RELATÓRIO CPA
(2011-2012)
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No ano de 2012 a Comissão Própria de Avaliação da FABEL reuniu-se para dar continuidade aos trabalhos de
Avaliação Interna, partindo do Relatório Parcial do ano de 2011, chegando ao final de 2012 e meses iniciais de 2013 com as
seguintes propostas, considerações e conquistas:
1.
Missão e PDI
1.1. Alinhamento do processo avaliativo dos discentes com a Missão e o PDI
Com base nas pesquisas de opinião, realizadas com todos os segmentos da Comunidade da FABEL, foram realizadas modificações
significativas no Regimento quanto ao processo avaliativo, que passou a ser contínuo no decorrer do semestre através de instrumentos
construídos pelos docentes; instrumentos estes voltados para as disciplinas específicas, não se realizando mais em períodos comuns com
estratégias avaliativas comuns para todas as disciplinas, mas incorporando-se o mais possível ao processo de ensino, servindo realmente como
elemento fundamental para o seu aprimoramento; através de um feed back imediato ao professor sobre a situação de aprendizagem do que foi
ministrado no período ao aluno. As diferentes dimensões e especificidades das disciplinas necessitam de olhar também específico para as suas
avaliações. Com isso a Missão da FABEL, que se pauta em oferecer educação para todos, se viabiliza ainda mais, pois os discentes
passaram a serem vistos em suas variadas possibilidades e em seus diferentes tipos de aprendizagem; respeitando-se, portanto,
primeiramente a realidade local, seus interesses, suas características e peculiaridades.
1.2. Parcerias com o Governo Municipal e a Sociedade Civil como estratégia de viabilização da Missão e do PDI
A Missão possui foco no desenvolvimento local, da região da B. Fluminense, porém para dar conta, a visão necessita de um olhar global e de
buscar-se oportunidades para além das fronteiras, que são limitadas. Parcerias e novos locais de atendimento específico de extensão e pósgraduação são novas possibilidades de consolidação da Missão. “Pensar localmente e agir globalmente”. Contraria a máxima, mas é uma
forma de abrir espaços para as oportunidades. Buscar conhecimentos de fora das fronteiras municipais, no Estado é também meta da FABEL;
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todos os parceiros que vêm somar para o desenvolvimento da instituição e do município são bem-vindos. A FABEL trabalha
permanentemente a fim de que a missão e as metas estabelecidas no PDI sejam alcançadas e sua adequação se faz constantemente no período
de sua realização. O trabalho de inserção da FABEL na vida social e na gestão do Município de Belford Roxo intensificou-se, com várias
iniciativas que culminaram, no início de 2013, na participação da instituição em quase todos os Conselhos Municipais; além de sua
consolidação como a instituição de ensino superior local que está eminentemente voltada e compromissada com o desenvolvimento da cidade.
As possibilidades e oportunidades para os alunos também foram ampliadas, pois sobre a abertura de novos postos de trabalho pela prefeitura
os discentes têm sido informados com maior rapidez, isto tem conduzido muitos estudantes da FABEL a conseguirem bons empregos,
inclusive mais próximos de suas residências.
1.3. Projeto de criação do Curso de História como decorrência natural de ações na esfera sociocultural
Desde o ano de 1986 a FABEL colabora com o CENPRE – Centro de Preservação do Patrimônio Histórico e Cultural do Município de
Belford Roxo. Mantendo os arquivos da entidade, e fornecendo abrigo aos encontros dos munícipes que participam desta. Como parte
do PDI o projeto do Curso de História da FABEL já havia sido pensado há alguns anos, e no decorrer de 2012 esse curso foi
projetado, observando-se as necessidades de formação de docentes nessa área. Tem também seu foco na visão de que promoverá o
fomento das instituições de memória e guarda do patrimônio do município, necessitando para isto de uma conscientização da
população para a importância do conhecimento e da preservação da memória da cidade. Na data de 28-02-2013 a FABEL deu entrada
no pedido de autorização do curso no MEC, através do processo nº 201303678.
