1
Agrupamento de Escolas de Aveiro
Escola EB 2/3 João Afonso de Aveiro
Ano Letivo 2011-2012
PROGRAMAÇÃO ANUAL
3ºCICLO EDUCAÇÃO VISUAL
1
2
O Programa da disciplina de Educação Visual é um Programa aberto e flexível. Esta Proposta de Gestão do Programa não pretende
esgotar todas as possibilidades e abordagens das unidades de trabalho a desenvolver com os alunos. Constitui sobretudo uma
referência fundamental, indicando os conteúdos e competências essenciais a trabalhar a nível da Escola em cada ano de
escolaridade, assim como as atividades a desenvolver que se integram no Plano Anual de Atividades, de acordo com o estabelecido na
Secção e tendo em conta o Projeto Educativo do Agrupamento.
Apesar de serem sugeridas diversas propostas de trabalho, os temas, as atividades e as estratégias dependerão das turmas reais, sem
pôr em causa a concretização das atividades previstas no P.A.A., o desenvolvimento das competências específicas e o cumprimento
dos conteúdos programáticos previstos para cada ano de escolaridade.
O desenvolvimento das unidades de trabalho deverá ter sempre em vista a educação de atitudes de assiduidade e pontualidade, o
empenho e a autonomia na realização das tarefas propostas, a organização do material escolar, o respeito pelo outro e o espírito de
entreajuda e cooperação.
A programação feita para o 7º e o 8º ano contempla quer o ajustamento do programa de Educação Visual, quer o documento
”Competências específicas – Ed. Visual”, de acordo com a reorganização curricular.
No 7ºano aborda-se fundamentalmente o desenho expressivo, o desenho de observação e o desenho geométrico. Pretende-se que, na
globalidade, o aluno compreenda a linguagem visual, utilizando-a para se exprimir graficamente, interpretar significados e comunicar
visualmente.
No 8ºano aborda-se fundamentalmente a representação do espaço e a conceção de formas aplicando o método projetual do design.
Pretende-se que o aluno analise e tenha em conta os fatores que determinam a forma dos objectos, compreenda e utilize nas suas
propostas/projetos diferentes modos de representação de objetos e do espaço tridimensional, aplicando códigos de representação
normalizada.
No 9ºano coloca-se a tónica na realização de projetos (de objetos de design de equipamento e de moda, de design gráfico, de objetos
de comunicação estética, de espaços), nos quais são aplicados e aprofundados conhecimentos anteriores. Como ano terminal de ciclo,
os alunos estarão envolvidos e apresentarão trabalhos no Desfile de Moda “Vestir Arte” do 9ºano, dinamizado pela disciplina de Oficina
de Artes, caso a 7ª edição do Desfile se venha a concretizar.
Nas unidades de trabalho, a organização do processo de Ensino/Aprendizagem prevê atividades que atravessam os eixos
estruturantes das competências específicas: fruição/contemplação, reflexão/interpretação e de criação/produção, integrando
assim as dimensões essenciais do desenvolvimento humano - “sentir”, “agir” e “conhecer”.
As fichas de avaliação que constam dos quadros terão de ser ajustadas ao calendário de testes de cada turma.
Prevê-se um número mínimo de 11 semanas no 1ºPeríodo, 10 semanas no 2ºperíodo e 8 ou 9 semanas no 3ºperíodo, (8 para o 9º ano
e 9 para os 7º e 8ºanos).
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3
7ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Construção bidimensional, Recorte e Colagem
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho: CAPA e DESENHO EXPRESSIVO
Atividades/Estratégias

Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação expressiva e rigorosa de formas.

Reconhecer através da experimentação plástica
a arte como expressão do sentimento e do
conhecimento.

Conceber organizações espaciais dominando
regras elementares da composição.
Elementos da forma

Aplicar o claro-escuro nas suas experimentações
plásticas.

Criar composições a partir de observações
directas e de realidades imaginadas utilizando os
elementos e meios da expressão visual.

Organizar com equilíbrio espaços bidimensionais.
Fruição contemplação
Reconhecer a importância das artes visuais como
valor cultural.
Reconhecer e dar valor a diferentes formas de
expressão artística.
Produção-Criação
Utilizar o desenho com os lápis de grafite como modo
de expressão.
Realizar produções plásticas usando os elementos da
comunicação e da forma visual.
Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística recorrendo a referências e experiências no
âmbito das Artes Visuais.
Conhecer conceitos e terminologias nas Artes Visuais.

Apresentação. Esclarecimentos sobre a disciplina, trabalho a desenvolver ao longo
do ano. Modo como se processa a avaliação, regras da sala de aula e organização dos
lugares. Material necessário. Preenchimento das fichas da caderneta.
Organização do caderno de apontamentos.
Organização de secções; Página tipo do caderno.


Noção de instrumento de registo e suporte.
Lápis de grafite: Experimentação e caracterização dos lápis nº1, 2 e 3/minas
B, HB, H; Traços com meios de registo diferentes. Referência ao manual

Ficha de avaliação diagnóstico teórico-prática.

CAPA para guardar os trabalhos de E.V.
- Construção da capa, aplicando medições, meio corte, recorte e colagem.

DESENHO EXPRESSIVO e obra de Arte: “Fazer e interpretar”.
- Abordagem oral da comunicação através do desenho:
Interpretar e utilizar os elementos básicos do desenho “Ponto, linha e mancha”.
- Abordagem da distinção entre o ponto, linha e superfície geométricos e visuais.
- Apresentação de exemplos de desenhos usando ponto, linha e mancha.
- Identificação das posições das linhas no espaço recorrendo ao posicionamento
de objectos reais (ex.lápis). Analogias/associação de ideias e significados.
- Exemplificação no quadro (ou visualização de ppt) de diferentes tipos de linhas.
Analogias/associação de ideias e significados.
Abordagem do “Valor expressivo do traço”- Reflexão sobre as reacções pessoais
à linha (sensações e emoções). Referência ao manual.
Conteúdos
Estrutura
modulada/Paginação
Margens
Espaço de imagem
Mancha de texto
Instrumento/meio de registo
e Suporte
Os lápis de grafite como meios de
registo (características e funções).
Medição
Meio corte
Elementos básicos do desenho
- ponto (Dimensão, cor,
distribuição)
- linha (tipos de linha, posições
das linhas no espaço)
- mancha
- Ficha de avaliação.
1/2
1/2
1
1/2
1/2
1/2
Valor expressivo do traço
- Observação e interpretação do desenho “Campo de trigo”, de Van Gogh, aplicando conhecimentos relativos ao ponto, linha e mancha.
- Exercícios práticos sobre ponto e linha para aplicar conhecimentos e estimular a
criatividade.
- Identificação da capa
– Apresentação oral da noção de campo visual, composição, peso e equilíbrio
visual (estático e dinâmico) e exemplificação (no quadro ou em projeção).
Utilização do manual. ficha para consolidação.
- Desenho e recorte de 2 ou mais formas geométricas elementares em cartolina.
- Experimentação e Criação de uma composição equilibrada com o exercício sobre a
linha, as formas geométricas em cartolina colorida e a fotografia.
- Colagem dos diversos elementos na capa.
-Colagem de desenhos realizados por artistas diversos no álbum de imagens do
caderno. Trabalho de análise e apreciação das mesmas para revisão da matéria.
Tempos
(90min)/
Semanas
1/2
1
1/2
Primeiras noções de
Campo visual e Composição;
Peso e equilíbrio visual;
Composições estáticas e
dinâmicas.
1/2
1/2
½
1
3
4
7ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho e Pintura
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação objetiva de formas.
Elementos da forma

