UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – DCHT
Colegiado do Curso de Letras
Campus XXI – Ipiaú
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTABELECIMENTO DOS ESTUDOS
LINGUÍSTICOS
GRUPOS DE ESTUDO
LE0042
60
Estuda a linguística no seu percurso histórico dos gregos à contemporaneidade. Analisa as
contribuições das diversas teorias linguísticas para investigação dos usos da língua.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O conceito de linguagem. A linguagem verbal e a linguagem não-verbal. Linguagem humana e
linguagem animal. Os estudos lógicos e filosóficos da linguagem. A história da linguagem. Sinais:
signos, ícones, símbolos, índices, sintagmas. A fala. A estrutura da língua do ponto de vista de
Saussure. Língua oral e língua escrita. Contribuição de Saussure para a linguística moderna. A
linguística no século XX.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CÂMARA JÚNIOR, Mattoso. Princípios de linguística gral. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1992.
_______. Dicionário de linguística e gramática. 8. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1978.
CARVALHO, Telma L. F. Audição e fala. São Paulo: Ática, 1996.
DUBOIS, Jean. Dicionário de linguística. São Paulo: Cultrix, 1998.
FIORIN, José Luís (Org.). Introdução à linguística. São Paulo: Contextos, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JAKOBSON, Roman. Linguística e comunicação. Trad. de Izidoro Blinckstein e José Paulo
Paes. 5. ed. São Paulo: Cultrix, 1971.
KRISTEVA, Júlia. História da linguagem. Trad. de Mara Margarida Barahona. Lisboa: Edições
70,1974.
OLIVEIRA, Rui. Neurolinguística e o aprendizado da linguagem. São Paulo: Respel, 2000.
ORLANDI, E. P. O que é linguística. São Paulo: Brasiliense, 1995.
SAUSSURE, Ferdnand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1995.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
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HORÁRIA
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
LABORATÓRIO
LE0037
60
Ocupa-se das estratégias de leitura e produção de textos orais e escritos, considerando os aspectos
formal e estilístico e sua relação contextual e situacional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conceito de texto. Conceito de leitura. Características da linguagem verbal e não verbal.
Macroestrutura e microestrutura. Fatores pragmáticos de textualidade. Interpretação de textos orais e
escritos. Textos científicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. O que é, como se faz. 16. ed. São Paulo: Loyola, 2002.
CASTILHO, Ataliba T. de. A língua falada no ensino de português. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 9. ed. São Paulo: Ática, 2001.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 7 .ed. São Paulo: Contexto, 2003.
PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 7 .ed. São Paulo: Ática, 1999.
SOUZA, Luis Marques; CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e produção de textos. 7.
ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 11. ed. São Paulo: Ática, 1993.
GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino – exercícios de militância e divulgação.
Campinas: Mercado de Letras, 1996.
KAUFMAN, Ana Maria. Leitura e produção de textos: Porto Alegre:ARTMED, 1995.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo:
Martins Fontes, 1981.
VIANA, Antônio Carlos (Coord.). Roteiro de redação: lendo e argumentando. São Paulo: Scipione,
1999.
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HORÁRIA
ESTUDOS FILOSÓFICOS
GRUPOS DE ESTUDO
CI0002
45
Reflete sobre o desenvolvimento das correntes filosóficas no ocidente, enfatizando a influência da
filosofia clássica na constituição do pensamento contemporâneo e sua importância para a
compreensão da natureza e da sociedade humana, bem como para o desenvolvimento de princípios
libertários e éticos na prática pedagógica e no cotidiano.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Definição.Origem.Nascimento: condições históricas. A mitologia grega; Os pré-socraticos / Os
sofistas; Socrates; Platão / O Mito da Caverna/Aristoteles. A Razão Filosófica: A atividade racional;
Descartes / Leibniz; Empirismo – Hobbes / Locke/ Hume; Razão na modernidade – Kant / Hegel;
Razão contemporaneidade – Husserl.Ética: A relação entre Filosofia e Ética; A questão da liberdade
e da verdade; A relação entre ética e ciência.A Linguagem: Origem, definição e importância da
linguagem; Linguistica e linguagem.A Estética: Filosofia, estética e arte; O objeto da estética.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BUZZI, Arcângelo Raimundo. Filosofia para principiantes a existência-humana-no-mundo. 3 ed.
RJ: Vozes,2001.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 13 ed. São Paulo: Ática, 2003.
LARA, Tiago Adão. A filosofia nas suas origens gregas. 4 ed. Petrópolis: Vozes,2001.
MORA, J. Ferrater. Dicionário de filosofia. T. 1. RJ: Loyola,2000.
OLIVEIRA, Admardo Serafim de. Introdução ao pensamento filosófico. Ed. SP: Loyola. 2000.
REZENDE, Antônio (Org.). Curso de filosofia para professores e alunos dos cursos de segundo
grau e de graduação. 11 ed. RJ: Jorge Zahar Editor, 2002.
TELES, Antonio Xavier. Introdução ao estudo de filosofia. 34 ed. SP: Ática. 2001.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Trad. Da 1ª edição brasileira coordenada e revista
por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos. In: Ivone Castilho Benedetti, 4ª
Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
BRANDÃO, Junio de Souza. Mitologia Grega. 5. Ed. Petropolis. Vozes, 1989. Vol. III.
HOMERO. Odisséia. Trad. Jaime Brina. São Paulo: Cultrix, 1997.
MARCONDES, Danilo. Café Philo: as grandes indagações da filosofia. Tradução de Procópio Abreu,
revisão de Danilo Marcondes, Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Ed, 1999.
MARIAS, Julian. História da Filosofia. Trad. Claudia Berlirner. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
PLATÃO. A República. Trad. De Maria Helena da Rocha Pereira. 7ª Ed. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1993.
VAZQUEZ, Sánchez Adolfo. Convite à estética. Trad. De Gilson Baptista Soares, Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1999.
________. Ética. Trad. De João Dell’Anna. 26 Ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
VERNANT, Jean-Pierre. As origens do Pensamento Grego. 8ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1994.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
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HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA I
SEMINÁRIOS
LE0007
45
Introdução à metodologia da pesquisa. Leitura e análise crítica de textos científicos. Estrutura e
apresentação de trabalhos científicos e acadêmicos (esquema, fichamento, resumo, etc.). Normas
para elaboração de trabalhos científicos e acadêmicos. De acordo ao recomendado pela ABNT.
Elaboração de roteiros para apresentação de seminário. Estudo interdisciplinar do tema norteador:
linguagem e significação. Articulação e socialização dos trabalhos realizados durante o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Raízes histórico-filosóficas do conhecimento. Filosofia e ciências: a construção de paradigmas. A
prática, a história e a construção do conhecimento. A especificidade da metodologia da pesquisa em
ciências sociais. Fichamento: de transcrição, de resumo e de comentários. Resumo. Conceito de
texto, contexto e intertexto. Normas da ABNT. Esquema.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5. ed. São Paulo, 2001.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1993.
FAZENDA, Ivani (Org.). A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6.ed.
Campinas: Papirus, 2004.
MADEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 5.ed.
São Paulo: ATLAS, 2003.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 23.ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
PÁDUA, Elisabete Matalho Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. 4.
ed. Campinas: Papirus, 1999.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, Imagem e som. 4 ed.
Petrópolis: Vozes, 2005.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. São Paulo: Brasiliense, 1990.
CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton Carlos Lima da (Org.). Sociologia e educação:
leituras e interpretações. São Paulo: AVERCAMP, 2006.
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campinas/SP: Papirus, 1995.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
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HORÁRIA
ESTUDOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS
SEMINÁRIOS
ED0016
45
Estuda e analisa a formação dos grupos sociais, utilizando a fundamentação da sociologia e da
antropologia para estabelecer as suas influências nas manifestações da linguagem.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conhecimentos gerais da sociologia e da antropologia. Principais objetivos do estudo sócioantropológico. Representações sociais: origem, conceituação de linguagem e cultura popular. Cultura
brasileira. Sociedade e indivíduo. Comunicação e sociedade. Mídia e linguagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANADON, Marta e Machado, Paulo Batista. Reflexões Teórico- Metodológicas sobre
representações sociais- Salvador: Editora UNEB, 2003.
DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução a antropologia social. Petrópolis-RJ: Rocco,
1987.
FORACCHI, Marialice M. e Martins, Jose de Souza. Sociologia e Sociedade - Leituras de
introdução a Sociologia. 24. ed.Rio de Janeiro: LTC, 2004.
MELO, Luis Gonzaga de. Antropologia Cultural.iniciação, teoria e temas. 8 ed. Petrópolis: Vozes,
2001.
SCHWARCZ, Lilia K. Moritz. Antropologia e historia. Debates em região de fronteira.
Belo
Horizonte: Autêntica, 2000.
VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira. O que
é, como se faz. 3. ed. São Paulo.
Loyola/Universidade de Sorocaba, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DAMATA, Roberto. Carnavais, malandros e herois: para uma sociologia do dilema. Rio de Janeiro:
Zahar, 1979.
SEYFERTH, Giralda. A invenção da raça e o poder discricionário dos estereótipos. Anuário
Antropológico/93. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DA PRODUÇÃO LITERÁRIA
NO BRASIL
SEMINÁRIOS
LE0038
60
Estudo da produção literária brasileira, considerando o contexto sócio-cultural, histórico e estilístico
dos textos selecionados para compreender a questão da identidade nacional e suas diferentes
concepções, bem como a dialética localismo X universalismo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Romance Lucíola. Categoria tradicional de narrativa e discussão das mesmas: personagem,
narrador, espaço, tempo e enredo. Análise das características do romance tradicional e sentido de
verdade burguesa presente no projeto do romance de Alencar. Texto “Reflexões sobre o romance
moderno” de Anatol Rosenfeld. Aproximação com as discussões feitas a partir do contato com
“Lucíola” de José de Alencar. Teoria da narrativa tradicional e moderna: “O narrador” de Walter
Benjamin. “O ponto de vista na ficção” de Norman Friedman. “Teorias da narrativa”, de Davi Arrigucci
Júnior. “O personagem do romance”, de Antônio Cândido. Análise de “Uma aprendizagem ou o livro
dos prazeres”, de Clarice Lispector. Emprego crítico das categorias vistas. Formação do romance
tradicional no Brasil e ruptura no século XX.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política, e ensaios sobre literatura da cultura. 7. ed.
São Paulo: Brasiliense, 1994.
BOSI, Alfredo. História Concisa da literatura brasileira. 42. ed. São Paulo: Cultrix, 1994.
CÂNDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: USP, 1975.
________. A personagem do romance. A personagem de ficção. 4. ed. São Paulo: Perspectiva,
1974.
FORSTER, E. M. Aspectos do romance. Porto Alegre: Globo, 1969.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Capítulos de literatura colonial. Org. e int.. de Antônio Cândido.
São Paulo: Brasiliense, 1991.
LUCAS, Fábio. O caráter social da ficção do Brasil. São Paulo: Ática, 1985.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, Mário. Aspectos da literatura brasileira. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1972.
COUTINHO, Afrânio et al. A literatura do Brasil. Rio de Janeiro: Editorial Sul-Americana, 1971.
ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e senzala: formação da família brasileira sob o regime da
economia patriarcal. 43. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
GUINSBURG, J. (Org.). O romantismo. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1985.
MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta à Euclides: breve história da literatura brasileira. 3. ed.
Rio de Janeiro: Topbooks, 1996.
MOTT, Maria Lúcia de Barros. Submissão e resistência: a mulher na luta contra a escravidão. 2. ed.
São Paulo: Contexto, 1991.
PERROT, Michele. Os excluídos da história: operários, mulheres e prisioneiros. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 1977.
VIANA, Lúcia Helena (O rg.). Mulher e literatura. Niterói: Abralic, 1992.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
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HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA II
SEMINÁRIOS
ED0003
45
Fundamentos da metodologia científica. Técnicas para elaboração de trabalhos científicos e
acadêmicos. Normas para elaboração de trabalhos científicos. ABNT. Resenha. Elaboração e
apresentação de seminários: teoria e prática. Estudo interdisciplinar do tema norteador: linguagem e
Ideologia. Orientação, articulação e socialização dos trabalhos realizados durante o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Epistemologia e metodologia: rupturas e construção do objeto nas ciências sociais. Durkhein: objeto
de estudo (fato social e métodos sociológicos) Weber: objeto e objetivos das ciências históricosociais. Do objeto da sociologia: definição de ação social e tipos de ação social. Marx: materialismo
histórico e dialético e a construção do conhecimento. Teoria e prática de seminário.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 19. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.
FAZENDA, Ivani (Org.). A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6. ed.
Campinas: Papirus, 2004.
MADEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 5. ed.
São Paulo: Atlas, 2003.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
PÁDUA, Elisabete Matalho Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. 4.
ed.Campinas: Papirus, 1999.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 4 ed.
Petrópolis: Vozes, 2005.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. São Paulo: Brasiliense, 1990.
CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton Carlos Lima da (Org.). Sociologia e educação:
leituras e interpretações. São Paulo: AVERCAMP, 2006.
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campinas/SP: Papirus, 1995.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NO TEXTO
LITERÁRIO
DISCIPLINA
LE0005
60
Possibilita o contato e a vivência direta com o texto literário, fazendo o aluno perceber a partir da sua
sensibilidade e das experiências pessoais, o efeito de fruição estética que somente tal linguagem
simbólica é capaz de produzir no sujeito.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A literatura – conceitos, domínios e funcionalidade. A natureza do fenômeno literário.Caracterização
do discurso literário.Modos de realização do texto literário. Os gêneros literários e suas
especificidades: Teoria da lírica, Teoria do drama, Teoria do épico, Teria da narrativa.A Literatura e
as outras artes: encontros e desencontros
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CÂNDIDO, Antônio. A educação pela noite. São Paulo: Ática, 2000.
COMPAGNON, Antoine. O Demônio da Teoria – Literatura e senso comum (trad.). Belo Horizonte.
Editora UFMG, 2001.
COSTA LIMA, Luis. Teoria da Literatura em Suas Fontes. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
1983.
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do Texto 1 – Prolegômenos e teoria da narrativa. São Paulo:
Ática, 1995.
FILHO, Domicio Proença. A Linguagem literária. 4ª edição. São Paulo: Ática, 1992.
GONÇALVES, Maria Magaly Trindade; BELLODI, Zina C. Teoria da literatura revisitada. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2005.
LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leituras. Eidtora Moderna.2001.
MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. SP: Cultrix, 1978.
SAMUEL, Rogel. Novo manual de teoria literária. 2 ed./3ed. Petrópolis R.J: Vozes, 2002/2005.
SOARES, Angélica S. Gêneros literários. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2000.
