Roteiro de Estudos
2° trimestre
Disciplina: História
Professor: João Ricardo
O que devo saber:

A crise dos anos 1920 e a ascensão nazifascista
The american way of life e a crise de 1929
O New Deal
A solução totalitária: o nazifascismo
O fascismo na Itália
O nazismo na Alemanha

A Segunda Guerra Mundial
A escalada nazista
A ofensiva do Eixo
A ofensiva dos aliados
O acerto de contas
A agonia do Velho Mundo

A Guerra Fria
O confronto de ideologias
Uma cortina e uma doutrina
A corrida nuclear
A divisão da Alemanha

A Era Vargas
1930: revolução ou golpe?
A legislação sindical e o Estado corporativista.
De quais materiais necessito para estudar:
1º Anotações das aulas;
2º Livro didático (capítulos 40, 41, 42 e 43);
3º Dicionário.
4º Filmes de apoio: Arquitetura da Destruição (1989) / Peter
Cohen; Um homem bom (2008) / Vicente Amorim; O leitor
(2008) / Stephen Daldry; A queda – As últimas horas de Hitler
(2004) / Oliver Hirschbiegel; Treze Dias que Abalaram o
Mundo (2000) / Roger Donaldson.
3ª Série
Como devo estudar:

Leia atentamente os conteúdos enumerados quantas vezes forem necessárias
para a compreensão dos temas abordados.

Para melhor compreensão dos temas abordados, releia as anotações registradas
no caderno e as tarefas que realizamos.

