Planejamento do 1º Bimestre
8º Ano “A”
Tema: Respeito social, institucional, pessoal e profissional.
Subtema: Como evitar o desrespeito às diversidades.
Questionamentos:
 Quais são os tipos de desrespeito para com os profissionais?
 Qual a maior forma de desrespeito que vivenciamos em nosso
espaço físico?
 Quais as principais medidas que devemos tomar para evitar o
desrespeito com o nosso corpo?
 Por que não respeitamos aqueles que apresentam alguma
forma de necessidades especiais?
 Em nossa sociedade quais as principais atitudes de
desrespeito?
8º ano “B”
Tema: Respeito social, institucional, pessoal e profissional.
Subtema: O Respeito fortalece as várias formas de viver bem
consigo e com a sociedade.
Questionamentos:
 Por que algumas pessoas não respeitam as outras?
 Qual o conceito de respeito?
 O respeito é algo cultural, ou é algo intrínseco?
 Quais os tipos de desrespeitos existentes entre as classes
sociais?
 Como fazer para respeitar a escola em todos os seus
contextos?
 Como evitar o desrespeito à diversidade?
Matemática
Conteúdos:
 Números reais.
 Relações e reconhecimento dos conjuntos N, Q, Z e I.
 Conjunto R.
 Pi um número irracional.
 Potenciação e notação científica.
 Expoente inteiro.
 Potência de base 10
 Multiplicação por potência de base 10.
 Radiciação.
 Raízes exatas e aproximadas.
 Números irracionais.
 História dos números
 Identificação dos números irracionais.
 Introdução ao cálculo algébrico.
 O uso da letra para representar números.
 Expressões algébricas ou literais.
 Valor numérico de uma expressão algébrica.
 Monômios, binômios e polinômios.
 Exploração geométrica.
 Valor numérico
Habilidades:
 Reconhecer, em diversos contextos, números naturais,
inteiros, racionais, irracionais, percebendo a relação entre
eles e a formação do Conjunto dos números reais.
 Compreender os números racionais infinitos na forma
decimal.
 Identificar números irracionais em contextos variados.
 Reconhecer número racional
 Resolver problemas envolvendo o perímetro do círculo.
 Reconhecer a notação científica.
 Reconhecer a notação de potências e suas propriedades
como um registro prático e facilitador de cálculos.
 Operar com potência de base real.
 Calcular potência de base com expoente inteiro.
 Identificar um número quadrado perfeito.
 Compreender os significados da potenciação e da
radiciação
 E aplicá-los como recurso na resolução de problemas.
 Construir a noção de expressão algébrica e compreender o
cálculo de valor numérico.
 Construir estratégias de cálculo algébrico por meio das
operações numéricas e suas propriedades.
 Compreender o significado da fatoração e a sua utilidade
na simplificação de expressões algébricas.
 Compreender e aplicar o processo de operações com
polinômios e suas propriedades.
Inglês
Conteúdos:
 Simple present and present continuous
 Listening comprehension activity.
 Future com going to
 Future com Will
 Artigo de jornal
 Artigo de diversos sites
 Cartuns
 Vocábulos relacionados ao tema
Habilidades:
 Solicitar e obter informações sobre atividades do
cotidiano, bem como a localização e a presença de pessoas
e coisas.
 Identificar regras e praticar ortografia dos adjetivos
 Praticar a forma comparativa comparando objetos com
ilustrações
 Praticar o uso dos vocábulos contextualizados
Espanhol
Conteúdos:
 Pesquisa sobre países em que o espanhol é a língua
materna.
 Estrangeirismos – a influência da língua espanhola no
Brasil.
 Alfabeto
 Língua e cultura
 Pontos turísticos de países que tem espanhol como língua
oficial.
 Saudações e comandos
 Verbos em presente do indicativo
 Vocabulário: carro
 Pretérito perfeito composto e simples
 Pretérito pluscuamperfecto
 Futuro imperfecto
 Perífrases ir a + infinitivo
 Vocabulário relacionado a contos
 Verbos:
ser/tener/vivir/llamarse/estar/ir/dar/venir/seguir/cerrar
 Gênero e número de substantivos e adjetivos
 Pronomes pessoais
Habilidades:
 Reconhecer os países que utilizam o espanhol como
língua oficial e a influência dessa língua no Brasil.
