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GEOGRAFIA
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
Até o século XVIII, a Geografia era utilizada apenas para desenhar caminhos
e roteiros de viagens (Cartografia e Astronomia). A disciplina de Geografia só foi
sistematizada no século XIX, na Alemanha, através dos geógrafos Humboldt e Karl
Ritter e depois na França com La Brache. A importância do ensino da Geografia vem
do fato de o espaço da vida dos homens, ser um produto histórico, construído por
estes nas relações que estabelecem entre si na sociedade na qual vivem. Portanto,
a Geografia contribui na formação do cidadão, pois por meio de seus conhecimentos
possibilita ao ser humano a capacidade de se tornar pensador e crítico.
No início do século XX,no Brasil o ensino de Geografia só era realidade nas
escolas brasileiras de nível secundário, ou seja, não havia conquistado espaço no
âmbito acadêmico. Nas universidades, a Geografia ingressou-se nos currículos a
partir da década de 30, sendo a USP a pioneira a integrá-la nos cursos de
administração e finanças, sendo uma Geografia enciclopedista, chamada Geografia
Tradicional com base no Positivismo de Augusto Comte.
No decorrer das últimas décadas surge a necessidade de inovação nas
abordagens feitas pela Geografia, uma vez que estas eram realizadas priorizando-se
apenas os aspectos descritivos. Neste âmbito, o ensino de Geografia tem como
papel fundamental o de estudar a questão da localização, porém se preocupando
em entender profundamente o lugar, questionando a respeito do significado do
mesmo e das suas múltiplas relações.
O ensino da Geografia vem gradativamente passando por transformações,
mudando suas metodologias de ensino, deixando de lado métodos tradicionais que
privilegiava por exemplo: memorização de nomes de rios e formas de relevo,
passando para uma discussão mais crítica, para a compreensão das relações entre
o homem e o espaço.
O Movimento de Renovação da Geografia no final da década de 70 é
considerado o marco inicial no Brasil, das inovações nos processo metodológicos da
Geografia Escolar. Mesmo com tais reformas não houve o avanço significativo que
se esperava no início da Geografia, como nos demais, reflexões sobre aspectos
fundamentais do próprio ensino: objetivos, conteúdos e métodos. Nessa época, o
silêncio imposto pelo regime militar brasileiro e as políticas de desenvolvimento
adotadas, facilitaram a inserção da corrente da geografia crítica no país, no final dos
anos 1970. Inicialmente sufocada pelo regime autoritário, assim como pela
institucionalização da disciplina, essa corrente significou um momento de ruptura
não só política, como epistemológica.
Considerando que todo o processo educacional como a construção do
conhecimento são produtos do momento histórico social, acontecem avanços e
retrocessos nas discussões fruto das contradições presentes na sociedade de
classes na qual se vive. No final da década de 80 houve a construção do Currículo
Básico no Paraná, com base na Geografia Crítica; nos anos 90 durante os governos
neoliberais (no Pr) ocorreu uma desmobilização das discussões sobre a Geografia
Crítica optando-se pelos PCNs; a partir de 2003 retomou-se
as discussões
culminando com a construção coletiva pelos educadores da DCE retornando a
geografia crítica, como base teórico-metodológica.
Tanto para o aluno do Ensino Fundamental quanto o do Médio, a Geografia
pode ser considerada uma importante forma de análise para entender como constitui
o espaço geográfico, objeto de estudo desta disciplina. Afinal, as relações
sociedade-natureza são movidas pela produção da materialidade necessária, para a
existência humana, e pelas relações sociais e de trabalho que organizam essa
produção. O objeto não se apresenta pronto, estático, pelo contrário, está em
constante transformação, tanto nos aspectos físicos, quanto humanos, políticos e
econômicos. O espaço geográfico pode ser analisado criticamente tanto em escala
regional, analisando fatos que estão presentes no nosso dia a dia, no nosso meio,
quanto em escala global, analisando e compreendendo os fatos que ocorrem em
todo o planeta., numa perspectiva de totalidade.
