ISBN 978-85-8015-053-7
Cadernos PDE
VOLUME I I
Versão Online
2009
O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS
DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
Produção Didático-Pedagógica
Cartilha Educativa
Autora: Cristina Rosana Ferrari
Orientadora IES UEM: Cleres do N. Mansano
Iporã – Paraná
2010
SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E
PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
MARINGÁ
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PRODUÇÃO DIDÁTICA: CARTILHA EDUCATIVA
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADA PARA O DESCARTE
SELETIVO DO LIXO: A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DE
GEOGRAFIA NA DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL
Desenvolvida por meio do Programa de Desenvolvimento
Educacional - PDE - Governo do Estado do Paraná - SEED Turma de 2009 - Disciplina de Geografia, com o título de
intervenção pedagógica A Educação Ambiental voltada para
o descarte seletivo do lixo: a contribuição do Ensino de
Geografia na Dimensão Socioambiental.
Orientação na Universidade Estadual de Maringá – Mgá – PR
Profª Doutoranda: Cleres do Nascimento Mansano1
Professora aluna PDE: Cristina Rosana Ferrari2
1
Professora Orientadora – Professora do Ensino Superior do Departamento de Geografia – UEM – Maringá/PR e do Ensino
Básico - Col. Est. João de Faria Ens. Fund. e Médio, Maringá-PR. Especialista em Administração, Supervisão e Orientação
Educacional pela Unopar - Londrina-PR e Mestre em Educação para Ciência e o Ensino da Matemática pela UEM e
doutoranda em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá.
2
Professora aluna PDE Geografia do Ensino Básico – Colégio Estadual de Iporã-PR Ens. Fund. Médio e Profissional, IporãPr. Especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Fifasul – Fátima do Sul, MS; Especialização em Pedagogia
Escolar/ Supervisão Orientação e Administração pela Facinter – Curitiba-PR. Integrante do Programa de Desenvolvimento
Educacional do Estado do Paraná (PDE 2009).
Fonte das figuras da capa: TV Pendrive (2010) e Organização da autora Cristina Rosana Ferrari.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL
PDE
IDENTIFICAÇÃO
NRE: UMUARAMA
MUNICÍPIO: IPORÃ/PR
ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL DE IPORÃ – ENSINO FUNDAMENTAL
MÉDIO E PROFISSIONAL.
TÍTULO DO MATERIAL DIDÁTICO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADA PARA O DESCARTE SELETIVO
DO LIXO: A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DE GEOGRAFIA NA
DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL
NOME DA PROFESSORA PDE
CRISTINA ROSANA FERRARI
PROFESSORA ORIENTADORA IES (UEM)
CLERES DO NASCIMENTO MANSANO
ÁREA/DISCIPLINA
GEOGRAFIA
RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR
ARTE, CIÊNCIAS, MATEMÁTICA, PORTUGUÊS E HISTÓRIA.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.




CONTEÚDO ESPECÍFICO
FORMAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DAS PAISAGENS;
A FORMAÇÃO, LOCALIZAÇÃO, EXPLORAÇÃO E UTILIZAÇÃO
DOS RECURSOS NATURAIS;
A DINÂMICA DA NATUREZA E SUA ALTERAÇÃO PELO
EMPREGO DE TECNOLOGIAS DE EXPLORAÇÃO E PRODUÇÃO;
A REVOLUÇÃO TECNICO-CIENTÍFICO-INFORMACIONAL E OS
NOVOS ARRANJOS NO ESPAÇO DA PRODUÇÃO.
UNIDADE DIDÁTICA
CARTILHA EDUCATIVA
Iporã – Paraná
2010
A Unidade Didática – Cartilha Educativa “Educação Ambiental voltada para o
descarte seletivo do lixo: a contribuição do Ensino de Geografia na Dimensão
Socioambiental”, parte do pressuposto que Educação Ambiental (EA) está presente no nosso
cotidiano ou na natureza.
Um dos maiores desafios dos educadores de Geografia está em encontrar métodos e
processos para tornar suas aulas mais agradáveis, interessantes e significativas, e assim
permitir aos alunos o acesso aos conhecimentos, dando-lhes condições para explorarem a
realidade de tal modo que possam participar e interferir de maneira positiva na sociedade em
que vivem.
A Lei nº. 9795/99, que institui a Política Nacional de EA, é uma das preocupações
desses educadores, por ser um conteúdo de suma importância. De acordo com as Diretrizes
Curriculares da Rede Pública de Educação do Estado do Paraná (2008), foram apresentados
os Conteúdos Estruturantes da Geografia para Educação Básica, considerando que seu objeto
de estudo/ensino é o espaço geográfico.
Nesta perspectiva, os conteúdos estruturantes da Geografia foram definidos de forma
que as especificidades geográficas sejam alcançadas, com os seguintes conteúdos
estruturantes: dimensão econômica do espaço geográfico; dimensão política do espaço
geográfico; dimensão socioambiental do espaço geográfico; dimensão demográfica e cultural
do espaço geográfico, já que a questão ambiental é abrangente e atinge a economia, a política,
a cultura e a sociedade. Sendo o espaço o objeto de Estudo da Geografia, a EA deverá ser uma
prática educativa integrada, contínua e permanente, no desenvolvimento dos conteúdos de
ensino desta disciplina.
Atualmente, as pesquisas mostram que as práticas pedagógicas nas escolas ainda
negligenciam neste estudo. Diante disso, é necessário repensarmos as nossas práticas
pedagógicas, atualizarmos nossos conhecimentos, renovar nossas metodologias, fazendo com
que a escola se torne um lugar realmente de aprendizagem, onde o aluno se sinta motivado
para adquirir o conhecimento.
Sendo assim, a escola não pode ficar alheia a tudo isto, tanto ela como os professores
precisam acompanhar essas mudanças e saber utilizar os procedimentos de pesquisa da
Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de
construção, identificando suas relações, problemas e contradições. O professor tem como
função coordenar, orientar e observar, registrando a participação de todos os alunos na
realização das atividades, no desempenho, nas dificuldades e as necessidades do grupo e no
avanço da leitura e na interpretação das atividades propostas. Sempre que necessário, o
professor deverá retomar o conteúdo e a recuperação dos conteúdos.
A presente Unidade Didática – Cartilha Educativa é resultado do projeto de
intervenção pedagógica a ser desenvolvida na escola, com os alunos da 7ª série do Colégio
Estadual de Iporã-PR, produzida pela Professora Cristina Rosana Ferrari, integrante do
Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná (PDE 2009), cujo objetivo é
trabalhar o conteúdo de Geografia à reciclagem do lixo, colocar em prática a técnica da
redução, do reaproveitamento e da reciclagem do lixo na escola, nas residências e, na cidade;
desenvolver no educando e na comunidade o hábito à questão ambiental no sentido de ter
melhor aproveitamento dos resíduos recicláveis e a geração de emprego e renda da
comunidade local.
A coletânea de textos apresentados nesta Cartilha Educativa é resultado do esforço da
Professora de Geografia, Cristina Rosana Ferrari, da Rede Pública Ensino do Estado do
Paraná, por meio do Programa de Capacitação PDE (2009), Programa de Formação
Continuada, implantado em 2007, pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná – SEED
em parceria com a Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior – SETI.
Envolve simultaneamente, as escolas públicas estaduais de Educação Básica e as Instituições
de Ensino Superior, proporcionando uma integração desses níveis de ensino. Este material
didático foi orientado pela Professora doutoranda, Cleres do Nascimento Mansano, da
Universidade Estadual de Maringá – UEM – DGE.
