MINITÉRIO DA EDUCACAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE INGRESSO
INSTRUÇÕES
1. Confira seu nome e número de inscrição no cartão-resposta. Se houver algum
erro, chame o fiscal de sala. Assine o cartão-resposta no campo indicado.
2. No verso desta folha, há uma cópia do cartão-resposta para que você use como
rascunho. Preencha primeiro essa cópia e depois transfira os resultados para o
cartão-resposta. Faça-o com bastante cuidado, porque não serão distribuídos
cartões-resposta extras. Use somente caneta azul ou preta.
3. As questões terão 5 ou 6 proposições, identificadas
pelos números 01, 02, 04, 08, 16 e 32, das quais
pelo menos uma será correta. A resposta de cada
questão, que poderá variar de 01 a 63, será
o
número correspondente à proposição correta ou
à soma das proposições corretas.
4. Ao preencher o cartão-resposta, complete totalmente os círculos em que se encontram os números
da questão correspondente. Veja no modelo ao lado
um exemplo em que se assinalaram, nas questões
01, 02, 03 e 04, os valores 04, 21, 46 e 19,
respectivamente, como soma das alternativas
corretas.
5. Este caderno de provas contém 21 questões, além das orientações e propostas de
redação. As questões numeradas de 01 a 06 são de Física; as questões de 07 a 11
são de Língua Estrangeira (Espanhol nas páginas 8 a 11 e Inglês nas páginas
12 a 14); as questões de 12 a 21 são de Português.
6. A sua opção de língua estrangeira está identificada no cartão-resposta.
7. A prova terá duração de quatro horas (das 8h às 12h), incluído o tempo para
instruções, para distribuição do caderno de prova e do cartão-resposta, para
preenchimento do cartão-resposta, bem como para passar a limpo a redação.
8. Não esqueça a coleta da sua impressão digital no digiselo do cartão-resposta.
9. A entrega do cartão-resposta e da folha de redação ao fiscal de sala poderá ser
feita somente a partir das 10h, ou seja, depois de decorridas duas horas do
tempo previsto para a realização da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que todos
concluam as provas e possam sair juntos.
11. Ao terminar a prova, você deverá devolver ao fiscal de sala o cartão-resposta e a
folha de redação. Leve o caderno de provas com você.
Vestibular 2013/1
Prova 01
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RASCUNHO DO CARTÃO-RESPOSTA
IMPORTANTE: O cartão acima é apenas o rascunho. A leitora ótica não pode processá-lo. Portanto, até
as 12h, impreterivelmente, você deverá ter transferido suas respostas para o cartão-resposta.
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Prova 01
1
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FORMULÁRIO DE FÍSICA
d = v.t
R=
1 2
d = v0 .t + a.t
2
v = v0 + a.t
2
2
v = v0 + 2.a.d
∆v
a=
∆t
EP G = m.g.h
EP E
= 1 kx 2
2
m.v
EC =
2
2
θ
T = Fdsen
..
P=
⃗
⃗
⃗
⃗
⃗
P=
2
2
V
R
p = µ.g.h
⃗
m
d=
V
⃗f = 1⃗
T
2
g = 10ms/
1cv = 736W
pV
1.. 1 = pV
2
TT
12
A
P = R.i
⃗
⃗
ρ.ℓ
B=
µ i
.
2 R
N
Bi= µ..
2
pV = nRT
T
t
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Prova 01
2
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Questão 01
Em uma competição automobilística, é registrada graficamente a velocidade do carro
em função do tempo em um trecho do circuito. Com esses dados, é permitido à equipe
verificar o desempenho do carro e fazer ajustes para torná-lo mais rápido. Veja o
primeiro registro feito em uma parte do circuito a partir da largada.
Com base no exposto e no gráfico abaixo, assinale no cartão-resposta o número
correspondente à proposição correta ou à soma das proposições corretas.
01. Podemos afirmar que, no trecho em questão, o carro descreveu um movimento
uniformemente variado.
02. O carro percorreu o trecho em questão com uma velocidade constante de 56 m/s.
04. A maior velocidade registrada, conforme indicado pelo gráfico, foi no ponto C.
08. O menor valor de aceleração registrado, em módulo, conforme indicado pelo
gráfico, foi nos pontos A, B, C e D.
16. O carro percorreu 140 metros nos 5 primeiros segundos e 360 metros entre 12 e
18 segundos.
2
32. A aceleração do carro entre 20 e 24 segundos foi de 16m/s .
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Prova 01
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3
Questão 02
Prefeitos buscam solução para estiagem em Brasília
Brasília/DF- Uma delegação de prefeitos do Oeste de Santa Catarina, acompanhados
do deputado federal (...), estiveram reunidos com a ministra da Secretaria de Relações
Institucionais da Presidência da República (SRI), (...), nesta quinta-feira (08 de
setembro). A audiência é resultado de um dos encaminhamentos tirados da reunião
que ocorreu no dia 2 de março, em Abelardo Luz, que construiu também uma pauta de
reivindicações ao governo federal, e constituiu uma comissão que representa os 96
municípios que decretaram situação de emergência por conta da estiagem
prolongada.(...)
Disponível em: http://idchapeco.com.br/prefeitos-buscam-solucao-para-estiagem-em-brasilia-news-5249.html.
