XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
A MONITORIA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO DA
ANÁLISE QUÍMICA
Ivyson da Silva Epifânio 1, Luciana Maia Moser 2
Introdução
A monitoria consiste numa atividade acadêmica de natureza complementar, na qual o aluno monitor tem a
oportunidade de desenvolver e ampliar os conhecimentos adquiridos na academia por meio do apoio ao docente na
condução da disciplina (Lins, 2008). Sendo assim, o programa dá oportunidade ao aluno monitor de crescer
academicamente e firmar cada vez mais seus compromissos com a carreira docente. Por outro lado, auxilia o aluno que
cursa a disciplina através de acompanhamento e desenvolvimento de atividades extraclasse.
No meio acadêmico, a busca pelo conhecimento é continua e requer muita dedicação dos alunos ingressantes do
curso de medicina veterinária, principalmente na disciplina Análise Química Veterinária que requer conhecimentos
prévios do ensino médio. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi avaliar a eficácia das atividades de monitoria da
disciplina Análise Química Veterinária como ferramenta complementar na disciplina no período 2013.1.
Material e métodos
As atividades de monitoria desenvolvidas no semestre 2013.1 na disciplina Análise Química Veterinária foram
previamente agendadas com a turma e desenvolvidas pelo menos uma vez por semana, durante todo o semestre. As
mesmas foram avaliadas através de questionários elaborados pelo monitor e a professora da disciplina, onde os alunos
da disciplina opinaram sobre o programa de monitoria da disciplina, no tocante à qualidade das suas atividades e
eficiência no ensino da Química, bem como análise do grau de dificuldade da disciplina, conhecimento prévio de
química pelo aluno, dentre outros.
Resultados e Discussão
As atividades de monitoria ocorreram às quintas-feiras e foi constatada alta assiduidade por parte dos alunos. Dentre
os conteúdos de maior dificuldade de aprendizagem relatados pelos alunos, destacaram-se: balanceamento pelo método
redox, conceitos e cálculos de mol e massa molar (Dados não mostrados).
Os resultados da avaliação do programa de monitoria pelos discentes mostraram que 33,3% avaliaram o programa
como ótimo, 46,7% como bom e 20% afirmaram que o programa foi razoável no aproveitamento e ensino da Análise
Química Veterinária e nenhum aluno marcou a opção ruim (Figura 1). Em relação à eficiência da monitoria, 93,3%
dos entrevistados afirmaram que as atividades da monitoria ajudaram no seu progresso e melhor compreensão do
conteúdo da disciplina, já 6,7% dos alunos não acharam eficientes (Figura 2).
Em relação ao grau de dificuldade da disciplina, 6,6% dos entrevistados acreditaram que a disciplina tem grau de
dificuldade baixo, já 36,6% consideraram a disciplina de nível intermediário e para 56,6%, a disciplina foi considerada
difícil ou com alto grau de dificuldade (Figura 3). Os resultados parecem refletir o déficit de conhecimentos básicos que
os alunos apresentam ao ingressar na universidade, que pode ser atribuído à falhas e/ou ineficiência dos ensinos básicos,
fundamental e médio e que acabam prejudicando os alunos nos anos subsequentes da vida acadêmica. A avaliação dos
conhecimentos prévios de química dos discentes antes de cursar a disciplina Análise Química Veterinária parece dar
suporte a essa afirmação, uma vez que 73,3% dos alunos entrevistados acreditaram ter pouco conhecimento básico de
química, 20% terem conhecimentos medianos e somente 6,7% consideraram ter nível elevado de conhecimento de
química (Figura 4).
Nossos resultados demonstraram que atividades de monitoria na disciplina Análise Química Veterinária foram
ferramentas úteis e complementares no ensino desta disciplina e que se deve continuar a busca desse tipo de auxilio no
ensino-aprendizagem da Química.
Agradecimentos
Ao programa de Monitoria da Universidade Federal Rural de Pernambuco.
1 Primeiro
Autor é graduando do Curso de Medicina Veterinária, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Garanhuns.
Av. Bom Pastor, Boa Vista, Garanhuns, PE, CEP 55292-270. E-mail: [email protected]
2
Segundo Autor é Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Garanhuns. Av. Bom Pastor, Boa
Vista, Garanhuns, PE, CEP 55292-270.
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
Referências
FERNANDES A. J. S.; MELLO J. C. C.B.S.; BARBEJAT M. E. R. P. (2001). Uma Experiência de Avaliação
Participativa. Disponível em http://www.pp.ufu.br/Cobenge2001/trabalhos/APP001.pdf. Acesso em 25/10/2013
SOARES M. A. A.; SANTOS K. F (2007). A MONITORIA COMO SUBSÍDIO AO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM:
Disponível
em
http://www.prac.ufpb.br/anais/xenex_xienid/xi_enid/monitoriapet/ANAIS/Area4/4CCHSADCSAMT04.pdf Acesso em
28/10/2013
Rocha, G. N.; Melo, L. F .L.; Romero, F. B.; Fechine P. B. A.; Estudo do rendimento dos alunos do curso de química
nas disciplinas de Fisico-Química da UFC, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, 2011.
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
Figura 1: Avaliação do programa de monitoria.
Figura 2: As monitorias ajudaram no progresso e
melhor entendimento da disciplina?
Figura 3: Grau de dificuldade da disciplina para os
discentes.
Figura 4: Conhecimentos dos alunos na química antes de
cursar a disciplina Análise Química Veterinária