SOUZA, Roberto Assímilo de. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática – Série Princípios, 1991.
WELLEK, René; WARREN, Austin. Teoria da Literatura. 2 ed. (S.l.): Europa – América, s.d.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do Texto 2 – Teoria da lírica e do drama: São Paulo: Ática,1995.
MEIRA, Cécil. Introdução ao estudo da Literatura. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária,
1974.
STAIGER, Emil. Conceitos fundamentais da poética. Rio de Janeiro. Ed. Tempo Brasileiro, 1972.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA III
SEMINÁRIOS
ED0076
45
Discute as inter-relações entre os tipos de conhecimentos e de pesquisa científica na estruturação da
ciência. Normas da ABNT. Orientação a construção de trabalhos científicos e acadêmicos. Introdução
a elaboração de artigos científicos. Estudo interdisciplinar do tema norteador: múltiplas linguagens.
Orientação, articulação e socialização dos trabalhos realizados durante o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A importância do mito no fundamento do conhecimento: o mito explica o mundo. O senso comum e a
“razão prática”. A teologia como determinante do conhecimento: Agostinho e Tomás de Aquino.
Filosofia e ciências: a construção de uma racionalidade. Resenha crítica. Artigo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6. ed.
Campinas/SP: Papirus, 2004.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal,
1989.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 2005.
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campinas/SP: Papirus, 1995.
FAZENDA, Ivani (Org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
________. Metodologia da pesquisa educacional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
GOLDMANN, Lucien. Ciências humanas e filosofia: o que é sociologia? 8. ed. SP/RJ: DIFEL, 1980.
HUHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia científica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1997.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
PRÁTICA PEDAGÓGICA III
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0075
105
Estuda as diferentes formas de planejamento educacional. Pedagogia de projetos. Projetos
Pedagógicos. Discute as diferentes teorias de currículo numa perspectiva histórica e suas
interferências no ensino de língua portuguesa e literatura de língua portuguesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Tipos de planejamentos. Características do planejamento. Componentes do planejamento. O
planejamento e o professor. As várias concepções de planejamento. Planejamento escolar. Plano de
aula, de unidade e de curso. Pedagogia de projetos: etapas e papéis. Projetos temáticos. Níveis de
planejamento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 13. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1983.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção pré-escola a universidade.
Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
MENEGOLLA, Maximiliano e SANT`ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar?
Currículo, área e aula. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
__________. Planejamento curricular numa perspectiva humana. Porto Alegre: PCU, 1978.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEVEDO, Janete M. Lis de. A educação como política publica. 3 ed. Campinas: Autores
Associados, 2004.
BRASIL. Linhas de Ação 2: Formação inicial e continuada. Projeto 2: Qualificação do profissional
leigo. Brasília: Plano Editora, 2002.
BRASIL. Decreto Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Brasilia.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Brasilia, 1988.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRZEZINSKI, Iria (Org.). Profissão Professor: identidade e profissionalizante docente. Brasilia:
Plano Editora, 2002.
DEMO, Pedro. Conhecimento e aprendizagem na nova mídia. Brasília: Plano, 2001.
FARACO, Carlos Emil et all. Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor: programa de
educação à distancia para professores de 5ª a 8ª séries do ensino médio – 3 linguagens, códigos e
suas tecnologias. São Paulo: Fundação Victor Civita, 2004.
LEVY, Pierre. O que é virtual? São Paulo: 34,1996.
LIBANIO, José Carlos. Educação Escolar: politicas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez,
2003.
SANDER, Benno. Políticas públicas e Gestão Democratica da Educação. Brasilia: Liber Livro
Editora, 2005
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
DISCIPLINA
ED0018
30
Aborda as contribuições das relações entre psicologia e educação para uma fundamentação cientifica
do estudo dos fenômenos educativos escolares: a sua compreenssão e explicação, o planejamento e
execução de ações educativas mais enriquecedoras e eficazes e os esfoços para resolver
dificuldades e problemas que surgem de mudanças intrapessoais e dos conhecimentos relativos aos
processos de comunicação interpessoal, mediante os quais se exercita, em parte, a práxis
pedagógica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A psicologia como ciência: breve histórico da psicologia pré-científica dos gregos ao renascimento.
Objeto de estudo: o homem, sua subjetividade e o mecanismo de comportamento. O papel do
psicólogo e suas áreas de atuação. Pré-condições socioculturais e principais vertentes da
interpretação dos fenômenos psicológicos. O desenvolvimento humano e a psicologia. A psicologia
do desenvolvimento da ciência: principais concepções do desenvolvimento psicológico (inatismo,
ambientalismo e interacionismo). Aspecto histórico-social do desenvolvimento psicológico e as
contribuições da psicologia da educação. Principais teorias psicológicas do desenvolvimento humano:
a visão interacionista na teoria psicogenética de Jean Piaget e o sócio- construtivismo de Vygostsky.
Seminários: “Psicologia:uma Leitura da realidade”, “Familia:.o que está acontecendo com ela?”, “A
escola”, “Meios de comunicação em massa”, “Adolescência: torna-se jovem”, “As faces da violência”,
“Inteligência”
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CIAY, Henri. Psicologia da sala de aula. Rio de Janeiro: Livros Técnicos. e Científicos, 1977.
DAVIDOFF, Linda L. Introdução à psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001.
MOREIRA, Mércia et al. Psicologia da educação, interação e individualidade. São Paulo: FTD,
1994.
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Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – DCHT
Colegiado do Curso de Letras
Campus XXI – Ipiaú
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994.
SKINNER, B.F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
_______. Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix, 1991.
WADSWORDTH, B. J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. São Paulo:
Pioneira, 1997.
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EMENTA
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA IV
SEMINÁRIOS
ED0008
45
Estuda o método científico na educação. Orienta para construção de trabalhos científicos e
acadêmicos; estrutura de relatórios (diversos tipos). Normas para elaboração de trabalhos científicos,
segundo a ABNT. Estudo interdisciplinar do tema norteador: Linguagem e sociedade. Orienta e
articula a socialização de trabalhos desenvolvidos durante o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estudo de caso. Pesquisa do tipo etnográfico. Pesquisa/ação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6. ed.
Campinas/SP: Papirus, 2004.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 23. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal,
1989.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 2005.
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campinas/SP: Papirus, 1995.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FAZENDA, Ivani (Org). Novos enfoques da pesquisa educacional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
________. Metodologia da pesquisa educacional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
GOLDMANN, Lucien. Ciências humanas e filosofia: o que é sociologia? 8. ed. SP/RJ: DIFEL, 1980.
HUHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia científica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1997.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
PRÁTICA PEDAGÓGICA IV
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0007
105
Discute as tecnologias da comunicação e informação, com ênfase na Educação à Distância no
ensino de língua portuguesa e literatura. Estuda a ludicidade no processo de mediação da
aprendizagem, bem como as metodologias do ensino de língua portuguesa e literatura.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Abordagem histórica do desenvolvimento tecnológico. A construção da ciência e da tecnologia
moderna. O impacto e o papel da educação tecnológica. Informática educativa: o início da
experiência brasileira. Integração dos meios de comunicação na escola e as implicações
pedagógicas. Mediação pedagógica e o uso de novas tecnologias. Ética, tecnologia e sociedade.
Possibilidades e limites do uso de novas tecnologias nas escolas públicas e particulares. PNC’s e
LDB: propostas para a educação básica e novas tecnologias. O ensino de língua portuguesa e novas
tecnologias. O ensino de literatura e novas tecnologias. Noção de texto e informática. Produção
textual: textos e hipertextos na era da tecnologia e a norma culta. Noção de leitura do hipertexto.
Educação à Distância.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Nilda; MOREIRA, Antônio Flavio. Formação de professores: pensar e fazer. 7. ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis/RJ: Vozes,
1998.
ANTUNES. Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e
profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua
portuguesa. V. 2. Brasília: MEC, 1997.
FONTANA, Roseli e CRUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual Editora,
1997.
FREIRE, João Batista. O jogo: entre o risco e o choro. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.
SUAREZ, Adolfo Semo. Sou professor: e agora? Sugestões para a prática de um magistério cristão
eficaz. 2. ed. São Paulo: Gráfica Lagoa Bonita, 2004.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LÍNGUA E CULTURA LATINAS
DISCIPLINA
LE0040
60
Estuda a sócio-história e a expansão da Língua Latina, analisando a estrutura interna e direcionandoa para compreensão do Português, assim como a contribuição dos romanos nos aspectos lingüísticos
e culturais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O latim vulgar e o latim literário; A expansão territorial do império romano; Sociolingüística do Latim
vulgar; Regras de gramática: o sujeito e o predicado; Os casos e o nome; O gênero; As declinações;
As palavras variáveis e invariáveis; Os reflexos do latim na língua portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
BERGE, Damião et al. ARS Latina: curso prático de língua latina. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
ILARI, Rodolfo. Lingüística românica. 3. ed. São Paulo: Ática, 1992.
RESENDE, Antônio. Latina essentia: preparação ao latim. 3. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 2005.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. São Paulo: Brasiliense, 1990.
CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton Carlos Lima da (Org.). Sociologia e educação:
leituras e interpretações. São Paulo: AVERCAMP, 2006.
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campinas/SP: Papirus, 1995.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 6. ed. Rio de Janeiro: FORENSE Universitária, 2002.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DA FICÇÃO BRASILEIRA
CONTEMPORÂNEA
DISCIPLINA
LE0041
60
Estudo seletivo de autores, obras e questões relevantes para a compreensão da ficção
contemporânea brasileira.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Panorama histórico-social da literatura brasileira. Realismo e literatura contemporânea. Análise de
textos de Machado de Assis e Fernando Sabino. Paralelo entre realismo e literatura contemporânea a
partir dos romances: Dom Casmurro e Amor de Capitu; Confronto de textos naturalistas e
contemporâneos, através das obras: O Cortiço, de Aluísio de Azevedo, e “Em Liberdade”, de Silviano
Santiago. Poesia parnasiana e poesia atual a partir do estudo crítico dos poetas: Olavo Bilac e Adélia
Prado. Simbolismo e neo-simbolistas. Estudo de textos de Alphonsus Guimarães e Mário Quintana.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSIS, Machado. Dom Casmurro. São Paulo: Ática, 1997.
BILAC, Olavo. Poesias. Rio de Janeiro: Record, 2000.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1994.
____. Literatura e resistência. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
____. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 1977.
CÂNDIDO. Antônio. Esquema de Machado de Assis. In: Vários Escritos. 2. ed. São Paulo: Duas
Cidades, 1977.
_______. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 5. ed. São Paulo: USP, 1975.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COUTINHO, Afrânio. A crítica literária no Brasil. In: Crítica e poética. Rio de Janeiro: Acadêmica,
1968.
MORICONI, Ítalo. (Org.). Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva,
2000.
PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Record, 2004.
SABINO, Fernando. Amor de Capitu. São Paulo: Ática, 2004.
SANTIAGO, Silviano. Em liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA V
SEMINÁRIOS
ED0009
45
Estuda as tendências contemporâneas na pesquisa educacional. Orienta a construção de projeto de
pesquisa. Normas para elaboração de trabalhos científicos - ABNT. Estudo interdisciplinar do tema
norteador: linguagem e história. Orienta e articula a socialização dos trabalhos desenvolvidos durante
o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Correntes de pensamento nas ciências sociais: tendências atuais na pesquisa em educação - as
múltiplas possibilidades de abordagem científica na pesquisa em ciências sociais e humanas
(positivismo, fenomenologia, o paradigma compreensivista, a dialética marxista). A relevância de
teóricos na pesquisa em educação: Bourdieu e os conceitos de campo e habitus na pesquisa
educacional, Nobert Elias e os conceitos de figuração e interdependência como suporte para
investigar linguagem e história, Foucault e a arqueologia e a genealogia na educação na história e na
linguagem. Delineamento do projeto de pesquisa: a relevância e a delimitação do problema a ser
investigado, o referencial teórico, a definição dos objetivos, os métodos e as técnicas de investigação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 2. ed.
Campinas/SP: Papirus, 1997.
MADEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 4. ed.
São Paulo: Atlas, 2000.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal,
1989.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
TRIVIÑOS, Augusto N. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em
educação. São Paulo: Atlas, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 2005
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Metodologia científica, fundamentos e técnicas:
construindo o saber. 5. ed. Campina/SP: Papirus, 1995.
GOLDMANN, Lucien. Ciências humanas e filosofia: o que é sociologia? 8. ed. SP – SP, DIFEL,
1980.
KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
LINHARES, Célia; FAZENDA, Ivani; TRINDADE, Vitor (Org.). Os lugares dos sujeitos na pesquisa
educacional. 2. ed. Campo Grande: UFMS, 2001.
LUNA, Sérgio Vasconcelos. Planejamento de pesquisa: uma introdução elementos para uma
análise metodológica. São Paulo: EDUC/PUC, 2002.
PÁDUA, Elisabete Matalho Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórica-prática. 3.
ed. Campinas/SP: Papirus, 1998.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTÁGIO I
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0022
105
Discute os objetivos e metodologias do ensino da língua portuguesa e literatura no ensino
fundamental, de 5ª a 8ª séries e ensino médio. Além disso, desenvolve observações e análises das
práticas pedagógicas escolares e de outros aspectos educativos, visando a elaboração de projetos
de ensino e extensão.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O planejamento e a sala de aula as várias concepções. A escola e seu planejamento. Os professores
e o planejamento. Os parâmetros curriculares do ensino fundamental e médio. O papel do estágio
nos cursos de formação de professores. O estágio como eixo articulador. Metodologia e prática de
ensino de língua portuguesa. A prática pedagógica em sala de aula.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FAZENDA, Ivani Catarina (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 11. ed.
Campinas: Papirus, 2002.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e produção. 3 ed. São Paulo: Ática,
2002.
MENGOLLA, Maximiliano e SANT`ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? Currículo,
área e aula. 11 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
PERRENOUD, Philippe. Formando professores profissionais: Quais estratégias? Quais
competências? 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRÉ, M. Papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus,
2005.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e incerteza. 3. ed.
São Paulo: Cortez, 2005.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MALARD, Letícia. Ensino e literatura no 2ª Grau: problemas e perspectivas. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 1985.
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao
desenvolvimento das múltiplas Inteligências. 5. ed. São Paulo: Érica, 2004.
