Caderno
C1103
Caro Estudante,
- Leia com atenção cada questão antes de responder.
- Cada questão tem uma única resposta certa.
- Após responder todas as questões, você deverá passar os resultados para a folha de respostas,
encontrada na primeira página desse caderno de teste.
- Em alguns textos, há na margem esquerda, uma indicação com a numeração de linhas.
A sua participação é muito importante!
Bom trabalho!
C1103
ATENÇÃO, ESTUDANTE!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
Educação ambiental: uma alternativa?
5
10
A educação ambiental é uma alternativa que parece não ter efeito. Isso acontece porque
muita gente entende educação ambiental como verdismo, simplesmente passear em
parques, visitar animais, promover e/ou participar de campanhas de separação de lixo. Mas
isso é muito superficial. Isso é uma forma de separar a natureza em sua dimensão natural
da sua dimensão interna. É como separar o mundo externo do mundo da sua própria casa,
ou da instituição da escola. Então, educação ambiental é ressensibilização, tomada de
consciência existencial, de como podem ser criados modos de ser, modos de vida, onde o
cultivo das emoções positivas, dos valores, da vida simples, do que a nossa tradição herdou.
Essas tradições eram sustentáveis em termos de alimentação, de medicação natural. Por
exemplo, o que os índios nos legaram. Só que tomamos um rumo chamado progresso que
nos levou a essa situação de crise.
Disponível em: <http://www.mundojovem.pucrs.br/-06-2009.php>. Acesso em: 22 dez. 2011. Fragmento. (P110091D3_SUP)
01) (P110091D3) Nesse texto, predomina a tipologia
A)argumentativa.
B)descritiva.
C)expositiva.
D)injuntiva.
E)narrativa.
02) (P110092D3) No trecho “... isso é muito superficial.” (ℓ. 4), o pronome destacado retoma o trecho:
A)“... uma alternativa que parece não ter efeito.” (ℓ. 1)
B)“... entende educação ambiental como verdismo,...” (ℓ. 2)
C)“... separar a natureza em sua dimensão natural...” (ℓ. 4)
D)“... separar o mundo externo do mundo da sua própria casa,...” (ℓ. 5)
E)“... cultivo das emoções positivas, dos valores, da vida simples,...” (ℓ. 8)
03) (P110204D3) Qual é o trecho que apresenta a informação principal desse texto?
A)“... muita gente entende educação ambiental como verdismo,...”. (ℓ. 2)
B)“... é uma forma de separar a natureza em sua dimensão natural...”. (ℓ. 4)
C)“É como separar o mundo externo do mundo da sua própria casa,...”. (ℓ. 5)
D)“... educação ambiental é ressensibilização, tomada de consciência existencial,...”. (ℓ. 6-7)
E)“Essas tradições eram sustentáveis em termos de alimentação, de medicação natural.”. (ℓ. 9)
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Leia o texto abaixo.
Ainda mais uma vez – Adeus!
5
10
15
20
25
30
I
Enfim te vejo! – enfim posso,
Curvado a teus pés, dizer-te
Que não cessei de querer-te,
Pesar de quanto sofri.
Muito penei! Cruas ânsias
Dos teus olhos afastado
Houveram-me acabrunhado,
A não lembrar-me de ti!
II
Dum mundo a outro impelido,
Derramei os meus lamentos
Nas surdas asas dos ventos,
Do mar na crespa cerviz!
Baldão, ludibrio da sorte
Em terra estranha, entre gente,
Que alheios males não sente,
Não se condói do infeliz! [...]
XVI
Adeus qu’eu parto, senhora:
Negou-me o fado inimigo
Passar a vida contigo,
Ter sepultura entre os meus;
Negou-me nessa hora extrema,
Por extrema despedida,
Ouvir-te a voz comovida
Soluçar um breve Adeus!
XVII
Lerás porém algum dia
Meus versos d’alma arrancados,
D’amargo pranto banhados,
Com sangue escritos; – e então
Confio que te comovas,
Que a minha dor te apiade,
Que chores, não de saudade,
Nem de amor; – de compaixão.