A produção didática será trabalhada em sala de aula, especificamente em uma sala de
aula com alunos da 7ª série do Ensino Fundamental, interligando com a realidade próxima e
distante dos alunos. Partimos de estudo de referencial teórico-metodológico, apresentando
uma abordagem pedagógica diferenciada, com atividades (leituras indicadas, interpretação,
questionamentos, caça-palavras, cruzadas, história em quadrinho, exibição de vídeo, uso
imagens, oficinas e aula de campo).
Espera-se que os alunos percebam a importância da utilização de novos recursos, que
possam despertar o interesse para com as aulas, de forma que o processo de ensinoaprendizagem torne um exercício prazeroso, e possibilite a construção do conhecimento
geográfico significativo.
Cristina Rosana Ferrari
A Deus, o que seria de mim sem a fé que eu tenho nEle.
Aos meus pais, irmãos, e ao meu esposo, Braz Fernandes, às
minhas filhas, Caroline e Bruna, e a toda a minha família
que, com muito carinho e apoio, não mediram esforços para
que eu chegasse até esta etapa de minha vida.
À Professora Orientadora, Cleres do Nascimento Mansano,
por seu apoio e inspiração no amadurecimento dos meus
conhecimentos e conceitos que me levaram à realização e à
conclusão deste material. Agradeço Professor Doutor
Fernando Luiz de Paula Santil, pelo apoio neste material.
Agradeço também à Prefeitura Municipal de Iporã – PR e à
Secretaria Municipal de Agricultura e Meio Ambiente, pelo
apoio e pela contribuição no desenvolvimento deste
trabalho.
À equipe da SEED que proporcionou este Programa de
Desenvolvimento Educacional – PDE, ao NRE de
Umuarama e a coordenadora da IES/UEM professora
doutora Marta Sforni pelo apoio e acompanhamento no
decorrer deste programa.
E, finalmente, agradeço a todos que me ajudaram direta ou
indiretamente para o desenvolvimento deste projeto.
MUITO OBRIGADA a todos vocês!
"A educação deve ajudar o homem brasileiro a
inserir-se criticamente no processo histórico e a
libertar-se, pela conscientização, da síndrome do ter e
da escravidão do consumismo".
Paulo Freire
INTRODUÇÃO............................................................................................. 1
O LIXO É UM PROBLEMA RECENTE?...................................................
2
A INDUSTRIALIZAÇÃO X CONSUMISMO X LIXO.............................
3
OS PRODUTOS DESCARTÁVEIS............................................................. 4
O LIXO E A SAÚDE.................................................................................... 5
LIXO BEM TRATADO, PLANETA RECICLADO...................................
6
COLETA SELETIVA...................................................................................
7
CORES PADRONIZADAS DA COLETA SELETIVA..............................
7
SAIBA O QUE PODE O QUE NÃO PODE SER RECICLADO...............
8
RESÍDUOS QUE APRESENTAM PERIGO...............................................
10
O QUE SÃO OS RESÍDUOS EM ESTADOS SÓLIDOS?.........................
12
OS 3RS PARA O CONTROLE DO LIXO................................................... 14
OFICINAS PRÁTICAS................................................................................
16
RECICLAGEM DO PAPEL.........................................................................
16
RECICLAGEM DO ÓLEO DE COZINHA.................................................
18
SE VOCÊ JOGAR O ÓLEO PELO RALO, ELE PODE VOLTAR PRÁ
VOCÊ!!!........................................................................................................
18
O QUE SÃO OS LIXÕES?........................................................................... 21
DECOMPOSIÇÃO DOS RESÍDUOS.......................................................... 22
ATERRO SANITÁRIO................................................................................
23
CONHECENDO AS QUESTÕES AMBIENTAIS DO MUNICÍPIO DE
IPORÃ-PR....................................................................................................
25
CONHECENDO O ATERRO SANITÁRIO...............................................
27
AULA DE CAMPO CONHECENDO O ESPAÇO ESTUDADO..............
28
SUGESTÕES DE LEITURAS.....................................................................
32
REFERÊNCIAS...........................................................................................
34
1 Desenho do homem da pré-história........................................................ 2
2 Sociedade do consumo............................................................................ 3
3 Produtos descartáveis.............................................................................. 4
4 Objetos não-biodegradáveis Iporã–PR.................................................... 4
5 Mosquito Aedes Aegypti......................................................................... 5
6 Lixo......................................................................................................... 6
7 Recipiente............................................................................................... 7
8 Perigo...................................................................................................... 10
9 Artesanato de papel machê..................................................................... 16
10 Reciclagem do óleo de cozinha e o sabão............................................... 18
11 Lixão........................................................................................................ 21
12 Decomposição dos resíduos sólidos........................................................ 22
13 Lixão........................................................................................................ 23
14 Aterro Controlado................................................................................... 23
15 Aterro Sanitário....................................................................................... 24
16 Mapa de localização geográfica do município Iporã-PR........................ 26
17 Lixão........................................................................................................ 27
18 Placa da área do Aterro Sanitário............................................................ 27
19 Construção do Aterro.............................................................................. 27
20 Aterro pronto........................................................................................... 27
21 Símbolo da reciclagem............................................................................ 30
1
As questões ambientais são fundamentais para o bem-estar da sociedade, visto que os
padrões e modelos de desenvolvimento estão resultando, entre outros problemas, no esgotamento
dos recursos naturais não-renováveis. Porém, temos muito a pesquisar e aprender sobre coleta
seletiva, como um fator importante para o melhoramento da qualidade e da quantidade dos
materiais a serem reciclados.
Assim, os alunos, na sua participação efetiva e ativa na implantação da coleta seletiva de
resíduos sólidos, separando os materiais recicláveis e/ou reutilizáveis diretamente na fonte de
geração, terão a oportunidade de aprender a refletir sobre como reaproveitar o lixo com o intuito
de minimizar os problemas ambientais e construir uma sociedade responsável pelo uso dos
recursos naturais e conscientes da limitação destes recursos na natureza.
A luta pela preservação do meio ambiente e a própria sobrevivência do homem no planeta
estão diretamente relacionadas com a questão do lixo urbano produzido pelo consumismo; um
fruto do capitalismo é um fenômeno da sociedade contemporânea.
Neste sentido, desenvolver atitudes e ações de conservação do ambiente natural, na
comunidade, demonstra que a utilização de práticas de proteção resulta em benefício próprio e
comunitário, ajudando a desenvolver a percepção social e a política preocupada e comprometida
com a questão da vida na Terra.
Assim, é possível reconhecer os prejuízos e benefícios que o lixo acumulado causa na
saúde pública e a importância da redução do volume de lixo, da reutilização e da reciclagem para
a natureza.
Agora vamos apresentar a você, aluno, a Cartilha Educativa, com uma abordagem
pedagógica diferenciada, com atividades (leituras indicadas, interpretação, questionamentos,
caça-palavras, cruzadas, história em quadrinho, exibição de vídeo, uso imagens, oficinas e
aula de campo).
Acreditamos que esta Cartilha Educativa e a busca por novos conhecimentos auxiliarão
você a entender a problemática ambiental de maneira adequada à nossa realidade escolar, e
compreender as atividades propostas por ser um trabalho diferente, e possa ajudar você a sair da
“rotina” tornando as aulas de Geografia mais atrativas.
2
Organização: Ferrari (2010) .
 Em primeiro lugar, será que você saberia dizer o que é lixo? Será que o que nós jogamos no lixo é
realmente lixo?
 Como é tratado o lixo em sua casa? Os materiais são separados para coleta seletiva? Para onde é
levado o lixo da sua casa?
O ser humano produz resíduos desde o início de sua história. Na pré-história, o homem era
um ser nômade e morava em cavernas, a sua sobrevivência provinha totalmente da natureza.
Alimentava-se da caça, da pesca e dos vegetais encontrados; o que restava de sua alimentação
eram as ossadas, as peles e os restos vegetais, que eram abandonados pelo caminho, no solo, e
retornavam ao ciclo natural.