Acesso: 12 set. 2012. Adaptado.
A situação em que se encontram os municípios do Oeste Catarinense é alarmante,
devido à estiagem prolongada. Uma possível solução seria a perfuração de poços
artesianos de grande profundidade. Estes poços consistem em um cano enterrado
verticalmente no solo com uma bomba d’ água na extremidade inferior, que fica imersa
na água. A bomba é acionada e bombeia para a superfície a água. Vamos admitir que
fosse construído um poço de 2000 metros de profundidade.
3
3
2
Sabendo que a densidade da água é de 10 kg/m e considerando g = 10m/s , assinale
no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma das
proposições corretas.
01. Supondo que o poço esteja com água até a superfície, a pressão manométrica da
coluna de água sobre a bomba é de 20MPa.
02. A pressão é uma grandeza vetorial, que expressa à razão entre a força aplicada
por unidade de área.
04. A pressão da coluna de água sobre a bomba depende da área da secção
transversal do cano.
08. O trabalho para deslocar 500 litros de água desde a extremidade inferior do tubo
até a superfície é de 10MJ.
16. Se a bomba em questão tiver uma potência de 10kW, permitirá deslocar 240 litros
de água desde a extremidade inferior do tubo até a superfície em 8 minutos.
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Questão 03
A refração é um fenômeno físico, ocasionado pela variação da velocidade que ocorre
com a mudança de meio. Este fenômeno pode ser observado em objetos materiais e
com ondas, mas é com as ondas que percebemos com mais frequência no dia a dia os
seus efeitos. Com base no fenômeno de refração, analise e assinale no cartãoresposta o número correspondente à proposição correta ou à soma das proposições
corretas.
01. A frequência de uma onda permanece inalterada quando sofre refração, pois quem
define a frequência de uma onda é a fonte da onda.
02. Na refração o comprimento de onda varia na mesma proporção que a velocidade
da onda, pois assim fica garantido que a frequência da onda não varia.
04. Quando estamos mergulhados em uma piscina e escutamos sons de pessoas
conversando, podemos afirmar que houve refração das ondas sonoras.
08. A refração só ocorre com ondas eletromagnéticas, sendo impossível ocorrer com
ondas mecânicas, pois estas necessitam de meio material para se propagar.
16. A formação do arco-íris é consequência da refração que a luz monocromática sofre
ao passar pelas gotículas de água dispersas na atmosfera.
32. A refração é responsável pela imagem conjugada por um espelho esférico.
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Questão 04
O Sol é uma das fontes de energias
alternativas mais baratas de que
dispomos, e a forma mais comum de se
usar a energia solar é para o
aquecimento da água usada em nossas
residências. O aquecimento é feito
através de coletores solares. A figura ao
lado mostra de maneira esquemática
um sistema de aquecimento solar de
uma casa, onde temos: o reservatório 1,
que fornece água fria para o coletor e
para a casa; o coletor solar, que recebe
a energia do Sol; e o reservatório 2, que
armazena a água aquecida, que serve
para o consumo da casa.
Com base no exposto,
assinale no cartão-resposta o número correspondente à
proposição correta ou à soma das proposições corretas.
01. O Sol aquece por irradiação o coletor solar, que aquecido, acaba por esquentar a
água que passa por ele antes de ser conduzida para o reservatório 2.
02. A água quente se desloca para o reservatório 2 devido às correntes de condução
térmica.
04. O coletor solar deve ser pintado com cores claras, para melhorar a eficiência do
aquecimento da água.
08. O reservatório 2 deve ser composto de um material com baixa condutividade
térmica, para manter a temperatura da água contida nele.
16. A principal radiação responsável pelo aquecimento do coletor solar é a radiação
ultra-violeta.
32. O reservatório 2, para manter a água aquecida, deve ser capaz de armazenar
uma grande quantidade de calor.
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Questão 05
A bola de demolição é usada em algumas situações para demolir uma estrutura de concreto,
como um prédio. Mas o seu uso tem diminuído bastante nos últimos anos em função de outras
técnicas mais eficientes e rápidas, como a implosão. A bola de demolição consiste em uma
enorme massa de aço fundido (podendo chegar a 5000 kg), presa à extremidade de um cabo
e suspensa por um guindaste, que faz a enorme massa oscilar e colidir com a estrutura de
concreto. Abaixo temos a imagem 2 que representa um prédio sendo demolido por uma dessas
bolas e ao lado como seria a oscilação desta massa (imagem 1).
Admitindo que a massa da bola de demolição tenha 4000 kg, o comprimento do cabo
seja de 20 m e no ponto A ela seja abandonada do repouso, assinale no cartãoresposta o número correspondente à proposição correta ou à soma das proposições
corretas.
Imagem 1
A
Imagem 2
C
B
Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/59/Abrissbirne.jpg - Acesso em 13 mai. 2012
01. Para analisar a colisão entre a bola e a estrutura de concreto, devemos nos
basear na conservação da quantidade de movimento do sistema formado pela
bola e a estrutura de concreto.
02. Neste tipo de colisão entre a bola e a estrutura de concreto, não há conservação
da energia mecânica.
04. O período de oscilação é o tempo que a bola leva para ir do ponto A até o ponto
C, passando por B.