DIAS, Gonçalves. Poesia. IN. BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. 2 ed. São Paulo: Cultrix, 1967. Fragmento. (P110001RJ_SUP)
04) (P110002RJ) Uma das características do Romantismo presente nesse texto é
A)descrição minuciosa do ambiente estrangeiro.
B)nacionalismo intenso.
C)nostalgia elevada.
D)religiosidade exacerbada.
E)sentimentalismo exagerado pelo amor impossível.
2
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Leia novamente o texto “Ainda mais uma vez – Adeus!” para responder às questões abaixo.
05)
(P110004RJ)
Nesse texto, infere-se que a palavra “fado” (v. 18), significa
A) canção.
B) destino.
C) problemas.
D) separação.
E) sorte.
06)
(P110001RJ)
No trecho “Dos teus olhos afastado” (v. 6), foi empregado o recurso estilístico da
A) aproximação de termos contrários.
B) aproximação sonora.
C) atribuição de predicados a seres inanimados.
D) mescla de sentidos.
E) transposição de significado da parte pelo todo.
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www.novaserrana.mg.gov.br/imagens/371/imagens_2720091816350.jpg>. Acesso em: 15 jan. 2011. (P110205D3_SUP)
07)
(P110205D3)
De acordo com esse texto, cães e gatos
A) devem ser cuidados por um adulto.
B) devem ser vacinados.
C) podem transmitir doenças às crianças.
D) precisam conviver juntos.
E) são animais perigosos.
3
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Leia o texto abaixo.
Cinco minutos
Capítulo 5
5
10
15
Assim ficamos muito tempo imóveis, ela, com a fronte apoiada sobre o meu peito, eu,
sob a impressão triste de suas palavras.
Por fim ergueu a cabeça; e, recobrando a sua serenidade, disse-me com um tom doce
e melancólico:
– Não pensas que melhor é esquecer do que amar assim?
– Não! Amar, sentir-se amado é sempre [...] um grande consolo para a desgraça. O que
é triste, o que é cruel, não é essa viuvez da alma separada de sua irmã, não; aí há um
sentimento que vive, apesar da morte, apesar do tempo. É, sim, esse vácuo do coração
que não tem uma afeição no mundo e que passa como um estranho por entre os prazeres
que o cercam.
– Que santo amor, meu Deus! Era assim que eu sonhava ser amada! ...
– E me pedias que te esquecesse!...
– Não! não! Ama-me; quero que me ames ao menos...
– Não me fugirás mais?
– Não. [...]
ALENCAR, José de. Cinco minutos. Rio de Janeiro: Aguilar, 1987. Fragmento. (P110062RJ_SUP)
08) (P110062RJ) Nesse texto, o elemento da narrativa em evidência é o
A)cenário.
B)discurso direto.
C)enredo.
D)narrador.
E)tempo decorrido.
09) (P110063RJ) No trecho “É, sim, esse vácuo do coração que não tem uma afeição no mundo e que passa
como um estranho por entre os prazeres que o cercam.” (ℓ. 8-10), o homem demonstra estar
A)confuso.
B)consolado.
C)deprimido.
D)preocupado.
E)revoltado.
10) (P110072RJ) Nesse texto, a linguagem usada é
A)arcaica.
B)culta.
C)popular.
D)regional.
E)técnica.
4
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C1103
Leia o texto abaixo.
A economia da felicidade
Vivemos em tempos de altas ansiedades. Apesar de o mundo usufruir de uma riqueza total
sem precedentes, também há ampla insegurança, agitação e insatisfação. Nos Estados Unidos,
uma grande maioria dos americanos acredita que o país está “no caminho errado”. O pessimismo
está nas alturas. O mesmo vale para muitos outros lugares.
Tendo essa situação como pano de fundo, chegou a hora de reconsiderar as fontes básicas
de felicidade em nossa vida econômica. A busca incansável de rendas maiores vem nos levando
a uma ansiedade e iniquidade sem precedentes, em vez de nos conduzir a uma maior felicidade
e satisfação na vida. O progresso econômico é importante e pode melhorar a qualidade de vida,
mas só se o buscarmos junto com outras metas. [...]
