2014 © Wander Garcia
Coordenador: Wander Garcia
Organizadores: Elson Garcia, Leila Satin, Wander Garcia
Editor: Márcio Dompieri
Gerente Editorial: Paula Tseng
Equipe Editora Foco: Erica Coutinho, Georgia Dias e Ivo Shigueru Tomita
Capa e Projeto Gráfico: R2 Criações – Jovani Ribeiro
Ilustrações: R2 Criações – Claudio Ripinskas
Diagramação: R2 Criações – Danielle David, Ricardo Queiroz e Karina Mitye
FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELO
Sistemas de Bibliotecas da UNICAMP /
Diretoria de Tratamento da Informação
Bibliotecária: Helena Joana Flipsen – CRB-8ª / 5283
G165c Garcia, Wander.
Como se dar bem no novo ENEM / Wander Garcia.
(coordenador). -- 5. ed. -- Indaiatuba, SP:
Editora Foco Jurídico, 2014.-- (Coleção como se dar bem)
1. Avaliação educacional 2. ENEM - Exame
Nacional do Ensino Médio I. Garcia, Wander.
II. Série.
13-14049
CDD-370.7
Índices para catálogo sistemático:
1. ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio :
Preparação : Educação 370.7
Impresso no Brasil (06.2014)
Data de Fechamento (05.2014)
5ª edição – 2014
Todos os direitos reservados à
Editora Foco Jurídico Ltda
Al. Júpiter 578 - Galpão 01 – American Park Distrito Industrial
CEP 13347-653 – Indaiatuba – SP
E-mail: [email protected]
www.editorafoco.com.br
APRESENTAÇÃO
O chamado “Novo ENEM” veio para ficar. Escolas, cursinhos, professores e alunos só falam dele. E o motivo é simples: o
ENEM é, hoje, o maior e mais importante exame do País.
E mais: o ENEM, diferente do vestibular tradicional, é uma prova muito mais interessante e justa, pois privilegia o raciocínio,
e não a “decoreba”.
O ENEM avalia as competências e as habilidades previstas na Matriz de Competências criadas pelo Ministério da
Educação.
E é importante que todos os participantes da prova se preparem para a avaliação dessas competências e habilidades.
Os alunos que já têm um bom resultado nas provas que privilegiam o conteúdo precisam agora se preparar com afinco
para as competências e habilidades.
E alunos que ainda não têm um bom resultado nas provas tradicionais, sem deixar de estudar os conteúdos, têm agora uma
ótima oportunidade de melhorar seu desempenho, entendendo e treinando as habilidades.
E por que é bom se dar bem no ENEM?
•• Para ganhar bolsa de 100% ou de 50% em universidades privadas. Pelo PROUNI (Programa Universidade para Todos),
o aluno que fizer uma pontuação mínima no ENEM e preencher requisitos de renda e escolaridade receberá bolsa de
estudo do Governo Federal. Mais de 70% dessas bolsas são integrais (100%). Já foram distribuídas mais de 430 mil
bolsas.
•• Para contar pontos no vestibular de centenas de universidades privadas e públicas. Mais de 500 universidades ou
faculdades já aderiram ao sistema de pontuação a partir da prova do ENEM.
•• Para passar no vestibular das universidades que aderiram ao Sistema de Seleção Unificado.
Enfim, para quem quer fazer universidade, pública ou privada, não faltam razões para fazer de tudo para se dar bem no ENEM.
E por que estudar pelo livro “Como se dar bem no novo ENEM!”?
•• Porque o livro ajuda você a fazer o melhor estudo para ser avaliado: treinar pelas provas anteriores
•• Por que o livro tem todas as questões da série histórica do ENEM
•• Por que todas questões do ENEM estão classificadas por áreas do conhecimento e itens e subitens dos objetos de
conhecimento
•• Por que o livro tem as análises oficiais das questões, pelo Ministério da Educação
•• Por que todas as questões do ENEM estão classificadas pelas habilidades exigidas no exame
•• Porque o livro tem questões-modelo do novo ENEM, de exames do MEC com base na nova matriz
•• Por que o modelo de questões está classificado pelas áreas de conhecimento da Nova Matriz de Referência
•• Porque as questões do livro estão em ordem cronológica de exames
•• Porque o livro tem dicas para as questões objetivas e para a redação
•• Porque o livro explica a prova do Novo ENEM e o PROUNI
•• Porque o livro é o único com todas essas características
•• Porque ir bem no ENEM é o melhor investimento para o seu futuro
É por isso que podemos afirmar com uma exclamação que este livro vai mostrar a você “Como se dar bem no Novo ENEM!”.
Wander Garcia
(Coordenador)
Estudou na Universidade de São Paulo – USP e também na PUC/SP, instituição em que
cursou graduação, mestrado e doutorado. É especialista na preparação de candidatos
e alunos para Exames e Concursos, tendo ministrado aulas nos principais Cursinhos
Preparatórios do País, nos sistemas presencial, via satélite e pela internet.
Sumário
Capítulo 1 – COMO USAR O LIVRO?
15
Capítulo 2 – O que é o Enem?
17
1) O Exame do ENEM: objetivos e modelo.................................................................................................................................18
2)PROUNI..................................................................................................................................................................................18
3) A nova prova do ENEM e as quatro ÁREAS DE CONHECIMENTO......................................................................................19
4) As Competências e Habilidades.............................................................................................................................................19
4.1) Eixos Cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento).....................................................................................20
4.2) Competências e Habilidades segundo a nova matriz do ENEM....................................................................................20
5) CONTEÚDOS DA NOVA MATRIZ DE REFERÊNCIA (OBJETOS DE CONHECIMENTO)....................................................26
5.1) Física...............................................................................................................................................................................27
5.2) Química............................................................................................................................................................................28
5.3) Biologia............................................................................................................................................................................29
Capítulo 3 – Dicas para resolver as questões objetivas
33
1) Leia “de tudo”..........................................................................................................................................................................34
2) Continue estudando com afinco os conteúdos, mas com maior preocupação em entendê-los, e não em decorá-los...... 34
3) Leia com muita atenção o enunciado das questões. .............................................................................................................34
4) Grife as palavras-chave, as afirmações e a pergunta formulada. ..........................................................................................34
5) Quanto às charges e aos quadrinhos, escreva as conclusões que você tirar após entendê-los..................................................... 34
6) Quanto aos gráficos, diagramas e tabelas, grife e entenda o significado das palavras que
encabeçam essas representações. .......................................................................................................................................34
7) Valorize as respostas antenadas com a ética e com a crítica. ...............................................................................................34
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
6
Capítulo 4 – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
37
1. Estudo do texto.......................................................................................................................................................................38
1.1. As sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação.......................................38
1.2. Modos de organização da composição textual.................................................................................................................... 42
1.3. Atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas............ 46
2. Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade .............................. 49
2.1. Performance corporal e identidades juvenis. Possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer.......................49
2.2. Mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual. Exercício físico e saúde.............................50
2.3. O corpo e a expressão artística e cultural. O corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura...................51
2.4. Práticas corporais e autonomia. Condicionamentos e esforços físicos..........................................................................52
2.5. O esporte; a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras.................................................................................................54
3. Produção e recepção de textos artísticos..................................................................................................................................55
3.1. Interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.................55
3.2. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir
de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade................................................... 60
3.3. A valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos
portadores de necessidades especiais educacionais.....................................................................................................66
3.4. Artes Visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade......................66
3.5. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação........ 73
3.6. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação...........74
3.7. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação....... 75
4. Estudo do texto literário..........................................................................................................................................................76
4.1. Relações entre produção literária e processo social......................................................................................................76
4.2. Processos de formação literária e de formação nacional...............................................................................................81
4.3. Concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos..................................................................... 87
4.4. Produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional. Relações entre a
dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional. Elementos de continuidade e ruptura entre
os diversos momentos da literatura brasileira........................................................................................................... 94
4.5. Associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros
(épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas...................................................................................................98
4.6. Articulações entre os recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado
ao momento de sua produção......................................................................................................................................101
4.7. Representação literária: natureza, função, organização e estrutura do texto literário; relações entre literatura,
outras artes e outros saberes............................................................................................................................................. 105
5. Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos.........................................................................................................108
5.1. Recursos expressivos da língua...................................................................................................................................108
5.2. Procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a
articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas)........................................................................... 114
6. Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos................................................................................. 119
6.1. Argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa........................................................................................ 119
6.2. Formas de apresentação de diferentes pontos de vista................................................................................................122
6.3. Organização e progressão textual................................................................................................................................128
6.4. Papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função
sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto................................ 134
7
Sumário
7. Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa.......................................................................................................139
7.1. Usos da língua: norma culta e variação linguística......................................................................................................139
7.2. Uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência
pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.......148
7.3. Uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual: elementos de articulação das sequências
dos textos ou à construção da micro estrutura do texto...............................................................................................152
8. Estudo dos gêneros digitais..................................................................................................................................................157
8.1. Tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social............................................................................157
8.2. O texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais. A caracterização
dos interlocutores na comunicação tecnológica...........................................................................................................164
8.3. Os recursos linguísticos e os gêneros digitais..............................................................................................................166
8.4. A função social das novas tecnologias.........................................................................................................................167
9. Língua estrangeira ...............................................................................................................................................................172
Capítulo 5 – Matemática e suas Tecnologias
187
1. Conhecimentos numéricos....................................................................................................................................................188
1.1. Operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais)..................................................................188
1.2. Desigualdades. Divisibilidade.......................................................................................................................................200
1.3. Fatoração. Razões e proporções.................................................................................................................................201
1.4. Porcentagem e juros.....................................................................................................................................................213
1.5. Relações de dependência entre grandezas. Sequências e progressões.....................................................................219
1.6. Princípios de contagem................................................................................................................................................222
1.7. Temas combinados.......................................................................................................................................................225
2. Conhecimentos geométricos.................................................................................................................................................225
2.1. Características das figuras geométricas planas e espaciais........................................................................................225
2.2. Grandezas, unidades de medida e escalas..................................................................................................................231
2.3. Comprimentos, áreas e volumes..................................................................................................................................235
2.4.Ângulos.........................................................................................................................................................................250
2.5. Posições de retas.........................................................................................................................................................251
2.6. Simetrias de figuras planas ou espaciais.....................................................................................................................252
2.7. Congruência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos.................................253
2.8.Circunferências.............................................................................................................................................................258
2.9. Trigonometria do ângulo agudo....................................................................................................................................260
2.10.Temas combinados.......................................................................................................................................................261
3. Conhecimentos de estatística e probabilidade......................................................................................................................261
3.1. Representação e análise de dados..............................................................................................................................261
3.2. Medidas de tendência central (médias, moda e mediana)............................................................................................275
3.3. Desvios e variância.......................................................................................................................................................281
3.4. Noções de probabilidade..............................................................................................................................................282
4. Conhecimentos algébricos....................................................................................................................................................293
4.1. Gráficos e funções........................................................................................................................................................293
4.2. Funções algébricas do 1.º e do 2.º graus.........................................................................................................................294
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
8
4.3. Polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas.....................................................................................................298
4.4. Equações e inequações...............................................................................................................................................299
5. Conhecimentos algébricos/geométricos...............................................................................................................................299
5.1. Plano cartesiano...........................................................................................................................................................299
5.2.Retas............................................................................................................................................................................309
5.3.Circunferências.............................................................................................................................................................312
Capítulo 6 – Ciências da Natureza e suas Tecnologias
313
1.Física.....................................................................................................................................................................................314
1.1. Conhecimentos básicos e fundamentais.........................................................................................................................................314
1.1.1. Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional de Unidades................................314
1.1.2. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo........314
1.1.3. Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis.
Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares.
Operações básicas com vetores.......................................................................................................................314
1.2. O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas.............................................................................................315
1.2.1. Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração............................................315
1.2.2. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação:
quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica.................................................................317
1.2.3. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia.
Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e
quantidade de movimento (momento linear). ...................................................................................................318
1.2.4. Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a ideia
de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade
de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque).
Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito,
força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças.................................................................318
1.2.5. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta
e sua quantificação...........................................................................................................................................319
1.2.6. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo.................................................................320
1.2.7. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação. Relação entre diferença
de nível e pressão hidrostática..........................................................................................................................321
1.2.8. Temas combinados...........................................................................................................................................322
1.3. Energia, trabalho e potência ........................................................................................................................................323
1.3.1. Conceituação de trabalho, energia e potência..................................................................................................323
1.3.2. Conceito de energia potencial e de energia cinética.........................................................................................324
1.3.3. Conservação de energia mecânica e dissipação de energia............................................................................327
1.3.4. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas..........328
1.3.5. Temas combinados...........................................................................................................................................328
1.4. A Mecânica e o funcionamento do Universo................................................................................................................328
1.4.1. Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal.................................................................328
1.4.2. Leis de Kepler...................................................................................................................................................328
1.4.3. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas........................................329
1.4.4. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução................................................................332
1.5. Fenômenos Elétricos e Magnéticos..............................................................................................................................332
1.5.1. Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico.
Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem..................................................332
9
Sumário
1.5.2.Capacitores.......................................................................................................................................................333
1.5.3. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade..........................................................................333
1.5.4. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia......................................................334
1.5.5. Circuitos elétricos simples.................................................................................................................................336
1.5.6. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos.
Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos.......................................337
1.5.7. Campo magnético.............................................................................................................................................342
1.5.8. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre................................................343
1.5.9. Temas combinados...........................................................................................................................................343
1.6. Oscilações, ondas, óptica e radiação...........................................................................................................................344
1.6.1. Feixes e frentes de ondas.................................................................................................................................344
1.6.2. Reflexão e refração...........................................................................................................................................345
1.6.3. Óptica geométrica: lentes e espelhos...............................................................................................................347
1.6.4. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas.
Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda..........347
1.6.5. Ondas em diferentes meios de propagação.....................................................................................................349
1.7. O calor e os fenômenos térmicos.................................................................................................................................350
1.7.1. Conceitos de calor e de temperatura................................................................................................................350
1.7.2. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico...................................................................... 351
1.7.3. Capacidade calorífica e calor específico...........................................................................................................352
1.7.4. Condução do calor............................................................................................................................................352
1.7.5. Dilatação térmica...............................................................................................................................................353
1.7.6. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação...........................................................................353
1.7.7. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas......................................................................................355
1.7.8. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano.................... 357
1.7.9. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água...........................................................360
2.Química.................................................................................................................................................................................362
2.1. Transformações Químicas............................................................................................................................................362
2.1.1. Evidências de transformações químicas. Interpretando transformações químicas. Sistemas Gasosos:
Lei dos gases....................................................................................................................................................362
2.1.2. Equação geral dos gases ideais. Princípio de Avogadro. Conceito de molécula; massa molar, volume
molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo
atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson, Rutherford,
Rutherford-Bohr. Átomos e sua estrutura..........................................................................................................362
2.1.3. Número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica.
Reações químicas.............................................................................................................................................363
2.2. Representação das transformações químicas.............................................................................................................364
2.2.1. Fórmula químicas..............................................................................................................................................364
2.2.2. Balanceamento de equações químicas. Aspectos quantitativos das transformações químicas............................... 364
2.2.3. Leis ponderais das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas Químicas:
massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro. Cálculos estequiométricos.................................364
2.3. Materiais, suas propriedades e usos ...........................................................................................................................367
2.3.1. Propriedades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e métodos
de separação. Substâncias químicas: classificação e características gerais. Metais e Ligas metálicas..........367
2.3.2. Ferro, cobre e alumínio.....................................................................................................................................368
2.3.3. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades. Substâncias iônicas do grupo:
cloreto, carbonato, nitrato e sulfato...................................................................................................................369
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
10
2.3.4. Ligação iônica. Substâncias moleculares: características e propriedades. Substâncias moleculares:
H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de moléculas. Forças
intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias..................................................369
2.4.Água.............................................................................................................................................................................369
2.4.1. Ocorrência e importância na vida animal e vegetal..........................................................................................369
2.4.2. Ligação, estrutura e propriedades.....................................................................................................................371
2.4.3. Sistemas em Solução Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e suspensões. Solubilidade..........371
2.4.4. Concentração das soluções..............................................................................................................................372
2.4.5. Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos:
definição, classificação, propriedades, formulação e nomenclatura.................................................................373
2.4.6. Conceitos de ácidos e base..............................................................................................................................374
2.4.7. Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais,
reação de neutralização....................................................................................................................................375
2.5. Transformações Químicas e Energia...........................................................................................................................377
2.5.1. Transformações químicas e energia calorífica..................................................................................................377
2.5.2. Calor de reação.................................................................................................................................................378
2.5.3.Entalpia.............................................................................................................................................................378
2.5.4. Equações termoquímicas..................................................................................................................................379
2.5.5. Lei de Hess. Transformações químicas e energia elétrica................................................................................379
2.5.6. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução...................................................................................379
2.5.7.Pilha..................................................................................................................................................................380
2.5.8. Eletrólise. Leis de Faraday................................................................................................................................381
2.5.9. Transformações nucleares. Conceitos fundamentais da radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear.
Desintegração radioativa e radioisótopos.........................................................................................................381
2.6. Dinâmica das Transformações Químicas.....................................................................................................................381
2.6.1. Transformações Químicas e velocidade. Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram
a velocidade de reação: concentração, pressão, temperatura e Catalisador....................................................... 381
2.7. Transformação Química e Equilíbrio............................................................................................................................382
2.7.1. Caracterização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio
ácido-base e pH................................................................................................................................................382
2.7.2. Solubilidade dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade
e do equilíbrio químico no cotidiano..................................................................................................................383
2.8. Compostos de Carbono ...............................................................................................................................................383
2.8.1. Características gerais dos compostos orgânicos. Principais funções orgânicas. Estrutura e propriedades
de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos oxigenados......................................383
2.8.2.Fermentação.....................................................................................................................................................386
2.8.3. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados.....................................................................387
2.8.4. Macromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose............. 388
2.8.5. Borracha natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, náilon.......................................................388
2.8.6. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos..........................................................................................389
2.8.7. Proteínas e enzimas..........................................................................................................................................390
2.9. Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente..............................................................391
2.9.1. Química no cotidiano.........................................................................................................................................391
2.9.2. Química na agricultura e na saúde...................................................................................................................391
2.9.3. Química nos alimentos......................................................................................................................................393
2.9.4. Química e ambiente..........................................................................................................................................395
2.9.5. Aspectos científico-tecnológicos, socioeconômicos e ambientais associados à obtenção ou produção
de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do cloro, hidróxido de sódio, ácido
sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia................................................................................396
11
Sumário
2.9.6. Poluição e tratamento de água.........................................................................................................................397
2.9.7. Poluição atmosférica. Contaminação e proteção do ambiente.........................................................................398
2.10.Energias Químicas no Cotidiano..................................................................................................................................399
2.10.1.Petróleo, gás natural e carvão..........................................................................................................................399
2.10.2.Madeira e hulha.................................................................................................................................................400
2.10.3.Biomassa...........................................................................................................................................................401
2.10.4.Biocombustíveis................................................................................................................................................402
2.10.5.Impactos ambientais de combustíveis fósseis..................................................................................................405
2.10.6.Energia nuclear.................................................................................................................................................406
2.10.7.Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear..............................................................408
2.10.8.Temas combinados...........................................................................................................................................409
3.Biologia.................................................................................................................................................................................409
3.1. Moléculas, células e tecidos.........................................................................................................................................409
3.1.1. Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo.........................................................................409
3.1.2. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares.......................................................................409
3.1.3. Aspectos gerais do metabolismo celular...........................................................................................................410
3.1.4. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração.......................................................................................... 411
3.1.5. Codificação da informação genética. Síntese proteica.....................................................................................412
3.1.6. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e vegetais............................................................................413
3.1.7. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do
DNA recombinante............................................................................................................................................413
3.1.8. Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos.
Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da
paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos......................................................................415
3.1.9. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico...................................................................418
3.1.10.Biotecnologia e sustentabilidade.......................................................................................................................418
3.1.11.Temas combinados...........................................................................................................................................419
3.2. Hereditariedade e diversidade da vida.........................................................................................................................419
3.2.1. Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias...................................................419
3.2.2. Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do
corpo humano. Antígenos e anticorpos........................................................................................................................ 420
3.2.3. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimune..................................................................................422
3.2.4. Neoplasias e a influência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas...................................422
3.2.5. Aconselhamento genético.................................................................................................................................423
3.2.6. Fundamentos genéticos da evolução................................................................................................................423
3.2.7. Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.......................................................423
3.3. Identidade dos seres vivos...........................................................................................................................................424
3.3.1. Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e eucariontes......................................................424
3.3.2. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas
da evolução dos seres vivos.............................................................................................................................425
3.3.3. Tipos de ciclo de vida........................................................................................................................................425
3.3.4. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres
vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes.................................................. 426
3.3.5. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.......................................................................................................427
3.3.6. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática........................................................................................................... 429
3.4. Ecologia e ciências ambientais.....................................................................................................................................429
3.4.1.Ecossistemas....................................................................................................................................................429
3.4.2. Fatores bióticos e abióticos...............................................................................................................................432
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
12
3.4.3. Habitat e nicho ecológico..................................................................................................................................432
3.4.4. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax.........................................................435
3.4.5. Dinâmica de populações...................................................................................................................................437
3.4.6. Interações entre os seres vivos.........................................................................................................................438
3.4.7. Ciclos biogeoquímicos......................................................................................................................................438
3.4.8. Fluxo de energia no ecossistema. Biogeografia...............................................................................................443
3.4.9. Biomas brasileiros.............................................................................................................................................444
3.4.10.Exploração e uso de recursos naturais.............................................................................................................445
3.4.11.Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa, desmatamento; erosão; poluição
da água, do solo e do ar....................................................................................................................................447
3.4.12.Conservação e recuperação de ecossistemas.................................................................................................461
3.4.13.Conservação da biodiversidade........................................................................................................................462
3.4.14.Tecnologias ambientais.....................................................................................................................................464
3.4.15.Noções de saneamento básico.........................................................................................................................467
3.4.16.Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação...................................................467
3.4.17.Biodiversidade...................................................................................................................................................468
3.5. Origem e evolução da vida...........................................................................................................................................469
3.5.1. A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação...........................................................469
3.5.2. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos.................................................................469
3.5.3. Teorias de evolução..........................................................................................................................................475
3.5.4. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A teoria evolutiva de Charles Darwin.............475
3.5.5. Teoria sintética da evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre
populações humanas........................................................................................................................................476
3.6. Qualidade de vida das populações humanas.....................................................................................................477
3.6.1. Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano......................................................................477
3.6.2. Indicadores sociais, ambientais e econômicos.................................................................................................478
3.6.3. Índice de desenvolvimento humano..................................................................................................................480
3.6.4. Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia......................481
3.6.5. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente transmissíveis.....................................................488
3.6.6. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas, gravidez na adolescência; obesidade.........................490
3.6.7. Violência e segurança pública...........................................................................................................................491
3.6.8. Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável.
Legislação e cidadania......................................................................................................................................492
Capítulo 7 – Ciências Humanas e suas Tecnologias
493
1. Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade...............................................................................................................494
1.1. Cultura Material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil......................................................................494
1.2. A Conquista da América. Conflitos entre europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas
de resistência indígena e africana na América.............................................................................................................498
1.3. História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira.
História dos povos indígenas e a formação sociocultural brasileira.............................................................................503
1.4. Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social..................................................509
2. Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado .............................................514
2.1. Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia
direta, indireta e representativa....................................................................................................................................514
2.2. Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna.....................................................................................................518
13
Sumário
2.3. Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de reordenamento territorial......................................522
2.4. As lutas pela conquista da independência política das colônias da América. Grupos sociais em conflito no Brasil
imperial e a construção da nação.................................................................................................................................526
2.5. O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX................529
2.6. Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX.....................................531
2.7. A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do século XX: Revolução Bolchevique,
Revolução Chinesa, Revolução Cubana. Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a
ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria..........................................................................534
2.8. Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifacista, franquismo, salazarismo e stalinismo.
Ditaduras políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América...............................................538
2.9. Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais
nos séculos XX e XXI...................................................................................................................................................544
2.10.A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais ....................................548
2.11.Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afirmativas. Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades,
pobreza e segregação espacial....................................................................................................................................557
3. Características e transformações das estruturas produtivas ..............................................................................................................566
3.1. Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e
suas diferentes experiências........................................................................................................................................566
3.2. Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia
cafeeira; a borracha na Amazônia................................................................................................................................569
3.3. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção.
Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo,
o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos.....................................................................................571
3.4. A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas..............................................575
3.5. A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais......... 579
3.6. Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias
tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo.
A relação campo-cidade...............................................................................................................................................583
4. Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente; Representação espacial; Projeções cartográficas;
leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia...........................................589
4.1. Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo.....................589
4.2. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil.............................................................................................592
4.3. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e
seus aproveitamentos...................................................................................................................................................596
4.4. As questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a
destruição da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e
conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico
e econômico.................................................................................................................................................................599
4.5. Origem e evolução do conceito de sustentabilidade....................................................................................................603
4.6. Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo........604
4.7. Situação geral da atmosfera e classificação climática. As características climáticas do território brasileiro................608
4.8. Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo..........................................................................................608
4.9. Representação espacial...............................................................................................................................................609
4.10.Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas
à cartografia.................................................................................................................................................................. 611
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
14
Capítulo 8 – REDAÇÃO DO ENEM - NOVO GUIA DO PARTICIPANTE 615
1.Apresentação........................................................................................................................................................................616
2. Matriz de referência para redação 2013 – Detalhamento por competência.........................................................................617
2.1. Competência 1 – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.......................................617
2.2. Competência 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.....................619
2.3. Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista...................................................................................................................................621
2.4. Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação..........................................................................................................................................................621
2.5. Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos
humanos.......................................................................................................................................................................622
3. Proposta de redação do ENEM 2012...................................................................................................................................624
3.1 Recomendações...........................................................................................................................................................625
4. Análise de redações nota 1000 no ENEM 2012...................................................................................................................626
5. Análise de redações nota 1000 no ENEM 2011...................................................................................................................633
6. Leia mais, seja mais..............................................................................................................................................................638
REDAÇÕES APLICADAS NO ENEM.........................................................................................................................................647
gabaritos669
GABARITO A – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias..........................................................................................................670
GABARITO B – Matemática e suas Tecnologias.......................................................................................................................672
GABARITO C – Ciências da Natureza e suas Tecnologias........................................................................................................675
GABARITO D – Ciências Humanas e suas Tecnologias.............................................................................................................678
Capítulo 1
COMO USAR
O LIVRO?
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
16
1) A primeira atitude que você deve tomar é a de entender “O que é o ENEM”, tema que será tratado no próximo Capítulo.
Leia com cuidado as características da prova, entenda bem as competências e habilidades cobradas e verifique o
conteúdo programático de cada área do conhecimento.
2) A segunda atitude a tomar é verificar se os conteúdos que serão cobrados no exame foram todos estudados e
correr atrás de estudar os temas faltantes. É importante anotar cada item que ainda não foi estudado nos livros de
conteúdo, apostilas, artigos e outras fontes, e cuidar para que tais conteúdos sejam estudados antes, durante e depois
do treinamento que você fará com este livro. Tenho uma dica fantástica para você: o Ministério da Educação produziu
livros eletrônicos que trazem todo o conteúdo para a prova do novo ENEM. Esses livros, chamados Livros de Estudo,
foram produzidos para o exame do ENCCEJA (um exame que já existe há mais de cinco anos) e foi exatamente a
partir da matriz desse exame que o novo ENEM foi criado. portanto, não perca tempo e acesse os conteúdos que estão
disponíveis gratuitamente no Portal do Ministério da Educação. Até a publicação deste livro, o conteúdo estava postado
no seguinte endereço eletrônico: http://encceja.inep.gov.br/ (clique na opção “Materiais de Estudo” e procure os quatro
livros do ensino médio).
3) A terceira atitude é ler as dicas para fazer as questões objetivas (cap. 3).
4) A quarta atitude é começar a resolver as questões objetivas. Tome os seguintes cuidados:
–– estude mais de uma área do conhecimento por dia;
–– resolva as questões sem olhar previamente o gabarito;
–– feita a questão, leia o gabarito e esforçe-se para enteder porquê houve o erro;
–– busque informação com os professores, e também nos livros, apostilas e demais materiais;
–– após fazer cada questão e entender as respostas, anote ao lado da questão o que você aprendeu, os pontos que
deverá recordar e os motivos que levaram você a errar determinada questão (quando isso acontecer);
–– depois que você tiver resolvido todas as questões e feito os estudos e anotações necessários, procure, alguns dias
antes da prova, passar os olhos nas anotações feitas, relembrando os pontos que você deve guardar e os cuidados
que você deve tomar no momento da prova.
5) A quinta atitude é começar a estudar as redações. Tome os seguintes cuidados:
–– leia a parte do livro que explica a redação do ENEM;
–– entenda as cinco competências que serão cobradas no exame;
–– leia a parte do livro que dá dicas para fazer a redação;
–– leia a parte do livro que traz um modelo de redação;
–– leia e analise cada uma das redações já apresentadas no ENEM;
–– faça todas as redações propostas;
–– fique atento para novas orientações do Ministério da Educação sobre as características da redação do novo ENEM
6) Por fim, tenha organização, foco, disciplina, perseverança, força de vontade e faça tudo com amor e ética!
Capítulo 2
O que é o
ENEM?
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
18
1) O Exame do ENEM: objetivos e modelo.
O Enem é um exame individual, de caráter voluntário, oferecido anualmente aos estudantes que estão concluindo ou
que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Os estudantes de escola pública não pagam qualquer taxa para fazer
o exame.
O exame tem os seguintes objetivos:
a) possibilitar aos estudantes, à sociedade e ao governo uma avaliação sobre o desenvolvimento, por parte do aluno,
das competências fundamentais na sua formação enquanto pessoa, profissional e cidadão;
b) possibilitar às instituições de ensino superior (faculdades, centros universitários e universidades) a utilização do exame
como componente de seu processo seletivo; há muitas instituições que atribuem pontuação extra no seu vestibular,
de acordo com o desempenho do aluno no Enem;
c) servir como o próprio exame vestibular, conforme proposta feita recentemente pelo Ministério da Educação às
universidades federais, num Sistema de Seleção Unificado, e a outras instituições de ensino superior.
d) possibilitar ao aluno participação no PROUNI (Programa Universidade para Todos), que distribui bolsas em instituições
privadas de ensino superior, de acordo com o resultado do aluno no exame e a renda de sua família;
e) fazer com que as escolas públicas e privadas, e os educadores em geral, mudem o jeito tradicional de educar, e
passem a investir menos no estímulo ao ato de decorar conteúdos, e mais em colaborar com o estudante para que
desenvolva competências e habilidades para aprender e realizar.
O modelo da prova é diferente das provas tradicionais de vestibular. O Ministério da Educação deixa claro que o modelo
de avaliação adotado pelo Enem foi desenvolvido com ênfase na aferição das estruturas mentais com as quais construímos
continuamente o conhecimento e não apenas na memória, que, mesmo tendo importância fundamental, não pode ser o único
elemento de compreensão do mundo. Ou seja, o exame não privilegia o verbo decorar, mas sim os verbos analisar, comparar,
relacionar, organizar, contextualizar, interpretar, calcular, raciocinar, dentre outros.
