NCE/13/00171
Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos
NCE/13/00171
Decisão de apresentação de
pronúncia - Novo ciclo de estudos
Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da
Comissão de Avaliação Externa
1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação
Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Arte dos Media
2. conferente do grau de Doutor
3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)
Universidade Lusófona De Humanidades E Tecnologia
Universidade Lusófona Do Porto
4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s)
Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.
5. decide: Apresentar pronúncia
6. Pronúncia (Português):
Exmos Senhores,
junto se remete nosso texto de pronuncia.
Atenciosamente,
7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)
pág. 1 de 1
Anexos
Universidade Lusófona do Porto (ULP) + Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT)
Pronúncia ao Relatório da CAE - NCE/13/00171 - 3º Ciclo em Arte dos Media
Lido o Relatório Preliminar elaborado pela Comissão de Avaliação Externa, cumpre-nos, o direito de resposta à
apreciação realizada sobre a proposta de um curso de 3º Ciclo em Arte dos Media (NCE/13/00171), cujas Instituições
proponentes foram a Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) e a Universidade Lusófona do
Porto (ULP).
1. Considerações Gerais
Consideram as Instituições proponentes que a avaliação da Comissão Externa de Avaliação é totalmente pertinente
nos itens que aponta como serem ainda susceptíveis de melhoria, tendo o mesmo relatório contribuído para repensar
alguns dos pontos mencionados e aperfeiçoar aspetos do futuro funcionamento do projeto inerente ao 3º Ciclo em Arte
dos Media possibilitando assim, também, uma melhor adequação à realidade académica nacional.
Tomada a posição de princípio, cumpre dar resposta detalhada aos itens mencionados no relatório preliminar da
Comissão de Avaliação Externa, respondendo-se a eles pela ordem registada no citado relatório.
2. Pronúncia específica
Dos pontos constantes do Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa, serão respondidos separadamente e
assinalados em numeração romana.
I.
1. Instrução do pedido.
Não foi realizado qualquer reparo neste ponto pela Comissão de Avaliação Externa.
II.
2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos
Relativamente às Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos, a Comissão de Avaliação
Externa aponta no item
2.2.1.Estrutura Curricular e Plano de Estudos:
Existem, mas não são adequados ou não cumprem os requisitos legais
Justificando em
2.2.2: Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas:
Sendo um ciclo de estudos na área da arte dos media a distribuição das áreas científicas presentes é muito
assimétrica: AM 60 ECTS e CC 120 ECTS. Não se compreende que a tese não contemple a área científica AM.
Considera-se pertinente a observação, que se reconhece e se corrigirá. Tratando-se de um 3º Ciclo em Arte dos Media
onde os saberes se entrecruzam, é natural que o número de créditos seja equitativo na distribuição das áreas científicas
tanto do ponto de vista da formação do estudante, como do ponto de vista da tese final. A pluralidade de trabalhos a
propor pelos estudantes será de natureza diferente e resultará da complementaridade das áreas científicas de Arte dos
Media (AM) e Ciências da Comunicação (CC), pelo que se nos afigura uma solução que a UC Tese passe a assumir
uma área de enquadramento mais abrangente e autónoma, que permita ao estudante formular o seu projeto num
domínio de convergência entre a arte e a comunicação. Este procedimento estará descrito em regulamento do ciclo de
estudos.
Grosso modo, propõe-se uma conciliação das áreas científicas CC e AM, passando a Unidade Curricular (UC) Tese a
corresponder a uma terceira área designada Comunicação e Artes (CA), o que permitirá aos estudantes integrar o seu
projecto final ou tese num domínio mais abrangente, complementando os saberes adquiridos ao longo dos 1º, 2º e 3º
semestres em Arte dos Media (AM) e Ciências da Comunicação (CC) e potenciando a interdisciplinaridade entre estas
duas áreas científicas. Deste modo, corrige-se a assimetria, assinalada pela Comissão de Avaliação Externa, da
distribuição das áreas científicas e adequa-se a formação e o projecto académico de forma mais pertinente. Obviam-se
desta forma três problemas:
1. não limitar o estudante à realização de uma tese inscrita na área científica de CC;
2. possibilitar que, face à multiplicidade e interdisciplinaridade dos projectos a apresentar pelos estudantes, estes se
possam inscrever na área alargada em que os seus teses/projectos, efectivamente, incidem;
3. permitir que as áreas científicas de CC, AM e CA, patentes no ciclo de estudos, tenham uma distribuição mais
equitativa, em harmonia com o projeto científico visado no 3º ciclo de Arte dos Media.
III.
3. Descrição e fundamento dos objectivos do ciclo de estudos
Neste item o Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa aponta o seguinte:
3.1.2. Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos
estudantes:
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Em parte.