SACHS, Jeffrey D.. Disponível em: <http://zelmar.blogspot.com/2011/08/economia-da-felicidade.html>. Acesso em: 18 nov. 2011.
Fragmento. (P100180D3_SUP)
11) (P100180D3) Esse texto trata da
A)ansiedade do mundo contemporâneo.
B)busca por maiores rendas.
C)insegurança vivida pelo homem.
D)reconsideração das fontes de felicidade.
E)relação entre vida econômica e felicidade.
12) (P100181D3) Segundo esse texto, o que tem causado a alta ansiedade vivida no mundo é
A)a busca incansável por rendas maiores.
B)a iniquidade sem precedentes.
C)a riqueza total sem precedentes.
D)o alto grau de pessimismo do mundo.
E)o progresso econômico.
13) (P100182D3) Nesse texto, a conjunção que estabelece uma relação de concessão está no trecho:
A)“Apesar de o mundo usufruir de uma riqueza total...”.
B)“... também há ampla insegurança, agitação e insatisfação.”.
C)“Tendo essa situação como pano de fundo,...”.
D)“... em vez de nos conduzir a uma maior felicidade...”.
E)“... mas só se o buscarmos junto com outras metas.”.
5
BL02P11
C1103
ATENÇÃO, ESTUDANTE!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
14) (M120801D3) Ana tinha um salário de R$ 800,00. No mês de janeiro, esse salário sofreu um aumento de
10%. Esse valor manteve-se até julho, quando seu salário sofreu outro aumento de 5%.
Qual é o novo salário de Ana após esses dois aumentos?
A) R$ 924,00
B) R$ 880,00
C) R$ 840,00
D) R$ 815,00
E) R$ 684,00
15) (M090714ES) Observe os segmentos destacados na circunferência abaixo.
M
S
N
T
V
R
U
Q
P
Qual desses segmentos corresponde ao diâmetro dessa circunferência?
A) VN
B) TS
C) RM
D) QU
E) PS
16) (M090044D3) Observe a reta numérica abaixo. Essa reta está dividida em segmentos de mesma medida.
Q
–4
4
Nessa reta, qual é o número que está representado pelo ponto Q?
A) – 9
B) – 7
C) + 1
D) + 7
E) + 9
6
BL02M11
C1103
17) (M121061D3) Uma pirâmide tem 21 vértices e sua base é um polígono de 20 lados.
Quantas arestas tem essa pirâmide?
A) 21
B) 39
C) 40
D) 42
E) 44
18) (M120611D3) Observe a planificação de um sólido abaixo.
O sólido geométrico correspondente a essa planificação é
A)
B)
C)
D)
E)
7
BL02M11
C1103
19) (M120860D3) A medida da área de uma parede retangular, que mede 140 m2, pode ser calculada de
acordo com a expressão algébrica F(x) = x2 + 8x + 12, em que (x + 2) representa a medida da largura
dessa parede.
Quanto mede a largura dessa parede?
A) 24 m
B) 18 m
C) 10 m
D) 8 m
E) 4 m
20) (M110153ES) Observe a pirâmide regular quadrangular desenhada abaixo. Nesse desenho, FG
corresponde à altura dessa pirâmide.
F
6 cm
H
K
G
2
I
4 cm
2
cm
J
Qual é a medida da altura dessa pirâmide?
A) 8 2 cm
B) 6 + 2 2 cm
C)
44 cm
D) 12 – 4 2 cm
E) 2 7 cm
21) (M120804D3) Uma livraria fez uma promoção de modo que todos os livros tenham o mesmo preço.
Dessa forma, com R$ 45,00 é possível comprar 3 livros.
Quanto gastará uma pessoa que comprar 6 livros nessa livraria durante a promoção?
A) R$ 270,00
B) R$ 135,00
C) R$ 90,00
D) R$ 45,00
E) R$ 15,00
8
BL02M11
C1103
22) (M110119D3) Uma instituição que oferece cursos online fez uma pesquisa para verificar o tempo em que
os alunos ficam conectados durante o dia. A tabela abaixo mostra o resultado do tempo médio de conexão
de um grupo de 25 alunos.
