I ENCONTRO DE QUÍMICA DO NORTE – SBQNORTE 2014
CARRO QUÍMICO: A CONSTRUÇÃO DE UM CARRO ELETRÔNICO ALIMENTADO
POR UMA REAÇÃO QUÍMICA COMO PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
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Pinto, J.R.S. ; Lima, R. C. P ; Teles, V. L Lima, E.F
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[email protected] ;[email protected]; [email protected];
Aluno do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Roraima – UERR
Professores do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Roraima - UERR
Área da Química:Ensino de Química
Palavras-chave: Soluções eletrolíticas,Carrinho,Educação.
Introdução: O uso da experimentação no ensino de química nos últimos anos tem sido
bastante discutido e incentivado. A preocupação atualmente não é apenas ensinar
química, mas educar quimicamente, formando alunos conscientes que sejam capazes
de construir o aprendizado e ampliá-lo além da sala de aula. Utilizar a experimentação
como estratégia pode minimizar as dificuldades de ensino-aprendizagem enfrentadas
pelos professores e alunos, permitindo a transformação da sala de aula em um local de
discussão, onde os estudantes tomam-se agentes ativos (MASSAROTO, 2006). O
objetivo deste trabalho foi permitir aos alunos uma aula didática e mais participativa,
utilizando um circuito elétrico para alimentar um carrinho. Além disso, promover uma
aula com caráter investigativo combinando a teoria de soluções eletrolíticas com a
teoria de ácido-base.
Materiais e Métodos: O procedimento foi realizado durante uma aula de Química com
20 (vinte) alunos do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual Gonçalves Dias no
município de Boa Vista-RR. Foram preparadas soluções aquosas 0,1 mol/L de:
hidróxido de sódio, cloreto de sódio, ácido cítrico, bicarbonato de sódio e sacarose.
Para construção do circuito no carrinho, utilizou-se uma chave Philips para auxiliar na
retirada dos fios, ao lado da antena do carrinho foram feitos dois furos para a
passagem de um fio condutor para a área externa. Na área superior do carrinho, foi
colocado um pedaço de isopor com um orifício no centro para alocação do béquer que
armazenará a solução eletrolítica. Como fonte de alimentação do circuito, foi colocado
na parte de trás do carrinho, uma bateria de 9 V. Para o estudo do pH das soluções,
foram utilizados o indicador universal.
Resultados Discussão: Durante as atividades experimentais, os alunos registram as
suas observações e, posteriormente os resultados obtidos foram organizados em uma
tabela. Esse experimento permitiu aos alunos constatarem as diferentes
condutibilidades elétricas das soluções utilizadas pela velocidade do carrinho ou pela
intensidade luminosa das lâmpadas. Com a realização do experimento do carro
químico, observou-se maior interesse e motivação dos alunos, com a experimentação
das soluções eletrolíticas e não eletrolíticas, os alunos puderam relacionar o fenômeno
de ionização e dissociação ao conteúdo de ligações químicas abordado
teoricamente em sala de aula. Além disso, relacionaram as substâncias de uso
cotidiano como condutoras ou não condutoras de eletricidade e comprovaram, por
exemplo, que o sal de cozinha ou bicarbonato de sódio dissolvido na água conduz
eletricidade, pois há “íons livres”, diferentemente do que ocorre quando estão no
estado sólido.
Considerações finais: O carro químico demonstrou-se como um objeto de baixo custo
e eficiente na prática, pois facilitou não só o processo de ensino aprendizagem no
conteúdo de soluções eletrolíticas, mas também auxiliou no processo de aquisição de
conhecimento de ácidos bases e sais, proporcionando ao aluno o raciocínio químico
desejado.
Referências:
MASSAROTTO, ALEXANDRA M- Refletindo a prática pedagógica: conceito de ácido e base. 29ª Reunião
Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2006. Disponível em: sec.sbq.org.br: http://sec.sbq.org.br/cd29ra/resumos/T03761.pdf.Acessado em:12 de Agosto de 2014