2. Política para o Ensino (Graduação e Pós-Graduação)
2.1. Projetos de Extensão da Graduação e Pós-Graduação – inserção na comunidade
Dando prosseguimento às políticas de extensão, os Projetos GRANDES DAMAS DA EDUCAÇÃO, SEMANA ACADÊMICA, MOSTRA
ACADÊMICA, como sempre foram abertos à comunidade gratuitamente e também foram avaliados por ela; bem como as palestras
com experts nas áreas de conhecimento dos cursos da FABEL, e no que se refere à IDENTIDADE, que foi o Tema Integrador do ano e
que esteve presente em todos os momentos do currículo transversalmente em 2012. Através da Pós-Graduação em Educação, foi
oferecido à comunidade o trabalho com temas de seu interesse, como o Autismo, em aulas públicas abertas e também gratuitas.
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Alguns professores da FABEL, a convite da instituição, participaram de ações e eventos da prefeitura e instituições locais, como
palestrantes de temas importantes tanto da Educação quanto para a Administração local. É política da FABEL colaborar com as
instituições locais de ensino e que necessitam de orientações em questões da administração também através dos discentes, que desta
forma realizam parte de suas jornadas de estágio e/ou participam de atividades culturais as mais diversas.
À Qualidade do Conteúdo Apresentado na
Mostra Acadêmica 2012.2
Regular
Muito Bom
Bom
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Avaliação da Organização da Mostra Acadêmica
2012.2
Regular
Fraco
Muito Bom
Bom
Avaliação Geral - Mostra Acadêmica 2012.2
Regular
Fraco
Muito Bom
Bom
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2.2. A participação dos discentes no CAPFABEL, a política de bolsas, as pesquisas focadas no desenvolvimento regional
Também foram continuados os programas de bolsas para os estudantes do curso de Pedagogia que atuam como agentes pedagógicos
do CAPFABEL, colaborando no desenvolvimento do trabalho dos professores da educação básica. Houve em 2012 uma troca de
estudantes bolsistas intensa, pois como o CAPFABEL serve como referência na educação da região, principalmente na educação
infantil, esses bolsistas têm sido absorvidos, após alguns meses, pelos colégios da Baixada Fluminense, cedendo lugar para novos
bolsistas. As pesquisas dos discentes realizadas a título de trabalho final de curso, tanto da graduação quanto da pós-graduação,
foram realizadas com foco no trabalho das instituições de ensino e das empresas, sediadas em sua maioria na Baixada Fluminense. Os
alunos demonstraram que o fato é de grande relevância para sua formação, além de sentirem que contribuíram para a melhora dessas
entidades, colaborando para a promoção da disseminação do conhecimento teórico e técnico; e que juntamente com o empírico já
existente nessas empresas e instituições puderam também contribuir para uma evolução da região, que está em franca expansão.
2.3. Aprimoramento da Matriz Curricular e atendimento às expectativas dos discentes
Surgiu nas pesquisas da CPA e foi levado para o NDE, o desejo dos alunos por uma mudança em relação à realização dos estágios
supervisionados, de estarem mais próximos do contexto das disciplinas, com um acompanhamento semanal pelos professores, de tal
modo que a prática e a teoria estivessem concomitantemente presentes. Essa necessidade dos discentes deflagrou um repensar na
matriz curricular do Curso de Pedagogia, que foi aprimorada de maneira mais ampla para exprimir melhor os objetivos do curso.
2.4. Incubadora de Empresas como estratégia também de aprimoramento do ensino
O Projeto da Incubadora de Empresas da Baixada Fluminense em parceria com o governo municipal, o SEBRAE, e a PUC-RJ tem
prosseguido e está neste momento em fase de implantação. Novos parceiros também estão sendo incorporados e a configuração dos
gestores e empreendedores está sendo concluída. A meta é estabelecer a incubadora como um plano piloto para a implantação do
Parque de Inovação para Pessoas da Baixada Fluminense, para o qual a prefeitura local já designou uma grande área. O objetivo da
FABEL é contar com docentes e discentes para as orientações às empresas incubadas e nisto o ensino se fará mais prático; os próprios
discentes também poderão estabelecer novas empresas nessa incubadora, o que de fato irá aproximar os potenciais empreendedores
do mercado.