_________. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. São Paulo: Érica, 2005.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LÍNGUA, LITERATURA LATINAS
DISCIPLINA
LE0029
60
Estuda a língua e as fontes literárias do latim, focalizando sua influência no panorama literário
português.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Historiografia em Roma: visão diacrônica da historiografia em Roma e sua constituição enquanto
gênero/cultura clássica/problemática da Literatura. Primeiros escritos (fase proto-histórica). Época
arcaica (fase pré-clássica). Época de Cícero (fase clássica). Literatura e poder político no mundo
clássico. Literatura e política no tempo da república (teatro greco-latino, lírica greco-latina, narrativa
greco-latina, sátira latina e retórica greco-latina. Estrutura da frase latina na prosa latina clássica.
Pensamento filosófico greco-latino e sua influência no panorama literário português.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Noções Fundamentais de Língua Latina. São Paulo: Saraiva,
1959.
________. Gramática Latina. 20ª Ed. São Paulo: Saraiva, 1985.
ELLIA,Sílvio.O ensino do Latim. Rio de Janeiro: Agir,1957.
FARIA, Ernesto. Gramática Elementar da Língua Latina.São Paulo: Nacional, 1944.
_____. Gramática Superior da Língua Latina. Rio de Janeiro: Acadêmica,1958.
_____. Dicionário escolar latino-português. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1959.
FANTANA, Dino Fausto. Curso de latim. 3ª Ed. São Paulo: Saraiva,1981.
LODEIRO, José. Tradução dos Textos Latinos. 6ª ed.Porto Alegre: Editora Globo,1968.
NOBREGA, Wandick Londres. Curso Complementar de Latim. Recife: Livraria Carlos Pereira,
Editora 1939.
RONAI, Paulo. Curso Básico de Latim. Gradus Primus. São Paulo: Editora Cultrix,1954.
______. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1980.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SARAIVA, F.R.Santos. Novíssimo Dicionário Latino – Português. Rio de Janeiro.
SILVA NETO, Serafim da.História do latim vulgar. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao latim . 5 ed. SP: Ática, 2004.
COMBA, P. Júlio. Programa de latim . 6 ed. SP: Salesiana, 2003.
GARCIA, Janete Melasso. Língua Latina: A teoria sintática na prática dos textos. Brasília: Editora
Universidade de Brasília, 1997.
FIGUEIREDO, José Nunes de, ALMENDRA, Maria Ana. Compêndio de Gramática Latina. Porto:
Porto Editora, 1989.
FURLAN, Oswaldo. Antônio. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2006.
RÓNAI, Paulo. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1980.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA VI
SEMINÁRIOS
ED0012
45
Estuda as noções gerais sobre a dinâmica da pesquisa com ênfase em métodos e técnicas nas
ciências sociais. Revisão e levantamento bibliográfico da temática, com o objeto de pesquisa com
vista ao TCC. Normas para elaboração de trabalhos científicos (ABNT). Estudo interdisciplinar do
tema norteador: linguagem e cultura. Projeto de pesquisa aplicado à língua e literatura e/ou ao ensino
de língua e literatura. Orienta e articula a socialização dos trabalhos realizados durante o semestre.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A pesquisa social: introdução.
Elementos da pesquisa.Métodos da pesquisa.Técnicas da
pesquisa.Revisão da literatura.Objeto de estudo.Normas para elaboração de trabalhos acadêmicos.
Construção de anteprojeto de pesquisa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Lilia da Rocha et all. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa. 6
ed. RJ: Editora LTC, 2003.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. SP: Atlas, 2002.
INACIO FILHO, Geraldo. A monografia na universidade. SP: Papirus, 1995.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico,
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projetos e relatório, publicações e trabalhos
científicos. São Paulo: Atlas, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: Planejamento e
execução de pesquisas, amostragens bibliográficas, projetos e relatórios, publicações e
trabalhos científicos. SP: Atlas, 2001.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia cientifica: guia para eficiência nos estudos. SP: Atlas, 2002.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RUIZ, João Álvaro. Metodologia cientifica: guia para eficiência nos estudos. SP: Atlas, 2002.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. SP: Cortez, 2002.
TRALDI, Maria Cristina. Monografia passo a passo. Campinas: Alinea, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M.M. de. Introdução à Metodologia do Trabalho Cientifico. 5 ed. São Paulo: Atlas,
2001.
FAZENDA, Ivani (org) Metodologia da Pesquisa Educacional. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
________. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6 ed. São Paulo:
Papirus, 1995.
LUBISCO, Nídia M.L.; VIEIRA, Sônia C. Manual de estilo acadêmico. 2 ed. Salvador: EDUFBA,
2003.
LUDKE, Menga. ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo:
EPU, 1986.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica – a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 7
ed. São Paulo: Atlas, 2006.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico – técnicas de redação e de pesquisa científica. 3 ed.
Rio de Janeiro; Vozes, 2007.
SILVA, Edna Lúcia da. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 4 ed. Florianópolis:
UFSC,
2005.
Disponível
em
HTTP://www.soniaa.arq.prof.ufsc.br/soniaa/roteirosmetodologicos/metpesq.pdf Acesso em 09 de
novembro de 2007. Elaboração Rio de Janeiro, 2002.24p.
__________,NBR 15287. Informação e documentação: Projeto de Pesquisa: Apresentação. Rio de
Janeiro, 2005.06p.
__________.NBR 14724. Informação e documentação: Trabalhos acadêmicos: Apresentação. Rio
de Janeiro, 2005.09p.GIL, Antonio Carlos. Projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
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FORMA DE EXECUÇÃO
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HORÁRIA
ESTÁGIO II
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0023
105
Discute os objetivos e metodologias do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino
Fundamental de 5ª a 8ª séries e Ensino Médio. Além disso, desenvolve observações e análises das
práticas pedagógicas escolares e de outros aspectos educativos, visando à elaboração de projetos
de ensino e extensão.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A formação do professor de Língua materna. Tema transversal.Metodologia para o ensino de língua e
literatura.Objetivos do ensino de Língua Portuguesa e Literatura.Pluralidade Cultural.PCN e o ensino
da Língua Materna.Multiculturalidade e educação.Projeto de extensão:Pressupostos teóricos;
Problematização;Pesquisa
na
comunidade;Levantamento
dos
dados;Elaboração
do
Projeto;Realização do Projeto;Elaboração do relatório do estágio;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AGUIAR, Vera Teixeira de (org.). Era uma vez... na escola – formando educadores para formar
leitores. BH: Formato, 2001.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa. Primeiro e segundo Ciclo. 3 ed.
v.2.Brasília: MEC/ SEEF:2001.
CHIAPPINI, Ligia (cood.). Aprender e ensinar com textos didáticos e paradidáticos. V. 02.SP:
Cortez.
_________. Aprender e ensinar com textos de alunos. V. 1 .6 ed. SP : Cortez,2004.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. 3 ed.SP: Atica,2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2001.
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes, ALVARENGA, Marina, BIANCHI, Roberto. Orientação para
estágio em licenciatura. São Paulo: Pioneir Thomson Learning, 2005.
FAZENDA, Ivani Catarina [et al.]. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 2 ed. Campinas:
Papirus, 1994.
KIRST, Marta, CLEMENTE, Ivo (Orgs.). Lingüística aplicada ao ensino de português. Porto
Alegre: Mercado Aberto, 1987.
MARTINS, Aracy Alves, BRANDÃO, Heliana Maria Brina, MACHADO, Maria Zélia Versiani (Orgs.).
Escolarização da leitura literária. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: ensino médio. Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília: MEC/ SEF, 1998.
PICONEZ, Stela C. Bertholo. A prática de ensino e o estagio supervisionado: a aproximação da
realidade escolar e a pratica da reflexão. In: FAZENDA, Ivani Catarina [et al.]. A prática de ensino e o
estagio supervisionado. 2 ed. Campinas: Papirus, 1994.
PIMENTA, Selma Garrido, LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez,
2004.
POSSENTI, Sirio. Por que (não) ensinar gramática?. Campinas: Mercado das Letras: Associação
de Leitura do Brasil, 1996.
ZILBERMAN, Regina. (Org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 9 ed. Porto
Alegre: Mercado Aberto, 1988.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DA PRODUÇÃO LITERÁRIA
BAIANA
DISCIPLINA
LE0012
60
Estuda obras de autores baianos, discutindo aspectos fundamentais para a compreensão do quadro
da literatura produzido na Bahia.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Literatura Baiana: identidade, diversidade cultural e regionalismo.
Visão geral da Literatura Baiana e seus representantes no cânone nacional até o século XX.
O Lirismo mderno e suas representações nas produções de Wally Salomão, Aleilto Fonseca, Rui
Espinheira Filho, Antônio Brasileiro, Maria Lúcia Martins, Miriam Fraga, José Carlos Capinan, Ciro de
Matos e Antônio Rizério.
A consciência do lugar regional e do urbano nas obras dos autores Jorge Amado, Adonias Filho,
Antônio Torres, João Ubaldo Ribeiro, Euclides Neto e Lindolfo Rocha.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMORA, Antônio Soares. História da Literatura Brasileira. SP: Saraiva, 1968.
AMADO, Jorge. Capitães de Areia. Rio de Janeiro: Record, 2001.
_______. Terras dos Sem Fim. Rio de Janeiro: Record, 2005.
_______. Gabriela Cravo e Canela. Rio de Janeiro: Record, 2006.
_______. Tocaia Grande. Rio de Janeiro: Record, 2004.
BOSI, Alfredo. História da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultriz, 1978.
BRASIL, Assis (org.). A poesia baiana no século XX: Antologia. Rio de Janeiro: Imago.
CASTELOJO, J. Aderaldo. A Literatura Brasileira – origens e unidades. V. 1, 2004.
__________. A Literatura Brasileira – origens e unidades. V. 2, 1999.
COUTINHO, Afrânio (org.). A Literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olimpio. Niterói: UFF –
Universidade Federal Fluminense, 1986.
_________. A Literatura Brasileira através dos textos. São Paulo: Cultriz, 1997.
_________. Introdução à Literatura no Brasil. 17ª Ed. Editora: Bertland Brasil, 2001.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FERNANDES, Ronaldo C. Narrador, cidade e literatura. In: LIMA, Rogério & FERNANDES, Ronaldo
C. (Org.) O imaginário da cidade. Brasília: Editora da UNB, 2000.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR DE
PESQUISA VII
EI/SEMINÁRIOS
ED0019
30
Orienta a construção de aporte teórico que fundamenta o trabalho científico nas diversas
modalidades com vistas à elaboração do TCC. Orienta e articula a socialização dos trabalhos
realizados durante o semestre. Estudo interdisciplinar do tema norteador: Linguagem e ciência.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Revisando a relação entre pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa: superando dicotomia e teoria,
conceitos, categorias, pressupostos e hipóteses. O estabelecimento do recorte teórico e do objeto de
pesquisa. O estudo de caso como aporte teórico-metodológico na pesquisa qualitativa. A abordagem
etnográfica: repondo questões teórico-metodológicas. Memória oral e memória escrita: proposta
multifocal de investigação. Análise de conteúdo e de discurso. A hermenêutica dialética. Análise
retórica. Análise da conversação e da fala. Análise semiótica de imagens paradas e de imagens em
movimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1998.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 19. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.
FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 2. ed.
Campinas/SP: Papirus, 1997.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
PÁDUA, Elisabete Matalho Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórica-prática. 3.
ed. Campinas/SP: Papirus, 1998.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 6. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
_________. Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
GOLDMANN, Lucien. Ciências humanas e filosofia: o que é Sociologia? 8. ed. SP/SP: DIFEL,
1980.
HUHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia científica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1997.
LUNA, Sérgio Vasconcelos. Planejamento de pesquisa: uma introdução. Elementos para uma
análise metodológica. São Paulo: EDUC /PUC, 2002.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTÁGIO III
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0024
105
Elabora e desenvolve projetos de docência em classes de ensino fundamental, de 5ª a 8ª séries, na
área de língua portuguesa e literatura, discutindo procedimentos didáticos e metodológicos para
otimização do ensino de língua materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instruções para a realização do período de observação. Instrumentos para subsidiar as observações
das classes do ensino fundamental onde será desenvolvido o estágio. Planejamento do estágio.
Elaboração do plano de curso: objetivos; conteúdo programático, estratégias, recursos, bibliografia
básica. Instruções para a realização do período de co-participação. Elaboração de instrumentos para
subsidiar a co-participação da classe onde se desenvolverá o estágio. Planejamento do estágio.
Elaboração dos planos de aula: objetivos, conteúdo programático, estratégias, recursos, bibliografia
básica. Estrutura de um relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEREDO, José Carlos de (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino.
Petrópolis: Vozes, 2002/2003.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é e como se faz. 16. ed. São Paulo: Loyola, 2002.
FAZENDA, Ivani. A prática do ensino e o estágio supervisionado. 11. ed. Campinas:
Papirus, 2005.
GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português: que língua vamos ensinar? São
Paulo: Parábola, 2006.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAJAR, Elie. Ler e dizer: compreensão e comunicação do texto escrito. São Paulo: Cortez, 1994.
FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. 6. ed.
Campinas: Papirus, 2004.
FERNANDES, Fernando. O prazer de ensinar e aprender: métodos, técnicas e recursos de ensino.
São Paulo: Conec, 2002.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTÁGIO IV
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0025
105
Elabora e desenvolve projetos de docência, em classes de ensino médio na área de língua
portuguesa e literatura, discutindo procedimentos didáticos e metodológicos para otimização do
ensino da língua materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instruções para a realização do período de observação. Instrumentos para subsidiar as observações
das classes do ensino médio onde será desenvolvido o estágio; Planejamento do estágio. Elaboração
do plano de curso: objetivos; conteúdo programático, estratégias, recursos, bibliografia básica.
Instruções para a realização do período de co-participação. Elaboração de instrumentos para
subsidiar a co-participação da classe onde se desenvolverá o estágio. Planejamento do estágio.
Elaboração dos planos de aula: objetivos, conteúdo programático, estratégias, recursos, bibliografia
básica. Estrutura de um relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Nilda; MOREIRA, Antônio Flavio. Formação de professores: pensar e fazer. 7. ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis/RJ: Vozes,
2003.
ANTUNES. Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa campinas. São Paulo: Autores Associados, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e
profissão docente. São Paulo: Cortez, 2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, José Carlos de (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino.
Petrópolis: Vozes, 2000.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é e como se faz. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2001.
_______. A língua de Eulália: novela sociolingüística. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
BAJAR, Elie. Ler e dizer: compreensão e comunicação do texto escrito. São Paulo: Cortez, 1994.
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FORMA DE EXECUÇÃO
ESTUDOS LINGUÍSTICOS
CONTEMPORÂNEOS
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
30
Considera a evolução e a expansão das correntes lingüísticas contemporâneas e avalia a
contribuição dessas correntes teóricas para a formação e atuação do profissionail de Letras.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Língua falada X língua escrita. Processamento lingüístico.
