Rosania Morales Morroni
DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
Rosana Talarico Pereira
SUPERVISOR DE ENSINO
Cintia Souza Borges de Carvalho
PCOP EDUCAÇÃO ESPECIAL
http://itaquainclusao.blogspot.com.
UM OLHAR PARA AS ALTAS
HABILIDADES
Construindo caminhos
Por que esse assunto, agora?
 Pioneiros na atenção ao talento: Grécia Antiga, Roma,





China e Japão;
Europa no século XX: Holanda, Alemanha e Inglaterra;
Década de 60 nos EUA: Dilema entre equidade e
excelência/ Testes de QI;
Brasil, a partir de 1930: Publicação do livro “A Educação
dos Supernormais”, criação de instituições para
atendimento ao superdotado (NAS, ConBraSD e, mais
recentemente, o NAAH/S);
15% a 30% da população tem altas habilidades;
Como nas outras necessidades, é preciso conhecer para
fazer os encaminhamentos necessários.
O que são altas habilidades?
 O talentoso/ portador de altas
habilidades é aquele indivíduo
que, quando comparado à
população geral, apresenta
uma habilidade
significativamente superior
em alguma área do
conhecimento, podendo se
destacar em uma ou várias
áreas.
(ConBraSD)
Mudanças nas definições
 Evolução do pensamento sobre o tema:
 Antes: Teste de QI que avaliava a habilidade lógica,
matemática, enfim, voltada ao cognitivo.
 Hoje:
Altas habilidades como um fenômeno
multidimensional e complexo, que agrega o
desenvolvimento cognitivo, afetivo, neuropsicomotor e
de personalidade.
“A Inteligência pode ser
entendida como a porta
de abertura do
indivíduo para o mundo
a sua volta, a maneira
com que ele capta esse
mundo e atua sobre ele”.
( GARDNER in
CUPERTINO, 2008)
INTELIGÊNCIA
LINGUÍSTICA
A palavra é o
fundamental. Quem
tem esse tipo de perfil,
tem talento com as
linguagens escrita e
falada, seja para
compreender ou para
se expressar.
INTELIGÊNCIA
MUSICAL
Tem facilidade para
identificar sons, como
se enxergasse através
deles. Se expressa
através de grande
habilidade para tocar,
compor e apreciar
padrões musicais.
INTELIGÊNCIA
LÓGICOMATEMÁTICA
Talento para o
raciocínio e
investigação,
abrangendo a
capacidade de analisar
problemas, operações
matemáticas e
questões científicas.
INTELIGÊNCIA
ESPACIAL
Coisa de quem sabe
lidar com a imagem, seja
pela capacidade de
decodificá-la
rapidamente, seja por
conseguir visualizá-la,
mesmo que não esteja
impressa. Expressa-se
pela capacidade de
compreender o mundo
visual de modo
minucioso.
INTELIGÊNCIA
CINESTÉSICOCORPORAL
O corpo é a
ferramenta, é o
instrumento, o contato
físico é primordial.
Traduz-se na maior
capacidade de utilizar
o corpo, seja em
esportes ou em outras
áreas.
INTELIGÊNCIA
INTERPESSOAL
É bom em se relacionar
com as outras pessoas:
entende as intenções,
motivações e desejos
dos outros, sabendo
tirar de cada um aquilo
que precisa
INTELIGÊNCIA
INTRAPESSOAL
É o tipo de pessoa que
se conhece muito bem,
tanto seus limites
como possibilidades,
tendo capacidade de
automotivação.
O que é assincronia?
 Característica das altas
habilidades: uma
potencialidade se
desenvolve mais que as
outras;
 Raros casos de
multipotencialidades.
Quão alta tem que ser a
habilidade?
 O termo superdotação abrange: a alta habilidade, a
precocidade, o prodígio e a genialidade; estas são
gradações de um mesmo fenômeno, sendo:
 Precocidade: Uma habilidade específica desenvolvida
prematuramente em qualquer área, mas que tende a se
ajustar com o tempo;
 Prodígio: Habilidade extrema, rara, única, fora do
curso normal da natureza;
 Genialidade: Além da habilidade, contribuem
extraordinariamente
com
a
humanidade,
revolucionando suas áreas de conhecimento.
Como identificar os alunos com
altas habilidades?
 Observação direta do




