Ciências Humanas e suas
Tecnologias - Geografia
Ensino Médio, 3ª Série
Relações Comerciais no Brasil
Geografia, 3º ano
Relações Comerciais No Brasil
Objetivos:
• Compreender as questões comerciais brasileiras;
• Comparar a situação econômica atualmente do Brasil e
de outros momentos históricos.
• Perceber que na atual sociedade do consumo, o ser
industrial se tornou o homem anúncio itinerante,
movido pelos apelos emocionais da propaganda
modelizante, que modela o comportamento das
pessoas e que aos poucos acabam perdendo a própria
identidade.
Conteúdos
• Organização Econômica Brasileira;
• Comércio.
Comércio no Brasil
• Apesar de ser industrializado e grande
produtor de alimentos e de matérias-primas, o
Brasil ocupava no comércio internacional, em
2001, o 27º lugar entre os países exportadores
e sua participação percentual era de menos de
1% (0,80%). Portanto, juntamente com outros
países periféricos, está em uma posição ainda
pouco vantajosa no mapa-múndi do comércio.
• No entanto, não é a toa que na fase atual, a da
globalização, países como a Índia, a China e o Brasil
são chamados de mercado emergentes - são muitos
populosos e com enorme potencial de mercado.
Porém, enquanto os dois primeiros apresentam
elevada população, nas cidades o Brasil apresenta
maior índice (81,2%), segundo o último Censo
(2010), é o quinto país mais populoso. Embora
milhões de seus habitantes Vivem abaixo da linha de
pobreza, sem condições de atender às suas
necessidades básicas, o Brasil apresenta uma classe
média numerosa, pronta para o consumo.
• Já os países da Europa, em geral, têm
crescimento populacional limitado e são
considerados mercados maduros, em que o
consumo cresce no mesmo ritmo de
crescimento da população, ou seja,
lentamente.
Imagem: Fm-pas / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic.
Figura 1
Atividade muito antiga, o comércio pode ser feito em grandes lojas de
departamentos. Na foto, Shopping em Recife.
Imagem: Leila Lopes Barbosa Cunha / Creative Commons Attribution 3.0 Unported.
Figura 2
Ou pode ser realizado em grandes Centros da Cidade
como o de Gurupi, Tocantins, acima.
• Seus habitantes dispõem de muito bens (tv,
automóveis, eletrodomésticos, entre outros),
são exigentes e pensam antes de comprar. A
economia mundial tende, portanto, a um
investimento maior nos mercados potenciais
dos países emergentes.
Comércio externo
• Até inicio do século XX, a economia brasileira
dependia quase totalmente do comércio
externo. As exportações de alguns produtos
primários (açúcar,café) eram as principais
fontes de renda e de recursos necessários à
importação da maior parte dos bens
consumidos no país.
Comércio Interno
• A crise econômica das últimas décadas
atingiram o mercado interno brasileiro e
provocou a expansão do comércio informal.
Esse comércio é constituído pela população
subempregada. Ver fig 3.
Imagem: Ricardo André Frantz / Creative Commons Atribuição-Partilha nos
Termos da Mesma Licença 3.0 Unported.
Figura 3
Camelódromo. Praça XV de Novembro, em Porto Alegre.
• O comércio informal integra a economia
informal, ou seja, o conjunto de atividades
não regulamentadas que, em 2000, absorviam
mais de 20% no setor segundo o IBGE. As
atividades informais ainda segundo o IBGE,
passaram a concentrar 53% da população
economicamente ativa, que era de 70 milhões
de pessoas no final da década de 1990.
Recursos
• Livro didático;
• Texto em site especifico:
http://pensador.uol.com.br/eu_etiqueta/ e no
• Mapas(Globo);
• Imagens;
• Representações cartográficas;
• Vídeo do You Tube: ver no link:
http://www.youtube.com/watch?v=nUtOvvY0
zfo
• Data Show.
Desenvolvimento
• Primeira Etapa:
• Exposição dialogada seguida de tempestade
de ideias, visando à construção do
conhecimento, será explanado pelo professor
que o Brasil sendo um país fechado em si
mesmo, não está imune aos ventos do
progresso e da competição.
Desenvolvimento
• É indiscutível que, atualmente, o País está
mais apto a se beneficiar dos efeitos de uma
economia globalizada. Muito diferente do
cenário que teve de enfrentar a algumas
décadas, em especial nos anos de 1970 e
1980, caracterizadas por políticas tarifárias
protecionistas. (1)
• Nesse momento, o professor indagará a
turma, percebendo assim seus conhecimentos
prévios do assunto:
• O Brasil está imune aos ventos do progresso e
da competição?
• O que são tarifas protecionistas?