Nesse sentido as DCE de Geografia contemplam:
[...] A chamada Geografia Crítica, em seus fundamentos teóricometodológicos, deu novas interpretações ao quadro conceitual de referência
e ao objeto de estudo, valorizou os aspectos históricos e a análise dos
processos econômicos, sociais e políticos constitutivos do espaço
geográfico, utilizando, para isso, o método dialético. (DCE, 2008, p.46).
No método dialético considera-se a análise do espaço geográfico em todos
os seus aspectos, não de forma isolada, mas tratando dos fenômenos considerando
o particular em sua totalidade.
De acordo com Santos (1985), citado na DEC de Geografia p.46, a
sociedade é uma totalidade social. Sendo assim, afirma-se na DCE 2008, para que
se:
[...] compreenda a produção espacial é necessário ir além da aparência, dos
aspectos visíveis, é preciso compreender como os determinantes políticos,
culturais e econômicos se constituem na essência social e produzem as
transformações espaciais.(p.46).
Se faz necessário, portanto, que os conteúdos estruturantes: dimensões
econômicas, política, cultural e socioambiental, sejam abordados considerando o
contexto histórico o qual estão inseridos.
Nesse sentido, para o aluno, a geografia deve possibilitar a
compreensão sócio-histórica das relações de produção capitalistas, para que reflita
sobre as questões ambientais, sociais, políticas, econômicas e culturais,
materializadas no espaço geográfico. Afinal, o jovem é um agente da construção do
espaço e o papel da geografia é subsidiá-los para inferir, conscientemente, na
realidade vivida.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES/BÁSICOS/ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
De acordo com as Diretrizes Curriculares (2008, p.69) os conteúdos
estruturantes e os conteúdos básicos devem ser tratados pedagogicamente a
partir das categorias de análise –
relações Espaço ↔ Temporais e relações
Sociedade ↔ Natureza – e do quadro conceitual de referência. Por meio dessa
abordagem, pretende-se que o aluno compreenda os conceitos geográficos de:
lugar, território, paisagem, sociedade, região e natureza e o objeto de estudo da
Geografia: o Espaço Geográfico em suas amplas e complexas relações.
A organização dos conteúdos específicos, neste estabelecimento, baseia-se,
portanto, nos conteúdos Estruturantes e Básicos conforme proposto pela DCE de
Geografia, 2008, p. 93-98.
ENSINO FUNDAMENTAL
5ª SÉRIE (6º ANO)
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1-Formação e transformação das 1-Noção de espaço através da
paisagens naturais e culturais.
paisagem;
1-O espaço natural e o espaço
geográfico
e
as
constantes
transformações;
1-A paisagem
do
entorno
da
escola.
1-A Linguagem Cartográfica como
meio de localização e orientação
Dimensão econômica do espaço
no espaço.
geográfico
2-Dinâmica da natureza e sua 2-Os setores de produção e seus
Dimensão
política
do
espaço alteração
geográfico
tecnologias
pelo
emprego
de
de produtos no município de Vera
exploração
e Cruz do Oeste.
produção.
Dimensão cultural e demográfica
do espaço geográfico
3-A
formação,
exploração
Dimensão
socioambiental
e
localização, 3-A localização e exploração dos
utilização
dos recurso naturais do Município;
do recursos naturais.
3-A
espaço geográfico.
extração
atividade
mineral
como
econômica
de
concentração de renda.
4-A
distribuição
atividades
espacial
produtivas
(re)organização
do
das 4-Agropecuária e as condições
e
a naturais;
espaço 4-O relevo local e o cultivo das
geográfico.
monoculturas.
5-As relações entre campo e a 5-A agropecuária e as condições
cidade na sociedade capitalista.
naturais
como
impactos
o
clima
ambientais
e
os
da
agropecuária;
5- A importância da agricultura
familiar para o campo e para a
cidade;
5- A produção do campo e o
mercado consumidor.
