ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU – ABRANTES
SECUNDÁRIO
COMPETÊNCIAS
DISCIPLINA: DESENHO, A TURMA 11.E
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
Apresentação
Adaptar-se à utilização de
novas tecnologias.
Reconhecer a sintaxe
como forma de evoluir na
compreensão da gramática
da linguagem plástica.
Avaliar as diferenças entre
visão sincrónica e visão
diacrónica.
Diferenciar imagem e
imagem como objecto
plástico.
Diferenciar a informação
do observador e a acção
deste.
Utilizar correctamente
suportes, meios actuantes
e infografias.
Escolher racionalmente
materiais e técnicas a
utilizar.
ACTIVIDADES
ESTRATÉGIAS
Apreciação de conhecimentos
adquiridos no ano anterior ao
nível dos procedimentos e da
sintaxe.
▪ A Visão
▪ Transformação dos
estímulos em percepções
▪ O papel dos órgãos
sensoriais: os olhos
e a recolha da
informação visual
▪ O papel do cérebro:
interpretação da
informação e
construção de
percepções
▪ Materiais
▪ Suportes, papéis e
outras matérias,
propriedades do papel
(espessuras, texturas,
cores), formatos,
Fase Diagnostica I
Desenho de observação
Fase Diagnostica II
Desenho de Memória
ANO: 11º
AULAS
PREVISTAS
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LECTIVO
1
6
5
A partir de uma imagem
observada durante alguns
minutos, ocultá-la e depois
reproduzi-la de memória
▪ Observação registada
em grelha própria.
▪ Registo do
desenvolvimento do
trabalho.
▪ Avaliação do trabalho
final de cada unidade.
Trabalho Prático:
“Estudo da Figura Humana”
Desenho da mão. Desenho de
olhos, narizes, bocas e orelhas.
As proporções do rosto.
Representação da figura
humana tomando um aluno
como modelo. Apontar os eixos
estruturais nomeadamente a
posição espacial divergente da
cintura escapular em relação à
cintura pélvica. Verificação
ANO LECTIVO 2010/2011
14
▪ Participação em
actividades
específicas e previstas
no programa.
1º Período
(41 aulas)
normalizações, modos de
Manipular técnicas e
modos de registo.
conservação e reciclagem;
suportes virtuais
Estar apto a intervir em
▪ Meios actuantes:
processos de análise e
riscadores (grafite, ceras,
processos de síntese.
pastéis e afins), aquosos
(aguada, têmperas, aparos
Dispor de mecanismos que
e afins) e seus formatos
desenvolvam a
(graus de dureza,
criatividade.
espessuras e modos de
conservação)
Relacionar a utilização
▪ Infografia: tipos de
técnica e as opções
ficheiro gráfico, graus de
tomadas com os saberes
compressão, número de
teóricos.
cores, codificação da cor,
captura de imagem,
Usar o desenho e os meios
alteração de dimensão em
de representação como
pontos de ecrã.
▪ Procedimentos
instrumentos de
▪ Técnicas
conhecimento e
interrogação.
▪ Modos de registo
▪ Traço: natureza e
Desenvolver modos próprios
carácter
de expressão e
(intensidade,
incisão,
comunicação visuais,
utilizando com eficiência os
texturização,
espessura,
diversos recursos do
desenho.
gradação, amplitude
mínima e
máxima do
Desenvolver a capacidade
de representação e de
movimento,
expressão através do
gestualidade)
desenho, de técnicas e
▪ Mancha: natureza e
carácter (forma,
materiais e da criatividade.
textura, densidade,
transparência, cor,
tom, gradação)
▪ Misto: combinações
da proporcionalidade global
em relação ao número de
cabeças para a estatura
Trabalho Prático:
14
“Desenhos de Perspectiva
e
Planta em Contexto
Arquitectónico”
Realizar registos a partir da
observação do real (por
exemplo, edificações,
interiores arquitectónicos, ruas
e ambientes urbanos)
apontando a sua estrutura
perspéctica.
Representar uma planta ou
árvore (de interior ou
exterior) inserida num
contexto arquitectónico.