Além disso, a prova do Enem é interdisciplinar e contextualizada. Enquanto os vestibulares tradicionais promovem uma
excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o Enem coloca o estudante diante de situações-problema e pede que
mais que saber conceitos, que ele saiba aplicá-los.
Segundo o Ministério da Educação, o Enem não mede a capacidade do estudante de assimilar e acumular informações, e
sim o incentiva a aprender a pensar, a refletir e a “saber como fazer”. Valoriza, portanto, a autonomia do jovem na hora de fazer
escolhas e tomar decisões.
Em suma, trata-se de um exame que tem diversos objetivos e que, certamente, fará com que a educação no Brasil sofra
uma transformação, passando a investir no desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes, ao invés de cuidar
apenas de passar conteúdos.
2)PROUNI
O ProUni – Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais
em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.
Esse programa foi criado pelo Governo Federal em 2004 e até 2008 ofereceu mais de 430 mil bolsas a estudantes, sendo
que 70% delas foram integrais.
A bolsa de estudo é um benefício concedido ao estudante, na forma de desconto parcial (50%) ou integral (100%) nas
mensalidades cobradas pela instituição de ensino superior privadas.
Para ter direito à bolsa é necessário que o estudante cumpra os seguintes requisitos:
a) faça a prova do ENEM e obtenha 400 pontos na média das cinco notas (ciências da natureza, ciências humanas,
linguagens, matemática e redação). O candidato deve ter nota superior a zero na redação;
b) tenha renda familiar, por pessoa, de até 3 salários mínimos;
c)tenha cursado o ensino médio em escola pública ou em escola privada com bolsa integral da instituição; ou ser pessoa
com deficiência; ou ser professor da rede pública de ensino básico (se concorrer a vagas em cursos de licenciatura,
normal superior ou pedagogia).
19
O que é o ENEM?
A bolsa será integral (100%) para os estudantes que possuírem renda familiar, por pessoa, de até 1,5 salário mínimo. E será
parcial (50%) para o caso de renda familiar, por pessoa, de até 3 salários mínimos.
Se o estudante for contemplado com bolsa de 50% e não puder pagar a outra metade da mensalidade poderá utilizar-se do
FIES – Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior para financiar a parte restante.
Para saber mais sobre o PROUNI acesse o site http://portal.mec.gov.br/prouni/
Para saber mais sobre o FIES acesse o site www.mec.gov.br ou telefone para 0800 616161.
3) A nova prova do ENEM e as quatro ÁREAS DE CONHECIMENTO.
A prova do Enem sempre teve 63 questões objetivas de múltipla escolha e uma redação. Agora terá 180 questões
objetivas, mais uma redação.
As questões objetivas trabalham com as competências e habilidades que serão vistas no item 4 a seguir, e não são
divididas por matérias, como os vestibulares tradicionais. A divisão se dará, agora, em quatro grandes áreas:
1) Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (incluindo redação);
2) Ciências Humanas e suas Tecnologias;
3) Ciências da Natureza e suas Tecnologias;
4) Matemática e suas Tecnologias.
Tem sucesso na prova aquele que “aprendeu a aprender” e não aquele que decora conteúdos. A prova não costuma trazer
pegadinhas. A ideia é colocar o aluno diante de situações-problema bem próximas da realidade. No novo ENEM é exigido o
conhecimento de mais conteúdo, mas a tônica da prova ainda é a avaliação de habilidades e competências.
Já a redação é uma dissertação argumentativa sobre um tema social, científico, cultural ou político.
As questões objetivas e a redação destinam-se a avaliar as competências e as habilidades previstas na matriz de
competências do ENEM, que passaremos a descrever no item 4.
4) As Competências e Habilidades.
O Ministério da Educação, na página www.enem.inep.gov.br, traz os conceitos apresentados neste item.
Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para
estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do “saber fazer”. Por meio das
ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
A partir das competências cognitivas globais, identificou-se o elenco de habilidades correspondentes.
Todas as situações de avaliação estruturam-se de modo a verificar se o estudante é capaz de ler e interpretar textos de
linguagem verbal, visual (fotos, mapas, pinturas, gráficos, dentre outros) e enunciados:
•• identificando e selecionando informações centrais e periféricas;
•• inferindo informações, temas, assuntos, contextos;
•• justificando a adequação da interpretação;
•• compreendendo os elementos implícitos de construção do texto, como organização, estrutura, intencionalidade, assunto
e tema;
•• analisando os elementos constitutivos dos textos, de acordo com sua natureza, organização ou tipo;
•• comparando os códigos e linguagens entre si, reelaborando, transformando e reescrevendo (resumos, paráfrases e relatos).
Antes de enumerarmos as Competências e Habilidades da nova matriz de referência é importante transcrever os Eixos Cognitivos
que permearão as questões de cada área do conhecimento da nova prova.
20
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
4.1) Eixos Cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento).
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática,
artística e científica e das línguas espanhola e inglesa.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão
de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados
de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos
disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
4.2) Competências e Habilidades segundo a nova matriz do ENEM
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Competência de área 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
•• H1 – Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas
de comunicação.
•• H2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver
problemas sociais.
•• H3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses
sistemas.
•• H4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e
informação.
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais*.
•• H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
•• H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
•• H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
•• H8 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.
Competência de área 3 – Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
•• H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.
•• H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.
•• H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as
alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
21
O que é o ENEM?
Competência de área 4 – Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador
da organização do mundo e da própria identidade.
•• H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
•• H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e
preconceitos.
•• H14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações
de vários grupos sociais e étnicos.
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as
condições de produção e recepção.
•• H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico,
social e político.
•• H16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
•• H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
•• H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos
de diferentes gêneros e tipos.
•• H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
•• H20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.
Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
•• H21 – Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar
e mudar comportamentos e hábitos.
•• H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
•• H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos
argumentativos utilizados.
•• H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação,
sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competência de área 8 – Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação
e integradora da organização do mundo e da própria identidade.
•• H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas
sociais, regionais e de registro.
•• H26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
•• H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
Competência de área 9 – Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação
e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos
científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas
que se propõem solucionar.
•• H28 – Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.
•• H29 – Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.
•• H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento
que elas produzem.
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
22
Matemática e suas Tecnologias
Competência de área 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
•• H1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais,
inteiros, racionais ou reais.
•• H2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
•• H3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
•• H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas.
•• H5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade
e agir sobre ela.
•• H6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no
espaço bidimensional.
•• H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.
•• H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
•• H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de
problemas do cotidiano.
Competência de área 3 – Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
•• H10 – Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
•• H11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
•• H12 – Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
•• H13 – Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
•• H14 – Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e
medidas.
Competência de área 4 – Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
•• H15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas.
•• H16 – Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
•• H17 – Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação.
•• H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Competência de área 5 – Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnicocientíficas, usando representações algébricas.
•• H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
•• H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
•• H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
•• H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.
•• H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Competência de área 6 – Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e
tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.
•• H24 – Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
•• H25 – Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
•• H26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.
23
O que é o ENEM?
Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e
utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
•• H27 – Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de
frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.
•• H28 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
•• H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.
•• H30 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções
humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da
humanidade.
•• H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus
usos em diferentes contextos.
•• H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento
científico e tecnológico.
•• H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em
diferentes culturas.
•• H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de
conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.
Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
•• H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
•• H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas
tecnológicos de uso comum.
•• H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista
a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos
produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
•• H8 – Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais,
energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
•• H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou
fenômenos que podem causar alterações nesses processos.
•• H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos
em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
•• H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos
biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.
•• H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses
contraditórios.
Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.
•• H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos
seres vivos.
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
24
•• H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno,
defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.
•• H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de
organização dos sistemas biológicos.
•• H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica
dos seres vivos.
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
diferentes contextos.
•• H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
•• H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
•• H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar
problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar
ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
•• H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
•• H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da
termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
•• H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em
processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
•• H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando
implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar,
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
•• H24 – Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações
químicas.
•• H25 – Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.
•• H26 – Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou
minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
•• H27 – Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou
benefícios.
Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar,
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
•• H28 – Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição
em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.
•• H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde,
a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.
•• H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação
da saúde individual, coletiva ou do ambiente.
25
O que é o ENEM?
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades
•• H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
•• H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
•• H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
•• H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
•• H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes
sociedades.
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
•• H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
•• H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
•• H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.
•• H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional
ou mundial.
•• H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade
na transformação da realidade histórico-geográfica.
Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
•• H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
•• H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
•• H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
•• rupturas em processos de disputa pelo poder.
•• H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de
natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
•• H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
•• H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
•• H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
•• H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
•• H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação
dos espaços rural e urbano.
•• H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social
e ao mundo do trabalho.
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da
cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
•• H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
•• H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas
públicas.
26
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
•• H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
•• H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
•• H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em
diferentes contextos históricos e geográficos.
•• H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a
paisagem.
•• H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos
históricos e(ou) geográficos.
•• H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos históricogeográficos.
•• H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças
provocadas pelas ações humanas.
•• H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
5) CONTEÚDOS DA NOVA MATRIZ DE REFERÊNCIA (OBJETOS DE CONHECIMENTO)
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
•• Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação
– modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas
diferentes esferas sociais – públicas e privadas.
•• Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade –
performance corporal e identidades juvenis; possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades
sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo e a expressão artística e
cultural; o corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura; práticas corporais e autonomia; condicionamentos
e esforços físicos; o esporte;. a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras.
•• Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos
processos de identidade e cidadania – Artes Visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o
contexto da comunidade. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade,
as fontes de criação. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade,
as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as
fontes de criação. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados
a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade: a valorização da
pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades
especiais educacionais.
•• Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos
de construção e recepção de textos – produção literária e processo social; processos de formação literária e de formação
nacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional; relações entre a
dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os diversos
momentos da literatura brasileira; associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário
em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas.; articulações entre os recursos expressivos e
estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção; representação literária: natureza,
função, organização e estrutura do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes.
27
O que é o ENEM?
•• Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de
construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições
(relações lógico-semânticas).
•• Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gêneros e usos em
língua portuguesa – formas de apresentação de diferentes pontos de vista; organização e progressão textual; papéis
sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do
gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto.
•• Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e variação linguística –
uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal,
temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos
linguísticos em processo de coesão textual: elementos de articulação das sequências dos textos ou à construção da
micro estrutura do texto.
•• Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social – o texto literário
típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicação
tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias.
Matemática e suas Tecnologias
•• Conhecimentos numéricos: operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desigualdades,
divisibilidade, fatoração, razões e proporções, porcentagem e juros, relações de dependência entre grandezas,
sequências e progressões, princípios de contagem.
