Plano de Trabalho Docente
Habilitação Técnica de Nível Médio
Ensino Médio
Os Planos de Trabalho Docente impressos e com os devidos
pareceres encontram-se para consulta de toda comunidade escolar na
Secretaria Acadêmica desta Unidade Escolar.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
1º Ano
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
LINGUAGENS,CODIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular:
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA.
Série:
1MA/1MB
C.H. Semanal 04
Professor(es):DENISE PEREIRA DA SILVA.
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1Competência: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de
significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
1.Utilizar códigos e linguagens científicas, matemáticas, artísticas, literárias, esportivas etc,
pertinentes a diferentes contextos e situações.
2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
3.Descrever,narrar,relatar,expressar
sentimentos,
formular
dúvidas,
questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
4.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepages, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal ,jogos, música etc.
5.Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores a Atitudes:
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais;
b) Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das
manifestações da língua pátria;
c) Interesse responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
1.Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
2.Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
3.Utilizar informações específicas da cultura corporal e utiliza-las para comunicação e
expressão.
Valores e Atitudes:
a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de
comunicação;
b) Criatividade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada
situação;
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com formas e conteúdos de
suas comunicações.
1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que deseja resolver.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
1.Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
2.Dirigir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
3.Identificar,localizar,selecionar,alocar,organizar recursos humanos e materiais.
Valores e atitudes:
a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe;
b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo;
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação;
d) Sociabilização de conhecimentos e compartilhamento de experiências;
e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura,
condições de produção e de recepção.
1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais
pertinentes.
3.Identificar as funções da linguagem e as marcas da variantes linguísticas, de registro ou de
estilo.
4.Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
5.Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Valores e Atitudes:
a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento;
b) Interesse em conhecer a realidade.
2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de
pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores e Atitudes:
a) Receptividade à inovação;
b) Criticidade diante dos meios de comunicação;
c) Critério na escolha de utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
2.3.Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
Valores e Atitudes:
a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sócias;
b) Persistência durante as diversas fases das pesquisas;
c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços, e as
relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
5.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias ,organizações da
produção, interferências no ecossistema etc , e como o impacto das transformações naturais,
sociais ,econômicas, políticas e culturais.
6.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
1. Ensino da gramática : Algumas
Reflexões.
(Fonética e Ortografia)
1. 2 .Ensino da gramática: Algumas
Reflexões.
( Morfologia ,Semântica e Sintaxe)
2. Usos da Língua.
2.1. Língua e linguagem.
2.2. Variação Linguística.
2.3. Elementos da Comunicação.
2.4. Relação entre a oralidade e a escrita.
Conotação e Denotação.
2.5 Funções da Linguagem.
2.6. Figuras de Linguagem.
2.7. Empréstimos e Estrangeirismos.
Procedimentos Didáticos
2
Aplicação da Prova Diagnóstica;
Análise das questões pertinentes a Prova Diagnóstica;
Apresentação de vídeo sobre “A Nova Reforma Ortográfica da
Língua Portuguesa.”
Aula expositiva e dialogada;
Lista de exercícios práticos;
Uso do livro didático e demais matérias de apoio.
Aula expositiva e dialogada;
Atividades em grupo e/ou em duplas;
Estudos dirigidos;
Uso de livro didático e demais materiais de apoio.
Aula expositiva e dialogada;
Lista de exercícios;
Atividades de Interpretação;
Pesquisas orientadas em laboratório de informática;
Utilização de recursos áudio visuais ;
Utilização de livro didático e demais matérias de apoio.
3. Diálogo entre textos- Um exercício de Leitura e interpretação de textos de diversas naturezas;
Elaboração de Textos Narrativos e Descritivos;
Leitura
Aula expositiva e dialogada sobre os Critérios do ENEM para
3.1 Procedimentos de Leitura.
avaliação de Redações;
3.2. Leitura de Imagens (Linguagem não
Dicas de como elaborar uma redação eficiente
verbal)
Aula expositiva e dialogada sobre as tipologias e Gêneros
3.3. A arte de ler o que não foi dito.
Textuais.