Compreender através da representação de
formas, processos subjacentes à percepção do
volume.

Compreender a estrutura das formas
naturais (rosto).

Compreender a geometria plana como
possível interpretação da natureza e princípios
organizadores das formas.
Produção-Criação
Utilizar o desenho com os lápis de grafite como
modo de expressão.
Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística do mundo/meio envolvente.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
Proposta de Trabalho: ILUSTRAÇÃO
Desenho de observação e geometrização da forma
Tema 1: “Retrato”
Atividades/Estratégias
- Breve diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho a desenvolver.

Desenho de observação:
- Exposição oral (apoiada em imagens) sobre a distinção entre desenho
expressivo e desenho de observação.
- Identificação de elementos a analisar para fazer desenho de observação:
Abordagem oral e exemplificação no quadro e/ou através de power point
dos Elementos Visuais / Características ou Propriedades visuais das formas
(Estrutura e Proporção, Contorno, Silhueta, Textura, Claro-escuro, Cor).
Referência ao manual.
Tema1: “Retrato”
- Apresentação de fotografias de rostos de diversas raças ou de diversas
idades ou fotografia do aluno e análise das características e proporções do
rosto humano.
- Representação gráfica do rosto por observação de fotografia, utilizando
lápis de grafite. Aplicação de sombreados e caracterização da textura do
cabelo.
- Geometrização do rosto humano:
Traçado (no quadro e em papel cavalinho) da oval ou do óvulo, traçado da
mediatriz de um segmento de recta e traçado de rectas paralelas.

Autoavaliação do final do 1º período.
Conteúdos
Forma:
Perceção visual da forma.
Elementos visuais
Características ou propriedades
visuais da forma
-Contorno
-Silhueta
-Claro/Escuro
-Estrutura
-Textura
-Cor
Estrutura/Forma
- Compreender a estrutura não
apenas como suporte de uma forma,
mas também como princípio
organizador dos elementos que a
constituem.
Traçado da circunferência
Mediatriz do segmento de recta
Oval/Óvulo
Traçado de paralelas
Tempos
(90min)/
Semanas
1/4
1/4
1/2
1
1/2
1/2
(Fim 1ºPer.)
4
5
7ºANO 2ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho e Pintura
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Proposta de Trabalho: Desenho de observação
Tema 2: “Formas da Natureza”
Atividades/Estratégias
Conteúdos
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação objectiva de formas.

Reconhecer através da experimentação
plástica a arte como expressão do conhecimento.
Elementos da forma

Compreender através da representação de
formas, processos subjacentes à percepção do
volume.

Compreender a estrutura das formas
naturais.

Aplicar os valores cromáticos nas suas
experimentações plásticas.
- Tema 2: “Formas da Natureza” (Sub tema a definir em cada turma)
- Apresentação de formas naturais (como búzios, seixos, algas, folhas,
ramos, frutos, plantas e/ou animais) do mar, das dunas, da Ria, ou do
Bosque através de exemplares ou imagens (em fichas ou power point) para
observação e análise da forma.
- Breve revisão dos elementos visuais e da metodologia a aplicar no desenho
de observação.
- Representação gráfica das formas observadas utilizando lápis de
grafite.
Forma:
Perceção visual da forma.
Elementos visuais
Características ou propriedades
visuais da forma
Fruição contemplação
Reconhecer a importância do espaço natural.
Conhecer o património natural da região de
Aveiro e encarar a sua preservação como um
dever cívico.
Produção-Criação
Utilizar o desenho com os lápis de grafite e a
pintura com os lápis de cor como modo de
expressão.
Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística do mundo/meio envolvente.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
-
Abordagem da técnica da pintura a lápis de cor e apresentação de exemplos.
Obtenção de diferentes tons e valores por sobreposição.
Experimentação da técnica em papel cavalinho.
Pintura dos desenhos produzidos com lápis de cor.
Estrutura/Forma
- Compreender a estrutura não
apenas como suporte de uma forma,
mas também como princípio
organizador dos elementos que a
constituem.
Tempos
90min./
Semanas
1
1
Cor: A Cor no ambiente/perceção do
mundo envolvente
5
6
7ºANO 2º e 3ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura, Impressão
Competências específicas e
Proposta de Trabalho:
Padrão/Friso subordinado ao tema “Formas da Natureza”
Eixos estruturantes
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Reconhecer através da experimentação plástica a
arte como expressão do conhecimento.
Elementos da forma

Compreender a geometria plana como possível
interpretação da natureza e princípios organizadores das
formas.

Compreender a estrutura das formas naturais e dos
objetos artísticos (padrões).

Criar composições (padrões) a partir de
observações diretas utilizando os elementos e meios da
expressão visual.

Compreender a síntese subtrativa, contrastes e
harmonias cromáticas.