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2.5. Extensão ao ensino também com parceria
Os cursos em parceria com o Departamento de História da UFF estão sendo planejados e serão implementados em agosto de 2013,
dando continuidade ao que vem acontecendo desde 2011. Os cursos são financiados àquela instituição pelo PRONEX, e cabe à FABEL
fornecer local e infra-estrutura para esses cursos, transporte dos professores, e divulgação para a comunidade da Baixada. Esses
cursos são oferecidos gratuitamente e são certificados pela UFF. Os temas vêm promovendo a aproximação necessária, também, para
a prospecção de interesses locais na preservação da memória e do patrimônio histórico; para a criação de uma consciência e
consequente visão de necessidade do próximo curso de graduação da FABEL a ser implantado; o que se quer criar é que a
comunidade que além das óbvias necessidades de formação de docentes na área, um curso de História tem por função disseminar a
preservação do patrimônio cultural.
3. Responsabilidade social
3.1. Cursos de Extensão para os alunos do curso de Formação de Professores do Ciep 380
É política da FABEL criar parcerias com as instituições de ensino local, facilitando o ingresso dos discentes no ensino superior. Além
dos cursos de Extensão já citados no item 2, a FABEL vem oferecendo, sob a supervisão dos professores do curso de Pedagogia, aos
alunos dos últimos períodos a realização de seus estágios como professores do curso de formação de professores que serão. Através
da parceria da FABEL com o Ciep 380, instituição de formação docente localizada no mesmo município, pertencente à rede estadual
de ensino. Os cursos tratam da Educação Infantil; do Ensino Fundamental – séries iniciais -; e sobre a organização das práticas
pedagógicas e o alinhamento com as legislações vigentes. Para este ano estão previstas oficinas e outros trabalhos práticos, tendo o
CAPFABEL como local de experiências pedagógicas.
3.2.
Responsabilidade socioambiental - política de participação nos aparatos sociais voltados ao tema e promoção de
inserção dos alunos nessa ação
Além da participação nos Conselhos Municipais de Educação e no Conselho do FUNDEB; a FABEL tem acento no Conselho de
Planejamento e Gestão da Cidade de Belford Roxo; nos Conselhos Municipais de Habitação e Interesse Social e Gestor do Fundo Municipal
de Habitação e Interesse Social da Cidade de Belford Roxo; e no Conselho Municipal de Meio Ambiente. A FABEL também está presente no
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Conselho Comunitário Consultivo da BAYER SA., a maior empresa do município. Por ser essa uma indústria química e, portanto, com
potencial de periculosidade ambiental - tanto do ar quanto do solo e do rio Sarapuí, que separa Belford Roxo do Município de São João de
Meriti, e que margeia a indústria -; a participação da comunidade nas ações ambientais da empresa tem por objetivo mantê-la informada e
colaborar para que a empresa cumpra as normas e legislações ambientais vigentes no país. Também colabora e participa das simulações do
seu plano de emergência, junto aos moradores de sua vizinhança. O Conselho também tem por função acompanhar as ações de
responsabilidade social da empresa, que são várias, bem como subsidiar e localizar possibilidades e necessidades da localidade que possam
contar com o apoio da Bayer. Nessa participação ativa, os cursos de graduação e de pós-graduação promovem visitas técnicas à empresa, onde
os alunos tomam conhecimento dos processos que visam à preservação ambiental. A questão ambiental está contemplada nas ementas dos
cursos de graduação, como disciplina ou tema que compõe algumas disciplinas. Essa participação foi enfatizada muito a partir das mudanças
das grades curriculares feitas pelos NDEs em 2012.
3.3.
Política de inclusão social
Primeiramente a FABEL inclui alunos com baixo poder aquisitivo e que são potencialmente dotados para ingressarem no ensino
superior, através de bolsas e descontos por faixa salarial, além dos convênios em que são contemplados funcionários e seus
dependentes. Pelos baixíssimos índices de desenvolvimento da região e pelos levantamentos realizados na comunidade e nas demais
instituições de ensino da Baixada Fluminense é que se pode chegar a essa principal necessidade de inclusão. Para incluir esses alunos,
que em geral possuem lacunas trazidas da educação básica, e que não correspondem em conhecimentos, competências e habilidades
àquilo que é exigido de um aluno no ensino superior; a FABEL vem promovendo a partir do ano de 2010, gratuitamente, no decorrer
do ano letivo, a oportunidade dos alunos cursarem as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, em horário a eles conveniente.
