Ensino Superior em Mudança: Tensões e Possibilidades – Congresso Ibérico
25 de Fevereiro de 2010, 5ª Feira – 11h
Mesa Temática: Ensino Profissionalizante (Enfermagem)
Resumos
O Conhecimento para a Docência no Ensino em Enfermagem:
O Lugar da Pedagogia entre os Professores
Carla Nascimento Gonçalves
Escola Superior de Enfermagem de Lisboa
Subscrevendo a necessidade actual de uma redefinição do ensino superior, onde a educação deverá
ser compreendida como um “espaço de transformação e emancipação do estudante” (Harvey &
Knight, 1996), transportando o professor para uma profissionalidade docente reflexiva, investigativa e
crítica, alicerçada numa ética de responsabilidade individual e colectiva (Zabalza, 2004), este estudo
tem como objectivo compreender as concepções dos docentes em enfermagem sobre a docência no
ensino superior. Entre outros aspectos, importa contextualizar os referenciais que possibilitam hoje a
estes professores fundamentar a sua actividade de ensino, de forma a contrariar a visão da docência
como um ofício sem saberes ou saberes sem ofício (Gauthier et al, 1998). Com recurso ao
questionário, este estudo pretende desocultar alguns vectores (vigentes ou ocultos) da docência,
especificamente no conhecimento pedagógico, compreendendo de que modo estas concepções se
enquadram numa (re)conceptualização da docência no ensino superior.
O Ensino em Alternância Escola de Enfermagem e Hospital:
Tensões e Possibilidades reveladas por um Grupo de Alunos Estagiários
Ana Paula Macedo
Universidade do Minho
No período preparatório do estudo intitulado “A supervisão de estágios em Enfermagem e a
articulação interorganizacional Escola e Hospital” realizámos uma pesquisa exploratória, que teve
como principais técnicas de recolha de dados a análise documental e o inquérito por questionário.
Esta pequena abordagem exploratória teve como objectivo tentar perceber se as aprendizagens dos
alunos estagiários, do 2º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem, estavam de acordo com os
objectivos delineados para o Ensino de Enfermagem, identificando os modelos de formação
privilegiados, ou se, pelo contrário, as aprendizagens efectuadas por estes poderiam ser remetidas
para outros modelos de formação, diferentes daqueles que se esperariam para a formação dos
futuros enfermeiros. Para uma primeira fase do estudo elaborámos um questionário constituído por
onze questões abertas, sistematizado de acordo com três grandes temáticas: i) os estágios no
contexto da Licenciatura em Enfermagem; ii) as aprendizagens em contexto de trabalho; iii) a
importância dos estágios. Numa segunda fase, construímos um outro questionário, com dez questões
abertas, focalizado na importância da supervisão do Estágio em contexto hospitalar. Este estudo
preliminar, além de ter permitido a confirmação de uma problemática, permitiu sistematizar e
aprofundar alguns aspectos, relacionados com os estágios em Enfermagem e a sua supervisão,
acrescentando elementos à investigação.
1
Ensino Superior em Mudança: Tensões e Possibilidades – Congresso Ibérico
25 de Fevereiro de 2010, 5ª Feira – 11h
Mesa Temática: Ensino Profissionalizante (Enfermagem)
Resumos
A Voz dos Estudantes sobre as Competências dos Enfermeiros
Rafaela Rosário, Odete Araújo, Cláudia Oliveira, Manuela Machado, Fátima Braga e
Cristina Martins
Universidade do Minho, Escola Superior de Enfermagem
A experiência inovadora está integrada no projecto TPU (Transformar a Pedagogia da Universidade),
inserido na linha de investigação Ensino Superior: imagens e práticas do Centro de Investigação em
Educação da Universidade do Minho. No âmbito do ensino clínico, foi pedido aos estudantes do 1º
ano (n=9), 2º ano (n=13) e 3º ano (n=12) que reflectissem sobre as competências dos enfermeiros,
tendo por base uma receita. A análise dos testemunhos dos estudantes teve como modelo de análise
os domínios dos cuidados de enfermagem descritos por Benner (2001). Reflectir sobre as
competências dos enfermeiros é fundamental para o percurso académico enquanto estudantes de
enfermagem.
A Expansão do Ensino Superior em Enfermagem no Brasil:
A Diversidade do Sistema e seus Efeitos sobre o Perfil Docente
Valéria Marli Leonello e Maria Amélia de Campos Oliveira
Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, Brasil
O trabalho descreve o processo de expansão do ensino superior em Enfermagem brasileiro,
destacando a diversidade e heterogeneidade desse sistema. Observa-se que o ensino nessa área
teve um crescimento muito acelerado e desorganizado a partir da década de noventa. Tal
crescimento evidenciou a diversidade e heterogeneidade das instituições de ensino. Mostrou ainda
que tais aspectos repercutem também no perfil do docente, por exemplo, no caso de sua titulação,
que varia de acordo com sua inserção institucional. Defende-se que esses efeitos irão repercutir, em
última instância, na docência e, portanto, na própria formação inicial, o que implicará também, na
qualificação do profissional de enfermagem e, em última instância, na assistência de enfermagem
oferecida aos usuários dos diferentes serviços de saúde. Conclui-se, portanto, pela necessidade da
identificação do perfil profissional e dos distintos processos de trabalho, contextualizado no cenário
atual de políticas públicas voltadas para o sistema de ensino superior no Brasil. Para a Enfermagem
tal desafio é necessário para oferecer um panorama do perfil docente de Enfermagem, bem como
para compreender os efeitos da diversificação das IES e suas conseqüências sobre o processo de
trabalho do professor de Enfermagem.
2