Primarstufe: portugiesisch
Os quatro princípios da avaliação
Na escola obrigatória a avaliação tem como objectivo (segundo o artigo 7 da ordenança da Direcção
relativa à avaliação e às decisões de orientação escolar na escola obrigatória DVBS):
Estimular devidamente o aluno e apoiá-lo no seu desenvolvimento.
Informar o aluno sobre o resultado dos testes de controlo de aprendizagem, fazendo com isso um
balanço da situação.
Avaliar o aluno numa perspectiva de decisões de orientação escolar e fornecer bases para
decisões de selecção.
A avaliação deve ter uma dimensão formativa, deve basear-se nos objectivos de aprendizagem, ser
global e transparente (Artigo 3 DVBS).
1. Tem uma dimensão formativa: a avaliação tem em conta, por um lado, os progressos
efectuados pelo aluno e os seus pontos fortes, mostrando-lhe ao mesmo tempo, por outro lado,
os seus pontos fracos e como os corrigir. A auto-avaliação vem reforçar o aspecto formativo da
avaliação.
2. Baseia-se nos objectivos da aprendizagem: as sequências do ensino são definidas de acordo
com os objectivos da aprendizagem. Avalia-se se o aluno consegue atingir os objectivos fixados
pelo professor ou pela professora.
3. É global: para além das competências do aluno em cada disciplina a avaliação engloba também,
dada a sua importância, a sua atitude face ao trabalho e à aprendizagem e o seu comportamento
social.
4. É transparente: uma avaliação nunca pode ser completamente objectiva porque resulta de um
julgamento humano. Por isso, é extremamente importante que todos os participantes saibam
como foi realizada. Este objectivo é atingido por meio de uma troca de informações diferenciadas
ao longo do ano escolar e através dos relatórios de avaliação. A reunião com os pais pode
fornecer também informações complementares.
Os elementos da avaliação
O relatório da avaliação
O relatório de avaliação incide tanto sobre as competências do aluno nas diferentes disciplinas, como
sobre a sua atitude face ao trabalho e à aprendizagem.
As competências do aluno são avaliadas com base nos objectivos da aprendizagem. Estes
objectivos correspondem aos conteúdos dos programas da escola obrigatória.
Os dados relativos à atitude do aluno face ao trabalho e à aprendizagem informam sobre o seu
modo de aprender e de trabalhar nas aulas.
A avaliação do aluno no que respeita aos objectivos da aprendizagem atingidos é resumida
globalmente no relatório de avaliação, a partir do 3° ano, por notas e meias notas por disciplina.
As notas significam:
6
Muito bom
5
Bom
4
Suficiente
3
Insuficiente
2
Fraco
1
Muito fraco
Os objectivos da aprendizagem foram atingidos.
Os objectivos da aprendizagem não foram atingidos.
Para os alunos que normalmente estão longe de atingir os objectivos de aprendizagem - ou para
aqueles que obtêm permanentemente resultados nitidamente superiores aos objectivos da
aprendizagem – podem ser definidos objectivos da aprendizagem individuais reduzidos (rlLZ) ou
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objectivos de aprendizagem individuais elevados (lLZ). Se o aluno trabalhar com base em
objectivos de aprendizagem individuais, a nota que figura no relatório de avaliação refere-se a esses
objectivos e está marcada com um asterisco. Nestes casos é elaborado um relatório
complementar. Este relatório pode também ser integrado na rubrica “Observações”.
Os relatórios de avaliação e os relatórios complementares fazem parte do dossier de avaliação.
A auto-avaliação
O aluno autoavalia-se regularmente e discute o resultado com o professor ou com a professora da
turma. Em certos casos especiais (dificuldades de língua ou outros problemas), a auto-avaliação pode
ser feita com a ajuda do professor.
A reunião com os pais
A reunião com os pais tem como finalidade reforçar a colaboração entra a família e a escola. O
aspecto central é o desenvolvimento das crianças e dos jovens. Os temas da reunião são as
competências do aluno, a sua atitude face ao trabalho e à aprendizagem e o seu comportamento
social. Outros temas são, por exemplo, a auto-avaliação, o planeamento do seu percurso escolar ou
a escolha da profissão.
A escola organiza pelo menos uma vez por ano uma reunião com os pais de cada aluno.
A decisão sobre a orientação escolar
As decisões de orientação escolar fazem parte do relatório de avaliação e dizem respeito
principalmente :
à passagem para o ano seguinte,
à repetição de um ano ou ao saltar de um ano escolar,
ao recurso a objectivos de aprendizagem individuais,
à orientação para o ensino especializado,
à passagem de uma turma regular para uma turma especial ou o contrário,
Possibilidades de recurso
O relatório de avaliação pode ser objecto de um recurso escrito e fundamentado a apresentar junto
da inspecção escolar competente no prazo de 30 dias após a sua notificação.
Informações suplementares sobre a avaliação são dadas na brochura informativa destinada
aos pais e traduzida em várias línguas.
Percurso escolar
Apelido:
Nome:
Data de nascimento:
Lugar de origem:
Entrada para escola:
Saída da escola:
Mudança de escola:
Saída (Localidade, data, ano frequentado)
Entrada: (Localidade, data)
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Conteúdo do dossier de documentos
Outros documentos
Relatório de avaliação 1° ano
Relatório compl. O
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Relatório de avaliação 2° ano
Relatório compl. O
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Relatório de avaliação 3° ano
Relatório compl. O
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Relatório de avaliação 4° ano
Relatório compl. O
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Relatório de avaliação 5° ano
Relatório compl. O
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Relatório de avaliação 6° ano
Relatório compl. O
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Relatório compl. O
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