NomeCompleto
Sexo
Municipio
Escolaridade
Profissao
ZonaResiden
te
Área Urbana
ELIANE TELLES DE Feminino Vitória
BRUIM
MESTRANDA EM PROFESSORA
EDUCAÇÃO
ELIANE TELLES DE Feminino Vitória
BRUIM
MESTRANDA EM PROFESSORA
EDUCAÇÃO
Área Urbana
LUCIA APARECIDA Feminino Itaguaçu
ALEGRE GOMES
SUPERIOR
Área Rural
ANDRESSA HELL
SIQUEIRA
PÓS-GRADUADA PROFESSORA
Feminino Itaguaçu
PEDAGOGA
Área Rural
ANDRESSA HELL
SIQUEIRA
Feminino Itaguaçu
PÓS-GRADUADA PROFESSORA
Área Rural
ILDEBRANDO JOSÉ Masculino Vila Velha
PARANHOS
SUPERIOR,
PROFESSOR
ESPECIALIZAÇÃO
Área Urbana
THIAGO
Masculino Serra
FERNANDES
MADEIRA
NILSON SOARES DE Masculino Cariacica
ARAUJO
PÓS
GRADUAÇÃO
PROFESSOR
Área Urbana
MESTRADO
PROFESSOR
Área Urbana
ELIZETE TEREZA
LOPES
Feminino Aracruz
MESTRADO
PEDAGOGA
Área Urbana
SIMONE P. DOS
REIS BRUMATTI
Feminino Sooretama
NÍVEL SUPERIOR PROFESSOR
Área Urbana
FLÁVIA DEMUNER Feminino Vitória
RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
Área Urbana
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
Área Urbana
FLÁVIA DEMUNER Feminino Vitória
RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
Área Urbana
FLÁVIA DEMUNER Feminino Vitória
RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
Área Urbana
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Feminino Vitória
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
Área Urbana
BRUNA DOS
SANTOS
Feminino Cachoeiro de
Itapemirim
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
ENSINO
SUPERIOR CURSANDO
MESTRANDA
ESTUDANTE
Área Urbana
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
Área Urbana
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Área Urbana
MESTRANDA
Área Urbana
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
FLÁVIA DEMUNER Feminino Vitória
RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
SOLANGE MARIA Feminino Vila Velha
BATISTA DE SOUZA
MESTRANDA
Área Urbana
PROFESSORA NA
FUNÇÃO DE
DIRETOR
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
ESPECIALIZAÇÃO TECNICO
EDUCACIONAL
Área Rural
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
Área Urbana
TÉCNICA
EDUCACIONAL
ELZIMAR ELER LUZ Feminino Vitória
MESTRADO
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Feminino Vitória
PROFESSORA
Área Urbana
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
ESPECIALIDADE
TÉCNICA
EDUCACIONAL
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
Área Urbana
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Área Urbana
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
XISDA MAGNA
RAFASKI DOS
SANTOS
Feminino Vitória
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
EDUCACIONAL
Área Urbana
Área Urbana
MARILENE LÚCIA
MERIGUETI
Feminino Vitória
MESTRADO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Selecione
Município ..
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Selecione
Município ..
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Selecione
Município ..
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Selecione
Município ..
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICO
PEDAGÓGICO
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
Feminino Vitória
SUPERIOR
COMPLETO
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Rural
MARIA DAS
Feminino Vitória
GRAÇAS FERREIRA
LOBINO
DOUTORADO
PROFESSORA
Área Urbana
PAULO CESAR
NEITZEL TESCH
SUPERIOR
PROFESSOR
Área Urbana
Masculino Serra
VANILZA ALVES
RIBEIRO GOUVÊA
Feminino Cariacica
SUPERIOR
PEDAGOGA
Área Urbana
VANILZA ALVES
RIBEIRO GOUVÊA
Feminino Cariacica
SUPERIOR
PEDAGOGA
Área Urbana
GESABELLE
BALDAN NOVAES
Feminino Cariacica
SUPERIOR
PROFESSORA
Área Urbana
GESABELLE
BALDAN NOVAES
Feminino Cariacica
SUPERIOR
PROFESSORA
Área Urbana
VANILZA ALVES
RIBEIRO GOUVÊA
Feminino Cariacica
SUPERIOR
PEDAGOGA
Área Urbana
ALCILENE
NASCIMENTO
VAIRO
Feminino Cariacica
ESPECIALISTA
PROFESSORA
Área Urbana
ALCILENE
NASCIMENTO
VAIRO
Feminino Cariacica
ESPECIALISTA
PROFESSORA
Área Urbana
ALCILENE
NASCIMENTO
VAIRO
Feminino Cariacica
ESPECIALISTA
PROFESSORA
Área Urbana
ELIANA LEANDRO
DOS SANTOS
HELMER
Feminino Selecione
Município ..
SUPERIOR
COMPLETO
PROFESSOR
Área Rural
JEANY KATIA DE
SOUZA E SOUSA
Feminino Vitória
SEGUNDO GRAU ESTUDANTE
COMPLETO
Área Urbana
ROSANGELA SILVA Feminino Cariacica
DA CRUZ MARTINS
SUPERIOR
PEDAGOGA
Área Urbana
ERENICE SILVA
ALMEIDA
2 GRAU
COMPLETO
FATURISTA
Área Urbana
MESTRADO
PROFESSORA
Área Rural
Feminino Vitória
RENATA DA SILVA Feminino Venda Nova do
SANTOS ULIANA
Imigrante
JULIO CEZAR MERIJ Masculino Vitória
MARIO
SUPERIOR
PROFESSOR
FLÁVIA DEMUNER Feminino Vitória
RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Área Urbana
Área Urbana
SegmentoCivil
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
MetaEscol SugestaoDaMeta
hida
META 4
GOSTARIA DE SOLICITAR UM DIÁLOGO COM OS
VÁRIOS SEGMENTOS QUE PERMEIAM A
EDUCAÇÃO ESPECIAL. HÁ UMA GRANDE
DEMANDA DE AÇÕES A SEREM REALIZADAS PELO
GOVERNO ESTADUAL. SOU DIRETORA DO CAS
(CENTRO DE ATENDIMENTO AO SURDO), E
PRECISAMOS DE MAIS FORMAÇÕES PARA
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, OBJETIVANDO
UMA MELHOR QUALIDADE DO ENSINO DO ALUNO
SURDO INCLUÍDO NO ENSINO REGULAR. O
MESMO ME REFIRO ÀS OUTRAS DEFICIÊNCIAS.
PRECISAMOS DE UMA AMPLIAÇÃO DE VERBAS
PARA OS CENTROS. MAIOR POSSIBILIDADES DE
AQUISIÇÕES DE MATERIAIS. CONCURSO PARA A
EDUCAÇÃO ESPECIAL E/OU REMOÇÃO INTERNA DE
PROFESSORES EFETIVOS. ESTAS SÃO APENAS
ALGUMAS SUGESTÕES...
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
META 4
EDUCAÇÃO
META 18
MUNICIPAL/ESTAD META 1
UAL
GOSTARIA DE SOLICITAR UM DIÁLOGO COM OS
VÁRIOS SEGMENTOS QUE PERMEIAM A
EDUCAÇÃO ESPECIAL. HÁ UMA GRANDE
DEMANDA DE AÇÕES A SEREM REALIZADAS PELO
GOVERNO ESTADUAL. SOU DIRETORA DO CAS
(CENTRO DE ATENDIMENTO AO SURDO), E
PRECISAMOS DE MAIS FORMAÇÕES PARA
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, OBJETIVANDO
UMA MELHOR QUALIDADE DO ENSINO DO ALUNO
SURDO INCLUÍDO NO ENSINO REGULAR. O
MESMO ME REFIRO ÀS OUTRAS DEFICIÊNCIAS.
PRECISAMOS DE UMA AMPLIAÇÃO DE VERBAS
PARA OS CENTROS. MAIOR POSSIBILIDADES DE
AQUISIÇÕES DE MATERIAIS. CONCURSO PARA A
EDUCAÇÃO ESPECIAL E/OU REMOÇÃO INTERNA DE
PROFESSORES EFETIVOS. ESTAS SÃO APENAS
ALGUMAS SUGESTÕES...
GARANTIR O ACESSO À ESCOLA DAS CRIANÇAS DA
EDUCAÇÃO INFANTIL DA ZONA RURAL ATRAVÉS
DO TRANSPORTE ESCOLAR COM MAIS
SEGURANÇA. EX.: CADEIRINHAS ADAPTADAS,
ACOMPANHANTE NO TRANSPORTE, CINTO DE
SEGURANÇA, ETC.
MUNICIPAL/ESTAD META 5
UAL
SEDU
META 19
ENSINO MÉDIO
META 14
PROFESSOR DE
ENSINO MEDIO
META 16
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA,
ORGANIZANDO MOMENTOS PARA O PROFESSOR
REGENTE ATENDER OS ALUNOS QUE AINDA NÃO
ESTÃO ALFABETIZADOS INDIVIDUALMENTE,
OBSERVANDO SUAS PARTICULARIDADES E
ESPECIFICIDADES.
NATURALMENTE QUE MELHORAR OS ÍNDICES É
IMPORTANTE, MAS PARA TAL, TORNA-SE
NECESSÁRIO QUE O ESTADO ORGANIZE UMA
AÇÃO QUE PERMITA RAPIDEZ NA CONTRATAÇÃO
DE PROFESSORES PARA OS ATESTADOS MÉDICOS E
PARA AS LICENÇAS PRÊMIOS E O ABONO (SEIS
DIAS POR ANO). SUGESTÃO O PROFESSOR
EVENTUAL. HOJE, NAS ESCOLAS, MUITAS VEZES OS
ALUNOS FICAM DE AULA VAGA DEVIDO A
AUSÊNCIA JUSTIFICADA E RESPALDADA NA
LEGISLAÇÃO. * ORGANIZAR CONDIÇÕES DE
MELHORIAS NO SISTEMA DE PERMITIR A
FREQUÊNCIA DE ESTUDANTES E NÃO ENCHER AS
SALAS DE AULAS DE PESSOAS QUE NÃO QUEREM
APRENDER. ISSO CAUSA VIOLÊNCIA NA ESCOLA. *
AMPLIAR O NÚMERO DE FISCAIS E PUNIR
SEVERAMENTE OS SONEGADORES DE IMPOSTOS,
BEM COMO EXIGIR DA JUSTIÇA CADEIA AOS ATOS
DE CORRUPÇÃO DETECTADOS DENTRO DO
GOVERNO. * A ELEIÇÃO DIRETA NA UNIDADE
ESCOLAR PARA DIRETORES E COORDENADORES
CONTRIBUI PARA MELHORIA DA QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO. COMUNIDADE ENVOLVIDA, RESULTA
EM MENOS VIOLÊNCIA E PRAZER EM FAZER PARTE.
