05/12/2010
Língua portuguesa / Literatura Brasileira
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Língua Portuguesa /
Literatura Brasileira.
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estão corretas.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
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Não serão consideradas as questões respondidas fora desses locais.
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Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.
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anotações manuscritas ou impressas e livros.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
língua portuguesa / literatura brasileira
Texto I
Daí à pedreira restavam apenas uns cinquenta passos e o chão era já todo coberto por uma farinha de
pedra moída que sujava como a cal.
5
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Aqui, ali, por toda a parte, encontravam-se trabalhadores, uns ao sol, outros debaixo de pequenas barracas
feitas de lona ou de folhas de palmeira. De um lado cunhavam pedra cantando; de outro a quebravam a
picareta; de outro afeiçoavam lajedos1 a ponta de picão2; mais adiante faziam paralelepípedos a escopro2
e macete2. E todo aquele retintim de ferramentas, e o martelar da forja, e o coro dos que lá em cima
brocavam a rocha para lançar-lhe fogo, e a surda zoada ao longe, que vinha do cortiço, como de uma
aldeia alarmada; tudo dava a ideia de uma atividade feroz, de uma luta de vingança e de ódio. Aqueles
homens gotejantes de suor, bêbedos de calor, desvairados de insolação, a quebrarem, a espicaçarem,
a torturarem a pedra, pareciam um punhado de demônios revoltados na sua impotência contra o
impassível gigante que os contemplava com desprezo, imperturbável a todos os golpes e a todos os tiros
que lhe desfechavam no dorso, deixando sem um gemido que lhe abrissem as entranhas de granito. O
membrudo cavouqueiro3 havia chegado à fralda4 do orgulhoso monstro de pedra; tinha-o cara a cara,
mediu-o de alto a baixo, arrogante, num desafio surdo.
A pedreira mostrava nesse ponto de vista o seu lado mais imponente. Descomposta, com o escalavrado5
flanco exposto ao sol, erguia-se altaneira e desassombrada, afrontando o céu, muito íngreme, lisa,
escaldante e cheia de cordas que mesquinhamente lhe escorriam pela ciclópica6 nudez com um efeito
de teias de aranha. Em certos lugares, muito alto do chão, lhe haviam espetado alfinetes de ferro,
amparando, sobre um precipício, miseráveis tábuas que, vistas cá de baixo, pareciam palitos, mas em
cima das quais uns atrevidos pigmeus de forma humana equilibravam-se, desfechando golpes de picareta
contra o gigante.
O cavouqueiro meneou a cabeça com ar de lástima. O seu gesto desaprovava todo aquele serviço.
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– Veja lá! disse ele, apontando para certo ponto da rocha. Olhe para aquilo! Sua gente tem ido às cegas
no trabalho desta pedreira. Deviam atacá-la justamente por aquele outro lado, para não contrariar os
veios da pedra. Esta parte aqui é toda granito, é a melhor! Pois olhe só o que eles têm tirado de lá – umas
lascas, uns calhaus7 que não servem para nada! É uma dor de coração ver estragar assim uma peça tão
boa! Agora o que hão de fazer dessa cascalhada que aí está senão macacos8? E brada aos céus, creia! ter
pedra desta ordem para empregá-la em macacos!
O vendeiro escutava-o em silêncio, apertando os beiços, aborrecido com a ideia daquele prejuízo.
ALUÍSIO AZEVEDO
O cortiço. São Paulo: Ática, 2009.
Vocabulário:
lajedos - pedras
picão, escopro, macete - instrumentos de trabalho
3
cavouqueiro - aquele que trabalha em minas e pedreiras
4
fralda - parte inferior
5
escalavrado - golpeado, esfolado
6
ciclópica - colossal, gigantesca
7
calhaus - pedras soltas
8
macacos - paralelepípedos
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língua portuguesa / literatura brasileira
01
pareciam um punhado de demônios revoltados na sua impotência contra o impassível gigante que os
contemplava com desprezo, imperturbável a todos os golpes e a todos os tiros que lhe desfechavam no
dorso, (l. 10-12)
Para caracterizar a pedreira, o narrador utiliza várias vezes uma determinada figura de linguagem,
como no trecho sublinhado acima.
Identifique essa figura de linguagem e um de seus efeitos estilísticos.
Transcreva, em seguida, uma passagem do texto em que a pedreira é descrita sob uma perspectiva
diferente.
02
O texto de Aluísio Azevedo, que faz parte da estética naturalista, utiliza recursos expressivos de
sonoridade, como a onomatopeia.
Considere o seguinte fragmento:
E todo aquele retintim de ferramentas, e o martelar da forja, e o coro dos que lá em cima brocavam a
rocha para lançar-lhe fogo, e a surda zoada ao longe, que vinha do cortiço, (l. 6-7)
Indique dois exemplos do emprego da onomatopeia e justifique a sua presença no texto naturalista.
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Vestibular Estadual 2011
língua portuguesa / literatura brasileira
03
Aqueles homens gotejantes de suor, bêbedos de calor, desvairados de insolação, (l. 8-9)
O enunciado acima apresenta uma sequência de sensações.
Aponte o valor semântico dessa sequência e identifique no texto outro exemplo em que a disposição
das palavras produza efeito similar.
Texto II
Desencontrários
ela não me obedeceu.
Falou em mar, em céu, em rosa,
em grego, em silêncio, em prosa.
5
Parecia fora de si,
a sílaba silenciosa.
Mandei a frase sonhar,
e ela se foi num labirinto.
Mandei a palavra rimar,
10
Fazer poesia, eu sinto, apenas isso.
Dar ordens a um exército,
para conquistar um império extinto.
PAULO LEMINSKI
GÓES, F. e MARINS, A. (orgs.)
Melhores poemas de Paulo Leminski. São Paulo: Global, 2001.
5
língua portuguesa / literatura brasileira
04
Mandei a palavra rimar,
ela não me obedeceu.
Falou em mar, em céu, em rosa,
em grego, em silêncio, em prosa. (v. 1-4)
No fragmento acima, o emprego da palavra “prosa” possibilita duas interpretações distintas do verso
sublinhado: uma que reafirma o que ele expressa e outra que se opõe a ele.
Apresente essas duas possibilidades de interpretação.
05
6
Considere a formação da palavra “Desencontrários”, título do poema de Paulo Leminski.
Separe seus elementos mórficos. Em seguida, nomeie o primeiro morfema que a compõe e indique
seu significado.
Vestibular Estadual 2011
língua portuguesa / literatura brasileira
Texto III
5
O chefe da estação me olhou de cara feia, e me deu a passagem e o troco. Bateu com a prata na mesa. Se
fosse falsa, estaria perdido. Guardei o cartão com ganância no bolso da calça. A estação se enchera. Um
vendedor de bilhete me ofereceu um. Não desconfiava de mim. O chefe foi que me olhou com a cara
fechada. Já se ouvia o apito do trem. Cheguei para o lugar onde paravam os carros de passageiros. E o
barulho da máquina se aproximando. Estava com medo, com a impressão de que chegasse uma pessoa
para me prender. Ninguém saberia. E o trem parado nos meus pés. Tomei o carro num banco do fim, meio
escondido. O Padre Fileto me viu. Tirava esmolas para a obra da igreja.
– Não foi para a parada?
– Não senhor, vou ver o meu avô que está doente.
10
A mesma mentira saída da boca automaticamente. Os meninos passavam vendendo tareco1. Quis comprar
um pacote, mas estava com receio. Qualquer movimento de minha parte me parecia uma denúncia. O
homem do bilhete voltou outra vez me oferecendo. Num banco da minha frente estava um sujeito me
olhando. Sem dúvida, passageiro do trem. E me olhando com insistência. Levantou-se e veio falar comigo:
– Menino, que querem dizer estas letras?
15
– Instituto Nossa Senhora do Carmo.
– Pensei que fosse “Isto não se conhece”...
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30
35
Ri-me sem querer. E as outras pessoas acharam graça. Pedi a Deus que o trem partisse. Por que não partira
aquele trem? Meu boné me perderia. Podia ter vindo de chapéu. Nisto vi Seu Coelho. Entrei disfarçando
para a latrina do trem. E não vi mais nada. Só saí de lá quando vi pelo buraco do aparelho a terra andando.
Sentei-me no mesmo lugar. Vi a cadeia, o cemitério.(...)
E o Pilar chegando. O Recreio do Coronel Anísio, com a sua casa na beira da linha. E a gente já via a igreja.
O trem apitava para o sinal. Passou o poste branco. Saltei do trem como se tivesse perdido o jeito de andar.
Escondi-me do moleque do engenho. O trem saía deixando no ar um cheiro de carvão de pedra. Lá se ia
Ricardo com os jornais para o meu avô. Faltava-me coragem para bater na porta do engenho como fugitivo.
E fui andando à toa pela linha de ferro. Que diria quando chegasse no engenho? Lembrei-me então que
pela linha de ferro teria que atravessar a ponte. E desviei-me para a caatinga. Pegaria mais adiante o mesmo
caminho. Estava pisando em terras do meu avô. O engenho de Seu Lula mostrava o seu bueiro pequeno,
com um pedaço caído. Que diabo diria no Santa Rosa, quando chegasse? Era preciso inventar uma mentira.
Fiquei parado pensando um instante. Achei a mentira com a alegria de quem tivesse encontrado um
roteiro certo. Sonhara que meu avô estava doente e não pudera aguentar o aperreio do sonho. E fugira.
Achariam graça e tudo se acabaria em alegria. Mas cadê coragem para chegar? Já me distanciava pouco
da minha gente. O bueiro do Santa Rosa estava ali perto, com a sua boca em diagonal. Subia fumaça da
destilação. Com mais cinco minutos estaria lá. Era só atravessar o rio. Fiquei parado pensando. O rio dava
água pelos joelhos. O gado do pastoreador passava para o outro lado. E cadê coragem para agir? E o tempo
a se sumir. E a tarde caindo. A casa-grande inteira brigaria comigo. No outro dia José Ludovina tomaria o
trem para me levar. E o bolo, e os gritos de Seu Maciel. Vou, não vou, como as cantigas dos sapos na lagoa.
Um trem de carga apitou na linha. Tirei os sapatos, arregaçando as calças para a travessia. A porteira do
cercado batia forte no mourão2. E no silêncio da tarde, tudo aumentava de voz. (...)
JOSÉ LINS DO RÊGO
Vocabulário:
1
2
Doidinho. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971.
tareco - biscoito
mourão - estaca
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língua portuguesa / literatura brasileira
06
07
Estava com medo, com a impressão de que chegasse uma pessoa para me prender. (l. 5-6)
No trecho acima, há duas orações subordinadas.
Transcreva essas orações e classifique sintaticamente cada uma delas.
Os trechos transcritos abaixo exemplificam o emprego do mesmo conectivo “e” para exprimir
diferentes relações temporais entre dois fatos.
E o barulho da máquina se aproximando. (...) E o trem parado nos meus pés. (l. 4-6)
E o tempo a se sumir. E a tarde caindo. (l. 34-35)
Aponte o significado desse conectivo. Em seguida, explicite a relação temporal dos fatos em cada um dos
trechos.
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Vestibular Estadual 2011
língua portuguesa / literatura brasileira
08
No texto de José Lins do Rêgo, o narrador recorda um episódio de seu passado, em que foi dominado
por um sentimento que o acompanhou durante a viagem de trem e a chegada ao engenho.
Identifique esse sentimento e as duas situações que o geraram.
Texto IV
Autorretrato falado
Venho de um Cuiabá garimpo e de ruelas entortadas.
Meu pai teve uma venda de bananas no Beco da
Marinha, onde nasci.
Me criei no Pantanal de Corumbá, entre bichos do
5
chão, pessoas humildes, aves, árvores e rios.
Aprecio viver em lugares decadentes por gosto de
estar entre pedras e lagartos.
Fazer o desprezível ser prezado é coisa que me apraz.
Já publiquei 10 livros de poesia; ao publicá-los me
10
sinto como que desonrado e fujo para o
Pantanal onde sou abençoado a garças.
Me procurei a vida inteira e não me achei – pelo
que fui salvo.
Descobri que todos os caminhos levam à ignorância.
15 Não fui para a sarjeta porque herdei uma fazenda de
gado. Os bois me recriam.
Agora eu sou tão ocaso!
Estou na categoria de sofrer do moral, porque só
faço coisas inúteis.
No meu morrer tem uma dor de árvore.
MANOEL DE BARROS
Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.
9
língua portuguesa / literatura brasileira
09
Já publiquei 10 livros de poesia; ao publicá-los me
sinto como que desonrado e fujo para o
Pantanal onde sou abençoado a garças. (v. 9-11)
A palavra “onde”, sublinhada acima, remete a um termo anteriormente expresso.
Transcreva esse termo.
Nomeie também a classe gramatical de “onde”, substitua-a por uma expressão equivalente e
indique seu valor semântico.
10
Uma obra literária pode combinar diferentes gêneros, embora, de modo geral, um deles se mostre
dominante.
O poema de Manoel de Barros, predominantemente lírico, apresenta características de um outro
gênero.
Identifique esse gênero e cite duas de suas características presentes no poema.
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Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
LP - LB
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
Animização ou personificação
Um dos efeitos:
• A pedreira é caracterizada como ser dotado de vida.
• A cena é apresentada como um duelo.
1
Uma das passagens:
• Sua gente tem ido às cegas no trabalho desta pedreira.
• Esta parte aqui é toda granito, é a melhor! Pois olhe só o que eles têm tirado de lá – umas
lascas, uns calhaus que não servem para nada!
• É uma dor de coração ver estragar assim uma peça tão boa! Agora o que hão de fazer dessa
cascalhada que aí estão senão macacos?
• E brada aos céus, creia! ter pedra desta ordem para empregá-la em macacos!