Justificando-se no ponto
3.1.4. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1., 3.1.2. e
3.1.3.:
Foram definidos objectivos gerais e competências a adquirir por parte dos alunos, devendo notar que as
competências a adquirir por parte dos alunos são demasiado abrangentes.
A explicação das evidências segue no texto apresentado pela Comissão de Avaliação Externa, mas é em 3.1.6 onde
encontramos a advertência:
3.1.6. Recomendações de melhoria:
Delimitação das competências da aprendizagens.
Cumpre às Instituições, sobre este particular, referir o seguinte:
A despeito da ‘generalidade’ que os objectivos possam conter, o escasso número de caracteres disponíveis no
formulário (1000), no item 3.1.2. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões, competências) a desenvolver
pelos estudantes, levaram a uma redução mínima da sua formulação, que se consubstanciou no seguinte texto, que
reconhecemos como insuficiente:
Compreender as complexas relações entre a arte e a comunicação e identificar o papel fraturante da tecnologia
digital na experiência contemporânea; Explorar ferramentas teóricas, técnicas e estéticas no polimorfo campo das
criatividades digitais (lúdicas, pedagógicas, comunicacionais, artísticas); Desenvolver um aparelho teórico e prático
capaz de explorar as propriedades estéticas dos ambientes audiovisuais e performativos, multimédia e interativos, das
redes sociais e dos dispositivos ubíquos, de acordo com as envolventes socioeconómicas e político-culturais;
Mobilizar as tecnologias numéricas enquanto: mediações/materiais com potencial estético; aplicações/serviços com
utilidades diversas; fenómenos/acontecimentos com significado social; Realizar e dirigir projetos experimentais em
plataformas digitais, renovando os padrões estéticos discursivos e narrativos da criação multimédia; Pensar um
domínio artístico com trabalho em Portugal desde há 20 anos, mas ainda sem expressão académica.
As instituições proponentes estão inteiramente de acordo com a observação Comissão de Avaliação Externa,
passando-se a descrever com maior detalhe os objetivos de aprendizagem que este ciclo de estudos se propõe:
Este curso pretende, desde um ponto de vista estruturante, munir os doutorandos com competências específicas que
lhe permitam desenvolver trabalhos tanto teóricos como projectos práticos que se situem na intersecção entre a arte e
os media.
Pormenorizando, e para que a premissa geral se possa cumprir, os estudantes devem ficar habilitados a:
1. situar historicamente a fractura que se produziu entre a criação artística tradicional e a criação a partir dos ‘novos
media’, as suas causas e consequências;
2. identificar a natureza dessa divisão e determinar os problemas teóricos que essa levantou;
3. categorizar de modo de que forma a técnica e a tecnologia reconfiguraram os campos da experiência, produzindo
novos ambientes;
4. promover a literacia dos media, permitindo-os julgar do impacto dos media tanto ao nível político como social;
5. identificar o possível impacto criativo dos media, dirigindo a sua atenção para o fenómeno crescente das
industrias culturais;
6. cultivar uma visão da prática artística que reflicta ao mesmo tempo uma posição pessoal e uma conceptualização
histórica, teórica e crítica;
7. dotar-se de um aparelho concetual e crítico que capacite os estudantes a realizar comparações e análises entre a
criação artística em diversos períodos da sua história;
8. compreender o importante papel dos media na história de arte, especialmente na arte contemporânea, e adquirir a
necessária familiaridade com obras de ‘Media Art’;
9. munir-se de fundamentos em diversos dispositivos e tecnologias por forma a usar e compreender os diversos
media como material de criação e de reflexão;
10. aprender as técnicas e tecnologias básicas para realizar intencionalmente e de forma consistente uma
dissertação ou um projecto artístico, onde os media, especialmente os media digitais (dispositivos móveis, redes
sociais, ambientes virtuais e interativos...), têm o seu fundamento material;
11. explorar e conhecer programas de design de media, reconfigurando métodos e técnicas que possam ser postos
ao serviço dos seus trabalhos e ou funcionar como conhecimento de base para a análise teórica da produção artística;
12. saber reconhecer o ‘modo do uso’ das tecnologias no diversos géneros da criação artística: performance, dança,
teatro, artes visuais, artes interactivas, instalação, etc.