Aplicar os valores cromáticos nas suas
experimentações plásticas.
Fruição contemplação
Reconhecer a importância da qualidade do espaço /
Escola.
Conhecer o património natural da região de Aveiro e
encará-lo como um valor a preservar.
Produção-Criação
Compreender e utilizar diferentes modos de dar forma
baseados na observação.
Realizar produções plásticas usando os elementos da
comunicação e da forma visual.
Utilizar o desenho e a pintura a marcador como meio
expressivo de representação.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e artística
da envolvente.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes Visuais.
Revalorização estética do espaço físico da Escola

Realização de um padrão colectivo ou Friso para a Escola
- Diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho a desenvolver e debate na turma
para selecção da zona de intervenção.
-Realização no quadro e no caderno ou em papel cavalinho dos traçados
geométricos necessários à geometrização de algumas formas naturais.
- Geometrização de uma forma natural já observada, utilizando como
suporte o papel cavalinho.
- Apresentação do conceito de módulo e de padrão, de malha/rede e
observação de exemplos na sala de aula e no livro.
Sugestão: Propor trabalho de pesquisa extra aula sobre A Geometria na Arte “ - uma
obra que se integre no abstracionismo geométrico.
- Criação do desenho para o módulo e padrão aplicando uma forma
natural já representada e, eventualmente, formas geométricas abordadas.
(Recurso ao papel vegetal para passagem dos desenhos de observação e realização dos
traçados geométricos necessários.)
- Ficha de avaliação.
- Estudo da cor; A cor no envolvimento/Escola;
Apresentação oral e exemplificação com imagens do livro das noções de
Contrastes e Harmonias Cromáticas e de Monocromia.
- Abordagem oral e apresentação de exemplos das Técnicas de pintura a
marcador. Utilização do manual. Síntese subtractiva - aplicações.
- Pintura do módulo a marcador utilizando pontos, linhas e manchas.

Autoavaliação de final de período.
3ºPeríodo
- Conclusão da pintura do trabalho/módulo a marcador.
- Realização de um Padrão ou Friso recorrendo ao recorte e colagem,
aplicando repetições por translação, alternância, rotação, simetria.
(recurso à reprografia para redução e reprodução do módulo, se necessário)
- Realização de um painel colectivo ou friso para o local definido, a partir dos
módulos criados.
Conteúdos
Forma:
Perceção visual da forma.
Qualidades formais e geométricas.
Traçado de:
- Paralelas e Perpendiculares*;
- Mediatriz e Ponto Médio do
segmento de recta *.
-Quadrados*, triângulos* e
rectângulos;
-Divisão da circunferência em
2*, 3*, 4* partes iguais;
- Bissetriz de um ângulo*;
- Divisão da circunferência em 6, 8 e
5 partes iguais;
-Divisão de um segmento de recta
em partes iguais (processo geral)
- Traçado da espiral bicêntrica*
*(A realizar preferencialmente)
Estrutura:
Estrutura/Forma
Estruturas naturais e Ritmo de
crescimento
Peso e equilíbrio visual
Módulo, Padrão, Malha
Repetição por translação,
alternância, simetria, rotação.
Cor: Cor no ambiente
Síntese subtractiva
Contrastes e Harmonias
Cromáticas.
Monocromia.
Tempos
90min./
Semanas
½
½
1
1
1
1/2
½
1
½
½
1/2
½
3ºPer.
1
1
1
6
7
7ºANO 3ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura, Construção bi ou tridimensional
Competências específicas
Eixos Estruturantes
Comunicação visual

Ler e interpretar objectos de comunicação
visual.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.

Entender o desenho como um meio para a
representação expressiva e objectiva de formas.
Elementos da forma

Compreender a geometria plana como
princípio organizador das formas.

Aplicar os valores cromáticos na realização
de objectos de comunicação visual.

Conceber projectos e organizar com
funcionalidade e equilíbrio espaços
bidimensionais e tridimensionais.
Fruição contemplação

Reconhecer a importância das artes visuais
na comunicação.
Produção - Criação

Utilizar diferentes meios expressivos.

Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.

Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais.
Reflexão – Interpretação

Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.

Desenvolver o sentido de apreciação
estética e artística recorrendo a referências no
âmbito das Artes Visuais.

Compreender mensagens visuais expressas
através de cartazes, painéis...

Conhecer conceitos e terminologias das
Artes Visuais.
Propostas de Trabalho:
Criação de um objecto de comunicação visual sobre o tema
“Formas da Natureza”
Atividades/Estratégias

Realização de um objecto de comunicação visual
(cartaz, folheto informativo...)
- Diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho.
-Observação e análise de objectos de comunicação visual (cartazes, folhetos...)
Forma
Texto, Letra; Imagem, Relação Texto/Imagem, Cor e Composição.
(Composições Estáticas, Dinâmicas, Simétricas, Assimétricas)
Sugestão: Realizar um trabalho de pesquisa e análise de um cartaz.
- Recolha e organização da informação a apresentar (Desenhos, Pinturas,
Fotografias, Textos...);
- Estudo da Letra, Mancha de texto, Cor e Espaço de imagem.
- Estudo da organização dos elementos da composição de forma atractiva e
equilibrada.
(Trabalho de pares/grupo)
- Desenho e pintura dos elementos necessários.
- Revisão da matéria dada.
Conteúdos
Comunicação:
Papel da imagem na
Comunicação
O Cartaz e o painel informativo.
Margens
Espaço de imagem
Mancha de texto
Letra, Cor
Composição.
Tempos
90min./
Semanas
½
½
Estrutura e Movimento:
Peso e Equilíbrio visual.
Dinâmica/Tensão de formas:
Composições estáticas e dinâmicas.
1/2
Simetria e assimetria.
1/2
Cor:
Contrastes Cromáticos
Harmonias Cromáticas.
Valor expressivo e simbólico da cor.
1+1/2
1/2
- Ficha de avaliação.
1
- Conclusão do trabalho e colagem dos diversos elementos (Texto e
imagem),

Auto avaliação final.
½
½
7
8
8ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Construção bidimensional, Pintura, Recorte e Colagem
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Comunicação visual

Reconhecer, através da experimentação
plástica, a arte como expressão do
conhecimento.

Entender o desenho como um meio para a
representação objectiva e rigorosa de formas no
espaço.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Elementos da forma

Entender visualmente a perspetiva cónica
recorrendo à observação, análise de
espaços/imagens e representação gráfica.

Compreender as relações do Homem com o
espaço: proporção.

Criar composições a partir de observações
directas e de realidades imaginadas utilizando os
elementos e meios da expressão visual.

Organizar com equilíbrio espaços
bidimensionais.