6-A
evolução
demográfica,
a 6- Os indicadores demográficos
distribuição espacial da população refletindo na organização espacial;
e os indicadores estatísticos.
6- Análise populacional de Vera
Cruz do Oeste.
7-A mobilidade populacional e as 7- O êxodo rural;
manifestações socioespaciais da 7-A manifestação cultural Guarani
diversidade cultural.
no Oeste do Paraná.
8-As diversas regionalizações do 8-A regionalização do Paraná;
espaço geográfico.
8- A cidade (urbano) e o campo
(rural) como forma de regionalizar
o município.
6ª SÉRIE (7º ANO)
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1-A formação, mobilidade das
1-Conceitos de paisagem, através
fronteiras e a reconfiguração do
do espaço e localização do
território brasileiro.
território brasileiro através da
Cartografia.
2-A dinâmica da natureza e sua
2-O Brasil e suas fontes de
alteração pelo emprego de
energia;
tecnologia de exploração e
2-A biodiversidade brasileira a
-Dimensão econômica do espaço produção.
questão ambiental no Brasil.
geográfico.
3-As diversas regionalizações do
-Dimensão
política
do
espaço espaço brasileiro.
geográfico.
3-Conhecendo as regiões
brasileiras – Região Norte,
Regiões Nordeste, Sudeste,
Centro-Oeste,Região Sul.
De acordo com o IBGE.
As regiões geoeconômicas;
Dimensão cultural e demográfica
A regionalização Paranaense.
do espaço geográfico.
4-As manifestações
-Dimensão
socioambiental
espaço geográfico.
do socioespaciais da diversidade
4-Identificar a diversidade cultural
e regional no Brasil construída
cultural.
pelos diferentes povos.
5-A evolução demográfica da
5- Entender o significado dos
população, sua distribuição
indicadores demográficos
espacial e indicadores estatísticos. refletindo a organização do
espaço e das transformações nele
ocorrida.
6-Movimentos migratórios e suas
6-Relacionar as migrações e a
motivações.
ocupação do território brasileiro.
7-O espaço rural e sua
7-A importância da agropecuária
modernização da agricultura.
brasileira.
8-A formação, o crescimento das
8-A organização da urbanização
cidades, a dinâmica dos espaços
no Brasil.
urbanos e a urbanização.
9--A distribuição espacial das
9-Identificar a importância
dos
atividades produtivas, a
fatores naturais e o uso das novas
(re)organização do espaço
tecnologias no território brasileiro.
geográfico.
10-A circulação de mão-de-obra,
10-A Revolução Industrial no
das mercadorias e das
Brasil e no mundo.
informações.
7ª SÉRIE (8º ANO)
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1- As diversas
1-Exploração
econômica
regionalizações do espaço
continente americano.
do
geográfico.
-Dimensão econômica do espaço 2-A formação, mobilidade
2-Regionalização
geográfico.
das fronteiras e a
desenvolvidos e subdesenvolvidos
reconfiguração dos
Continente
-Dimensão
política
do
espaço territórios do continente
geográfico.
americano.
em
Americano
países
e
suas
diversas regionalizações.
2-Os
blocos
econômicos
do
continente americano.
-Dimensão cultural e demográfica
do espaço geográfico.
3-A nova ordem mundial, os
3-As inovações tecnológicas do
territórios supranacionais
continente americano.
e o papel do Estado.
-Dimensão
socioambiental
espaço geográfico.
do 4-O comércio em
4-Reconhecer
e
analisar
os
suas implicações
diferentes
indicadores
socioespaciais.
demográficos e suas implicações
socioespaciais.
5-A circulação da mão-
5-Relação entre o processo de
de-obra, do capital,
industrialização e a urbanização.
das mercadorias e das
informações.
6-A distribuição espacial das
6-As atividades produtivas e a
atividades produtivas, a
interferência
(re)organização do espaço
espacial
geográfico.
ambientais.