08. A bola tem velocidade máxima quando chega ao ponto C, e é nesse momento
que a bola deve atingir a estrutura de concreto.
16. Admitindo que a bola em B tenha uma velocidade de 10 m/s, a sua quantidade de
4
movimento é de 4.10 N.s.
32. Para uma maior destruição da estrutura de concreto, a mesma deve estar na
posição B da trajetória da bola.
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7
Questão 06
O relé é um dispositivo eletromecânico que serve para ligar ou desligar um circuito. Ele
é composto essencialmente por uma bobina, considerada o principal componente do
relé, e de um conjunto de contatos. Quando a bobina é acionada, um campo magnético
é criado, o que movimenta um conjunto mecânico com contatos móveis e altera seu
estado de aberto para fechado ou de fechado para aberto, de acordo com o tipo de
relé, ou seja, ligando ou desligando. Os relés são fechados pelo invólucro, que é como
uma carcaça que serve também de proteção para todo o conjunto de componentes.
Geralmente, o relé está ligado a dois circuitos, um primário e um secundário. Quando
uma corrente originada no primário passa pela bobina, um campo magnético é gerado,
acionando o relé e possibilitando o
funcionamento do secundário. Sendo
assim, uma das vantagens do relé é
utilizar-se de baixas tensões no
primário, protegendo o operador das
possíveis altas tensões aplicadas ao
secundário.
Os relés são amplamente utilizados nos
automóveis, para acionar os faróis, o
limpador de para-brisa, alarmes, setas,
vidros elétricos etc.
Fonte: http://www.coisarada.net/artigos/25-usuarios/38-findernews.html. Acesso em: 15 maio 2012. Adaptado.
Com base no exposto assinale no cartão-resposta o número correspondente à
proposição correta ou à soma das proposições corretas.
01. O relé só funciona com corrente alternada.
02. A intensidade do campo magnético gerado pela bobina depende do número de
espiras e da corrente que a percorre.
04. O sentido do campo magnético na bobina depende do sentido da corrente que a
percorre e pode ser verificada pela Lei de Ampère, ou regra da mão direita.
08. O núcleo da bobina é constituído por um metal, geralmente alumínio, por ser mais
leve.
16. A direção do campo magnético no interior da bobina é axial, ou seja, paralela ao
eixo da bobina e perpendicular às espiras.
32. O circuito secundário do relé pode ser percorrido por corrente alternada ou
contínua.
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8
Poder en movimiento
Un recorrido por la oferta de notebooks del mercado local.
Con pantallas LCD o LED, salidas
HDMI, chips de última generación, un peso
de 1,5 kg o menos, discos duros que están
orillando el TB y memoria RAM que
alcanza los 8 GB, las notebooks tienen la
capacidad suficiente para realizar casi
todas las tareas más exigentes que le
pedimos a un cerebro electrónico.
Ya la autonomía de carga de sus
baterías no es un limitante. Sus celdas nos
permiten tener equipos con la posibilidad
de que los usemos durante una jornada de
trabajo sin tener que conectarlas a la red eléctrica. Sus pantallas, que en la gran
mayoría rondan las 14 y 15 pulgadas, tienen la calidad de imagen que ofrece la
iluminación posterior por LED.
Si hablamos de sistemas operativos, lo único que encontramos en los nuevos equipos
es el Windows Seven en cualquiera de sus formas. Si llegaramos a encontrar alguno
con Vista, cuidado. La portátil tiene su antigüedad.
Aunque no encontramos notebooks que posean lectoras de Blu-Ray, ya tenemos
portátiles con salidas HDMI para poder transmitir excelentes resoluciones de los videos
que se reproducen en sus DVD. En cuanto a los chips, casi todas las portátiles utilizan
los fabricados por Intel.
Disponible em: http://www.lanacion.com.ar/1462351-poder-enmovimiento?utm_source=n_tip_nota2&utm_medium=titularP&utm_campaign=NLTecno Acceso: 12 set. 2012.
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Questão 07
Señala en la tarjeta respuesta el número correspondiente a la proposición correcta o a
la suma de las las proposiciones correctas. Según el texto, podemos decir que:
01. La netbook es una buena opción actualmente.
02. El título del texto menciona que una de las desventajas de la notebook radica en
el hecho de que uno no la puede utilizar en varios lugares de la casa.
04. De las portátiles mencionadas en el texto, todas poseen Blu-Ray.
08. Diferente de las computadoras de mesa, la notebook es una especie de tablet con
teclado.
16. Los chips fabricados por Intel están presentes en casi todas las portátiles.
Questão 08
Señala en la tarjeta respuesta el número correspondiente a la proposición correcta o a
la suma de las proposiciones correctas. ¿Qué se puede decir sobre las portátiles
mencionadas en el texto?
01. La autonomía de la carga de las baterías ya no es un factor limitante.
02. Ya hay portátiles con salidas HDMI.
04. Entre los sistemas operativos, el Seven ya es el que predomina.
08. El Vista, aunque sea un sistema operativo más antiguo, es mejor que el Seven.
16. Las pantallas de LCD son mejores que las de LED.
32. Tienen, en su gran mayoría, menos de 1,5 kg.
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Questão 09
Señala en la tarjeta respuesta el número correspondiente a la proposición correcta o a
la suma de las las proposiciones correctas. Lo subrayado en: “discos duros que están
orillando el TB”, podría ser sustituido por:
01. próximos del
02. lejos del
04. distanciándose del
08. acercándose del
16. burlándose del
Questão 10
Contesta a la siguiente pregunta:
– ¿Carlos te entregó la computadora?