Número de alunos
Tempo médio de conexão
(em minutos)
6
10
5
20
8
30
5
45
1
50
O gráfico que melhor representa o resultado apresentado nessa tabela é
A)
Número de alunos por tempo de conexão
B)
Número de alunos por tempo de conexão
9
8
8
7
7
Número de Alunos
Número de Alunos
9
6
5
4
3
2
1
0
6
5
4
3
2
1
0
10 min
20 min
30 min 45 min
50 min
10 min
C)
Número de alunos por tempo de conexão
D)
50 min
9
8
8
7
7
Número de Alunos
Número de Alunos
30 min 45 min
Número de alunos por tempo de conexão
9
6
5
4
3
2
1
0
6
5
4
3
2
1
0
10 min
20 min
30 min 45 min
50 min
10 min
20 min
30 min 45 min
50 min
Tempo médio de conexão
Tempo médio de conexão
E)
20 min
Tempo médio de conexão
Tempo médio de conexão
Número de alunos por tempo de conexão
9
Número de Alunos
8
7
6
5
4
3
2
1
0
10 min
20 min
30 min 45 min
50 min
Tempo médio de conexão
9
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C1103
23) (M110176ES) A taxa de crescimento populacional de uma determinada cidade é da ordem de 1% ao ano. A
função que fornece esse crescimento populacional é dada pela expressão: P(t) = P0 . 1,01t, onde P0 = 10 000
é a população inicial e t, o tempo em anos. Adote 1,0120 = 1,22.
Qual é a população dessa cidade após 20 anos?
A) 10 100
B) 12 000
C) 12 200
D) 12 332
E) 14 640
24) (M110005D3) Observe abaixo o gráfico de uma função exponencial.
y
4
3
2
1
–3 –2 –1 0
–1
1
3
2
x
Qual é a expressão algébrica que representa essa função?
A) y = 2x
B) y = 2– x
C) y = (– 2)x
D) y = (– 2)– x
E) y = – 2x
25) (M090501D3) Observe os triângulos abaixo.
2 cm
I
3 cm
2 cm
3 cm
5 cm
2,5 cm
II
III
2,5 cm
4 cm
2,5 cm
2,5 cm
IV
1,5 cm
2 cm
Quais desses triângulos são isósceles?
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
10
BL02M11
C1103
26) (M121216D3) Qual dos gráficos abaixo corresponde à função f: IR → IR definida por y = – 2x + 8?
A)
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
–4 –3 –2 –1 0
–1
x
–2
–2
–3
–3
–4
–4
D)
y
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
–4 –3 –2 –1 0
–1
x
1
2
3
4
5
6
7
8
x
1
2
3
4
5
6
7
8
x
y
8
–4 –3 –2 –1 0
–1
E)
y
8
–4 –3 –2 –1 0
–1
C)
B)
y
–2
–2
–3
–3
–4
–4
y
8
7
6
5
4
3
2
1
–4 –3 –2 –1 0
–1
1
2
3
4
5
6
7
8
x
–2
–3
–4
11
BL02M11
C1103
ATENÇÃO, ESTUDANTE!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
Mudar é possível
Porque não é impossível mudar para melhor, desde que se comece repensando o próprio país
e o papel de cada um dentro dele, não importam a idade, a profissão, a conta no banco ou nem ter
conta no banco. A postura maior tem de ser dos governos, dos líderes, das autoridades, mas cada
um, do gari ao senador, pode e deve contribuir para isso, para começar a entender quem somos,
que país somos, quem queremos ser, como podemos nos transformar – para ter na ciranda dos
países todos, de verdade, um lugar respeitado e respeitável.
LUFT, Lya. Veja, 26 out. 2011. Fragmento.