7-As relações entre o campo
7-Relacionar as diferenças entre
e a cidade na sociedade
campo e cidade com o novo
capitalista.
processo de industrialização.
8-O espaço rural e a
8-Entender
modernização da
tecnologia para a agricultura sem
agricultura.
prejudicar o meio ambiente.
9-A evolução demográfica
9-Os
da população, sua
demográficos e suas implicações
distribuição espacial e os
socioespaciais.
na
e
nas
a
organização
questões
importância
diferentes
da
indicadores
indicadores estatísticos.
10-Os movimentos
10-Entender como
o processo
migratórios e suas
migratório influência a dinâmica
motivações.
populacional e a configuração do
espaço.
11-As manifestações
11-Fatores que influenciam na
sociespaciais da
mobilidade da população e suas
diversidade cultural.
implicações socioespaciais.
12-Formação, localização,
12-O processo de industrialização
exploração e utilização
e a produção agropecuária em sua
dos recursos naturais.
relação com a apropriação dos
recursos naturais.
8ª SÉRIE (9º ANO)
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS
1-As diversas regionalizações
1-Europa:
do espaço geográfico.
regionalização.
2-A nova ordem mundial, os
2-A nova ordem mundial: o mundo
-Dimensão Econômica do Espaço territórios supranacionais e
Geográfico
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
aspectos
físicos
e
pós guerra fria.
o papel do Estado.
3-A revolução tecnico-
-Dimensão Política do Espaço científico-informacional e
Geográfico
3-Oceania:
Austrália
e
Nova
Zelândia.
os novos arranjos no espaço
da produção.
-Dimensão Cultural e Demográfica
do Espaço Geográfico
4-O comércio mundial e as
4-União Europeia.
implicações socioespaciais.
-Dimensão
Socioambiental
do
4-A Europa dos 27.
Espaço Geográfico
4-A outra Europa.
4-A outra Europa II.
5-A formação, mobilidade
5-Estados Unidos: a valorização
das fronteiras e a
econômica do território.
reconfiguração dos
territórios.
6-A evolução demográfica da
6-Identificar
população, sua distribuição
população mundial dentro dos
espacial e os indicadores
dados
estatísticos.
diferentes espaços.
7- As manifestações
7-Reconhecer as motivações dos
socioespaciais da
grandes cursos migratórios no
diversidade cultural.
mundo.
8-Os movimentos migratórios
8-Canadá: espaço integrado ao
mundiais e suas
dos Estados Unidos.
motivações.
a
estrutura
demográficos
da
nos
9-A distribuição das
9-O Japão e os Tigres Asiáticos.
atividades produtivas, a
China: o dragão asiático.
transformação da paisagem
e a (re)organização do
espaço geográfico.
10-A dinâmica da natureza
10-Reconhecer
e sua alteração pelo
dentro da estratégia dos recursos
emprego de tecnologias de
naturais
exploração e produção.
produtivas.
11-O espaço em rede:
11-Estados
produção, transporte e
físicos e formação territorial.
para
a
importância
as
atividades
Unidos:
aspectos
comunicações na atual
configuração territorial.
ENSINO MÉDIO (EM REVISÃO)
1ª SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
1-A formação e transformação
1- Espaço geográfico, lugar e
das paisagens
paisagem.
1- A representação do espaço
geográfico: noções cartográficas.
1- A formação do espaço natural:
placas tectônicas e estrutura
geológica .
1-A formação do espaço natural:
dinâmica interna e externa.
2-A dinâmica da natureza e
2-A erosão e contaminação dos
sua alteração pelo emprego e
solos.
tecnologias de exploração e
Dimensão econômica do espaço
produtos.
geográfico
3-A formação, localização
Dimensão política do espaço
exploração e utilização dos
geográfico
recursos naturais.
3-As fronteiras naturais do mundo.
Dimensão cultural e demográfica
4-O espaço rural e a
4- A atmosfera e a poluição do ar
do espaço geográfico
modernização da agricultura
atmosférico.
4- Água: escassez e poluição.