2
Retintim; zoada
Reproduzir a realidade, enfatizando as impressões auditivas.
Uma das respostas:
• gradação
3
• progressão
• intensificação/intensidade
• ordem crescente/ascendente
Exemplo: a quebrarem, a espicaçarem, a torturarem a pedra,
4
5
A palavra não obedece ao poeta, pois a palavra “prosa” é uma modalidade de texto em que não
há rima.
A palavra obedece ao poeta, pois o vocábulo “prosa” rima com “rosa” e “silenciosa”.
Uma das possibilidades:
• des+en+contr+ário+s
• des+en+contr+ári+o+s
Prefixo; negação
6
de que chegasse uma pessoa; subordinada substantiva completiva nominal
para me prender; subordinada adverbial final reduzida de infinitivo
7
Adição
Sucessão; concomitância
8
Medo, insegurança.
Ser descoberto; enfrentar a reação dos moradores do engenho.
9
o Pantanal
Pronome relativo; no qual, em que; lugar
Narrativo
10
Apresenta os fatos numa sequência temporal / conta uma história.
Não apresenta ritmo marcado nem rimas, aproximando-se da fala.
05/12/2010
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO
Caderno de prova
Este caderno, com oito páginas numeradas sequencialmente, contém cinco questões de Língua Portuguesa
Instrumental e a proposta de Redação.
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Boa prova!
língua portuguesa instrumental com redação
Texto I
O sobrevivente
Impossível compor um poema a essa altura da evolução da humanidade.
Impossível escrever um poema – uma linha que seja – de verdadeira poesia.
O último trovador morreu em 1914.
Tinha um nome de que ninguém se lembra mais.
Há máquinas terrivelmente complicadas para as necessidades mais simples.
Se quer fumar um charuto aperte um botão.
Paletós abotoam-se por eletricidade.
Amor se faz pelo sem-fio.
Não precisa estômago para digestão.
Um sábio declarou a O Jornal que ainda falta
muito para atingirmos um nível razoável de cultura.
Mas até lá, felizmente, estarei morto.
Os homens não melhoraram
e matam-se como percevejos.
Os percevejos heroicos renascem.
Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado.
E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilúvio.
(Desconfio que escrevi um poema.)
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
Nova reunião: 19 livros de poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.
01
Os dois primeiros versos enfatizam uma ideia que será desconstruída pela leitura integral do
poema, caracterizando uma ironia, expressa também no título.
Transcreva o verso do texto que, em comparação com os dois primeiros, revela essa ironia.
Em seguida, estabeleça a relação entre o verso transcrito e o título.
2
Vestibular Estadual 2011
língua portuguesa instrumental com redação
02
Em um dos versos do poema, observa-se uma aparente contradição entre dois termos.
Identifique esse verso e explique por que, de acordo com a leitura do texto, a associação entre os
termos não é contraditória.
Texto II
http://edmacieljr.blogspot.com
3
língua portuguesa instrumental com redação
03
A pergunta da personagem Mafalda, no segundo quadrinho, inicia-se com a palavra “então”, que
estabelece uma relação de sentido com a situação anterior.
Identifique a relação de sentido estabelecida e reescreva a pergunta, substituindo o vocábulo “então”
por outro conectivo.
Texto III
Um futuro sombrio
No romance Fahrenheit 451 (1953), Ray Bradbury imagina um futuro sombrio no qual os bombeiros se
dedicam não a apagar incêndios mas sim a queimar livros, especialmente de ficção. Segundo o romance,
como se chegou a esse futuro?
À proporção que a chamada vida moderna se acelerou, os livros se reduziram primeiro a breves resumos
de poucas páginas, depois a emissões radiofônicas de quinze minutos, por fim a no máximo dez linhas
em um dicionário. As universidades pararam de produzir professores. Em todos os lugares, espalharam-se
“joke-boxes”, ou seja: caixas de música que, em vez de tocar música, apenas contam piadas. A palavra
“intelectual” se converteu em um xingamento.
Como as casas não pegavam mais fogo, os antigos bombeiros passaram a ter o trabalho de queimar todos
os livros do mundo. Junto com os livros, eles agora queimam também as pessoas que não desistem
de ler. Um bombeiro chamado Montag, porém, lê os livros que deveria queimar. Quando chega a vez
de queimarem os seus livros e a ele mesmo, consegue fugir. Na fuga, Montag encontra várias pessoas
que vivem nas florestas como nômades, ocupando-se em guardar de memória os livros que leram. São
bibliotecas ambulantes disfarçadas de mendigos.
4
Vestibular Estadual 2011
língua portuguesa instrumental com redação
Um deles lhe explica no que eles acreditam: “A coisa mais importante que tivemos de meter na cabeça
é que nós não éramos importantes, que não devíamos ser pedantes: nós não nos sentíamos superiores
a ninguém mais neste mundo. Somos nada mais do que as capas empoeiradas dos livros, sem qualquer
valor intrínseco.” Ao dizer que eles não são “mais do que as capas empoeiradas dos livros”, o homemlivro enfatiza a preocupação de guardar aquilo que torna os seres humanos melhores e maiores.
Depois de ser apresentado a esses homens, Montag vê que a cidade mais próxima se transforma num
clarão. Os Estados Unidos finalmente parecem ter sido atingidos por uma bomba atômica (a cena é
imaginada quase quarenta anos antes da queda das torres gêmeas).
Ao encontrarem os sobreviventes solitários e perdidos, os homens-livros dizem que eles estão ali para
lembrar. Eis como pretendem vencer a longo prazo: de tanto recordarem, acabarão por escavar a maior
sepultura de todos os tempos para nela enterrar nada mais nada menos do que a guerra. Os livros
que começam a devolver às pessoas se revelarão espelhos nos quais todos podem voltar a se observar
longamente.
CLÁUDIO CANO
Adaptado de http://blogderesenhas.com.br
04
A resenha do romance Fahrenheit 451 menciona dois problemas também evocados pelos personagens
do texto II.
Identifique um desses problemas e, em seguida, descreva a solução apontada para ele no romance,
segundo a resenha.
5
língua portuguesa instrumental com redação
05
No segundo parágrafo da resenha, relatam-se práticas de redução da leitura que se sucederam no
romance, além de outros acontecimentos decorrentes dessas práticas.
Identifique dois desses acontecimentos e explique por que eles teriam relação com o progressivo
fim da leitura de livros.
Os textos anteriores e o fragmento de entrevista abaixo discutem problemas relacionados às
formas contemporâneas de comunicação.
Em entrevista dada ao Diário Digital, o escritor português José Saramago critica o meio de comunicação
virtual conhecido como Twitter*.
Diário Digital: O senhor acompanha o fenômeno do Twitter? Acredita que a concisão de se expressar em
140 caracteres tem algum valor? Já pensou em abrir uma conta no site?
José Saramago: Nem sequer é para mim uma tentação de neófito. Os tais 140 caracteres refletem algo que
já conhecíamos: a tendência para o monossílabo como forma de comunicação. De degrau em degrau,
vamos descendo até o grunhido.
*Twitter (pronuncia-se “tuíter”): rede social virtual, criada em 2006
por Jack Dorsey, que permite aos usuários enviar e receber textos
com o máximo de 140 caracteres, conhecidos como tweets.
http://oglobo.globo.com
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos e de suas reflexões pessoais, redija um texto argumentativo com no mínimo 20 e
no máximo 30 linhas, em que desenvolva sua opinião acerca da ocorrência, ou não, de um empobrecimento
das formas atuais de comunicação entre as pessoas.
Utilize o registro padrão da língua e atribua um título ao seu texto.
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Vestibular Estadual 2011
5/12/2010
LPI - Redação
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
(Desconfio que escrevi um poema.)
1
O verso indica que, apesar de todas as circunstâncias criticadas pelo poeta, a possibilidade de
escrever um poema sobrevive – conforme anunciado pelo título –, desfazendo a ideia de
impossibilidade reafirmada no início.
Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado.
2
No texto, o poeta critica aspectos da vida moderna que tornariam o mundo “inabitável”, mas
essa avaliação subjetiva não nega a evidência quantitativa de um mundo “cada vez mais
habitado”.
Conclusão
3
Logo / Por isso / Portanto, acho que só dá tempo de brincar de guerra nuclear, não é?
4
Um dos problemas:
• aceleração da vida moderna
• guerra
A resenha mostra que o restabelecimento do contato com os livros permite que os homens
voltem a refletir mais longamente e, ao mesmo tempo, acabem com a guerra.
5
Dois dos acontecimentos:
• As universidades não produzirem mais professores.
• As caixas de música serem substituídas por caixas de piada.
• A palavra intelectual se tornou um xingamento.
Porque esses fatos são desdobramentos da redução das formas de conhecimento e de
comunicação.
05/12/2010
matemática
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Matemática.
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Matemática
01
Um supermercado realiza uma promoção com o objetivo de diminuir o consumo de sacolas
plásticas: o cliente que não utilizar as sacolas disponíveis no mercado terá um desconto de R$0,03
a cada cinco itens registrados no caixa.
Um participante dessa promoção comprou 215 itens e pagou R$155,00.
Determine o valor, em reais, que esse cliente pagaria se fizesse as mesmas compras e não participasse
da promoção.
Desenvolvimento e resposta:
3
Matemática
02
Um trem transportava, em um de seus vagões, um número inicial n de passageiros. Ao parar em
uma estação, 20% desses passageiros desembarcaram. Em seguida, entraram nesse vagão 20% da
quantidade de passageiros que nele permaneceu após o desembarque. Dessa forma, o número final
de passageiros no vagão corresponde a 120.
Determine o valor de n.
Desenvolvimento e resposta:
4
Vestibular Estadual 2011
Matemática
03
Considere a equação:
(log2 x)2 - log 3 x = 0
com x > 0
2
Um aluno apresentou o seguinte desenvolvimento para a solução dessa equação:
(log2 x)2 = log 3 x
2
(log2 x)2 = 3(log2 x)
(log2 x) = 3
x = 23
x=8
S = {8}
O conjunto-solução encontrado pelo aluno está incompleto.
Resolva a equação e determine corretamente o seu conjunto-solução.
Desenvolvimento e resposta:
5
Matemática
04
Um jogo com dois participantes, A e B, obedece às seguintes regras:
- antes de A jogar uma moeda para o alto, B deve adivinhar a face que, ao cair, ficará voltada
para cima, dizendo "cara" ou "coroa";
- quando B errar pela primeira vez, deverá escrever, em uma folha de papel, a sigla UERJ uma
única vez; ao errar pela segunda vez, escreverá UERJUERJ, e assim sucessivamente;
- em seu enésimo erro, B escreverá n vezes a mesma sigla.
Veja o quadro que ilustra o jogo:
Letras escritas
Ordem de erro
10
UERJ
20
UERJUERJ
30
UERJUERJUERJ
40
UERJUERJUERJUERJ
.
.
.
n0
.
.
.
UERJUERJUERJUERJ. . . UERJ
O jogo terminará quando o número total de letras escritas por B, do primeiro ao enésimo erro, for
igual a dez vezes o número de letras escritas, considerando apenas o enésimo erro.
Determine o número total de letras que foram escritas até o final do jogo.
Desenvolvimento e resposta:
6
Vestibular Estadual 2011
Matemática
05
Em um determinado dia, duas velas foram acesas: a vela A às 15 horas e a vela B, 2 cm menor, às
16 horas. Às 17 horas desse mesmo dia, ambas tinham a mesma altura.
Observe o gráfico que representa as alturas de cada uma das velas em função do tempo a partir do
qual a vela A foi acesa.
Calcule a altura de cada uma das velas antes de serem acesas.
Desenvolvimento e resposta:
7
Matemática
06
Uma sala tem a forma de um paralelepípedo retângulo. Para levar fios a uma tomada T, um cano
foi instalado tangente a duas paredes dessa sala. A primeira parte reta do cano, BA, faz um ângulo
de 45º com o chão e a segunda parte, AT, congruente com a primeira, forma um ângulo de 45º
com a parede inicial.
Observe a ilustração:
Desprezando a espessura do cano, calcule o ângulo BÂT, formado por suas duas partes.
Desenvolvimento e resposta:
8
Vestibular Estadual 2011
Matemática
07
Para a realização de uma partida de futebol são necessários três árbitros: um juiz principal, que apita o
jogo, e seus dois auxiliares, que ficam nas laterais. Suponha que esse trio de arbitragem seja escolhido
aleatoriamente em um grupo composto de somente dez árbitros, sendo X um deles. Após essa escolha,
um segundo sorteio aleatório é feito entre os três para determinar qual deles será o juiz principal.
Calcule a probabilidade de X ser o juiz principal.
Desenvolvimento e resposta:
9
Matemática
08
Considere a matriz A3 � 3 abaixo:
Cada elemento desta matriz é expresso pela seguinte relação:
i,j ∈ {1,2,3}
A
aij = 2 × (senθi) × (cosθj)
Nessa relação, os arcos θ1, θ2 e θ3 são positivos e menores que p radianos.
3
Calcule o valor numérico do determinante da matriz A.
Desenvolvimento e resposta:
10
Vestibular Estadual 2011
Matemática
09
Um artesão retirou, de uma pedra com a forma inicial de um prisma triangular reto de base EBD,
um tetraedro regular VABC. Observe a figura abaixo:
Considere os seguintes dados:
∙ os vértices A e V pertencem a duas faces laterais do prisma;
∙ BD = BE = BC = 1 m.
Determine o volume inicial da pedra.
Desenvolvimento e resposta:
11
Matemática
10
O gráfico acima representa uma função polinomial P de variável real, que possui duas raízes
inteiras e é definida por:
P(x) = x4 - 3x3 + 2x2 + 16x + m
Determine o valor da constante representada por m e as quatro raízes desse polinômio.