Texto 2
Carta de Leitor
5
10
Enaltecer a habilidade literária de Lya Luft seria “chover no molhado”. Eu a acompanho
sempre, pois creio que ela é detentora da qualidade de que almejo um dia chegar próximo,
e de hoje coloco em crônicas num blog cujo foco são o otimismo e a esperança. Por esse
motivo, o artigo de Lya tocou-me mais do que nunca, especialmente porque sempre se
percebe nela a preocupação em desfazer a opinião de alguns que a qualificam como
mal-humorada, ranzinza e saudosista. Lya, no meu modo de ver, é realista, perspicaz,
observadora e analista da realidade. No presente artigo, nesse momento em que passamos
a ver uma tênue luz no fim do túnel mundial, ela aponta e vislumbra a luminosidade sobre
todos os entraves que impedem o brasileiro e o ser humano universal de viver com um
mínimo de dignidade. Ainda é possível mudar.
Teodoro Uberreich
Veja, Ilha Bela, SP, 2 nov. 2011.
27) (P110017D3) Em relação ao tema tratado no Texto 1, o Texto 2 apresenta opinião
A)ambígua.
B)complementar.
C)conflitante.
D)favorável.
E)questionadora.
(P110017D3_SUP)
28) (P110019D3) No Texto 2, o autor usou a expressão “‘chover no molhado’” (ℓ. 1) para expressar
A)admiração.
B)entusiasmo.
C)frustração.
D)ironia.
E)monotonia.
29) (P110018D3) No Texto 1, no trecho “... desde que se comece repensando o próprio país”, a locução
destacada estabelece relação de
A)causa.
B)condição.
C)finalidade.
D)proporção.
E)tempo.
BL01P11
12
C1103
Leia novamente os textos “Mudar é possível” e “Carta de Leitor” para responder à questão abaixo.
30) (P110020D3) A finalidade do Texto 2 é
A)apresentar um posicionamento.
B)contar uma história de vida.
C)divulgar uma obra literária.
D)relatar um acontecimento.
E)transmitir um ensinamento.
Leia o texto abaixo.
É ela! É ela! É ela! É ela
[...] Dessas águas furtadas onde eu moro
eu a vejo estendendo no telhado
os vestidos de chita, as saias brancas;
eu a vejo e suspiro enamorado!
5
10
15
20
Esta noite eu ousei mais atrevido,
nas telhas que estalavam nos meus passos,
ir espiar seu venturoso sono,
vê-la mais bela de Morfeu nos braços!
Como dormia! que profundo sono!...
Tinha na mão o ferro do engomado...
Como roncava maviosa e pura!...
Quase caí na rua desmaiado! [...]
É ela! é ela! – repeti tremendo;
mas cantou nesse instante uma coruja...
Abri cioso a página secreta...
Oh! meu Deus! era um rol de roupa suja! [...]
É ela! é ela, meu amor, minh’alma,
A Laura, a Beatriz que o céu revela...
É ela! é ela! – murmurei tremendo,
E o eco ao longe suspirou – é ela!
AZEVEDO, Álvares de. Disponível em: <http://www.releituras.com/alvazevedo_eela.asp>. Acesso em: 18 jan. 2011. Fragmento. (P110203D3_SUP)
31) (P110203D3) O trecho desse texto que apresenta humor é:
A)“eu a vejo e suspiro enamorado!”. (v. 4)
B)“Esta noite eu ousei mais atrevido,”. (v. 5)
C)“ir espiar seu venturoso sono,”. (v. 7)
D)“Como roncava maviosa e pura!...”. (v. 11)
E)“É ela! é ela, meu amor, minh’alma,”. (v. 17)
13
BL01P11
C1103
Leia o texto abaixo.
Os números (SURPREENDENTES) de mortes por raios no Brasil
5
10
15
No Brasil ocorrem 132 mortes por ano devido às descargas elétricas atmosféricas, os
raios, o que nos coloca na quinta posição de fatalidade entre os países com estatísticas
confiáveis. E a probabilidade de um homem ser atingido por uma dessas descargas,
curiosamente, é dez vezes maior que a de uma mulher. Além disso, a probabilidade de ser
vítima de um raio na fase adulta é o dobro da representada tanto por jovens quanto idosos.
Viver na zona rural ou urbana também altera essas chances. Na área rural, a probabilidade
de receber uma descarga é dez vezes maior.
O Brasil é um dos poucos países que dispõem de um mapeamento detalhado das
circunstâncias das mortes por descargas elétricas atmosféricas, o que pode contribuir
significativamente para aperfeiçoar as regras nacionais de proteção contra o fenômeno.