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13. desenvolver uma cultura de trabalho em equipe, em consonância com o material de base utilizado;
14. dinamizar a discussão crítica, a argumentação pública e a inovação criativa, tendo em conta as limitações e as
potencialidades dos contextos concretos em que estas se desenvolvem;
15. compreender a necessária interdisciplinaridade entre a tecnologia, a arte e a ciência/engenharia, procurando
campos inexplorados e com impacto estético ou social;
16. ter a capacidade para orientar o seu trabalho entre as diversas áreas, sabendo reconhecer as necessidades
colaborativas necessárias;
17. aliar diferentes áreas de saber, combinar instrumentos técnicos, e conciliar padrões estéticos, de modo a ser
capaz de realizar projetos criativos e inovadores em contextos reais e em setores diversificados (áreas das artes e da
cultura, domínios da educação e formação, mercado da comunicação e indústrias do entretenimento);
A Comissão de Avaliação Externa aponta ainda o seguinte no 3.3. Da organização dos ciclo de estudos:
3.3.1.: Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de
aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):
Em parte
e em
3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos
objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):
Em parte
A justificação da Comissão de Avaliação Externa encontra-se fundamentada da seguinte forma em 3.3.3.:
O ciclo apresenta uma parte lectiva demasiado extensa e diversificada para permitir a investigação e a realização da
dissertação.(a)
As UCs Seminário de Projecto I e II não contemplem a área científica de CC, quando essa mesma área científica está
presente na Tese. (b)
A UC Laboratório de Criação em Arte dos Media não contempla a área científica de CC, quando essa mesma área
científica esta presente na Tese. (c)
Não se compreende que a Tese não contemple a área científica AM. (d)
No primeiro e segundo semestre há UCs que tratam de temas muito específicos, os quais não podem ser resolvidos
num semestre, dada a sua complexidade conceptual e técnica: Laboratório de interfaces e interactividade; Ciências e
Tecnologias do som; Laboratório de animação audiovisual e multimédia; Jogos, Tecnologias móveis e realidade
aumentada; Artes Performativas e criação digital. (e)
Em ordem a poder responder a este item, identificam-se cada uma das alíneas a que responderá em correspondência:
(a) A resposta a este requisito será fornecida na resposta ao ponto 12.3. Condições (se aplicável), mediante a
reformulação do plano de estudos, como aí apontado pela Comissão de Avaliação Externa.
(b) Assegura-se aqui o que já foi mencionado relativamente à UC Tese, que se prolonga por três semestres. Para
que haja simetria na formação e esta se reveja depois na elaboração de projectos, a UC de Seminário de Projecto I, do
primeiro semestre, deverá assumir a área científica CC, dirigindo-se assim a uma formação específica da área dos
media, sendo que a UC Seminário de Projecto II, que decorre no segundo semestre, assumirá a área científica AM,
orientando assim os estudantes no plano mais artístico.
Desfazem-se, assim, tanto a referida assimetria como se facilita a orientação do estudantes para o seu projecto
específico.
(c) A resposta a este requisito será fornecida na resposta ao ponto 12.3. Condições (se aplicável) mediante a
reformulação do plano de estudos, como aí apontado pela Comissão de Avaliação Externa.
(d) Já respondida anteriormente no ponto II. Relativamente ao reparo feito em 2.2.2., será detalhado na resposta ao
ponto 12.3. Condições (se aplicável) mediante a reformulação do plano de estudos, como aí apontado pela Comissão
de Avaliação Externa.
(e) A resposta a este requisito será fornecida na resposta ao ponto 12.3. Condições (se aplicável) mediante a
reformulação do plano de estudos, como aí apontado.
Ainda no que diz respeito ao ponto 3. do formulário, no ponto 3.3.5. Recomendações de melhoria, diz o Relatório
Preliminar da Comissão de Avaliação Externa:
Seria desejável que as UCs Seminários de Projecto I e II fossem um espaço de ligação entre as diversas UCs de
cada semestre. Esta ligação deveria estar explícita nos conteúdos, objectivos e metodologias.
A resposta ao a este requisito será fornecida na resposta ao ponto 12.3. Condições (se aplicável) mediante a
reformulação do plano de estudos, como aí apontado.
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IV.
4. Recursos docentes
Não foi realizado qualquer reparo neste ponto.
V.
5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais
Não foi realizado qualquer reparo neste ponto.
VI.
6. Actividades de formação e investigação
Apesar de algumas notas no Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa no que toca a este ponto, de que
somos de todo conscientes, não foi todavia apresentada qualquer recomendação de melhoria. É nosso propósito que,
com este curso, a investigação nesta área se possa vir a desenvolver-se de forma mais sistemática e plural. A junção
dos centros de investigação no CIC.Digital representará um incremento significativo para o progresso neste ponto.
VII.
7.Actividade de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada
Não são realizados quaisquer reparos sobre este ponto. Sendo evidentemente um aspeto crucial a desenvolver no
futuro e a explorar com o funcionamento do curso e os seus resultados. Estamos certos que assim se dará, como foi já
demonstrado em ciclos de estudos já existentes nas instituições proponentes.
VIII.