Verificar a correcção da
perspectiva e anotar o
contributo do elemento vegetal
na percepção da escala da
arquitectura
Auto-avaliação
1
Trabalho Prático:
20
“Booklet” de CD”
2º Período
(41 aulas)
entre traço e
Desenvolver atitudes e
capacidades que vão de
encontro aos parâmetros
gerais de avaliação
definidos no Conselho
Pedagógico.
mancha e
experimentação de
novos modos
(colagem e outros)
▪ Modos de transferência
▪ Quadrícula,
decalque,
pantógrafo
▪ Projecção,
infografia, fotocópia
outros processos
fotomecânicos.
▪ Ensaios
▪ Processos de análise
▪ Estudo de formas
▪ Estruturação e
apontamento
(esboço)
▪ Estudo de
formas naturais
(de grande e de
pequena escala)
▪ Estudo de
formas artificiais
(objectos
artesanais e
objectos
industriais)
▪ Estudo de
objectos e
contextos com
apontamento das
convergências
perspécticas
▪ Estudo de
contextos e
ambientes
Execução de uma proposta de
livro para CD à escolha, que
possa conter imagens, notas
técnicas, fotos e outros.
Simulação por protótipo.
Trabalho Prático:
“Gradientes”
Numa primeira fase, realizar
desenhos, imagens ou
composições visuais
organizadas em profundidade
usando um ou mais gradientes
(interposição, efeitos de luz,
posicionamento, textura, etc.).
Numa segunda fase, criar
paisagens abstractas, isto é,
composições que sugiram
paisagens naturais sem
recorrer a formas e figuras
familiares e apenas por
manipulação dos factores de
profundidade aprendidos
(esta operação pode
igualmente ser aplicada à
recriação de imagens retiradas
da história da arte).
20
Auto-avaliação
1
3º Período
(20 aulas)
Trabalho Prático:
“Levantamento de Um Painel
Cerâmico”
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A partir de painel cerâmico pré
existente (do património local)
interiores e
elaborar uma série de
exteriores,
desenhos, com escala
paisagem
adequada, detectando e
(urbana e
estudando aspectos como
natural)
▪ Estudo do corpo módulo/padrão, geometrias
condutoras e jogos de cor. A
humano
partir destes estudos recriar o
(introdução à
painel cerâmico, propondo
anatomia e
alterações, tendo em vista uma
cânones)
▪ Processos de síntese possível concretização em
▪ Transformação
atelier de cerâmica.
(espaços
▪ Gráfica: ampliação,
sobreposição,
rotação,
nivelamento,
simplificação,
acentuação e
repetição
▪ Infográfica:
utilização de filtros,
articulação
palavra/imagem
▪ Invenção:
construção de
texturas, objectos e
ambientes
▪ Sintaxe
▪ Domínios da
linguagem plástica
▪ Forma
▪ Plano e superfície
▪ Estruturas implícitas
e estruturas
explícitas
▪ Formas modulares
▪ Modulação do plano
Trabalho Prático:
“Desenho dos Desenhos”
Escolha de um ou mais
desenhos a partir do
repertório da história da arte.
Representação à vista desse
exemplo atendendo às
especificidades processuais
do original e respectiva
escala. Poderá haver lugar a
uma segunda fase
introduzindo-se variações.
Analisar, comparar e discutir
diferenças e semelhanças ao
nível do sentido.
10
Auto-avaliação
1
e retículas
▪ Cor
▪ Natureza química da
cor
▪ Cor e pigmentos,
comportamento dos
pigmentos, absorção
e reflexão selectivas
▪ Misturas de cor
▪ Mistura aditiva:
cores primárias,
cores secundárias,
cores terciárias e
cores
complementares
▪ Mistura subtractiva:
cores primárias,
cores secundárias,
cores terciárias e
cores
complementares
▪ Mistura óptica de
cores
▪ Espaço e volume
▪ Organização da
profundidade
▪ Perspectiva à mão
levantada
▪ Perspectiva
atmosférica
▪ Organização da
tridimensional idade
▪ Objecto: massa e
volume
▪ Escala: formato,
variação de
tamanho, proporção
▪ Altura: posição no
campo visual
▪ Matéria:
transparência,
opacidade,
sobreposição,
interposição
▪ Luz: claridade,
sombras (própria e
projectada), claroescuro
▪ Configuração:
aberto, fechado,
convexidade,
concavidade
▪ Textura
O Professor
O Representante do Grupo 600
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(Nuno Gaspar)
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(Luís Reis)