UM GESTOR QUE TEM DIÁLOGO COM A
COMUNIDADE E NÃO SOMENTE COM POLÍTICOS
COMO ACONTECE NOS DIAS ATUAIS COM TODA
EFICÁCIA,
MELHORARÁ
AS DE
RELAÇÕES
ENTRE AS
FOMENTAR
A FORMAÇÃO
PROFESSORES,
FACILITANDO A CONCESSÃO DE BOLSAS E
LICENÇAS PARA ESTUDO.
ELABORAR PLANO DE CARREIRA, DE CARGOS E
VENCIMENTOS VINCULADOS A AVALIAÇÃO DE
DESEMPENHO E COM PISO SALARIAL PAREADO
COM OS INSTITUTOS FEDERAIS DE ENSINO.
EDUCAÇÃO
META 1
DOCENTE
META 7
ASSESSORIA DE
META 2
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL/SEDU
EDUCAÇÃO
META 11
PROFISSIONAL/SEC
TTI
O QUE MAIS DIFICULTA O TRABALHO DENTRO DA
ESCOLA E QUE INFLUI DIRETAMENTE NA NÃO
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OFERECIDA NA ESCOLA
PUBLICA É O ALTO ÍNDICE DE AUSÊNCIA DE
PROFESSORES. OS MESMOS ESTÃO CADA VEZ
MAIS DOENTES , MUITOS ATESTADOS MÉDICOS
POR PROBLEMAS NEUROLÓGICOS E
PSICOLÓGICOS; OS PROBLEMAS DE VIOLÊNCIA
CONTRA O PROFESSOR AUMENTA DE UMA FORMA
ALARMANTE E NINGUÉM SE IMPORTA. NÃO
ADIANTA CRIAR METAS , VISLUMBRAR ESCOLA DE
TEMPO INTEGRAL , SONHAR COM ALTOS ÍNDICES
DE APROVEITAMENTO SE NÃO EXISTIR
PROFISSIONAL PARA ESSA FUNÇÃO. TODAS AS
METAS ESTIPULADAS SÃO EXTREMAMENTE
RELEVANTES MAS NADA FARÁ SENTIDO SE QUEM
FAZ A ENGRENAGEM FUNCIONAR NÃO ESTIVER
PRESENTE ; É PRECISO URGENTE EM PRIMEIRO
LUGAR PENSAR O QUE FAZER PARA NÃO DEIXAR
OS ALUNOS SEM AULA POR CULPA DE ATESTADOS
MÉDICOS , ABONOS E OUTROS; PENSO QUE SE A
ESCOLA TIVESSE AUTONOMIA PARA CONTRATAR
UM PROFESSOR SUBSTITUTO PARA NÃO DEIXAR O
ALUNO SEM AULA SERIA DE QRANDE AJUDA (
DEVERIA EXISTIR UMA VERBA PARA ESSA AÇÃO
ESTIPULADA NO PLANO DE APLICAÇÃO DA
ESCOLA). AS ESCOLAS MUNICIPAIS PRECISAM SE
ADEQUAR
AO SISTEMADO
DECORPO
ENSINODOCENTE
E SEREMPARA
INSTITUIR AVALIAÇÃO
MELHOR DIRECIONAMENTO DE CAPACITAÇÕES E
FORMAÇÃO. APRIMORAR O MONITORAMENTO
DO TRABALHO PEDAGÓGICO ATRAVÉS DA
AMPLIAÇÃO DO NÚMERO DE PEDAGOGOS NAS
ESCOLAS.
PROMOVER PARCERIA COM OS CONSELHOS
TUTELARES PARA ACOMPANHAR O PERCURSO
ESCOLAR DO ESTUDANTE ITINERANTE
GARANTINDO SEU INGRESSO, PERMANÊNCIA E
CONCLUSÃO DOS ESTUDOS DE ACORDO COM O
QUE ESTABELECE A RESOLUÇÃO 03 DE 16/05/12
11.2 - EXPANDIR A OFERTA DA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICA
EDUCAÇÃO
META 11
PROFISSIONAL/SEC
TTI
11.12 - ELEVAR GRADUALMENTE O INVESTIMENTO
ESTADUAL EM PROGRAMAS DE ASSISTÊNCIA
ESTUDANTIL E MECANISMO DE MOBILIDADE
ACADÊMICA, VISANDO A GARANTIR PARA OS
ALUNOS DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO
FACILIDADE DE ACESSO AO PROGRAMA. 11.15 COLOCAR EM FUNCIONAMENTO AS ESCOLAS
TÉCNICAS ESTADUAIS CONVENIADAS AO BRASIL
PROFISSIONALIZADO, COM LABORATÓRIOS MAIS
ESPECÍFICOS. 11.16 - CRIAR UM FUNDO PÚBLICO
ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
TECNOLÓGICA. 11.17 - INCENTIVAR A PESQUISA
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA.
EDUCAÇÃO
META 11
PROFISSIONAL/SEC
TTI
11.19 - REALIZAÇÃO DE PESQUISAS DE DEMANDA
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA EM
PARCERIA COM O INSTITUTO JONES DOS SANTOS
NEVES, PARA IDENTIFICAR NO SETOR PRODUTIVO
AS PRINCIPAIS DEMANDAS DE CURSO TÉCNICO DE
NÍVEL MÉDIO; 11.20 - DESENVOLVER UM SITE
COM INFORMAÇÕES SOBRE A OFERTA E
DEMANDA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
TECNOLÓGICA, ENVOLVENDO TODAS AS REDES DE
ENSINO E SETOR PRODUTIVO; 11.21 - SUGERIR A
INDICAÇÃO DO INSTITUTO JONES DOS SANTOS
NEVES A SER ENTIDADE RESPONSÁVEL PELA
GERÊNCIA DESTE SITE; 11.22 - CRIAR UM GT
(GRUPO DE TRABALHO) CONSTITUÍDO POR UM
REPRESENTANTE DA SEDU, CEE, SECTTI, SUBTRAB,
IFES REDE PRIVADA E SISTEMA S, PARA SUBSIDIAR
O INSTITUTO JONES DOS SANTOS NEVES DAS
INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS REFERENTE A EPT.
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
11.23 - REALIZAR UMA PESQUISA DE EGRESSO DOS
CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO DO ESTADO
DO ESPÍRITO SANTO EM PARCERIA COM O
INSTITUTO JONES DOS SANTOS NEVES, POR MEIO
DAS ESCOLAS QUE OFERTAM EPT, PARA SABER O
QUANTITATIVO DE ALUNOS CONCLUDENTES
SEMESTRALMENTE. 11.24 - RETORNAR COM O
INSTITUTO JONES DOS SANTOS NEVES, A
PESQUISA INICIADA EM 2010 COM OS DADOS
ATUALIZADOS.
META 11
ASSESSORIA DE
META 1
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL/SEDU
1.5- APOIAR A MANUTENÇÃO E A AMPLIAÇÃO, EM
REGIME DE COLABORAÇÃO E RESPEITADAS AS
NORMAS DE ACESSIBILIDADE, PROGRAMA
NACIONAL DE CONSTRUÇÃO A REESTRUTURAÇÃO
DE ESCOLAS, BEM COMO DE AQUISIÇÃO DE
EQUIPAMENTOS, VISANDO À EXPANSÃO E À
MELHORIA DA REDE FÍSICA DE ESCOLAS PÚBLICAS
DE EDUCAÇÃO INFANTIL, OBJETIVANDO SUA
TRANSFORMAÇÃO EM ESPAÇO EDUCADOR
SUSTENTÁVEL
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
11.23 - REALIZAR UMA PESQUISA DE EGRESSO DOS
CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO DO ESTADO
DO ESPÍRITO SANTO EM PARCERIA COM O
INSTITUTO JONES DOS SANTOS NEVES, POR MEIO
DAS ESCOLAS QUE OFERTAM EPT, PARA SABER O
QUANTITATIVO DE ALUNOS CONCLUDENTES
SEMESTRALMENTE. 11.24 - RETORNAR COM O
INSTITUTO JONES DOS SANTOS NEVES, A
PESQUISA INICIADA EM 2010 COM OS DADOS
ATUALIZADOS.
META 11
ASSESSORIA DE
META 1
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL/SEDU
ESTIMULAR A ARTICULAÇÃO ENTRE PÓSGRADUAÇÃO, NÚCLEOS DE PESQUISA E CURSOS
DE FORMAÇÃO PARA PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO, DE MODO A GARANTIR A
ELABORAÇÃO DE CURRÍCULOS E PROPOSTAS
PEDAGÓGICAS QUE INCORPOREM OS AVANÇOS DE
PESQUISAS LIGADAS AO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM E, ÀS TEORIAS EDUCACIONAIS E À
DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL NO
ATENDIMENTO DA POPULAÇÃO DE 0 (ZERO) A 5
(CINCO) ANOS;
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
14.4 - AQUISIÇÃO DE VAGAS PARA O CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, POR MEIO DE
PARCERIA COM AS UNIVERSIDADES FEDERAIS
PARA OS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL.