– ____________________________.
Señala en la tarjeta respuesta el número correspondiente a la proposición correcta o a
la suma de las las proposiciones correctas.
01. Sí.
02. No.
04. Sí, me la entregó.
08. Os la entregó sí.
16. No, me lo entregó.
32. No, no me lo entregó.
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Questão 11
Señala la(s) pregunta(s) que encuentre(n) respaldo correcto en el texto.
01. ¿Qué tipo de pantallas las notebooks tienen?
02. ¿Las notebooks blancas son las más vendidas?
04. ¿Qué pretende desarrollar Intel?
08. ¿Qué sistema operativo predomina en las nuevas notebooks?
16. ¿Por qué los usuarios prefieren el Ubuntu?
32. ¿Para qué sirve la salida HDMI?
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London 2012 offers first look at Olympic Torch manufacture
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The London 2012 Organising
Committee (LOCOG) today showcased
the manufacturing techniques involved in
creating the 8,000 Olympic Torches to be
carried by inspirational Torchbearers this
summer.
Approximately 110 Torches a day
will be carried through over 1,000 UKwide communities during the Olympic
Torch Relay.
Manufactured by The Premier Group in Coventry, the Torches embody the
very best of British design, engineering and manufacturing talent. The Torch's
triangular, gold-coloured form is perforated by 8,000 circles representing the 8,000
Torchbearers and their stories of personal achievement. Weighing one kilogram
and standing 800 millimetres high, the Torch is made up of an inner and an outer
aluminum alloy skin.
LOCOG Chair Seb Coe said: ‘The very best of contemporary British d esign,
engineering and manufacturing techniques are encapsulated in the London 2012
Olympic Torch. Our 8,000 Torchbearers will each carry a Torch with pride as they
show the world the Olympic spirit is alive and well across the UK in the run up to
the start of the Olympic Games.’
Creating the Torch
Several techniques are used to create, assemble and finish the Olympic
Torches. Laser cutting is used to create the four pieces that make up the main
body and precise circular holes, before a specialist pressing tool develops the
triangular form.
The pressed material is then welded (= united by heating) and the end caps
fitted to create the apparently seamless form of the Torch, before the emblem of
the Olympic Torch Relay is added to the front of the Torch.
The final stage of the manufacturing process sees the Torch coated with a
special gold-coloured finish with the ability to withstand the temperature of the
Olympic Flame. Presented by Coca-Cola, Lloyds TSB and Samsung, the 70-day
Olympic Torch Relay will get underway on 19 May.
Available at: http://www.london2012.com/news/2012/04/london-2012-offers-first-look-at-olympic-torch-manufactu.php.
Accessed on: 12 set. 2012. Adapted.
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Questão 07
Mark in the answer sheet the value corresponding to the correct proposition or the sum
of correct propositions. According to the text, it is true:
01. In total, 8,000 people will carry the 110 Olympic Torches.
02. The torch is 80cm long, weighs 1kg and is made of aluminum.
04. Seb Coe is involved in the Organising Committee of the Olympic Games.
08. Laser cutting is used to assemble the parts of the Torch into a single piece.
16. The Olympic Torch Relay will last 70 days, starting in May.
Questão 08
Mark in the answer sheet the value corresponding to the correct proposition or the sum
of correct propositions. The word “seamless” (line 30) has the SAME meaning as
01. indefectible.
02. imperfect.
04. flawless.
08. faulty.
16. defective.
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Questão 09
Mark in the answer sheet the value corresponding to the correct proposition or the sum
of correct propositions. Which of the alternative(s) below CORRECTLY complete the
sentence “The Olympic Torch Relay…”?
01.
02.
04.
08.
16.
will include silver-colored, aluminum torches.
will be presented by three small local companies.
will involve inspirational people.
will happen mainly in London.
will happen in more than one thousand UK communities.
Questão 10
Mark in the answer sheet the value corresponding to the correct proposition or the sum
of correct propositions. The word “they” (line 19) refers to:
01. the 8,000 Torchbearers.
02. the Torches.
04. the Olympic Games.
08. the LOCOG.
16. the inspirational people who will carry the Olympic Torches.
Questão 11
Mark in the answer sheet the value corresponding to the correct proposition or the sum
of correct propositions. Which of the alternative(s) below CORRECTLY complete the
sentence “The Olympic Torch…”?
01.
02.
04.
08.
16.
has the emblem of the Olympic Torch Relay on its back.
was manufactured in Coventry.
was coated with a gold-coloured finish.
can’t resist the temperature of the Olympic Flame for more than 2 hours.
was conceived by Coca-Cola, Lloyds TSB and Samsung.
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Leia o texto a seguir para responder às questões de 12 a 14
Texto 1
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39
Como o vestido dificultava seus movimentos e como ela queria ser totalmente um
dos Capitães da Areia, o trocou por umas calças que deram a Barandão numa casa da
cidade alta. As calças tinham ficado enormes para o negrinho, ele então as ofereceu a
Dora. Assim mesmo, estavam grandes para ela, teve que as cortar nas pernas para que
dessem. Amarrou um cordão, seguindo o exemplo de todos, o vestido servia de blusa. Se
não fosse a cabeleira loira e os seios nascentes, todos a poderiam tomar como um
menino, um dos Capitães da Areia.