 Observar a inserção da Língua Espanhola no contexto
linguístico.
 Reconhecer os sons e associá-los às letras do alfabeto.
 Reconhecer diferenças entre a língua que se fala e a
língua que se escreve.
 Desenvolver a habilidade oral e escrita utilizando o
verbo ser/tener/vivir/llamarse/estar e os verbos regulares
de modo a propiciar a comunicação adequada em
situações
cotidianas
contextualizadas,
como
identificação pessoal, localização de objetos.
 Reconhecer palavras que indicam posse associando-as
com os pronomes pessoais.
 Relacionar os pronomes pessoais às pessoas do discurso.
 Empregar nas construções orais/escritas verbos regulares
no presente do indicativo.
 Diferenciar o gênero e número dos substantivos e
adjetivos.
 Desenvolver a habilidade oral e escrita utilizando o
conteúdo de modo a propiciar a comunicação adequada
em situações cotidianas centralizadas
 Formular e responder perguntas em sala de aula
considerando a situação de interlocução.
Arte
Conteúdos:
 As civilizações Maia, Asteca e Inca – a arte dos antigos
povos mexicanos.
 Templos Maias.
 O Romantismo – valorização dos sentimentos e da
imaginação como princípios da criação artística.
 Elementos da linguagem cênica
 Leitura de textos de Expressão cênica.
 Elementos básicos da linguagem musical nas danças,
canções folclóricas, populares, eruditas, sacras, indígena,
portuguesa e negra.
Habilidades:
 Compreender a arte como fato histórico contextualizado
nas diversas culturas e épocas. Conhecendo, respeitando e
observando a sua constante mudança.
 Identificar as diferentes representações artísticas como
linguagem estética e comunicacional.
 Entender e utilizar os elementos básicos da linguagem
cênica, Corpo (mímica facial, gestos, movimentos, ações
dinâmicas, posicionamento, postura e relacionamento).
Voz, som e palavras (Intensidade, altura, respiração e
dicção) em ação dramática.
 Conhecer os diferentes profissionais envolvidos em uma
produção musical.
Ciências
Conteúdos:
 Célula:
 Estrutura Celular;
 Níveis de Organização;
 Tecido:
 Funções dos Tecidos
 Nutrição:
 Tipo de Alimento e suas composições.
 Estudos dos rótulos e avaliação nutricional dos
alimentos.
 Conservação dos alimentos.
 A dieta Adequada.
 Tecnologias de Produção de alimentos.
 Doenças: intoxicações, diarreias,
 Desidratação e obesidade.
Habilidades:
 Reconhecer que os seres vivos são formados por unidades
fundamentais que se organizam dando origem às
estruturas complexas.
 Identificar, em figuras, os componentes básicos da
Célula.
 Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano,
apontando as diferenças, formas e funções no organismo.
 Identificar causas e consequências de carência
nutricionais proteicas ou energéticas em situações reais
de fome endêmica.
 Compreender a alimentação humana através da digestão
dos Alimentos dos nutrientes na sua constituição e
saúde.
Português
Conteúdos:
 Revisão das classes gramaticais
 Uso dos porquês
 Acentuação gráfica
 Verbos irregulares
 Charges, anedotas e crônicas.
Habilidades:
 Deduzir, a partir de elementos textuais e de
conhecimentos prévios, sentidos figurados, conotações,
ambiguidades, ironias, opiniões, valores e intenções
implícitas.
 Demonstrar capacidade de síntese diante das situações
vivenciais empreendedoras a partir de temas que
envolvam situações cotidianas
 Reconhecer os elementos de intencionalidade implícita
(humor, sentido figurado, valores).
 Perceber regularidades de ordem morfossintática, no
papel funcional assumido pelos elementos na estrutura
da sentença para compreensão das relações semânticodiscursivas.
História
Conteúdos:
 A colonização do Brasil
 Exploração açucareira
 Exploração cafeeira
 Entradas
 Trabalho escravo
 O ouro mineiro
 Estado, nação, sistema político e formas de governo.
 Vinda da Família Real para o Brasil
 I Reinado – Brasil
Habilidades:
 Analisar a política econômica mercantilista relacionando
a com a estrutura político-administrativa montada pela
metrópole, suas implicações na organização social e
cultural, bem como nas atividades econômicas
desenvolvidas na colônia.