Desenvolvimento e resposta:
12
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
Matemática
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
215
= 43
5
1
43 × (0,03) = 1,29
155,00 + 1,29 = R$156,29
(1,2) × (0,8) × n = 120
2
n=
120
0,96
n = 125
( log 2 x )2 − log
( log 2 x )2 = log
3
2
x=0
1
x
23
( log 2 x )2 = 3 ( log 2 x )
3
( log 2 x )( log 2 x − 3) = 0
log 2 x = 0 ⇒
x =1
log 2 x − 3 = 0 ⇒ log 2 x = 3 ⇒
x =8
S = {1;8}
(4; 8; 12; 16;... an)
4+8+12+16+...+ an = 10an
4
⎡⎣ 4 + 4 + ( n − 1) 4 ⎤⎦ × n
= 10 × ⎡⎣ 4 + ( n − 1) 4 ⎤⎦
2
(4 + 2n – 2) n = 40n
n = 19
S19 = 10 × a19 = 10 × 19 × 4 = 760
hA: altura k
hB: altura (k − 2)
5
k
Reta A passa pelos pontos (5;0) e (0;k) ⇒ yA = − x + k
5
⎛ 2−k ⎞
⎛ 6k − 12 ⎞
Reta B passa pelos pontos (6;0) e (1; k − 2) ⇒ yB = ⎜
⎟x + ⎜
⎟
⎝ 5 ⎠
⎝ 5 ⎠
k
12 6k
⎛ 2−k ⎞
Para x = 2 ⇒ yA = yB ⇒ − × 2 + k = ⎜
+
⎟2 −
5
5
5
⎝ 5 ⎠
−2k + 5k = 4 − 2k − 12 + 6k
hA = 8 cm
hB = 6 cm
⇒ k =8
05/12/2010
Matemática
T
a
A
a 2
a 3
a
a
B
6
Triângulo BÂT:
(a 3)
2
= a 2 + a 2 − 2a × a cos (BÂT)
(
ˆ
a 2 = −2a 2 cos BAT
(
)
ˆ =−1
cos BAT
2
)
ˆ = 120o
BAT
A = {x; a2 ; a3 ; a4 ; ....., a10 }
1o sorteio :
C
P(x) = 9,2
C10,3
9×8
= 36
2 ×1
10 × 9 × 8
= 120
=
3 × 2 ×1
C9,2 =
7
C10,3
P(X) =
36
3
=
120 10
1 3
1
P(X juiz ) = × =
3 10 10
a22 = a33 = 1 = 2 sen θ2 cos θ2 = 2 sen θ3 cos θ3
8
sen (2θ2) = sen (2θ3) = 1
θ2 = θ3 = 45o
a12 = a13 ⇒ 2ª coluna é igual a 3ª coluna ⇒ determinante = 0
05/12/2010
Matemática
VPRISMA
ˆ )
EB )( BD ) sen ( EBD
(
=
× BC
2
Considerando M o ponto médio de BC :
ˆ )
( VA )2 = ( VM )2 + ( MA )2 − 2 ( VM )( MA ) cos ( VMA
2
2
§ 3· § 3·
3
3
ˆ
1 =¨
+
- 2×
×
cos VMA
¨ 2 ¸¸ ¨¨ 2 ¸¸
2
2
©
¹ ©
¹
1
ˆ
cos VMA
=
3
2
2
ˆ =
senVMA
3
ˆ
ˆ
sen VMA
= sen EBD
(
2
9
(
)
(
)
(
VPRISMA = 1 × 1
P(1) = 0
)
2 2 1
2 3
× ×1 =
m
3
2
3
P(−2) = 0
1 − 3×1 + 2 ×12 + 16 ×1 + m = 0
4
3
m = − 16
x 4 − 3x 3 + 2 x + 16 x − 16 = 0
10
( x + 2 )( x − 1) ( x 2 − 4 x + 8) = 0
x2 − 4 x + 8 = 0
x=
4 ± −16
= 2 ± 2i
2
S = {−2;1; 2 + 2i; 2 − 2i}
)
05/12/2010
biologia
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Biologia.
Não abra o caderno antes de receber autorização.
Instruções
1.Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.
2.Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas
sobrecapas dos três cadernos.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
3.Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.
4.Ao receber autorização para abrir os cadernos, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões
estão corretas.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
5.Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços
apropriados, com caneta azul ou preta.
Não serão consideradas as questões respondidas fora desses locais.
Informações gerais
O tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.
Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.
Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de
qualquer tipo, bem como utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.
Será eliminado do Vestibular Estadual 2011 o candidato que, durante as provas, utilizar qualquer meio de obtenção
de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores,
anotações manuscritas ou impressas e livros.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
Biologia
01
Com o objetivo de estudar a influência de hormônios sobre o metabolismo da glicose, foram
utilizados os seguintes procedimentos experimentais:
- manter inicialmente em jejum um animal adequado ao estudo;
- injetar nesse animal, por via subcutânea, e em diferentes intervalos de tempo, os hormônios
A, B e C, que atuam no metabolismo dos carboidratos.
O gráfico abaixo apresenta as alterações da taxa de glicose no sangue do animal em função da
inoculação de cada um desses hormônios.
Nomeie os hormônios A e B, produzidos pelo pâncreas, e identifique o órgão que produz o
hormônio C.
Indique, ainda, o que ocorre com o glicogênio muscular após a administração do hormônio A.
3
Biologia
02
Uma amostra de mitocôndrias e outra de cloroplastos foram colocadas em meios de incubação
adequados ao metabolismo normal de cada organela. As amostras, preparadas na ausência de luz,
foram iluminadas do início até o final do experimento. Os gráficos abaixo indicam os resultados
obtidos, para cada uma das organelas, nos quatro parâmetros medidos no experimento.
Identifique, por seus números, as curvas que correspondem às amostras de mitocôndrias e as que
correspondem às amostras de cloroplastos, justificando sua resposta.
4
Vestibular Estadual 2011
Biologia
03
O Brasil é o segundo país do mundo em número de casos de hanseníase, perdendo apenas para a Índia.
Cite o nome científico do agente patogênico responsável pela hanseníase, indicando se é um vírus
ou uma bactéria.
Em seguida, identifique seu mecanismo de transmissão e apresente o nome da vacina que pode
induzir alguma proteção contra essa doença.
5
Biologia
04
A amônia é produzida pelos organismos vivos, especialmente durante o catabolismo dos
aminoácidos. Por ser muito tóxica, alguns vertebrados a incorporam, antes da excreção, como
ácido úrico ou como ureia.
Cite um vertebrado que excreta diretamente amônia e identifique o principal órgão excretor dessa
substância.
Aponte, também, uma vantagem de adaptação ambiental relativa às aves e outra relativa aos répteis,
por excretarem ácido úrico, substância pouco solúvel em água.
6
Vestibular Estadual 2011
Biologia
05
Alguns seres vivos, em especial animais situados no topo da cadeia alimentar, podem acumular
algumas substâncias tóxicas em decorrência de sua alimentação.
Indique o principal motivo da ocorrência do processo de bioacumulação dessas substâncias.
Explique, ainda, por que as concentrações de substâncias tóxicas tendem a ser maiores em animais
pertencentes a níveis tróficos superiores.
7
Biologia
06
Normalmente não se encontram neurônios no cérebro em plena divisão celular.
Entretanto, no Mal de Alzheimer, grandes quantidades dessas células iniciam
anormalmente o ciclo de divisão. Estudos mostram que até 10% dos neurônios nas
regiões atingidas por tal degeneração tentaram iniciar a divisão celular. Contudo,
nenhum deles conseguiu terminá-la, pois não foi observado o sinal mais característico
da consumação da divisão de uma célula: cromossomos alinhados no meio dos
neurônios.
S. Herculano-Houzel
Adaptado de O cérebro nosso de cada dia. Rio de Janeiro: Vieira e Lent, 2002.
Nomeie o tipo de divisão celular ao qual o texto faz referência e a fase dessa divisão correspondente
ao alinhamento dos cromossomos.
8
Vestibular Estadual 2011
Biologia
07
Um par de alelos regula a cor dos pelos nos porquinhos da Índia: o alelo dominante B produz
a pelagem de cor preta e seu alelo recessivo b produz a pelagem de cor branca. Para determinar
quantos tipos de gametas são produzidos por um desses animais, cujo genótipo homozigoto
dominante tem o mesmo fenótipo do indivíduo heterozigoto, é necessário um cruzamento-teste.
Admita que os descendentes da primeira geração do cruzamento-teste de uma fêmea com pelagem
preta apresentem tanto pelagem preta quanto pelagem branca.
Descreva o cruzamento-teste realizado e determine o genótipo da fêmea e os genótipos dos
descendentes.
9
Biologia
08
Em ambientes cujos fatores bióticos e abióticos não se modificam ao longo do tempo, a seleção
natural exerce uma função estabilizadora, equilibrando a tendência ao aumento da dispersão das
características de uma população. A dispersão do peso dos seres humanos ao nascer, por exemplo,
é influenciada pela seleção estabilizadora.
Observe o gráfico:
Adaptado de SADAVA, D. et al. Vida: a ciência da biologia. vol. 2. Porto Alegre:Artmed, 2009.
Identifique, a partir dos dados apresentados no gráfico, a influência da seleção estabilizadora na
dispersão do peso dos recém-nascidos humanos.
Cite, também, dois mecanismos evolutivos que contribuem para a ocorrência de diferenças
genéticas entre indivíduos de uma população.
10
Vestibular Estadual 2011
Biologia
09
É possível marcar determinadas proteínas com um isótopo radioativo, a fim de rastrear sua
passagem através da célula, desde a síntese até a excreção.
O gráfico abaixo ilustra o rastreamento da passagem de uma proteína marcada radioativamente
por três compartimentos celulares.
Indique a sequência do percurso seguido por essa proteína através dos três compartimentos
celulares citados e a função de cada um dos compartimentos durante o percurso.
11
Biologia
10
Existem diferentes tipos de hemoglobina, inclusive entre indivíduos da mesma espécie. Essas
diferenças nas cadeias polipeptídicas interferem nas propriedades da ligação reversível da
hemoglobina com o oxigênio. Tal ligação, por sua vez, depende da pressão parcial de oxigênio
- PO2.
Observe o gráfico abaixo, que indica as diferenças de afinidade entre a hemoglobina fetal e a
materna.
Para valores de PO2 entre 40 e 60 mmHg, indique qual das duas moléculas de hemoglobina humana
conseguirá captar mais O2, apontando a vantagem da diferença de afinidade em relação a esse gás.
12
Vestibular Estadual 2011
5/12/2010
Biologia
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
A: glucagon; B: insulina
1
Hormônio C: produzido pelas glândulas suprarrenais
O glicogênio muscular não se altera.
2
3
Mitocôndrias: 2, 3, 5 e 8. As mitocôndrias não produzem oxigênio e mantêm inalteradas
as taxas de produção de gás carbônico e ATP, independentemente da luminosidade.
Cloroplastos: 1, 4, 6 e 7. Os cloroplastos não produzem oxigênio e ATP na ausência de
luz e não produzem gás carbônico.
Mycobacterium leprae; bactéria.
Contato com secreções das vias aéreas de doentes não tratados. Vacina BCG.
Uma das possibilidades:
• peixes teleósteos
• girinos de anfíbios
4
Órgão excretor: brânquias
Aves: diminuir o peso e facilitar o voo.
Répteis: adaptar-se melhor às regiões áridas.
Não serem biodegradáveis.
5
6
Como apenas uma pequena quantidade da matéria e da energia de seres de um
determinado nível trófico é efetivamente aproveitada pelos componentes do nível
imediatamente superior, estes últimos têm de consumir uma biomassa muitas vezes
maior, acumulando, portanto, substâncias não biodegradáveis existentes em seres do
nível trófico anterior.
Mitose; metáfase.
Cruzamento-teste: a fêmea com pelagem preta foi cruzada com indivíduo de genótipo
homozigoto recessivo, ou seja, com pelagem de cor branca.
7
Fêmea: Bb (heterozigoto)
⎧ pelagem preta: Bb
Descendentes: ⎨
⎩ pelagem branca: bb
8
9
A ocorrência de maiores porcentagens de mortalidade para indivíduos com peso fora da
faixa média.
Recombinação gênica e mutação
Retículo endoplasmático granular (REG), complexo golgiense (CG) e vesículas de
secreção (VS)
REG: síntese das proteínas; CG: envolvimento das proteínas por suas membranas; VS:
fusão com a membrana plasmática, liberando as proteínas para fora da célula.
10
Hemoglobina fetal: facilitar a transferência placentária de O2 do sangue materno para o
sangue fetal.
05/12/2010
Física
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Física.
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Boa prova!
Física
PARA SEUS CÁLCULOS, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, UTILIZE oS SEGUINTES
valores para as constantes FÍSICAS e matemáticas:
aceleração da gravidade ( g )
constante eletrostática do vácuo ( Ko )
sen 7o
01
10 m/s2
9,0 × 109 N.m2.C-2
0,12
A sirene de uma fábrica produz sons com frequência igual a 2 640 Hz.
Determine o comprimento de onda do som produzido pela sirene em um dia cuja velocidade de
propagação das ondas sonoras no ar seja igual a 1 188 km / h.
Desenvolvimento e resposta:
3
Física
02
No circuito abaixo, o voltímetro V e o amperímetro A indicam, respectivamente, 18 V e 4,5 A.
R1 = 3 Ω
R2
E
R3 = 12 Ω
R4 = 4 Ω
V
A
Considerando como ideais os elementos do circuito, determine a força eletromotriz E da bateria.
Desenvolvimento e resposta:
4
Vestibular Estadual 2011
Física
03
Um corpo de massa igual a 6,0 kg move-se com velocidade constante de 0,4 m/s, no intervalo de 0 s a 0,5 s.