No dia em que, vestida como um garoto, ela apareceu na frente de Pedro Bala, o
menino começou a rir. Chegou a se enrolar no chão de tanto rir. Por fim conseguiu dizer:
– Tu tá gozada...
Ela ficou triste, Pedro Bala parou de rir.
– Não tá direito que vocês me dê de comer todo dia. Agora eu tomo parte no que
vocês fizer.
O assombro dele não teve limites:
– Tu quer dizer...
Ela o olhava calma, esperando que ele continuasse a frase.
– ... que vai andar com a gente pela rua, batendo coisas...
– Isso mesmo – sua voz estava cheia de resolução.
– Tu endoidou...
– Não sei por quê.
– Tu não tá vendo que tu não pode? Que isso não é coisa pra menina? Isso é coisa
pra homem.
– Como se vocês fosse tudo uns homão. É tudo uns menino.
Pedro Bala procurou o que responder:
– Mas a gente veste calça, não é saia...
– Eu também – e mostrava as calças.
De momento ele não encontrou nada que dizer. Olhou para ela pensativo, já não
tinha vontade de rir. Depois de algum tempo falou:
– Se a polícia pegar a gente não tem nada. Mas se pegar tu?
– É igual.
– Te metem no Orfanato. Tu nem sabe o que é...
– Tem nada, não. Eu agora vou com vocês.
Ele encolheu os ombros num gesto de quem não tinha nada com aquilo. Havia
avisado. Mas ela bem sabia que ele estava preocupado. Por isso ainda disse:
– Tu vai ver como eu ainda vou ser igual a qualquer um...
– Tu já viu uma mulher fazer o que um homem faz? Tu não aguenta um empurrão...
– Posso fazer outras coisa.
Pedro Bala se conformou. No fundo gostava da atitude dela, se bem tivesse medo
dos resultados.
AMADO, Jorge. Capitães da Areia. 58 ed. Rio de Janeiro, Record, 1983. p. 162.
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16
Questão 12
Assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
O texto faz parte da obra Capitães da Areia, do escritor baiano Jorge Amado,
autor também de Gabriela Cravo e Canela e Tieta do Agreste.
02.
Dora precisou cortar as pernas das calças para que servissem em Barandão, pois
ficaram muito grandes no garoto.
04.
O texto apresenta diversos desvios gramaticais, revelando o baixo nível de
escolaridade do narrador, o menino Pedro Bala.
Em “ As calças tinham ficado enormes para o negrinho, ele então as ofereceu a
Dora” (linhas 3-4), ocorre desvio da norma padrão, devido à ausência do acento
indicador da crase diante do substantivo feminino Dora : “...ele então as o fereceu
à Dora.”
08.
16.
Em “No dia em que, vestida como um garoto, ela apareceu na frente de Pedro
Bala, o menino começou a rir” (linhas 8-9), os termos destacados se referem a
Pedro Bala.
32.
Pedro Bala admirava a coragem e a determinação da menina.
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Prova 01
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Questão 13
Analise os seguintes trechos do texto 1.
I. “Como o vestido dificultava seus movimentos e como ela queria ser totalmente um
dos Capitães da Areia, o trocou por umas calças que deram a Barandão numa
casa da cidade alta.” (linhas 1-3)
II. “Se não fosse a cabeleira loira e os seios nascentes, todos a poderiam tomar
como um menino, um dos Capitães da Areia.” (linhas 5-7)
III. “Havia avisado. Mas ela bem sabia que ele estava preocupado. Por isso ainda
disse:” (linhas 33-34)
Quanto aos trechos destacados acima, assinale no cartão-resposta o número
correspondente à proposição correta ou à soma das proposições corretas.
01.
02.
Em I, o narrador explica o motivo pelo qual Dora trocou o vestido pelas calças
que deram a Barandão.
Em II, o vocábulo destacado se refere a “cabeleira loira”.
04.
O sujeito de “Havia avisado” (em III) é Dora, e o trecho representa a preocupação
da menina em não ter onde morar.
08.
Em I, todas as palavras destacadas são artigos definidos, pois estão seguidas de
substantivos.
16.
Em III, poderia ser assim reescrito, sem que houvesse alteração de sentido:
“Havia avisado. Entretanto, como ela sabia que o menino estava preocupado,
ainda disse:”
32.
Em II, o vocábulo destacado sugere o motivo pelo qual a menina Dora poderia
ser confundida com um dos Capitães da Areia.
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Prova 01
18
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Questão 14
Analise as seguintes sentenças:
I.
“Não tá direito que vocês me dê de comer todo dia.” (linha 12)
II.
“Como se vocês fosse tudo uns homão.” (linha 23)
III.
“Se a polícia pegar a gente não tem nada. Mas se pegar tu?” (linha 29)
Assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
I, II e III são exemplos de linguagem coloquial utilizados pelo autor para compor
as personagens, meninos que moram num trapiche abandonado.
02.