8. Enquadramento na rede do ensino superior público
Não foram dignos de nota quaisquer apontamentos. No entanto, é nossa convicção de que este curso de terceiro ciclo
poderá produzir profissionais competentes para o mercado de trabalho, especialmente no que diz respeito às indústrias
criativas e ao sector crescente da arte dos media.
Estão também já previstas colaborações com instituições de ensino superior público, como mencionado na proposta.
IX.
9. Fundamentação do número total de créditos ECTS no novo ciclo de estudos
Não são apontados pelo Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa qualquer ponto para explicitação.
X.
10. Comparação com os ciclos de estudo de instituições de referência no espaço europeu de ensino superior
Relativamente a este ponto, regista-se que o Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa considera que os
itens 10.1. e 10.2 não são satisfeitos. Contudo, em face do explicitado em 10.3. Explicitação das evidências que
fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2, a Comissão de Avaliação Externa remete
uma vez mais para a resposta ao requisito solicitado em 12.3. Condições, momento em que se responderá com
pertinência a este ponto.
Cita-se o texto do Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa para confirmação do apontado:
A Comparação com ciclos de estudos de outras universidades apresenta cursos, até certo ponto, similares na Europa,
mas que em geral prevêem frequentemente mais de 3 anos, apresentam ramos (ex. Humanities and Arts), requerem
alguma formação anterior numa das áreas, o que reforça a ideia de que o plano de estudos apresentado é demasiado
extenso para os três anos.
XI.
11. Estágios e períodos de formação em serviço
Não aplicável
XII.
12. Conclusões
A Comissão de Avaliação Externa considera que o 3º ciclo em Arte dos Media deve ser acreditado condicionalmente.
Fazendo recair a sua acreditação nos seguintes pontos, todos eles já apontados anteriormente. Assim, lê-se:
Condições a cumprir no imediato: Reformulação do Plano de Estudos, de modo a:
a) reflectir, proporcionada e coerentemente, as duas áreas científicas do ciclo de estudos.
b) constituir uma oferta formativa de terceiro ciclo adequada para o período de tempo que é proposto para a sua
realização.
As instituições proponentes entendem que as recomendações são pertinentes e tendo em vista o apontado pelo
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Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa, e após reflexão sobre os aspetos a que o relatório se refere
em quase todos os itens, propõe-se a seguinte reestruturação, de modo a que as falhas apontadas possam ser
colmatadas e o curso de terceiro ciclo em Arte dos Media se torne exequível no período de duração que foi
determinado na apresentação de pedido de um novo ciclo de estudos, ou seja, três anos, seis semestres:
Primeiro Ano, Primeiro Semestre:
Metodologias de investigação em comunicação e artes, AM, 7,5 ECTS
Materialidades da Imagem, AM, 7,5 ECTS
Arqueologia dos Media, CC, 7,5 ECTS
Seminário de Projecto I, CC, 7,5 ECTS
Total: 30 ECTS (15 AM, 15 CC)
Primeiro Ano, Segundo Semestre:
Estética Digital, AM, 7, 5 ECTS
Fundamentos de Tecnologias dos Media, CC, 7,5 ECTS
Redes sociais e activismo, CC, 7,5 ECTS
Seminário de Projecto II, AM, 7,5 ECTS
Total: 30 ECTS (15 AM, 15 CC)
Segundo Ano, Terceiro Semestre:
Seminário de Investigação em Ciências da Comunicação, 15, CC
Seminário de Investigação em Artes dos Media, 15 ECTS, AM
Segundo ano, Quarto Semestre:
Tese, 30 ECTS, CA
Terceiro Ano, Quinto Semestre:
Tese, 30 ECTS, CA
Terceiro Ano, Sexto Semestre:
Tese, 30 ECTS, CA
A presente reestruturação permite que os estudantes passem a contar com uma formação de base simétrica no que diz
respeito às duas grandes áreas que constituem o 3º Ciclo em Arte dos Media, a que correspondem uma totalidade de
60 ECTS.
Os Seminários de Projecto terão como objectivo principal fazer a ponte entre os diversos saberes objecto de
leccionação nos primeiros dois semestres –em estreita relação como apontando no relatório da Comissão de Avaliação
Externa; o primeiro seminário estará mais dirigido para os media e as tecnologias da comunicação, o segundo mais
dirigido para a realidade das artes nos media na actualidade, sua natureza e seus impactos. As áreas científicas ficam
assim complementadas, começando-se com os dispositivos tecnológicos −sua natureza, funcionamento, aplicação− e a
formação mais intersectada entre esses dispositivos mediáticos e a arte na prática artística contemporânea.