Aplicar os valores cromáticos nas suas
experimentações plásticas.
Fruição contemplação
Identificar e relacionar as diferentes
manifestações das Artes Visuais no seu contexto
histórico.
Produção-Criação
Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
Propostas de Trabalho: Construção e Identificação da Capa:
COMPOSIÇÃO COM PERSPETIVA
Atividades/Estratégias
Apresentação. Esclarecimentos sobre a disciplina, trabalho a desenvolver ao longo
do ano. Modo como se processa a avaliação, regras da sala de aula e organização dos
lugares. Material necessário. Preenchimento das fichas da caderneta. Organização do
caderno de apontamentos.

Projeção, observação de imagens e descoberta de erros em “Falsas perspetivas”.
Conteúdos
Tempos
90min./
Semanas



Ficha de avaliação diagnóstico teórico-prática.
Construção da capa para guardar os trabalhos de E.V.

Abordagem da Perspetiva de observação livre na Representação do espaço
- Abordagem da Sobreposição de formas, variação de dimensão, cor, nitidez para
obter o efeito de profundidade ( exemplificação no quadro).
- Observação e análise de imagens relativamente à aplicação dos princípios da
perspetiva de observação livre.
- Exercício prático.
- Apresentação dos princípios da Perspetiva cónica frontal – exemplificação no
quadro e registo do exercício em papel cavalinho. (Noções de Linha do Horizonte,
Linhas de fuga e Ponto de Fuga).
- Análise de fotografias de espaços interiores e exteriores:
Identificação de Linhas de fuga, Ponto de fuga e Linha do Horizonte.
Perspetiva frontal centrada e descentrada.
- Visita às passagens cobertas do recinto escolar para análise dos princípios da
perspetiva frontal.
- Referência à representação do espaço no antigo Egipto, na Idade Média e no
Renascimento. A Perspetiva atmosférica. (visualização de ppt ou imagens de livros).
Estrutura modulada/Paginação
Margens
Espaço de imagem
Mancha de texto
Medição
Meio corte
Espaço
- Princípios da perspetiva de
observação livre: Sobreposição,
variação de dimensão, cor, nitidez
- Perspectiva frontal
Linha do Horizonte, Ponto de fuga,
Linhas de fuga/profundidade
Representação das verticais e das
horizontais
- Perspetiva frontal centrada e
descentrada
- Relação Homem /Espaço;
Proporções.
1
1
1/3
2/3
1
1
(Articulação com História)


Desenhar uma sala ou um corredor: exemplificação no quadro.
Realização de um exercício: desenhar um corredor/sala em perspetiva frontal,
em papel cavalinho, inserindo aberturas, pavimento geométrico...
- Revisão dos procedimentos técnicos da pintura a marcador usando a régua.
- Pintura do trabalho a marcador.
- Revisão dos conceitos de composição e equilíbrio estático e dinâmico.
- Organização de uma composição equilibrada com o desenho em perspetiva e
a fotografia do aluno, tendo em conta as proporções.
- Desenho e recorte de formas geométricas em cartolina colorida para integrar na
composição, completando-a.
Colagem dos diversos elementos na capa para identificação da mesma.
- Apreciação oral dos trabalhos, revisões e esclarecimento de dúvidas.

Ficha de avaliação.
Estrutura
Peso e Equilíbrio visual estático e
dinâmico.
Cor
Contrastes cromáticos.
1
1
1/3
1/3
1/3
1/2
½
1
8
9
8ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação expressiva e rigorosa de formas.
Elementos da forma

Entender visualmente a perspetiva cónica
recorrendo à observação e à representação.

Compreender através da representação de
formas os processos subjacentes à perceção do
volume
Produção - Criação
Realizar produções plásticas/desenhos usando os
elementos da comunicação e da forma.
Compreender diferentes modos de dar forma
baseados na observação de criações da Natureza
e do Homem.
Reflexão – Interpretação
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
Propostas de Trabalho:
OS OBJETOS QUE NOS RODEIAM - Representação em perspetiva
Atividades/Estratégias

Apresentação do problema:
“Como representar objetos em perspetiva frontal?”
Representação de cubos e cilindros de diferentes dimensões acima, abaixo
e ao nível do olhar do observador - Exemplificação no quadro e
representação em papel cavalinho.
- Do cubo e do cilindro a objetos mais complexos: exemplificação no quadro
da representação em perspetiva frontal.
- Exercício de representação gráfica e de consolidação de conhecimentos:
Representação de um espaço interior em perspetiva frontal com alguns
objetos.
- Autoavaliação de final de período.
(Fim do 1ºPeríodo)
Conteúdos
Perspetiva frontal
centrada e descentrada
Tempos
90min./
Semanas
1
1
Elementos visuais na
comunicação/desenho
1/2
1/2
9
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8ºANO 2ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Recorte, colagem, Construção bi e tridimensional
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho:
CRIAÇÃO DE UM OBJETO 3D (Saco, Embalagem para oferta...)
Conteúdos
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação rigorosa de formas.

Conceber formas obedecendo a alguns
princípios de representação normalizada.
- Diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho.
- Apresentação oral da noção de Design e da atividade do designer como criativo e
projetista (relacionando a Forma dos objetos com a sua função tendo em conta o
utilizador, a produção e o material e a Relação Homem /objeto/Antropometria.
- Apresentação à turma de alguns objetos e análise das respetivas formas, funções e
subfunções (Funções prática, estética e simbólica), relação com o corpo humano e
materiais utilizados.
- Apresentação de imagens sobre a evolução das formas dos objetos: do artesanato
à produção industrial, a Bauhaus e o Funcionalismo, o Styling. (Referência ao manual).
Forma
- Fatores que determinam a
forma dos objectos.
(Físicos e dos materiais, sociais,
económicos, ambientais, estéticos e
funcionais.) Antropometria.
- Função prática, estética e simbólica.
- Design e produção industrial
(em série).
- Design e Stiling.
- Produção artesanal e produção
industrial
Elementos da forma

Relacionar as formas com os fatores
condicionantes, físicos e dos materiais,
funcionais e expressivos.

Compreender as relações do corpo com os
objetos.

Representar a figura humana
compreendendo relações básicas de estrutura e
proporção.

Compreender a geometria como princípio
organizador das formas.