Uma nova proposta de ensino de língua materna.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. O que é, como se faz. 6 ed. São Paulo: Edições Loyola,
2001.
DUBOIS, J. Dicionário de lingüística. São Paulo: Cultrix, 1993.
FIORIN, José Luis. Linguagem e ideologia. 3 ed. São Paulo: Ática, 1991.
GERALDI, Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. 2 ed. São Paulo: Ática, 1999.
JAKOBSON, Roman. Linguistica e comunicação. 4 ed. Ver. São Paulo: Cultrix.
KLEMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 7 ed. Campinas, SP:Pontes, 2000.
KOCH, Ingedore V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
______. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1991.
LEMLE, M. Guia Teórico do alfabetizador. 3 ed. São Paulo: Ática, 1988.
, Ingedore V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
_______. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1991.
PRETI, D. Socilinguistica: os níveis de fala: um estudo sociolingüístico do diálogo na literatura
brasileira. São Paulo: Edusp, 2003.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 3 ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1983.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 2001.
CAMARA J. Dicionário e lingüística e gramática. Petrópolis: Vozes, 1986.
FAVERO, Leonor Lopes et al. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna.
São Paulo: Cortez, 1999.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 4 ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
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FORMA DE EXECUÇÃO
ESTUDOS LITERÁRIOS BRASILEIROS
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
30
Estudo seletivo de autores, obras e questões relevantes para compreensão da ficção contemporânea
brasileira
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Literatura e pós-modernidade: origens e conceitos.A ficção brasileira contemporânea: autores e
obras.Panorama da literatura contemporânea: o sem-lugar; o fragmento; o sem sentido.A construção
interdisciplinar do texto literário: história, memória, cultura e identidade.Literatura e sociedade:
tensões, rupturas e sujeições.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. SP: Cultrix [s.d]
CADEMARTORI, Lígia. Períodos literários. 9 ed. SP: Ática, 2004
MOISÉS, Massaud. A Literatura brasileira através dos textos. 25 ed. SP: Cultrix, 2005
NICOLA, José. Literatura Brasileira: Das origens aos nossos dias. SP: Scipione, 1985.
PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de Época na Literatura (Através de textos comentados). 15
ed. SP: Ática, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COMPAGNON, Antoine. O Demônio da Teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte, Editora
UFMG, 2001.
CULLER, Jonathan. Teoria Literária: uma introdução. São Paulo: BECA, 1999.
EAGLETON , Terry. Teoria da Literatura: uma introdução. 5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HUTCHEON, Linda. Poética do pós-modernismo: história, teoria, ficção. Rio de Janeiro: Imago,
1991, p. 141-162.
MEGALE, Heitor. Elementos de Teoria Literária. São Paulo: Companhia Editora Nacional.
PAULINO, G.; WALTY, I.; CURY, M. Textos sobre textos: um estudo da metalinguagem. Belo
Horizonte: Editora Dimensão, 1999.
PELLEGRINI, Tânia. Aspectos da ficção brasileira contemporânea. São Paulo: Fapesp, 1999.
SAID, Edward. Cultura e imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
SAID, Edward. Orientalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
SANTIAGO, Silviano. Nas malhas da letra. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.
SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da Literatura. 8. ed. Coimbra: Almedina, 1993.
SEVCENKO, Nicolau. A literatura como missão. São Paulo: Brasiliense, 1983.
SODRÉ, Muniz. A verdade seduzida: por um conceito de cultura no Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1988.
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FORMA DE EXECUÇÃO
ASPECTOS SÓCIO-PSICOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
30
Discute a Educação Especial, nos seus aspectos sócio-psicológicos, orientando o profissional de Letras
para trabalhar com a integração e a inclusão do indivíduo que apresenta necessidades especiais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Eixos Temáticos:
Histórico da Educação especial;
Nova concepção de Educação Especial;
Tipologia das necessidades Educacionais Especiais;
Os fatores sócio-psicológicos da Educação Especial;
Marcos Legais da Educação Inclusiva:
- Constituição Federal
- Declaração de Salamanca
- Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAMPOS, Dinah M. de Souza. Psicologia da aprendizagem. 32 ed RJ: Vozes, 2002.
HENNERMAN, Richard H. O que é psicologia. 22 ed. RJ. José Olympio, 2002.
GENTIL, Pablo. Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. 13. ed. Petrópolis:
Vozes, 2007.
LA TAILLE, Ives de. Piaget, Vigotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.16 ed SP:
Summus,1992.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Introdução a uma ciência pós-moderna. 3 ed. RJ : Edições Graal,
2000.
REVISTA DA FAEBA. Educação e contemporaneidade. Inclusão, exclusão social e educação. v
11. n 17 jan/jun 2002. Salvador: UNEB.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEVEDO, Janete M. Lins. A Educação como política pública. Campinas: autores Associados,
1997.
COLL, C, palácios, J. & MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e Educação –
necessidades educacionais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
DANTAS, H. & MACIEL, D. A. Desenvolvimento psicomotor e prelúdios da inteligência
concepção Walloniana. Psicologia: Teoria e pesquisa, 1993.
PATTO, M. H. S. A produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia. – São Paulo:
T. A. Queiroz, 1996.
PÁTIO REVISTA PEDAGÓGICA. Diversidade na Educação: Limites e possibilidades. Ano V nº 20
Fevereiro/Abril,2002.
Saberes e práticas da inclusão: recomendações para a construção de Escolas inclusivas /
coordenação geral SEESP/MEC – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Especial, 2005.
MANTOAM, M. T. E. Caminhos Pedagógicos da inclusão. São Paulo, Mem nom edições
científicas, 2001.
KASSAR, M. Situação da Educação Especial no Brasil diante da legislação existente. Revista
Brasileira de ciências do Esporte, vol. 9, n 3, mais [s.n.t.]
GAIO, Roberto & MENEGHETTI, Rosa G. Krob (orgs). Caminhos Pedagógicos da Educação
Especial. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
MANTOAN, Maria Tereza E. Inclusão escolar: o quê? Por quê? Como fazer?. São Paulo:
Moderna, 2003.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DO TEXTO DRAMÁTICO
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0044
30
Estudo da natureza teórica do texto literário dramátio e do seu histórico, estabelecendo as
obras/autores mais representativos de cada período, buscando relacionar os objetos de análise em
questão, as transformações do pensamento em diversos âmbitos, conhecendo os valores que
circulam na sociedade em diversas épocas, associando-os permanentemente à atualidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
William Shakespeare - O Menestrel
O teatro Shakespeare;
Força e alcance do teatro Shakespereano;
Hamlet;
A temática;
A construção das personagens
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do Texto 1 – Prolegômenos e teoria da narrativa. São Paulo:
Ática, 1995.
MOISÉS, Massaud. A análise literária. 14 ed. SP: Cultrix, 2003
SAMUEL, Rogel. Novo manual de teoria literária. 2 ed./3ed. Petrópolis Rj: Vozes, 2002/2005.
SOARES, Angélica S. Gêneros literários. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASTAGNINO, Raul H. Análise Literária. SP: Mestre Jou, 1968.
LIMA, Luiz Costa (org.). Teoria da literatura em suas fontes.v.1 RJ:Civilização Brasileira,2002.
PROENÇA FILHO, Domício. A Linguagem Literária. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1992.
REVISTA DA BAHIA - Folguedos – artes, bens, dramas. N. 38 maio, 2004 ISSN 0103-2089.FCEBA.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LITERATURA E GÊNERO
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0066
30
Estuda as representações de gênero na literatura, discutindo as questões de alteridade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Gênero: conceito. Literatura e gênero: posicionamentos teóricos. Ficção brasileira: análise das
representações de gênero.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, (s.d)
COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil. V. VI. Rio de Janeiro:: Sul Americana S.A., 1971.
FERNANDA, Maria; MEIRELES, Cecília Meireles. Os melhores poemas. 15. ed. São
Paulo::Global, 2004.
LISPECTOR, Clarice. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
LIMA, Lílian Almeida de Oliveira. Perfis femininos nos contos de Helena Parente Cunha. Feira
de Santana: Universidade Estadual de Feira de Santana, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CAMPOS, Maria Consuelo Cunha. Gênero. In: JOBIN, José Luís (Org.). Palavras da crítica. Rio de
Janeiro: Imago, 1992.
COELHO, Nelly Novaes. A literatura feminina no Brasil contemporâneo. São Paulo: Siciliano,
1993.
COSTA, Albertina (Org.). Uma questão de gênero. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1991.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
PROCESSOS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0055
30
Discute o processamento cognitivo empregado na atividade de produção do texto, o papel da
memória, do conhecimento e da situação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A construção textual do sentido; A atividade de produção textual; O texto: uma unidade de sentido;
O papel da memória, do conhecimento e da situação; Os sujeitos enunciadores e a construção do
sentido no texto
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 41. ed. São Paulo: Cultrix. 2003.
BRAIT, Beth. A personagem. São Paulo: Ática. 1985.
CHAUÍ, Marilena. O que é ideologia. 22. ed. São Paulo: Brasiliense. 1986.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
_____. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHIAPPINI, Ligia. Foco narrativo. 6. ed. São Paulo: Ática, 1993.
DISCINI, Norma. A comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
ORLANDI, Eni. Cidade dos sentidos. Campinas/SP: Pontes, 2004.
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FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
SIGNIFICAÇÃO E CONTEXTO
DISCIPLINA
LE0002
60
Estuda os processos semânticos e analisa a relação do significado com o contexto, considerando as
abordagens da semântica, da pragmática e da lexicologia.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conceito de semântica. Signo lingüístico. Semântica dos itens léxicos. Semântica das formas
gramaticais. Aspectos semânticos mais tradicionais: sinonímia, antonímia, polissemia, hiponímia,
ambigüidade. Ambigüidade lexical e sintática. Questões pragmáticas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. 16. ed. Ática: São Paulo, 2004.
FIORIN, José Luiz (Org.). Introdução à Lingüística: I. Objetos teóricos. 3. ed. São Paulo: Contexto,
2004.
ILARI, Rodolfo. Introdução à semântica: brincando com a gramática. 5. ed. Contexto: São Paulo,
2004.
LANGACKER, Ronald W. A linguagem e sua estrutura: alguns conceitos fundamentais. Trad. Gilda
M. C. de Azevedo. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1977.
LYONS, John. Língua(gem) e lingüística: uma introdução. Trad. Marilda Winkler Averburg e
Clarisse Sieckenius de Souza. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
MARQUES, M. Helena D. Iniciação à semântica. 5. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
VANOYE, Francis. Uso da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 8. ed. Trad.
Clarisse M. Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARQUES, M. Helena D. Estudos semânticos. Rio de Janeiro: Grifo, 1976.
PÊCHEUX, Michel. Semântica e discurso: uma crítica a afirmação do óbvio. Trad. de Eni P. Orlandi
et al. 2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1995.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística geral. 20. ed. Trad. Antônio Chelini et al. São
Paulo: Cultrix, 1995.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
MORFOLOGIA E A CONSTRUÇÃO DO
SIGNIFICADO
DISCIPLINA
LE0003
60
Estuda a constituição mórfica da língua portuguesa, comparando as diversas abordagens sobre os
processos de flexão e de formação de palavras e sobre os critérios que definem e distinguem as
categorias gramaticais, visando a sua aplicabilidade tanto à pesquisa quanto ao ensino da língua.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Palavra e vocábulo. Critérios de classificação das palavras. Vocábulo formal: constituição.
Morfemas: lexicais, gramaticais, classificatórios, flexionais, aditivos, subtrativos, alternativos, zero e
morfema latente ou alomorfe zero, derivacionais, relacionais. Análise mórfica (princípios básicos e
auxiliares):
comutação.
Alomorfia.
Cumulação.
Mudanças
morfofonêmicas.
Neutralização.
Formação dos vocábulos em português: derivação, composição, outros processos. Estrutura
nominal. O nome. Constituição mórfica do nome. Derivação e flexão. Análise da estrutura mórfica
dos nomes. Análise da estrutura mórfica dos verbos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 36. ed. Petrópolis: Vozes,
2004.
_______. Princípios de lingüística geral. Rio de Janeiro: Padrão, 1989.
_______. Problemas de lingüística descritiva. 19. ed. Petrópolis: Vozes 2002.
COSTA, S. B. B. O aspecto em português. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2002.
CUNHA, Albertina; ALTGOTT, Maria Alice Azevedo. Para compreender Mattoso Câmara.
Petrópolis: Vozes, 2004.
CUNHA, Celso. Nova gramática do português contemporâneo. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2001.
KEHDI, Valter. Formação de palavras em português. 3. ed. São Paulo: Ática, 1999.
_______. Morfemas do Português. 6. ed. São Paulo: Ática, 2005.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOPES, Carlos Alberto Gonçalves. Lições de morfologia da língua portuguesa. Jacobina:TipôCarimbos, 2003.
PERINI, Mário A. Gramática descritiva do português. 4. ed. São Paulo: Ática, 2002.
______. Sofrendo a gramática. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, José Carlos de. Fundamentos de gramática do português. 3. ed. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Editor, 2004.
BASÍLIO, Margarida. Teoria lexical. 7. ed. São Paulo: Ática, 2003.
CARONE, Flávia de B. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2004.
FERREIRA, Maria Aparecida S. de Camargo. Estrutura e formação de palavras. 10ª. ed. São
Paulo: Atual, 1988.
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EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR
FORMA DE EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA HORÁRIA
PRÁTICA PEDAGÓGICA I
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0006
90
Discute e analisa o conceito de educação, as políticas publicas em educação e a influência das
diversas tendências pedagógicas brasileiras nas práticas metodológicas do ensino de língua
portuguesa e de literatura, com o objetivo de estabelecer a efetiva relação entre a teoria, a prática e
a pesquisa, confrontando os diversos períodos e as mudanças que tenham se efetivado nas
escolas, principalmente no que se refere à ministração dos conteúdos de língua e literatura.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
- Conceito de educação
- Tendências pedagógicas na prática escolar
- A construção da escola pública
- Níveis e modalidades de ensino
- O papel do professor de Língua Portuguesa e Literatura
- O ensino de Língua e Literatura
- Concepções de linguagem e ensino de Português
- A pesquisa em Língua Portuguesa
- A articulação teoria e prática no ensino de língua portuguesa e Literatura
- Variações lingüísticas, diversidade textual e o ensino do Português.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTONI, Zabalar. A prática educativa: como ensinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
AZEREDO, José Carlos (Org). Língua Portuguesa em debate: Conhecimento e ensino.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2000
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sócio-lingüística. São Paulo: Contexto, 1999.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na Escola: O que é como se faz. São Paulo: Loyola, 2001.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 2001
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GERALDI, João Wanderley (Org.) O texto na sala de aula. São Paulo: Editora Ática, 2004
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Editora Cortez, 1994.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de
Letras, 1996.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: artes Médicas, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CANDAU, Vera (org). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1994.
LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo:
Cortez, 2005
NÓVOA, Antonio. Profissão Professor. Porto: Editora Porto, 1991
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COMPONENTE CURRICULAR
FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
TEXTO E DISCURSO
DISCIPLINA
LE0034
60
Estuda o processo de construção de textos diversos (orais e escritos) numa perspectiva de
articulação entre o componente lingüístico, o histórico-social e o ideológico.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Noções de texto, discurso, enunciação, enunciado. Língua, discurso e ideologia. Teoria dos atos da
fala. Operadores argumentativos. Formações ideológicas e formações discursivas. Condições de
produção do discurso. O sujeito e o sentido. A individualidade na linguagem. A heterogeneidade
discursiva. Monologismo e dialogismo. Polifonia. Interdiscursividade. Elementos de análise do
discurso. Modalidades discursivas. Efeitos de sentido das palavras no discurso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARROS, D. L. P. de. Estudos do discurso. In: FIORIN, J. L. et al. Introdução à lingüística II:
princípios de análise. 3. ed. São Paulo: Contexto.
BRANDÃO, H. N. Introdução à análise do discurso. 7. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1998.
CITELLI, A. Linguagem e persuasão. 16. ed. São Paulo: Ática, 2005.
DOOLEY, R. A. Análise do discurso: conceitos básicos em lingüística. Petrópolis: Vozes, 2003.
FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. 8. ed. São Paulo: Ática, 2005.
_______. Elementos de análise do discurso. 11. ed. São Paulo: EDUSP, 2002.
KOCH, I. G. V. A inter-ação pela linguagem. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
MUSSALIM, F. Análise do discurso. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.). Introdução à
lingüística: domínios e fronteiras. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
ORLANDI, E. P. Discurso e leitura. 3. ed. São Paulo: Cortez; 2001.
TRAVAGLIA, L. C. O texto e o discurso. In: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma
proposta para o ensino de gramática no 1.º e 2.º graus. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
VANOYE, F. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. Tradução e
adaptação Clarice Madureira Sabóia et al. 12. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MAINGUENAU, D. Novas tendências em análise do discurso. Campinas: Pontes; Editora da
Unicamp, 1989.
ORLANDI, E. P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. 4. ed. Campinas: Pontes, 2002.
PÊCHEUX, M. Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Tradução de Eni P.
Orlandi et al. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1995.
POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
TRADIÇÃO E RUPTURA EM
LITERATURAS DE LÍNGUA
PORTUGUESA
DISCIPLINA
LE0035
60
Estudos das formas diferenciais de tradição formal e/ou civilizatória nas literaturas de língua
portuguesa, bem como as forças históricas, sociais e estéticas que motivaram suas rupturas, sejam
elas internas e/ou externas ao sistema literário.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Definição de cultura, segundo Manuel Antônio de Castro. Delimitação do conceito de modernidade.
Vanguarda literária. Modernidade: interação entre o avanço tecnológico e a obra de arte. Prémodernismo e Belle Époque literária no Brasil. A Semana de Arte Moderna e a primeira geração
modernista. Produção literária contemporânea: Rubem Fonseca e Ferreira Gullar.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEVEDO FILHO, Leodegário A. Situação atual da literatura portuguesa. Rio de Janeiro:
Gernasa, 1970.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 41. ed. São Paulo: Cultrix, 2003.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. V. 4. Rio de Janeiro: Gernasa, 1970
_______. A Literatura Portuguesa. 33 ed. SP: Cultrix,2005
_______. A literatura portuguesa através dos textos. 30. ed. São Paulo: Cutrix, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na época de suas técnicas de reprodução. In. Os pensadores.
V. 48. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
CÂNDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira, momentos decisivos. Belo Horizonte
MG: Itatiaia, 1981.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASTRO, Manuel Antônio de. O acontecer poético. 2. ed. Rio de Janeiro: Antares, 1982.
LIMA, Luiz Costa. Dispersa demanda. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1981.
LÖWITH, Karl. El sentido de la historia. Implicaciones teológicas de la filosofia de la historia.
Madrid: Aguilar, 1958.
NUNES, Benedito. Oswald Canibal. São Paulo: Perspectiva, 1979.
PAZ, Octavio. A outra voz. São Paulo: Siciliano, 1993.
RIO, João do. In. MARTINS, Luís. (Org.). Uma antologia. Rio de Janeiro: Sabiá, 1971.
SANTIAGO, Silviano. Vale quanto pesa: ensaios sobre questões político-culturais. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1982.
SCHWARZ, Roberto. Os pobres na literatura brasileira. São Paulo: Brasiliense, 1983.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
PRÁTICA PEDAGÓGICA II
METODOLOGIA
DIVERFISICADA
ED0002
105
Discute as diversas ideologias que perpassam o plano estadual de educação, o planejamento, a
relação professor-aluno e a avaliação, vivenciando situações de ensino-aprendizagem de temas
lingüísticos e literários relacionados aos conteúdos abordados na educação básica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O papel do professor frente aos desafios do contexto atual. Ponto e contra-ponto: a falta de sentido
no planejamento. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores sob o olhar do
aluno. Escola e professores sob o olhar do aluno. Unidades básicas do ensino do português. A
gramática: conhecimento e ensino. Orientação e elaboração de projetos de oficinas pedagógicas
com temas lingüísticos e literários para o ensino fundamental. Elaboração de relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BORDENAVE, Juan Diaz e PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino aprendizagem. 25.
ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
CÂMARA JÚNIOR, J. Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 22. ed. Petrópolis: Vozes:
2003.
CAGLIARI, Luiz Carlos. A. Alfabetização e lingüística. 10. ed. São Paulo: Scipione, 2004.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
_______. Porto de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 6. ed. São Paulo, Contexto, 2002.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. 10. ed. São Paulo: Ática, 2004.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 7. ed. São Paulo, Ática, 1999.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º
e 2º graus. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São
Paulo, Martins Fontes, 1981.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Editora Ática,
1991.
FRITZER, Silvino José. Exercícios práticos de dinâmica de grupo. 17. ed. Petrópolis: Vozes,
1993.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras,
2002.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Metodologia e prática do ensino de língua portuguesa: Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1989.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
RELAÇÕES SINTÁTICAS NA LINGUA
DISCIPLINA
LE0054
60
Estuda a organização sintática da língua portuguesa, observando as relações morfossintáticas
entre os elementos da estrutura frasal e as considerações de gramáticas diversas, correlacionando
esses conteúdos aos trabalhados no ensino básico, bem como levantando temas que possam ser
objetos de investigação científica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O que é morfossintaxe. Os estudos gramaticais. As unidades lingüísticas e os níveis de análise.
Por que morfossintaxe. A classificação morfológica das palavras. Considerações sobre critérios
para a classificação das palavras. O estudo da sintaxe. A importância da sintaxe. O campo de
atuação da sintaxe. A estrutura sintagmática do português. O estudo dos termos da oração
(período simples). Estudo do sujeito oracional. Complementos verbais e predicação. A oração:
termos autônomos e internos. Quadro morfossintático dos termos da oração. Emprego dos
conhecimentos sintáticos. Construção de frases no texto. Observação sobre a concordância
sujeito/predicado. Estabelecimento da ordem direta de construção de frases. Emprego correto das
vírgulas. Estudo sintático do período composto. As orações subordinadas substantivas, adjetivas e
adverbiais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEREDO,J.C. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.
CARONE, Flávia de B. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2003.
MIOTO,C. et al. Novo manual de sintaxe. 2. ed. rev. Florianópolis: Insular, 2005.
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4. ed. São Paulo: Ática, 2002.
______. Sofrendo a gramática. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ILARI, Rodolfo. Perspectiva funcional da frase portuguesa. 2. ed. Campinas/SP: Editora da
UNICAMP, 1992.
LOBATO, M. L. Sintaxe gerativa do português: da teoria padrão à teoria da regência e ligação.
Belo Horizonte: Vigília, 1986.
PASSOS, C.; PASSOS, M. E. Princípios de uma gramática modular. São Paulo: Contexto, 1990.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDOS TEÓRICOS DO TEXTO
LITERÁRIO
DISCIPLINA
LE0053
60
Estudo dos elementos constitutivos do texto literário, sua linguagem, sua forma, sua classificação,
sua distribuição em gêneros, bem como seu transbordamento e rasuras.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A teoria lírica: o plano do conteúdo e da expressão. Evolução das formas de liricidade. O discurso
da narrativa: história, narrativa e narração. A teoria narrativa: o plano da enunciação e a tipologia
dos narradores, o foco narrativo, o plano do enunciado e a diegese, o nível atorial e o estudo das
personagens de ficção, o nível descritivo da temporariedade e da espacialidade.As formas de
narratividade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto 1: prolegômenos e teoria da narrativa. São Paulo: Ática,
1995.
_________. Teoria do texto 2: teoria da lírica e do drama: São Paulo: Ática, 1995.
LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. 6ª Ed. São Paulo: Cultrix, 1993.
MOISÉS, Massaud. A criação literária: poesia. São Paulo, Cultrix, 1998.
_______. A criação literária: prosa. São Paulo, Cultrix, 1978.
_______. Dicionário de Termos literários. São Paulo: Ática, 1993.
WELLEK, René &WARREN, Austin. Teoria da literatura e metodologia dos estudos literários.
São Paulo: Martins Fontes, 2003.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ADORNO, Theodor W. Notas de Literatura I. São Paulo: Duas cidades: Ed. 34, 2003.
BENJAMIM, Walter. Magia e técnica, arte e política: Ensaios sobre literatura e história da
cultura. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
GOLDSTEIN, Norma Seltzer. Versos, sons e ritmos. São Paulo: Ática, 1999
SOARES, Angélica. Gêneros Literários. São Paulo: Ática. Série Princípios, 2001.
STAIGER, Emil. Conceitos fundamentais da poética. Rio de Janeiro: Ed. Tempo Brasileiro, 1972.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LITERATURA E OUTRAS ARTES
SEMINÁRIOS
LE0051
45
Analisa as relações intersemióticas dos diferentes textos, verificando o cruzamento de leituras e
concebendo a literatura como um texto/signo entre muitos outros da expressão artística na
comunidade humana.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Pressupostos teóricos: signo, semiótica e intersemiótica. As manifestações artísticas e seus signos.
A tradução poética: a fusão dos signos literários e não-literários. Relações intersemióticas:
Literatura e artes plásticas; Literatura e cinema; Literatura e música; Literatura e arquitetura;
Literatura e hipertexto. O diálogo intersemiótico no romance
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. 28. ed. São Paulo: Ática, 2006.
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria Semiótica do Texto. São Paulo: Ática, 2001.
CÂNDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. 9. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006.
CULLER, Jonathan. Teoria Literária: uma introdução. São Paulo: BECA, 1999.
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introdução. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LOPES, I. C.; HERNANDES, N. Semiótica: objetos e práticas. São Paulo: Contexto, 2005.
MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
NASCIMENTO, Evando. Literatura & outras artes. Juiz de Fora: UFJF, 2002.
PIERCE, Charles Sanders. Semiótica. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
PAULINO, G. WALTY, I.; CURY, M. Z. Intertextualidades: teoria e prática. Belo Horizonte: Lê,
1995.
PELLEGRINI, Tânia. Aspectos da ficção brasileira contemporânea. São Paulo: Fapesp, 1999.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PLAZA, Júlio. Tradução Intersemiótica. São Paulo: Perspectiva, 2003.
SANTAELLA, Lúcia. Teoria geral dos signos. São Paulo: Pioneira, 2000.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística geral. 26. ed. São Paulo: Cultrix, 2004.
WALTY, I. L. C.; FONSECA, M. N. S.; CURY, M. Z. F. Palavra e imagem: leituras cruzadas. 2. ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
O ESTÉTICO E O LÚDICO NA
LITERATURA INFANTO-JUVENIL
DISCIPLINA
LE0052
60
Estuda o estético e o lúdico na literatura infanto-juvenil, analisando a relação entre o imaginário e a
realidade. Discute os conceitos, a história e as condições de produção e recepção do texto, tanto
da linguagem oral, quanto da linguagem escrita.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conceito e história da literatura infantil; Os contos de fadas e sua importância na construção do
imaginário e na formação do leitor;Fases e desenvolvimento do leitor;
Os contos de fadas tradicionais e os modernos;As histórias em quadrinho: concepções, importância
e análise; Características estilísticas e estruturais da Literatura Infanto-Juvenil;A poesia para
crianças e jovens;Análise de textos literários infanto-juvenis.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABRAMOVICH, Fany. Literatura Infantil. Gostosuras e bobices. São Paulo. Scipione, 1989.
AMARILHA, Marly. Estão mortas as fadas?: literatura infantil e prática pedagógica. 6. ed. - RJ:
Vozes, 2004.
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. 20 ed. RJ: Paz e Terra, 1980 .
CADEMARTORI, Lígia. O que é Literatura Infantil. SP: Brasiliense, 2006.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. SP: Ática, 2002.
OLIVEIRA, Ieda de.O contrato de comunicação da literatura infantil e juvenil. SP: Lucerna,
2003
PALO, Maria José. Literatura infantil: voz de criança. 3 ed. SP : Ática, 2001.
ZILBERMAN, Regina. Como é por que ler a literatura Infantil brasileira. RJ: Objetiva, 2005.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, Inaldete Pinheiro. Racismo e anti-racismo na literatura infanto-juvenil. Recife:
Produção Editorial, 2001.
HELD, Jacqueline. O imaginário no Poder. São Paulo: Summus, 1980.
LAJOLO, Marisa e ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil no Brasil: história &histórias. São
Paulo: Ática, 1994.
PERROTI, Edmir. O texto sedutor na literatura infantil. São Paulo: Ícone, 1986.
RIBEIRO, Jonas. Ouvidos dourados: a arte de ouvir histórias (... para depois contá-las...). São
Paulo. Ave Maria, 1999.
ROSEMBERG, Fulvia. Literatura Infantil e Ideologia. São Paulo: Global, 1985.