O Departamento Psicopedagógico tem monitorado e acompanhado esses alunos. A política de criar uma boa infra-estrutura para
atender a todos os deficientes vem sendo implementada há seis anos, com a instalação de banheiros, rampas, elevador e sinalizações
para facilitar o acesso de alunos e professores com esse tipo de necessidade. O conceito é ampliar o atendimento a outras deficiências,
conforme surgirem. A implantação da disciplina de Libras para ambos os cursos de graduação, em 2012, faz parte também dessas
medidas.
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3.4. Política de gestão voltada para a responsabilidade social
A FABEL vem realizando desde ações pontuais nos vestibulares, nos quais para a inscrição os candidatos colaboram com uma lata de
leite em pó, cuja arrecadação é doada às creches comunitárias ou às famílias cadastradas pelas igrejas locais; aos eventos onde
sempre são recolhidos alimentos não perecíveis cujo fim também contempla essas famílias; a iniciativas de outras naturezas, como
sessão de espaços para realização de eventos e reuniões entre outros de interesse da comunidade e da prefeitura e instituições, de
maneira gratuita a título de apoio às iniciativas. Além de promover a consciência dos moradores de seu entorno para um descarte
adequado do lixo domiciliar e comercial, das pequenas lojas, para isso, ao final de 2012 realizou uma campanha junto ao seu entorno.
É difícil separar o que é ou não responsabilidade social das ações da FABEL, tendo em vista sua missão e sua cultura de compromisso
para com a sua comunidade. Faz parte da gestão da FABEL perceber sempre as oportunidades em que a instituição pode contribuir
para o desenvolvimento local.
4.
Comunicação com a sociedade
4.1. Veículos de informação internos e externos
A FABEL conta com um site onde são disponibilizadas todas as informações da graduação e da pós-graduação. Através dele os alunos
podem consultar suas informações pessoais e acompanhar o calendário. Também em 2012 constituiu página no Facebook para
melhor interagir com a comunidade. O InformAção FABEL é um informativo mensal, impresso e entregue aos alunos, que fica também
disponível à comunidade, onde são disponibilizadas as ações, são veiculadas orientações e informações sobre os cursos, além de
pequenos artigos onde também professores e alunos podem publicar. As informações sobre vestibulares, bem como outras
informações que se fazem necessárias divulgar são veiculadas através de outdoor, busdoor, e em publicações específicas de classe.
Como por exemplo, através das secretarias da prefeitura, são repassadas para os funcionários boletins, folders, panfletos,
divulgadores das ações da instituição de interesse da comunidade e destinadas a ela. O sistema de telefonia e telemarketing dispõe de
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atendentes treinadas para a relação com o público interno e externo e a instituição está conectada através de canais telefônicos,
rádios e intranet.
4.2. Funcionamento da Ouvidoria
A ouvidoria vem atendendo através do site e por e-mail. Todas as comunicações enviadas para a Ouvidoria são recebidas por uma
comissão interna, que repassa para os responsáveis para as devidas análises, principalmente à direção,
que responde aos
questionamentos e quando necessário toma as providências. O Ouvidor dá plantão duas vezes por semana em horários divulgados.
Não está havendo no momento necessidade de ampliação deste fluxo de processo, tendo em vista os dados coletados pela CPA.
5.
As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento
profissional e suas condições de trabalho.
5.1. O Plano de Carreira Docente
Já foi homologado pelo Ministério do Trabalho e está sendo implantado o Plano de Carreira Docente da FABEL.
5.2. Formação dos docentes
A contratação de professores com formação de mestrado e doutorado como política de melhora da qualidade dos cursos tem sido
implementada e as proporções e percentuais vêm sendo ampliados a cada ano. Outro critério de contratação é a experiência
profissional e acadêmica. Um número significativo de professores que iniciaram na FABEL ainda cursando mestrados e doutorados
também defendeu seus trabalhos, o que colaborou muito para a melhora do quadro. Além disto, a própria instituição vem provendo,
desde 2011, cursos de pós-graduação lato sensu na área da educação para os professores que desejam uma formação específica para
o exercício da docência.