Considere que, a partir de 0,5 s, esse corpo é impulsionado por uma força de módulo constante e
de mesmo sentido que a velocidade, durante 1,0 s.
O gráfico abaixo ilustra o comportamento da força em função do tempo.
Calcule a velocidade do corpo no instante t = 1,5 s.
Desenvolvimento e resposta:
5
Física
04
Uma partícula se afasta de um ponto de referência O, a partir de uma posição inicial A, no instante t = 0 s,
deslocando-se em movimento retilíneo e uniforme, sempre no mesmo sentido.
A distância da partícula em relação ao ponto O, no instante t = 3,0 s, é igual a 28,0 m e, no instante
t = 8,0 s, é igual a 58,0 m.
Determine a distância, em metros, da posição inicial A em relação ao ponto de referência O.
Desenvolvimento e resposta:
6
Vestibular Estadual 2011
Física
05
Um patinador cujo peso total é 800 N, incluindo os patins, está parado em uma pista de patinação
em gelo. Ao receber um empurrão, ele começa a se deslocar.
A força de atrito entre as lâminas dos patins e a pista, durante o deslocamento, é constante e tem
módulo igual a 40 N.
Estime a aceleração do patinador imediatamente após o início do deslocamento.
Desenvolvimento e resposta:
7
Física
06
Em um laboratório, um pesquisador colocou uma esfera eletricamente carregada em uma câmara
na qual foi feito vácuo.
O potencial e o módulo do campo elétrico medidos a certa distância dessa esfera valem,
respectivamente, 600 V e 200 V/m.
Determine o valor da carga elétrica da esfera.
Desenvolvimento e resposta:
8
Vestibular Estadual 2011
Física
07
Considere as seguintes informações do Modelo Padrão da Física de Partículas:
- prótons e nêutrons são constituídos por três quarks dos tipos u e d;
- o quark u tem carga elétrica positiva igual a 2 do módulo da carga do elétron;
3
- um próton p é constituído por dois quarks u e um quark d, ou seja, p = uud.
Determine o número de quarks u e o número de quarks d que constituem um nêutron n.
Desenvolvimento e resposta:
9
Física
08
Um professor realizou com seus alunos o seguinte experimento para observar fenômenos
térmicos:
- colocou, inicialmente, uma quantidade de gás ideal em um recipiente adiabático;
- comprimiu isotermicamente o gás à temperatura de 27 oC, até a pressão de 2,0 atm;
- liberou, em seguida, a metade do gás do recipiente;
- verificou, mantendo o volume constante, a nova temperatura de equilíbrio, igual a 7 oC.
Calcule a pressão do gás no recipiente ao final do experimento.
Desenvolvimento e resposta:
10
Vestibular Estadual 2011
Física
09
Uma prancha homogênea de comprimento igual a 5,0 m e massa igual a 10,0 kg encontra-se
apoiada nos pontos A e B, distantes 2,0 m entre si e equidistantes do ponto médio da prancha.
Sobre a prancha estão duas pessoas, cada uma delas com massa igual a 50 kg.
Observe a ilustração:
Admita que uma dessas pessoas permaneça sobre o ponto médio da prancha.
Nessas condições, calcule a distância máxima, em metros, que pode separar as duas pessoas sobre
a prancha, mantendo o equilíbrio.
Desenvolvimento e resposta:
11
Física
10
Um raio de luz vindo do ar, denominado meio A, incide no ponto O da superfície de separação
entre esse meio e o meio B, com um ângulo de incidência igual a 7o.
No interior do meio B, o raio incide em um espelho côncavo E, passando pelo foco principal F.
O centro de curvatura C do espelho, cuja distância focal é igual a 1,0 m, encontra-se a 1,0 m da
superfície de separação dos meios A e B.
Observe o esquema:
Considere os seguintes índices de refração:
- nA = 1,0 (meio A)
- nB = 1,2 (meio B)
Determine a que distância do ponto O o raio emerge, após a reflexão no espelho.
Desenvolvimento e resposta:
12
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
Física
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
v = 1188 m / s =
1
3, 6
m / s = 330 m / s
v = λf
λ=
330
2640
= 0,125 m
V = R 3 × i3
2
1188
→ i3 =
18
12
= 1,5 A
i1 = i4 = i2 + i3 = 4,5 + 1,5 = 6, 0 A
E = ( R1 × i1 ) + V + ( R 4 × i4 ) = ( 3 × 6 ) + 18 + ( 4 × 6 ) = 60 V
a=
3
F 12
=
= 2 m / s2
m 6
v = v o + aΔt
v = 0, 4 + 2 × 1 = 2, 4 m / s
s3 = s A +v t3
s8 = s A +v t8
4
s8 − s3 = v ( t8 − t3 ) → v =
58 − 28
8−3
= 6, 0 m / s
s A = s3 − v t3 = 28 − 6 × 3 = 10, 0 m
R = Fat
5
m=
P
g
800
= 80 kg
10
=
R = ma → a =
V =K
E=K
6
V
E
q
r
40
= 0,5 m / s 2
80
= 600 V
q
r2
= 200 V / m
=r =3m
q=
rV
K
=
3 × 600
9 × 10
9
= 2, 0 × 10 −7 C
05/12/2010
Física
2
3
Q p = e = 2qu + qd = 2 × e + qd
7
Qn = 0 = xqu + yqd
4
1
→ qd = e − e = − e
3
3
q
y
=− u =2
x
qd
→
x+ y =3
y = 2 → n = udd
x = 1,
⎧n o , Po = 2 atm
⇒ Po Vo = no RTo
⎨
⎩Vo , To = 300 K
8
no
⎧
n
⎪n = , P
⇒ PV = nRT ⇒ PVo = o RT
2
⎨
2
⎪⎩ V = Vo , T = 280 K
2
P
T
=
Po
To
280 14
=
= 0,93 atm
300 15
P=
( W + P1 )
AB
2
=P2 x
( W + P1 ) = (10 + 50 ) g
e
P2 = 50 g
9
2
60 g
d=
2
AB
sen i
sen r
10
= 50 g x
2
⇒
x=
6
5
= 1, 2 m
+ x = 2, 2 m
=n
0,12
→
senr =
→
d = 3tan r = 0, 3 m = 30 cm
1, 2
= 0,1
tan r 0,1
tan r =
d
3
05/12/2010
química
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Química. A Classificação
Periódica dos Elementos está na página 13.
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Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
Química
01
Considere a tabela a seguir, na qual são apresentadas algumas propriedades de dois radioisótopos,
um do polônio e um do rádio.
Radioisótopo
Meia-vida
(anos)
Partícula emitida
Polônio - 208
3
α
Rádio - 224
6
β
Em um experimento, duas amostras de massas diferentes, uma de polônio-208 e outra de rádio-224,
foram mantidas em um recipiente por 12 anos. Ao final desse período, verificou-se que a massa de
cada um desses radioisótopos era igual a 50 mg.
Calcule a massa total, em miligramas, de radioisótopos presente no início do experimento.
Escreva também os símbolos dos elementos químicos formados no decaimento de cada um desses
radioisótopos.
Desenvolvimento e resposta:
3
Química
02
Considere as seguintes características de um determinado metal:
- é um sólido que reage violentamente com água, produzindo hidróxido;
- seu cátion monovalente é isoeletrônico do hélio;
- é usado para o tratamento de distúrbios bipolares sob a forma de um sal de carbonato.
Nomeie esse metal. Em seguida, escreva a reação química de dupla-troca que produz o carbonato
desse metal e o sulfato de sódio.
Desenvolvimento e resposta:
4
Vestibular Estadual 2011
Química
03
A cor ligeiramente azulada da água do mar e de algumas geleiras, quando apresentam uma espessura
de aproximadamente dois metros, deve-se às interações realizadas entre as moléculas da água.
Esse tipo de interação intermolecular também ocorre em outras substâncias. Considere as seguintes
moléculas orgânicas:
A
B
C
D
Identifique aquelas que têm o mesmo tipo de força intermolecular que a água e apresente suas
respectivas nomenclaturas.
Nomeie, ainda, a função química da molécula orgânica de maior caráter ácido.
Desenvolvimento e resposta:
5
Química
04
O metanal é um poluente atmosférico proveniente da queima de combustíveis e de atividades
industriais. No ar, esse poluente é oxidado pelo oxigênio molecular formando ácido metanoico,
um poluente secundário. Na tabela abaixo, são apresentadas as energias das ligações envolvidas
nesse processo de oxidação.
Ligação
Energia de ligação
(kJ.mol-1)
O = O
498
C - H
413
C - O
357
C = O
744
O - H
462
Em relação ao metanal, determine a variação de entalpia correspondente à sua oxidação, em
kJ.mol-1, e nomeie sua geometria molecular.
Desenvolvimento e resposta:
6
Vestibular Estadual 2011
Química
05
Em motores de combustão interna, o óxido nítrico é produzido a partir da reação representada
pela seguinte equação química:
N2 (g) + O2 (g)
2 NO (g)
Em condições ambientes, a concentração de NO na atmosfera corresponde a 10-13 mol.L-1, sendo a
constante de equilíbrio da reação, Kc, igual a 5 � 10-31. Entretanto, sob temperatura elevada, como
nos motores de veículos, essa concentração é de 10-5 mol.L-1.
Admitindo-se que não há variação nas concentrações de N2 e O2 , calcule o valor de Kc sob
temperatura elevada.
Apresente, ainda, as fórmulas estruturais planas das moléculas apolares presentes na equação
química.
Desenvolvimento e resposta:
7
Química
06
A irradiação de micro-ondas vem sendo utilizada como fonte de energia para determinadas reações
químicas, em substituição à chama de gás convencional.
Em um laboratório, foram realizados dois experimentos envolvendo a reação de oxidação do
metilbenzeno com KMnO4 em excesso. A fonte de energia de cada um, no entanto, era distinta:
irradiação de micro-ondas e chama de gás convencional.
Observe, no gráfico abaixo, a variação da concentração de metilbenzeno ao longo do tempo para
os experimentos:
Observe, agora, a equação química que representa esses experimentos:
Para o experimento que proporcionou a maior taxa de reação química, determine a velocidade
média de formação de produto, nos quatro minutos iniciais, em g.L-1.min-1.
Em seguida, calcule o rendimento da reação.
Desenvolvimento e resposta:
8
Vestibular Estadual 2011
Química
07
O cravo-da-índia e a noz-moscada são condimentos muito utilizados na culinária, e seus principais
constituintes são, respectivamente, o eugenol e o isoeugenol.
Observe suas fórmulas estruturais:
Aponte o tipo de isomeria plana que ocorre entre essas duas moléculas e nomeie aquela que
apresenta isomeria espacial geométrica.
Em seguida, indique o número total de carbonos assimétricos formados na reação de adição de
bromo molecular ao grupo alifático das duas moléculas.
Desenvolvimento e resposta:
9
Química
08
A solução de HCl em água é capaz de conduzir corrente elétrica, mas sua solução em benzeno não
apresenta condutividade.
Classifique a ligação interatômica presente na molécula de HCl e explique a diferença de
condutividade elétrica entre as duas soluções.
Desenvolvimento e resposta:
10
Vestibular Estadual 2011
Química
09
Na indústria, a polimerização do propeno por poliadição via radicais livres produz um polímero
cuja unidade química repetitiva tem fórmula molecular C3H6.
Considere a polimerização de 2800 L de propeno nas seguintes condições:
- temperatura: 77 oC
- pressão: 20 atm
Considere, ainda, que o propeno apresente comportamento de gás ideal e seja completamente
consumido no processo.
Determine a massa, em gramas, de polímero produzido e escreva sua estrutura química em bastão.
Desenvolvimento e resposta:
11
Química
10
Metais nobres têm como característica o fato de serem pouco reativos. A platina, por exemplo,
somente reage em presença de uma mistura de ácidos clorídrico e nítrico, conforme mostra a
equação química não balanceada a seguir.
HCl(aq)+ HNO3 (aq) + Pt (s)
H2O(l) + PtCl4 (aq) + NO(g)
Em um experimento, 1,17 g de platina foram consumidos em conjunto com os reagentes ácidos,
totalmente ionizados, em uma solução de volume igual a 3,2 L.
Calcule o pH inicial da solução e escreva a semirreação que representa o processo de oxidação.
Desenvolvimento e resposta:
12
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
Química
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
1
Resposta
Polônio: 4 meias-vidas: 800 mg 400 mg 200 mg 100 mg 50 mg
Rádio: 2 meias-vidas: 200 mg 100 mg 50 mg
Massa total: 800 + 200 = 1000 mg
Equações nucleares:
224
→ −10β + 224
88 Ra
89 Ac
α + 204
82 Pb
Os elementos químicos formados são Ac e Pb.
208
84 Po
2
→
4
2
Lítio
Na2CO3 + Li2SO4 → Li2CO3 + Na2SO4
Molécula A
Uma das nomenclaturas:
• fenilmetanol
• álcool benzílico
3
Molécula D
Uma das nomenclaturas:
• p-metilfenol
• p-metil-hidroxibenzeno
• 4-metilfenol
• 4-metil-1-hidroxibenzeno
Fenol
4
ΔH = 2 × 413 + 744 +
498
– 413 – 744 – 357 – 462 = −157 kJ.mol−1
2
Trigonal plana
Kc =
5
NO
2
N2 × O2
Em condições ambientes: Kc = 5 × 10−31 e [NO] = 10−13, logo [N2] × [O2] = 2×104
Sob temperatura elevada: [NO] = 10−5 e [N2] × [O2] = 2×104, logo Kc = 5×10−15
N N
O O
Consumo de reagente: 2,0 – 1,2 = 0,8 mol.L−1
Produto formado: 0,8 mol.L−1
6
Massa molar do produto: 12 × 7 + 6 × 1 + 16 × 2 = 122 g.mol−1
122 g.mol−1
= 24,4 g.L−1.min−1
Velocidade média de formação de produto: 0,8 mol.L−1 ×
4 min
Cálculo do rendimento:
2,0 mol.L−1 100%
0,8 mol.L−1 X% ⇒ X = 40%
05/12/2010
Química
Isomeria plana do tipo posição
Isoeugenol
OH
O
7
Br
Br2
Br
OH
O
*
Br
Br2
* *
Br
OH
O
1 centro quiral
OH
O
2 centros quirais
Total: 3 carbonos assimétricos
Ligação covalente
8
Em água, o HC se ioniza em H+ e C−, que irão conduzir a corrente elétrica.