Conceber o projeto de um objeto.
Fruição - contemplação
Identificar e relacionar diferentes manifestações
das Artes Visuais no seu contexto histórico e
sócio cultural (evolução das formas da produção
artesanal ao Design).
Produção - Criação
Compreender diferentes modos de dar forma
baseados na observação de criações da Natureza
e do Homem.
Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais.
Reflexão – Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística recorrendo a referências e experiências
no âmbito das Artes Visuais.
Compreender mensagens visuais expressas em
diversos códigos.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
Atividades/Estratégias
Sugere-se a realização de trabalho de pesquisa extra aula sobre a Bauhaus.
- Realização de um trabalho de análise e reflexão sobre um objeto.
- Representação gráfica da figura humana/relação com um objeto (p.e. figura
humana/cadeira) atendendo às proporções e pontos de articulação.
- Pesquisa e recolha de dados: Solicitação aos alunos de exemplos de diversos tipos
de sacos e embalagens para realização dos primeiros esboços.
- Abordagem oral do Processo de Design (da pesquisa, à ideia, ao esboço, à
representação rigorosa e à produção) com utilização do manual.
- Pesquisa formal: realização de desenhos/esboços com hipóteses de solução tendo
em conta a recolha de dados e as condicionantes.
- Explicação da necessidade de dominar sistemas de representação rigorosa dos
objetos para a elaboração de projetos.
- Explicação da dupla projeção ortogonal e do método europeu (cubo envolvente) p.e.
a partir de um diedro e de um cubo planificado em cartolina. (Sugere-se a utilização de
elementos da escola paralela como recursos didácticos e a leitura do manual para
sistematização e consolidação de conhecimentos.)
- Apresentação de sólidos (cubo, prisma, cilindro, cone) e representação das vistas
no quadro e no caderno à mão levantada com aplicação da linguagem gráfica
convencional. (Referência ao manual)
- Realização de fichas de trabalho com exercícios de representação de peças (com
superfícies cilíndricas, cónicas, planos inclinados e invisibilidades) sendo dadas as isometrias
e pedidas as vistas no sistema europeu, aplicando a noção de escala, cotagem e
linguagem gráfica convencional. (Realização de alguns exercícios em casa para
consolidação de conhecimentos).
- Ficha de avaliação.
- Seleção e desenvolvimento da melhor proposta de saco/embalagem.
- Elaboração do Projeto:
Desenho das Vistas, Cotagem, Proposta cromática e Memória descritiva.
- Execução do Projeto - (trabalho de pares ou de grupo).
- Autoavaliação de final de período.
Forma
- Fatores que determinam a
forma dos objectos.
(Físicos e dos materiais, sociais,
económicos, ambientais, estéticos e
funcionais.)
- Função prática, estética e simbólica.
Metodologia do Design
Tempos
90min./
Semanas
1
1
1
1
- Representação técnica de
objetos:
Dupla projeção ortogonal.
Vistas no sistema europeu.
(conversão de isometrias de objetos
nas vistas)
Cotagem
Linguagem gráfica convencional
- Traço contínuo fino
- Traço contínuo grosso
- Traço interrompido.
1
1
1
1
1+1/2
1/2
10
11
8ºANO 3ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho:
O espaço arquitetónico – Habitação
Actividades/Estratégias
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio
para a representação rigorosa de formas.
Elementos da forma

Compreender as relações do Homem
com o espaço: proporção, escala,
movimento, ergonomia e antropometria.

Descodificar projetos e analisar a
funcionalidade dos espaços de habitação.

Relacionar a arquitetura tradicional
com os lugares/contextos de implantação.
O espaço arquitectónico: Habitação
- Realização de um esboço da planta da sua casa.
- Diálogo com os alunos sobre a organização dos espaços nas suas
habitações e orientação das mesmas.
- Projeção, observação, “leitura” e análise de plantas de habitações.
- Apresentação de imagens de edifícios de arquitetura do século XX:
referência à Arquitetura orgânica de F. L. Wright e ao Movimento moderno e
ao Funcionalismo com Le Corbusier.
- Análise crítica da orientação dos edifícios, colocação das aberturas,
iluminação natural e organização dos espaços.
(Trabalho de grupo com guião/ficha de trabalho).
- Debate para elaboração de sínteses/conclusões.
Fruição contemplação
Reconhecer a importância do espaço
natural e construído público e privado.
Conhecer o património arquitetónico da sua
região e encarar a sua preservação como
dever cívico.
Produção-Criação
Interpretar significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais (projetos
de arquitetura) e processos subjacentes à
sua criação.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver o sentido de apreciação
estética e artística.
Compreender mensagens visuais expressas
em diversos códigos.
Conhecer conceitos e terminologias das
Artes Visuais.
Arquitectura tradicional - Palheiros
- Projeção de imagens de Palheiros e análise das mesmas: Relação dos
materiais e sistemas construtivos com o Lugar; Impacto e relação com o
ambiente.
Sugestão: Realização de um breve trabalho de pesquisa (com guião) a
concluir extra-aula sobre:
Uma casa de Arquitecto (Ex: F.L.Wright, Le Corbusier, Mies van der Rohe,
Siza Vieira, Souto Moura...)
ou
Os palheiros do nosso Litoral.
Conteúdos
Espaço
Representação do espaço
Vistas: Sistema europeu
Escala
Linguagem gráfica convencional
Noção de corte;
Cortes horizontais e verticais.
Relação Homem /Espaço.
Ergonomia e Antropometria
Forma
Fatores funcionais e estéticos que
determinam a organização do
mobiliário e do espaço numa
habitação
Fatores físicos e dos materiais,
funcionais e estéticos e ambientais.
Cor
Cor-luz no ambiente
- Melhoria da qualidade do ambiente
- Influência no comportamento das
pessoas.
Tempos
90min./
Semanas
1
1/2
1/2
1
1
11
12
8ºANO 3ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho: Criação de um LOGOTIPO
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Entender o desenho como um meio para a
representação rigorosa de formas.

Conceber um logótipo em função de uma
mensagem.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
- Diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho e definição do tema.
(Sugere-se uma Instituição cultural, ou um evento como o Vestir Arte))
Elementos da forma

Compreender a geometria como princípio
organizador das formas.

Criar um logótipo utilizando os elementos e
meios de expressão visual.

Aplicar com intencionalidade os contrastes e
harmonias cromáticas.
Produção-Criação

Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.

Compreender e utilizar diferentes modos de
dar forma baseados nas criações da Natureza e
do Homem.

Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais e os processos
subjacentes à sua criação.
Reflexão – Interpretação

Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes

Desenvolver o sentido de apreciação
estética e artística recorrendo a referências e
experiências no âmbito das Artes Visuais.