ZILBERMAN, R. e MAGALHÃES, Lígia Cademartori. Literatura Infantil: autoritarismo e
emancipação. São Paulo: Ática, 1982.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDOS EPISTEMOLÓGICOS DA
APRENDIZAGEM
DISCIPLINA
ED0004
60
Estuda as principais teorias de aprendizagem e suas concepções a respeito do homem e de sua
formação como sujeito, analisando os processos envolvidos na aprendizagem, a fim de viabilizar
um trabalho educacional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Aprendizagem e ensino. Teoria da aprendizagem: tradicional, comportamentalista, humanista,
cognitivista, interacionista e sócio-interacionista; A obra de Piaget: o construtivismo. O processo de
socialização na teoria de Vygotsky. Teoria da inteligência múltipla.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BIAGGIO, Ângelo M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia e desenvolvimento humano. 32. ed. Petrópolis:
Vozes, 2002.
CAMPOS, Dinah M. de Souza. Psicologia da aprendizagem. 32. ed. RJ: Vozes, 2002.
LA TAILLE, Ives de. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 16. ed. São
Paulo: Summus, 1992.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARROS, Célia Silva Guimarães. Psicologia e construtivismo. São Paulo: Ática, 1999.
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ERISON, Erik H. Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara S. A, 1987.
ESTEVAM, Carlos. Freud: vida e obra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
FLAVELL, John H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1986.
GARCIA-ROSA, Luis Alfredo. Freud e o inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1984.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDOS FONÉTICOS E
FONOLÓGICOS
DISCIPLINA
LE0009
60
Estuda a constituição fonético-fonológica da língua portuguesa, considerando as diferentes
realizações fonéticas e destacando a importância da sua compreensão no processo da
aprendizagem da escrita.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Fonética articulatória: ponto e modo de articulação. Fones (sons da fala). Aparelho fonado.
Elementos prosódicos. Acento. Ritmo. Velocidade de fala ou tempo. Entoação. Tessitura.
Qualidade de voz. Segmentos. Vogais. Tritongos. Hiatos. Consoantes. Modos de articulação.
Pontos de articulação. Vozeamento. Alfabeto fonético. Transcrição fonética.
Importância
da
fonologia.
Fonema.
Identificação
dos
fonemas.
Oposição.
Distribuição
complementar (alofones). Relação grafema - som - fonema. Propriedades dos sons: os traços
distintivos. Processos fonológicos (metaplasmos). Importância da sílaba. Representação da
estrutura silábica. Acento e tonicidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CALLAU, Dinah e Leite, Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Zahar,
2003.
CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 35. ed. Petrópolis/RJ:
Vozes, 2002.
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática histórica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S/A, 2004.
CRYSTAL, David. Dicionário de lingüística. Rio de Janeiro: Jorge Zarah, 2000.
CUNHA, Albertina e ALTGOTT, Maria Alice Azevedo. Para compreender Mattoso Câmara.
Petrópolis/RJ: Vozes, 2004.
CUNHA, Celso & CINTRA, Luis F. Lindley. Nova gramática do português Contemporâneo. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
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Campus XXI – Ipiaú
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LIMA, Carlos Henrique da Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. 44. ed. Rio de
Janeiro: José Olimpio, 2005.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Org.). Introdução à lingüística: domínios e
fronteiras. V. 1, 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
SILVA, Thais Cristófaro. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de
exercícios. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2003.
______. Exercício de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 7. ed.
São Paulo: Scipione, 1991.
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EMENTA
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
DIVERSIDADE LINGÜÍSTICA
GRUPO DE ESTUDO
LE0010
45
Estuda a diversidade da língua portuguesa, enfocando as abordagens da sociolingüística e da
dialectologia, com ênfase na diferenciação dialetal do português brasileiro.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Dialectologia e sociolingüística. Introdução aos estudos variacionistas no Brasil. As bases teóricometodológicas da análise sociolingüística. A variável lingüística (a variação e a mudança na língua).
O encaixamento na estrutura lingüística e na estrutura social. O tempo aparente e o tempo real. Os
estudos variacionistas. O conceito de transmissão lingüística irregular. A bipolarização no
português do Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALKMIM, Tânia Maria. Sociolingüística. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Org.).
Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. 16. ed. São Paulo: Loyola, 2002.
CARDOSO, Suzana A. Diversidade lingüística e ensino. Salvador: EDUFBA, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAXTER, Alan; LUCCHESI, Dante. A relevância dos processos de pidginização e crioulização
na formação da língua portuguesa no Brasil. Revista Estudos Lingüísticos e Literários, nº 19.
Salvador: 1997.
KATO, M.; ROBERTS, I. (Org.). Português brasileiro: uma viagem diacrônica. Campinas: Editora
da UNICAMP, 1993.
MEIRA, Vívian. O uso do modo subjuntivo em orações relativas e completivas no português
afro-brasileiro. Dissertação de mestrado em lingüística histórica. Salvador: Instituto de
Letras/UFBA. 2006.
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EMENTA
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CÂNONES E CONTEXTOS NA
LITERATURA BRASILEIRA
SEMINÁRIOS
LE0011
45
Estudo de obras e autores cuja permanência se sustenta na reiteração de leituras e revisões
críticas ao longo do tempo, tendo em vista o contexto sócio-cultural.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Poesia e realidade. Poesia: mensagem, linguagem, montagem. Cânone e Contexto. A lira
empenhada. Um sátiro nos trópicos: Gregório de Matos. A poesia negra de Castro Alves. A musa
cientifica de Augusto dos Anjos. O sentimento do mundo de Carlos Drummond de Andrade. O
operário em construção de Vinícius de Moraes. A poesia dramática de João Cabral de Melo Neto.
Ludismo e engajamento em Décio Pignatari. A voz social de Ferreira Gullar. Do riso e da critica na
poesia de José Paulo Paes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. SP: Cultrix , 41 ed. São Paulo, 20032.
COUTINHO, Afrânio. (Org.) A literatura no Brasil. 6 ed. SP: Global, 2003.
COUTINHO, Carlos Nelson (et.al.) Realismo & Anti-Realismo. RJ: Paz e Terra, 1974
GUINSBURG J. O Romantismo. 2ª Ed. SP: Perspectiva, 2005.
MOISÉS, Massaud. A criação literária - Prosa I. 19 ed. SP: Cultrix, 2003.
_______. Dicionário de termos literários. 12ª Ed. São Paulo: Cultrix, 2003.
_______. A Literatura brasileira através dos textos. 25 ed. SP: Cultrix, 2005.
PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de Época na Literatura (Através de textos comentados).
15 ed. SP: Ática, 2004.
RONCARI, Luiz. Literatura brasileira – dos primeiros cronistas aos últimos românticos. 2 ed.
SP: 2002.
SAMUEL, Roger. Novo manual de teoria literária. 2ª Ed. Petropolis: Vozes, 2002.
SODRÉ, Nelson Werneck. História da Literatura Brasileira. 10 ed. RJ:Graphia, 2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUIAR E SILVA. Vitor Manuel de. Teoria da literatura. 8ª Ed. Coimbra: Almedina, 1991.
BOSI, Alfredo. (Org.) Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 2003.
BERND, Zilá. Introdução à literatura negra. São Paulo: Brasiliense, 1988.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. 2ª Ed. São Paulo: Martins, 1964.
CARANIETZKI, Eleonora Ziller. Poesia e política. Rio de Janeiro: Revan, 2006.
SANT’ANNA, Affonso Romano de. O barroco. São Paulo: Ática, 2000.
SARTRE, Jean-Paul. Que é literatura? Trad. De Carlos Felipe Moisés. São Paulo: Ática, 2004.
BLOOM, Harold. O cânone Ocidental. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995
MOISÉS, Massaud. A criação literária - Poesia . 16 ed. SP: Cultrix, 2003.
PIRES. Orlando. Manual de teoria e técnica literária. 3ª Ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.
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EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR
FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA DO
PORTUGUÊS BRASILEIRO
GRUPOS DE
ESTUDO
LE0017
60
Reflete sobre o processo de constituição do português do Brasil, obeservando a contribuição das
línguas indígenas e africanas e dos elementos históricos e culturais que o diferenciam do português
europeu.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A realidade lingüística no início e ao longo da colonização do território brasileiro: raízes e trajetórias
do português brasileiro, as línguas indígenas brasileiras, as línguas gerais, as línguas africanas no
Brasil. A difusão da língua portuguesa no território brasileiro.
Controvérsias sobre a formação do português popular no Brasil: as influências do processo
civilizatório para a difusão do português no Brasil. Interpretação de dados da demografia histórica
para o entendimento da difusão da língua portuguesa no Brasil. A tese da crioulização prévia do
português popular e do Brasil. O conceito de transmissão lingüística irregular (TLI) aplicado ao
PPB. A hipótese da deriva lingüística para a formação do PB.
Conseqüências pedagógicas dos processos sócio-históricos de formação do português brasileiro:
os reflexos da constituição histórica do português brasileiro no campo escolar.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARDOSO, Suzana Alice Marcelino; MOTA, Jacyra; MATTOS e Silva, Rosa Virgínia (Org.).
Quinhentos anos de história lingüística do Brasil. Salvador Secretaria de Cultura e Turismo do
Estado da Bahia, 2006.
FIORIN, José Luiz; PETTER Margarida. África no Brasil: a formação da língua portuguesa. São
Paulo: Contexto, 2008.
FREIRE, José Ribamar Bessa. Rio Babel: a história das línguas na Amazônia. Rio de Janeiro:
Atlântica, 2004.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GUY, Gregory Riordan. A questão da crioulização no português do Brasil. In: ZILLES, Ana
MariaStahl (Org.). Estudos de variação lingüística no Brasil e no Cone Sul. Porto Alegre:
EDUFRGS, 2005.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente. A língua que estudamos. A língua que
falamos. São Paulo: Contexto, 2006.
LEITE, Yone; FRANCHETO, Bruna. 500 anos de línguas indígenas no Brasil. In: CARDOSO,
Suzana Alice Marcelino; MOTA, Jacyra; MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia (Org.). Quinhentos
anos de história lingüística do Brasil. Salvador: Secretaria da Cultura e Turismo do Estdao da
Bahia, 2006..
LOBO, Tânia C. F.; MACHADO FILHO, Américo V. L.; MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Indícios
de língua geral do sul da Bahia na segunda metade do século XVIII. In: LOBO, Tânia; RIBEIRO,
Ilza; CARNEIRO, Zenaide; ALMEIDA, Norma (Org.). Para a história do português brasileiro. V.
IV, Novos dados, novas análises. Tomo II. Salvador, EDUFBA, 2006.
LUCCHESI, Dante. A constituição histórica do português brasileiro como um processo
bipolarizador: tendências atuais da mudança nas normas culta e popular. In: GROBE, Sybille &
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Ensaios para uma sócio-histórica do português brasileiro.
São Paulo: Parábola, 2004.
ZIMMERMANN, Klaus (Org.). “Substandard” e mudança no português do Brasil. Frankfurtam Main:
TFM, 1998. PP. 73-100.
_______, Dante. O conceito de transmissão lingüística irregular e o processo de formação do
português do Brasil. In: RONCARATI, Cláudia; ABRAÇADO, Jussara (Org). Português Brasileiro:
contato lingüístico, heterogeneidade e história. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2003.
_______; BAXTER, Alan. Processos de crioulização na história sociolingüística do Brasil. In:
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Para a história do português brasileiro. V. II, tomo II primeiros estudos. São Paulo: Humanitas/FAPESB, 2001.
MOTA, Jacyra; MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia (Org.). Quinhentos anos de história lingüística
do Brasil. Salvador: Secretaria de Cultura e Turismo do Estado da Bahia, 2006.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PETTER, Margarida Tadonni. Línguas africanas no Brasil. In: CARDOSO, Suzana Alice Marcelino;
RODRIGUES, Arion Dall’igna. As outras línguas da colonização do Brasil. In: CARDOSO, Suzana
Alice Marcelino; MOTA, Jacyra; MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia (Org.). Quinhentos anos de
história lingüística do Brasil. Salvador: Secretaria de Cultura e Turismo do Estado da Bahia,
2006.
SANTOS, Gredson. Uma questão mais específica: hipóteses sobre a formação do português
popular do Brasil. In: Variação fonética em estudantes residentes em áreas rurais da Bahia.
Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2006.
VITRAL, Lorenzo. Língua geral versus língua portuguesa: a influência do processo civilizatório. In:
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
FORMAÇÃO HISTÓRICA DAS LÍNGUAS
ROMÂNICAS
DISCIPLINA
LE0018
45
Estuda a origem, a constituição e a expansão das línguas românicas, com ênfase na língua
portuguesa, determinando os fatores socio históricos e linguísticos que contribuíram para esse
processo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Lingüística românica: objeto, principais correntes e métodos. Origem e formação das línguas
românicas. Romanização. Latim vulgar e proto-romance. Mudanças lingüísticas. Vocalismo,
consonantismo, morfossintaxe e léxico. Romances primitivos. Individualização dos romances.
Línguas românicas. Características e expansão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASSETO, Bruno Fregni. Elementos de filologia românica. 2. ed. São Paulo:USP, 2005.
_________. Filologia românica. 2. ed. São Paulo:USP, 2005.
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática histórica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2004.
ILARI, Rodolfo. Lingüística românica. São Paulo: Ática, 1992.
SILVA NETO, Serafim da. História da língua portuguesa. 5. ed. Rio de Janeiro: Presença/INL,
1988.
__________. História da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1970.
STORIG, Hans Joachim. A aventura das línguas: uma viagem através da história dos idiomas do
mundo. 2. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1993.
TEYSSIER, Paul. História da língua portuguesa. Lisboa: Sá da Costa, 1990.
_______. História da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AUERBACH, Erich. Introdução aos estudos literários. Trad. de José Paulo Paes. 2. ed. São
Paulo: Cultrix, 1972.
BOURCIEZ, Édouard. Éléments de linguistique romane. 4. ed. Paris: C. Klincksieck, 1956.
CASTRO, Ivo et al. Curso de história da língua portuguesa. Lisboa: Universidade Aberta, 1991.
COUTINHO, Ismael de Lima. Pontos de gramática histórica. 7. ed. rev. Rio de Janeiro: Ao livro
técnico, 1979.
ELIA, Silvio. Preparação à lingüística românica. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Ao Livro
Técnico, 1979.
GAMA, Nilton Vasco da. Pequena bibliografia de filologia românica. Salvador: UFBA, 1972.
GAUGER, Hans-Martin. Introducción a la lingüística románica. Madrid: Gredos, 1989.
HUBER, Joseph. Gramática do português antigo. Tradução de Maria Manuela Gouveia Delille.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkiam, 1986.
ILARI, Rodolfo. Lingüística românica. São Paulo: Ática, 1992.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Estruturas trecentistas: elementos para uma gramática do
português arcaico. Lisboa: Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1984.
REI, Francisco Fernandez. Posición do galego entre as línguas románicas. V. 15. Santiago de
Compostela: Verba, 1988.