•• Conhecimentos geométricos: características das figuras geométricas planas e espaciais; grandezas, unidades
de medida e escalas; comprimentos, áreas e volumes; ângulos; posições de retas; simetrias de figuras planas ou
espaciais; congruência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos; circunferências;
trigonometria do ângulo agudo.
•• Conhecimentos de estatística e probabilidade: representação e análise de dados; medidas de tendência central
(médias, moda e mediana); desvios e variância; noções de probabilidade.
•• Conhecimentos algébricos: gráficos e funções; funções algébricas do 1.º e do 2.º graus, polinomiais, racionais,
exponenciais e logarítmicas; equações e inequações; relações no ciclo trigonométrico e funções trigonométricas.
•• Conhecimentos algébricos/geométricos: plano cartesiano; retas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade,
sistemas de equações.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
5.1) Física
•• Conhecimentos básicos e fundamentais – Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional
de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo.
Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas:
gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores.
•• O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço,
velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação:
quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades
observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
28
e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro
de massa e a ideia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de
movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático
de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de
forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A
hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições
de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.
•• Energia, trabalho e potência – Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de
energia cinética. Conservação de energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia
potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.
•• A Mecânica e o funcionamento do Universo – Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis
de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas
sobre a origem do universo e sua evolução.
•• Fenômenos Elétricos e Magnéticos – Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial
elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de
Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia.
Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos.
Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs permanentes.
Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre.
•• Oscilações, ondas, óptica e radiação – Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes
e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período,
frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios
de propagação.
•• O calor e os fenômenos térmicos – Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de
calor e equilíbrio térmico. Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de
estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot.
Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fenômenos climáticos
relacionados ao ciclo da água.
5.2) Química
•• Transformações Químicas – Evidências de transformações químicas. Interpretando transformações químicas.
Sistemas Gasosos: Lei dos gases. Equação geral dos gases ideais, Princípio de Avogadro, conceito de molécula; massa
molar, volume molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo
atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson, Rutherford, Rutherford-Bohr. Átomos e
sua estrutura. Número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica.
Reações químicas.
•• Representação das transformações químicas – Fórmulas químicas. Balanceamento de equações químicas. Aspectos
quantitativos das transformações químicas. Leis ponderais das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas.
Grandezas Químicas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro. Cálculos estequiométricos.
•• Materiais, suas propriedades e usos – Propriedades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado.
Misturas: tipos e métodos de separação. Substâncias químicas: classificação e características gerais. Metais e Ligas
metálicas. Ferro, cobre e alumínio. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades. Substâncias
iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Ligação iônica. Substâncias moleculares: características e
propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de
moléculas. Forças intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias.
29
O que é o ENEM?
•• Água – Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Ligação, estrutura e propriedades. Sistemas em Solução
Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e suspensões. Solubilidade. Concentração das soluções. Aspectos
qualitativos das propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição, classificação,
propriedades, formulação e nomenclatura. Conceitos de ácidos e base. Principais propriedades dos ácidos e bases:
indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de neutralização.
•• Transformações Químicas e Energia – Transformações químicas e energia calorífica. Calor de reação. Entalpia.
Equações termoquímicas. Lei de Hess. Transformações químicas e energia elétrica. Reação de oxirredução. Potenciais
padrão de redução. Pilha. Eletrólise. Leis de Faraday. Transformações nucleares. Conceitos fundamentais da
radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos.
•• Dinâmica das Transformações Químicas – Transformações Químicas e velocidade. Velocidade de reação. Energia de
ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação: concentração, pressão, temperatura e catalisador.
•• Transformação Química e Equilíbrio – Caracterização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto
iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH. Solubilidade dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio.
Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano.
•• Compostos de Carbono – Características gerais dos compostos orgânicos. Principais funções orgânicas. Estrutura
e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos oxigenados. Fermentação.
Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados. Macromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas
sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, náilon.
Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos. Proteínas e enzimas.
•• Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente – Química no cotidiano. Química na
agricultura e na saúde. Química nos alimentos. Química e ambiente. Aspectos científico-tecnológicos, socioeconômicos
e ambientais associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do
cloro, hidróxido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia. Poluição e tratamento de água.
Poluição atmosférica. Contaminação e proteção do ambiente.
•• Energias Químicas no Cotidiano – Petróleo, gás natural e carvão. Madeira e hulha. Biomassa. Biocombustíveis. Impactos
ambientais de combustíveis fosseis. Energia nuclear. Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear.
5.3) Biologia
•• Moléculas, células e tecidos – Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo. Divisão celular. Aspectos
bioquímicos das estruturas celulares. Aspectos gerais do metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e
respiração. Codificação da informação genética. Síntese proteica. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e
vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante.
Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias
relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da paternidade, investigação criminal e identificação de
indivíduos. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico. Biotecnologia e sustentabilidade.
•• Hereditariedade e diversidade da vida – Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias.
Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano.
Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes. Neoplasias e a influência de fatores
ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas. Aconselhamento genético. Fundamentos genéticos da evolução.
Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.
•• Identidade dos seres vivos – Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e eucariontes. Autótrofos e
heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de
ciclo de vida. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos
e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.
Evolução humana. Biotecnologia e sistemática.
30
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
•• Ecologia e ciências ambientais – Ecossistemas. Fatores bióticos e abióticos. Habitat e nicho ecológico. A comunidade
biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax. Dinâmica de populações. Interações entre os seres vivos.
Ciclos biogeoquímicos. Fluxo de energia no ecossistema. Biogeografia. Biomas brasileiros. Exploração e uso de recursos
naturais. Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão; poluição da água, do solo
e do ar. Conservação e recuperação de ecossistemas. Conservação da biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções
de saneamento básico. Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação; biodiversidade.
•• Origem e evolução da vida – A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação. Hipóteses sobre
a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos. Teorias de evolução. Explicações pré-darwinistas para a modificação
das espécies. A teoria evolutiva de Charles Darwin. Teoria sintética da evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre
ambientes naturais e sobre populações humanas.
•• Qualidade de vida das populações humanas – Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano.
Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de desenvolvimento humano. Principais doenças que afetam
a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente
transmissíveis. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na adolescência; obesidade. Violência e
segurança pública. Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável. Legislação
e cidadania.
Ciências Humanas e suas Tecnologias
•• Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade
–– Cultura Material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil.
–– A Conquista da América. Conflitos entre europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas de
resistência indígena e africana na América.
–– História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira.
–– História dos povos indígenas e a formação sóciocultural brasileira.
–– Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.
•• Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado
–– Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta,
indireta e representativa.
–– Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna.
–– Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de reordenamento territorial.
–– As lutas pela conquista da independência política das colônias da América.
–– Grupos sociais em conflito no Brasil imperial e a construção da nação.
–– O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX.
–– Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX.
–– A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do século XX: Revolução Bolchevique,
Revolução Chinesa, Revolução Cubana.
–– Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais
e a Guerra Fria.
–– Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifascista, franquismo, salazarismo e stalinismo. Ditaduras
políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América.
–– Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos
séculos XX e XXI.
31
O que é o ENEM?
–– A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas
constituições brasileiras. Políticas afirmativas.
–– Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial.
•• Características e transformações das estruturas produtivas
–– Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas
diferentes experiências.
–– Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia cafeeira;
a borracha na Amazônia.
–– Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação
do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas
técnicas de produção e seus impactos.
–– A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas.
–– A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais.
–– Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O
agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade.
•• Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente
–– Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto
ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos
hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos.
–– As questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição
da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos
recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico e econômico.
–– Origem e evolução do conceito de sustentabilidade.
–– Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo.
–– Situação geral da atmosfera e classificação climática. As características climáticas do território brasileiro.
–– Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo.
•• Representação espacial
–– Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia.
Capítulo 3
Dicas para
resolver as questões
objetivas
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
34
Você já percebeu que a prova do Enem exige do candidato mais raciocínio do que boa memória.
Preparamos para você sete dicas essenciais para que tenha bom êxito no exame. São elas:
1) Leia “de tudo”.
No período que antecede a prova (e depois também, claro!) você deve ler jornais, revistas, livros e sites, bem como assistir
a telejornais e programas educativos. Interesse-se não só pelo conteúdo das notícias, como também pelas charges, quadrinhos,
ilustrações, gráficos e estatísticas.
2) Continue estudando com afinco os conteúdos, mas com maior preocupação em entendê-los, e não em decorá-los.
No novo Enem o conhecimento dos conteúdos também deve ser buscado. A diferença é que se deve casar o estudo das
habilidades e competências, cujas questões que foram aplicadas até hoje no exame (todas) estão nesse livro, com o estudo
dos conteúdos. Mas há um detalhe: os conteúdos serão perguntados mais com o objetivo de avaliar se você os entendeu do
que com o objetivo de avaliar se você os decorou. Portanto, invista em entender, e não em decorar os conteúdos. Ah, e comece
a inter-relacionar o conteúdo das várias áreas do conhecimento.
3) Leia com muita atenção o enunciado das questões.
O enunciado deve ser lido, no mínimo, duas vezes. Da segunda leitura em diante começam a aparecer os detalhes, os
pontos que não percebemos na primeira leitura.
4) Grife as palavras-chave, as afirmações e a pergunta formulada.
Ao grifar as palavras importantes e as afirmações você fixará mais os pontos-chave e não se perderá no enunciado como
um todo. Lembre-se que a resposta à pergunta pode estar no próprio enunciado da questão. Além disso, é fundamental marcar
(grifar) a pergunta que está sendo feita. É ela que você tem que responder. O foco é a pergunta feita.
5) Quanto às charges e aos quadrinhos, escreva as conclusões que você
tirar após entendê-los.
Ao se deparar com charges e quadrinhos, entenda bem o seu sentido e anote suas conclusões. Só depois comece a
comparar o que você anotou com as alternativas das questões. Mas tome cuidado para não ter ideia fixa. Se você verificar que
uma das respostas faz sentido, marque-a mesmo que você não tenha chegado a essa conclusão nas suas anotações.
6) Quanto aos gráficos, diagramas e tabelas, grife e entenda o significado das palavras que encabeçam essas representações.
Aos se deparar com gráficos, diagramas e tabelas, observe e entenda bem o significado das palavras que encabeçam os
raios dos gráficos, os “pedaços de pizza” dos diagramas, e o topo e as laterais (se houver) das tabelas.
No caso dos gráficos estabeleça as relações de proporcionalidade: diretamente proporcionais (quando aumentam ou
diminuem concomitantemente) e inversamente proporcionais (quando uma aumenta e a outra, diminui). Anote o que está
acontecendo com cada uma das palavras que encabeça o gráfico.