Nos Estados Unidos, a circunstância que mais provoca mortes por raios são as atividades
esportivas ou de recreação, como pescar, acampar e jogar golfe, diferentemente do Brasil.
Uma análise sociológica permite deduzir que essa diferença está atrelada principalmente
ao fato de os Estados Unidos serem um país desenvolvido e o Brasil estar ainda em
desenvolvimento. Assim, atentar para a proteção de pessoas jogando golfe não seria a
melhor forma de fazer uma campanha de proteção nacional. O ideal é instruir a população
a não realizar atividades agropecuárias (causa principal das fatalidades no Brasil), assim
como orientar as pessoas a não permanecerem próximas aos meios de transporte, sob
árvores e em campo de futebol durante as tempestades.
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/sciam/reportagens/os_numeros__surpreendentes__de_mortes_por_raios_no_brasil_3.html>.
Acesso em: 10 dez. 2011. Fragmento. (P110043D3_SUP)
32) (P110043D3) Com base nesse texto, a campanha ideal de proteção nacional contra raios deve considerar
A)a posição ocupada pelo Brasil entre os países com estatísticas confiáveis.
B)as circunstâncias em que ocorrem as mortes por descargas elétricas no Brasil.
C)as possibilidades de um homem ser atingido por uma descarga elétrica no Brasil.
D)o número de habitantes da zona urbana e da zona rural no Brasil.
E)o número de mortes que ocorrem no Brasil durante um ano.
33) (P110047D3) Nesse texto, há um opinião no trecho:
A)“No Brasil ocorrem 132 mortes por ano devido às descargas elétricas atmosféricas,...”. (ℓ. 1)
B)“... a probabilidade de ser vítima de um raio na fase adulta é o dobro da representada tanto por jovens
quanto idosos.”. (ℓ. 4-5)
C)“O Brasil é um dos poucos países que dispõem de um mapeamento detalhado das circunstâncias das
mortes por descargas elétricas...”. (ℓ. 8-9)
D)“Nos Estados Unidos, a circunstância que mais provoca mortes por raios são as atividades esportivas
ou de recreação,...”. (ℓ. 11-12)
E)“O ideal é instruir a população a não realizar atividades agropecuárias (causa principal das fatalidades
no Brasil),...”. (ℓ. 16-17)
34) (P110044D3) No título desse texto, os parênteses foram usados com a intenção de
A)acrescentar um comentário.
B)apontar uma crítica.
C)dar um exemplo.
D)explicar um fato.
E)inserir uma definição.
14
BL01P11
C1103
Leia o texto abaixo.
A importância da leitura como identidade social
5
10
15
20
25
[...] Um dos nossos objetivos é incentivar a leitura de textos escritos, não apenas
daqueles legitimados pelos acadêmicos como “boa leitura”, mas os escolhidos livremente.
Pela análise dos números da última Bienal do Livro realizada em São Paulo, constata-se
que “ler não é problema”, pois, segundo o Correio Braziliense de 25 de agosto de 2010,
cerca de 740 mil pessoas visitaram os stands que apresentaram mais de 2.200.000 títulos.
Mas, perguntamo-nos: os livros expostos e os leitores que lá compareceram se encaixam
em qual tipo de leitor? Podemos afirmar que todos os livros foram escritos para um leitor
ideal, reflexivo, que dialogará com os textos?
Muitos livros vendidos na Bienal têm como foco a primeira e a segunda visão de leitura,
seus autores enxergam o texto como um fim em si mesmo, apresentando ideias prontas, ou
primando pelo seu trabalho como um objeto de arte, em que o domínio da língua é a base
para a leitura.
Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor
ideal, um cidadão pleno em relação a sua identidade. A construção da identidade social
é um fenômeno que se produz em referência aos outros, a aceitabilidade que temos e a
credibilidade que conquistamos por meio da negociação direta com as pessoas. A leitura
é a ferramenta que assegurará não apenas a constituição da identidade, como também
tornará esse processo contínuo.