Compreender mensagens visuais.

Conhecer conceitos e terminologias das
Artes Visuais.
- Apresentação oral do conceito de logótipo e distinção entre logótipos,
pictogramas e símbolos.
- Apresentação e análise de exemplos (p.e. em power point, através da Net
e no manual). Importância da Letra.
Conteúdos
Comunicação
Papel da imagem na comunicação
Códigos de comunicação visual
Logótipos, pictogramas e símbolos
Lettering:
Tipo de letra, dimensão, cor,
Pautas/malhas
- Identificação de traçados geométricos e concordâncias associados à
criação de muitos logótipos (a Geometria como modo de dar forma).
- Realização no quadro dos traçados geométricos implícitos à sua criação.
(Ex: Circunferências concêntricas, Recta tangente à circunferência num ponto, Circunferências
tangentes internas e externas; Concordâncias)
Traçados geométricos
Circunferências concêntricas
Noção de tangente – Recta tangente
à circunferência num ponto
Circunferências tangentes
Internas e externas;
Concordâncias;
- Realização de esboços com propostas de logótipos. Estudo cromático.
- Revisões e esclarecimento de dúvidas.
- Ficha de avaliação.
Estrutura/Movimento
Peso e Equilíbrio Visual
Dinâmica/Tensão de formas:
Formas estáticas e dinâmicas
- Selecção da melhor proposta de solução e geometrização/traçado da
mesma.
- Pintura do logótipo a marcador ou lápis de cor.
- Autoavaliação final.
Tempos
90min./
Semanas
1/2
1/2
1/2
1/2
1
1
½
1/2
12
13
9ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Construção bidimensional, Pintura, Recorte e Colagem
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Comunicação visual

Reconhecer, através da experimentação
plástica, a arte como expressão do sentimento e
do conhecimento.

Entender o desenho como um meio para a
representação expressiva e rigorosa das formas.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Elementos da forma

Compreender a geometria plana como
princípio organizador das formas.

Conceber projetos e organizar com
equilíbrio espaços bidimensionais.

Aplicar os valores e contrastes cromáticos
nas suas experimentações plásticas.
Produção-Criação
Utilizar diferentes meios expressivos de
representação, inclusive o computador.
Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.
Interpretar significados comunicativos e os
processos subjacentes à sua criação.
Reflexão –Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.
Compreender mensagens visuais relacionadas
com a sinalética.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
Propostas de Trabalho: Construção e Identificação da Capa:
COMPOSIÇÃO COM LETTERING E PICTOGRAMA
Atividades/Estratégias
Conteúdos
Tempos
90min./
Semanas

Apresentação. Esclarecimentos sobre a disciplina, trabalho a desenvolver ao
longo do ano. Preenchimento das fichas da caderneta. Modo como se processa a
avaliação, regras da sala de aula. Organização do caderno de apontamentos.
Material necessário.

Preenchimento de um questionário sobre a escolha da disciplina.

Construção da capa para guardar os trabalhos de E.V. aplicando
medições, meio corte, recorte e colagem.

Ficha de avaliação diagnóstico teórico-prática.

Abordagem do Lettering no âmbito do design gráfico.

Exemplificação (no quadro e computador) de tipos de letra, dimensões da letra,
pautas.

Revisão dos conceitos de Logótipo, Símbolo e de Pictograma: Apresentação e
análise de exemplos. Cor e geometria na Sinalética.

Elaboração de uma caixa de texto com o nome do aluno escrito com diferentes
tipos de letra (Trabalho de casa)

Projeto de Lettering para o nome e Pictograma para a disciplina.

Realização de esboços.

Seleção da melhor proposta.

Desenho rigoroso da mesma.

Passagem do trabalho a marcador preto.

Revisão dos conceitos de composição e equilíbrio estático e dinâmico.
Abordagem dos contrastes de texturas, de claro-escuro.

Traçado e recorte de elementos geométricos necessários à composição.

Criação de uma composição para identificação da capa com o lettering, a
caixa de texto, a fotografia do aluno, o pictograma da disciplina e os elementos
geométricos: Experimentação de diferentes soluções e seleção de uma delas,
tendo em conta o equilíbrio visual estático ou dinâmico.

Colagem dos diversos elementos da composição na capa.

Apreciação oral dos trabalhos.
1
Medição
Meio corte
1/2
1
Comunicação
Papel da imagem na comunicação
Códigos de comunicação visual
Lettering:
Tipo de letra, dimensão, cor, pauta
ou grelha
Logótipo
Sinalética
Traçados geométricos simples
Pictogramas
Forma
Perceção visual da forma
Cor
Contrastes cromáticos
Cor na sinalética
Estrutura/Movimento
Peso e Equilíbrio Visual
Dinâmica/Tensão de formas:
Equilíbrios estáticos e dinâmicos
½
1
½
1
1/2
1
1/2
13
14
9ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura ou outras, Construção bi e tridimensional.
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho:
A INSTALAÇÃO como Objecto artístico e Projecto de comunicação estética

Conteúdos
Proposta de uma Instalação com tema a definir com a turma
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Interpretar Instalações.

Conceber uma Instalação em função de
mensagens.

Reconhecer a arte como expressão do
sentimento e do conhecimento.

Entender o desenho como meio para a
representação objectiva de formas

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Elementos da forma

Organizar formalmente espaços
tridimensionais.

Entender visualmente a perspectiva cónica
recorrendo à observação e à representação.

Compreender as relações do Homem com o
Espaço: proporção, escala…

Compreender a natureza da cor e a sua
relação com a luz.

Compreender a síntese aditiva.
Fruição - contemplação
Reconhecer a importância das artes visuais como
valor cultural.
Identificar e relacionar diferentes manifestações
das Artes Visuais no seu contexto histórico e
sócio cultural.
Reconhecer e dar valor a formas artísticas
diversificadas.
Produção - Criação
Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais.
Projetar em esboço uma Instalação.
Reflexão – Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística .
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.





Apresentação oral da noção de Arte concetual e de Instalação, como
meio expressivo utilizado pelos artistas concetuais.
Observação e análise de imagens de Instalações: leitura descritiva e
interpretativa. A importância da luz – abordagem da síntese aditiva.
Apresentação de um guião para a realização de um trabalho de pesquisa
e reflexão sobre uma instalação.
Definição da temática, do local e dos objetos/elementos necessários à
Instalação a criar através do debate / trabalho coletivo.
Abordagem da perspetiva frontal para representação do espaço da
Instalação através da comunicação oral e da exemplificação no quadro.
(Como evitar os erros detetados na avaliação diagnóstico e utilizar pontos de medição;)

Apresentação dos princípios da Perspetiva angular (Recurso a
imagens/ppt e ao quadro). Representação de cubos e prismas.