No caso dos diagramas em forma de pizza, lembre-se que a somatória de todos os pedaços tem que resultar em 100%.
No caso das tabelas, lembre-se de comparar os dados de cada item da tabela.
7) Valorize as respostas antenadas com a ética e com a crítica.
A prova do ENEM valoriza as respostas que estão de acordo com a solidariedade humana, o respeito à diversidade e ao
meio ambiente, e a defesa de uma sociedade democrática. Além disso, a prova valoriza as posturas críticas diante da realidade,
desde que essas posturas não contrariem a ética e justiça.
Questões do
Capítulo 4
Linguagem,
Códigos e suas
Tecnologias
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
A
1. Estudo do texto
1.1. As sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação
1. (ENEM 2011)
No capricho
38
Considerando a relação entre o uso oral e escrito da língua, tratada no texto, verifica-se que a escrita
modifica seus textos registrados por outros.
permite, com mais facilidade, a propagação e a permanência
de ideias ao longo do tempo.
(C) figura como um modo comunicativo superior ao da oralidade.
(D) leva as pessoas a desacreditarem nos fatos narrados por
meio da oralidade.
(E) tem seu surgimento concomitante ao da oralidade.
(A)
(B)
3. (ENEM 2010)
O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao
Tampe a panela
Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a
entrar a autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal
ciência explica como é possível ser um cidadão ecossusten-
figura, perguntou: “Que tal? Gosta desse quadro?”
tável adotando o simples ato de tampar a panela enquanto
esquenta a água para o macarrão ou para o cafezinho.
E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao
Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a cada minuto
cabôco da roça: “Mas pelo amor de Deus, hein, dotô! Que
que a água ferve em uma panela sem tampa, cerca de 20
muié feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do deus-me-
gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão embora 11
livre, mais horríver que briga de cego no escuro.”
mil calorias. Como o poder de conferir calor do GLP, aquele
Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um
gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por
pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da
grama, será preciso 1 grama a mais de gás por minuto para
bucha, não perde a linha: “Mais dotô, inté que é uma feiura
aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não pare-
caprichada.”
cer nada para você ou para um botijão de 13 quilos, mas
imagine o potencial de devastação que um cafezinho despre-
BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular.
São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura,
n° 62, 2004 (adaptado).
tensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma
população como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdi-
Por suas características formais, por sua função e uso, o texto
pertence ao gênero
anedota, pelo enredo e humor característicos.
(B) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano.
(C) depoimento, pela apresentação de experiências pessoais.
(D) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos.
(E) reportagem, pelo registro impessoal de situações reais.
çado por minuto de aquecimento da água, considerando que
cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4 200
(A)
2. (ENEM 2010)
botijões desperdiçados.
Superinteressante. São Paulo:
Abril, n° 247, dez. 2007.
O contato com textos exercita a capacidade de reconhecer os
fins para os quais este ou aquele texto é produzido. Esse texto
tem por finalidade
apresentar um conteúdo de natureza científica.
divulgar informações da vida pessoal do pesquisador.
(C) anunciar um determinado tipo de botijão de gás.
(D) solicitar soluções para os problemas apresentados.
(E) instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão.
(A)
(B)
4. (ENEM 2010)
XAVIER, C. Disponível em: http://www.releituras.com.
Acesso em: 03 set. 2010.
Disponível em: http://portal.saude.gov.br.
Acesso em: 03 set. 2010.
39
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
6. (ENEM – 2009)
Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou interessado em financiamento para comprade veículo.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito.O
senhor é nosso cliente?
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário
do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê táem
Disponível em: http://www.dukechargista.com.br. Acesso em: 03 set. 2010.
Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência deUber-
Todo texto apresenta uma intenção, da qual derivam as escolhas
linguísticas que o compõem. O texto da campanha publicitária e
o da charge apresentam, respectivamente, composição textual
pautada por uma estratégia
expositiva, porque informa determinado assunto de modo
isento; e interativa, porque apresenta intercâmbio verbal
entre dois personagens.
(B) descritiva, pois descreve ações necessárias ao combate à
dengue; e narrativa, pois um dos personagens conta um fato,
um acontecimento.
(C) injuntiva, uma vez que, por meio do cartaz, diz como se deve
combater a dengue; e dialogal, porque estabelece uma interação oral.
(D) narrativa, visto que apresenta relato de ações a serem realizadas; e descritiva, pois um dos personagens descreve a
ação realizada.
(E) persuasiva, com o propósito de convencer o interlocutor a
combater a dengue; e dialogal, pois há a interação oral entre
os personagens.
(A)
lândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna.
São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).
Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente
do banco e o cliente, observa-se que a maneira defalar da
ge­rente foi alterada de repente devido
à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.
(B) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do
banco.
(C) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas
Gerais).
(D) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.
(E) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.
(A)
7. (ENEM – 2009)
5. (ENEM 2010)
Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os
Assaltantes roubam no ABC 135 mil figurinhas
da Copa do Mundo
leitores a lerem numa onda linear – da esquerda para a
direita e de cima para baixo, na página impressa – hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de
Cinco assaltantes roubaram 135 mil figurinhas do álbum da
texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Con-
Copa do Mundo 2010 na noite de quarta-feira (21), em Santo
siderando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de
André, no ABC. Segundo a assessoria da Treelog, empresa
que distribui os cromos, ninguém ficou ferido durante a ação.
caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus
O roubo aconteceu por volta das 23h30. Armados, os criminosos
rindo inform ações novas, o leitor-navegador passa a ter
caminhos e suas decisões como novos caminhos, inse-
renderam 30 funcionários que estavam no local, durante cerca
um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de
de 30 minutos, e levaram 135 caixas, cada uma delas contendo
um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de
mil figurinhas. Cada pacote com 5 cromos custa R$ 0,75.
hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas decisões.
Procurada pelo G1, a Panini, editora responsável pelas figurinhas. Afirmou que a falta dos cromos em algumas bancas
não tem relação com o roubo. Segundo a editora, isso se
deve à grande demanda pelas figurinhas.
Disponível em: http://g1.globo.com.
Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado).
A notícia é um gênero jornalístico. No texto, o que caracteriza a
linguagem desse gênero é o uso de
expressões linguísticas populares.
palavras de origem estrangeira.
(C) variantes linguísticas regionais.
(D) termos técnicos e científicos.
(E) formas da norma padrão da língua.
(A)
(B)
MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e
práticas interacionais. Rio: Lucerna, 2007.
No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento
por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque
é o leitor que constrói a versão final do texto.
o autor detém o controle absoluto do que escreve.
(C) aclara os limites entre o leitor e o autor.
(D) propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor
é ativo.
(E) só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o
leitor.
(A)
(B)
A
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
A
40
que possui em seu texto escrito características próximas a
uma conversação face a face, como pode ser percebido no
segundo quadrinho.
(E) que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa
com clareza a sucessão cronológica da história, como pode
ser percebido no segundo quadrinho.
(D)
8. (ENEM – 2009)
La Vie en Rose
9. (ENEM – 2009)
Texto I
É praticamente impossível imaginarmos nossas vidas
sem o plástico. Ele está presente em embalagens de alimentos, bebidas e remédios, além de eletrodomésticos,
automóveis etc. Esse uso ocorre devido à sua atoxicidade e à inércia, isto é: quando em contato com outras
substâncias, o plástico não as contamina; ao contrário,
protege o produto embalado. Outras duas grandes vantagens garantem o uso dos plásticos em larga escala: são
leves, quase não alteram o peso do material embalado, e
são 100% recicláveis, fato que, infelizmente, não é aproveitado, visto que, em todo o mundo, apercentagem de
plástico reciclado, quando comparado ao total produzido,
ainda é irrelevante.
Revista Mãe Terra. Minuano,
ano I, n. 6 (adaptado).
Texto II
Sacolas plásticas são leves e voam ao vento. Por isso,
elas entopem esgotos e bueiros, causando enchentes.
São encontradas até no estômago de tartarugas marinhas,
baleias, focas e golfinhos, mortos por sufocamento.
Sacolas plásticas descartáveis são gratuitas para os consumidores, mas têm um custo incalculável para o meio
ambiente.
Veja, 8 jul. 2009. Fragmentos de texto
publicitário do Instituto Akatu pelo
Consumo Consciente.
Na comparação dos textos, observa-se que
o texto I apresenta um alerta a respeito do efeito da reciclagem de materiais plásticos; o texto II justifica ouso desse
material reciclado.
(B) o texto I tem como objetivo precípuo apresentar a versatilidade e as vantagens do uso do plástico na contemporaneidade; o texto II objetiva alertar os consumidores sobre os problemas ambientais decorrentes de embalagens plásticas não
recicladas.
(C) o texto I expõe vantagens, sem qualquer ressalva, do uso do
plástico; o texto II busca convencer o leitor a evitar o uso de
embalagens plásticas.
(D) o texto I ilustra o posicionamento de fabricantes de embalagens plásticas, mostrando por que elas devem ser usadas; o
texto II ilustra o posicionamento de consumidores comuns,
que buscam praticidade econforto.
(E) o texto I apresenta um alerta a respeito da possibilidade
de contaminação de produtos orgânicos e industrializados
decorrente do uso de plástico em suas embalagens; o texto
II apresenta vantagens do consumo de sacolas plásticas:
leves, descartáveis e gratuitas.
(A)
ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose.
Folha de S.Paulo, 11 ago. 2007.
Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos
constituem um gênero textual
em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho.
(B) cuja linguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que
facilita a compreensão, como se percebe na fala do segundo
quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR>
<BR> <SCRIPT>”.
(C) em que o uso de letras com espessuras diversas está ligado
a sentimentos expre ssos pelos personagens, como pode ser
percebido no último quadrinho.
(A)
41
10.(ENEM – 2009) Em uma escola, com o intuito de valorizar a
diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, os estudantes foram distribuídos em grupos para realizar uma tarefa
referente às características atuais das diferentes regiões brasileiras, a partir do seguinte quadro:
Considerando a sequência de características apresentadas,
os elementos adequados para compor o quadro da Região
Sudeste são
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Vítima
Idade: entre 40 e 45 anos
Sexo: masculino
Cor: branca
Ocorrência: Encontrado desacordado na Rua da Abolição,
quase esquina com Padre Vieira. Ambulância chamada às
12h34min por homem desconhecido. A caminho.
(E) Pronto socorro? Por favor, tem um homem caído na calçada
da rua da Abolição, quase esquina com a Padre Vieira. Ele
parece desmaiado. Tem um grupo de pessoas em volta dele.
Mas parece que ninguém aqui pode ajudar. Ele precisa de
uma ambulância rápido. Por favor, venham logo!