Para tornar isso factível podemos, como educadores, adotar estratégias de incentivo,
apoiando-nos em textos como as tirinhas e as histórias em quadrinhos, até chegar a leituras
mais complexas, como um romance de Saramago, Machado de Assis ou textos científicos.
Construir em sala de aula relações intertextuais entre gêneros e autores também é uma
estratégia válida.
A família também tem papel importante no incentivo à leitura, mas como incentivar filhos
a ler, se os pais não são leitores? Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas
pensar no ato de ler como um processo. Discutimos à mesa questões políticas, a trama da
novela, por que não trazermos para nosso cotidiano discussões sobre os livros que lemos?
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Disponível em: <http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/32/
artigo235676-1.asp>. Acesso em: 13 nov. 2011. Fragmento. (P110008D3_SUP)
35) (P110008D3) De acordo com esse texto, uma das características do leitor ideal é
A)conhecer as obras acadêmicas.
B)dialogar com todos os tipos de texto.
C)dominar o objeto da leitura, a língua.
D)enxergar o texto com um fim em si mesmo.
E)visitar a Bienal do Livro em São Paulo.
36) (P110011D3) Predomina nesse texto a linguagem
A)coloquial.
B)literária.
C)padrão.
D)regional.
E)técnica.
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Leia novamente o texto “A importância da leitura...” para responder às questões abaixo.
37) (P110010D3) Nesse texto, a ideia defendida pelo autor está expressa no trecho:
A)“Um dos nossos objetivos é incentivar a leitura de textos escritos,...”. (ℓ. 1)
B)“Muitos livros vendidos na Bienal têm como foco a primeira e a segunda visão de leitura,...”. (ℓ. 9)
C)“Assim, cabe-nos refletir inicialmente sobre como transformar um leitor comum em leitor ideal,...”. (ℓ. 13-14)
D)“A leitura é a ferramenta que assegurará [...] a constituição da identidade,...”. (ℓ. 16-17)
E)“Cabe à família não apenas tornar a leitura acessível, mas pensar no ato de ler como um processo.”. (ℓ. 25-26)
38) (P110012D3) Nesse texto, no trecho “a aceitabilidade que temos e a credibilidade” (ℓ. 15-16), o pronome
destacado refere-se à palavra
A)aceitabilidade.
B)credibilidade.
C)identidade.
D)leitura.
E)negociação.
39) (P110202D3) Esse texto é um exemplo de
A)resumo.
B)reportagem.
C)relato.
D)crônica.
E)artigo.
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ATENÇÃO, ESTUDANTE!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
40) (M090021D3) Em uma brincadeira com dobradura de papel, Vitor uniu os vértices de um triângulo
equilátero ao ortocentro desse triângulo, formando um novo polígono, como indicam os desenhos abaixo.
F
E
E
O
O
G
F
G
Qual é a medida da soma dos ângulos internos desse novo polígono?
A) 720º
B) 180º
C) 360º
D) 120º
E) 60º
41) (M090166D3) No último levantamento feito em uma cidade, constatou-se que 75% da população mora
na zona urbana.
Qual das frações abaixo representa esse percentual?
A)
1
75
B)
1
25
C)
1
4
D)
3
4
E)
4
3
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42) (M110033D3) Os triângulos abaixo foram desenhados por uma aluna do 3º ano.
III
I
IV
V
II
Em qual desses desenhos está representado um par de triângulos semelhantes?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
43) (M110199D3) A tabela abaixo apresenta a quantidade de vitaminas e minerais em cada 100 g de acerola.
Quantidade, em miligramas, de vitaminas
e minerais em cada 100g de acerola
Vitaminas
Minerais
Vitamina A1
77 mg
Vitamina B1
20 mg
Vitamina B2
60 mg
Vitamina B3
0 mg
Vitamina C
1 678 mg
Sódio
7 mg
Potássio
146 mg
Cálcio
12 mg
Fósforo
11 mg
Ferro
0 mg
Disponível em: <www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/acerola/acerola-1.php>. Acesso em: 30 maio 2012. Adaptado.
De acordo com os dados dessa tabela, quantos miligramas de vitaminas, no total, há em cada 100 g de acerola?