3.4. Ambiguidade e Intertextualidade.
Apresentação do filme : Crash- No limite para ilustrar a utilização
3.5. Narração e Descrição.
de micro e macro textos.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
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Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
X
24/01
a
28/02
X
06/03
a
28/03
X
03/04
a
09/05
X
15/05
a
06/06
4. Texto com representação do imaginário e a
construção do patrimônio cultural.
4.1 Introdução à Literatura.
4.2Teoria da Literatura.
4.3 História da Literatura.
4.4 Literatura: Texto e contexto, estilo e gêneros
literário.
4.1.Literatura: Trovadorismo e Humanismo.
4.1.1 Contexto histórico e sócio –cultural do
Trovadorismo .
4.1.2 Principais obras e autores do Trovadorismo.
4.1.3 Principais Características do Trovadorismo.
4.1.4 Cantigas de Amor, Amigo, Maldizer e
Escárneo.
4.1.5Contexto histórico e sócio -cultural do
Humanismo.
4.1.6. Principais obras e autores Humanistas.
4.1.7Principais Características do Humanismo.
4.1.8 Principais diferenças entre os períodos
Trovadorismo e Humanismo.
4.2. Literatura: Classicismo Quinhentismo.
4.2.1 Contexto histórico e sócio- cultural do
Classicismo.
4.2.2 Principais Características do Classicismo
4.2.3 Principais obras e autores do Classicismo.
4.2.4 Contexto histórico e sócio- cultural do
Quinhentismo.
4.2.5Principais características do Quinhentismo.
4,2.6 Principais obras e autores do Quinhentismo.
4.2.7 Principais diferenças entre os períodos
literários Classicismo e Quinhentismo.
4.3. Literatura: Barroco e Arcadismo.
4.3.1 Contexto histórico e sócio- cultural do Barroco.
4.3.2 Principais Características do Barroco. 4.3.3
Principais obras e autores do Barroco.
4.3.4 Contexto histórico e sócio- cultural do
Arcadismo.
4.3.5 Principais características do Arcadismo.
4.3.6 Principais obras e autores do Arcadismo.
4.3.7 Principais diferenças entre os períodos
Barroco e Arcadismo.
Aulas expositivas e dialogadas;
Pesquisas individuais e/ou em grupos;
Apresentação de vídeo-aulas;
Leitura e Interpretação de textos;
Utilização de recursos áudio visuais;
Utilização do livro didático e demais materiais de apoio.
Elaboração de textos.
X
17/07
a
2908
X
O4/09
a
26/09
Aula expositiva e dialogada;
Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares.
Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário
estudado.
Leitura e Interpretação de textos;
Lista de exercícios práticos.
Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo.
X
02/10
a
31/10
Aula expositiva e dialogada;
Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares.
Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário
estudado.
Leitura e Interpretação de textos;
Lista de exercícios práticos.
Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo.
X
06/11
a
12/12
Aula expositiva e dialogada;
Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares.
Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário
estudado.
Leitura e Interpretação de textos;
Lista de exercícios práticos.
Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo.
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Instrumento(s) e
Indicadores de Domínio Procedimentos de Avaliação1
1. Utilizar códigos de linguagem
científica, matemática, artística,
literária, esportiva etc. pertinentes
a
diferentes
contextos
e
situações.
2. Utilizar a representação
simbólica
como
forma
de
expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
3. Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas,
questionar,
problematizar,
argumentar,
1.1. Competência:
Compreender e usar a língua apresentar soluções, conclusões
etc.
portuguesa como geradora
4. Elaborar e/ou fazer uso de
de significação e integradora
textos
(escritos,
orais,
da percepção, organização e iconográficos)
pertinentes
a
representação do mundo e
diferentes instrumentos e meios
da própria identidade
de informação e
formas de
expressão, tais como jornais,
quadrinhos, charges, murais,
cartazes, dramatizações, home
page, poemas, monografias,
cartas, ofícios, abaixo-assinados,
propaganda, expressão corporal,
jogos, música etc.