A característica nômade do homem é muito importante e deve ser considerada, visto que
seus resíduos não ficavam acumulados em um só lugar, eram espalhados por diversas áreas.
Observe a Ilustração 1 - o homem da pré-história - analise e compare se as facilidades que
temos na atualidade são suficientes para obtermos nosso alimento.
Quando a comida começava a ficar escassa, eles se mudavam para outra região e os seus
"lixos", deixados sobre o meio, eram logo decompostos pela ação do tempo.
Na Idade Média, livrar-se do lixo
continuava a ser uma responsabilidade de
cada um, o acúmulo de pessoas nas cidades
foi
aumentando
e,
consequentemente,
também o volume dos resíduos que
continham, além de restos de comida,
grandes
Ilustração 1: Desenho do homem da pré-história.
quantidades
de
excrementos
animal e humano.
Fonte: Organização Ana Claudia da Costa Silva (2010).
Esta época da história foi marcada pelo surgimento de diversas doenças e epidemias,
como a Peste Negra, Cólera e a Febre Tifoide que levaram milhares de pessoas do continente
europeu a óbito, por falta de higiene e saneamento básico.
3
Com a civilização do homem e o
surgimento da sociedade de consumo, ele
passou a produzir objetos para favorecer seu
bem-estar como: vasilhames de cerâmica,
instrumentos para o plantio, roupas mais
apropriadas. E também iniciou a desenvolver
hábitos como construção de moradias,
criação de animais, cultivo de alimentos e
domesticarem os animais, além de se
assentar de forma fixa em um local. Dessa
forma, começa a produção de lixo, com
consequente contaminação do ar do solo, da
água
superficiais
chorume,
e
subterrâneas
e prejudicando
pelo
a saúde da
Ilustração 2: Sociedade do consumo.
Fonte: TV Pendrive (2010).
população.
Com a Revolução Industrial, século XVIII - as fábricas iniciam a produção de objetos
de consumo em larga escala estimulando a sociedade a consumir cada vez mais produtos
industrializados e artificiais e aumentando a facilidade de consumo – mais produtos
disponíveis a preços mais baixos – que contribuiu para o surgimento do desperdício
aumentando desta maneira o volume de resíduos gerados nas áreas urbanas.
Organização: Ferrari (2010).
Com base na produção do lixo da sua residência, identifique embalagens descartadas
que, com uma mudança nos hábitos de consumo, poderiam não estar ali. Pensem na
substituição.
4
Vivemos a época dos descartáveis, ou
seja, o homem passou a consumir cada vez
mais
produtos
como:
copos,
pratos,
guardanapos descartáveis, sacolas e outros
produtos que são utilizados uma só vez e, em
seguida são descartados com enorme rapidez.
Ao mesmo tempo, o crescimento acelerado
das metrópoles fez com que as áreas para o
destino final do lixo se tornassem poucas. Nos
países mais industrializados, a quantidade é
maior e a composição, mais problemática.
Observe a Ilustração 3 abaixo que mostra
alguns produtos descartáveis. E discuta com
seus colegas qual seria a melhor maneira de
substituir os produtos descartáveis.
Ilustração 4: Objetos não-biodegradáveis Iporã–PR.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
O lixo gerado nas cidades tem-se
tornado
cada
dia
mais
problemático,
basicamente, por duas razões: a população
urbana tornou-se muito numerosa e gera
volumes de lixo cada vez maiores; a evolução
técnica
e
o
processo
crescente
de
desenvolvimento industrial geram cada vez
mais lixo. As ilustrações 2, 3 e 4 mostram o
tipo de lixo que a natureza por si só não
consegue decompor, mesmos os outros tipos
de lixo levam anos para se decomporem, como
os
Ilustração 3: Produtos descartáveis.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
plásticos
e
vidros,
que
não
são
biodegradáveis. Você já observou esses tipos
de lixo próximo ao bairro onde você mora?
5
 Em sua cidade, você tem observado como são descartados os objetos nãobiodegradáveis? O que esses objetos podem causar à saúde?Você sabe quais os
problemas que ele causa à sua saúde?
São encontrados dentro das casas,
especialmente nos quintais, cerca de 80%
dos focos do mosquito. Por isso, é muito
importante que a população fique alerta o
ano todo. A participação de todos continua
sendo decisiva para o combate à dengue.
Ilustração 5: Mosquito Aedes Aegypti.
Fonte: TV Pendrive (2010).
A dengue é transmitida pela picada do
Todo e qualquer lugar ou objeto que
acumule água parada pode virar um foco de
larvas do mosquito.
mosquito Aedes Aegypti contaminado pelo
O Aedes aegypti mede menos de 1
vírus da dengue. É um mosquito de hábitos
cm, é preto e tem listras e pontos brancos no
urbanos, vivendo próximo de seres humanos,
corpo e nas pernas. Não gosta de sol forte e
preferencialmente dentro das casas. A fêmea
prefere os períodos da manhã para picar as
deposita seus ovos nos recipientes que
pessoas. Mas cuidado: isso não quer dizer
acumulam água parada, tais como latas e
que ele não ataque durante todo o dia.
garrafas vazias, pneus, calhas, caixas d’água
Mesmo durante o sol forte, ele pode estar
descobertas, pratos sob vasos de plantas ou
nas sombras ou dentro de casa.
qualquer outro objeto que possa armazenar
Ele é um mosquito traiçoeiro, pois
água de chuva onde as larvas vão crescer e se
não faz som. Ou seja, a pessoa pode não
transformar em novos mosquitos.
perceber que está sendo picada.
 Em sua cidade, você tem observado Campanhas de remoção do lixo, contra o
mosquito da dengue e informação à comunidade sobre a doença, bem como as
medidas adequadas para combatê-la?
6
O lixo recolhido nas cidades vai para
depósitos a céu aberto na periferia ou à
margem das estradas. Observe a ilustração
6. Nas cidades maiores, o lixo tem tido
vários
destinos:
incineração,
aterros
sanitários, usinas de compostagem para a
fabricação de adubo orgânico; parte dele é
reciclada pela indústria. Com essa atitude de
reciclar e reaproveitar os resíduos, não se
reduz apenas a quantidade de lixo, como
também recupera os produtos já fabricados,
economiza matéria-prima e energia, cria nas
pessoas a cultura conservacionista, abrem
novos postos de emprego, além de diminuir
a degradação do meio ambiente.
Ilustração 6: Lixo.
Fonte: TV Pendrive (2010).
Vamos assistir
um filme sobre
pessoas que
vivem do lixo!!!
Organização: Ferrari (2010).
Ilha das Flores é um filme de curta-metragem brasileiro, do gênero documentário. Escrito e dirigido
pelo cineasta Jorge Furtado em 1989, com produção da Casa de Cinema de Porto Alegre-RS. O
objetivo do filme é apresentar cenas e fatos que acontecem todos os dias em várias cidades do Brasil
e do mundo, qual o destino do lixo: como o lixo é recolhido e enviado para depósitos e também o
que é identificado como lixo orgânico. Mostra também o processo de separação e o
reaproveitamento como alimento para os porcos ironicamente chamado de "Ilha das Flores".
Fonte: TV Pendrive (2010).
7
Você sabe o que é coleta seletiva?
É um sistema de recolhimento de
materiais recicláveis previamente separados
na fonte geradora.
E você? Sabe o que é reciclar?
Reciclar
é
aproveitar
materiais
usados como matéria-prima na fabricação de
novos produtos. SENSACIONAL, NÃO É?
E
já
que
estamos
falando
de
reciclagem, será que você poderia me dizer
Ilustração 7: Recipiente.
Fonte: TV Pendrive (2010).
quais são os materiais recicláveis?
