A) aparecimento de bolhas que explodem e formam feridas de tempos em tempos.
B) corrimento leitoso com coceira nas mulheres e assintomático nos homens.
C) dificuldade de urinar e corrimento amarelo esverdeado que sai da uretra.
D) feridas nos órgãos sexuais, seguidas de manchas, queda de cabelo e cegueira.
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