(D)
12.(EXAMES DO MEC)
Mídia de época
Poucas coisas surgiram juntamente com a descoberta do
Brasil. A propaganda é uma delas. Ou a carta de Pero Vaz
de Caminha para o rei Dom Manuel não era um baita de um
“reclame” bem bolado — muito mais que um mero relato jornalístico? Para alguns trata-se de uma das melhores malas
diretas da história. Não satisfeito, Caminha ainda criou nosso
primeiro slogan: “Em se plantando, tudo dá”. De lá para cá,
surgiram os mascastes, a imprensa, os anúncios classificados,
o rádio, a televisão, as agências de publicidade, a Internet...
mate amargo, embolada, elevador Lacerda, peão de estância.
(B) acarajé, axé, Cristo Redentor, piá.
(C) vatapá, Carnaval, bumba-meu-boi, industrial.
(D) café, samba, Cristo Redentor, operário fabril.
(E) sertanejo, pipoca, folia de Reis, Brasília.
(A)
11. (ENEM – 2009)
Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo
e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar,
encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando,
sentou-se na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou na
pedra o cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não
se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se
ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia
sofrer de ataque.
O texto acima trata do jornalismo e da publicidade também por
causa das palavras que usa, como, por exemplo,
carta e descoberta do Brasil.
slogan e Pero Vaz de Caminha.
(C) slogan e mala direta.
(D) carta e Dom Manuel.
(A)
(B)
13.(EXAMES DO MEC) Leia:
Comunicação contra o preconceito
TREVISAN, D. Uma vela para Dario. Cemitério de Elefantes.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1964 (adaptado).
Imagine assistir, na TV, a uma história infantil em que o príncipe se apaixona por uma dama do “Palácio dos Macacos”.
Ela é representada por uma atriz branca com o rosto inteiramente pintado de preto. Ao ser beijada pelo príncipe, selando
a união sob as benções do rei, ela se transforma: some a tinta
preta e ela agora é uma princesa toda branca.
No texto, um acontecimento é narrado em linguagem literária.
Esse mesmo fato, se relatado em versão jornalística, com
características de notícia, seria identificado em:
(A) Aí,
amigão, fui diminuindo o passo e tentei me apoiar no
guarda-chuva... mas não deu. Encostei na parede e fui
escorregando. Foi mal, cara! Perdi os sentidos ali mesmo.
Um povo que passava falou comigo e tentou me socorrer.
E eu, ali, estatelado, sem conseguir falar nada! Cruzes!
Que mal!
(B) O representante comercial Dario Ferreira, 43 anos, não
resistiu e caiu na calçada da Rua da Abolição, quase
esquina com a Padre Vieira, no centro da cidade, ontem
por volta do meio-dia. O homem ainda tentou apoiar-se no
guarda-chuva que trazia, mas não conseguiu. Aos populares que tentaram socorrê-Io não conseguiu dar qualquer
informação.
(C) Eu logo vi que podia se tratar de um ataque. Eu vinha
logo atrás. O homem, todo aprumado, de guarda-chuva no
braço e cachimbo na boca, dobrou a esquina e foi diminuindo o passo até se sentar no chão da calçada. Algumas
pessoas que passavam pararam para ajudar, mas ele nem
conseguia falar.
O estarrecedor preconceito manifesto na história não foi veiculado em programa humorístico (o que não o tornaria menos
condenável), nem em uma produção estrangeira pobre e
inconsequente, nem em produção independente brasileira.
Foi levado ao ar na maior rede de televisão da América
Latina, umas das maiores do mundo, em um dos programas
infantis de maior audiência do Brasil.
(Fonte: LORENZO, Aldé. Sessão Opinião do Jornal
Educação Pública, 19/11/2003)
Os termos de concessão de emissoras no Brasil preveem compromissos com a educação, a informação e o entretenimento. A
leitura do texto acima permite afirmar que a emissora
educou para a igualdade entre as etnias.
informou sobre a cultura afro-brasileira.
(C) incorreu em manifestação de preconceito.
(D) esclareceu sobre a diversidade étnica.
(A)
(B)
A
42
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
A
Texto para as duas questões seguintes
14.(ENEM – 2009 – SIMULADO)
Concordo plenamente com o artigo “Revolucione a sala de
aula”. É preciso que valorizemos o ser humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na importância de aprender a
respeitar nossos limites e superá-los, quando possível, o que
será mais fácil se pudermos desenvolver a capacidade de
relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo
com a postura de valorização do indivíduo, em qualquer situação: se procurarmos uma relação de respeito e colaboração, seguramente estaremos criando a base sólida de uma
vida melhor.
Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que não cometemos nem mesmo o menor deslize. E só
não falamos isso por um pequeno detalhe: seria uma mentira.
Aliás, em vez de usara palavra “mentira”, como acabamos de
fazer, poderíamos optar por um eufemismo. “Meia-verdade”,
por exemplo, seria um termo muito menos agressivo. Mas nós
não usamos esta palavra simplesmente porque não acreditamos que exista uma “Meia-verdade”. Para o Conar, Conselho
Nacional de Autorregulamentação Publicitária, existem a verdade e a mentira. Existem a honestidade e a desonestidade.
Absolutamente nada no meio. O Conar nasceu há 29 anos (viu
só? não arredondamos para 30) com a missão de zelar pela
ética na publicidade. Não fazemos isso porque somos bonzinhos (gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seria
mentira). Fazemos isso porque é a única forma da propaganda
ter o máximo de credibilidade. E, cá entre nós, para que serviria a propaganda se o consumidor não acreditasse nela?
Tania Bertoluci de Souza. Porto Alegre - RS
Disponível em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>.
Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptações).
Em uma sociedade letrada como a nossa, são construídos textos
diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunicação. Assim, para utilizar-se de algum gênero textual, é preciso que conheçamos os seus elementos. A carta de leitor é um
gênero textual que
apresenta sua estrutura por parágrafos, organizado pela tipologia da ordem da injunção (comando) e estilo de linguagem
com alto grau de formalidade.
(B) se inscreve em uma categoria cujo objetivo é o de descrever
os assuntos e temas que circularam nos jornais e revistas do
país semanalmente.
(C) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexível
em que o locutor encaminha a ampliação dos temas tratados
para o veículo de comunicação.
(D) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade
não padrão da língua e tema construído por fatos políticos.
(E) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de
paragrafação, representando, em conjunto, as ideias e opiniões de locutores que interagem diretamente com o veículo de
comunicação.
(A)
1.2. Modos de organização da composição
textual
15.(ENEM 2012) Diante dessas inconsistências e de outras
que ainda preocupam a opinião pública, nós, jornalistas,
estamos encaminhando este documento ao Sindicato dos
Jornalistas Profissionais no Estado de São Paulo, para que
o entregue à Justiça; e da Justiça esperamos a realização
de novas diligências capazes de levar à completa elucidação desses fatos e de outros que porventura vierem a ser
levantados.
Em nome da verdade. In: O Estado de São Paulo, 3 fev. 1976. Apud. FILHO,
I. A. Brasil, 500 anos em documentos.
Rio de Janeiro: Mauad, 1999.
A morte do jornalista Vladimir Herzog, ocorrida durante o regime
militar, em 1975, levou a medidas como o abaixo-assinado feito
por profissionais da imprensa de São Paulo. A análise dessa
medida tomada indica a
certeza do cumprimento das leis.
superação do governo de exceção.
(C) violência dos terroristas de esquerda.
(D) punição dos torturadores da polícia.
(E) expectativa da investigação dos culpados.
(A)
(B)
Qualquer pessoa que se sinta enganada por uma peça publicitária pode fazer uma reclamação ao Conar. Ele analisa cuidadosamente todas as denúncias e, quando é o caso, aplica
a punição.
Anúncio veiculado na Revista Veja. São Paulo:
Abril. Ed. 2120, ano 42, n°27, 8 jul. 2009.
16.(ENEM 2011)
O recurso gráfico utilizado no anúncio publicitário — de destacar
a potencial supressão de trecho do texto — reforça a eficácia
pretendida, revelada na estratégia de
ressaltar a informação no título, em detrimento do restante do
conteúdo associado.
(B) incluir o leitor por meio do uso da 1 a pessoa do plural no
discurso.
(C) contar a história da criação do órgão como argumento de
autoridade.
(D) subverter o fazer publicitário pelo uso de sua metalinguagem.
(E) impressionar o leitor pelo jogo de palavras no texto.
(A)
17.(ENEM 2011)
Considerando a autoria e a seleção lexical desse texto, bem
como os argumentos nele mobilizados, constata-se ue o objetivo
do autor do texto é
informar os consumidores em geral sobre a atuação do
Conar.
(B) conscientizar publicitários do compromisso ético ao elaborar
suas peças publicitárias.
(C) alertar chefes de família, para que eles fiscalizem o conteúdo
das propagandas veiculadas pela mídia.
(D) chamar a atenção de empresários e anunciantes em geral
para suas responsabilidades ao contratarem publicitários
sem ética.
(E) chamar a atenção de empresas para os efeitos nocivos que
elas podem causar à sociedade, se compactuarem com propagandas enganosas.
(A)
43
18.(ENEM 2010)
CURRÍCULO
Identificação Pessoal
Nome Completo
Brasileiro, Estado Civil, Idade/ anos
Endereço – Rua/Av. + Número + Complemento
Bairro – Cidade – Estado
Telefone: Telefone com DDD / E-mail: E-mail
Objetivo
Cargo pretendido
Formação
Experiência Profissional
Período – Empresa
Cargo:
Principais atividades:
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
O cartaz de Ziraldo faz parte de uma campanha contra o uso de
drogas. Essa abordagem, que se diferencia das de outras campanhas, pode ser identificada
pela seleção do público alvo da campanha, representado, no
cartaz, pelo casal de jovens.
(B) pela escolha temática do cartaz, cujo texto configura uma
ordem aos usuários e não usuários: diga não às drogas.
(C) pela ausência intencional do acento grave, que constrói a
ideia de que não é a droga que faz a cabeça do jovem.
(D) pelo uso da ironia, na oposição imposta entre a seriedade do
tema e a ambiência amena que envolve a cena.
(E) pela criação de um texto de sátira à postura dos jovens, que
não possuem autonomia para seguir seus caminhos.
(A)
20.(ENEM 2010)
Texto I
Chão de esmeralda
Qualidade Profissional
Descrição (Local, conclusão em /Ano de Conclusão do Curso
ou Atividade).
Me sinto pisando
Um chão de esmeraldas
Quando levo meu coração
À Mangueira
Sob uma chuva de rosas
Meu sangue jorra das veias
Informações Adicionais
Descrição Informação Adicional
A busca por emprego faz parte da vida de jovens e adultos.