No segundo ano, terceiro semestre, os estudantes frequentarão os Seminários de Investigação dirigidos às duas
grandes áreas de formação inicial, CC e AM. Nos Seminários de Investigação estará em jogo o acompanhamento dos
estudantes por diversos professores especialistas em diferentes áreas, que orientarão, em formato de seminário de
discussão aberta e temática, as dissertações a realizar, cobrindo-se em cada área científica as valências necessárias
adequadas a cada projecto/tese dos estudantes. Os Seminários de Investigação têm por missão acompanhar directa e
pessoalmente os doutorandos nos seus projectos concretos, promovendo saberes e competências entre as duas grandes
áreas que se cruzam e monitorizando cada projecto, sob a supervisão de professores especialistas.
A UC Tese assumirá uma outra área, que convém como espaço charneira entre as Ciências da Comunicação e Artes
dos Media. A UC Tese corresponderá a uma terceira área do curso sob a designação de Comunicação e Artes (CA).
Esta opção elimina o problema da dissimetria, apontada pela Comissão de Avaliação Externa, entre as áreas científicas
a que o Relatório Preliminar faz constante referência. A categoria escolhida –Comunicação e Artes− é uma designação
já amplamente usada, e com alguma tradição, tanto na academia portuguesa como em universidades congéneres no
espaço europeu, pelo que não resulta daí uma fractura entre as áreas anteriormente existentes, mas sim uma
consolidando que resulta da sua interligação. A crítica, pertinente, feita pela Comissão de Avaliação Externa sobre
este ponto, fica assim superada.
Daqui resulta que os estudantes que tenham terminado o seu curso de doutoramento em Arte dos Media, terão uma
formação de 45 ECTS na área científica Ciências da Comunicação e 45 no domínio Artes dos Media. Os 90 ECTS
restantes, que correspondem à UC Tese, estarão sob a categoria de Arte e Comunicação, estabelecendo-se uma
simetria total na formação dos estudantes, já que esta última área introduzida se apresenta como uma zona de
cruzamentos das áreas de formação base.
A alocação dos professores, por via do desaparecimento de algumas das UCs –como sugerido em vários momentos
pelo Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa e que se reflectem nesta proposta reestruturação− não
será afectada, dado que os Seminários de Investigação absorverão as diversas valências que estes devem trazer a um
curso desta natureza. Lembramos, neste particular, o que o Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa
afirma no ponto 4.5.: Elevada qualificação académica do corpo docente.
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(en)
Having read the Preliminary Report written by the External Review Committee, we reserve the right, to respond to the
assessment conducted on the proposal for the creation of a 3rd Cycle degree in Media Arts (NCE/13/00171), whose
proposing institutions were the Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) and the Universidade
Lusófona do Porto (ULP).
1. General Considerations
The proposing institutions consider that the assessment of the External Evaluation Committee is entirely relevant in
the items that are pointed out as being still capable of improvement. The same report contributed to our rethinking
some of the points mentioned, and to the improvement of the future operations inherent in the 3rd Cycle project in
Media Art, thus enabling also a better correspondence to the national academic reality.
Having taken this position of principle, we should proceed to giving detailed answers to the items mentioned in the
Preliminary Report of the External Review Committee, responding to them in the order recorded in the
aforementioned report.
2. Specific response
The points in the Preliminary Report of the External Review Committee, shall be answered separately and marked
with Roman numerals.
I.
1. Application procedure
No remarks were mentioned by the External Review Committee.
II.
2. Conditions of access and enrolment, curriculum structure and study plan
Regarding the Conditions of access and enrolment, curriculum structure and study plan, the External Evaluation
Committee points out in item:
2.2.1. Curriculum structure and study plan:
They exist, but they are not suitable or do not meet the legal requirements
Justifying in
2.2.2 Explanation of the evidence underlying the requisites of compliance indicated:
As a cycle of studies in the field of Media Art, the distribution of scientific areas presented is very asymmetric: MA 60
ECTS and CS 120 ECTS. It is incomprehensible that the thesis does not address the scientific area MA.
We consider appropriate the remark that we recognize and shall correct. As a 3rd Cycle in Media Art where fields of
knowledge intersect, it is natural that the number of credits be appropriate to the distribution of scientific areas from
the point of view of the educational experience, and from the point of view of the final thesis. The plurality of the
work to be proposed by the students will be different in nature and it shall result from the complementary scientific
areas of Media Arts (MA) and Communication Sciences (CS), so it appears to us as a solution that the Thesis CU shall
take over a more comprehensive area and an autonomous framework. This shall allow the students to formulate their
projects in the converging areas of art and communication. This procedure is described in the regulations of this cycle
of studies.