Responda os exercícios propostos com o intuito de aprofundar o seu
conhecimento sobre os temas indicados.
Exercícios
1. (Pucrj 2002) A Grande Depressão, iniciada em 1929, com a crise da Bolsa de Nova
York, foi, possivelmente, o acontecimento do século XX cujas repercussões se fizeram
sentir sobre um maior número de homens e mulheres em todo o planeta.
a) Explique por que os efeitos da Grande Depressão afetaram mais a economia da
Alemanha do que a economia da União Soviética.
b) Roosevelt, ao assumir a presidência em 1933, deu início à implementação do New
Deal, um conjunto de medidas que visava a combater os efeitos recessivos da Grande
Depressão sobre a economia norte-americana. Indique 1 (uma) dessas medidas.
2. (Uerj 2008) A Grande Depressão eclodiu num mundo otimista que parecia caminhar
na direção de uma prosperidade permanente. Ela iniciou-se com o crack do bolsa de
Nova York em outubro de 1929, afetando todas as atividades econômicas dos Estados
Unidos e se propagando através do mundo.
a) Caracterize a Grande Depressão e indique o motivo pelo qual seus efeitos foram
sentidos em diversas regiões do mundo.
b) Indique e analise uma consequência da Grande Depressão para a economia
brasileira.
3. (Uerj 2013) O filme O Ovo da Serpente tem como cenário a cidade de Berlim, no
ano de 1923. Trata-se, sobretudo, de uma fábula de advertência. Dez anos antes da
subida dos nazistas ao poder, já se podia ver um fantasma rondando as vielas da
Alemanha e pressupor que, em meio à desordem, à crise econômica e ao vácuo
político, uma semente de radicalismo e violência estava para brotar. Como afirma um
dos personagens, a vitória só chegaria em alguns anos, quando os jovens do país se
tornassem adultos e se vissem cansados de viver em uma terra amargurada. Ao cabo
da trama, sentencia-se que o fascismo era uma ameaça perceptível: “É como o ovo de
uma serpente. Através das finas membranas, você pode claramente discernir o réptil
já perfeito”.
O filme O ovo da serpente retrata o contexto de crise alemã após a Primeira Guerra
Mundial, que favoreceu a subida ao poder de Hitler, principal figura do Partido Nazista.
Retire do texto dois problemas da sociedade alemã que contribuíram para a ascensão
do nazismo ao poder em 1933. Indique, também, a ação tomada pelo Partido Nazista
em relação a cada um desses problemas.
4. (Unesp 2011) Em 1922, Ele marcha sobre Roma. Ele é a Itália em movimento. A
Revolução prossegue. Depois de meio século de letargia, a nação cria seu próprio
regime. Surge o Estado dos italianos. Seu poder manifesta-se. Suas virtudes vêm à
tona. Seu império está em formação.
Esse grande renascimento (...) terá o nome Dele. Em todo o mundo se inaugura um
século italiano: o século de Mussolini.
(Augusto Turati (1928), citado por Donald Sassoon. Mussolini e a ascensão do
fascismo, 2009.)
O perfil de Benito Mussolini foi escrito em 1928 e mostra algumas características do
fascismo italiano. Identifique, a partir do documento, como esse perfil de Mussolini,
traçado pelo autor do texto, caracteriza a ideologia fascista e se opõe aos princípios
políticos democráticos.
5. (Ufmg 2013) Analise o trecho:
Em 1933, Hitler exercia um fascínio alucinado na população alemã. Não era para
menos: uma ideologia simplista devolvia aos alemães o prestígio ufanista que a
derrota na Primeira Guerra Mundial havia tirado. O respaldo de Hitler tinha suas raízes
no apelo com que sua ideologia manipulava o lado emocional e místico das massas.
SÁTIKO, Angélica; WUENSCH, Ana Miriam. Pensando melhor: iniciação ao filosofar.
São Paulo: Saraiva, 1997, p. 289. (Adaptado).
A partir da analise do trecho e considerando outros conhecimentos sobre o assunto,
a) RELACIONE o desfecho da Primeira Guerra Mundial com ascensão do nazismo na
Alemanha.
b) APRESENTE duas características da política nazista.
c) EXPLIQUE o papel desempenhado pela propaganda política no regime nazista na
Alemanha.
6. (Uema 2014) O texto abaixo se refere a um fato, dentro de um conjunto mais amplo
de tensões, que opuseram Estados Unidos e União Soviética, após a Segunda Guerra
Mundial.
Em 1962, a Crise dos Mísseis em Cuba quase ocasionou o enfrentamento direto entre
as superpotências, sinalizando o risco de destruição mútua. Deflagrada pela União
Soviética, com a intenção de instalar uma base de mísseis defensivos em Cuba, tal
crise invade uma esfera tradicional do interesse norte-americano, provocando uma
escalada de tensões entre Estados Unidos e União Soviética até antes nunca vista.
PECEQUILO, Cristina Soreanu. A política externa dos Estados Unidos. Porto Alegre:
UFRGS, 2003, p. 182. (adaptado)
a) Cite o nome pelo qual esse período ficou conhecido.
b) Explique o “risco de destruição mútua” apontado pela autora.
7. (Fuvest 2014)
As duas imagens acima foram divulgadas durante a Segunda Guerra Mundial,
respectivamente, na União Soviética e na Alemanha.
a) Indique semelhanças e diferenças de maior relevância entre elas, no tocante à
relação forma‐conteúdo.
b) Qual era a situação político‐militar vivida por esses países, no momento em que os
cartazes foram produzidos?
8. (Uerj 2013)
O cartaz acima, divulgado pelo Comitê de Coordenação e Produção de Guerra norteamericana durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), tornou-se um dos
símbolos dos esforços patrióticos frente ao conflito armado. Nele, retratava-se também
um novo ideal para a condição feminina.
Explicite duas repercussões da Segunda Guerra Mundial para o mundo do trabalho na
sociedade norte-americana.
9. (Unicamp 2014) O cartaz abaixo foi usado pela propaganda soviética contra o
capitalismo ocidental, durante o período da Guerra Fria. O texto diz: “Duas infâncias.
Na URSS (parte superior) crianças são apoiadas pelo amor da nação! Nos países
capitalistas (figura inferior), milhões de crianças vivem sem comida ou abrigo.”
a) Como o cartaz descreve a sociedade capitalista ocidental?
b) Cite dois conflitos bélicos do período da Guerra Fria.
10. (Fuvest 2005) "... o que avulta entre os fatores da revolução de 1930 é o
sentimento regionalista, na luta pelo equilíbrio das forças entre os estados federados.
Minas Gerais, aliando-se ao Rio Grande do Sul, combatia a hegemonia paulista, que a
candidatura do Sr. Júlio Prestes asseguraria por mais quatro anos". Barbosa Lima
Sobrinho, "A verdade sobre a revolução de outubro - 1930" (1933).
a) Explique a questão do regionalismo político no período que antecedeu 1930.
b) Apresente a situação política de São Paulo na federação, depois da tomada do
poder, por Getúlio Vargas, em 1930.
11. (Ufc 2002) Leia o Texto 1 a seguir:
"Em 1930, o Brasil estava maduro e pronto para alterações em suas lideranças
políticas. A Nação brasileira vinha dando, desde 1916 e até mesmo antes, inequívocos
sinais de que estava cansada das lideranças oligárquicas que a dirigiam(...).
Percebia-se ainda, uma profunda insatisfação com a incapacidade do governo central
em corrigir os males de uma economia agrícola baseada em um único produto - o café
- e voltada excessivamente para a exportação". (CABRAL, João B. P. IN: Gadelha,
Marcondes (Org.) "Anais da semana Comemorativa da Revolução de 30.")
Leia a seguir o Texto 2 adiante:
"(...) talvez agora seja possível avaliar a força da ideia de revolução de 30 - constituída
no interior da luta de classes - como marco divisor da história do Brasil, pelo qual os
vencedores julgaram todo o passado, definindo desde o princípio, inclusive, o inimigo
que essa revolução abateu: o fantasma da oligarquia. Lugar onde se ocultou a luta de
classes, essa memória histórica de um processo político em curso pelo menos desde
1928 dificulta sobremaneira acompanhar o percurso percorrido pelas classes sociais e
definir o conjunto dos vencedores da luta (...)".
(DE DECCA, Edgar de. 1930: "O Silêncio dos Vencidos." São Paulo: Brasiliense,
1984. p.107)
Compare as visões que os textos acima expressam sobre a Revolução de 1930.