Dimensão socioambiental do
4- Desenvolvimento sustentável:
espaço geográfico.
problema global.
5-A formação, o crescimento
5-Crescimento demográfico:
das cidades, a dinâmica dos
população mundial e do Brasil.
espaços urbanos e a
urbanização recente.
6-A formação, localização
6-Características da população
exploração e utilização dos
mundial.
recursos naturais.
7-A formação, o crescimento
7-A globalização da pobreza:
das cidades, a dinâmica dos
desigualdades e novas migrações.
espaços urbanos e a
7-Urbanização e crescimento
urbanização recente.
urbano: metrópoles, megalópoles e
megacidades.
7-Os transportes e as
telecomunicações.
7-A agricultura, a pecuária e os
sistemas agrários.
2ª SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Dimensão econômica do espaço
1- A distribuição espacial das
1-Estado-nação, território e
geográfico.
atividades produtivas e a (re)
fronteiras políticas.
organização do espaço
1- O capitalismo e a divisão
geográfico.
internacional do trabalho (DIT).
Dimensão política do espaço
geográfico.
1-O mundo bipolar: a guerra fria .
A economia mundo.
Dimensão cultural e demográfica
do espaço geográfico
2-A revolução técnico-
2-As economias em transição e os
científico- informal e os novos
últimos socialistas.
Dimensão socioambiental do
arranjos no espaço no espaço
espaço geográfico.
geográfico.
3-A nova ordem mundial, os
3-A CEI e a herança da URSS.
territórios supranacionais e o
papel do Estado.
4-As implicações
4-5-6-A evolução da atividade
socioespaciais do processo de
industrial no mundo.
mundialização.
4-A indústria nos países
desenvolvidos: (I),Reino Unido,
5-O espaço em rede:
França, Itália, e Alemanha.
produção, transporte e
comunicação na atual
4-A indústria nos países
configuração territorial.
desenvolvidos (II), Canadá e Japão.
6-A circulação de mão-deobra, do capital, das
mercadorias e das
informações.
7-Formação, mobilidade das
7- 8-O subdesenvolvimento.
fronteiras e a reconfiguração
7-8-Países subdesenvolvidos
dos territórios.
industrializados.
7-8-América Latina.
7-China: potência do século XXI?
7-Estados Unidos, a superpotência
mundial.
8- As diversas regionalizações
7-8-Os organismos internacionais e
do espaço geográfico.
as transnacionais.
7-8-O comércio multilateral e os
blocos regionais.
7-8-Europa: o continente dos blocos
econômicos
7-8-Outros blocos econômicos.
8- As novas tecnologias da produção
industrial e a agropecuária como
fator de transformação do espaço.
9- A concentração fundiária
9-As relações entre o campo e
resultante do sistema produtivo
a cidade na sociedade
agropecuário moderno
capitalista
3ª SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
1-Formação, mobilidade das
1-A formação do território brasileiro.
fronteiras e a reconfiguração
O espaço natural brasileiro
dos territórios.
1-O território brasileiro: posição
geográfica e territorialidade.
1-O espaço brasileiro: relevo e
estrutura geológica.
1-As fronteiras naturais do Brasil.
Impactos ambientais em biomas
brasileiros.
Dimensão econômica do espaço
1-O espaço natural brasileiro: clima
geográfico.
e hidrografia.
Dimensão política do espaço
2- A formação, o crescimento
2- Organização política
geográfico.
das cidades, a dinâmica dos
administrativa e divisão regional do
espaços urbanos e
Brasil.
Dimensão cultural e demográfica
urbanização recente.
do espaço geográfico.
3-A transformação
3- 4-O processo de urbanização no
Dimensão socioambiental do
demográfica, a distribuição
mundo e no Brasil.
espaço geográfico.
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
4-Os movimentos migratórios
4-5- Características da população
e suas motivações.
brasileira.
5- As manifestações
5- Brasil, país subdesenvolvido
socioespaciais da diversidade
industrializado.
cultural.