Em I, II e III, os desvios gramaticais cometidos pelas personagens dificultam a
compreensão do texto. Deveriam, pois, ser corrigidos, a fim de se tornar a história
mais próxima do cotidiano do leitor.
04.
Em III, são utilizados dois pronomes pessoais: a gente, variação da primeira
pessoa do plural (nós) e tu, segunda pessoa do singular.
08. A sentença I, na variedade culta, deveria ser escrita assim: Não está direito que
vocês me dê de comer todos os dias.
16.
32.
Em II, o trecho sublinhado expressa uma adversidade.
Em III, a oração “Se a polícia pegar a gente ” tem sentido equivalente a
polícia pegar qualquer pessoa”.
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Prova 01
“Se a
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Leia o texto 2, a seguir, para responder às questões 15 e 16.
Texto 2
1
2
3
4
5
6
7
8
Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente
fixa, que não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas...
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as depressa,
olhando a furto para a gente que estava na sala. Redobrou de carícias para a
amiga, e quis levá-la; mas o cadáver parece que a tinha também. Momento houve
em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem pranto nem
palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar lá fora, como se
quisesse tragar também o nadador da manhã.
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. 20 ed. São Paulo: Ática, 1989, p.134.
Questão 15
Assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
02.
04.
08.
16.
32.
Machado de Assis, autor de Dom Casmurro, escreveu diversas obras, entre elas
o romance Memórias Póstumas de Brás Cubas, no qual o narrador, depois de
morto, conta sua própria história.
Em “Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente
fixa (...)” (linhas 1-2), a palavra em destaque se refere ao cadáver, que era de
uma grande amiga de Capitu.
O autor faz us o de uma comparação em “Momento houve em que os olhos de
Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem pranto nem palavras desta”
(linhas 5-7).
Dentre os recursos de coesão textual utilizados pelo autor no texto 2 estão a
elipse, como ocorre em “As minhas cessaram logo” (linha 3) e o uso de
pronomes, como ocorre em “Capitu enxugou-as depressa” (linha 3).
O trecho “ [...] não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas... ”
(linha 2) poderia ser assim escrito, sem que houvesse alteração de sentido: ...
não admira que saltassem algumas lágrimas poucas e caladas dos olhos dela.
Em “ Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente
fixa, que não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas... ” (linhas
1-2), no trecho sublinhado, o autor estabelece uma relação temporal entre o olhar
fixo de Capitu e o fato de lhe saltarem lágrimas dos olhos.
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Questão 16
Assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
02.
04.
08.
16.
32.
As palavras manhã e olhou apresentam dígrafo.
Em “Redobrou de carícias para a amiga e quis levá-la; mas o cadáver parece
que a tinha também. ” (linhas 4-5), o trecho em destaque poderia ser reescrito,
sem prejuízo do sentido, da seguinte forma: “... entretanto, o cadáver parece que
a tinha também.”
Em “Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da
viúva, sem pranto nem palavras desta...” a palavra sublinhada se refere a Capitu.
“Saltassem” (linha 2) , “cessaram” (linha 3) e “quisesse” (linha 8) são as formas
verbais imperativas dos verbos saltar, cessar e querer, respectivamente.
As palavras “cadáver”, “também” e “lágrimas” são todas paroxítonas.
Em “As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as
depressa...” (linha 3) todas as palavras destacadas têm a mesma função:
substituir o substantivo lágrimas. São, portanto, pronomes.
Questão 17
Quanto à história e características da Literatura Brasileira, assinale no cartão-resposta
o número correspondente à proposição correta ou à soma das proposições corretas.
01.
José de Alencar é um dos maiores representantes do Romantismo brasileiro e se
destaca por ter escrito romances urbanos, regionalistas e indianistas.
02.
Cruz e Sousa, poeta nascido em Florianópolis e grande representante do
Simbolismo brasileiro, escreveu, entre outras obras, Missal e Broquéis.
04.
Os poemas do Arcadismo brasileiro têm como principais características o uso de
metáforas, as inversões sintáticas e o conflito entre o homem e a religião.
08.
Um dos maiores representantes do teatro brasileiro é Nelson Rodrigues, que tem
como uma de suas peças mais famosas Vestido de Noiva.
16.
Compõem a chamada Tríade Parnasiana, os poetas Olavo Bilac, Raimundo
Correia e Alberto de Oliveira.
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Questão 18
Analise as sentenças relativamente ao uso e à grafia das palavras destacadas e
assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
Encontrei meus amigos ontem, onde disse a eles que a festa foi cancelada.
02.
Na época que antecede o Natal, muitas lojas vendem produtos à partir de 10
reais.
04.
Sem que ninguém esperasse, de repente, ficaram cara à cara com o criminoso.
08.
É importante que o candidato preencha o formulário e ponha sua rubrica no
espaço adequado.
16. A esposa do Senhor Manuel queria ver o concerto de Natal que aconteceria em
frente à igreja Matriz da cidade.
32.
O funcionário cujo o qual o pai está trabalhando nesta empresa foi movido hoje
pela manhã.
.