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Porporção de Titulação do Corpo Docente de Administração - Fabel 2013.1
5%
30%
Doutor
Me s tres , Doutora ndo
35%
Me s tre
Es peci a l i s ta , Mes tra ndo
Es peci a l i s ta
15%
15%
12
Porporção de Titulação do Corpo Docente de Pedagogia - Fabel 2013.1
14%
18%
Doutor
Mes tres , Doutora ndo
9%
18%
Mes tre
Es peci a l i s ta , Mes tra ndo
Es peci a l i s ta
41%
5.3. Condições institucionais para o corpo técnico-administrativo
A FABEL implantou uma política de bolsas para os funcionários nos cursos de graduação e pós-graduação. Os funcionários estão
sendo treinados e aprimorados em cursos de extensão pela própria instituição, recebendo também certificados.
6. Organização e gestão da instituição
6.1. O trabalho dos NDEs
Compostos por docentes dos cursos de graduação, os NDEs vêm atuando também com base nas pesquisas realizadas pela CPA. Para
que os processos de estágio, as atividades complementares e culturais e as disciplinas obrigatórias fossem atualizadas, ambos os
Núcleos Docentes Estruturantes procederam às analises das Matrizes Curriculares dos cursos de Graduação da FABEL e propuseram
alterações que foram referendadas pelos Colegiados da FABEL e já estão em prática.
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7. Infra-estrutura física
7.1.
Atendimento às solicitações da comunidade acadêmica que foram investigadas através da CPA
Dentre as principais questões apontadas como muito necessárias, a refrigeração das salas de aula foi a que mais surgiu nas pesquisas.
Os vários ventiladores instalados nas salas não vêm dando vazão ao intenso calor fruto das mudanças climáticas globais e da posição
geográfica desfavorável à Baixada Fluminense onde sempre é mais quente na proporção de 2 graus centígrados do que a capital do
estado. Ao final do ano de 2012, a FABEL foi preparada para o aumento da carga elétrica, e instalou de 22 aparelhos de ar do
condicionado, do tipo split, em todas as suas salas de aula.
7.2.
Sala de Atendimento aos Docentes
Devido ao maior número de trabalhos de pesquisa de final de curso orientados, os espaços até então destinados para que os
professores atendessem aos alunos não estavam sendo suficientes, de acordo com levantamento realizado pela CPA. No segundo
semestre de 2012, foi providenciado então uma sala com birôs de atendimento aos discentes, pelos professores.
8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional
8.1. Planejamento das ações da CPA
A CPA FABEL é composta por um docente, um técnico-administrativo, um discente, um representante da mantenedora e um da
sociedade civil organizada. Para este ciclo avaliativo 2013-14 foi eleita uma nova comissão, instituída pela Portaria GD Nº 0001/2013,
que a manutenção de alguns membros, para dar continuidade ao processo. Neste momento a CPA está aperfeiçoando as pesquisas
que são respondidas pelos discentes via site, e que foram ensaiadas em 2012. Também aprimora os demais instrumentos que serão
aplicados em 2013 em todos os segmentos e setores da instituição. As ações foram planejadas no mês de janeiro de 2013 e já estão
sendo executadas conforme o cronograma. Os novos membros são Maurício Loureiro, representante dos docentes e Thiago Ribeiro,
dos discentes, os demais permaneceram.
8.2 A Avaliação Interna na FABEL
Ocorreu no ciclo avaliativo que compreendeu os anos de 2011 e 2012, e ainda algumas ações do início de 2013. Em 2011, foi gerado
relatório que foi encaminhado ao MEC, contendo as 10 dimensões; algumas ações foram continuadas, outras foram derivadas da
própria avaliação, a maioria das providências institucionais foi tomada com base nesse diagnóstico que forneceu subsídios tanto para
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a gestão acadêmica, gerando um aprimoramento do currículo, com base nas observações docentes e discentes. Também a gestão
administrativa e financeira foi subsidiada pela avaliação interna que pode proporcionar desta forma a melhora na infra-estrutura das
salas de aula dedicadas ao ensino da graduação e da pós-graduação e a infra-estrutura de atendimento aos discentes.
9. Atendimento aos discentes.
9.1.
Departamento Psicopedagógico
O atendimento psicopedagógico vem sendo realizado pelo departamento implementado a partir de 2010 e fornece elementos para a
avaliação institucional, também recebe informações resultantes das ações da CPA. Funciona ouvindo os docentes e discentes nas
questões relacionadas à aprendizagem e no que tange também às relações. O departamento vem nos últimos dois anos trabalhando
os indivíduos, os grupos e a instituição como um todo, promovendo a comunicação interna através do diálogo franco e sempre
respeitoso. As aulas de Nivelamento de Língua Portuguesa e Matemática também são monitoradas pelo setor, que retorna às
coordenações de curso e aos professores o processo de cada aluno que participa.