5. Identificar e/ou utilizar fontes e
documentos
pertinentes
à
obtenção
de
informações
desejadas.
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Atividade de Coesão e
Coerência
Exercícios-Modalidades
Redacionais
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
- Coerência e coesão;
- Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico
e análise.
-Domínio da LínguaPortuguesa.
- Boa Interpretação
-Uso adequado da norma
padrão;
-Clareza de ideias;
-Pontualidade na entrega da
atividade.
- Respostas claras e coerentes;
- Dominar as regras gramaticais,
ortográficas , morfológicas e
sintáticas da Língua Portuguesa.
- Saber interpretar enunciados e
textos.
-Respostas claras e coerentes;
-Uso correto e de acordo com a
norma padrão da Língua;
-Assiduidade.
Apresentação oral: Relato
Pessoal.
- Participação;
- Organização;
- Reconhecer as características
do relato pessoal
- Postura e linguagem
adequada;
- Clareza de ideias
- Cooperação com os colegas do
grupo;
-Emprego correto das
características do Relato
Pessoal
- Discurso bem organizado e
estruturado;
- Apresentação leve e agradável;
- Boa postura e linguagem;
Produção de Textos narrativos.
dissertativos e descritivos.
- Coesão e coerência
- Uso adequado da norma
padrão.
-Texto claro e coerente
- Uso correto da língua.
1.3. Competência: Entender
e utilizar textos de diferentes
naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas,
expressões geométricas,
ícones, gestos etc
1.4. Competência: Entender
os princípios das tecnologias
de planejamento,
organização, gestão e
trabalho de equipe para
conhecimento do indivíduo,
da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja
resolver
1. Traduzir mensagens de uma
para outras formas de
linguagem.
2. Traduzir a linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
9. Utilizar informações
específicas da cultura corporal
e utilizá-las para comunicação e
expressão.
1. Associar-se a outros
interessados em atingir os
mesmos objetivos.
2. Dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos e
responsabilidades.
3. Identificar, localizar,
selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
Atividade: Recursos
linguísticos.
- Clareza de ideias;
- Domínio da norma padrão da
língua;
- Reconhecer e utilizar
corretamente os recursos
linguísticos da Língua Portuguesa.
Dinâmica: Formas de
comunicação
- Originalidade;
- Expressar - se com clareza;
- Adequação ao tema;
- Domínio do tema;
Elaboração e apresentação de
Paródia em grupo
-Texto de acordo com a
tipologia textual;
- Linguagem clara e adequada;
- Criatividade;
- Participação;
Produção de Resenha Crítica.
- Coesão e Coerência;
-Adequação ao tema;
- Domínio da Norma padrão da
língua.
- Utilizar corretamente as
características da Resenha Crítica.
Encenação de Telejornal em
grupo
- Uso correto da linguagem
jornalística;
-Clareza de ideias;
-Criatividade;
- Participação
- Adequação ao tema proposto,
Crônica
- Coesão e Coerência;
-Adequação ao tema;
- Domínio da Norma padrão da
língua.
- Utilizar corretamente as
características da Crônica.
-Respostas claras e coesas;
- Emprego da norma padrão da
língua;
- Uso correto dos diversos recursos
linguísticos da Língua Portuguesa.
- Uso de criatividade;
- Discurso claro e coerente;
- Trabalho dentro do tema;
- Apresentação agradável.
- Cooperação com os colegas do
grupo;
- Trabalho bem organizado e
estruturado;
- Trabalho adequado ao tema;
- Apresentação leve e agradável;
- Boa postura e linguagem;
- Dominar o tema apresentado.