No Brasil, os recipientes para receber materiais recicláveis seguem alguns padrões.
Certamente você já deve ter visto recipientes para separação do lixo, mas sempre surge aquela
dúvida sobre a cor de cada tipo de resíduo. Assim, no quadro abaixo seguem as cores como:
Azul
Papel/papelão
Vermelho
Plástico
Verde
Vidro
Amarelo
Metal
Preto
Madeira
Laranja
Resíduos perigosos
Branco
Resíduos ambulatoriais e de serviços de saúde
Roxo
Resíduos radioativos
Marrom
Resíduos orgânicos
Cinza
Resíduo, geralmente, não-reciclável, misturado ou contaminado, não
Fonte: Resoluções (2010).
sendo possível de separação.
8
Observe, no quadro abaixo, os exemplos de alguns produtos que podem e os que não
podem ser reciclados:
Reciclável
Não-reciclável
Papel
Jornais/revistas
Etiqueta adesiva
Caixas em geral
Papel Sanitário
Metal
Lata de alumínio
Esponjas de aço
Vidros
Embalagens
Espelhos
Plástico
PET’s
Tomadas
Copos
Embalagem de biscoitos
Quadro 1: Recicláveis e não-recicláveis.
 Existem diversos tipos de materiais, que podem ser reciclados. Devemos tomar
cuidado, pois alguns materiais existentes não podem ser reciclados.
 Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Coleta Seletiva ( ) Recolher e separar os materiais que podem ser reutilizados ou
Reciclados.
(2) Reciclagem
( )Reaproveitamento de latas, garrafas plásticas e vidro.
(3) Compostagem ( )Toda sobra de alimento pode ser reciclado e utilizado como adubo.
(4) Reutilizar
( )Economizar matéria-prima é uma vantagem da...
( )Economia de energia é uma vantagem da...
( )Evitar desperdício é uma vantagem da...
( ) Usar os dois lados da folha de papel e reaproveitar embalagens
descartáveis para outros fins são exemplos de...
9
Caça-palavras sobre a “reciclagem”
Encontre as palavras escondidas:
Organização: Ferrari (2010).
LIXO, VIDRO, PAPEL, LATAS, METAL, CARTÃO, GARRAFA,
PLÁSTICO, POLUIÇÃO, CELULOSE, CONTENTOR, MADEIRA.
M
F
Q
H
M
M
K
W
S
K
Z
Y
W
H
M
R
B
Ç
T
V
Y
W
K
G
W
P
L
A
S
T
I
C
O
G
K
Q
W
K
Y
B
G
A
R
R
A
F
A
K
D
B
Ç
T
Q
V
I
D
R
O
P
N
B
M
N
F
F
C
J
W
F
L
Y
R
W
F
V
W
M
Y
K
M
W
E
B
D
T
Y
O
Q
G
K
A
W
R
D
C
T
Y
C
Y
Q
Y
T
K
S
Y
B
H
N
H
M
K
T
K
S
B
P
K
E
F
W
X
A
C
P
P
V
G
Q
T
W
J
Q
A
P
Y
P
W
L
G
R
Z
L
X
Y
H
C
F
W
J
E
H
Z
Y
S
K
A
Y
U
H
T
Ç
W
Z
Y
W
K
W
Y
K
Y
N
X
P
Y
W
P
Q
L
W
Y
P
O
L
U
I
Ç
A
O
L
N
G
T
Ç
Y
G
E
W
O
K
P
L
P
Ç
Y
W
Q
Y
K
Ç
B
F
W
O
R
J
L
X
S
L
S
K
Y
C
A
R
T
A
O
Z
V
D
V
L
R
K
Z
S
E
Ç
L
J
T
K
W
Ç
Ç
P
Y
X
C
S
B
K
W
H
X
Z
Q
Z
I
H
R
K
Q
M
W
R
K
Y
W
K
Y
W
Q
L
C
H
W
X
X
M
A
D
E
I
R
A
P
C
X
P
N
J
Z
S
V
J
R
Y
O
10
Ilustração 8: Perigo.
Fonte: Organização: Ana Claudia da Costa Silva (2010).
Os resíduos podem ser divididos em três classes, separadas de acordo com os riscos
que eles apresentam ao meio ambiente: Classe I, os perigosos; Classe II, os não-inertes, e
Classe III, os inertes. Observe o quadro abaixo:
São os que têm como características inflamabilidade, corrosividade,
Classe I
reatividade, toxidade e potogenicidade (ex: plásticos, minerais
insolúveis-borras, metais, peças usadas).
São todos os que não se enquadram nas Classes I e III. Podem ter
propriedades
Classe II
como
combustibilidade,
biodegradabilidade
e
solubilidade em água (por exemplo: lodos de estações de tratamento
de água e esgoto, papel, restos de alimentos).
São aqueles que, em contato com a água, não solubilizam qualquer de
seus componentes (por exemplo: tijolos, rochas, vidros, certos
Classe III
plásticos e borrachas não-decompostos prontamente; resíduos de
limpeza da rede coletora, material sobrenadante e resíduos de
tratamento preliminar).
Quadro 2: Resíduos perigosos.
Fonte: ABNT (1987).
Vamos responder a palavra cruzada
sobre reciclagem e coleta seletiva.
Organização: Ferrari (2010).
11
1 - Cor em que colocamos resíduos perigosos.
2 – Reaproveitamento de produtos manufaturados.
3 – Um dos materiais usados que podemos obter novos produtos.
4 – Quais procedimentos devemos ter para evitar o acúmulo de embalagens?
5 – O que a reciclagem gera?
6 – Qual o benefício que teremos para nossa vida com a preservação do meio ambiente?
7 - O que a reciclagem reduz?
8 – Cor que colocamos resíduos de vidro.
9 – Cor que colocamos resíduos de metal.
10 – Objeto extraído do ferro.
11 – Cor que colocamos resíduos de plástico.
12 – Qual o tipo de plástico com dez letras que é prejudicial ao meio ambiente?
13 – Qual a cor que colocamos resíduos ambulatoriais e de serviços de saúde?
14 – Qual cor em que colocamos resíduos, geralmente, não-reciclável, misturada ou contaminada, não
sendo possível separação?
15 – Sinônimo de diminuir.
16 – Utilizar várias vezes a mesma embalagem, com um pouco de imaginação e criatividade.
8
11
6
2
15
7
16
14
4
13
3
10
9
12
5
1
12
Resíduo sólido, por definição, são os resíduos em estado sólido e semissólido que
resultam de atividade doméstica, público, comercial, industrial, hospitalar, atômico e agrícola.
Também contam todos aqueles provenientes dos sistemas de tratamento de água, os gerados
em equipamentos e instalações de controle de poluição, bem como determinados líquidos que,
por algumas particularidades, tornam inviável o seu lançamento na rede pública de esgotos.
Os resíduos ainda podem dividir-se de acordo com sua fonte geradora, agrupando-se
em sete classes:
Classificação quanto à origem
Resíduo domiciliar pode
ser:
Orgânicos
Inorgânico
Restos de alimentos cozidos ou não (casca de
frutas, verduras etc).
Papel,
vidro,
latas,
alumínio,
embalagens
descartáveis etc.
São os resíduos resultantes de varreção, capina dos locais
Resíduo público
públicos, bem como móveis velhos, galhos, cerâmicas, entulhos
de obras e outros materiais inúteis.
Formado pelos resíduos sólidos das áreas comerciais composto
Resíduo comercial
por matéria orgânica, papéis, plástico de vários grupos, entre
outros.
Resíduo industrial
Resíduo hospitalar
É o resíduo produzido em cada tipo de indústria. Dependendo
de processo de fabricação utilizado, esse resíduo será diferente.