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Leia o texto 3, a seguir, para responder às questões 19 e 20
Texto 3
(…)
Em geral, criticamos a falta de leitura
pelos prejuízos imediatamente visíveis: a
incapacidade de se fixar as formas ortográficas das palavras, porque nunca são lidas, e
escreve-se então “adevogado”, “excessão”, “fem enino” ou “escassês”; a incoerência
gramatical (que revela uma incoerência lógica), como nas frases tantas vezes ouvidas:
“Veio os homem ”, “ Isso é para mim fazer? ”, “ Você quer que eu faço? ”, e outras do
gênero; um vocabulário pobre, que limita e atrofia o próprio pensamento; ou até mesmo
a dificuldade de determinar a dose correta de um remédio infantil usando uma tabela
de peso e altura da criança.”
PERISSÉ, Gabriel. O problema da leitura e a leitura dos problemas. Disponível em: <http://www.hottopos.com>
Acesso em: 20 set. 2012.
Questão 19
Assinale no cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma
das proposições corretas.
01.
02.
04.
O texto 3 sugere que há outros prejuízos decorrentes da falta de leitura, além
daqueles citados pelo autor.
As palavras “visíveis”, “ortográficos” e “ prejuízos” têm a acentuação gráfica
justificada pela mesma regra: são todas proparoxítonas.
Segundo o autor, muitas pessoas costumam dizer “Veio os homem”, “Isso é para
mim fazer?” e “Você quer que eu faço?”.
08.
De acordo com o texto 3, o hábito da leitura pode impedir que as pessoas
determinem a dose correta de remédio que se deve dar às crianças.
16.
Se reescrevêssemos as sentenças destacadas no texto 3 com base na norma
padrão, ficariam assim: “Veio os homens.”, “Isso é pra eu fazer?” e “Tu quer es
que eu faço?”.
32.
No texto 3, o autor destaca a importância da leitura tanto na vida escolar quanto
no dia a dia.
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Questão 20
Considere as frases abaixo e assinale no cartão-resposta o número correspondente à
proposição correta ou à soma das proposições corretas.
I.
Veio os homem.
II.
Isso é para mim fazer?
III.
Você quer que eu faço?
01.
I, II e III são exemplos de variação linguística observáveis no cotidiano de muitas
pessoas.
02.
Em II, a oração destacada é uma consequência, em relação à primeira oração.
04.
Da maneira como está construída, a sentença I não permite que se identifique o
sujeito.
08.
Em III, não há desvio em relação à norma padrão quanto ao emprego dos verbos.
16.
Em I, há desvio em relação à norma padrão quanto à concordância; a frase
deveria ser: Vieram os homens.
32.
Apenas II e III são períodos compostos.
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Questão 21
Analise as sentenças quanto ao emprego dos sinais de pontuação e assinale no
cartão-resposta o número correspondente à proposição correta ou à soma das
proposições corretas.
01.
Havia, duas pessoas paradas, em frente à igreja, à espera dos noivos, que iriam
se casar.
02.
Por mais que quiséssemos, não conseguiríamos chegar a tempo, de falar com o
diretor da escola onde queríamos estudar.
04.
A secretária disse que, a partir do dia em que fizéssemos o pedido de
transferência, ele ficaria pronto em, no máximo, dez dias.
08.
Fomos orientados para que, após o término da prova, permanecêssemos em
sala.
16.
Este é um período de grandes decisões, na política não podemos pois, deixar
escapar essa oportunidade de mudança.
32.
Essa era, portanto, nossa grande chance de escapar daquela situação.
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PROVA DE REDAÇÃO
INSTRUÇÕES GERAIS
1. Leia atentamente os textos motivadores e as propostas de tema.
2. Redija um texto sobre a proposta de tema com a qual você está mais familiarizado.
3. Não escreva no verso da folha de redação. Caso isso ocorra, essa parte de sua
redação não será considerada para efeito de avaliação.
4. Redija sua redação em prosa, com letra legível e com apresentação estética
condizente, ou seja: ocupe bem as linhas da folha de redação, faça parágrafos,
evite borrões, rabiscos, linhas em branco desnecessárias etc.
5. Utilize a norma culta da língua portuguesa.
6. Não copie partes dos textos motivadores, salvo citações breves, corretamente
assinaladas.
7. Dê um título a sua redação.
8. Não escreva seu nome ou pseudônimo na folha de redação.
9. Se preferir, escreva sua redação primeiramente na folha-rascunho e depois a
transcreva na folha de redação.
10. Sua redação deverá ser escrita com caneta de tinta azul ou preta.
CRITÉRIOS DA PONTUAÇÃO DA REDAÇÃO
1. Será atribuída nota zero à redação que se inserir em uma das seguintes situações:
a) fuga total do tema;
b) escrita a lápis;
c) entregue na folha de rascunho;
d) com linguagem chula, desrespeitosa ou ofensiva;
g) com letra ilegível;
h) com apresentação estética não condizente;
i) não escrita em prosa;
j) não obediência à tipologia textual, quando solicitada.
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2. Na avaliação das redações não inseridas no item anterior, serão observados e
considerados, para efeitos de atribuição da nota, os seguintes critérios:
a) adequação ao tema proposto (quanto mais o conteúdo se aproximar do tema, maior
será a pontuação atribuída a esse quesito);
b) modalidade escrita na variedade padrão da língua portuguesa (o candidato deve
apresentar domínio das regras gramaticais, das normas ortográficas e dos recursos de
pontuação);
c) vocabulário;
d) coerência, coesão e clareza (as partes do texto devem estar articuladas entre si e ao
todo de maneira clara e coerente, distribuídas adequadamente em parágrafos; as
ideias devem estar encadeadas, com continuidade e progressão temática; devem ser
estabelecidas relações semânticas pertinentes entre palavras, frases e parágrafos, sem
contradições);
e) título;
f) linhas.