Esboço da Instalação em perspetiva.
 Revisão dos conceitos lecionados e esclarecimento de dúvidas.

Ficha de avaliação.

Conclusão do Projeto da Instalação.
COMUNICAÇÃO
Papel da imagem na
comunicação - Influência das
imagens no comportamento das
pessoas
A Instalação como meio expressivo
da Arte Conceptual
ESPAÇO
Perspetiva frontal
centrada e descentrada
com pontos de medição
Perspetiva angular
Relação Homem/Espaço
COR
A cor/luz no ambiente/Instalação
Síntese aditiva.
Tempos
90min./
Semanas
1
½
1/2
1
1/2
1
1/2
14
15
9ºANO 1ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho.
Competências específicas e
Eixos estruturantes

Desenhar o Património Aveirense
Propostas de Trabalho:
Conteúdos
Comunicação visual

Entender o desenho como meio para a
representação expressiva e objectiva das
formas.
Elementos da forma

Identificar os elementos integrantes da
expressão visual.

Compreender através da representação de
formas processos subjacentes à percepção de
volume.

Compreender a estrutura das formas
naturais e dos objectos artísticos relacionando-os
com os seus contextos.

Aplicar os valores cromáticos nas suas
composições plásticas.


Forma:
Percepção visual da forma.
Qualidades formais, geométricas,
expressivas.
Atividades/Estratégias

Observação de fotografias do Património Aveirense Edificado.
Caracterização do estilo Arte Nova, do Estilo Art Déco e do Modernismo.
(Articulação com História)
Observação e Representação gráfica de formas naturais inspiradoras da
Arte Nova e de motivos geométricos e decorativos “Déco” e Modernistas
utilizados nos edifícios.
 Apresentação da obra de Maluda.
 Tratamento digital de fotografias do património aveirense edificado, e dos
desenhos produzidos, explorando contrastes com a linha, a superfície, a
textura e a cor – Experimentação na aula e em casa.
(Articulação com TIC)
Auto avaliação de final de período.
Comunicação
Elementos visuais na
comunicação;
Características ou propriedades
visuais da forma.
Cor
Contrastes e harmonias
cromáticas.
Tempos
90min./
Semanas
1
½+1
1/2
1
1/2
Fruição - contemplação
Reconhecer a importância das artes visuais como
valor cultural.
Conhecer o Património Artístico Arte Nova e Art
Déco de Aveiro e encarar a sua preservação
como um dever cívico.
Conhecer a obra de Maluda.
(Identificar e relacionar diversas manifestações
das Artes Visuais no seu contexto histórico e
sócio-cultural de âmbito nacional e
internacional.)
Produção - Criação
Utilizar o desenho como meio de representação.
Realizar produções plásticas usando os
elementos da comunicação e da forma visual.
Usar diferentes tecnologias da imagem na
realização plástica.
Reflexão – Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e
artística .
Conhecer conceitos e terminologias das Artes
Visuais.
15
16
9ºANO 2ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura e Construção tridimensional
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho:
Criação de adereços inspirados na Arte Abstracionista
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Reconhecer a arte como expressão do
conhecimento.

Entender o desenho como um meio para a
representação expressiva e rigorosa de formas.

Conceber formas obedecendo a alguns princípios
de representação normalizada.

Conceber organizações espaciais dominando regras
elementares da composição.
Elementos da forma

Compreender a geometria como princípio
organizador das formas.

Relacionar as formas com os factores
condicionantes, físicos e dos materiais, funcionais e
expressivos.

Compreender as relações do corpo com os
objectos.

Conceber o projecto de um objecto de design de
moda/adereço.

Aplicar os valores cromáticos na criação de um
objecto de design de moda/adereço.
Fruição - contemplação
Reconhecer a importância das artes visuais como valor
cultural.
Identificar e relacionar diversas manifestações das Artes
Visuais no seu contexto histórico e sóciocultural de
âmbito nacional e internacional.
Conhecer a obra de artistas portugueses abstracionistas
do século XX como Almada e Mª Keil.
Produção – Criação
Compreender diferentes modos de dar forma baseados
na observação de obras de arte.
Realizar produções plásticas usando os elementos da
comunicação e da forma visual.
Reflexão – Interpretação
Desenvolver a criatividade integrando novos saberes.
Desenvolver o sentido de apreciação estética e artística
recorrendo a referências e experiências no âmbito das
Artes Visuais.
Compreender mensagens visuais expressas em códigos
de representação normalizada e convencional.
Conhecer conceitos e terminologias das Artes Visuais.

O Abstracionismo geométrico de Mondrian e a Optical Art de Vasarely e Bridgit Riley;
Influência na Arte Portuguesa - Abordagem da obra de Almada Negreiros,
Eduardo Nery, Nadir Afonso, Maria Keil (...) e análise dos elementos

geométricos utilizados.
Apresentação de um guião para um trabalho de pesquisa sobre um
daqueles artistas.
Conteúdos
Percepção visual das formas
Qualidades formais,
geométricas e expressivas

Aplicação do Processo de Design à criação de um adereço inspirado nas
obras daqueles artistas. Apresentação de exemplos de adereços.

Definição do tipo de adereço a criar por cada aluno.

Pesquisa formal: realização de desenhos/esboços com hipóteses de
solução/Composições, tendo em conta a recolha de dados e algumas
condicionantes, como os materiais a utilizar.

Referência à necessidade de dominar sistemas de representação rigorosa
dos objectos para a elaboração dos projectos:
- Revisão da Dupla projecção ortogonal, do método europeu (cubo
envolvente); Noção de corte horizontal e corte vertical.
- Apresentação das noções básicas relativas à representação de objectos em
Perspetiva Isométrica e em Perspetiva Cavaleira, recorrendo ao Manual e
ao quadro.
- Apresentação de sólidos (cubo, prisma, cilindro...) e representação das Vistas,
Isometria e Perspectiva Cavaleira no quadro à mão levantada; Registo no
caderno. Aplicação da linguagem gráfica convencional.
- Realização de ficha de trabalho com exercícios de representação de peças
(com superfícies cilíndricas, cónicas, planos inclinados e invisibilidades) através
da perspectiva cavaleira sendo dadas as vistas no sistema europeu, aplicando a
noção de escala, cotagens e linguagem gráfica convencional. (Realização de
alguns exercícios em casa para consolidação de conhecimentos).