Formado por resíduos de hospitais: seringas descartáveis,
ampolas, curativos, material cirúrgico, restos de laboratório etc.
Resíduo atômico
Formado por resíduos de usinas nucleares.
Resíduo agrícola
Esterco, fertilizantes, entre outros.
Quadro 3: Os resíduos em estado sólido e semissólido.
Fonte: Wikipédia (2010b).
13
 Você percebe que resíduos produzidos em decorrência de atividades humanas e
liberados no ambiente têm ação sistêmica, cujas consequências podem ser perigosas.
Nuclear
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_____________
Atômico
________________
________________
________________
________________
________________
________________
______________
Ampola
________________
________________
________________
________________
________________
____________
Cirúrgico
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_________
 Quais as principais formas de poluição que são provocadas pelo lixo?
 Faça um texto explicando a seguinte afirmação: “O lixo é o espelho da sociedade que
o produz”.
 Investigue se há quem receba ou colete materiais para a reciclagem perto de onde você
mora. Eles podem ser: catadores, ferros-velhos (geralmente, eles só recolhem grandes
quantidades de material) ou a própria prefeitura de sua cidade.
14
O que significa as palavras Reduzir, Reutilizar e Reciclar?
São as palavras-chave para quem quer ser um defensor do meio ambiente.

- diminuir a quantidade de lixo residual que produzimos é essencial. Os
consumidores devem adotar hábitos de adquirir produtos que sejam reutilizáveis,
como exemplo: guardanapos de pano, sacos de pano para fazer suas compras diárias,
embalagens reutilizáveis para armazenar alimentos ao invés dos descartáveis.

- utilizar várias vezes a mesma embalagem, com um pouco de
imaginação e criatividade, podemos aproveitar sobras de materiais para outras
funcionalidades. Exemplo: garrafas de plástico/vidro para armazenamento de líquidos
e recipientes diversos para organizar os materiais de escritório.

- é quando um determinado material retorna ao ciclo de produção
industrial como matéria-prima, para que novamente possa ser transformado em um
bem de consumo.
Programas de coleta seletiva contribuem significativamente para a obtenção de
materiais com menor quantidade de impurezas e danos, além de facilitar o trabalho nas usinas
de triagem.
15
Onde estão
as palavras?
Organização: Ferrari (2010).
Ajude a encontrar as palavras:
REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR.
PRODUTOS DESCARTÁVEIS
ATERRO SANITÁRIO
BIODEGRADÁVEIS
LIXO RADIOATIVO
P
O
B
Q
B
Q
Z
X
C
V
B
N
M
A
S
D
F
G
H
J
B
L
R
W
I
W
Q
A
Z
X
S
W
E
D
C
V
F
R
T
G
V
I
P
A
O
O
E
A
Ç
P
L
O
K
I
M
J
U
Y
H
N
B
C
X
V
F
E
D
R
Q
E
W
R
T
Y
U
I
O
P
C
A
S
D
X
O
C
G
R
E
U
B
V
C
X
Z
Ç
L
K
J
H
O
H
G
F
Z
R
J
A
T
G
T
T
N
M
Q
W
E
R
T
O
Y
M
U
I
O
Ç
A
L
T
Y
R
Y
A
O
S
D
F
R
G
R
H
K
P
L
O
P
L
D
J
E
U
A
M
Z
X
S
C
E
V
U
B
N
M
O
Q
W
E
K
I
C
R
I
D
U
E
G
Q
D
M
M
S
V
A
Y
S
P
M
B
J
O
L
R
O
Á
I
Q
I
U
Z
E
C
D
B
S
B
T
C
X
V
H
A
I
O
P
V
O
W
Z
O
S
D
S
F
N
Z
T
A
G
B
B
G
T
MEIO AMBIENTE
COMPOSTAGEM
POLUIÇÃO
CHORUME
ENERGIA
H
S
A
E
P
I
H
W
A
X
F
C
M
X
V
G
U
H
N
F
I
T
A
S
I
R
E
J
E
D
M
G
Z
A
T
Q
E
Q
Z
M
D
V
S
N
D
S
A
E
K
R
F
Z
B
X
Q
R
Z
M
W
C
V
S
O
L
I
F
E
S
R
U
F
G
S
H
I
W
P
T
X
E
V
O
A
A
P
T
G
R
D
T
L
T
H
E
J
C
E
Ç
A
Á
R
B
P
Q
S
N
Á
H
T
F
Y
Ç
A
I
R
K
E
T
N
A
P
V
T
T
W
D
T
R
J
Y
G
U
Z
S
J
L
L
N
G
O
T
B
T
E
C
E
F
E
I
K
U
H
I
X
D
K
T
I
E
H
Y
X
E
U
B
I
R
G
D
O
L
I
J
O
C
F
L
Y
Ç
Z
E
C
I
C
L
A
R
S
H
M
R
Ç
O
K
P
V
G
Ç
U
E
G
A
E
G
N
N
H
E
T
J
U
D
Z
P
L
A
B
H
Q
I
R
I
K
R
E
C
I
C
L
A
R
P
E
X
M
Ç
S
N
J
Z
O
T
A
F
M
P
P
Y
B
Z
U
L
B
A
C
N
Z
D
M
K
X
P
O
I
M
J
U
Y
T
G
B
I
Ç
U
A
V
B
X
F
A
A
C
Q
A
Z
X
O
Ã
Ç
I
U
L
O
P
16
Agora nós vamos participar de duas oficinas práticas. A primeira da reciclagem do
papel e a segunda reciclagem do óleo de cozinha, que estão relacionadas abaixo. Tais Oficinas
visam ao reaproveitamento de materiais usados, a exemplo, papel e de óleo de cozinha antes
de ir para a lixeira.
Essa oficina de reciclagem do papel tem por objetivo apresentar uma técnica da
reciclagem para o reaproveitamento do papel e outros materiais reutilizáveis como processo
artístico e criativo.
Papel machê (palavra originada do
francês papier mâché, que significa papel
picado, amassado e esmagado) é uma
massa feita com papel picado embebido
na água, coado e depois misturado com
cola e gesso. Com esta massa é possível
moldar objetos em diferentes formatos,
utilitários ou decorativos, como mostra a
ilustração 9 ao lado.
A massa deve ser usada no máximo
de um dia para outro, mas, guardada em
um pote plástico na geladeira, ela pode
ser conservada por meses.
Ilustração 9: Artesanato de papel machê.
Fonte: APAE de Iporã –PR (2010).
Fonte: Wikipédia (2010).
17










O que você precisa:
Papel (meio balde)
Água
Bacia e balde
Peneira ou escorredor de macarrão
Liquidificador ou pilão
200 g de cola branca
2 ½ colheres de sopa de gesso de secagem lenta
1 colher de sopa de gesso comum
2 colheres de sopa de farinha de trigo
1 tampa de vinagre
2 – Etapas
1. Pique o papel e deixe de molho durante um dia ou uma
noite para amolecer.
2. Encha o liquidificador de água e coloque um pouquinho de
papel - são três partes de água para uma parte de papel.
Bata por 10 segundos e desligue. Espere 1 min e bata
novamente por mais 10 segundos.
3. Despeje numa peneira e depois esprema a papa de papel até
sair todo o excesso de água.
4. Esfarele a papa de papel e espalhe numa bacia.
Misture a cola branca, o vinagre, o gesso de secagem lenta e
o gesso comum até ficar uma massa homogênea.
Junte a essa massa duas colheres de sopa de cola de farinha
de trigo para que não fique partindo.
3 - COMO FAZER A COLA DE FARINHA DE TRIGO:
Cozinhe em fogo baixo duas colheres de sopa de farinha de trigo em dois dedos de água até
engrossar como mingau.
PRODUTOS:
Cestos, móbiles, esculturas, relógios, porta-retratos.