META 14
ASSESSORIA DE
META 2
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL / SEDU
2.1 PARTICIPAR, EM ARTICULAÇÃO COM OS ENTES
FEDERADOS, DA ELABORAÇÃO DA PROPOSTA
CURRICULAR DE DIREITOS E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA OS
(AS) ALUNOS (AS) DO ENSINO FUNDAMENTAL,
PROPONDO A DIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO
SOCIOAMBIENTAL COMO EIXOS ESTRUTURANTES.
ADMINISTRATIVO
META 1
MELHOR REMUNERAÇÃO PARA OS SERVIDORES
DO NÚCLEO ADMINISTRATIVO.
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
META 12
12.2 - AMPLIAR A OFERTA DE VAGAS, POR MEIO
DA EXPANSÃO E INTERIORIZAÇÃO DA REDE
FEDERAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR, DA REDE
FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL,
CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DO SISTEMA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL E ATRAVÉS DA
CRIAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO
ESTADO DO ESPÍRITO SANTO, CONSIDERANDO A
DENSIDADE POPULACIONAL, A OFERTA DE VAGAS
PÚBLICAS EM RELAÇÃO À POPULAÇÃO NA IDADE
DE REFERÊNCIA E OBSERVADAS AS
CARACTERÍSTICAS REGIONAIS DAS MICRO E
MESORREGIÕES DEFINIDAS PELA FUNDAÇÃO
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E
ESTATÍSTICA - IBGE, UNIFORMIZANDO A
EXPANSÃO NO TERRITÓRIO NACIONAL E
ESTADUAL.
ASSESSORIA DE
META 2
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL /SEDU
2.2 PACTUAR COM A UNIÃO E MUNICÍPIOS, NO
ÂMBITO DA INSTÂNCIA PERMANENTE DE QUE
TRATA O § 5º DO ART. 7º DA LEI 13.005/2014, A
IMPLANTAÇÃO DOS DIREITOS E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE
CONFIGURARÃO A BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL,
REALIZANDO AMPLA DIVULGAÇÃO FORMATIVA
COM OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E
PROPONDO A DIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO
SOCIOAMBIENTAL COMO EIXOS ESTRUTURANTES;
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
VALORIZAR OS (AS) PROFISSIONAIS DO
MAGISTÉRIO DAS REDES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
BÁSICA DE FORMA A EQUIPARAR SEU
RENDIMENTO MÉDIO AO DOS (AS) DEMAIS
PROFISSIONAIS COM ESCOLARIDADE
EQUIVALENTE, ATÉ O FINAL DO QUINTO ANO DE
VIGÊNCIA DESTE PEE.
META 17
ASSESSORIA DE
META 3
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL/SEDU
3.1- IMPLEMENTAR AS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS A FIM DE INCENTIVAR PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS COM ABORDAGENS
INTERDISCIPLINARES ESTRUTURADAS PELA
RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA, POR MEIO DE
CURRÍCULOS ESCOLARES QUE ORGANIZEM, DE
MANEIRA FLEXÍVEL E DIVERSIFICADA, CONTEÚDOS
OBRIGATÓRIOS E ELETIVOS ARTICULADOS EM
DIMENSÕES COMO CIÊNCIA, TRABALHO,
LINGUAGENS, TECNOLOGIA, CULTURA E ESPORTE,
DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,
GARANTINDO-SE A AQUISIÇÃO DE
EQUIPAMENTOS E LABORATÓRIOS, A PRODUÇÃO
DE MATERIAL DIDÁTICO ESPECÍFICO, A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES E A ARTICULAÇÃO
COM INSTITUIÇÕES ACADÊMICAS, ESPORTIVAS E
CULTURAIS; 3.4- GARANTIR A FRUIÇÃO DE BENS
E ESPAÇOS CULTURAIS E NATURAIS, DE FORMA
REGULAR, BEM COMO A AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA
DESPORTIVA, INTEGRADA AO CURRÍCULO
ESCOLAR;
**- PROMOVER, EM ARTICULAÇÃO
COM OS MUNICÍPIOS, FORMAÇÃO CONTINUADA
PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
ATUANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, COM TEMAS
DA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,
NOS TERMOS DA LEGISLAÇÃO NACIONAL E
ESTADUAL (LEIS 9795/99 E 9265/09);
CEET VASCO
COUTINHO /SECTTI
11.25 - GARANTIR 100% DE GRATUIDADE DE
PASSE ESCOLAR PARA OS ALUNOS DA REDE
PÚBLICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
DE NÍVEL TÉCNICO SEM LIMITE DE IDADE OU
RENDA.
META 11
ASSESSORIA DE
APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
META 2
2.8 PROMOVER A RELAÇÃO DAS ESCOLAS COM
INSTITUIÇÕES E MOVIMENTOS CULTURAIS E
SOCIOAMBIENTAIS, A FIM DE GARANTIR A OFERTA
REGULAR DE ATIVIDADES CULTURAIS PARA A LIVRE
FRUIÇÃO DOS (AS) ALUNOS (AS) DENTRO E FORA
DOS ESPAÇOS ESCOLARES, ASSEGURANDO AINDA
QUE AS ESCOLAS SE TORNEM POLOS DE CRIAÇÃO
E DIFUSÃO CULTURAL, ALÉM DE ESPAÇOS
EDUCADORES SUSTENTÁVEIS; 2.11 PROMOVER
PARCERIA COM OS CONSELHOS TUTELARES PARA
ACOMPANHAR O PERCURSO ESCOLAR DO
ESTUDANTE ITINERANTE GARANTINDO SEU
INGRESSO, PERMANÊNCIA E CONCLUSÃO DOS
ESTUDOS DE ACORDO COM O QUE ESTABELECE A
RESOLUÇÃO 03 DE 16/05/12. PROMOVER, EM
ARTICULAÇÃO COM OS MUNICÍPIOS, FORMAÇÃO
CONTINUADA PARA OS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO ATUANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL,
COM TEMAS DA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO
SOCIOAMBIENTAL, NOS TERMOS DA LEGISLAÇÃO
NACIONAL E ESTADUAL (LEIS 9795/99 E 9265/09);
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 19
19.4) ESTIMULAR, EM TODAS AS REDES DE
EDUCAÇÃO BÁSICA, A CONSTITUIÇÃO E O
FORTALECIMENTO DE GRÊMIOS ESTUDANTIS E
ASSOCIAÇÕES DE PAIS "E DE COMISSÕES
AMBIENTAIS ESCOLA-COMUNIDADE",
ASSEGURANDO-SE-LHES, INCLUSIVE, ESPAÇOS
ADEQUADOS E CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO
NAS ESCOLAS E FOMENTANDO A SUA
ARTICULAÇÃO ORGÂNICA COM OS CONSELHOS
ESCOLARES, POR MEIO DAS RESPECTIVAS
REPRESENTAÇÕES;
FORUM ESTADUAL META 15
PERMANENTE DE
APOIO À
FORMAÇÃO
DOCENTE
ESTRATÉGIA 15.1 FORTALECER OS TRABALHOS
DO FÓRUM ESTADUAL PERMANENTE DE APOIO À
FORMAÇÃO DOCENTE-FEPAD, QUE, CONFORME O
DECRETO DO MEC, Nº 6755, EM QUE É INSTITUÍDA
A PONAFOR, O FEPAD É UM ÓRGÃO COLEGIADO
QUE TEM A FINALIDADE DE CONSTRUIR, EM
REGIME DE COLABORAÇÃO ENTRE UNIÃO, ESTADO
E MUNICÍPIO, O PLANO ESTRATÉGICO DE
FORMAÇÃO, COM O OBJETIVO DE DIAGNOSTICAR
A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO DA REDE PÚBLICA
DE ENSINO E CONCILIAR COM A CAPACIDADE DE
ATENDIMENTO DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICA DE
NÍVEL SUPERIOR LOCAL E ATÉ EM PARCERIA COM
IES DE OUTROS ESTADOS.
