ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE FILOSOFIA
Nome: _________________________Nº_____ 9a. Série __
Data:
/
/2015 Professores: BENTO; ALESSANDRO
Nota: _____ (valor: 1,0)
3º bimestre
A - Introdução
Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos
mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por
meio de um roteiro de estudo.
Não se esqueça de que a prova de recuperação avalia todo o conteúdo do 2º
semestre! Utilize o roteiro de recuperação do 3º bimestre para estudar mesmo que você
não tenha ficado de recuperação.
B - Conteúdos essenciais do bimestre:
No 3º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram:
o Pensadores pré-socráticos
o Sócrates
C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades):
No decorrer do 2º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem:
o
o
o
o
o
o
Compreender a transição do pensamento mítico para a observação da natureza.
Avaliar as consequências da mudança de paradigma.
Confrontar as diversas perspectivas dos primeiros pensadores.
Ler e refletir sobre o julgamento de Sócrates.
Conhecer a especificidade do discurso filosófico.
Valorizar a busca por autoconhecimento.
D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros
dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam
atingir uma aprendizagem satisfatória):
Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir,
pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim,
possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média.
É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na
elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o
constante apoio de seu professor e também do monitor da área.
Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o
fortalecimento da postura de estudante.
As atividades de estudo devem ser entregues organizadas dentro de
plásticos, de acordo com a seguinte ordem:
D.1. Acesse o atlas histórico da Grécia Antiga no Portal Educacional. Trabalhe com
o mapa das origens dos filósofos. Descreva a localização geográfica e as
ideias principais de Tales, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito e Parmênides.
D.2. Acesse o moodle. Assista ao vídeo do prof. Paulo Ghiraldelli Jr. Responda: o
que o desenho animado tem a ver com a filosofia de Sócrates?
D.3. Acesse o moodle. Leia a seção I da “Apologia.” Responda: por que a
linguagem do filósofo é diferente da linguagem do tribunal?
D.4. Localize na “Apologia” as acusações contra Sócrates buscando a palavra
“crime.” Compare os dois conjuntos de acusações.
D.5. Leia as seções V a IX da “Apologia.” Localize o trecho que originou a frase “só
sei que nada sei.” O que exatamente diz Sócrates (formule uma paráfrase)? Por
quê?
E. Postura de estudante – Organização do material
Inicialmente, verifique se todas as aulas do bimestre estão registradas em seu
caderno ou em seu fichário. Você baixou o livro eletrônico Apologia de Sócrates? O
registro não pode se limitar à lousa, ele deve ser participativo, parte dele deve ser criada
por você.
E.1. Postura de estudante – Registro no caderno
Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de
cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as
ao final deste roteiro.
E.2. Reflexões sobre os estudos – anexar na pasta de atividades
Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?
Nunca
Às vezes
Muitas vezes
Sempre
Distraio-me com
facilidade
Esqueço-me
rapidamente do
que li
Desisto de
continuar a
estudar quando
não compreendo
o que leio ou
faço
0
1
2
3
4
Quando tenho que
estudar
um
texto,
primeiramente
faço
uma leitura do começo
ao fim
Depois de fazer uma
primeira
leitura
do
texto, tento identificar
as ideias principais de
cada parágrafo
Sublinho as partes
mais importantes dos
textos que leio
Anoto as dúvidas para
pedir ajuda
Faço
resumos,
esquemas ou mapas
conceituais do texto
que li
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)
Interpretação
Compreensão
Produção de
Erros
dos documentos
das perguntas
textos e respostas
ortográficos
Conteúdo
Não houve dificuldade
relevante
Dificuldades na avaliação (percepção do professor)
Interpretação
Compreensão
Produção de
Erros
dos documentos
das perguntas
textos e respostas
ortográficos
Conteúdo
Não houve dificuldade
relevante