Para tanto, é necessário estruturar o currículo adequadamente.
Em que parte da estrutura do currículo deve ser inserido o fato
de você ter sido premiado com o título de “Aluno Destaque do
Ensino Médio – Menção Honrosa”?
E tinge um tapete
Pra ela sambar
É a realeza dos bambas
Que quer se mostrar
Soberba, garbosa
Minha escola é um catavento a girar
É verde, é rosa
Oh, abre alas pra Mangueira passar
Identificação pessoal.
Formação.
(C) Experiência Profissional
(D) Informações Adicionais.
(E) Qualificação profissional.
(A)
(B)
BUARQUE, C.; CARVALHO, H. B. Chico Buarque de Mangueira.
Marola Edições Musicais Ltda. BMG. 1997.
Disponível em: www.chicobuarque.com.br.
Acesso em: 30 abr. 2010.
19.(ENEM 2010)
Texto II
Quando a escola de samba entra na Marquês de Sapucaí, a plateia delira, o coração dos componentes bate mais
forte e o que vale é a emoção. Mas, para que esse verdadeiro espetáculo entre em cena, por trás da cortina de
fumaça dos fogos de artifício, existe um verdadeiro batalhão de alegria: são costureiras, aderecistas, diretores de
ala e de harmonia, pesquisador de enredo e uma infinidade
de profissionais que garantem que tudo esteja perfeito na
hora do desfile.
AMORIM, M.; MACEDO, G. O espetáculo dos bastidores.
Revista de Carnaval 2010: Mangueira. Rio de Janeiro:
Estação Primeira de Mangueira, 2010.
Ambos os textos exaltam o brilho, a beleza, a tradição e o compromisso dos dirigentes e de todos os componentes com a escola
de samba Estação Primeira de Mangueira. Uma das diferenças
que se estabelece entre os textos é que
Disponível em: http://ziraldo.blogtv.uol.com.br.
Acesso em: 27 jul. 2010.
(A)
o artigo jornalístico cumpre a função de transmitir emoções e
sensações, mais do que a letra de música.
(B)
a letra de música privilegia a função social de comunicar a
seu público a crítica em relação ao samba e aos sambistas.
A
Como se dar bem no novo Enem – 5a edição
a linguagem poética, no Texto I, valoriza imagens metafóricas
e a própria escola, enquanto a linguagem, no Texto II, cumpre
a função de informar e envolver o leitor.
(D) ao associar esmeraldas e rosas às cores da escola, o Texto
I acende a rivalidade entre escolas de samba, enquanto o
Texto II é neutro.
(E) o Texto I sugere a riqueza material da Mangueira, enquanto o
Texto II destaca o trabalho na escola de samba.
(C)
A
21.(ENEM 2010)
Tampe a panela
44
No trecho “Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia”, o
termo destacado foi utilizado para estabelecer uma ligação com
outro termo presente no texto, isto é, fazer referência ao
vencedor, que é um poeta árabe.
poeta, que mora na região da Arábia.
mundo árabe, local em que há o programa.
Brasil, lugar onde há o programa BBB.
(E) programa, que há no Brasil e na Arábia.
(A)
(B)
(C)
(D)
23.(ENEM – 2009)
Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a ciência explica como é possível ser um cidadão ecossustentável
adotando o simples ato de tampar a panela enquanto esquenta
a água para o macarrão ou para o cafezinho. Segundo o físico
Cláudio Furukawa, da USP, a cada minuto que a água ferve
em uma panela sem tampa, cerca de 20 gramas do líquido
evaporam. Com o vapor, vão embora 11 mil calorias. Como o
poder de conferir calor do GLP, aquele gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por grama, será preciso 1
grama a mais de gás por minuto para aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não parecer nada para você ou para
um botijão de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que um cafezinho despretensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6
toneladas de gás desperdiçado por minuto de aquecimento da
água, considerando que cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4 200 botijões desperdiçados.
Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007.
Segundo o físico da USP, Cláudio Furukawa, é possível ser um
cidadão ecossustentável adotando atos simples. É um argumento utilizado pelo físico, para sustentar a ideia de que podemos contribuir para melhorar a qualidade de vida no planeta
tampar a panela para a comida não esfriar, seguindo os conselhos da mãe.
(B) reduzir a quantidade de calorias, fervendo a água em recipientes tampados.
(C) analisar o calor do GLP, enquanto a água estiver em processo de ebulição.
(D) aquecer líquidos utilizando os botijões de 13 quilos, pois consomem menos.
(E) diminuir a chama do fogão, para aquecer quantidades maiores de líquido.
(A)
22.(ENEM 2010)
O American Idol islâmico
Quem não gosta do Big Brother diz que os reality shows são
programas vazios, sem cultura. No mundo árabe, esse problema já foi resolvido: em The Millions’ Poet (“O Poeta dos
Milhões”), líder de audiência no golfo pérsico, o prêmio vai
para o melhor poeta. O programa, que é transmitido pela Abu
Dhabi TV e tem 70 milhões de espectadores, é uma competição entre 48 poetas de 12 países árabes — em que o
vencedor leva um prêmio de US$ 1,3 milhão.
Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia. O BBB teve
a polêmica dos “coloridos” (grupo em que todos os participantes eram homossexuais). E ‘Millions Poet’ detonou uma
discussão sobre os direitos da mulher no mundo árabe.
GARATTONI, B. O American Idol islâmico.
Superinteressantes. Edição 278, maio 2010 (fragmento).
BRASIL. Ministério da Saúde, 2009 (adaptado).
Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do
leitor à campanha institucional incluem contato.
o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos
expressivos.
(B) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.
(C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do
imperativo.
(D) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.
(E) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato.
(A)
24.(EXAMES DO MEC)
São Bernardo
Graciliano Ramos
Faz dois anos que Madalena morreu, dois anos difíceis. E
quando os amigos deixaram de vir discutir política, isto se
tornou insuportável.
Foi aí que me surgiu a ideia esquisita de, com o auxílio de
pessoas mais entendidas que eu, compor esta história. (...)
Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa
da sala de jantar, (...) à hora em que os grilos cantam e a
folhagem das laranjeiras se tinge de preto.
Vivina de A. Viana. Graciliano Ramos: seleção
de textos, notas, estudos biográfico, histórico e crítico.
São Paulo: Abril Educação. 1981, p. 25-6.
45
No texto, o personagem afirma que vai escrever sobre a sua própria história. O trecho que mostra essa intenção é
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Os símbolos usados no fluxograma têm os seguintes significados:
Entrada e saída de dados
“Desde então procuro descascar fatos”.
“e a folhagem das laranjeiras se tinge de preto”.
(C) “E quando os amigos deixaram de vir discutir política”.
(D) “Faz dois anos que Madalena morreu”.
(A)
Decisão (testa uma condição, executando operações
diferentes caso essa condição seja verdadeira ou falsa)
(B)
25.(ENEM – 2009 – SIMULADO)
Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo.
O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante
do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode ter
consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas.
Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram
que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás
prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis
na agricultura de vários países.
Operação
Segundo essa rotina, se D =1,2%, o componente receberá um
selo com a classificação
“Rejeitado”, impresso na cor vermelha.
“3ª Classe”, impresso na cor amarela.
(C) “3ª Classe”, impresso na cor azul.
(D) “2ª Classe”, impresso na cor azul.
(E) “1ª Classe”, impresso na cor azul.
(A)
(B)
27.(ENEM – 2000) A tabela abaixo resume alguns dados importantes sobre os satélites de Júpiter.
O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.
O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua
manutenção temática. A partir dessa perspectiva, conclui-se que
a palavra “mas”, na linha 3, contradiz a afirmação inicial do
texto: linhas 1 e 2.
(B) a palavra “embora”, na linha 4, introduz uma explicação que
não encontra complemento no restante do texto.
(C) as expressões: “consequências calamitosas”, na linha 2, e
“efeitos incalculáveis”, na linha 6, reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
(D) o uso da palavra “cientistas”, na linha 3, é desnecessário para
dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala em “estudo”
no título do texto.
(E) a palavra “gás”, na linha 5, refere-se a “combustíveis fósseis”
e “queimadas”, nas linhas 1 e 2, reforçando a ideia de catástrofe.
(A)
26.(ENEM – 2004) Em uma fábrica de equipamentos eletrônicos,
cada componente, ao final da linha de montagem, é submetido a um rigoroso controle de qualidade, que mede o desvio
percentual (D) de seu desempenho em relação a um padrão
ideal. O fluxograma a seguir descreve, passo a passo, os procedimentos executados por um computador para imprimir um
selo em cada componente testado, classificando-o de acordo
com o resultado do teste:
Ao observar os satélites de Júpiter pela primeira vez, Galileu
Galilei fez diversas anotações e tirou importantes conclusões
sobre a estrutura de nosso universo.
A figura abaixo reproduz uma anotação de Galileu referente a
Júpiter e seus satélites.
De acordo com essa representação e com os dados da tabela, os
pontos indicados por 1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, a:
Io, Europa, Ganimedes e Calisto.
Ganimedes, Io, Europa e Calisto.
(C) Europa, Calisto, Ganimedes e Io.
(D) Calisto, Ganimedes, Io e Europa.
(E) Calisto, Io, Europa e Ganimedes.
(A)
(B)
28.(ENEM – 1999) Leia o texto abaixo.
Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, físico de skatista.
Na aparência, o estudante brasiliense Rui Lopes Viana Filho, de
16 anos, não lembra em nada o estereótipo dos gênios. Ele não
usa pesados óculos de grau e está longe de ter um ar introspectivo. No final do mês passado, Rui retornou de Taiwan, onde
enfrentou 419 competidores de todo o mundo na 39ª Olimpíada
Internacional de Matemática. A reluzente medalha de ouro que
ele trouxe na bagagem está dependurada sobre a cama de seu
quarto, atulhado de rascunhos dos problemas matemáticos que
aprendeu a decifrar nos últimos cinco anos.
Veja – Vencer uma olimpíada serve de passaporte para uma
carreira profissional meteórica?
Rui – Nada disso. Decidi me dedicar à Olimpíada porque sei
que a concorrência por um emprego é cada vez mais selvagem e cruel.
Agora tenho algo a mais para oferecer. O problema é que as coisas estão mudando muito rápido e não sei qual será minha profissão. Além de ser muito novo para decidir sobre o meu futuro
profissional, sei que esse conceito de carreira mudou muito.
(Entrevista de Rui Lopes Viana Filho
à Veja, 05/08/1998, n.31, p. 9-10)
A