9.2.
Atividades culturais e sociais
Além das atividades que reúne ao mesmo tempo toda comunidade acadêmica, aconteceram atividades como visitas técnicas e
culturais, torneios inter-salas de futsal no ginásio de esportes da instituição, atividades sociais como festas juninas, comemorações de
aniversários em local próprio na instituição. Foi levantado, ouvindo os discentes, que a comunidade não possui espaços de
convivência, por isso a FABEL vem proporcionando esses espaços e oportunidades. Algumas dessas atividades também são avaliadas
pelos estudantes e seus registros são acompanhados de fotografias, que são expostas no site institucional e no Facebook. Em 2012 os
alunos do curso de Administração estiveram por diversas vezes no seu órgão de classe, o Conselho Regional de Administração.
Também realizaram visitas culturais ao Centro Cultural Banco do Brasil e à Casa França Brasil, Centro Cultural dos Correios, Espaço
Cultural da Marinha do Brasil e a Igreja da Candelária . Agora em 2013 já foi realizada a primeira visita técnica e cultural à Cidade
Imperial, Petrópolis, e à Cervejaria Itaipava. Algumas das ações podem ser visualizadas em:
http://www.cra-rj.org.br/site/cra_rj/noticias/220312.asp
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http://www.fabel.edu.br/novo/scr/verdestaque_geral2.asp?idDst=106
http://www.fabel.edu.br/novo/scr/verdestaque_geral2.asp?idDst=90
http://www.fabel.edu.br/novo/scr/verdestaque_geral2.asp?idDst=88
O gráfico demonstra o nível de satisfação dos discentes na última visita técnica
10. Sustentabilidade financeira e continuidade dos compromissos na oferta da educação superior
10.1. Políticas de atendimento ao discente nas questões financeiras
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Principalmente a partir do penúltimo ciclo avaliativo 2009-2010, baseado em seus resultados, a FABEL vem investindo esforços
contínuos no atendimento personalizado para a gestão de negociações com alunos inadimplentes; foram criadas algumas estratégias
como sorteio de uma mensalidade totalmente gratuita em cada mês para um aluno premiado, objetivando diminuir inadimplências e
fidelizar os alunos para que terminem os seus cursos; conveniou-se com diversas empresas do estado do Rio de Janeiro, para
proporcionar descontos a alunos que já estão no mercado de trabalho e precisam de aprimoramento e formação continuada no
Ensino Superior, captando alunos que já trabalham e têm capacidade de pagamento, evitando assim a evasão e a inadimplência;
conveniou-se com escolas de educação básica para proporcionar descontos para alunos oriundos do Ensino Médio que estão em
busca de formação superior; disponibilizou o CREDFABEL, que é um financiamento com recursos próprios, que visa ampliar o acesso
ao ensino superior, estendendo o benefício à população da região da Baixada Fluminense – Rio de Janeiro. Oportunizando desta forma
a educação para todos, viabilizando um SISTEMA ROTATIVO DE FINANCIAMENTO cujo objetivo é dar o direito à educação superior
aos estudantes com dificuldades financeiras, permanentes ou temporárias.
10.2. “Os superávits devem ser reinvestidos na própria instituição.” ( PDI FABEL)
Com esta ação, a FABEL privilegiou os componentes que visam o aprimoramento das SALAS DE AULAS, melhorando os ambientes,
refrigerando-os com um moderno sistema de ar condicionado, e trocando as antigas lousas por mais modernas; transformou, assim,
suas salas de aula em locais mais modernos e também procurados por empresas da região, que as alugam por períodos de tempo
vespertino ou em finais de semana, a fim de darem treinamentos aos seus funcionários. Isto vem gerando uma receita presente e
futura que contribui cada vez mais para com o re-investimento na modernização e no conforto das salas de aula, que são utilizadas
pelos discentes nos demais dias e horários; desta forma beneficiando o aprendizado, com a introdução de tecnologias educacionais,
tais como lousas eletrônicas, projetores, internet e o uso de computadores como ferramentas de pesquisas.