CONSERVAÇÃO:
A massa deve ser usada no máximo de um dia para outro. Num pote plástico, na geladeira,
ela pode ser conservada por meses.
Fonte. Recicloteca (2010).
18
Um resíduo doméstico, considerado grande vilão da poluição ambiental, é o óleo residual
proveniente de frituras. Além de gerar graves problemas de higiene e mau cheiro, a presença de
óleos e gorduras na rede de esgoto causa o entupimento da mesma, bem como o mau
funcionamento das estações de tratamento e o comprometimento da qualidade das nossas águas.
Atualmente, muitos estabelecimentos comerciais e residências não fazem a reciclagem
do óleo, e o óleo comestível usado é jogado no solo, na rede de esgoto.
Uma das alternativas para o reaproveitamento do óleo de fritura é a produção de sabão.
Utilizando o conhecimento científico, em um contexto popular, é possível reciclar o óleo de
fritura usado para produção de sabão e gerar melhoria da qualidade de vida para pessoas da
comunidade. A melhor forma de descartar o óleo de cozinha é transformando-o em sabão ou
doando para entidades que poderão aproveitá-lo, inclusive para a produção de biodiesel.
A presença do óleo de
cozinha provoca a contaminação
do solo e poluição hídrica. E por
causa
disto
irreversíveis
causa
ao
prejuízos
nosso
meio
ambiente. Para se ter ideia “1 litro
de óleo é capaz de contaminar
cerca de 1 milhão de litros de
água”. Esse volume de água é o
suficiente para o consumo de uma
Ilustração 10: Reciclagem do óleo de cozinha e
o sabão.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
pessoa durante o período de 14
anos de vida.
19
Vamos assistir a
um filme sobre
reciclagem do óleo
de cozinha?
Organização: Ferrari (2010).
O óleo de cozinha despejado diretamente na pia, ou misturado com o lixo comum pode
contaminar o solo, rios e até lençóis freáticos. Por isso é preciso saber reciclar o produto e
eliminá-lo de forma correta. Uma indústria de São Paulo tem apostado na reciclagem, e produz
sabão a partir do óleo.
Objetivo deste vídeo é mostrar a reciclagem do óleo e que a produção de sabão caseiro pode gerar
renda e ser uma boa saída para associações que podem se organizar em torno dessa ideia.
Fonte: TV Pendrive (2010).






1 kg de soda (Bel ou Mak);
2,5 litros de água;
4,5 litros de álcool;
4,5 litros de óleo de cozinha usado;
2 kg de sebo;
25 mL de essência.
-Leve o sebo ao fogo para derreter e misture com o óleo e reserve.
-Dissolva a soda na água fria.
-Adicione o álcool.
-Peneire o óleo com sebo para retirar eventuais resíduos e misture com os demais ingredientes.
-Coloque a essência.
-Misture por mais ou menos 5 min., até formar uma natinha.
-Despeje em uma fôrma plástica e deixe secar por 12h e corte.
Obs:- Utilize sempre que possível utensílios plásticos.
20
No caça-palavras abaixo,
encontre dez palavras ligadas
ao lixo e ambiente e que foram
discutidas.
Organização: Ferrari (2010).
R
E
C
I
C
L
A
R
X
E
A
L
I
O
A
O
A
E
M
N
O
A
B
R
A
C
Q
E
I
C
D
O
I
A
U
C
A
Ç
A
M
B
A
C
U
B
X
B
C
M
C
C
T
P
N
M
A
V
O
I
M
I
G
O
S
R
T
U
U
I
Q
U
E
O
M
O
L
P
L
H
I
J
O
B
X
A
L
V
C
A
D
A
I
I
A
I
R
E
D
U
Ç
A
O
I
O
B
D
G
A
H
X
R
B
O
M
A
G
F
D
C
Z
I
A
A
Z
Y
I
A
A
R
M
N
O
X
C
O
A
A
C
C
F
Z
Z
A
O
C
I
O
C
O
L
E
T
A
Ç
A
E
O
S
T
O
T
A
O
M
I
O
N
A
C
O
A
T
E
R
R
O
S
A
N
I
T
A
R
I
O
B
A
O
J
A
C
A
C
O
P
I
M
O
N
A
C
O
B
A
V
O
I
M
O
A
C
I
S
E
L
E
T
I
V
A
P
1-_______________________ 6-_________________________
2-_______________________ 7-_________________________
3-_______________________ 8-_________________________
4-_______________________ 9-_________________________
5-_______________________10-________________________
21
Os lixões são a forma de destinação
mais adotada no mundo, principalmente
nos países subdesenvolvidos. Neles, o lixo
é descarregado diretamente sobre o solo,
provocando
sérios
problemas
sociais,
ambientais e sanitários. O lixo pode
contaminar também o solo e as águas
(subterrâneas, de rios, lagos, mares). A
decomposição da matéria orgânica do lixo
produz resíduo fétido e ácido que polui os
solos e as águas: o chorume.
Além do mau cheiro, da poluição
Ilustração 11: Lixão.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
visual e da presença de ratos e insetos, os
aterros
1. O que você observa na ilustração 11 acima?
2. O que a ilustração está apresentando?
3. Que tipo de elementos podem ser
identificados na ilustração acima?
e
os
lixões
trazem
outras
consequências para as áreas onde estão
situados. O chorume e os resíduos sólidos
do lixo afetam a saúde da população.
Hábitos de consumo e produção
Cada pessoa produz em média de 800 gr a 1 kg de lixo por dia, ou de 4 a 6 litros. Isto significa
que em São Paulo são geradas aproximadamente 15.000 toneladas de lixo por dia ou 75.000.000
de litros por dia. Isto equivale a 3.750 caminhões baú por dia.
Em fila, esses caminhões cobriram por ano a distância entre São Paulo e Nova Iorque ida e
volta. Há cerca de 40 anos, a quantidade de resíduos ou lixo era bem menor que a produzida
atualmente.
Fonte: Ecoguia (2005).
22
Observe a ilustração 12 abaixo que mostra o tempo de decomposição dos resíduos
sólidos é um poderoso instrumento de sensibilização que, invariavelmente, faz as pessoas
pensar na sua responsabilidade individual com relação ao lixo. Quando lançado no ambiente,
levam muito tempo a ser degradados. Uns mais que outros. Observem bem a tabela de
decomposição:
Ilustração 12: Decomposição dos resíduos sólidos.
Fonte: TV Pendrive (2010).
 Colete algumas embalagens ou imagens que representem os tipos de lixo mencionados
no texto e elabore um cartaz com elas.
23
Aterros sanitários são grandes terrenos onde o lixo é depositado de modo adequado,
procurando-se minimizar ao máximo os problemas ambientais e de saúde pública decorrentes dessa
armazenagem; são feitos sobre terreno impermeabilizado para evitar infiltração de materiais tóxicos
no solo e lençóis freáticos.
As camadas de lixo depositadas são cobertas com terra e outros materiais inertes, evitando
mau cheiro, presença de moscas e outros animais. Desde que corretamente construídos e distantes das
zonas residenciais, os aterros sanitários são uma alternativa ambientalmente adequada para a
destinação do lixo. Entretanto, tem como desvantagem não permitir o reaproveitamento de materiais
úteis, como o vidro, o metal, o papel e o plástico, e, nas grandes cidades, esgotam-se rapidamente
por receber enormes quantidades de lixo.
Ilustração 13: Lixão.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
Ilustração 14: Aterro Controlado.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
Na ilustração 13 ao lado,
observa-se o esquema de um
lixão,
evidenciando
a
presença de animais no seu
entorno e a possível
contaminação do lençol
freático pela infiltração do
chorume.
Na ilustração 14 ao
lado, observa-se o esquema
de um aterro controlado,
onde
os
problemas
ambientais são parcialmente
resolvidos.