In a general manner, we propose a reconciliation of the scientific areas CS and MA, and the Curricular Unit
(CU) Thesis shall respond to a larger third area designated Communication Arts (CA), which will allow students to
integrate their final project into a larger field. This shall also complement the knowledge acquired over the 1st, 2nd and
3rd semesters of Media Arts (MA) and Communication Sciences (CS), and enhance interdisciplinarity between these
two scientific areas. Therefore, we correct the asymmetry, pointed out by the External Review Committee of the
distribution of scientific areas, finding this more suitable for training and academic projects, while obviating three
problems:
1. Not to limit the students’ capacity to carry out a thesis exclusively in the area of CS;
2 Making possible that, given the multiplicity and interdisciplinary projects to be submitted by the students, that
they can enrol in the larger area that their theses/projects effectively address;
3. Allow that the scientific areas of CS, CA and MA, in the cycle of studies, have a more equitable distribution,
in harmony with the scientific project aimed at the 3rd Cycle of Media Arts.
III
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3. Fundaments and description of the objectives of the cycle of studies
In this item, the Preliminary Report of the External Review Committee points out the following points:
3.1.2. Learning objectives (knowledge, skills and competences) were defined to be developed by students:
In part.
Justifying itself on the point:
3.1.4. Explanation of the evidence underlying the assessment of compliance noted in 3.1.1., 3.1.2. and 3.1.3.:
General objectives and competencies have been defined to be acquired by the students, having noted that the skills to
be acquired by students are too broad.
The explanation of the evidence is in the text submitted by the External Review Committee, but is found in
3.1.6 where we find the warning:
3.1.6. Recommendations for improvement:
Delimitation of the learning competences.
It is up to the Institutions to refer the following:
Despite the “generality” that the objectives may contain, the small number of characters available in the form (1000),
in item 3.1.2. Learning objectives (knowledge, skills, competences) to be developed by students, led to a minimal
reduction in its formulation, which was consolidated in the following text, we recognize as insufficient:
Understand the complex relationship between art and communication and identifying the role of digital technology in
contemporary experience; Explore theoretical , technical and aesthetic tools in the field of digital creativity polymorph
(recreational, educational, communicational, artistic); Develop a theoretical and practical device capable of exploring
the aesthetic properties of visual and performative environments, interactive and multimedia, social networking and
ubiquitous devices, according to the socio-economic and political-cultural surroundings ; Mobilize digital technologies
while : mediations / materials with aesthetic potential; applications / services to various utilities ; phenomena / events
with social significance; Perform and direct experimental projects on digital platforms , renewing the discursive and
narrative aesthetic standards of multimedia creation; Think an artistic domain with work in Portugal for the next 20
years , but still no academic expression.
The proposing institutions are entirely in agreement with the observation of External Evaluation Committee, and we
shall describe in greater detail the learning objectives of this cycle of studies:
This course from a structural point of view, wants to equip doctoral students with specific skills to help them develop
both theoretical studies and practical projects, which are situated at the intersection between art and the media.
Detailing, and so that the general premise may be met, students should be able to:
1. Situate historically the gap that occurred between traditional artistic creation and the creation of “new media”, its
causes and consequences;
2. Identify the nature of this division and determine the theoretical problems that arose from it;
3. Categorize so that the technique and technology reshape the field of experience producing new environments;
4. Promote media literacy, allowing them to judge the impact of the media both at a political and social level;
5. Identify the possible creative impact of the media, directing one’s attention to the growing phenomenon of cultural
industries;
6. Cultivate a vision of artistic practice that reflects both a personal position and a historical, theoretical and critical
conceptualisation;
7. Equip them with a conceptual and critical apparatus that enables students to make comparisons and analyses among
artistic creation in various periods of its history;
8. Understand the important role of the media in the history of art, especially contemporary art, and acquire the
necessary familiarity with works of “Art Media”;
9. Provide themselves with foundations in various devices and technologies to use and understand the various media
as creation and reflection materials;
10. Learning the basic techniques and technologies to intentionally and consistently undertake a dissertation or an art
project where the media, especially digital media (mobile devices, social networks, virtual and interactive
environments...), have its foundation equipment;
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11. Explore and experience media design programs, reconfiguring methods and techniques that can be put at the
service of its work and function, as knowledge or as a basis for the theoretical analysis of artistic production;
12. Recognize the “mode of use” of technologies in many genres of artistic creation: performance, dance, theatre,
visual arts, interactive art, installations, etc.