Em benzeno, o HC não se ioniza, portanto não forma espécies condutoras de eletricidade.
9
Massa molar do mero (C3H6): 42 g.mol−1
Temperatura: 77 ºC = 350 K
( 20 × 2800 ) ⇒ n = 2000 mol
PV
PV = nRT ⇒ n =
⇒ n=
RT
( 0,08 x 350 )
1 mol de propeno → 42 g
2 000 mol de propeno → X
⇒
X = 84 000 g
n
Equação balanceada:
12 HC + 4 HNO3 + 3 Pt → 8 H2O + 3 PtC4 + 4 NO
3 mol de Pt reagem com 16 mol de ácido
10
⎧⎪3 × 195g Pt → 16 mol H +
⎨
→ X
⇒
⎪
⎩ 1,17 g
0, 032 mol
⎡H+ ⎤ =
= 0,01 mol.L−1
⎣ ⎦
3, 2 L
pH = −log[H+] = −log[0,01] = 2
Pt0 Pt4+ + 4e-
X = 0,032mol H +
05/12/2010
história
Caderno de prova
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Boa prova!
História
01
“O casal Arnolfini”
JAN VAN EYCK (1389-1441)
http://upload.wikimedia.org
Sempre que se evoca o tema do Renascimento, a imagem que nos vem à mente é a dos grandes
artistas e de suas obras mais famosas. Isso nos coloca a questão: por que razão o Renascimento
implica esse destaque tão grande dado às artes visuais? De fato, as artes plásticas acabaram
se convertendo num centro de convergência de todas as principais tendências da cultura
renascentista. E mais do que isso, acabaram espelhando os impulsos mais marcantes do
processo de evolução das relações sociais e mercantis.
NICOLAU SEVCENKO
Adaptado de O Renascimento. São Paulo: Atual; Campinas: Ed. Unicamp, 1984.
As diversas manifestações da cultura renascentista na Europa ocidental, entre os séculos XIV e
XVI, estiveram relacionadas à criação de novos valores e práticas sociais que se confrontaram com
aqueles da sociedade medieval.
Cite dois aspectos da cultura renascentista que justifiquem a sua importância para o início dos
Tempos Modernos.
3
História
02
Pelo que, começando, digo que as riquezas do Brasil consistem em seis coisas, com as quais
seus povoadores se fazem ricos, que são estas: a primeira, a lavoura do açúcar; a segunda,
a mercancia; a terceira, o pau a que chamam do Brasil; a quarta, os algodões e madeiras; a
quinta, a lavoura de mantimentos; a sexta e última, a criação de gados. De todas estas coisas o
principal nervo e substância da riqueza da terra é a lavoura dos açúcares.
AMBRÓSIO FERNANDES BRANDÃO, 1618
Adaptado de PRIORE, M. del; VENÂNCIO, R. P. O livro de ouro da história do Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
Considera-se hoje que o Brasil colonial teve um desenvolvimento bastante diferente da
interpretação de Caio Prado Júnior. É que mudou a ótica de observação: os historiadores
passaram a analisar o funcionamento da colônia. Não que a intenção da política metropolitana
fosse diferente do que propõe o autor. Mas a realidade se revelava muito mais complexa. No
lugar da imagem de colonos engessados pela metrópole, vem à tona um grande dinamismo do
comércio colonial.
SHEILA DE CASTRO FARIA
Adaptado de www.revistadehistoria.com.br
O texto do século XVII enumera interesses da metrópole portuguesa em relação à colonização
do Brasil; já o segundo texto, uma análise mais contemporânea, descreve uma sociedade mais
complexa que ia além dos planos dos exploradores europeus.
Indique dois objetivos da Coroa Portuguesa com a implantação da empresa açucareira no Brasil
colonial. Em seguida, identifique duas características da economia colonial que comprovam o seu
dinamismo interno.
4
Vestibular Estadual 2011
História
03
Candidatos a presidente da República do Brasil em 1989:
Mário Covas, Aureliano Chaves, Luis Inácio Lula da Silva,
Guilherme Afif Domingos, Fernando Collor de Mello, Paulo
Maluf, Ronaldo Caiado, Roberto Freire, Leonel Brizola,
Ulysses Guimarães.
O Jornal do Brasil aproveitou a corrida eleitoral pela presidência do Brasil em 1989 e consultou
a opinião dos candidatos para a seguinte questão: “Se o senhor tivesse vivido a Revolução
Francesa, que personagem da época gostaria de ter encarnado?” A maioria preferiria ter sido
povo. Dois gostariam de ter sido filósofos. Ninguém quis ser político. Mas, curiosamente, aqueles
que queriam ser povo ou filósofo em 1789, duzentos anos depois, almejavam a presidência.
Adaptado de www.jblog.com.br
O dia 14 de julho de 1789, data da queda da Bastilha, é considerado pelos historiadores um marco
da Revolução Francesa.
Considerando o contexto político da França em 1789, explique a importância simbólica da queda
da Bastilha para o movimento revolucionário francês.
Apresente, também, duas propostas da Revolução Francesa que ainda façam parte da ordem
política contemporânea.
5
História
04
O enriquecimento da vida cultural do Rio de Janeiro, e até mesmo do país, após 1808, decorreu,
sobretudo, das necessidades da elite dominante. No ambiente acanhado da sociedade americana,
a novidade dos procedimentos característicos do círculo real exerceram extraordinário
fascínio, produzindo um poderoso efeito “civilizador” em relação à cidade. Em contrapartida,
a Coroa não deixou de adotar também medidas de controle mais eficientes. Após a tormenta
da Revolução Francesa e ainda vivendo o turbilhão do período napoleônico, era o medo dos
princípios difundidos pelo século das Luzes, especialmente as “perniciosas” ideias francesas,
que ditava essas cautelas.
LÚCIA M. P. DAS NEVES E HUMBERTO F. MACHADO
Adaptado de O império do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
O texto aborda um duplo movimento provocado pela presença da Corte portuguesa no Brasil: o
estímulo às atividades culturais na colônia e, ao mesmo tempo, o controle conservador sobre essas
atividades.
Indique duas ações da Coroa que enriqueceram a vida cultural da cidade do Rio de Janeiro.
Explique, ainda, como o Estado português exercia controle sobre as atividades culturais.
6
Vestibular Estadual 2011
História
05
Em nome do povo do Rio Grande, depus o governador e entreguei o governo ao seu substituto
legal. E em nome do Rio Grande do Sul, digo que nesta província extrema, afastada da Corte,
não toleramos imposições humilhantes. O Rio Grande é a sentinela do Brasil que olha vigilante
o Rio da Prata. Não pode e nem deve ser oprimido pelo despotismo. Exigimos que o governo
imperial nos dê um governador de nossa confiança, que olhe pelos nossos interesses, ou, com
a espada na mão, saberemos morrer com honra, ou viver com liberdade.
Carta escrita em 1835 por Bento Gonçalves, líder farroupilha, ao Regente Feijó.
Adaptado de PESAVENTO, S. J. A Revolução Farroupilha. São Paulo: Brasiliense, 1990.
Rio-grandenses! Tenho o prazer de anunciar-vos que a guerra civil que por mais de nove
anos devastou esta bela província está terminada. Os irmãos contra quem combatíamos
estão hoje congratulados conosco e já obedecem ao legítimo governo do Império do Brasil.
União e tranquilidade sejam de hoje em diante nossa divisa. Viva a religião, viva o Imperador
Constitucional e Defensor Perpétuo do Brasil. Viva a integridade do Império.
Proclamação feita pelo Barão de Caxias em 1845, fim da Revolução Farroupilha.
Adaptado de SOUZA, A. B. de. Duque de Caxias: o homem por trás do monumento. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
A consolidação do Império do Brasil, entre as décadas de 1830 e 1850, significou a vitória de
determinado projeto político e também o combate de propostas, como as defendidas pelos que
lutaram na Revolução Farroupilha.
Aponte uma das propostas dos líderes farroupilhas e explique por que esse movimento foi
considerado ameaçador pelos dirigentes do Império do Brasil.
7
História
06
Durante os últimos três meses, visitei uns vinte estados deste belo país extraordinariamente
rico. As estradas do oeste e do sudoeste pululam de pessoas famintas pedindo carona. As
fogueiras dos acampamentos dos desabrigados são visíveis ao longo de todas as estradas de
ferro. Os fazendeiros estão sendo pauperizados pela pobreza das populações industriais, e as
populações industriais, pauperizadas pela pobreza dos fazendeiros. Nenhum deles tem dinheiro
para comprar o produto do outro; consequentemente há excesso de produção e carência de
consumo, ao mesmo tempo e no mesmo país.
Relato feito em 1932 por Oscar Ameringer à Câmara dos Representantes dos Estados Unidos.
Adaptado de MARQUES, A. M. et al. História contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto, 1990.
O depoimento acima faz referência a efeitos da Crise de 1929 para a sociedade norte-americana.
Apresente dois fatores que contribuíram para deflagrar essa crise e cite seu principal desdobramento
para a economia europeia naquele momento.
8
Vestibular Estadual 2011
História
07
Cuba e as reformas do bloco socialista: back to the future?
Os líderes cubanos excitaram a imaginação do mundo ao lançarem em setembro o mais
radical pacote de medidas. As reformas cubanas trazem logo à mente duas grandes ondas
de reforma na antiga União Soviética: a Nova Política Econômica - NPE, nos anos 1920,
e o início da Perestroika, em meados dos anos 1980. Em ambas, inicialmente, as medidas
tomadas e o espírito condutor eram bastante parecidos, mas os resultados das duas foram
completamente diferentes. Qual desses caminhos seguirá Cuba, em um mundo cada vez mais
globalizado?
ÂNGELO SEGRILLO
Adaptado de O Globo, 19/09/2010
No mundo contemporâneo, países socialistas viveram situações de crise, contornadas por meio da
promoção de reformas, como as mencionadas no texto.
Aponte um princípio comum à Nova Política Econômica e à Perestroika. Em seguida, indique o
principal resultado de cada uma dessas políticas promovidas pelo governo soviético.
9
História
08
Cidade de Hiroshima após o lançamento da bomba atômica em 6 de agosto de 1945
http://pt.wikipedia.org
Os EUA enviaram, em 2010, pela primeira vez, um embaixador, John Ross, para participar das
comemorações relativas ao ataque nuclear em Hiroshima. A cidade industrial de Hiroshima
foi bombardeada no dia 6 de agosto de 1945, o que resultou na morte de cerca de 140 mil
pessoas. Essa é considerada a maior tragédia nuclear da história. Três dias mais tarde, os EUA
lançaram uma segunda bomba em Nagasaki, causando mais 70 mil mortes. No âmbito das
comemorações em Hiroshima, o Secretário Geral da ONU, Ban-Ki-Moon, voltou a apelar pelo
desarmamento nuclear no mundo.
Adaptado de http://dn.sapo.pt
O lançamento das bombas atômicas sobre Hiroshima e Nagasaki possibilitou o fim da Segunda
Guerra Mundial, acarretando, para todos os países envolvidos no conflito, muitas transformações
e inaugurando novas tensões internacionais.
Aponte dois efeitos da Segunda Guerra Mundial para a sociedade japonesa e dois efeitos da
utilização de armamentos nucleares para as relações internacionais no pós-guerra.
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Vestibular Estadual 2011
História
09
http://logobr.wordpress.com
A Copa do Mundo de Futebol de 2010 teve grande destaque na mídia internacional, em especial,
devido ao fato de ser realizada, pela primeira vez, no continente africano. Esse evento seria
impossível décadas antes, em função do boicote proposto pela Organização das Nações Unidas
- ONU à África do Sul em 1962.
Apresente o motivo que levou a ONU a propor um boicote de seus países-membros à África do Sul
em 1962 e cite duas características do regime político sul-africano daquela época que justifiquem
essa atitude internacional.
11
História
10
Adaptado de Nosso século. Vol. 5. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
ZIRALDO
Nosso século. Vol. 5. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
No decorrer da década de 1970, medidas econômicas implementadas pelos governos militares
afetaram de maneiras variadas as condições de vida dos brasileiros, como ilustram a propaganda
e a charge.
Indique duas dessas medidas econômicas e dois dos seus efeitos sociais.
12
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
História
PADRÃO DE RESPOSTAS
Resposta
Questão
Dois dos aspectos:
• valorização
do indivíduo
do teocentrismo
• defesa dos ideais humanistas
• defesa dos valores burgueses
• valorização da liberdade individual
• utilização da razão na explicação do mundo
• visão mais natural e humanizada da religião
• abandono
1
Dois dos objetivos:
• fixar população portuguesa à terra
• garantir o controle político do território por Portugal
• produzir mercadoria de alto valor comercial no mercado europeu
• garantir rendas à Coroa Portuguesa por meio da produção de gêneros de valor comercial
• garantir o monopólio do Atlântico Sul e, consequentemente, da rota marítima para o Oriente
• afirmar a preponderância portuguesa no cenário das grandes nações europeias do século XVI
2
Duas das características:
• existência de atividades econômicas utilizando mão de obra livre
• desenvolvimento de relações comerciais internas e com outras regiões, apesar das proibições
características do monopólio metropolitano
• existência de uma quantidade de capital circulante na colônia, empregado não só no tráfico
negreiro como também na criação do gado e na lavoura de subsistência, voltadas
principalmente para o mercado interno
A queda da Bastilha simbolizou a vitória dos ideais revolucionários sobre o regime absolutista e
aristocrático.