O PRÓXIMO CICLO AVALIATIVO TERÁ TRÊS ANOS, 2013/2014/2015, COM A FINALIDADE DE TAMBÉM CONTARMOS COM A
AVALIAÇÃO EXTERNA. COLOCAMOS A SEGUIR OS CRONOGRAMAS DE TRABALHO DA CPA DESDE QUE FOI INSTITUÍDA NA FABEL EM
2008. LOGO EM SEGUIDA OS RESULTADOS DA PESQUISA QUE OS DISCENTES DA FABEL RESPONDERAM NO ANO DE 2012, E QUE FOI
DISPONIBILIZADA NO SITE INSTITUCIONAL, NA ÁREA DO ALUNO.
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AUTO-AVALIAÇÃO CONTÍNUA
CRONOGRAMA ANALÍTICO I
ANOS
2008
2009
ETAPAS
2010
MESES
A
M
J
J
A
S
O
N
D
⇒ PREPARAÇÃO
- Constituição da CPA
- Planejamento
- Sensibilização
⇒ DESENVOLVIMENTO
- Formação dos grupos de trabalho
- Sistematização de idéias/sugestões
- Definição da metodologia
- Construção de instrumentos
- Desenvolvimento do processo
- Elaboração dos Relatórios Parciais pelos GTs
⇒ CONSOLIDAÇÃO
- Elaboração do Relatório Final
- Apresentação do Relatório ao Conselho Superior e
Conselho Acadêmico
- Divulgação da Avaliação (comunidade externa e
interna)
- Balanço Crítico
- Encaminhamento do Relatório a CONAES
⇒ AVALIAÇÃOO INSTITUCIONAL EXTERNA
AUTO-AVALIAÇÃO CONTÍNUA
J
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
J
F
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CRONOGRAMA ANALÍTICO II
ETAPAS
ANOS
2011
2012
2013
MESES
A
M
J
J
A
S
O
N
D
⇒ DESENVOLVIMENTO
- Avaliação Institucional Externa
- Formação dos grupos de trabalho
- Sistematização de ideias/sugestões
- Definição da metodologia
- Construção de instrumentos
- Desenvolvimento do processo
- Elaboração dos Relatórios Parciais pelos GTs
⇒ CONSOLIDAÇÃO
- Encaminhamento do Relatório Parcial ao Inep
- Elaboração do Relatório Final
- Apresentação do Relatório ao Conselho Superior e
Conselho Acadêmico
- Divulgação da Avaliação (comunidade externa e
interna)
- Replanejamento das Ações e Estratégias para o próximo
ciclo avaliativo.
- Aplicação das pesquisas institucional interna
- Sistematização dos Resultados
- Elaboração dos Relatórios Parciais pelos GTs.
- Elaboração do Relatório Final.
- Encaminhamento do Relatório Final ao INEP.
Avaliação Institucional
J
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
J
F
M
19
QUALIDADE NAS INSTALAÇÕES
1) A biblioteca correspondeu quanto as instalações e material de consulta?
2) O laboratório de ensino, correspondeu quanto as instalações e equipamentos?
3) O laboratório de ensino, correspondeu quanto a adequação na relação equipamento número de usuários?
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4) Como você avaliaria a sua frequência no laboratório de ensino?
5) As salas de aula são adequadas?
QUALIDADE NOS DEPARTAMENTOS
6) O Protocolo passa toda e qualquer informação necessária ao aluno?
7) O Protocolo vem correspondendo com um bom atendimento?
21
8) A Controladoria entrega os Extratos de pagamento na data estabelecida no contrato?
9) A Controladoria vem correspondendo com um rápido atendimento?
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10) Como avaliaria nossos Inspetores?
11) Como avalia a Coordenação do Curso?
12) Como avalia o atendimento psicopedagógico?
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13) Como avaliaria o Registro Acadêmico?
QUALIDADE DE ENSINO
14) Houve dinamismo na condução do Programa?
15) O conteúdo da disciplina correspondeu às suas expectativas?
16) O Professor(a) correspondeu ter conhecimento do conteúdo?
24
17) O Professor(a) conseguiu transmitir o seu conhecimento?
18) Como foi a assiduidade do Professor(a)?
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19) O método de avaliação utilizado (prova,teste, etc.) foi adequado?
20) Como foi a relação Professor/Aluno?
21) O(a) Professor(a) foi pontual nos horários de entrada e saída da sala de aula?