-Texto coeso e coerente;
- Utilização correta do gênero
textual;
- Texto pertinente ao tema proposto;
- Utilização da norma padrão da
língua.
- Cooperação com os colegas do
grupo;
- Trabalho bem organizado e
estruturado;
- Trabalho adequado ao tema;
- Apresentação leve e agradável;
- Boa postura e linguagem;
- Dominar o tema apresentado
-Texto coeso e coerente;
- Utilização correta do gênero
textual;
- Texto pertinente ao tema proposto;
- Utilização da norma padrão da
língua.
2.1 Competência: Analisar,
interpretar e aplicar os
recursos expressivos das
linguagens, relacionando
texto com seu contexto,
conforme natureza; função;
organização; estrutura;
condições de produção e de
recepção.
2.2 Competência: Entender
as
tecnologias
da
informação e comunicação
como
meios
ou
instrumentos
que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
1. Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar
2. Localizar historicamente e
geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles
constam conforme cronologia,
periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
3. Identificar as funções da
linguagem e as marcas de
variantes lingüísticas, de
registro ou de estilo.
4. Situar as diversas produções
da cultura em seus contextos
culturais.
5. Explorar as relações entre
linguagem coloquial e forma
1. Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
2.
Utilizar
os
meios
de
comunicação como objetos e
campos de pesquisa.
3. Utilizar os produtos veiculados
pelos meios de comunicação
como fontes de dados, campos
de pesquisa e como agentes
difusores de temas da atualidade
para reflexão e problematização
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
Avaliação de Leitura
Obrigatória.
-Reconhecer as características , as
principais obras e autores, bem como o
contexto histórico e sócio cultural dos
períodos literários estudados;
-Coesão e coerência;
- Capacidade de Interpretar enunciados
e textos.
- Respostas coerentes e coesas;
- Domínio sobre os assuntos
abordados;
- Demonstrar capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise.
- Boa interpretação.
Elaboração, apresentação e
exposição de Cordel.
- Uso adequado da tipologia textual;
- Coesão e Coerência;
- Participação;
- Criatividade;
- Postura e Linguagem adequada
Atividade: Interpretação textual.
-Interpretação coerente;
-Clareza e coesão;
- Estrutura textual completa;
Análise crítica.
- Texto de acordo com a tipologia textual
e tema proposto;
- Texto coerente e coeso;
- Cooperação com os colegas do grupo;
- Boa apresentação e postura adequada.
Vocabulário pertinente à área e ao tipo
de texto utilizado;
-Texto coeso e coerente;
- Senso crítico.
-Demonstrar capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico, análise.
Avaliação Teórica : Literatura.
- Clareza de ideias;
- -Reconhecer as características , as
principais obras e autores, bem como
o contexto histórico e sócio cultural
dos períodos literários estudados;
-Respostas claras e coerentes;
- Respostas corretas sobre as
característica, autores , contexto
históricos e sócio - cultural dos
períodos literários estudados.
- Coerência e coesão;
- Clareza e criticidade;
- Uso da tipologia textual
adequada;
- Pontualidade
-Clareza;
-Uso da norma culta da língua;
- Trabalho adequado ao tema
proposto.
- Participação;
- Organização das atividades
realizadas;
-Capacidade de síntese, comunicação,
raciocínio lógico, análise;
- Coesão e Coerência
- Trabalho bem escrito;
- Claro, coeso e coerente;
- Adequação ao tema proposto
- Cooperação com os colegas do
grupo.
-Participação;
- Organização das atividades
realizadas;
-Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
- Coesão e Coerência
- Trabalho bem escrito;
- Claro, coeso e coerente;
- Adequação ao tema proposto
Relatório em grupo sobre o
filme Crash- No limite..
Pesquisa em grupo no Portal
Clickideia
Pesquisa Individual no Portal
Clickideia.
2.3. Competência:
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções
3.1. Competência:
Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
1. Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar.