3
Duas das propostas:
• direito ao voto
• soberania popular
• cidadania política
• liberdade de religião
• liberdade de expressão
• igualdade perante a lei
• sistema político representativo
• estabelecimento do sistema republicano
• estabelecimento de regimes parlamentares
• divisão do poder político em três instâncias: Executivo, Legislativo e Judiciário
Duas das ações:
da Imprensa Régia
• contratação da Missão Artística Francesa
• fundação do futuro Jardim Botânico (Real Horto)
• fundação da futura Biblioteca Nacional (Real Biblioteca)
• publicação de jornais, periódicos e obras de caráter científico com o aval da Imprensa Régia
• criação
4
Órgãos do Estado português, agora sediados no Brasil, exerciam a função de fiscalizar e
censurar todos os impressos, inclusive os importados, que aqui fossem publicados sob a
justificativa de cuidar da moral, da religião e dos bons costumes.
05/12/2010
História
5
Uma das propostas:
• defesa do federalismo
• abolição da escravidão
• possibilidade de separatismo
• defesa do regime republicano
• revisão da política tributária imperial relativa ao charque sulino
Os farroupilhas criticavam a monarquia e principalmente sua política centralizadora e unitarista,
ameaçando a integridade territorial da nação e o ideal de unidade estabelecido pela Constituição
de 1824.
6
Dois dos fatores:
• especulação financeira
• superprodução agrícola
• superprodução industrial
• desaceleração do consumo
• quebra da Bolsa de Nova York
• reaquecimento das economias europeias
A crise econômica e financeira, iniciada com a falência de empreendimentos agrícolas e
industriais dependentes de capitais norte-americanos, repatriados em função da quebra da Bolsa
de Nova York.
Um dos princípios:
• abertura para a iniciativa privada em pequena escala
• manutenção do controle estatal sobre os setores-chave da produção
7
A NPE permitiu contornar a crise e consolidou a orientação socialista soviética.
A Perestroika conduziu à desintegração da União Soviética e ao fim do socialismo nos países do
bloco sob sua influência direta.
8
Dois dos efeitos para a sociedade japonesa:
• destruição de cidades
• proibição de rearmamento
• prejuízos para a população civil
• reconstrução nacional em bases capitalistas
• aceitação da rendição incondicional perante os EUA
• ocupação militar e intervenção política e administrativa norte-americana
• adoção de reformas políticas de restrição ao poder exercido pelo imperador
Dois dos efeitos para as relações internacionais:
• instauração da Guerra Fria
• reavaliação dos riscos decorrentes das guerras
• desenvolvimento de políticas armamentistas nucleares
• concorrência entre os países pela posse de arsenal nuclear
Existência do regime segregacionista denominado Apartheid, legitimado pelas leis do país.
9
Duas das características:
• criminalização do casamento inter-racial
• segregação dos negros no tocante à educação e ao lazer
• exclusão dos habitantes negros do exercício da cidadania política
• criação de áreas para residência de negros, sem qualquer infraestrutura, chamadas bantustões
• impedimento do acesso dos negros à propriedade de terra nas áreas privilegiadas com
infraestrutura e mais ricas produtivamente
• discriminação da população negra no tocante a postos de trabalho e ao acesso a bens materiais
e culturais destinados exclusivamente aos brancos
05/12/2010
História
10
Duas das medidas:
• controle da inflação
• controle do câmbio pelo Estado
• favorecimento do grande capital
• controle da mão de obra por meio de políticas de arrocho salarial
• favorecimento do consumo de bens duráveis por meio da facilitação do crédito
• estímulo ao crescimento do setor industrial de bens de consumo duráveis, como eletrodomésticos
e automóveis
Dois dos efeitos:
• arrocho salarial
• concentração de renda
• perda da estabilidade no emprego
• aumento das desigualdades sociais
• aumento das desigualdades regionais
• aumento da concentração da propriedade urbana e rural
05/12/2010
geografia
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Geografia.
Não abra o caderno antes de receber autorização.
Instruções
1.Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.
2.Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas
sobrecapas dos três cadernos.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
3.Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.
4.Ao receber autorização para abrir os cadernos, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões
estão corretas.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
5.Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços
apropriados, com caneta azul ou preta.
Não serão consideradas as questões respondidas fora desses locais.
Informações gerais
O tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.
Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.
Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de
qualquer tipo, bem como utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.
Será eliminado do Vestibular Estadual 2011 o candidato que, durante as provas, utilizar qualquer meio de obtenção
de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores,
anotações manuscritas ou impressas e livros.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
Geografia
01
As florestas contribuem com a fixação de parte do carbono atmosférico do planeta, amenizando
o processo do aquecimento global. As queimadas realizadas nessas formações vegetais, contudo,
possuem o efeito inverso, agravando esse processo.
Quantidade de carbono armazenado nas florestas do mundo - 2005
Adaptado de Atlas do meio ambiente. Le Monde Diplomatique Brasil, 2007.
Identifique os dois tipos de formações florestais com maior potencial para amenizar o aquecimento
global. Em seguida, aponte uma característica das espécies arbóreas encontradas em cada uma
dessas duas formações.
3
Geografia
02
O patrono
Um estudo recente encomendado pelo banco BNP Paribas, francês e insuspeito, mostrou que
nos últimos cinco anos a classe C brasileira cresceu e aumentou sua renda mais do que as
classes A/B, enquanto as classes D/E diminuíram de tamanho. O que deve interessar a todo o
mundo é que está se criando uma coisa que até agora não existia no Brasil. E o patrono desta
transformação não é Karl Marx, é Henry Ford.
Henry Ford ficou na história porque criou o fordismo, um método revolucionário de produção
de carros em série que mudou para sempre os costumes e a paisagem da América.
LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO
Adaptado de O Globo, 15/04/2010
De acordo com o texto, há um elemento do fordismo verificado no Brasil apenas recentemente.
Aponte esse elemento. Nomeie ainda o atual modelo produtivo capitalista, sucessor do fordismo,
e apresente duas de suas características.
4
Vestibular Estadual 2011
Geografia
03
População ativa na agricultura - 2006
População subnutrida - 2006
SIMIELLI, M. H. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2007.
Com base na comparação dos mapas acima, indique a principal contradição verificada na maioria
dos países africanos entre o tamanho da População Economicamente Ativa - PEA na agricultura e
o percentual de população subnutrida.
Apresente também duas justificativas para a ocorrência dessa contradição.
5
Geografia
04
Proposta de criação de novos estados da federação
Adaptado de TERRA, L. et al. Conexões: estudos de geografia geral e do Brasil. São Paulo: Moderna, 2008.
Considere a hipótese de que todos os novos estados indicados no mapa acima sejam criados, sem
que haja alteração nas regras de representação de deputados e senadores por unidade federativa.
Explique o que ocorreria com o número de deputados federais e de senadores no Congresso
Brasileiro.
6
Vestibular Estadual 2011
Geografia
05
Devido à dificuldade de representar o relevo terrestre sobre a superfície plana do mapa, os
cartógrafos costumam empregar a técnica de mapeamento com curvas de nível. Observe a imagem
a seguir, na qual esse recurso é utilizado.
STRAHLER, A. N. Geografía física. Barcelona: Omega, 1979.
Identifique, por meio dos pontos cardeais, o sentido para o qual está correndo o rio principal e
indique qual das três rotas assinaladas é a ideal para atingir o ponto D pelo caminho com menor
declividade.
Justifique suas respostas com base na interpretação das curvas de nível.
7
Geografia
06
Enchentes no Paquistão
Chuvas de monções causaram inundações devastadoras por todo o Paquistão em agosto deste
ano, deixando uma área do tamanho da Inglaterra debaixo d´água e afetando 8 milhões de
pessoas. As autoridades paquistanesas tentam proteger 360 mil pessoas ameaçadas pelas águas
na região sul, mas o volume de chuvas, o maior já registrado na história do país, dificulta os
trabalhos de resgate.
Adaptado de www.noticias.r7.com
As chuvas de monções são fenômenos naturais que acontecem de forma recorrente no Paquistão
e em seus países vizinhos.
Aponte o continente e a atividade econômica mais afetada por esse fenômeno. Explique também o
mecanismo dessas chuvas no verão.
8
Vestibular Estadual 2011
Geografia
07
Gastos militares dos Estados Unidos (em bilhões de dólares)
Adaptado de http://resistir.info
Os dados presentes no gráfico acima podem ser interpretados considerando-se o contexto
geopolítico mundial.
Nesse contexto, aponte o fator que explica a variação dos gastos norte-americanos com armas
durante a primeira metade da década de 1990 e identifique o principal traço da política externa
desse país a partir de 2001.
9
Geografia
08
Na figura abaixo, está representado um fenômeno comum em grandes aglomerações urbanas,
como a cidade de Londres.
Londres
11,5
Dagenham
Rio Tâmisa
10,5
Richmond 9,6
Kingston
8,5
7,5
6,5
5,5
4,5
N
área urbana
0
20
km
40
linhas isotérmicas (ºC)
Adaptado de SENE, E. de; MOREIRA, J. C. Geografia para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2008.
Explique a ocorrência do fenômeno representado na figura e cite duas ações do poder público
sobre os espaços urbanos capazes de atenuar esse fenômeno.
10
Vestibular Estadual 2011
Geografia
09
O Índice de Desenvolvimento Humano - IDH é adotado pela Organização das Nações Unidas ONU para a classificação de países de acordo com indicadores sociais e econômicos.
Evolução do IDH
www.pnud.org.br
Aponte dois indicadores demográficos que compõem o IDH. Em seguida, a partir da análise do
gráfico, justifique a variação desse índice no Brasil nas últimas décadas.
11
Geografia
10
Em 2008, pela primeira vez desde 1880, os países ricos passaram a representar menos de 50%
da produção mundial.
Participação no produto mundial bruto
www.cartanaescola.com.br
Apresente dois fatores que explicam o elevado desempenho econômico dos BRIC, grupo formado
por Brasil, Rússia, Índia e China, nos últimos dez anos.
Apresente também duas consequências, uma geopolítica e outra ambiental, dessa nova realidade
econômica mundial.
12
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
Geografia
PADRÃO DE RESPOSTAS
Resposta
Questão
1
Floresta Equatorial Amazônica e uma das características:
• folhas perenes
• árvores com folhas largas ou latifoliadas
• plantas adaptadas ao excesso de umidade
• floresta densa, com vários andares e sem vegetação rasteira
• vegetação heterogênea, com grande diversidade de espécies
Floresta boreal, de coníferas ou taiga e uma das características:
• folhas perenes
• plantas adaptadas a longos períodos frios e secos
• árvores com folhas em formato de agulha ou aciculifoliadas
• vegetação homogênea, com pequena diversidade de espécies
• floresta aberta, com presença de vegetação rasteira entre as árvores
Mercado consumidor de massa
Pós-fordismo, toyotismo ou modelo sistêmico-flexível e duas das características:
•
enfraquecimento dos sindicatos
produção fragmentada globalmente
• maior preocupação com o meio ambiente
• maior rapidez no ciclo de renovação do produto
• maior parcela da produção feita por empresas terceirizadas
• linha de montagem flexível, com diversificação da produção
• necessidade de mão de obra com maior nível de qualificação
• importância crescente da tecnologia de produto e de produção
•
2
3
4
Países com elevada parcela da População Economicamente Ativa dedicada à atividade
agrícola possuem um elevado percentual de população subnutrida.
Duas das justificativas:
• concentração fundiária
• produção agrícola de caráter não alimentar
• agricultura tecnologicamente atrasada, com baixa produtividade
• produção agrícola voltada prioritariamente para a exportação de alimentos
• baixos salários pagos ao trabalhador rural, inviabilizando sua reprodução como força de
trabalho
A Constituição Federal fixa em 513 o total de parlamentares na Câmara. Em princípio,
portanto, esse quantitativo não seria alterado, havendo apenas uma redistribuição do número
de deputados federais por unidade federativa.
No entanto, a Constituição fixa também o mínimo de oito parlamentares por estado. O total
de representantes na Câmara seria ampliado, caso fosse necessário completar esse limite
mínimo em algum estado
O número de senadores aumentaria, pois cada estado tem direito a três senadores.
05/12/2010
Geografia
5
De leste para oeste. As cotas das curvas de nível indicam que as maiores altitudes estão na
área leste, havendo decréscimo na direção oeste.
Rota C para D. O maior espaçamento entre as curvas de nível na rota C para D indica que a
declividade é menor, facilitando o deslocamento por esse caminho.
Ásia
6
7
Agricultura
O continente, como absorve mais calor que o oceano, faz com que as massas de ar
continentais aqueçam e subam rapidamente, provocando uma rajada de ventos úmidos
vindos do oceano, gerando chuvas duradouras.
Mudança na geopolítica mundial resultante do término da bipolaridade militar característica
do período da Guerra Fria.
Política Bush de guerra ao terror
O fenômeno, conhecido como ilha de calor, resulta da elevação das temperaturas médias nas
áreas urbanizadas das grandes cidades, em comparação com as zonas rurais, em função das
diferenças de irradiação de calor.