Ficha de avaliação.

Selecção da melhor solução (em esboço) /proposta de adereço.

Traçado geométrico rigoroso da composição bidimensional.

Transformação da composição bidimensional em Volume e desenho do
Projecto de adereço (Desenho das Vistas, Corte, Perspectiva Cavaleira,
Cotagem.)

Elaboração de proposta cromática e definição de materiais.

Concretização do Projecto de adereço.
(Articulação com PAE-Vestir Arte)

Autoavaliação de final de período.
Metodologia do Design
FORMA
- Factores que determinam a
forma dos objectos.
(Físicos e dos materiais, sociais,
económicos, ambientais, estéticos
e funcionais.)
- Função prática, estética e
simbólica.
- Representação técnica de
objectos:
Dupla projecção ortogonal.
Vistas no sistema europeu.
Perspetiva cavaleira
Isometria
Cortes
Cotagem
Linguagem gráfica convencional
- Traço contínuo fino
- Traço contínuo grosso
- Traço interrompido.
Traçados geométricos
COR
Contrastes e Harmonias.
Tempos
90min./
Semanas
1
1/2
1
1/2
1
½
1
1/2
1+1/2
1+1/2
1
½
1+½
1+1/2
1+½
1
1/2
16
17
9ºANO 3ºPERÍODO
Prevê-se a necessidade de concluir a concretização do adereço na 1ª semana do 3ºperíodo.
9ºANO 3ºPERÍODO
1+1/2
tempos 90min.
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura, Tecnologias da Imagem
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho: Design de Comunicação e Publicidade
CARTAZ de divulgação para o Desfile de moda “Vestir Arte”
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Descodificar mensagens em cartazes
diversos.

Conceber um cartaz em função de uma
mensagem.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Elementos da forma

Compreender a geometria como princípio
organizador das formas.

Organizar diversos elementos com equilíbrio
no espaço bidimensional.

Criar um cartaz utilizando os elementos e
meios de expressão visual.

Aplicar com intencionalidade os contrastes e
harmonias cromáticas.
Fruição - contemplação
Reconhecer a importância e influência das artes
visuais na vida das pessoas.
Produção-Criação

Realizar um cartaz usando os elementos da
comunicação e da forma visual.

Usar diferentes tecnologias da imagem
(computador) na realização plástica.

Compreender e utilizar diferentes modos de
dar forma baseados nas criações do Homem.

Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais e os processos
subjacentes à sua criação.
Reflexão – Interpretação

Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes

Compreender mensagens visuais.

Analisar criticamente os valores de consumo
veiculados nas mensagens visuais.

Conhecer conceitos e terminologias das
Artes Visuais.


Diálogo com os alunos sobre a unidade de trabalho.
Apresentação oral das funções da comunicação e figuras de retórica
visual; aspectos a ter em consideração na elaboração de um cartaz de
divulgação.

Apresentação e análise de exemplos (em ppt e no manual)

Análise da importância da Letra, Imagem, Cor e composição nos
cartazes apresentados.

Recolha de dados para elaboração do cartaz.

Realização de esboços com propostas de cartazes.

Selecção da melhor proposta de solução.

Realização do trabalho recorrendo à fotografia digital e ao
computador.
(Articulação com TIC e eventualmente com PAE-Vestir Arte)


Revisões e esclarecimentos de dúvidas.
Ficha ou trabalho de avaliação.
Conteúdos
Comunicação
Papel da imagem na comunicação
Funções da comunicação
Retórica visual
Publicidade e Cartaz de divulgação
Tipo de letra, dimensão, cor,
Pautas/malhas
Composição
Cor e elementos visuais na
comunicação
Estrutura/Movimento
Peso e Equilíbrio Visual
Dinâmica/Tensão de formas:
Formas estáticas e dinâmicas
Cor
Harmonias e Contrastes cromáticos
Tempos
90min./
Semanas
1
1/2
1
½
1
½
1
½
1
17
18
9ºANO 3ºPERÍODO
Áreas de Exploração: Desenho, Pintura, Tecnologias da Imagem
Competências específicas e
Eixos estruturantes
Propostas de Trabalho:
Preparação do Desfile de moda “Vestir Arte” – a PERFORMANCE
Atividades/Estratégias
Comunicação visual

Conceber uma performance em função de
uma mensagem, integrando trabalhos
produzidos.

Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Elementos da forma

Compreender as relações do Homem com o
espaço.

Organizar elementos diversos com
equilíbrio e movimento no espaço
tridimensional.

Aplicar conhecimentos sobre a luz/cor.
Fruição - contemplação
Reconhecer a importância e influência das artes
visuais como valor cultural.
Identificar e relacionar diversas manifestações
das Artes Visuais no seu contexto histórico e
sóciocultural de âmbito nacional e internacional.
Conhecer a obra de artistas portugueses do séc.
XX como Lourdes Castro e Helena Almeida.
Produção-Criação

Conceber e eventualmente apresentar uma
performance, utilizando-a como meio de
expressão.

Interpretar os significados expressivos e
comunicativos das Artes Visuais e os processos
subjacentes à sua criação.
Reflexão – Interpretação

Desenvolver a criatividade integrando novos
saberes.

Desenvolver o sentido de apreciação
estética e artística recorrendo a referências e
experiências no âmbito das artes visuais..

Conhecer conceitos e terminologias das
Artes Visuais.


Noção de Performance.
Conceção coletiva e preparação de uma performance a partir da
instalação concebida no 1º período (a apresentar eventualmente no Vestir
Arte, com trabalhos já produzidos e com inspiração em artistas Helena
Almeida ou Lourdes Castro…).
Autoavaliação final e avaliação das actividades
desenvolvidas.
Conteúdos
Comunicação
Elementos visuais
Papel da imagem na comunicação
Tempos
90min./
Semanas
½
1
½
Espaço
Relação Homem/Espaço
1
Forma
Perceção visual da forma
1/2

Estrutura/Movimento
Peso e Equilíbrio Visual
Dinâmica/Tensão de formas:
Estático e dinâmico
Cor/luz
A cor/luz no ambiente
Aplicações da Síntese aditiva e
subtractiva
18