Nos aterros controlados, o
lixo é depositado em valas,
compactado e recebe uma
cobertura de terra. É melhor
que os lixões, pois com a
camada de terra que recobre
o lixo diminui a aproximação
de animais e impede o
deslocamento dos resíduos
em ocasião de chuvas.
Entretanto, ainda não é a
forma mais adequada, pois
geralmente
não
existe
nenhuma barreira que impede
que o chorume se infiltre no
solo contaminando o lençol
freático e os rios das
proximidades.
24
A seguir, observa-se na ilustração 15 um aterro sanitário, local ideal para o destino dos
resíduos sólidos. Mas a disposição adequada dos resíduos sólidos urbanos é o aterro sanitário
que antes de iniciar a disposição do lixo teve o terreno preparado previamente com o nivelamento
de terra e com o selamento da base com argila e manta de Polietileno de Alta Densidade (PEAD),
esta extremamente resistente, indicada para aterros sanitários. Desta forma, com essa
impermeabilização do solo, o lençol freático não será contaminado pelo chorume.
Ilustração 15: Aterro Sanitário.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
 Muito do que jogamos fora pode ser reaproveitado por meio da reciclagem. Pesquise
se a região onde você mora possui coleta seletiva ou programa de reciclagem do lixo
doméstico.
 Qual é localização do lixão em sua cidade? A que distância ele está da cidade?
 O que existe nas proximidades do lixão? (vegetação, pessoas morando, plantações,
pastos).
 Levantar dados junto ao poder público da quantidade de lixo que é depositada
diariamente, mensalmente e anualmente.
 Faça o cálculo da quantidade de lixo gerado, em média, por habitante nestes períodos.
25
Iporã é um município brasileiro localizado na região Noroeste do Paraná. Situa-se a
24º de latitude e a 53º37” de longitude. Sua população, estimada em 2009, era de 15.227
habitantes. Nome de origem indígena, significa “Água Boa”, em virtude da qualidade das
águas que correm em seus rios e riachos.
O município de Iporã–PR, antes da implantação do Aterro Sanitário, não possuía um
local adequado para a disposição de Resíduos Sólidos Urbanos (lixo). A cidade utilizava
depósitos de lixo (lixões), até o ano de 1998, a partir deste ano, iniciou-se a construção do
Aterro Sanitário. O Aterro Sanitário recebe resíduos da cidade e dos Distritos de Nova Santa
Helena, Vila Nilza e Vila Rural Santo Tomazela. Eram gerados, em média 8.000 kg/dia de
resíduos orgânicos misturados, os quais eram destinados a um local situado próximo do
município, distante 1 km da sede, a área total do Aterro Sanitário é de 45,012 m². Este Aterro
Sanitário teve uma vida útil de 11 anos.
O local escolhido para a implantação do 2º Aterro Sanitário está situado na gleba
Atlântida, Bairro Sandir, neste município e comarca de Iporã-PR, Estrada Pavani – Iporã e de
acordo com o parecer Técnico do Instituto Ambiental do Paraná – IAP, datado de 17/03/2008
as coordenadas geográficas latitude de 38º 30’ 00” e longitude de 32º 27’ 00” W – Gr. Em 1º
de novembro de 2008, tiveram início a limpeza e o preparo do terreno onde seriam
construídas as valas do Aterro Sanitário. A área total do Aterro Sanitário é de 45.158,00 m², e
a área destinada à disposição de lixo é de 24.872,54 m², os quais são destinados a um local
distante 6 km da sede. Para escolha deste local, a Prefeitura de Iporã-PR, fundamentada em
estudos preliminares e normas operacionais, certificou-se de que a confinação dos resíduos
sólidos seria segura em termos de controle de poluição ambiental e proteção ambiental. Foi
adotada em projeto uma produção "per capta" média de lixo de 536,80 gr /hab/dia. Em 05 de
maio de 2009, iniciou-se a operação neste Aterro Sanitário. Estima-se uma vida útil
aproximada de dez anos.
26
Ilustração 16: Mapa da localização geográfica do município de Iporã-PR.
Fonte: Organização: Jaime Luiz Lopes Pereira (2010).
27
 Observe as fotos e analise qual é o melhor destino do lixo da sua cidade.
 Produza um texto em seu caderno justificando a sua análise.
Ilustração 17: Lixão.
Ilustração 18: Placa área do Aterro Sanitário.
Fonte: TV Pendrive (2010).
Fonte: Prefeitura de Iporã – PR (2010).
Ilustração 19: Construção do Aterro Sanitário
Ilustração 20: Aterro Sanitário pronto.
Fonte: Prefeitura de Iporã – PR (2010).
Fonte: Prefeitura de Iporã – PR (2010).
28
Agora nós vamos fazer uma aula de campo, que tem como objetivo conhecer e estudar
a realidade do aterro sanitário do município de Iporã – Pr, o destino dos resíduos sólidos
urbanos, o funcionamento diário. Por isso fiquem atentos às instruções e explicações dadas
pela pessoa responsável da área visitada.
Além disso, teremos que elaborar relatórios e, posteriormente, construir um painel
ilustrado. Para essa atividade, utilizaremos fotos que vamos “clicar” em nossa aula de campo.
Portanto caprichem nas fotos!!!!
Vamos conhecer um pouco das
questões ambientais do nosso
município. Para isso, vamos
realizar uma aula de campo pelo
aterro sanitário.
Organização: Ferrari (2010).
 Caneta, lápis, caderneta ou gravador, máquina fotográfica ou filmadora para
anotações e registros.
 Bebida (água ou suco).
 Tênis, boné ou chapéu.
29
Durante a aula de campo, os alunos deverão perceber quais os problemas que o lixo
pode causar ao meio ambiente e a quantidade de lixo que é gerado pela população e que tipo
de resíduos chega ao aterro sanitário.
Então vamos a campo,
mas antes observe o
roteiro abaixo:
Organização: Ferrari (2010).
1
Qual a quantidade e os tipos de resíduos que chegam ao aterro sanitário todos os dias?
2
Para onde vai o lixo que produzimos? (destino)
3
Mencionar sobre duas doenças que podem ser transmitidas com o acúmulo do lixo.
4
Porque o processo de reciclagem é importante para o meio ambiente?
5
O aterro possui quais atividades?
6
Qual a média diária de lixo recolhido em Iporã - PR?
7
Como vive a população vizinha ao aterro?
8
Como funciona o escoamento do chorume?
9
Como funciona o medidor de vazão?
10
Como é o tratamento aeróbio do chorume?
30
Organização: Ferrari (2010).
 Preparar um Painel Ilustrado, para ser afixado no pátio do Colégio Estadual
de Iporã, onde os alunos irão divulgar as informações sobre: lixo, reciclagem a
sua construção.
 Fazer uma avaliação em sala de aula de como foi elaborar esse trabalho, o que
foi aprendido e de como colocar em prática no dia-a-dia.
Organização: Ferrari (2010).
 Um alerta sobre o problema do lixo.
 Informações sobre reciclagem, quais materiais podem ser reciclados.
 Como é feita a coleta e endereço do bairro onde está localizada a escola que
recebe esses materiais.
Ilustração 21: Símbolo da reciclagem.
Fonte: Organização: Ferrari (2010).
31
 Crie uma história em quadrinhos com um personagem principal que tenha a
função de alertar e prevenir as pessoas das cidades contra os problemas que o
lixo traz à saúde, caso não seja feita a coleta seletiva.
32
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
33
ALMEIDA, Lucia Marina; RIGOLLI, Tércio. Geografia. Série Novo Ensino Médio. São
Paulo: Ática, 2005. p. 157-160.