AE011/SEDU
3.1IMPLEMENTAR AS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS A FIM DE INCENTIVAR PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS COM ABORDAGENS
INTERDISCIPLINARES ESTRUTURADAS PELA
RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA, POR MEIO DE
CURRÍCULOS ESCOLARES QUE ORGANIZEM, DE
MANEIRA FLEXÍVEL E DIVERSIFICADA, CONTEÚDOS
OBRIGATÓRIOS E ELETIVOS ARTICULADOS EM
DIMENSÕES COMO CIÊNCIA, TRABALHO,
LINGUAGENS, TECNOLOGIA, CULTURA E ESPORTE,
DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,
GARANTINDO-SE A AQUISIÇÃO DE
EQUIPAMENTOS E LABORATÓRIOS, A PRODUÇÃO
DE MATERIAL DIDÁTICO ESPECÍFICO, A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES E A ARTICULAÇÃO
COM INSTITUIÇÕES ACADÊMICAS, ESPORTIVAS E
CULTURAIS; 3.4) GARANTIR A FRUIÇÃO DE BENS E
ESPAÇOS CULTURAIS E NATURAIS, DE FORMA
REGULAR, BEM COMO A AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA
DESPORTIVA, INTEGRADA AO CURRÍCULO
ESCOLAR; (NOVA) PROMOVER, EM ARTICULAÇÃO
COM OS MUNICÍPIOS, FORMAÇÃO CONTINUADA
PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
ATUANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, COM TEMAS
DA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,
NOS TERMOS DA LEGISLAÇÃO NACIONAL E
ESTADUAL (LEIS 9795/99 E 9265/09);
META 3
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 18
18.2) IMPLEMENTAR, NAS REDES PÚBLICAS DE
EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR,
ACOMPANHAMENTO DOS PROFISSIONAIS
INICIANTES, SUPERVISIONADOS POR EQUIPE DE
PROFISSIONAIS EXPERIENTES, A FIM DE
FUNDAMENTAR, COM BASE EM AVALIAÇÃO
DOCUMENTADA, A DECISÃO PELA EFETIVAÇÃO
APÓS O ESTÁGIO PROBATÓRIO E OFERECER,
DURANTE ESSE PERÍODO, CURSO DE
APROFUNDAMENTO DE ESTUDOS NA ÁREA DE
ATUAÇÃO DO (A) PROFESSOR (A), COM DESTAQUE
PARA OS CONTEÚDOS A SEREM ENSINADOS, E AS
METODOLOGIAS DE ENSINO DE CADA DISCIPLINA
“E OS TEMAS DA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO
SOCIOAMBIENTAL”;
AE011/SEDU
META 4
4.6) MANTER E AMPLIAR PROGRAMAS
SUPLEMENTARES QUE PROMOVAM A
ACESSIBILIDADE NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS,
PARA GARANTIR O ACESSO E A PERMANÊNCIA DOS
(AS) ALUNOS (AS) COM DEFICIÊNCIA POR MEIO DA
ADEQUAÇÃO ARQUITETÔNICA QUE
TRANSFORMEM AS ESCOLAS EM ESPAÇOS
EDUCADORES SUSTENTÁVEIS, DA OFERTA DE
TRANSPORTE ACESSÍVEL E DA DISPONIBILIZAÇÃO
DE MATERIAL DIDÁTICO PRÓPRIO E DE RECURSOS
DE TECNOLOGIA ASSISTIVA, ASSEGURANDO,
AINDA, NO CONTEXTO ESCOLAR, EM TODAS AS
ETAPAS, NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO, A
IDENTIFICAÇÃO DOS (AS) ALUNOS (AS) COM ALTAS
HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO; (NOVA
SUGESTÃO) PROMOVER, EM ARTICULAÇÃO COM
OS MUNICÍPIOS, FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ATUANTES NA
EDUCAÇÃO ESPECIAL, COM TEMAS DA
DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,
NOS TERMOS DA LEGISLAÇÃO NACIONAL E
ESTADUAL (LEIS 9795/99 E 9265/09);
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 16
16.2) PARTICIPAR DA POLÍTICA NACIONAL DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA, DEFININDO DIRETRIZES
“ESTADUAIS”, ÁREAS PRIORITÁRIAS, INSTITUIÇÕES
FORMADORAS E PROCESSOS DE CERTIFICAÇÃO
DAS ATIVIDADES FORMATIVAS; (INSERIDO:
"ESTADUAIS"
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 15
15.4) PARTICIPAR DA CONSOLIDAÇÃO DA
PLATAFORMA ELETRÔNICA PARA ORGANIZAR A
OFERTA E AS MATRÍCULAS EM CURSOS DE
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, BEM COMO PARA
DIVULGAR E ATUALIZAR SEUS CURRÍCULOS
ELETRÔNICOS; PARTICIPAR DA CONSOLIDAÇÃO DA
PLATAFORMA ELETRÔNICA PARA ORGANIZAR A
OFERTA E AS MATRÍCULAS EM CURSOS DE
FORMAÇÃO XXXXX CONTINUADA DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, BEM COMO PARA
DIVULGAR E ATUALIZAR SEUS CURRÍCULOS
ELETRÔNICOS; 15.5) FOMENTAR PROGRAMAS
ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS
DA EDUCAÇÃO PARA AS ESCOLAS DO CAMPO E DE
COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS E
PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL; FOMENTAR
PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO PARA AS ESCOLAS
DO CAMPO E DE COMUNIDADES INDÍGENAS E
QUILOMBOLAS “, PARA A EDUCAÇÃO
SOCIOAMBIENTAL, DIVERSIDADES” E PARA A
EDUCAÇÃO ESPECIAL;
AE011/SEDU
META 6
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 14
6.2 INSTITUIR, EM REGIME DE COLABORAÇÃO,
PROGRAMA DE CONSTRUÇÃO DE ESCOLAS
DENTRO DO CONCEITO DE ESPAÇO EDUCADOR
SUSTENTÁVEL, COM PADRÃO ARQUITETÔNICO E
DE MOBILIÁRIO ADEQUADO PARA ATENDIMENTO
EM TEMPO INTEGRAL, PRIORITARIAMENTE EM
COMUNIDADES POBRES OU COM CRIANÇAS EM
SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL; 6.3
FOMENTAR E EXECUTAR PROGRAMA NACIONAL
DE AMPLIAÇÃO E REESTRUTURAÇÃO DAS ESCOLAS
PÚBLICAS, POR MEIO DA INSTALAÇÃO DE
QUADRAS POLIESPORTIVAS, LABORATÓRIOS,
INCLUSIVE DE INFORMÁTICA, ESPAÇOS PARA
ATIVIDADES CULTURAIS, BIBLIOTECAS,
AUDITÓRIOS, COZINHAS, REFEITÓRIOS,
BANHEIROS E OUTROS EQUIPAMENTOS, DENTRO
DO CONCEITO DE ESPAÇO EDUCADOR
SUSTENTÁVEL, BEM COMO DA PRODUÇÃO DE
MATERIAL DIDÁTICO E DA FORMAÇÃO DE
RECURSOS HUMANOS PARA A EDUCAÇÃO EM
TEMPO INTEGRAL, COM FOCO NA DIVERSIDADE E
EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL 6.4 FOMENTAR A
ARTICULAÇÃO DA ESCOLA COM OS DIFERENTES
ESPAÇOS EDUCATIVOS, CULTURAIS, NATURAIS E
ESPORTIVOS E COM EQUIPAMENTOS PÚBLICOS,
COMO CENTROS COMUNITÁRIOS, BIBLIOTECAS,
PRAÇAS, PARQUES, MUSEUS, TEATROS, CINEMAS E
PLANETÁRIOS;
14.14) ESTIMULAR A PESQUISA CIENTÍFICA E DE
INOVAÇÃO E PROMOVER A FORMAÇÃO DE
RECURSOS HUMANOS QUE VALORIZE A
DIVERSIDADE REGIONAL E A BIODIVERSIDADE
“DOS BIOMAS CAPIXABAS,” BEM COMO A GESTÃO
DE RECURSOS HÍDRICOS PARA “SUPERAÇÃO” DOS
EFEITOS DA SECA E “GARANTIA DA
SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL”;
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 13
13.4) PROMOVER A MELHORIA DA QUALIDADE
DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E LICENCIATURAS,
POR MEIO DA APLICAÇÃO DE INSTRUMENTO
PRÓPRIO DE AVALIAÇÃO APROVADO PELA
COMISSÃO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR - CONAES, INTEGRANDO-OS
ÀS DEMANDAS E NECESSIDADES DAS REDES DE
EDUCAÇÃO BÁSICA, DE MODO A PERMITIR AOS
GRADUANDOS A AQUISIÇÃO DAS QUALIFICAÇÕES
NECESSÁRIAS A CONDUZIR O PROCESSO
PEDAGÓGICO DE SEUS FUTUROS ALUNOS (AS),
COMBINANDO FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA
COM A PRÁTICA DIDÁTICA, ALÉM DA EDUCAÇÃO
PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, A
DIVERSIDADE, “A EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL” E
AS NECESSIDADES DAS PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA;
AE011/SEDU
META 7
7.14 ASSEGURAR A REALIZAÇÃO DOS ENCONTROS
DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS
MACROCENTROS (PORTARIA Nº 071 R DE
28/03/14) COMO GARANTIA DE DISCUSSÃO,
PRODUÇÃO E PUBLICAÇÃO DE MATERIAIS
DESTINADOS ÀS ESCOLA DO CAMPO. 7.18
ASSEGURAR A TODAS AS ESCOLAS PÚBLICAS DE
EDUCAÇÃO BÁSICA O ACESSO A ENERGIA
ELÉTRICA, ABASTECIMENTO DE ÁGUA TRATADA,
ESGOTAMENTO SANITÁRIO E MANEJO DOS
RESÍDUOS SÓLIDOS, GARANTIR O ACESSO DOS
ALUNOS A ESPAÇOS PARA A PRÁTICA ESPORTIVA,
A BENS CULTURAIS E ARTÍSTICOS E A
EQUIPAMENTOS E LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS E,
EM CADA EDIFÍCIO ESCOLAR, GARANTIR A
ACESSIBILIDADE ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA,
DENTRO DO CONCEITO DE ESPAÇO EDUCADOR
SUSTENTÁVEL; 7;21 COLABORAR NA
ELABORAÇÃO DOS PARÂMETROS MÍNIMOS DE
QUALIDADE DOS SERVIÇOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA,
A SEREM UTILIZADOS COMO REFERÊNCIA PARA
INFRAESTRUTURA DAS ESCOLAS, RECURSOS
PEDAGÓGICOS, ENTRE OUTROS INSUMOS
RELEVANTES, E COMO INSTRUMENTO PARA
ADOÇÃO DE MEDIDAS PARA A MELHORIA DA
QUALIDADE DO ENSINO, DENTRO DO CONCEITO
DE ESPAÇO EDUCADOR SUSTENTÁVEL E FOCANDO
A DIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 12
12.1) OTIMIZAR A CAPACIDADE INSTALADA DA
ESTRUTURA FÍSICA E DE RECURSOS HUMANOS DAS
INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR,
MEDIANTE AÇÕES PLANEJADAS E COORDENADAS
QUE “CONSIDEREM O CONCEITO DE ESPAÇO
EDUCADOR SUSTENTÁVEL,” DE FORMA A
AMPLIAR E INTERIORIZAR O ACESSO À
GRADUAÇÃO;
AE011/SEDU
META 10
10.5 ADERIR AO PROGRAMA NACIONAL DE
REESTRUTURAÇÃO E AQUISIÇÃO DE
EQUIPAMENTOS VOLTADOS À EXPANSÃO E À
MELHORIA DA REDE FÍSICA DE ESCOLAS PÚBLICAS
QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS INTEGRADA À EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL, GARANTINDO ACESSIBILIDADE À
PESSOA COM DEFICIÊNCIA, DENTRO DO CONCEITO
DE ESPAÇO EDUCADOR SUSTENTÁVEL; 10.6
ESTIMULAR A DIVERSIFICAÇÃO CURRICULAR DA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, FOCANDO A
DIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
COMO EIXO DE CURRÍCULO, ARTICULANDO A
FORMAÇÃO BÁSICA E A PREPARAÇÃO PARA O
MUNDO DO TRABALHO E ESTABELECENDO INTERRELAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA, NOS EIXOS
DA CIÊNCIA, DO TRABALHO, DA TECNOLOGIA E DA
CULTURA E CIDADANIA, DE FORMA A ORGANIZAR
O TEMPO E O ESPAÇO PEDAGÓGICOS ADEQUADOS
ÀS CARACTERÍSTICAS DESSES ALUNOS E ALUNAS;
10.7 FOMENTAR A PRODUÇÃO DE MATERIAL
DIDÁTICO, O DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULOS
E METODOLOGIAS ESPECÍFICAS, OS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO, O ACESSO A
EQUIPAMENTOS E LABORATÓRIOS E A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES DAS REDES PÚBLICAS
QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS ARTICULADA À EDUCAÇÃO
ASS. APOIO
CURRICULAR E
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL AE011/SEDU
META 11
11.2) FOMENTAR A EXPANSÃO DA OFERTA DE
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL
MÉDIO NAS REDES PÚBLICAS ESTADUAIS DE
ENSINO “, GARANTINDO A PRESENÇA DA
EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL NO CURRÍCULO DOS
CURSOS, NOS TERMOS DA LEGISLAÇÃO NACIONAL
E ESTADUAL” ; NOVA: “PROMOVER FORMAÇÃO
CONTINUADA PARA OS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO ATUANTES NA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL, COM TEMAS DA DIVERSIDADE E
EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL, NOS TERMOS DA
LEGISLAÇÃO NACIONAL E ESTADUAL (LEIS 9795/99
E 9265/09)”;
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 1
ADITIVA - META 1 - UNIVERSALIZAR, ATÉ 2016, NO
CAMPO E NA CIDADE, A EDUCAÇÃO INFANTIL NA
PRÉ-ESCOLA PARA AS CRIANÇAS DE 4 (QUATRO) A
5 (CINCO) ANOS DE IDADE E AMPLIAR A OFERTA
DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRECHES DE FORMA
A ATENDER, NO MÍNIMO, 50% (CINQUENTA POR
CENTO) DAS CRIANÇAS DE ATÉ 3 (TRÊS) ANOS
TANTO DAS ESCOLAS DO CAMPO QUANTO AS DA
CIDADE, ATÉ O FINAL DA VIGÊNCIA DESTE PNE.