comportamento;
Avaliação do desempenho;
Escalas de características e
questionários;
Entrevistas ou conversas
prolongadas com o
indivíduo e com a família;
Testes
Quais são as características de uma
pessoa com altas habilidades?
Em casa:
 Maior tempo de atenção e vigilância,





reconhece seus cuidadores muito
cedo;
Desenvolvimento físico precoce;
Linguagem adquirida muito cedo,
seguida de vocabulário avançado e
grande fluência verbal;
Reações intensas a dor, ruídos e
frustração;
Aprendizagem rápida com instrução
mínima;
Alto nível de energia, podendo ser
levado à hiperatividade, caso não
haja estímulo adequado.
Na escola:
 Curiosidade intelectual;
 Persistência e atenção concentrada;
 Interesse demasiado em áreas







específicas;
Leitura precoce, com instrução
mínima;
Interesse por números e relações
numéricas;
Memória prodigiosa;
Habilidade com idéias abstratas;
Dificuldade com ortografia, mas
grande interesse por livros e outras
fontes de conhecimento;
Preferência de interação com
crianças mais velhas e adultos;
Originalidade em respostas e
resolução de problemas.
 Criatividade e liderança;
 Senso de humor;
 Compromisso com projetos de
longa duração e com algum
produto final interessante;
 Interesse por problemas
filosóficos, políticos, sociais,
morais (posturas incomuns
para a idade);
 Preferência por situações e
objetos novos.
Quais cuidados na identificação?
 Ter altas habilidades não significa ser “melhor”, apenas
ser diferente;
 Transformação da criança num pequeno adulto;
 Incentivo demasiado à competição e comparação;
 Estímulo somente ao potencial identificado;
 As vivências do aluno com altas habilidades podem
mudar, por isso a avaliação não é imutável.
Por que é importante identificar
uma criança com AH?
Se não atendida em suas
necessidades, a criança pode:
 Ter
dificuldades
de
relacionamento;
Ser perfeccionista em excesso;
Ser vulnerável a críticas;
Ter problemas de conduta
(indisciplina, por exemplo);
 Ter tendência a questionar
regras;
Possuir
baixo
rendimento
escolar;
Ser resistente a rotinas e
impaciente;
Quais são as melhores formas de
atender às pessoas com AH?
 O método adequado é
um conjunto de
combinações entre
alternativas de
atendimento possíveis.
 Não existe uma “regra”
ou “receita”: cada caso é
um caso.
Aceleração
O que é:
Flexibilização dos sistemas
educacionais, através de:
 Entrada mais cedo na
escola;
 Saltar séries escolares;
 Aceleração por
disciplinas;
 Classes mistas;
 Estudos paralelos;
 Estudos compactos;
Desvantagens:
 Possíveis prejuízos aos
relacionamentos sociais;
 Pressão excessiva por
resultados;
 Porte físico do aluno.
Enriquecimento
O que é:
Oferta de experiências de
aprendizagem diversas das
que o currículo regular
normalmente apresenta,
tais como:
 Acréscimo de conteúdos
mais
abrangentes
e
profundos;
 Projetos originais.
Desvantagens:
Demanda tempo, pois
precisa de planejamento
gradativo, feito e refeito
constantemente conforme
o progresso do aluno e
mudanças
nas
circunstâncias.
Tutoria e Monitoria
O que é:
Designação de alguém que
auxilie o aluno em suas
atividades
de
enriquecimento
ou
utilização do aluno como
monitor
em
séries
inferiores ou grupos com
dificuldades.
Desvantagens:
Para a tutoria é necessário
um professor extra ou um
voluntário
que
se
predisponha a ajudar; na
monitoria deve-se tomar
cuidado com tornar esta
atividade uma obrigação e
desviar as oportunidades
de aprendizagem do aluno
com AH.
Agrupamento
O que é:
Pode se dar de várias
formas:
 Em centros específicos;
 Em aulas específicas em
escolas regulares;
 Parcial/ temporal, de
forma flexível.
Desvantagens:
Pode-se criar a idéia de
segregação ou de criação
de uma “escola de alunos
ideais”, o que não existe.