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PROPOSTAS PARA A REDAÇÃO
Antes de escrever, leia com atenção as Instruções Gerais e os Critérios de Avaliação e
Pontuação, nas páginas 25 e 26. Depois, leia as propostas I e II, a seguir, e escolha apenas
uma delas para criar o seu texto.
PROPOSTA I
Pesquisa da Unesco: Salário do professor no Brasil é o 3º pior do mundo
Publicado em 14 de janeiro de 2012.
É o que mostra a pesquisa feita em
40
países
pela
Organização
Internacional do Trabalho (OIT) e a
Organização das Nações Unidas para
a Educação, Ciência e Cultura
(Unesco) divulgada ontem, em
Genebra, na Suíça. A situação dos
brasileiros só não é pior do que a dos
professores do Peru e da Indonésia.
(...)
Com os baixos salários oferecidos no
Brasil, poucos jovens acabam seguindo a carreira. Outro problema é que professores com alto
nível de educação acabam deixando a profissão em busca de melhores salários. O estudo
mostra que, no País, apenas 21,6% dos professores primários têm diploma universitário,
contra 94% no Chile.
.
Adaptado de: http://albertobouchardet.blogspot.com.br/2012/01/pesquisa-da-unesco-salario-do-professor.html Acesso: 03 dez.
2012
Por que apenas 2% dos estudantes
querem seguir a carreira de professor?
O desafio da educação brasileira não se
resume a estimular crianças e adolescentes
a aprender. Exige, também, encontrar quem
se disponha a ensiná-los. Nas últimas
décadas, a perda de interesse dos jovens
pela carreira de professor dificulta a seleção
de educadores em quantidade e qualidade
suficientes para garantir o salto de
desempenho que se espera nas escolas. Ao
cativar o interesse de apenas 2% dos
estudantes do Ensino Médio, conforme
demonstrado pela pesquisa A Atratividade da
Carreira Docente no Brasil, o magistério brasileiro segue caminho inverso ao de países
desenvolvidos.
Adaptado:
http://www.clicrbs.com.br/especial/rs/precisamosderespostas/19,0,3916142,Por-que-apenas-2-dos-estudantes-querem-seguir-acarreira-de-professor.html; Acesso: 02 dez. 2012
http://universowilliampereira.blogspot.com.br/2012/06/profissao-professor-charge-via-facebook.html Acesso: 03 dez. 2012
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PROPOSTA II
Entre os grandes desafios a serem superados no
País está a erradicação do trabalho infantil, presente
no cotidiano de nossas crianças dos campos e das
cidades. Nestas, o aumento do desemprego
estrutural, ocorrido em grande escala na última
década, suprimiu das crianças a fase fundamental de
sua formação para a vida adulta – o direito à infância
e aos primeiros anos escolares. Ao contrário do
crescimento industrial no início do século XX,
quando ainda nos primeiros anos de vida meninos e
meninas emancipavam suas idades na triste
realidade
das
fábricas,
vivendo
jornadas
intermináveis, as crianças de nosso tempo correm
atrás de pequenos serviços, inclusive domésticos, e
tentam, caminhando por ruas e avenidas, vender os
mais variados produtos artesanais e industriais. O
objetivo, na maioria dos casos, é acrescentar à
renda familiar um pouco de dinheiro para a própria
subsistência.
Disponível em:
http://portal.mte.gov.br/data/files/FF8080812BCB2790012BD5189CAB12
D1/pub_6361.pdf. Acesso: 03 dez. 2012
Cerca de 1,4 milhão de crianças são obrigadas a trabalhar no Brasil
Brasília, 12 jun 2012 (EFE).- Aproximadamente 1,4 milhão de crianças entre 5 e 14 anos
são obrigadas a trabalhar no Brasil, segundo dados oficiais divulgados nesta terça-feira, o
Dia Mundial contra o Trabalho Infantil. Elaborados com respaldo da Organização
Internacional do Trabalho (OIT) e com base no resultado do Censo nacional de 2010,
esses dados foram apresentados hoje pelo Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação
do Trabalho Infantil (FNPeti).
Segundo o estudo, a maioria dessas crianças trabalham em zonas rurais, regiões
geralmente marcadas pela pobreza, por baixos níveis de escolaridade e pela inexistência
de escolas e transporte adequados. Nas áreas urbanas, as crianças trabalhadoras atuam
no comércio das ruas, um fato que, segundo o FNPeti, deixa as crianças expostas às
redes de tráfico de drogas e de outros tipos de ilegalidades.
Adaptado de http://veja.abril.com.br/noticia/internacional/cerca-de-1-4-milhao-de-criancas-sao-obrigadas-a-trabalhar-nobrasil. Acesso: 03 dez. 2012.
Vestibular 2013/1
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30
20
01
Título: ______________________________________________________________________
RASCUNHO DA REDAÇÃO
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Prova 01
30
09 de dezembro de 2012
10 de dezembro de 2012
13 de dezembro de 2012