ADITIVA - ESTRATÉGIA 1.1 – DEFINIR, EM REGIME
DE COLABORAÇÃO ENTRE O ESTADO DO ESPÍRITO
SANTO E OS MUNICÍPIOS CAPIXABAS, METAS DE
EXPANSÃO E INTERIORIZAÇÃO DAS RESPECTIVAS
REDES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
SEGUNDO PADRÃO NACIONAL DE QUALIDADE,
CONSIDERANDO AS PECULIARIDADES LOCAIS;
SUPRESSIVA – ESTRATÉGIA 1.7 SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 1.10 – ASSEGURAR O ATENDIMENTO
DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ÀS POPULAÇÕES DO
CAMPO, INDÍGENAS E QUILOMBOLAS, EM SUAS
RESPECTIVAS COMUNIDADES, POR MEIO DO
REDIMENSIONAMENTO DA DISTRIBUIÇÃO
TERRITORIAL, DE FORMA A ATENDER ÀS
ESPECIFICIDADES DESSAS COMUNIDADES;
ADITIVA- ESTRATÉGIA 1.16. O ESTADO E OS
MUNICÍPIOS, EM REGIME DE COLABORAÇÃO,
REALIZARÃO E PUBLICARÃO, A CADA ANO,
LEVANTAMENTO DA DEMANDA MANIFESTA POR
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 2
ADITIVA - META 2 - UNIVERSALIZAR O ENSINO
FUNDAMENTAL DE 9 (NOVE) ANOS PARA TODA A
POPULAÇÃO DE 6 (SEIS) A 14 (QUATORZE) ANOS
DO CAMPO E DA CIDADE E GARANTIR QUE PELO
MENOS 95% (NOVENTA E CINCO POR CENTO) DOS
ALUNOS CONCLUAM ESSA ETAPA NA IDADE
RECOMENDADA, TANTO NAS ESCOLAS DO CAMPO
QUANTO NAS DA CIDADE, ATÉ O ÚLTIMO ANO DE
VIGÊNCIA DESTE PNE. SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 2. 6 – ADOTAR TECNOLOGIAS
PEDAGÓGICAS QUE COMBINEM, DE MANEIRA
ARTICULADA, A ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
DIDÁTICAS ENTRE O TEMPO-ESCOLA E O TEMPOCOMUNIDADE, CONSIDERANDO AS
ESPECIFICIDADES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, DAS
ESCOLAS DO CAMPO, INDÍGENAS E
QUILOMBOLAS; SUBSTITUTIVA- ESTRATÉGIA 2.10
– EXPANDIR A REDE DE ESCOLAS PÚBLICAS QUE
OFERTEM, NAS PRÓPRIAS COMUNIDADES, OS
NOVE ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA AS
POPULAÇÕES DO CAMPO, INDÍGENAS E
QUILOMBOLAS; SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 2.12 OFERECER ATIVIDADES EXTRACURRICULARES DE
INCENTIVO AOS (ÀS) ESTUDANTES E DE ESTÍMULO
A HABILIDADES. NOVA ESTRATÉGIA – CRIAR
ALTERNATIVAS PARA O AGRUPAMENTO DE
ESTUDANTES DO CAMPO COM DIFERENTES
TEMPOS DE ESCOLARIZAÇÃO EM UMA MESMA
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 3
ADITIVA - META 3: UNIVERSALIZAR, ATÉ 2016, O
ATENDIMENTO ESCOLAR PARA TODA A
POPULAÇÃO DE 15 (QUINZE) A 17 (DEZESSETE) E
ELEVAR, ATÉ O FINAL DO PERÍODO DE VIGÊNCIA
DESTE PNE, A TAXA LÍQUIDA DE MATRÍCULAS NO
ENSINO MÉDIO PARA 85% (OITENTA E CINCO POR
CENTO) NAS ESCOLAS DO CAMPO E DA CIDADE.
SUBSTITUTIVA- ESTRATÉGIA 3. 7 – EXPANDIR A
REDE DE ESCOLAS PÚBLICAS QUE OFERTEM O
ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL, CONSIDERANDO AS
ESPECIFICIDADES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, DAS
ESCOLAS DO CAMPO E DAS COMUNIDADES
INDÍGENAS E QUILOMBOLAS; NOVA ESTRATÉGIA –
DESENVOLVER MECANISMOS QUE,
PROGRESSIVAMENTE, REDUZAM O
DESLOCAMENTO DO ESTUDANTE DO CAMPO
PARA A CIDADE DE MODO A PRESERVAR UM
CURRÍCULO COMPATÍVEL COM A EDUCAÇÃO DO
CAMPO; NOVA - ESTRATÉGIA - CRIAR
ALTERNATIVAS PARA O AGRUPAMENTO DE
ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CAMPO, COM
DIFERENTES TEMPOS DE ESCOLARIZAÇÃO EM UMA
MESMA TURMA, VALORIZANDO A
HETEROGENEIDADE COMO ESTÍMULO À
APRENDIZAGEM COLETIVA E ASSEGURANDO, PELA
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ADEQUADA, UM
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 4
META 4: UNIVERSALIZAR, PARA A POPULAÇÃO DE
4 (QUATRO) A 17 (DEZESSETE) ANOS COM
DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO
DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES OU
SUPERDOTAÇÃO, O ACESSO À EDUCAÇÃO BÁSICA
E AO ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO, PREFERENCIALMENTE NA REDE
REGULAR DE ENSINO, COM A GARANTIA DE
SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO, DE SALAS DE
RECURSOS MULTIFUNCIONAIS CLASSES, ESCOLAS
OU SERVIÇOS ESPECIALIZADOS, PÚBLICOS OU
CONVENIADOS. SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 4.18 –
PROMOVER PARCERIAS COM INSTITUIÇÕES
PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES,
VISANDO A AMPLIAR A OFERTA DE FORMAÇÃO
CONTINUADA E A PRODUÇÃO DE MATERIAL
DIDÁTICO ACESSÍVEL, ASSIM COMO OS SERVIÇOS
DE ACESSIBILIDADE NECESSÁRIOS AO PLENO
ACESSO, PARTICIPAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS
ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS
GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS
HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO MATRICULADOS
NA REDE PÚBLICA DE ENSINO; SUPRESSIVA 4.19
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 5
ADITIVA - META 5: ALFABETIZAR TODAS AS
CRIANÇAS DO CAMPO E DA CIDADE, NO MÁXIMO,
ATÉ O FINAL DO 3O (TERCEIRO) ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL. ADITIVA- ESTRATÉGIA 5.5 APOIAR A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DO
CAMPO, INDÍGENAS, QUILOMBOLAS E DE
POPULAÇÕES ITINERANTES, COM A PRODUÇÃO DE
MATERIAIS DIDÁTICOS ESPECÍFICOS, E
DESENVOLVER INSTRUMENTOS DE
ACOMPANHAMENTO QUE CONSIDEREM O USO DA
LÍNGUA MATERNA PELAS COMUNIDADES
INDÍGENAS E POMERANAS, E A IDENTIDADE
CULTURAL DAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS;
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 6
ADITIVA - META 6: OFERECER EDUCAÇÃO EM
TEMPO INTEGRAL EM, NO MÍNIMO, 50%
(CINQUENTA POR CENTO) DAS ESCOLAS PÚBLICAS
TANTO AS DO CAMPO QUANTO AS DA CIDADE, DE
FORMA A ATENDER, PELO MENOS, 25% (VINTE E
CINCO POR CENTO) DOS (AS) ALUNOS (AS) DA
EDUCAÇÃO BÁSICA. SUPRESSIVA 6.5
SUPRESSIVA 6.6 SUBSTITUTIVA- ESTRATÉGIA 6.7)
ATENDER ÀS ESCOLAS DO CAMPO E DE
COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS NA
OFERTA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL,
SENDO A FORMA DE FUNCIONAMENTO DEFINIDA
PELA COMUNIDADE LOCAL JUNTO ÀS
SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO;
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 7
ADITIVA - META 7: FOMENTAR A QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO BÁSICA DO CAMPO E DA CIDADE EM
TODAS AS ETAPAS E MODALIDADES, COM
MELHORIA DO FLUXO ESCOLAR E DA
APRENDIZAGEM DE MODO A ATINGIR AS
SEGUINTES MÉDIAS NACIONAIS PARA O IDEB:
ESTRATÉGIA 7.14 - EXCLUIR ADITIVA ESTRATÉGIA 7.26 - CONSOLIDAR A EDUCAÇÃO
ESCOLAR NO CAMPO DE POPULAÇÕES
TRADICIONAIS, DE POPULAÇÕES ITINERANTES E DE
COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS,
RESPEITANDO A ARTICULAÇÃO ENTRE OS
AMBIENTES ESCOLARES E COMUNITÁRIOS E
GARANTINDO: A SUSTENTABILIDADE E
PRESERVAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL; A
PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA DEFINIÇÃO
DO MODELO DE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E DE
GESTÃO DAS INSTITUIÇÕES, CONSIDERADAS AS
PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS E AS FORMAS
PARTICULARES DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO; A
OFERTA BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO
ENSINO FUNDAMENTAL, EM LÍNGUA MATERNA
DAS COMUNIDADES INDÍGENAS E POMERANAS, E
EM LÍNGUA PORTUGUESA; A REESTRUTURAÇÃO E
A AQUISIÇÃO DE EQUIPAMENTOS; A OFERTA DE
PROGRAMA PARA A FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO; E
O ATENDIMENTO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL;
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 8
ADITIVA- META 8: ELEVAR A ESCOLARIDADE
MÉDIA DAS POPULAÇÕES DO CAMPO, DA REGIÃO
DE MENOR ESCOLARIDADE NO PAÍS E DOS 25%
(VINTE E CINCO POR CENTO) MAIS POBRES, E
IGUALAR A ESCOLARIDADE MÉDIA ENTRE NEGROS
E NÃO NEGROS DECLARADOS À FUNDAÇÃO
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E
ESTATÍSTICA – IBGE, DE MODO A ALCANÇAR, NO
MÍNIMO, 12 (DOZE) ANOS DE ESTUDO NO ÚLTIMO
ANO DE VIGÊNCIA DESTE PLANO,
PREFERENCIALMENTE PARA A POPULAÇÃO DE 18
(DEZOITO) A 29 (VINTE E NOVE) ANOS.
SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 8.1) OFERECER
ESCOLARIZAÇÃO QUE LEVE EM CONSIDERAÇÃO AS
ESPECIFICIDADES DESSES SEGMENTOS
POPULACIONAIS, VINCULANDO-OS AOS PROJETOS
POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS ONDE SÃO
IMPLEMENTADOS; SUBSTITUTIVA 8.2)
IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS DE ESCOLARIZAÇÃO
PARA OS SEGMENTOS POPULACIONAIS
CONSIDERADOS, QUE ESTEJAM FORA DA ESCOLA E
COM DEFASAGEM IDADE-SÉRIE QUE GARANTAM A
CONTINUIDADE DA ESCOLARIZAÇÃO; SUPRESSIVA
8.3) SUPRESSIVA 8.4) NOVA ESTRATÉGIA:
PRIORIZAR A OFERTA DE ESCOLARIZAÇÃO NAS
PRÓPRIAS COMUNIDADES DE RESIDÊNCIA DOS
SEGMENTOS POPULACIONAIS CONSIDERADOS.
NOVA ESTRATÉGIA: ADOTAR TECNOLOGIAS
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 9
ADITIVA - META 9: - META 9: ELEVAR A TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO DA POPULAÇÃO COM 15
(QUINZE) ANOS OU MAIS PARA 93,5% (NOVENTA E
TRÊS INTEIROS E CINCO DÉCIMOS POR CENTO) ATÉ
2015 E, ATÉ O FINAL DA VIGÊNCIA DESTE PNE,
ERRADICAR O ANALFABETISMO ABSOLUTO E
REDUZIR EM 50% (CINQUENTA POR CENTO) A
TAXA DE ANALFABETISMO FUNCIONAL,
ASSEGURANDO A CONTINUIDADE DA
ESCOLARIZAÇÃO BÁSICA. NOVA ESTRATÉGIA FOMENTAR A ELABORAÇÃO DE ORIENTAÇÕES
CURRICULARES E DE PROJETOS POLÍTICOPEDAGÓGICOS E O SUPRIMENTO DE RECURSOS
DIDÁTICOS CONDIZENTES COM AS
ESPECIFICIDADES DAS POPULAÇÕES DO CAMPO E
DAS COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS;
NOVA ESTRATÉGIA - ADOTAR TECNOLOGIAS
PEDAGÓGICAS QUE COMBINEM, DE MANEIRA
ARTICULADA, A ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
DIDÁTICAS ENTRE O TEMPO-ESCOLA E O TEMPOCOMUNIDADE, CONSIDERANDO AS
ESPECIFICIDADES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, DAS
ESCOLAS DO CAMPO E DAS COMUNIDADES
INDÍGENAS E QUILOMBOLAS; NOVA ESTRATÉGIA CRIAR ALTERNATIVAS PARA O AGRUPAMENTO DE
ESTUDANTES DO CAMPO COM DIFERENTES
TEMPOS DE ESCOLARIZAÇÃO EM UMA MESMA
TURMA, VALORIZANDO A HETEROGENEIDADE
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 10
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 11
ADITIVA - META 10: OFERECER, NO MÍNIMO, 25%
(VINTE E CINCO POR CENTO) DAS MATRÍCULAS DE
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS TANTO DO
CAMPO QUANTO DA CIDADE, NOS ENSINOS
FUNDAMENTAL E MÉDIO, NA FORMA INTEGRADA
À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. SUBSTITUTIVAESTRATÉGIA 10.3 - FOMENTAR A INTEGRAÇÃO DA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM A
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, NOS TURNOS DIURNO
E NOTURNO, CONFORME DEMANDA DAS
POPULAÇÕES ITINERANTES E DO CAMPO E DAS
COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS;
SUBSTITUTIVA - ESTRATÉGIA 10.8 - FOMENTAR A
OFERTA PÚBLICA DE FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA PARA TRABALHADORES E
TRABALHADORAS ARTICULADA À EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS, EM REGIME DE
COLABORAÇÃO E COM APOIO DE INSTITUIÇÕES
PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES;
NOVA ESTRATÉGIA – ASSEGURAR O ACESSO E A
PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES DO CAMPO,
INDÍGENAS E QUILOMBOLAS PELA OFERTA DA
MODALIDADE EM ESCOLAS PRÓXIMAS ÀS SUAS
RESIDÊNCIAS, POTENCIALIZANDO OS ESPAÇOS JÁ
EXISTENTES NA COMUNIDADE E, QUANDO
NECESSÁRIO, PELA DISPONIBILIZAÇÃO DE
TRANSPORTE ESCOLAR GRATUITO. NOVA
ESTRATÉGIA
- CRIAR
SUBSTITUTIVAMETAALTERNATIVAS
11: TRIPLICAR PARA
AS O
MATRÍCULAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO NO CAMPO E NA
CIDADE, ASSEGURANDO A QUALIDADE DA OFERTA
E PELO MENOS 50% (CINQUENTA POR CENTO) DA
EXPANSÃO NO SEGMENTO PÚBLICO. SUPRESSÃO
ESTRATÉGIA 11.3 SUPRESSÃO ESTRATÉGIA 11.6
SUPRESSÃO ESTRATÉGIA 11.7 SUPRESSÃO
ESTRATÉGIA 11.11 NOVA ESTRATÉGIA - ADOTAR A
AGROECOLOGIA COMO MATRIZ TECNOLÓGICA DA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CAMPO.
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 12
GERENCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 14
META 12: ELEVAR A TAXA BRUTA DE MATRÍCULA
NA EDUCAÇÃO SUPERIOR PARA 50% (CINQUENTA
POR CENTO) E A TAXA LÍQUIDA PARA 33% (TRINTA
E TRÊS POR CENTO) DA POPULAÇÃO DE 18
(DEZOITO) A 24 (VINTE E QUATRO) ANOS,
ASSEGURADA A QUALIDADE DA OFERTA E
EXPANSÃO PARA, PELO MENOS, 40% (QUARENTA
POR CENTO) DAS NOVAS MATRÍCULAS, NO
SEGMENTO PÚBLICO. SUSBSTITUTIVA ESTRATÉGIA
12.2: AMPLIAR A OFERTA DE VAGAS, POR MEIO DA
EXPANSÃO E INTERIORIZAÇÃO DA REDE FEDERAL
DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E DA REDE FEDERAL DE
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA, CONSIDERANDO A DEMANDA DA
POPULAÇÃO, A OFERTA DE VAGAS PÚBLICAS EM
RELAÇÃO À POPULAÇÃO NA IDADE DE REFERÊNCIA
E OBSERVADAS AS CARACTERÍSTICAS REGIONAIS
DAS MICRO E MESORREGIÕES DEFINIDAS PELA
FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA
E ESTATÍSTICA - IBGE, UNIFORMIZANDO A
EXPANSÃO NO TERRITÓRIO ESTADUAL;
SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA 12.4 - FOMENTAR A
OFERTA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICA E
GRATUITA PRIORITARIAMENTE PARA A
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS
PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA, BEM COMO PARA
ATENDER AO DÉFICE DE PROFISSIONAIS EM ÁREAS
ESPECÍFICAS;
SUBSTITUTIVAESTRATÉGIA
12.13DE
–
META 14: ELEVAR
GRADUALMENTE
O NÚMERO
MATRÍCULAS NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO
SENSU, DE MODO A ATINGIR A TITULAÇÃO ANUAL
DE 60.000 (SESSENTA MIL) MESTRES E 25.000
(VINTE E CINCO MIL) DOUTORES. SUBSTITUTIVA
ESTRATÉGIA 14.11 - AMPLIAR O INVESTIMENTO
EM PESQUISAS COM FOCO EM
DESENVOLVIMENTO E ESTÍMULO À INOVAÇÃO.