STÖRIG, Hans Joachim. A aventura das línguas: uma viagem através da história dos idiomas do
mundo. 2. ed. rev. São Paulo: Melhoramentos, 1993.
TAGLIAVINI, Carlo. Orígenes de las lenguas neolatinas: introducción a la filologia romance.
Trad. de Juan Almela. 5. ed. México: Fondo de Cultura Económica, 1973.
VÄÄNÄNEN, Veikko. Introducción al latín vulgar. 3. ed. rev. Madrid: Gredos, 1988.
VIDOS, Benedek Elemér. Manual de lingüística românica. Trad. de José Pereira da Silva. Rio de
Janeiro: Eduerj, 1996.
WALTER, Henriette. A aventura das línguas no Ocidente. Trad. de Sérgio Cunha dos Santos.
São Paulo: Mandarim, 1997.
WARTBURG, Walther Von. La fragmentación lingüística de la Romania. 2. ed. aum. Madrid:
Gredos, 1991.
WILLIAMS, Edwin B. Do latim ao português. 6. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1994.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CÂNONES E CONTEXTOS NA
LITERATURA PORTUGUESA
DISCIPLINA
LE0014
60
Estudo de obras e autores portugueses cuja permanência se sustenta na reiteração de leituras e
revisões críticas ao longo do tempo, tendo em vista o contexto sócio-cultural.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Cânone e contexto. O cânone literário. O cânone ocidental. Os cânones portugueses (segundo
Harold Bloom). O teatro satírico de Gil Vicente (Auto da barca do inferno). O épico, o lírico e o
dramático em Os Lusíadas, de Luiz de Camões. O teatro sebastianista de Almeida Garret (Frei Luis
de Sousa). Eros e Tânatos em Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco. A educação
sentimental em O primo Basílio, de Eça de Queiros. Fernando Pessoa (Mensagem): ortônimo,
heterônimos e semi-heterônimos.A ficção da ficção de José Saramago: O ano da morte de Ricardo
Reis.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRAIT, Beth. A personagem. 8. ed. São Paulo: Ática, 2004.
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto: prolegômenos. V. I, 2. ed. São Paulo: Ática, 2006.
GUINSBURG, Jacó (Org.). O romantismo. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 2005.
LEITE, Lígia Chiappinni. O foco narrativo. 10. ed. São Paulo: Ática, 2005.
MOISÉS, Massud. Dicionário de termos literários. 19. ed. São Paulo: Cultrix, 2003.
_______. A criação literária. Prosa. 19. ed. São Paulo: Cultrix, 2003.
_______. A literatura portuguesa através de textos. 30. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de época na literatura. 13. ed. São Paulo: Ática, 1992.
TELLES, Gilberto Mendonça. Vanguarda européia e modernismo brasileiro. 17. ed. Petrópolis:
Vozes, 2002.
PINTO, Maria Zélia Barbosa ( Trad). Análise estrutural da narrativa. 2. ed. Petrópolis: Vozes,
1971.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. A estrutura de romance. Coimbra: Almedina, 1974.
_______. Teoria da literatura. 8. Ed. Coimbra: Almedina, 1991.
BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Trad. de Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
REIS, Carlos & LOPES, Ana Cristina M. Dicionário de teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 1988.
SARAIVA, Antonio José. História da literatura portuguesa. 8. ed. Lisboa: Europa-América, 1965.
SEIXO, Maria Alzira. Lugares da ficção em José Saramago. Lisboa: Imprensa Nacional/Casa da
Moeda, 1999.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LITERATURA: CRÍTICA, HISTÓRIA,
CULTURA E SOCIEDADE
DISCIPLINA
LE0021
60
Estuda os conceitos de crítica e história relacionados aos conhecimentos da teoria, tendo em vista
também a história dos fatos e valores sócio-econômicos, políticos e culturais numa perspectiva
contemporânea que compreenda a literatura como fenômeno da cultura e como prática social,
relacionada aos diversos campos do saber e da arte, numa abordagem intertextual e
interdisciplinar.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conceitos de crítica, especificando a crítica literária. Crítica, história e teoria literária. As correntes
da crítica literária: biográfica, impressionista, nova crítica, estruturalista, sociológica, psicanalista,
desconstrução, feminista, crítica política, crítica cultural. A crítica dos estudos culturais. As
correntes da crítica literária na análise de textos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BERGEZ, Daniel. Métodos críticos para a análise literária. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BRASIL, Assis. Teoria e prática de crítica literária. São Paulo: Topbooks, 1995.
COMPAGNON, Antoine. O Demônio da teoria - literatura e senso comum. Belo Horizonte,
Editora UFMG, 2001.
D’ONOFRIO, Salvadore. Teoria do texto l: prolegômenos e teoria da narrativa: São Paulo, Ed.
Ática, 1995.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
MELLO, Maria Elizabeth Chaves de. Lições de crítica. Rio de Janeiro: EDUFF, 1997.
RAVOUX-RALLO, Elizabeth. Métodos de crítica literária. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
SAMUEL, Rogel (Org). Manual de teoria literária. Petrópolis: Vozes, 1992.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1970.
MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides. Rio de Janeiro: José Olímpio, 1974.
MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia de cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1980.
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: São Paulo: Perspectiva, 1978.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
INSTRUMENTAL I
DISCIPLINA
LE0022
45
Estuda as relações gramaticais que se estabelecem na língua estrangeira em estudo,
compreendendo a sua função na organização dos textos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Tempos verbais. Verbo to be: presente, passado e futuro. Verbos modais. Pronomes: possessivos,
demonstrativos, oblíquos. Prefixos e sufixos; Adjetivos; Advérbios; Ordem das palavras
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GOMES, Luiz Lugani. Novo Dicionário de expressões idiomáticas americanas. SP: Pioneira
Thomson Learning, 2003.
MARQUES, A. e DRAPER, David. Dicionário de Inglês/Português. 22ª Ed. São Paulo: Ática,
2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COOK, G. Applied Linguistics. Oxford University Press, 2003
BOHN, H.; VANDRESEN, P. Tópicos de lingüística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras.
Florianópolis: UFSC, 1988.
ELLIS, R. Second Language Acquisition. Oxford University Press,1997
MUNHOZ, Rosangela. Inglês instrumental. Texto Novo, São Paulo:SP 2000.
OLIVEIRA, S. R. de F. Estratégias de leitura para Inglês Instrumental. Brasília: EdUnB,1996.
TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa. São Paulo: Saraiva, 2000.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CRÍTICA TEXTUAL: EDIÇÕES E
ESTUDOS
DISCIPLINA
LE0026
45
Estuda os textos numa abordagem
filológica,
com ênfase nas teorias e modelos de edição
pertinentes às diversas situações textuais, considerando-os como instrumentos de análise
linguística e literária.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conceito de crítica e filologia; Noções do trabalho do crítico textual. A influência literária.
Comparação. Abordagem: um breve histórico do português brasileiro. Teorias da crítica de texto.
As edições e a crítica. Crítica, lingüística e literatura. A contextualização e a exegese.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEVEDO FILHO, Leodegário. A. de. Iniciação à crítica textual. Rio de Janeiro: Presença, 1987.
CASTILHO, Ataliba T. de (Org.). Para a história do português brasileiro. V. 1. São Paulo:
Humanitas/ FFLCH/USP, 1998.
COUTINHO, Eduardo; CARVALHAL, Tânia (Org.). Literatura comparada: textos fundados. Rio de
Janeiro: Rocco, 1994.
ELIOT, T. L. Ensaios. São Paulo ArtMed, 1989.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos a língua que
falamos. São Paulo: Contexto, 2006.
NESTROVSKI, Arthur. Ironias da modernidade: ensaios sobre literatura e música. São Paulo:
Ática, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Texto, crítica, escritura. São Paulo: Ática, 1978.
SILVA,
José
Pereira
da.
Crítica
textual
e
edições
de
textos.
Texto
digital:
Texto
digital:
http://://www.folologia.org.br/viisenefil/03htm.
SILVA,
José
Pereira
da.
A
metodologia
http://www.filologia.org.br/revista/artigo/3(8) 16-27.html.
da
crítica
textual.
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FORMA DE
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CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ASPECTOS DA LITERATURA
PORTUGUESA
DISCIPLINA
LE0025
45
Reflexão sobre aspectos que norteiam o universo literário português, tanto em relação às formas
narrativas quanto às formas poéticas. Enfoque de questões como o agenciamento mútuo entre
passado e presente. O tratamento crítico de arquétipos e mitos. A busca de identidade cultural. A
singularização da linguagem enquanto produtividade dinâmica de sentidos, entre outras.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O Olhar português do mar para terra. Percurso pré-moderno, moderno e pós-moderno da cultura
literária portuguesa: o retorno do Olhar do mar para a terra. O Impressionismo e o Simbolismo: a
decadência do Olhar cientificista do Realismo-Naturalismo e ascensão do Olhar sensível. Orfismo.
Fernando Pessoa: Olhar fingidor do poeta. Mário de Sá-Carneiro: o Olhar escandalizante dirigido à
burguesia. Neo-Realismo: Olhar e documentar. José Saramago: de Olho na história. A literatura de
autoria feminina. Breve Olhar amoroso nas literaturas africanas de língua portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOURENÇO, Eduardo. O labirinto da saudade: psicanálise mítica do destino português. 2. ed.
Lisboa: Dom Quixote, 1982.
MOISÉS, Massaud. A análise literária. 14 ed. SP: Cultrix, 2003.
_______. A criação literária - Poesia . 16 ed. SP: Cultrix, 2003.
_______. A criação literária - Prosa I. 19 ed. SP: Cultrix, 2003.
_______. A criação literária - Prosa II. 18 ed. SP: Cultrix, 2003.
_______. A Literatura Portuguesa. V.4. RJ: Gernasa, 1970
_______. A Literatura Portuguesa. 33 ed. SP: Cultrix,2005.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CORTESÃO, Jaime. Os factores democráticos na formação de Portugal. 3. ed. Lisboa: Livros
Horizonte, 1978.
MARQUES, A. H. de Oliveira. História de Portugal; desde os tempos mais antigos até a
presidência do Sr. General Eanes. Manual para uso de estudantes e outros curioso de
assuntos do passado pátrio. Lisboa: Palas, s.d., 3 vol.
SARAIVA, Antônio José. A cultura em Portugal. teoria e história. Lisboa: Bertrand, 1982 (Livro I),
1984 (Livro II).
SARAIVA, Antônio José. História da cultura em Portugal. Lisboa: Jornal do Foro, 1950. 3 vols.
________ & LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 13. ed. corr. e atual. Porto: Porto,
1985.
SARAIVA, José Hermano. História concisa de Portugal. 7. ed. Mira-Sintra - Mem Martins,
Europa-América, 1981.
SÉRGIO, Antônio. Breve interpretação da História de Portugal. 8. ed. Lisboa: Sá da Costa,
1978.
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EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR
FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
INSTRUMENTAL II
DISCIPLINA
LE0027
45
Ocupa-se das estratégias de compreensão, interpretação e produção de textos, incluindo
procedimentos e estratégias de tradução.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Desconstrução e recontextualização de diferentes gêneros textuais. Identificação do papel do texto
não-verbal: títulos, figuras, legendas, gráficos. Organização do texto: processos de coesão e
coerência. Definição do campo semântico: substantivos, adjetivos, advérbios. Utilização do
conhecimento prévio na leitura: processos de inferência e previsão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GOMES, Luiz Lugani. Novo Dicionário de expressões idiomáticas americanas. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2003.
MARQUES, A. e DRAPER, David. Dicionário de Inglês/Português. 22ª Ed. São Paulo: Ática,
2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOHN, H.; VANDRESEN, P. Tópicos de Lingüística Aplicada - o ensino de línguas
estrangeiras. Florianópolis: UFSC, 1988.
COOK, G. Applied Linguistics. Oxford University Press, 2003
ELLIS, R. Second Language Acquisition. Oxford University Press,1997
MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental. Texto Novo, São Paulo, SP, 2000.
OLIVEIRA, S. R. de F. Estratégias de leitura para Inglês Instrumental. Brasília: EdUnB,1996.
TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa. São Paulo: Saraiva, 2000.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE
CURSO (TCC)
DISCIPLINA
LE0028
45
Desenvolve estudos de temas discutidos e trabalhados ao longo do curso vinculados à formação
acadêmica, culminando na elaboração e apresentação de uma monografia.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Características da monografia, suas partes essenciais: elementos pré-textuais, introdução,
desenvolvimento, conclusão; referências bibliográficas, anexos, apêndice. Formatação do trabalho.
Coerência e coesão textuais. Apresentação da monografia: normas e barema avaliativo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAKATOS, Eva; MARCONI, Marina. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos,
pesquisa bibliográfica, projetos e relatório, publicação e trabalhos científicos. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2001.
________. Técnica de pesquisa: planejamento e execução de pesquisa bibliográfica, elaboração,
análise e interpretação de dados. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas. 7.
ed. São Paulo: Atlas, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DEMO, Pedro. Pesquisa e construção de conhecimento: metodologia científica no caminho de
Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002.
GOLDENBERG, Mirian. A Arte de pesquisar: como fazer pesquisar qualitativos em ciências
sociais. 7. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.
GIL, Antônio Carlos. Pesquisa social. 5. ed. São Paulo:Atlas, 2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LAKATOS, Eva: MARCONI, Marina. Fundamantos da metodologia cientifica. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 1991.
______________________________. Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DE TEXTOS POPULARES
(Componente Adicional)
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0049
30
Estudo da literatura de cordel e outras produções literárias afins, numa perspectiva de
compreensão de suas matrizes e do seu desenvolvimento, analisando aspectos subjacentes dos
diversos textos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
As relações entre o popular e o erudito no mundo da cultura.
As relações entre folclore, memória e cultura.
A literatura popular: origens e evolução.
As relações entre os aspectos oral e escrito na literatura popular.
A literatura popular no Brasil: o cordel.
A literatura de cordel e sua vertente regional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONFIM, Antônio Carlos A. Literatura de cordel - As aventuras de pingão. [s.l.], [s.d.],2006.
_______. Literatura de cordel - o humor continua- a história... . [s.l.], [s.d.], 2007.
_______. Literatura de cordel - caprichos do destino. [s.l.], [s.d.], 2005.
_______. Literatura de cordel – os contrastes da minha terra [s.l.], [s.d.], 2007
CAVALCANTE, Rodolfo Coelho. Segredos e mistérios do Candomblé. Literatura de cordel.
Salvador. SCT/FCEBA, 2006.
LUYTEN, Joseph M. O que é literatura de cordel. SP: Brasiliense, 2005
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHIAPPINI, L. e BRESCIANI, Maria S. (orgs.) Literatura e cultura no Brasil: identidades e
fronteiras. SP: Cortez, 2002.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à Literatura no Brasil. 17 ed.Editora: Bertland Brasil,2001.