 Identificar mudanças de mentalidade e de interesses em
torno da questão da escravidão
 Reconhecer a estrutura agroexportadora colonial
açucareira como origem do latifúndio no Brasil; apontar
problemas sociais da atualidade oriundos da má
distribuição da terra.
 Apontar os principais agentes da interiorização colonial;
compreender a importância econômica e política da
incorporação de áreas da América espanhola e do Brasil;
 Compreender a importância econômica e analisar a
situação dos indígenas frente à exploração do pau-brasil
empreendida pelos portugueses.
 Compreender a organização da administração colonial,
identificar as mudanças econômicas e sociais provocadas
pela empresa açucareira.
Geografia
Conteúdos:
 Industrialização e imperialismo
 A primeira guerra mundial
 Divisão do mundo em capitalista desenvolvida em
desenvolvimento e emergentes; países do norte e do sul.
 Indicadores socioeconômicos do subdesenvolvimento
 Relação dos mercados mundiais: globalização da
economia
 Projeções cartográficas coordenadas geográficas e fusos
horários
 Colonização de exploração e fusos horários
 Colonização de exploração e de povoamento
 América
1 Localização
2 Formas de regionalização
3 Aspectos físicos
4 Diversidades e contrastes
5 Economia
6 Dependências tecnológicas
7 Urbanização
8 Relação cidade – campo
Habilidades:
 Entender o processo industrial e seus efeitos
 Analisar o que e socialismo e o que é capitalismo
 Identificar as formas de representação do mundo,
valorizando a cartografia como instrumento de
informação dos fenômenos geográfico.
 Identificar a representação do espaço mundial: as
projeções geográficas, as coordenadas geográficas, as
longitudes e os fusos horários.
 Compreender a fragmentação do mundo em grandes
blocos regionais e os organismos criados por esses para
sua administração
 Reconhecer a relação entre o subdesenvolvimento,
desenvolvimento e o colonialismo.
 Reconhecer o processo de subdesenvolvimento e destacar
a fome no Brasil e no mundo como uma de suas
principais características
 Comparar indicadores sociais e econômicos com os
aspectos demográficos
 Analisar os indicadores de desenvolvimento dos países a
fim de perceber as disparidades entre eles
 Discutir o crescimento desequilibrado das economias das
América s, analisando sua colonização e ocupação
territorial, as relações de dependência tecnológica e de
capitais, a urbanização e as alterações na relação cidadecampo; a modernização da agricultura; as relações com os
grandes mercados e os centros do poder, destacando as
questões ambientais; o solo, o clima, as águas e o ar.
Filosofia
Conteúdos:
 As várias faces da Ideologia.
 Cidadania e política.
•O que é política.
•A cidadania.
•A participação política.
 O trabalho entre os gregos.
•O trabalho na economia de mercado.
•Trabalho e alienação.
•A realização no mercado consumidor.
 Cultura e cotidiano.
 Subtema da turma.
Habilidades:
 Identificar o conceito de ideologia bem como sua
influência direta na vida humana, no pensamento e na
realidade, propondo alternativas para intervir
conscientemente na realidade.
 Demonstrar espírito crítico identificando a importância
da política e da cidadania na vida humana.
 Compreender a importância do trabalho como fonte de
realização humana associado ao mercado financeiro e
capitalista.
 Despertar e compreender a importância de um cidadão
de valores familiares sólidos, bem como serem moral e
ético na sociedade em que vive.
Educação Física
Conteúdos:
 Exame biométrico (IMC);
 Regras básicas e oficiais das modalidades esportivas.
 Tema transversal: A Importância da prática de atividade
física regular.
 Atividades voltadas para as modalidades esportivas das
olimpíadas do sindimec 2013;
 Fundamentos técnicos e táticos das modalidades
esportivas;
 Aplicação dos fundamentos em situações práticas de
jogo;
Habilidades:
 Mensurar estatura e peso;
 Identificar e compreender e as diversas modalidades
desportivas;
 Reconhecer, analisar e vivenciar, dentro da prática
cotidiana atividades físicas que promovam a saúde física,
mental e intelectual, tendo dessa forma a capacidade de
despertar o seu senso crítico.
 Conviver de forma equilibrada com próximo, respeitando
suas diferenças;
 Vivenciar os esportes de forma lúdica e/ou competitiva
sendo capaz de identificar a diferença entre as situações.