BIGOTTO, José Francisco. Geografia. Sociedade e Cotidiano: espaço brasileiro. 6ª série:
manual do professor / Márcio Abondanza Vitiello /, Maria Adailza Martins de Albuquerque;
ilustradores Neuza,Oshima, Tarcísio A. Garbellini. 1. ed. São Paulo: Escala Educacional,
2006. p. 169-170.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Em direção ao mundo da vida.
Interdisciplinaridade e educação ambiental. 1. ed. São Paulo: Instituto de Pesquisas
Ecológicas, 1998.
ECOTERRABRASIL. Meio ambiente e responsabilidade social. Disponível em:
<www.ecoterrabrasil.com.br>. Acesso em: 5 jan. 2010.
LAYARGUES, Philippe. O cinismo da reciclagem: o significado ideológico da reciclagem da
lata de alumínio e suas implicações para a educação ambiental. In: LOUREIRO, F.;
LAYARGUES, P.; CASTRO, R. (Org.). Educação ambiental: repensando o espaço da
cidadania. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 179-219.
LIXO.COM. BR. Consciência Sócio Ambiental. Disponível em: <http://www.lixo.com.br/>.
Acesso em: 11 fev. 2010.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia Geral e do Brasil. Ensino médio. Elian Alabi Lucci,
Anselmo Lazaro Branco, Cláudio Mendonça. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. p.286-291.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia Homem & Espaço: a natureza, o homem e a organização do
espaço, 5ª série. Elian Alabi Lucci, Anselmo Lazaro Brando. 19. ed. rev. e atual. São Paulo:
Saraiva, 2005. p. 185-190.
MANSANO, C. N.; FONSECA, R. L.; ANDUJAR, P. V. (Org.). Praticando a geografia em
sala de aula: projetos geográficos na construção do conhecimento. Maringá: Eduem, 2010.
(Coleção Fundamentum, 57).
MARINGÁ. Prefeitura do Município de Maringá. História/Economia. Apresentam dados
gerais sobre o Município. Disponível em: <http://www.maringa.pr.gov.br>. Acesso em: 6
ago. 2005.
34
MMA. Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: <www.mma.gov.br>. Acesso em: 15
fev. 2010.
OLIVEIRA, O.; TSUKAMOTO, R. Y. Agricultura e Meio Ambiente para os alunos da 7ª
série. In: ANTONELLO, I. T.; MOURA, J. D. P.; TSUKAMOTO, R. Y. (Org.). Múltiplas
Geografias: ensino – pesquisa – reflexão. São Paulo: Humanidades, 2005. 199-214.
PLANETA RECICLAVEL. Desperdício zero. Kit resíduos. Disponível em:
<http://www.planetareciclavel.com.br/desperdicio_zero/kit_residuos.html>. Acesso em: 11
fev. 2010.
RECICLÁVEIS. O seu portal de Reciclagem e Meio Ambiente na Internet. Disponível
em: <www.reciclaveis.com.br>. Acesso em: 10 mar. 2010.
RODRIGUES, G. S. C. A Geografia das representações: um estudo das paisagens do Parque
Nacional da Serra da Canastra – MG. GEOUSP – Espaço e Tempo, São Paulo, n. 11, p. 6994, 2002.
RODRIGUES, Francisco Luiz; CAVINATTO, Vilma Maria. Lixo: de onde vem? Para onde
vai? 2. ed. Reform. São Paulo: Moderna, 2003. (Coleção desafios).
SEMA. Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em:
<www.pr.gov.br/sema>. Acesso em: 10 jan. 2010.
SIBR. Sistema Integrado de Bolsa de Resíduos. Disponível em:
<http://www.sibr.com.br/sibr/index_cni.jsp>. Acesso em: 15 jan. 2010.
VALLE, Cyro Eyer. Qualidade ambiental: como ser competitivo protegendo o meio
ambiente. São Paulo: Pioneira, 1995.
35
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT. NBR 10004: resíduos
sólidos. Rio de Janeiro, 1987.
ECOGUIA. Hábitos de consumo e produção. Disponível em:
<www.ecoguia.com.br/index1.html>. Acesso em: 7 fev. 2001. In: MOREIRA, João Carlos;
SENE, Eustário. Geografia volume 2. Ensino médio. São Paulo: Scipione, 2005.
IPORÃ. Prefeitura do Município de Iporã. Plano de Gerenciamento dos resíduos sólidos em
Iporã-PR – Abril 2007.
MOREIRA, João Carlos; SENE, Eustário. Geografia volume 2: ensino médio. São Paulo:
Scipione, 2005.
MOREIRA, João Carlos; SENE, Eustário. Geografia volume único. São Paulo: Scipione, 2008.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Geografia para a
Educação Básica. Curitiba: SEED, 2008.
RECICLOTECA. Oficina: De papel machê. Disponível:
<http://www.recicloteca.org.br/Default.asp?Editoria=7&SubEditoria=34>. Acesso em: 11
fev. 2010.
RESOLUÇÕES. O Conselho Nacional do Meio Ambiente-Conama: Apresenta as Cores da
reciclagem. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/port/conama/res/res01/res27501.html>.
Acesso em: 9 fev. 2010.
TORRES, Patrícia Lupion; BOCHNIAK, Regina. (Org.). Uma leitura para os temas
transversais: ensino fundamental. Programa Agrinho. Curitiba: SENAR-PR, 2003.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Geografia. Apresenta imagens sobre
resíduos sólidos. Disponível em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/File/
imagens/5geografia/1residuos.jpg>. Acesso em: 8 fev. 20010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Ciências. Apresenta imagens sobre
Lixo. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br//tvpendrive/arquivos/File/imagem/6ciencias/4lixo.jpg>.
Acesso em : 8 fev. 20010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Geografia. Apresenta imagens sobre
Lixo reciclado. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/2geografia/3lix
orec.jpg>. Acesso em: 8 fev. 20010.
36
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Ciências. Apresenta imagens sobre
Aedes Aegypti. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/File/imagens/4ciencias/5aedes_aeg.jpg>.
Acesso em: 9 fev. 2010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Geografia. Apresenta imagens sobre
Tabela de decomposição dos resíduos sólidos. Disponível:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/File/imagens/5geografia/1decomposicao.j
pg>. Acesso em: 9 maio 2010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Geografia. Apresenta imagens sobre
Sociedade do consumo. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/2geografia/3so
ciedcons.jpg>. Acesso em: 9 fev. 2010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Imagens: Biologia. Apresenta imagens sobre
Lixão. Disponível:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/2biologia/1008
jpg>. Acesso em: 9 fev. 2010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Vídeo: Geografia. Apresenta vídeo sobre
Reciclagem do óleo de cozinha. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=12384 ou
http://www.youtube.com/watch?v=iQeJLsW99vw> Acesso em: 9 fev. 2010.
TV PENDRIVE. Portal Dia a dia Educação. Vídeo: Geografia. Apresenta vídeo sobre Ilha
das Flores. Disponível em:
<http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=9094
http://br.youtube.com/watch?v=Zfo4Uyf5sgg>. Acesso em: 9 fev. 2010.
WIKIPÉDIA. Enciclopédia livre: Técnica do Papel Machê. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel_mach%C3%AA>. Acesso em: 9 fev. 2010a.
WIKIPÉDIA. Enciclopédia livre: Resíduos sólidos. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Res%C3%ADduos_s%C3%B3lidos>. Acesso em: 9 fev. 2010b.
WIKIPÉDIA. Enciclopédia livre: Aterro sanitário. Disponível em :
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Aterro_sanit%C3%A1rio>. Acesso em: 10 jan. 2010c.
WIKIPÉDIA. Enciclopédia livre: Reciclagem. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Reciclagem>. Acesso em: 10 jan.2010d.
Organização: Ferrari (2010).
___________________________________________________________________