NOVA ESTRATÉGIA – ESTIMULAR A OFERTA DE
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM
REGIME DE ALTERNÂNCIA PARA PROFESSORES EM
EXERCÍCIO NAS ESCOLAS DO CAMPO, INDÍGENAS E
QUILOMBOLAS;
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 15
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 16
META 15: GARANTIR, EM REGIME DE
COLABORAÇÃO ENTRE A UNIÃO, OS ESTADOS, O
DISTRITO FEDERAL E OS MUNICÍPIOS, NO PRAZO
DE 1 (UM) ANO DE VIGÊNCIA DESTE PNE, POLÍTICA
NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO DE QUE TRATAM OS INCISOS I, II E III
DO CAPUT DO ART. 61 DA LEI NO 9.394, DE 20 DE
DEZEMBRO DE 1996, ASSEGURADO QUE TODOS
OS PROFESSORES E AS PROFESSORAS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA POSSUAM FORMAÇÃO
ESPECÍFICA DE NÍVEL SUPERIOR, OBTIDA EM
CURSO DE LICENCIATURA NA ÁREA DE
CONHECIMENTO EM QUE ATUAM. SUBSTITUTIVA
ESTRATÉGIA 15.1 - ATUAR, CONJUNTAMENTE,
COM BASE EM PLANO ESTRATÉGICO QUE
APRESENTE DIAGNÓSTICO DAS NECESSIDADES DE
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E
DA CAPACIDADE DE ATENDIMENTO, POR PARTE
DE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
SUPERIOR EXISTENTES NOS ESTADOS, DISTRITO
FEDERAL E MUNICÍPIOS, E DEFINA OBRIGAÇÕES
RECÍPROCAS ENTRE OS PARTÍCIPES; SUBSTITUTIVAESTRATÉGIA 15.5 – FOMENTAR POLÍTICA DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO,
INDÍGENAS E QUILOMBOLAS, CENTRADA NA
ESTRATÉGIA DA HABILITAÇÃO DE DOCENTES POR
ÁREA DE CONHECIMENTO PARA ATUAÇÃO NA
EDUCAÇÃO
BÁSICA, ARTICULANDO
A ESSA
META 16: FORMAR,
EM NÍVEL DE PÓSGRADUAÇÃO, 50% (CINQUENTA POR CENTO) 90%
(NOVENTA POR CENTO) DOS PROFESSORES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA, ATÉ O ÚLTIMO ANO DE
VIGÊNCIA DESTE PEE, E GARANTIR A TODOS (AS)
OS (AS) PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
FORMAÇÃO CONTINUADA EM SUA ÁREA DE
ATUAÇÃO, CONSIDERANDO AS NECESSIDADES,
DEMANDAS E CONTEXTUALIZAÇÕES DOS
SISTEMAS DE ENSINO. SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA
16.6 - FORTALECER A FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES E DAS PROFESSORAS DAS ESCOLAS
PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA, POR MEIO DA
IMPLEMENTAÇÃO DAS AÇÕES DO PLANO
NACIONAL DO LIVRO E LEITURA E DA INSTITUIÇÃO
DE PROGRAMA ESTADUAL DE DISPONIBILIZAÇÃO
DE RECURSOS PARA ACESSO A BENS CULTURAIS
PELO MAGISTÉRIO PÚBLICO.
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 17
META 17: VALORIZAR OS (AS) PROFISSIONAIS DO
MAGISTÉRIO DAS REDES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
BÁSICA DE FORMA A EQUIPARAR SEU
RENDIMENTO MÉDIO AO DOS (AS) DEMAIS
PROFISSIONAIS COM ESCOLARIDADE
EQUIVALENTE, ATÉ O FINAL DO SEXTO ANO DE
VIGÊNCIA DESTE PEE. SUBSTITUTIVA ESTRATÉGIA
17.3 - IMPLEMENTAR, NO ÂMBITO DA UNIÃO, DOS
ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS
MUNICÍPIOS, PLANOS DE CARREIRA PARA OS (AS)
PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO DAS REDES
PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA, OBSERVADOS OS
CRITÉRIOS ESTABELECIDOS NA LEI NO 11.738, DE
16 DE JULHO DE 2008, COM IMPLANTAÇÃO
GRADUAL DO CUMPRIMENTO DA JORNADA DE
TRABALHO EM UM ÚNICO ESTABELECIMENTO
ESCOLAR, COM PRIORIDADE PARA AQUELES QUE
ATUAM EM ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL E EM
ESCOLAS DO CAMPO QUE ADOTAM O REGIME DE
ALTERNÂNCIA
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 18
META 18: ASSEGURAR, NO PRAZO DE 2 (DOIS)
ANOS, A EXISTÊNCIA DE PLANOS DE CARREIRA
PARA OS (AS) PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
BÁSICA E SUPERIOR PÚBLICA DE TODOS OS
SISTEMAS DE ENSINO E, PARA O PLANO DE
CARREIRA DOS (AS) PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
BÁSICA PÚBLICA, TOMAR COMO REFERÊNCIA O
PISO SALARIAL NACIONAL PROFISSIONAL,
DEFINIDO EM LEI FEDERAL, NOS TERMOS DO
INCISO VIII DO ART. 206 DA CONSTITUIÇÃO
FEDERAL. SUBSTITUTIVO ESTRATÉGIA 18.1ESTRUTURAR AS REDES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
BÁSICA DE MODO QUE, ATÉ O INÍCIO DO TERCEIRO
ANO DE VIGÊNCIA DESTE PNE, 90% (NOVENTA POR
CENTO), NO MÍNIMO, DOS RESPECTIVOS
PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO E 50%
(CINQUENTA POR CENTO), NO MÍNIMO, DOS
RESPECTIVOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NÃO
DOCENTES SEJAM OCUPANTES DE CARGOS DE
PROVIMENTO EFETIVO E ESTEJAM EM EXERCÍCIO
NAS REDES ESCOLARES A QUE SE ENCONTREM
VINCULADOS; SUBSTITUTIVA - ESTRATÉGIA 18.6 CONSIDERAR AS ESPECIFICIDADES
SOCIOCULTURAIS E CURRICULARES DAS ESCOLAS
DO CAMPO, INDÍGENAS E QUILOMBOLAS, NO
PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS PARA ESSAS
ESCOLAS, TAIS COMO A PREVISÃO DE PONTUAÇÃO
DISTINTIVA PARA OS CANDIDATOS QUE POSSUAM
GERÊNCIA DE
EDUCAÇÃO DO
CAMPO/SEDU
META 19
CIEA/ES FAMOPES META 14
SUBSTITUTIVA META 19: ASSEGURAR CONDIÇÕES,
NO PRAZO DE 2 (DOIS) ANOS, PARA A EFETIVAÇÃO
DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO,
ASSOCIADA À CONSULTA PÚBLICA À COMUNIDADE
ESCOLAR E LOCAL, NO ÂMBITO DAS ESCOLAS
PÚBLICAS. SUBSTITUTIVA 19.1 – ELABORAR EM
ÂMBITO ESTADUAL E MUNICIPAL LEGISLAÇÃO
ESPECÍFICA QUE REGULAMENTE A MATÉRIA NA
ÁREA DE SUA ABRANGÊNCIA, RESPEITANDO-SE A
LEGISLAÇÃO NACIONAL, E QUE CONSIDERE PARA A
NOMEAÇÃO DOS DIRETORES E DIRETORAS DE
ESCOLA A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE
ESCOLAR E LOCAL; ADITIVA 19.5 - ESTIMULAR A
CONSTITUIÇÃO E O FORTALECIMENTO DE
CONSELHOS ESCOLARES, EM ESPECIAL NAS
ESCOLAS DO CAMPO, INDÍGENAS E QUILOMBOLAS
E CONSELHOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO, COMO
INSTRUMENTOS DE PARTICIPAÇÃO E
FISCALIZAÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR E
EDUCACIONAL, INCLUSIVE POR MEIO DE
PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE CONSELHEIROS,
ASSEGURANDO-SE CONDIÇÕES DE
FUNCIONAMENTO AUTÔNOMO; SUSTITUTIVO
19.8 – DESENVOLVER PROGRAMAS DE FORMAÇÃO
CONTINUADA DE GESTORES ESCOLARES. NOVA
ESTRATÉGIA - ESTIMULAR A CRIAÇÃO DE
ALTERNATIVAS QUE GARANTAM UMA GESTÃO DE
QUALIDADE
DAS ESCOLAS DO
CAMPO, QUE
INDÍGENAS
CRIAR UMA UNIVERSIDADE
ESTADUAL
SE
DEDIQUE, ENTRE OUTRAS, À PESQUISA DE TEMAS
DE INTERESSE DO ESPÍRITO SANTO, VISANDO
SUPERAR DIFICULDADES TÉCNICAS QUE
OBSTRUAM O PLENO DESENVOLVIMENTO DAS
POTENCIALIDADES LOCAIS PARA CONSTRUÇÃO DE
UMA SOCIEDADE SUSTENTÁVEL.