A) 157
B) 176
C) 1 678
D) 1 835
E) 2 011
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44) (M110202D3) Qual é a função inversa da função f: IR → IR+* , definida por f(x) = 2x?
A) f(x) = 2x
B) f(x) = x2
C) f(x) = log x
2
D) f(x) = logx2
E) f(x) = log2x
45) (M120852D3) O gráfico abaixo representa uma função f: IR → IR definida por y = ax 2 + bx + c,
com a, b, c IR e a 0.
y
3
2
1
–3 –2 –1 0
–1
1
2
3
4
x
–2
–3
–4
Quais são os zeros dessa função?
A) – 4 e – 3.
B) – 3 e – 1.
C) – 1 e 3.
D) 1 e 3.
E) 1 e – 4.
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46) (M110012D3) Cláudio cercou com fios de arame um terreno retangular, cujas dimensões estão indicadas
no desenho abaixo.
15 m
18 m
Sabendo que a cerca possui cinco voltas compostas de fios de arame, quantos metros de fio, no mínimo,
foram usados para cercar esse terreno?
A) 33 m
B) 66 m
C)165 m
D) 300 m
E) 330 m
47) (M120810D3) A depreciação de um carro (perda de seu valor original) ocorre em função do seu tempo
de uso. Um carro que custa R$ 30 000 terá o valor, após um tempo x de uso, em anos, calculado através
da função abaixo.
V = – 3 600 . x + 30 000
Qual é o valor desse carro após 2 anos de uso?
A) R$ 37 200,00
B) R$ 27 000,00
C) R$ 26 400,00
D) R$ 23 800,00
E) R$ 22 800,00
48) (M120605D3) Observe no plano cartesiano abaixo o triângulo com vértices nos pontos F, G e H.
F
y
3
2
1
–4 –3 –2 –1 0
–1
1
2
3
4
5
x
–2
–3
–4
G
–5
H
–6
As coordenadas dos pontos F, G e H, vértices desse triângulo, são, respectivamente,
A) (–2, 3); (–6, –3) e (–5, 4).
B) (–2, 3); (–3, –6) e (4, –5).
C) (– 2, – 3); (– 3, 6) e (4, 5).
D) (3, –2); (–6, –3) e (–5, –4).
E) (3, –2); (–6, –3) e (–5, 4).
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49) (M110184D3) Um recipiente com capacidade máxima de 1 tonelada será usado para transportar caixas
com 10 kg cada uma.
Quantas dessas caixas, no máximo, esse recipiente poderá transportar?
A) 1
B) 10
C) 100
D) 1 000
E) 10 000
50) (M120829D3) A medida da área de um quadrilátero pode ser calculada através da função M(x) = – x2 + 40x,
em que x representa a medida de um dos lados desse quadrilátero e M(x) representa a área.
Qual será a medida máxima da área desse quadrilátero?
A) 820
B) 800
C) 400
D) 40
E) 20
51) (M120592D3) Observe o triângulo retângulo desenhado abaixo. Nesse desenho, estão representadas as
medidas de um escorregador de comprimento x do parquinho de um condomínio.
Considere:
x
1,5 m
sen 34° ≅ 0,56
cos 34° ≅ 0,83
tg 34° ≅ 0,67
34°
Quanto mede, aproximadamente, o comprimento x desse escorregador?
A) 0,84 m
B) 1,25 m
C) 1,80 m
D) 2,24 m
E) 2,68 m
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52) (M110110D3) Um caminhoneiro partiu do quilômetro 250 de uma estrada e viajou com velocidade média
de 75 quilômetros por hora durante 4 horas. Ele parou durante 2 horas e viajou por mais três horas com
a mesma velocidade, até chegar ao seu destino.
O gráfico que melhor representa essa situação é
A)
800
700
700
600
600
500
500
400
400
300
300
200
200
100
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
t (horas)
D)
posição (Km)
800
700
700
600
600
500
500
400
400
300
300
200
200
100
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
t (horas)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
t (horas)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
t (horas)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
t (horas)
posição (Km)
800
0
E)
posição (Km)
800
0
C)
B)
posição (Km)
0
posição (Km)
800
700
600
500
400
300
200
100
0
22
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