13. Developing a culture of teamwork, in line with the base material used;
14. Streamline critical discussion, public argumentation and creative innovation, taking into account the limitations
and potential of the concrete contexts in which they arise;
15. Understand the required interdisciplinarity between technology, art and science/engineering, looking for the
unexplored and aesthetic impact or social fields;
16. Have the ability to guide their work between different areas, knowing how to recognize the collaborative needs
that are necessary;
17. Combine different areas of knowledge, combining technical tools, and combining aesthetic standards in order to be
able to perform creative and innovative projects in real contexts and in diverse sectors (areas of arts and culture,
education and training, market communication and entertainment industries);
The External Evaluation Commission also points out the following in 3.3. Organisation of the study program:
3.3.1: The syllabus of each course is consistent with their learning objectives (knowledge, skills and competences):
In part
and
3.3.2. The teaching methodologies (assessment included) of each course are consistent with their learning objectives
(knowledge, skills and competences):
In part
The justification of the External Review is based as follows in 3.3.3.:
The cycle has a lecture part that is too extensive and diverse to allow for research and the writing of the dissertation.
(a)
The CUs Seminary of Project I and II do not fall with the scientific area of CS, when that same area is present in the
Thesis. (b)
The CU Lab in Creation in Media Art does not address the scientific area of CS, when this same scientific area is
present in the Thesis. (c)
It is incomprehensible that the thesis does not address the scientific area MA. (d)
In the first and second semesters there are CUs that address very specific issues, which cannot be solved in a one
semester, given its conceptual and technical complexity: Laboratory of interfaces and interactivity; Science and Sound
Technology; Laboratory of Audiovisual Animation and Multimedia; Games, mobile technologies and augmented
reality; Performing arts and digital creation. (e)
In order to responding to this item, we identify each of the points that respond respectively:
(a) The answer to this requirement will be provided in response to Section 12.3. Conditions (if applicable), by
recasting the study plan, as pointed out here by the External Review Committee.
(b) It shall be ensured here what has been mentioned regarding the CU Thesis, which lasts for three semesters.
So there is symmetry in this training and that the same be mirrored in the project preparation, the CU Project
Seminar I, the first semester must take the science area CS, thus addressing a specific training in the area of media,
and CU Project Seminar II, which takes place in the second semester, assures the scientific field MA, thus guiding
the students in the artistic plane.
We this tear down, so far, the referred asymmetry while facilitating the orientation of students for their specific
project.
(c) The answer to this requirement will be provided in response to Section 12.3. Conditions (if applicable), by
recasting the study plan, as pointed out here by the External Review Committee.
(d) It was already answered earlier in Section II. Regarding the repair done in 2.2.2., it shall be detailed in
response to Section 12.3. Conditions (if applicable), by recasting the study plan, as pointed out here by the External
Review Committee.
(e) The answer to this requirement will be provided in the response to Section 12.3. Conditions (if applicable),
by recasting the study plan, as pointed out here.
Still, with regards point 3. of the Form, in Section 3.3.5. Recommendations for improvement, the Preliminary
Report of the External Evaluation Committee states:
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2014-04-23
Universidade Lusófona do Porto (ULP) + Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT)
Pronúncia ao Relatório da CAE - NCE/13/00171 - 3º Ciclo em Arte dos Media
It is desirable that the CUs Seminars Project I and II were an area of connection between the various CUs of
each semester. This connection should be explicit in content, objectives and methodologies.
The response to this requirement will be provided in response to Section 12.3. Conditions (if applicable), by
recasting the study plan, as pointed out here.
IV.
4. Teaching resources
No remarks were done on this point.
V.
5. Description and justification of other human and material resources
No remarks were done on this point.
VI.
6. Activities for training and research
Despite some notes in the Preliminary Report of the External Evaluation Committee regarding this point, that we are
all aware of, it has not yet been presented any recommendations for improvement. It is our intention that with this
course, research in this area may be developed in a more systematic and plural form. The joint research centres in CIC.
Digital will represent a significant increase for progress at this point.
VII.
7. Technological activity development, provision of community services and advanced training
No comments were done on this point. Being obviously a crucial aspect to develop in the future and explore the
functioning of the course and its outcomes. We are sure that this shall be accomplished, as it has been
demonstrated in cycles of existing studies in the proposing institutions.
VIII.
8. Placement in the public higher education system
There were no noteworthy notes. However, it is our belief that this 3rd cycle of studies can produce competent
professionals for the labour market, especially with regard to the creative industries sector and the growth of Media
Art.
We are also planning future collaboration with institutions of public higher education, as mentioned in the proposal.
IX.
9. Grounds total number of ECTS credits in this new cycle of studies
Nothing is pointed out in the Preliminary Report of the External Review Committee that may require clarification.
X.
10. Comparison with the cycles of study in the leading institutions in the European higher education area
In this regard, it is noted that the Preliminary Report of the External Review Committee considers that items 10.1 and
10.2 are not satisfied. However, in light of the explicit 10.3. Explanation of the evidence underlying the ratings of
compliance noted in 10.1 and 10.2, the External Evaluation Committee refers once more to the answer to the
requirement requested in 12.3. Conditions, at which time we shall respond with pertinence to this point .
