EDUCAÇÃO VISUAL
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PAULA NOGUEIRA
Escola Básica 2, 3 Professor Paula Nogueira
Escola Básica 1, n º5 de Olhão
Escola Básica 1 /JI, nº 4 de Olhão
Escola Básica 1, nº 1 de Pechão
Jardim de Infância de Pechão
7º Ano Turma B
Unidade de Trabalho: Animando “O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá”
Professor: André Mantas
Competências gerais
PLANIFICAÇÃO – UNIDADE DE TRABALHO
Ano lectivo 2011/2012
Competências específicas
Conteúdos
Actividades / Estratégias
Recursos
(humanos e materiais)
- Desenvolver a capacidade de
expressar e comunicar uma ideia
através de diferentes meios
- Reconhecer a importância da imagem
como meio de comunicação de
massas, capaz de veicular diferentes
mensagens
- Desenvolver a capacidade de
resolução de problemas
- Reconhecer a necessidade de um
processo de trabalho metódico,
especialmente na aplicação de técnicas
- Distinguir narrativa escrita de narrativa visual
- Definir critérios de pesquisa online e selecionar
rigorosamente a informação recolhida
- Preparar e realizar pesquisas digitais on-line em
função de objectivos concretos, decorrentes de
questões e problemas previamente identificados,
utilizando critérios de pesquisa definidos.
- Reconhecer a imagem como poderoso meio de
comunicação
- Reconhecer o cinema como meio de expressão e
comunicação
- Identificar o género de animação no cinema
- Identificar e distinguir várias técnicas de animação
- Avaliar blogues de acordo com as suas
características, vantagens e desvantagens
COMUNICAÇÃO
- A imagem na comunicação
- A imagem cinematográfica
- Pesquisa de informação
online
- Definir uma narrativa visual
- Criar uma composição visual, traduzindo uma
narrativa sequenciada através do desenho e/ou
pintura
- Utilizar intencionalmente os elementos da
ELEMENTOS DA FORMA
- Formas bidimensionais e
tridimensionais
- Linha, textura, luz-cor
- Cinema de Animação
- Técnicas de animação
Situação/ Problema
- Necessidade de explorar visualmente uma obra literária para um
concurso integrado no Plano Nacional de Leitura.
- Necessidade de documentar digitalmente todo o processo criativo,
em rede.
Pesquisa / investigação
- Visita de um grupo de alunos do 8º ano para reconto da história
do livro “O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá”
- Reconto oral pelos alunos e registo escrito.
- Pesquisa na internet sobre os dados biográficos do autor,
contextualização da obra, ilustrações originais do livro e trabalhos
plásticos produzidos a partir do livro (filmes, peças de teatro,
ilustrações, etc…)
- Exploração de histórias semelhantes, na literatura e do cinema,
com a mesma temática da diferença e dos amores impossíveis,
onde exista a presença de um gato. (visualização de filmes e
pesquisa online)
- O cinema de animação: técnicas de animação tradicionais e
digitais. Visionamento de exemplos e fornecimento de listas de
software específico.
- Debate com os alunos sobre os recursos disponíveis na escola
para divulgação do trabalho. Exploração de diferentes suportes
digitais em formato blogue. Análise das suas características e
avaliação dos mesmos.
Planificação / realização
- Abertura do blogue e dinamização do mesmo por todos os alunos
da turma
- Divisão da turma por grupos (máximo 6 elementos): escolha de
uma passagem / tema do filme e definição de uma narrativa
- Grupos de alunos de uma
turma do 8º ano
- Livro “O Gato Malhado e
a Andorinha Sinhá”, Jorge
Amado
- Livro “História da gaivota
e do gato que a ensinou a
voar”, Luís Sepúlveda
- Filme “Estória do Gato e
da Lua”, Pedro Serrazina
- Computadores com
ligação à internet
- Filmes de animação,
formato curta-metragem
(vários…)
- Computadores com
ligação à internet
- Blogues online
Folhas A4 e A3 papel
cavalinho
e materiais, para a concretização
eficiente das tarefas
- Desenvolver a criatividade
- Criar composições plásticas, bi ou
tridimensionais, utilizando os elementos
e os meios de expressão plástica ao
seu dispor, bem como as ferramentas
digitais.
- Desenvolver a sensibilidade estética
- Mobilizar conhecimentos de diferentes
áreas na procura de soluções criativas
para os problemas que detecta ou que
lhe são apresentados.
linguagem visual na expressão plástica
- Realizar esboços, registos rápidos, guiões visuais
e/ou outras experimentações como metodologia
para a criação de formas e na procura de soluções.
-Avaliar as interacções dos elementos visuais num
determinado campo visual
- Criar e/ou manipular imagens, com recurso às
tecnologias disponíveis, de forma criativa e funcional
- Conhecer e aplicar diferentes técnicas (analógicas
e digitais) para representar e/ou produzir movimento
- Elaborar, explorar e seleccionar ideias que podem
conduzir a uma solução técnica, viável e criativa
- Procurar soluções, demonstrando confiança e
auto-estima
- Desenvolver o espírito crítico
- Avaliar as interacções dos elementos
visuais num determinado campo visual
-Emitir opiniões e discutir posições com
base na sensibilidade, experiência e
nos conhecimentos adquiridos
EXPRESSIVIDADE DA
FORMA
- Espaço/Forma
- Forma /Fundo
ESPAÇO
- Representação / organização
do espaço visual
- Exploração visual da narrativa (através de esboços e desenhos)
- Definição da story-board
- Escolha, em grupo, da técnica a utilizar e projeção das formas
para o filme
- Construção das formas (personagens e cenários) para o filme,
segundo os projetos de cada grupo
- Exploração do Claymation Studio a partir de experiências simples,
com uma câmara exterior. Montagem de uma pequena sequência
animada. Visionamento coletivo a partir do PC do professor,
através de projeção vídeo.
- Divisão em cada grupo de grupos de trabalho e exploração do
software para as gravações do filme. Todos os progressos e
descobertas devem ser registados no blogue da turma.
- Edição final em software alternativo
- Lápis, borracha branca,
afia
- Lápis de cor, canetas de
feltro
- Aguarelas, guaches
- Pincéis, trinchas e panos
- Material reutilizável (de
acordo com as decisões
de cada grupo)
- Colas, fita-cola
- Software Claymation
Studio 2.0
- Câmaras de filmar
/fotografar digitais
- Mesa de animação
- Projetores
- Tripé
- Extensões elétricas
Avaliação
- Avaliação dos filmes e das possibilidades técnicas com o
software. Divulgação dos mesmos no blogue.
- Reflexão em grande grupo sobre as potencialidades do software e
recurso criado pela turma para a sua divulgação.
André Mantas ________________________ dezembro 2011
Conhecimentos – 60%
Valores e Atitudes – 40%
- Compreensão de formas, técnicas e construções
- Capacidade deee criar e executar projetos de natureza diversa
- Domínio progressivo de técnicas e procedimentos
- Investigação e pesquisa
- Participação
- Comportamento
-Sentido de responsabilidade
- Respeito pelas normas de higiene e segurança no trabalho