EDUCAÇÃO
META 19
UTILIZAR-SE DA ELEIÇÃO DIRETA, POR MEIO DE
CONSULTA A COMUNIDADE ESCOLAR, PARA A
ESCOLHA E NOMEAÇÃO DE DIREÇÃO E
COORDENAÇÃO DE ESCOLAS MUNICIPAIS E
ESTADUAIS,
SETOR
PEDAGÓGICO
META 1
1.7- NA OFERTA DE MATRÍCULAS É NECESSÁRIO
REVER O NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA. PARA
MANTER O PADRÃO DE QUALIDADE NO
ATENDIMENTO ÀS DEMANDAS DAS CRIANÇAS
NESTA FAIXA ETÁRIA, O QUE É POSSÍVEL PARA QUE
TODOS TENHAM ATENDIMENTO DIGNO SÃO NO
MÁXIMO 20 CRIANÇAS POR TURMA. 1.17- AINDA
NÃO TEMOS A QUALIDADE QUE SE ESPERA NO
ATENDIMENTO EM HORÁRIO PARCIAL. COMO
PODEMOS QUERER OFERTAR ATENDIMENTO
INTEGRAL PARA TODAS AS CRIANÇAS?
PRECISAMOS ATENDER COM QUALIDADE MUITO
SUPERIOR ÀS CRIANÇAS QUE IRÃO PERMANECER
FORA DE SEUS LARES O DIA TODO, LONGE DOS
LAÇOS FAMILIARES. NOSSA ESCOLAS NÃO ESTÃO
PREPARADAS PARA ACOLHER ESTAS CRIANÇAS
COM DIGNIDADE E EDUCAÇÃO DE QUALIDADE.
EDUCAÇÃO QUE REALMENTE PROMOVA O
DESENVOLVIMENTO DAS DIVERSAS HABILIDADES
SEM QUE ELAS "CRIANÇAS" PERCAM O
REFERENCIAL DE FAMÍLIA E DE SUA
INDIVIDUALIDADE.
SETOR
PEDAGÓGICO
META 20
20.8- CONSIDERO DE FUNDAMENTAL
IMPORTÂNCIA QUE ESTA META (20.8) SEJA
MANTIDA. COMO PODEMOS DEIXAR DE FORA AS
INSTITUIÇÕES QUE PROMOVEM ,
REGULAMENTAM E ACOMPANHAM A EDUCAÇÃO
EM NOSSO PAÍS? 20.11- COMO PADRÃO DE
QUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA NÃO
PODEMOS DEIXAR DE ESPECIFICAR CLARAMENTE E
RESPEITAR FIELMENTE O NÚMERO DE ALUNOS
POR TURMA =>NO MÁXIMO 30 ALUNOS. MESMO
QUE A SALA COMPORTE MAIS ALUNOS O
PROFISSIONAL NÃO CONSEGUE ATENDER E
ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM E SOCIALIZAÇÃO DE TODOS
DENTRO DE UM PADRÃO DE QUALIDADE.
DOCENTE
META 20
20.8- É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA QUE
ESTA META (20.8) SEJA MANTIDA. NÃO PODEMOS
DEIXAR DE FORA AS INSTITUIÇÕES QUE
REGULAMENTAM, FISCALIZAM E ACOMPANHAM A
EDUCAÇÃO. 20.11- COMO PADRÃO DE
QUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA NÃO
PODEMOS DEIXAR DE ESPECIFICAR CLARAMENTE E
RESPEITAR FIELMENTE O NÚMERO DE ALUNOS
POR TURMA =>NO MÁXIMO 30 ALUNOS. MESMO
QUE A SALA COMPORTE MAIS ALUNOS O
PROFISSIONAL NÃO CONSEGUE ATENDER E
ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM E SOCIALIZAÇÃO DE TODOS
DENTRO DE UM PADRÃO DE QUALIDADE.
DOCENTE
META 19
META 19.1 - É IMPORTANTE QUE FIQUE CLARO
NESTA META, QUE O DIRETOR SEJA ESCOLHIDO
POR MEIO DE PROPOSTA ELABORADA E PELO
VOTO DIRETO DA COMUNIDADE ESCOLAR.
SETOR
PEDAGÓGICO
META 19
DOCENTE
META 20
DOCENTE
META 1
META 19.1 - RESSALTO A IMPORTÂNCIA QUE
FIQUE CLARO NESTA META, QUE O DIRETOR SEJA
ESCOLHIDO POR MEIO DE SUA PROPOSTA DE
TRABALHO E PELO VOTO DIRETO DA
COMUNIDADE ESCOLAR.
20.8 - MANTER 20.11 - NA EDUCAÇÃO BÁSICA
PARA MANTER A QUALIDADE O NÚMERO DE
ALUNOS NÃO DEVE SER SUPERIOR A 30 POR
TURMA.
1.7 - O NÚMERO DE ALUNOS NÃO DEVERIA
ULTRAPASSAR 20 ALUNOS POR TURMA, PARA QUE
POSSA SER FORNECIDO UM ATENDIMENTO DE
QUALIDADE INDEPENDENTE DO TAMANHO DA
SALA. 1.17 - NOSSAS ESCOLAS E NOSSOS
PROFISSIONAIS NÃO ESTÃO PREPARADOS PARA
DAR ESSE ATENDIMENTO. O ATENDIMENTO
INTEGRAL E COMPLETAMENTE INVIÁVEL POR NÃO
TER UM ESPAÇO ADEQUADO.
DOCENTE
META 19
19.1 - É IMPORTANTE QUE O DIRETOR SEJA ELEITO
POR SUA PROPOSTA DIRETA DE TRABALHO E
PELOS VOTOS DA COMUNIDADE.
PROFESSOR
META 3
ALCANÇAR O MÁXIMO POSSÍVEL A
APRENDIZAGEM DO EDUCANDO.
COMUNIDADE
META 9
. PROJETOS COM ONGS PARA TRABALHAR COM
PESSOAS ILETRADO; . TRABALHAR COM
PROFESSORES DE LETRAS, DESENVOLVENDO UM
PROJETO QUE VENHA DE ENCONTRO COM A
NECESSIDADE DE CADA COMUNIDADE.
ESTUDANTE
META 14
ESCOLAR
META 5
SUGESTÃO: PROGRAMA DE BOLSA PARA
MESTRADO E DOUTORADO, ASSIM COMO TEM NO
FIES.
NA META 5.1 - PARA GARANTIR A ALFABETIZAÇÃO
DE TODAS AS CRIANÇAS NO ENSINO
FUNDAMENTAL É NECESSÁRIO QUE O GOVERNO
CONTRIBUA COM VERBAS E PARA MELHORAR O
PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E CAPACITANDO
MAIS OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E
VALORIZANDO SEU TRABALHO DE FORMA GERAL.
NA META 5.2 CRIAÇÃO DE NOVAS MEDIDAS PARA
O ENSINO PRINCIPALMENTE INCLUIR
VINCULOSCOM A FAMILIA, LAÇOS DE
SOLIDARIEDADE HUMANA PARA DIMINUIR A
CRIMINALIDADE DENTRO DAS ESCOLAS. NA
META 5.6 DEVE-SE MANTER A FORMAÇÃO
CONTINUADA DO PROFESSOR PARA O ENSINO DAS
CRIANÇAS COM INCLUSÃO DE TÉCNOLOGIAS, AS
CRIANÇAS HOJE EM DIA ESTÃO BEM INTROZADAS
NO MUNDO TÉCNOLOGICO, ENVOLVER O ALUNO
NESSE MEIO É UMA FORMA DE ESTIMULO E
ACOMPANHAMENTO DO EVOLUÇÃO
TECNOLOGICA
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
META 18
REALIZAR A CADA 2 (DOIS) ANOS A REALIZAÇÃO DE
CONCURSOS PÚBLICOS DE ADMISSÃO DE
PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA PÚBLICA, PRINCIPALMENTE PARA O
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS, JÁ QUE HÁ
MUITOS PROFESSORES CONTRATADOS NESTAS
VAGAS DE 1º AO 5º ANOS NA REDE ESTADUAL.
PUBLICO/PRIVADA META 5
NA DÉCADA DE 70 SAIAMOS ALFABETIZADOS NO
PRÉ PARA O PRIMEIRO ANO. TURMAS GRANDES
APENAS UM PROFESSOR EM SALA DE AULA. O
DIFERENCIAL ERA A QUESTÃO DISCIPLINAR MAIS
RÍGIDA E ALGUNS CONCEITOS DA ÉPOCA. PENSO
QUE A META É FACILMENTE ATINGIDA, PORÉM
SUGIRO A ESCOLHA DE PROFESSORES MAIS
QUALIFICADOS PARA ESTE PERÍODO AO
CONTRÁRIO DO QUE VEMOS NO MODELO ATUAL.
PROFESSORES MESTRES NA ACADEMIA E
PROFESSORES INICIO DE CARREIRA NAS SERIES
INICIAIS, SE CONSEGUIRMOS MIGRAR ESTES
PROFESSORES COM QUALIFICAÇÃO COMPROVADA
NOS TRÊS PRIMEIROS ANOS TEREMOS COM
CERTEZA ALUNOS EXIGENTES EM TODOS OS
PERÍODOS DE SUA ESCOLARIZAÇÃO. QUE APÓS
RECEBEREM EDUCAÇÃO DE QUALIDADE NAS
SÉRIES INICIAIS ESTA EXIGÊNCIA SE MANTEM PELO
RESTANTE DA CARREIRA EDUCACIONAL. QUANTO
MAIS ESCOLARIZAÇÃO MAIOR A AUTONOMIA NO
APRENDIZADO, UMA BOA AQUISIÇÃO DE
AUTONOMIA COM MESTRES NAS SÉRIES INICIAIS,
COORDENADORES, PEDAGOGOS DESENVOLVENDO
SEUS PAPEIS INFALIVELMENTE REDUZIREMOS
ESTA META PARA 2 ANOS. SINTETIZANDO "
PROFISSIONAIS COM MAIOR QUALIFICAÇÃO
POSSÍVEL NAS SÉRIES INICIAIS).
AE011/SEDU
PROPOSIÇÃO-ELABORAÇÃO DAS DIRETRIZES
CURRICULARES ESTADUAIS DAS MODALIDADES
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA,EDUCAÇÃO
ESCOLAR QUILOMBOLA,PARA A EDUCAÇÃO
AMBIENTAL,PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E
PARA OS POVOS EM SITUAÇÃO DE ITINERÂNCIA.
META 3