Desenvolvimento
• Segunda Etapa
• Antes de passar vídeo o professor faz uma
exposição oral sobre a temática dizendo que o
mercado é o lugar de encontro entre uma
oferta e uma procura, que conduz à formação
do preço; é o lugar em que se efetuam
contratos de compra e venda ou aluguel de
bens e serviços.
Desenvolvimento
• O mercado não é mais do que um conjunto de
relações entre pessoas, entre produtores e
consumidores, quer essas relações sejam
diretas ou indiretas, neste caso, através da
intervenção de mediadores que atuam em
face das mercadorias aí colocadas ou
solicitadas, quer sejam meios de produção ou
de consumo.
Desenvolvimento
O mercado abrange a esfera da circulação de
mercadorias dentro duma determinada região
ou país. Surgiu e desenvolveu-se na base da
divisão social do trabalho e da especialização
dos produtores.
Desenvolvimento
• Pedir que os alunos percebam as mensagens
publicitárias, as estampas de produtos, os
próprios produtos, a linguagem utilizada, a
língua tudo que o poeta cita como significados
das relações comerciais globais.
• Ver o Poema a seguir:
• EU ETIQUETA
Em minha calça está grudado um nome
Que não é meu de batismo ou de cartório
Um nome... estranho.
Meu blusão traz lembrete de bebida
Que jamais pus na boca, nessa vida,
Em minha camiseta, a marca de cigarro
Que não fumo, até hoje não fumei.
Minhas meias falam de produtos
Que nunca experimentei
Mas são comunicados a meus pés.
Meu tênis é proclama colorido
De alguma coisa não provada
Por este provador de longa idade.
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
Minha gravata e cinto e escova e pente,
Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete,
Meu isso, meu aquilo.
Desde a cabeça ao bico dos sapatos,
São mensagens,
Letras falantes,
Gritos visuais,
Ordens de uso, abuso, reincidências.
Costume, hábito, premência,
Indispensabilidade,
E fazem de mim homem-anúncio itinerante,
Escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda.
É duro andar na moda, ainda que a moda
Seja negar minha identidade,
Trocá-la por mil, açambarcando
Todas as marcas registradas,
Todos os logotipos do mercado.
Com que inocência demito-me de ser
Eu que antes era e me sabia
Tão diverso de outros, tão mim mesmo,
Ser pensante sentinte e solitário
Com outros seres diversos e conscientes
De sua humana, invencível condição.
Agora sou anúncio
Ora vulgar ora bizarro.
Em língua nacional ou em qualquer língua
(Qualquer principalmente.)
E nisto me comparo, tiro glória
De minha anulação.
Não sou - vê lá - anúncio contratado.
Eu é que mimosamente pago
Para anunciar, para vender
Em bares festas praias pérgulas piscinas,
E bem à vista exibo esta etiqueta
Global no corpo que desiste
De ser veste e sandália de uma essência
Tão viva, independente,
Que moda ou suborno algum a compromete.
Onde terei jogado fora
Meu gosto e capacidade de escolher,
Minhas idiossincrasias tão pessoais,
Tão minhas que no rosto se espelhavam
E cada gesto, cada olhar
Cada vinco da roupa
Sou gravado de forma universal,
Saio da estamparia, não de casa,
Da vitrine me tiram, recolocam,
Objeto pulsante mas objeto
Que se oferece como signo dos outros
Objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
De ser não eu, mas artigo industrial,
Peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome novo é Coisa.
Eu sou a Coisa, coisamente.
Carlos Drummond de Andrade
Desenvolvimento
Terceira Etapa
• Exibição do vídeo(ver no link:
http://www.youtube.com/watch?v=nUtOvvY0
zfo Eu, Etiqueta; reforçando assim a temática
estudada;
• Discussão sobre temas abordados nas
imagens vistas no vídeo.
Desenvolvimento
• Organização da produção textual relevante ao
tema do poema abordado.
• O professor solicitará do aluno uma produção
textual (resenha crítica) sobre as imagens
assistidas no vídeo, e o próprio poema.
Situações extra problemas
• Realizar um acompanhamento no qual será
analisado o desempenho dos estudantes nos
debates de sala de aula;
• Registrar a reação dos estudantes diante dos
vídeos expostos.
Extras
• Atividades avaliativas escritas, verificando o
nível de produção textual do estudante:
• Arguição oral.
• Em suma a avaliação se dará através da
observação, participação, interesse e
criatividade dos estudantes em sua produção.
• Será avaliado através da Interpretação de
textos (Produção de texto escrito).
Tabela de Imagens
Slide
7
Autoria / Licença
Fm-pas / Creative Commons Attribution-Share
Alike 2.0 Generic.
8 Leila Lopes Barbosa Cunha / Creative Commons
Attribution 3.0 Unported.
12 Ricardo André Frantz / Creative Commons
Atribuição-Partilha nos Termos da Mesma
Licença 3.0 Unported.
Link da Fonte
Data do
Acesso
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3.jpg
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pt-br