6-O espaço em rede:
6-A indústria no Brasil.
produção, transporte e
6-O problema energético no Brasil.
comunicação na atual
6-Os recursos minerais do Brasil e
configuração territorial.
do mundo.
6-A agricultura e a pecuária no
Brasil: estrutura fundiária.
6-Transportes e as
telecomunicações.
6- A Geografia do Paraná.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Nos anos finais do ensino fundamental, espera-se que os alunos aprimorem e
ampliem sua noção de espaço geográfico, percebendo o espaço do qual fazem
parte e compreendam o processo de produção e transformação deste.
O professor deve trabalhar o conteúdo de forma com que os alunos
consigam entender as quatro dimensões geográficas dos conteúdos estruturantes:
Dimensão Econômica do Espaço Geográfico; Dimensão Política do Espaço
Geográfico; Dimensão Cultural e Demográfica do Espaço Geográfico; Dimensão
Socioambiental do Espaço Geográfico relacionando com os conceitos, paisagem,
território, lugar, natureza, sociedade e região. Para tanto se faz necessário a
abordagem dos conteúdos específicos numa abordagem crítica, partindo do
conhecimento prévio que o aluno tem sobre o espaço geográfico relacionando com
os conhecimento históricos e cientificamente produzidos, superando desta forma o
senso comum trazido pelos alunos desenvolvendo, assim, a capacidade de análise
dos fenômenos geográficos, relacionado com o seu cotidiano.
Um dos instrumentos importantes para o ensino da geografia é a Cartografia.
O conhecimento da linguagem cartográfica deve ser iniciada desde os primeiros
anos do ensino fundamental para que o aluno vá se habituando e consiga relacionar
e utilizar a Cartografia sempre que se faça necessário. Para tanto é indispensável o
uso constante do mapa como recurso metodológico.
Durante as aulas, o professor deve encaminhar as aulas utilizando-se dos
vários tipos de recursos metodológicos, como aulas expositivas fazendo com que
haja a interação do aluno na construção do saber, desenvolver trabalhos
interdisciplinares, relacionando o máximo possível com as demais disciplinas. A
utilização de recursos didáticos disponíveis em sala como a TV multimídia, mapas,
livros didáticos, periódicos, lousa, auxiliam muito na construção do aprendizado do
educando.
AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser processual, formativa e diagnóstica, possibilitando ao
professor
analisar
processo
ensino-aprendizagem,
por
meio
de
critérios
estabelecidos previamente. É por meio da avaliação que o professor terá condições
de analisar e retomar o ensino possibilitando ao aluno a oportunidade de
aprendizagem dos conteúdos historicamente construídos, respeitando as suas
individualidades. Tal diagnóstico pode ser realizado de diferentes formas, nas
diversas etapas da construção do conhecimento e pode-se utilizar os diferentes
instrumentos de avaliação, como provas escritas e orais, trabalhos em grupos ou
individuais, seminários, debates, aulas de campo, pesquisas.
Nesse sentido, a disciplina de Geografia, segundo as DCEs, 2008, p.85, tem
como principais critérios de avaliação:
a formação dos conceitos geográficos básicos e o entendimento das
relações socioespaciais para compreensão e intervenção na realidade.
O
professor
deve observar se os alunos formaram os conceitos
geográficos e assimilaram as relações espaço-temporais e Sociedade ↔
Natureza para compreender o espaço nas diversas escalas geográficas.
A avaliação, portanto, deve ser um processo constante de análise do ensino
aprendizagem, retomando sempre que necessário, por meio de recuperação de
estudos, os conteúdos trabalhados utilizando-se de metodologias de ensino e
instrumentos de avaliação diferentes dos utilizados inicialmente, possibilitando desta
forma ao aluno a condição de compreensão e síntese dos conceitos próprios da
Geografia.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
______. Lei Nº 11.645 de 10 de março de 2008.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Superintência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica. Departamento de
Educação Básica. Curitiba, 2008.