__________. A Literatura no Brasil ( vol. I). 2 ed. RJ: Sul Americana S.A., 1968.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO II
LABORATÓRIO
LE0033
30
Discute o conceito de texto e escrita. Exercita a construção do pensamento por meios das múltiplas
linguagens. Oportuniza práticas de leitura e escrita, visando a formação do leitor crítico.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Texto .Elementos promotores de textualidade .Tipologia textual
Leitura. Leitura e leitor. Práticas leitoras: O texto e o leitor ;O leitor e o texto verbal;
O leitor e o texto não-verbal;O leitor e o texto literário; O leitor e o texto não - literário
Prática de produção textual: Cartaz, folder, convite, diálogo monólogo, Gênero dramático - teatro
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. O que é, como se faz. 16. ed. São Paulo: Loyola, 2002.
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 20. ed. São Paulo, Ática, 2002.
CASTILHO, Ataliba T. de. A língua falada no ensino de português. 6. ed. São Paulo: Contexto,
2004.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 9. ed. São Paulo: Ática, 2003.
GANCHO, Candida Vilares. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação.
Campinas, Mercado de Letras, 1996.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, ARTMED, 1995.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 6. ed. São Paulo, Contexto, 2002.
PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 7. ed. São Paulo, Ática, 1999.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São
Paulo, Martins Fontes, 1981.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PRESTES, Maria Lúcia de Mesquita. Leitura e (re)escritura de textos: subsídios teóricos e
práticos para o sei ensino. São Paulo: Respel LTDA, 1999
SOUZA, Luis Marques, CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e produção de textos.
Ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000.
VIANA, Antônio Carlos (Coord.). Roteiro de redação: lendo e argumentando. São Paulo:
Scipione,1999.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ASPECTOS SOCIOPSICOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
ED0005
30
Discute a educação especial, nos seus aspectos sócio-psicológicos, orientando o profissional de
Letras para trabalhar com a integração e a inclusão do indivíduo que apresenta necessidades
especiais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Eixos temáticos: histórico da educação especial. Nova concepção da educação especial. Tipologia
das necessidades educacionais especiais. Os fatores sócio-psicológicos da educação especial.
Marcos legais da educação inclusiva: constituição federal, declaração de Salamanca, Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BATISTA, Cristina A. M. Educação inclusiva: atendimento educacional especializado à deficiência
mental. Brasília: MEC SEE, 2005.
BRASIL. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência
física. Brasília: MEC/SEE, 2006.
MATOAN, Maria Teresa Eglér (Org.). Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo:
Moderna, 2001.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: introdução. V.1. Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC. SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitação
no processo de desenvolvimento. V.2.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades acentuadas de aprendizagem – Autismo.
V.3.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades acentuadas de aprendizagem – Deficiência
múltipla. V.4.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – Deficiência
física. V.5 Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização –
surdocegueira/múltipla deficiência sensorial. V.6.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização –surdez.
V.7.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização: Deficiência
visual. V.8.Brasília: MEC/SEESP, 2004.
MEC.SABERES e práticas da inclusão: Altas habilidades/ superdotação. V.9.Brasília:
MEC/SEESP, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEVEDO, Janete M. Lins. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados,
1997.
COLL, C; PALÁCIOS, J; MARCHESI. A. Desenvolvimento psicológico e educação:
necessidades educacionais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
GAIO, Roberto & MENEGHETTI, Rosa G. Krob (Org.). Caminhos Pedagógicos da Educação
Especial. Petrópolis/RJ: Vozes, 2004.
PATTO, M.H.S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São
Paulo: T. A. Queiroz, 1996.
MEC.Saberes e práticas da inclusão: recomendações para a construção de Escolas inclusivas /
coordenação geral SEESP/MEC – Brasília: ministério da Educação, Secretaria de Educação
Especial, 2005.
________. Inclusão escolar: o quê? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
GRUPO DE ESTUDO
LE0008
30
COMPONENTE CURRICULAR
A FUNÇÃO SOCIAL DA LEITURA E DA
PRODUÇÃO TEXTUAL
Discute sobre as funções sociais que a leitura e a produção textual desempenham na sociedade,
avaliando a necessidade de se conhecer os processos cognitivos envolvidos nas atividades e sua
relação com o ensino de língua portuguesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Fatores constitutivos para a produção da leitura. Conhecimento prévio na leitura. Objetivos e
expectativas da leitura. Estratégias cognitivas e metacognitivas na aquisição de leitura.
Reconhecimento instantâneo e processamento em leitura. Estratégia em interpretação de
sentenças e compreensão de textos. Teorias de aquisição de aprendizagem da escrita.
Alfabetização e escolarização - aprendendo a utilizar a linguagem escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CORACINI, Maria José (Org.). O jogo discursivo na aula de leitura: língua materna e
estrangeira. 2. ed. Campinas/SP: Pontes, 2002.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 43. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas/SP: Pontes, 1987.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2005.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 7.
ed. São Paulo: Atlas, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KATO, M. O aprendizado de leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
ZILBERMAN, R.; SILVA, E. T. Leitura: perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, 1995
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
CURRÍCULO E SOCIEDADE
SEMINÁRIO
ED0006
30
Estuda as teorias do currículo, numa perspectiva social e histórica, com ênfase nas discussões
curriculares contemporâneas, identificando o perfil profissional do egresso do curso de Letras.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Aproximação ao conceito de currículo. O currículo: cruzamento de práticas diversas. A prática
pedagógica e o currículo. As teorias sobre o currículo: elaborações parciais para uma prática
complexa. O currículo como soma de exigências acadêmicas. O currículo como base de
experiências. Legado tecnológico e eficientista no currículo. A ponte entre a teoria e a ação: o
currículo como configurador da prática. Pluralidade de saberes em processos educativos. Os
estudos no campo da formação e a valorização do saber prático ou da experiência. A cultura dos
estabelecimentos de ensino e da sala de aula. Os professores enquanto sujeitos do conhecimento:
subjetividade, prática e saberes no magistério. Ensino médio: construção de uma proposta para os
que vivem do trabalho. Área de linguagem: algumas contribuições para sua organização.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COLL, César. Psicologia e currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do
currículo escolar. 5. ed. São Paulo: Ática, 2002.
DEMO, Pedro. Ranços e avanços (LDB). 17. ed. São Paulo: Papirus, 1997.
MARTINS, Ilza & MENEGOLLA, Maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo, área,
aula. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar?
Currículo, área, aula. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
SILVA, Luis Heron da (Org.). Século XXI: qual conhecimento? Qual currículo? Rio de Janeiro:
Vozes, 2000.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Didática, currículo e saberes pedagógicos. 2. ed. Rio de Janeiro:
Cortez, 2002.
COLL, César et al. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos,
procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo. Petrópolis/RJ: Vozes, 1994.
GARCIA, Oligair Gomes. O papel político do professor. Revista da Educação AEC, v. 26, nº 104,
jul/set. 1997. Brasília: AEC, 1997.
KUENZER, Acácia (Org.). Ensino médio: construindo uma proposta para os que vivem do
trabalho. São Paulo: Cortez, 2002.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LÍNGUA, LITERATURA E CULTURA
LATINAS
DISCIPLINA
LE0023
45
Estuda a língua e a literatura latina, focalizando o latim literário e sua variação oral (latim vulgar) e
seus reflexos na língua portuguesa, com ênfase na morfossintaxe verbal.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Terceira declinação: neutros. Adjetivos da segunda classe: uniforme, biforme e triforme. Quarta
declinação e os neutros. Quinta declinação. Pronomes possessivos - declinação: emprego.
Pronomes pessoais. Pronomes demonstrativos. Graus de adjetivos e o confronto com o superlativo
em português. Numerais cardinais e ordinais latinos e sua funcionalidade no português. As
preposições e os advérbios latinos, com uso freqüente no nosso quotidiano. Dias da semana,
meses do ano. Cultura latina. Literatura latina.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Noções fundamentais de língua latina. São Paulo: Saraiva,
1959.
_________. Gramática latina. 20. ed. São Paulo: Saraiva, 1985.
ELLIA, Sílvio. O ensino do latim. Rio de Janeiro: Agir, 1957.
FARIA, Ernesto. Gramática elementar da língua latina. São Paulo: Nacional, 1944.
______. Gramática superior da língua latina. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1958.
FANTANA, Dino Fausto. Curso de latim. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 1981.
LODEIRO, José. Tradução dos textos latinos. 6. ed. Porto Alegre: Editora Globo, 1968.
NOBREGA, Wandick Londres. Curso complementar de latim. Recife: Livraria Carlos Pereira Ed.,
1939.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RONAI, Paulo. Curso básico de latim. Gradus Primus. São Paulo: Editora Cultrix, 1954.
SARAIVA, F. R. Santos. Novíssimo dicionário latino - português. Rio de Janeiro
SILVA NETO, Serafim da. História do latim vulgar. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1977.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
LITERATURA E IDENTIDADE CULTURAL
DISCIPLINA
LE0019
60
Estuda as relações entre a literatura e os processos de construção de identidades socioculturais,
considerando textos escritos, práticas e outras manifestações culturais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A literatura brasileira: matrizes culturais e identitárias. A identidade na pós-modernidade.
Destruindo fronteiras: o hibridismo cultural na literatura. Cultura e literatura: o jogo da memória
discursiva. A contribuição da ficção na formatação do imaginário social. Estado, cultura popular e
identidade nacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CÂNDIDO, Antônio. Literatura e siociedade. 9. ed. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2006.
CULLER, Jonathas. Teoria da literária: uma introdução. São Paulo: BECA, 1999.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Círculo do
Livro, 1998.
SAID, Edward. Orientalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos. 2. Ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
_________. Nas malhas da letra. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz de. A invenção do Nordeste: e outras artes. São Paulo:
Cortez, 2006.
CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Petrópolis/RJ: Vozes, 1994.
FEATHERSTONE, Mike. O desmanche da cultura: globalização, pós-modenismo e identidade.
São Paulo: Studio Nobel/SESC, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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Campus XXI – Ipiaú
FRANZINI, Fábio. Futebol é “coisa para macho”? Pequeno esboço para uma história das
mulheres no país do futebol. São Paulo: Revista Brasileira de História, n° 50, 2005.
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira & identidade nacional. São Paulo: Brasiliense, 2005.
ROCHA, Everaldo (Org.). Cultura & imaginário. Rio de Janeiro: Mauad, 1998.
SAID, Edward. Cultura e imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A crítica da razão indolente: contra o desrespeito da
experiência. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
SODRÉ, Muniz. A verdade seduzida: por um conceito de cultura no Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1998.
THOMPSON, Edward P. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. São
Paulo: Companhia das Letras, 1988.
_________. A miséria da teoria ou um planetário de erros: uma crítica ao pensamento de
Althusser. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
WILLIAMS, Raymond. O campo e a cidade: na história e na literatura. São Paulo: Companhia das
Letras, 1989.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NO
TEXTO
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0064
30
Avalia as estratégias de construção do sentido do texto, dando ênfase os fatores de textualidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Linguística textual: um breve percurso histórico. Concepção de texto e de sentido. O texto e a
construção dos sentidos. O texto do ponto de vista linguístico e discursivo;. Elementos de
textualização. A coerência textual. A coesão textual. A intertextualidade como elemento de
textualização. Articuladores textuais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 8 ed SP: Ática: 2002
HENRIQUES,
Cláudio
Cezar;
PEREIRA,
Maria
Teresa
Gonçalves.
(org.).
Língua
e
transdisciplinaridade: rumos, conexões, sentidos. São Paulo: Contexto, 2002.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
_____. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Org). Introdução à lingüística: domínios e
fronteiras. V.1., ed. São Paulo: Cortez, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BUNZEN, Clécio e MENDONÇA, Márcia (Og). Português no ensino médio e formação do
professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.
DIONÍSIO, Ângela Paiva et all (orgs). Gêneros textuais e ensino. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna,
2005.
DISCINI, Norma. A comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
POSSENTI, Sírio. Os limites do discurso: ensaios sobre discurso e sujeito. 2. ed. Curitiba/PR):
Criar Edições, 2004.
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
OFICINA DE CRIAÇÃO LITERÁRIA
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0061
45
Discute os caminhos da criação e os processos da escritura, envolvendo os elementos para a
construção do estilo, para servir de suporte na produção de textos segundo os gêneros clássicos
e as fromas literárias modernas e pós-modernas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Formas de Criação Literária
O Conto
A Novela
O Romance
O Texto Teatral
A Poesia
Literatura Infantil
Encontro com o Escritor
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CANDIDO, A. O método crítico de Sílvio Romero. Edusp, 1988.
FORTES, HP. Euclides: o estilizador de nossa história. Edições GRD, 1990 GROSSMANN, J. Temas de teoria da literatura - Editora Ática, 1982.
LIMA, A. A. Estudos Literários. Companhia Aguilar Editôra, 1966.
MOISÉS,
M.
A
criação
literária:
introdução
à
problemática
da
literatura.
Melhoramentos, 1975.
MOISÉS, M. A criação literária: poesia. Editora Cultrix,1984.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL, Bertrand. O texto, ou, A vida: uma trajetória literária. Scliar – 2006.
Edições
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FORMA DE
EXECUÇÃO
CÓDIGO
CARGA
HORÁRIA
ESTUDO DA LITERATURA AFRICANA
METODOLOGIA
DIVERSIFICADA
LE0 046
45
Estuda o projeto estético e ideológico das literaturas africanas, enfatizando a questão da busca de
identidade e a tensão entre literatura e história.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estudo político, cultural e histórico das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa (Angola, Cabo
Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe) e a formação da sua identidade literária.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DAVIDSON, Basil. Os Africanos: uma introdução à sua história cultural. Trad. de Fernanda
Maria Tomé da Silva. Lisboa: Edições 70, 1981.
FANON, Frantz. Os Condenados da Terra. Trad. José Laurênio de Melo. 2. ed. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1979.
FERREIRA, Manuel. No Reino de Caliban. Lisboa: Livraria Sá da Costa, 1975.
HAMILTON, Russel G. Literatura africana. Literatura necessária I - Angola. Trad. do autor.
Lisboa: Edições 70, 1981.
KESTELOOT, Lilyan. Les écrivains nirs de langue français: naissance d'une littérature. 7. ed.
Universidade de Bruxelas, 1977.
LARANJEIRA, José Pires. Neo-realismo e negritude na poesia de Francisco José Tenreiro.
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – DCHT
Colegiado do Curso de Letras
Campus XXI – Ipiaú
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