8
9
Duas das ações:
• aumento da área dedicada a parques, praças e jardins públicos
• criação de unidades de conservação para preservação de áreas de vegetação nativa ainda
existentes
• redefinição da legislação referente ao zoneamento urbano para redução da densidade das
construções
• definição de normas para as construções em área urbana, como a adoção de materiais e
técnicas de redução da irradiação de calor
Dois dos indicadores:
• PIB per capita
• índice de analfabetismo
• expectativa de vida ao nascer
• taxa de matrícula em todos os níveis de ensino
A elevação do IDH brasileiro foi determinada pelo aumento do grau de instrução e pela
elevação da expectativa de vida da população.
Dois dos fatores:
• impulso de industrialização
• grande mercado consumidor
• baixo custo de produção de mercadorias
• grande potencial de crescimento do mercado consumidor
• atração de grandes volumes de investimentos internacionais
10
Uma das consequências geopolíticas:
• fortalecimento das relações Sul-Sul
• consolidação de uma ordem mundial multipolar
• formação de novas alianças geopolíticas com as potências emergentes
Uma das consequências ambientais:
• agravamento da poluição
• aumento da emissão de gases de efeito estufa
05/12/2010
lÍNGUA eSTRANGEIRA
(eSPANHOL / FRANCÊS / INGLÊS)
Caderno de prova
Este caderno, com 32 páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de cada uma das seguintes
Línguas Estrangeiras:Espanhol, da página 3 à página 12;
Francês, da página 13 à página 22;
Inglês, da página 23 à página 31.
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Instruções
1.Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.
2.Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas
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3.Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.
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estão corretas.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
5.Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços
apropriados, com caneta azul ou preta.
Não serão consideradas as questões respondidas fora desses locais.
Informações gerais
O tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.
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Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de
qualquer tipo, bem como utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.
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de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores,
anotações manuscritas ou impressas e livros.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
ESPANHOL
As questões deverão ser respondidas em língua portuguesa. A língua
estrangeira só deverá ser utilizada quando o enunciado o exigir.
Texto I
Marketing y ecología: la moda se viste de verde
5
10
15
20
25
30
Dejemos de lado los clichés acerca de la moda verde, ¡oh cínicos!, y supongamos que ahora todos están
de acuerdo en salvar al mundo haciendo las compras para las fiestas en el almacén Barneys, donde hasta
las vidrieras promueven la ropa ecológica. Supongamos también que los jeans de algodón orgánico
son buenos para la Madre Tierra y la ropa interior a base de soja salvará algún día a los osos polares.
Llevemos todas nuestras compras de ropa sensible al medio ambiente, hechas de bambú, maíz, coco,
cáñamo o ananá en nuestras bolsas reutilizables.
Si sólo aceptar la moda verde fuera tan fácil. No importa lo sinceros que puedan ser los diseñadores
de moda en sus esfuerzos por abrazar el movimiento verde esta temporada, los consumidores pueden
verse confundidos a la hora de evaluar el impacto ambiental de muchos productos que, se afirma,
son ecológicos. Luego de tomar en cuenta las telas usadas en la ropa y cómo fueron producidas, los
verdaderos beneficios de la soja versus el algodón orgánico versus el poliéster reciclado pueden ser
escasos o confusos o posiblemente engañosos.
“Cuando sólo se analizan las materias primas para ver si algo es realmente verde, uno es como un ciego
sosteniendo la cola de un elefante”, dijo Chris Van Dyke, director general de la empresa Nau, una línea
de ropa para la naturaleza que tiene tres años de existencia, fundada sobre el principio de prácticas
sustentables en todo su ciclo de producción, incluyendo los costos ecológicos de envío y cuidado de las
prendas. “Hay que tener en cuenta muchos factores”, añadió.
Casi todas las industrias han sentido la explosión del marketing verde. Verde es la nueva versión de
“nuevo y mejorado”. Pero la tendencia ha avanzado tan rápido que se vuelve difícil evaluar la afirmación
de que algunos productos son biodegradables, carbono neutrales o hechos de materiales sustentables. En
reconocimiento del interés de los consumidores en rápida expansión, la Comisión Federal de Comercio
indicó que reevaluará sus guías para la designación de verde en marketing, actualizada por última vez en
1998, para determinar si es necesario ampliarlas.
Para los consumidores que tratan de equilibrar sus intereses entre el consumo y el medio ambiente, los
factores a favor y en contra de la moda verde son complejos. Se promueven las telas hechas de bambú
o cáñamo diciendo que se cultivaron plantas sin pesticidas y que éstas crecen mucho más rápido que el
algodón. Pero lo malo del bambú o el cáñamo es que sus fibras por lo general son naturalmente duras y
se las ablanda antes de usarlas para tejer telas con tratamientos químicos, que producen más polución.
¿Entonces qué puede hacer un consumidor no reformado frente a la moda verde que no siempre va bien?
“Lo perfecto no existe y probablemente nunca lo logremos”, dice Leslie Hoffman, directora ejecutiva
de la Fundación Herat Pledge, un grupo sin fines de lucro que promueve el desarrollo y tecnologías
sustentables. “Todos transigimos en algo todos los días. Hacerlo con los ojos abiertos y no de manera
arbitraria es el mejor consejo que puedo dar”.
ERIC WILSON
www.lanacion.com.ar
3
ESPANHOL
01
Logo no início do texto, o autor convida o leitor a supor uma nova realidade na qual todos
deverão se imaginar inseridos. Essa realidade exigiria duas mudanças de comportamento por
parte do consumidor.
Identifique essas duas mudanças.
02
4
Pela leitura do texto, é possível depreender o ponto de vista de Eric Wilson acerca do tema
“marketing e ecologia”.
Redija uma frase completa que contenha esse ponto de vista.
Em seguida, destaque do texto um fragmento, em espanhol, em que o autor utilize ironia ao
abordar o tema.
Vestibular Estadual 2011
ESPANHOL
03
04
Dejemos de lado los clichés acerca de la moda verde, (l. 1)
Há, ao longo do texto, três outras designações que são empregadas com o mesmo sentido de
“moda verde”.
Identifique essas três designações e uma característica comum a esse tipo de vestimenta.
O texto sugere medidas para evitar ou diminuir o mau uso do marketing verde.
Indique uma medida que deve ser tomada pelos órgãos públicos e outra pelos consumidores, de
acordo com o texto.
5
ESPANHOL
05
06
6
uno es como un ciego sosteniendo la cola de un elefante (l. 13-14)
Nesse fragmento, o diretor-geral da Nau faz uso de uma metáfora.
Explique o sentido dessa metáfora e cite duas razões para a Nau ser considerada um exemplo de
empresa ecologicamente correta.
O texto adverte sobre a possibilidade de haver contradição entre produtos ecológicos e preservação do
meio ambiente.
Cite o exemplo dado pelo autor em que se evidencia essa contradição.
Vestibular Estadual 2011
ESPANHOL
07
Ao final do texto, apresenta-se a opinião da diretora executiva de uma ONG, Leslie Hoffman, sobre
os produtos ecológicos.
Indique a opinião dessa diretora. Em seguida, explique por que sua opinião é importante para a
argumentação do autor.
7
ESPANHOL
Texto II
Reducir para compartir
Usa siempre la cabeza cuando vayas a comprar; piensa muy bien lo que escoges para no contaminar.
Si lo puedes evitar, no compres nada envasado; cómpralo a granel y muy bien harás actuado.
Elige bien tus regalos no es cosa de bromear; escoge los que son limpios con el medio natural y recuerda
que en estos días solidaridad rima con Navidad.
Reutilizar para aprovechar
Si decoras bien tu casa durante la Navidad, usa la imaginación; seguro disfrutarás.
Usa cosas de otros años, no las tienes que comprar; si no generas residuos, el mundo mejorará.
Reciclar para ahorrar
Envases, papel y vidrio tú debes de separar, aunque en casa estés de fiesta, tú tienes que reciclar.
No derroches energía, ni de noche ni de día
No derroches energía con la iluminación navideña. No las dejes encendidas, tampoco las más pequeñas.
Si algo quieres ahorrar, recuerda que luces LED también tú puedes usar.
En la verde Navidad regala felicidad
Paséate por las calles, el coche puedes dejar; si caminas un buen rato, el aire no ensuciarás. Durante
las Navidades, visita así a tus amigos y a todos familiares.
8
madregea.blogspot.com
Vestibular Estadual 2011
ESPANHOL
08
O cartaz foi contruído a partir do entrelaçamento de motivos natalinos e de elementos relacionados
à proteção do meio ambiente.
09
Elige bien tus regalos no es cosa de bromear; escoge los que son limpios con el medio natural y recuerda
que en estos días solidaridad rima con Navidad.
Identifique quatro imagens desse cartaz que contribuem para criar a ideia de um Natal sustentável.
Aponte os dois sentidos que podem ser atribuídos ao verbo “rimar” nesse fragmento.
9
ESPANHOL
10
10
Natal é uma data em que o consumo tende a crescer, principalmente no que diz respeito aos
enfeites natalinos.
Indique os dois conselhos presentes no texto para diminuir esse consumo.
Em seguida, retire, em espanhol, duas formas verbais que se referem ao excesso e à redução de
consumo de energia, respectivamente.
Vestibular Estadual 2011
FRANCÊS
As questões deverão ser respondidas em língua portuguesa. A língua
estrangeira só deverá ser utilizada quando o enunciado o exigir.
Texto I
La pub “verte” désormais sous l’œil des consommateurs
5
Pour lutter contre l’écoblanchiment ou greenwashing, pratique commerciale consistant à utiliser
des arguments environnementaux pour vendre des produits, L’Alliance pour la planète (un collectif
d’associations de défense de l’environnement) a lancé l’Observatoire indépendant de la publicité (OIP).
Ce collectif appelle les internautes à signaler toute publicité suspecte et à donner leur avis. Il s’engage de
son côté à vérifier que la réclame respecte la règlementation actuellement en vigueur.
L’OIP a été créé pour sensibiliser les citoyens au phénomène d’écoblanchiment. Les marques sont de
plus en plus nombreuses à utiliser l’argument environnemental pour mettre en valeur leurs produits.
Or, le collectif indique que “les prises de parole des marques utilisant l’environnement se multiplient.
Parfois pour le meilleur, hélas trop souvent pour le pire”.
10
15
L’ONG invite donc les internautes à lui signaler tout message publicitaire semblant suspect. Le portail
offre “au public les outils nécessaires pour alerter et mieux juger de la pertinence ou non d’un message
publicitaire en matière environnementale”. Le consommateur peut saisir l’OIP lorsqu’il suspecte un
message de contrevenir à la règlementation. L’Observatoire réunit alors des experts associatifs et des
professionnels de la communication pour étudier la publicité incriminée. Au bout d’un mois, l’OIP rend
son avis public.
Dans le même temps, les internautes peuvent donner leur avis en se fondant sur les documents mis à
leur disposition sur le site observatoiredelapublicite.fr. On leur demande également d’attribuer une note
à la publicité. Cette dernière est rendue publique en même temps que l’avis de l’OIP.
20
25
30
Dès 2006, L’Alliance pour la planète avait alerté les autorités publiques concernant le greenwashing. Il a
fallu attendre avril 2008 pour que le ministère de l’environnement de l’époque signe avec le BVP (Bureau
de vérification de la publicité) la Charte d’engagement et d’objectifs pour une publicité éco-responsable.
Le document vise à éviter que certaines publicités ne recourent de façon ambiguë, voire parfois abusive,
à des arguments environnementaux.
Les premières publicités soumises à l’avis de l’OIP et des internautes concernent pour la plupart des
marques ou des sociétés bien connues. On retrouve par exemple la campagne pour la lessive Le Chat
Eco Efficacité du groupe Henkel, pour laquelle les notes sont basses et les commentaires des internautes
particulièrement incisifs… Herta se voit reprocher l’utilisation du terme “100% naturel” pour ses soupes
et son jambon, et enfin Apple se fait rappeler à l’ordre pour avoir prétendu que son MacBook était écolo!
Bref, personne n’est à l’abri, et les annonceurs aussi bien que leurs agences ont désormais tout intérêt à
se tenir à carreau!
Même si pour L’Alliance pour la planète “des progrès significatifs ont été réalisés”, beaucoup de travail
reste à faire. L’OIP se veut donc un “aiguillon du système officiel” et “le lieu d’alerte et d’expertise
citoyenne dans le domaine de la publicité mais aussi un espace de formation pour celles et ceux qui
souhaitent que la publicité et les marques respectent la planète”.
www.marketingdurable.net
13
FRANCÊS
01
02
O texto trata de publicidades que recorrem a apelos ecológicos.
Defina o termo écoblanchiment segundo o texto. Em seguida, identifique os dois elementos que
compõem essa palavra e seus respectivos significados.
Observe abaixo o título e o trecho destacado do texto:
La pub “verte” désormais sous l’œil des consommateurs
le collectif indique que “les prises de parole des marques utilisant l’environnement se multiplient (...)”. (l. 8)
Indique a função exercida pelas aspas em cada um dos casos.
14
Vestibular Estadual 2011
FRANCÊS
03
04
O site do OIP presta um serviço relevante ao consumidor em relação aos problemas provocados
pelas publicidades.
Indique dois procedimentos do OIP no cumprimento de suas funções e duas formas de
participação que o Observatório sugere ao consumidor.
Observe os trechos a seguir:
pour que le ministère de l’environnement de l’époque signe avec le BVP (l. 20)
Le document vise à éviter que certaines publicités ne recourent de façon ambiguë, (l. 22)
celles et ceux qui souhaitent que la publicité et les marques respectent la planète”. (l. 33-34)
Identifique o modo em que estão conjugadas as formas verbais destacadas e os termos que, em
cada trecho, exigem o emprego desse modo.
15
FRANCÊS
05
06
O texto apresenta exemplos de empresas já denunciadas pelos consumidores ao OIP.
Cite duas dessas empresas e explique por que foram denunciadas.
Bref, personne n’est à l’abri, et les annonceurs aussi bien que leurs agences ont désormais tout intérêt à
se tenir à carreau! (l. 29-30)
Identifique no trecho destacado um elemento que comprove a ação eficaz do OIP.