It is stated in the text of the Preliminary Report of the External Review Committee for confirmation of the finding:
The comparison with cycles of studies from other universities presents courses to some extent, similar in Europe, but
in general often provide more than three years, and present several branches (e.g., Humanities and Arts), require some
previous training in the areas, which reinforces the idea that the curriculum presented is too long for the three years.
XI.
11. Internships and periods of in-service training
Not applicable
XII.
12. Conclusions
The External Evaluation Committee considers that the 3rd cycle in Media Art must be accredited conditionally.
By laying their accreditation in the following points, all of them already previously pointed out. Thus, we read:
Conditions to be met immediately: Reformation of the study plan, so as to:
a) reflect, proportionately and consistently, the two scientific areas of the course.
b) to provide an appropriate period of time that is proposed for its implementation.
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Universidade Lusófona do Porto (ULP) + Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT)
Pronúncia ao Relatório da CAE - NCE/13/00171 - 3º Ciclo em Arte dos Media
The proposing institutions consider that the recommendations are relevant in view of what was targeted by the
External Review Draft Report, and after reflection on the aspects that the report refers in almost all items, we propose
the following restructuring, so that the faults mentioned can be remedied and third cycle course in Media Art becomes
feasible for the duration which was determined in the request for a new cycle of studies, i.e., three years, six
semesters:
First Year, First Semester:
Research Methodologies in Communication and the Arts, MA, 7.5 ECTS
Materiality of the Image, MA, 7.5 ECTS
Media Archaeology, CS, 7.5 ECTS
Project Seminar I, CS, 7.5 ECTS
Total: 30 ECTS (15 MA, 15 CS)
First Year, Second Semester:
Digital Aesthetics, MA, 7, 5 ECTS
Fundamentals of Media Technologies, CS, 7.5 ECTS
Social Networking and Activism, CS, 7.5 ECTS
Project Seminar II, MA, 7.5 ECTS
Total: 30 ECTS (15 MA, 15 CC)
Second Year, Third Semester:
Research Seminar in Communication Sciences, 15, CS
Research Seminar in Media Arts, 15 ECTS, MA
Second year, Fourth Semester:
Thesis, 30 ECTS, AC
Third Year, Fifth Semester:
Thesis, 30 ECTS, AC
Third Year, Sixth Semester:
Thesis, 30 ECTS, AC
The present re-structuring allows students to have a course based on a symmetric training with respect to two major
areas, which constitute the 3rd cycle in Media Art, corresponding to a totality of 60 ECTS.
The Project Seminars will primarily aim at bridging the gap between the diverse areas of knowledge lectured in the
first two semesters, in close relationship, as pointed out in the Report of the External Review Committee. The first
seminar will be more directed towards the media and communication technologies, the second more towards the
reality of the arts in the media at present, its nature and impacts. The subject areas are well complemented, starting
with technological devices—their nature, functioning, implementation, training and more intersections between
these devices and media art in contemporary artistic practice.
In the second year, third semester, students will attend the Research Seminars aimed at two main areas of initial
training, CS and MA. In the Research Seminars there will be at stake the monitoring of students by expert teachers
in many different areas that will guide, in a workshop and open discussion format, the lectures to be held covering
in each scientific area the necessary valences appropriate to each student’s project/thesis. The Research Seminars
thus complemented and personally monitored shall aid the doctoral students in their specific projects, promoting
knowledge and skills between the two major areas that intersect, and monitoring each project, under the
supervision of specialist teachers.
The CU Thesis assumes another area that should create an articulation between Communication Sciences and
Media Arts. The CU Thesis corresponds to a third area of the course under the name of Communication and Arts
(CA). This option eliminates the problem of asymmetry, as suggested by the External Review Committee, between
the scientific areas to which the Preliminary Report makes constant reference. The chosen category—Arts and
Communication—is a term widely used, and with some tradition, both in Portuguese academia and in universities
across Europe, so the consequence is not a fracture between the previously existing areas, but a mode of
consolidating the results and the interconnections. The pertinent criticism made by the External Review Committee
on this point, is thus overcome.
It follows that students, who have finished their doctoral program in Media Arts, will have a training of 45 ECTS
in Communication Sciences and 45 in the field of Media Arts. The remaining 90 ECTS, matching the Thesis CU
will be under the category of Art and Communication, establishing an overall symmetry in the training of students,
since the latter was introduced across the areas of basic training.
The allocation of teachers, through the disappearance of some of the CUs, as suggested at various times by the
Preliminary Report of the External Review Committee, and reflected in this proposed restructuring, will not be
affected, since the Research Seminars absorb the different valences they must bring to a degree of this nature.
Remember, in this particular, that the Preliminary Report of the External Review Committee stated in Paragraph
4.5. the High academic qualifications of the teaching staff.
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