Em seguida, retire, em francês, o trecho do último parágrafo que confirma a eficácia dessa ação.
16
Vestibular Estadual 2011
FRANCÊS
07
A palavra aiguillon pode ser definida como long bâton muni d’une fine pointe de fer à son extremité
pour piquer les boeufs.
Observe o emprego dessa palavra no trecho abaixo:
L’OIP se veut donc un “aiguillon du système officiel” (l. 32)
Explique o sentido metafórico da expressão destacada entre aspas.
17
FRANCÊS
Texto II
En choisissant d’acheter les produits portant le label
Fairtrade Max Havelaar, vous contribuez directement au
développement des producteurs défavorisés des pays du
Sud, vous respectez l’environnement... et vous continuez
à vous faire plaisir ! Plus d’infos sur
QUAND C´EST ÉQUITABLE, C’EST MEILLEUR POUR TOUT LE MONDE
http://savetheplanet.posterous.com
18
Vestibular Estadual 2011
FRANCÊS
08
09
O slogan da propaganda de café se articula em torno de duas ideias: solidariedade e prazer.
Indique o trecho que corresponde a cada uma dessas ideias, justificando sua resposta.
Observe este trecho, retirado do texto explicativo da propaganda:
En choisissant d’acheter les produits portant le label Fairtrade Max Havelaar,
Nomeie as formas em que se encontram os verbos sublinhados e justifique o emprego de cada uma delas.
19
FRANCÊS
10
20
Os sinais de pontuação são importantes na produção de sentido dos textos.
Considerando que o texto publicitário busca persuadir o leitor, explicite o valor das reticências e
do ponto de exclamação.
Vestibular Estadual 2011
INGLÊS
As questões deverão ser respondidas em língua portuguesa. A língua
estrangeira só deverá ser utilizada quando o enunciado o exigir.
Texto I
The greenwashing of toxic consumer products
5
10
15
20
Have you noticed over the past years how virtually every large corporation is trying to make consumers
believe their products are “Earth friendly”? Everything from toxic cosmetics to smog-producing cars
is now being positioned as “green” products. I actually saw a package of mercury-containing compact
fluorescent lights with a marketing logo that claimed the product was “Helping protect the planet”! I
have yet to understand the logic of how buying and throwing away mercury-contaminated products
has any real benefit to the planet.
Corporations, it seems, can claim that practically anything is eco-friendly or environmentally friendly,
regardless of all the toxic chemicals it contains or produces. Their products are said to be green when, in
reality, they’re not at all impressive as eco-friendly products. Nowhere is greenwashing more overhyped
than in the ethanol bio fuels industry, where consumers are being told that we can simply find our way
out of an oil crisis by converting most of our food into fuel. Ethanol from corn is so energy inefficient
that it takes almost exactly one barrel of oil from somewhere else to farm, harvest, process and produce
one barrel of oil equivalent energy from corn.
But let’s face it: consumers like to buy products that they think are green in some way, even if the “green-ness”
of those products is highly exaggerated or even entirely fictitious. Why? Because it removes their guilt
from driving sport utility vehicles (SUVs), eating meat products and spraying pesticides on their lawns.
Somehow, buying a little corn ethanol puts it all back into balance for these people – folks who live
remarkably unsustainable lifestyles that would require five Earths to support if everyone lived that way.
Magically, the purchasing of a handful of green products each week causes all that guilt to just melt
away. The more green products we buy, many consumers believe, the greener the planet will be.
Beware of green claims by product manufacturers since everybody’s on the green bandwagon. Be alert
for products that are extremely hazardous to the environment. They often carry some type of green
claim. Therefore, consumers should be sharp and do their research on these corporations before blindly
buying into their claims of being Earth friendly.
25
30
Greenwashing is big business, and so is pushing more toxic products to consumers for them to spray
on their lawns, shove down their throats, put in their cars or pour away into the sewer system. Most
consumer products are highly toxic for people, animals and nature, and before long, nearly all of them
will likely carry some kind of greenwashing claim that declares how good they are for the environment.
The Earth is being poisoned, day by day, by greenwashing corporations and greedy consumers. It is only
a matter of time before it all comes back to bite us so hard that we might end up as a race of chemicallyinduced genetic mutants.
MIKE ADAMS
www.naturalnews.com
23
INGLÊS
01
Greenwashing, termo empregado no título, é uma prática comercial que consiste em utilizar argumentos
frequentemente enganosos para vender produtos.
02
Ao longo do texto, os parágrafos desempenham diferentes funções na construção da argumentação,
tais como relatar, opinar, dentre outras.
24
Identifique a ideia expressa pela associação entre o título e a ilustração. Aponte também dois
exemplos de prática de greenwashing citados no texto.
Indique uma das funções exercidas, respectivamente, pelo terceiro e pelo quarto parágrafos,
justificando sua resposta.
Vestibular Estadual 2011
INGLÊS
03
I have yet to understand the logic of how buying and throwing away mercury-contaminated products has
any real benefit to the planet. (l. 4-6)
O trecho acima revela o ponto de vista do autor em relação ao consumo de certos produtos.
Explique esse ponto de vista. Retire, ainda, em inglês, a palavra que expressa noção de tempo,
indicando seu sentido.
04
A expressão let’s face it (l. 14) é usada pelo autor para convocar a si próprio e sua audiência a fim de
participar de uma discussão. Além disso, também exerce uma função de caráter argumentativo.
Indique o sentido dessa expressão e explicite sua função na construção do argumento.
25
INGLÊS
05
consumers like to buy products that they think are green in some way, even if the “green-ness” of those
products is highly exaggerated or even entirely fictitious. (l. 14-15)
Neste fragmento, descreve-se um determinado comportamento dos consumidores.
Indique esse comportamento e a intenção do autor ao utilizar aspas na palavra “green-ness”.
06
Observe as expressões destacadas no fragmento abaixo:
Beware of green claims by product manufacturers since everybody’s on the green bandwagon. Be alert
for products that are extremely hazardous to the environment. (l. 21-22)
Explique o sentido de on the green bandwagon e retire do texto, em inglês, duas expressões adjetivas
com sentido oposto a hazardous to the environment.
26
Vestibular Estadual 2011
INGLÊS
07
No último parágrafo, o autor faz uma previsão quanto ao futuro da espécie humana.
Explicite essa previsão e indique duas ações, por parte do público em geral, que concorrem para
o envenenamento do planeta.
27
Texto II
www.smashingapps.com
28
Vestibular Estadual 2011
INGLÊS
08
09
O cartaz da campanha publicitária mostra Janice, que decidiu tomar uma atitude em prol do meio
ambiente.
Indique essa atitude e sua consequência.
No cartaz, é possível distinguir mais de uma voz, ou seja, mais de um falante.
Identifique dois falantes e um recurso utilizado para representar cada um deles no cartaz.
29
INGLÊS
10
30
O slogan da campanha é composto por duas sequências: Go Green. Go Public.
Nomeie o modo em que estão conjugadas as formas verbais, justificando seu emprego.
Indique ainda o significado de cada uma das sequências.
Vestibular Estadual 2011
05/12/2010
Espanhol
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
1
Resposta
Comprar roupas ecológicas.
Fazer uso de bolsas reutilizáveis.
Nem todo produto dito ecológico é realmente ecológico.
2
3
4
Um dos fragmentos:
• ¡oh, cínicos!
• Supongamos también que los jeans de algodón orgánico son buenos para la Madre Tierra
• y la ropa interior a base de soja salvará algún día a los osos polares.
• Verde es la nueva versión de “nuevo y mejorado”.
Roupa ecológica; roupa sensível ao meio ambiente; roupa para a natureza
Ser feita de material ecológico.
Reavaliar as regras que regulamentam o uso do termo “verde” na publicidade.
Comprar de forma atenta e criteriosa.
O comprador tem dificuldade em saber se o produto é ecológico.
5
Duas das razões:
• cuidado com a manutenção da roupa
• importância dada à matéria-prima a ser utilizada
• preocupação com o custo ecológico do envio do produto
6
O bambu e o cânhamo são cultivados sem pesticida, mas, para amaciar suas fibras, é
necessário um tratamento químico poluidor, o que mostra que há produtos “ecológicos”
que causam impacto ambiental.
7
O consumidor não encontrará produtos totalmente ecológicos.
Uma das explicações:
• Leslie Hoffman é uma autoridade no assunto.
• Leslie Hoffman trabalha numa organização que promove o desenvolvimento e a
tecnologia sustentável.
8
Quatro das imagens:
• os 3 Rs de campanhas ambientais inseridos na bola central
• bola com o símbolo de reciclagem
• bola representando o planeta Terra
• bola com a inscrição punto limpio
• presença de cristais de neve aliados à vegetação
9
Formar rimas; estar de acordo com
Aproveitar os enfeites antigos.
10
Utilizar com moderação a iluminação de Natal.
Derroches; ahorrar
05/12/2010
Francês
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
1
2
3
Resposta
Prática comercial que consiste em utilizar argumentos de ordem ambiental para vender
produtos.
Eco: ambiente, meio; blanchiment: recurso utilizado para dar uma aparência de
legalidade
No primeiro caso, as aspas colocam em dúvida a adequação da palavra “verde” para
qualificar a publicidade; no segundo caso, as aspas indicam uma citação do OIP.
Reunir peritos na matéria para estudo da publicidade suspeita; divulgar seu parecer em
um mês.
Denunciar propagandas enganosas; atribuir nota a essas propagandas.
4
5
Subjuntivo
1º trecho: pour que; 2º trecho: éviter que; 3º trecho: souhaitent que
Duas dentre as empresas e suas respectivas explicações:
• Henkel: anunciar que seu sabão em pó é ecoeficaz
• Herta: anunciar que seus produtos são 100% naturais
• Apple: anunciar que seu MacBook é ecológico
6
Um dos elementos:
• todos estão sujeitos à avaliação da OIP
• com a criação do OIP, todos devem permanecer em alerta
Trecho : des progrès significatifs ont été réalisés
7
Assim como o aguilhão serve para incitar os animais, o OIP constrange organismos
governamentais a manterem um comportamento desejável.
8
Solidariedade:
On achète un café équitable parce que c’est bon pour les autres.
Comprar o café traz benefícios para outras pessoas.
Prazer:
Et puis on le savoure parce que c’est bon tout court.
O verbo savourer e a expressão c’est bon tout court remetem à sensação de prazer.
9
10
En choisissant: gerúndio; expressar simultaneidade, causa ou condição.
Portant: particípio presente; especificar o termo produits.
Reticências: conferem destaque ao último item da enumeração.
Ponto de exclamação: expressa entusiasmo diante de uma ação.
05/12/2010
Inglês
PADRÃO DE RESPOSTAS
Questão
Resposta
Mascaram-se produtos tóxicos para que pareçam inofensivos ao meio ambiente.
1
O uso de logotipos de proteção do meio ambiente em embalagens de lâmpadas fluorescentes de
mercúrio.
A propaganda do biocombustível de etanol de milho como forma de economizar energia.
Uma das funções do terceiro parágrafo:
• justificar
• criticar
• ironizar a atitude do consumidor
2
Uma das funções do quarto parágrafo:
• aconselhar
• alertar
• advertir o consumidor
Justificativa do terceiro parágrafo: o autor aponta o consumo de produtos considerados
ecologicamente corretos como forma de as pessoas se livrarem do sentimento de culpa
proveniente da adoção de estilos de vida não sustentáveis.
Uma das justificativas do quarto parágrafo:
• O autor desaconselha as pessoas a consumirem indiscriminadamente produtos considerados
sustentáveis, sem a certeza de que não sejam nocivos ao meio ambiente.
• O autor sugere que os consumidores pesquisem mais sobre empresas que se denominam
ecologicamente corretas.
3
O autor mostra que não acredita que produtos contaminados com mercúrio possam trazer
benefícios ao meio ambiente.
Yet: ainda; até o presente momento
4
Um dos sentidos:
• encarar a realidade, os fatos, lidando com os problemas
• admitir o lado negativo de uma questão, propondo uma discussão
Sinalizar a apresentação de um assunto desagradável, de discussão inevitável.
Comprar produtos considerados ecologicamente corretos, mesmo que na verdade não o sejam.
5
Uma das intenções:
• enfatizar o sentido figurado da palavra
• destacar uma palavra criada pelo autor
Um dos sentidos:
• na onda do verde
• na moda do ecologicamente correto
6
Duas das expressões:
• Earth friendly
• green
• environmentally friendly
• eco-friendly
05/12/2010
Inglês
Os seres humanos poderão se tornar mutantes, com padrão genético induzido quimicamente.
7
8
9
10
Duas das ações:
• uso de produtos tóxicos no gramado
• uso de produtos tóxicos nos carros
• contaminação do sistema de esgoto
Não tomar banho para economizar energia.
Ela economizou energia; ela perdeu seu namorado.
Um dos falantes e um dos respectivos recursos:
• Janice
- apresentação de sua foto
- inserção de sua fala entre aspas
- inserção de sua fala em retângulo verde
- emprego do pronome “I” em sua fala
• Interlocutor de Janice:
- apresentação sequencial de sua fala em relação a de Janice
- uso do nome “Janice” em sua fala
- emprego do pronome “your”
- emprego da interjeição “hey” para chamar a atenção de Janice em sua fala
- emprego do verbo “take” no imperativo como instrução a Janice
• Organização responsável pela publicidade
- apresentação do slogan da campanha
- apresentação do endereço virtual da organização
- apresentação do logotipo da organização
Imperativo
Uma das justificativas:
• fazer recomendação
• apelar ao público
Um dos significados de Go Green:
• torne-se ecologicamente correto
• torne-se verde
Go Public: utilize o transporte coletivo