4. Identificar elementos e
processos culturais que
representam mudanças ou
registram
continuidades/permanências no
processo social
1. Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
4. Detectar, nos lugares, a
presença de elementos culturais
transpostos de outros espaços e as
relações de convivência ou de
dominação estabelecidas entre
eles.
5.
Relacionar
as
mudanças
ocorridas no espaço com as novas
tecnologias,
organizações
da
produção,
interferências
no
ecossistema etc. e com o impacto
das
transformações
naturais,
sociais, econômicas, políticas e
culturais.
6. Identificar influências do espaço
na constituição das identidades
pessoais e sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
-Clareza de ideias;
-Adequação ao tema proposto;
- Participação;
- Organização das atividades
Projeto Metamorfose Científica realizadas;
-Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
- Participação;
- Organização das atividades
realizadas;
Trabalho Teorias Científica-Capacidade de síntese,
filosóficas do Século XIX
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
- Coesão e Coerência
- Participação;
- Organização das atividades
Análise do Filme Sociedade dos realizadas;
-Capacidade de síntese,
Poetas Mortos e sobre a
comunicação, raciocínio lógico,
filosofia Carpe Diem
análise;
- Coesão e Coerência
- Participação;
- Organização das atividades
Trabalho sobre contexto sócio
cultural e político dos principais realizadas;
-Capacidade de síntese,
períodos literários.
Seminário sobre as
características dos principais
períodos literários
Elaboração e apresentação de
poemas.
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
- Coesão e Coerência
-Clareza de ideias;
-Adequação ao tema proposto;
- Participação;
- Organização das atividades
realizadas;
-Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
- Originalidade;
- Expressar - se com clareza;
- Adequação ao tema;
- Domínio do tema;
- Cooperação com os colegas do
grupo;
- Trabalho bem organizado e
estruturado;
- Trabalho adequado ao tema;
- Apresentação leve e agradável;
- Boa postura e linguagem;
- Dominar o tema apresentado
- Trabalho bem escrito;
- Claro, coeso e coerente;
- Adequação ao tema proposto
- Trabalho bem escrito;
- Claro, coeso e coerente;
- Adequação ao tema proposto
- Trabalho bem escrito;
- Claro, coeso e coerente;
- Adequação ao tema proposto
- Cooperação com os colegas do
grupo;
- Trabalho bem organizado e
estruturado;
- Trabalho adequado ao tema;
- Apresentação leve e agradável;
- Boa postura e linguagem;
- Dominar o tema apresentado
- Uso de criatividade;
- Discurso claro e coerente;
- Trabalho dentro do tema;
- Apresentação agradável.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja; Guia do Estudante: Português –
Vestibular e ENEM ( Editora Abril)
Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.
Vídeo: Reforma Ortográfica – Link Quality (Treinamentos);
Jornal Nacional: Português reprova candidatos a vagas de estágio. Disponível em: <
http://www.youtube.com/watch?v=vV5idihCsgI >. Acesso em 28 jun. 2011. Coleção Simplificando
o Português ( Sérgio Nogueira) ;O Cortiço; Memórias Póstumas de Brás Cubas; Memórias de
um Sargento de Milícias, Capitães de Areia; entre outros a definir.
Filmes: Crash – No limite; Sociedade dos Poetas Mortos; Caramuru- A invenção do Brasil; (entre
outros a definir).
Livro Didático: Linguagens 1 (Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães)
Livros de apoio:
AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro:
Lexikon, 2008.
CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
MAGID, Cristiane Maria; CAMPANA, Suely Betanho. Núcleo básico: linguagem, trabalho e
tecnologia. São Paulo: Padre Anchieta, 2011.
MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo:
Saraiva,m 2009.
Leitura Obrigatória: Memórias Póstumas de Brás Cubas ( Machado de Assis); O Cortiço
( Aluísio de Azevedo); Memórias de um sargento de milícias (Manuel Antônio de Almeida); e
Capitães de Areia (Jorge Amado).
Internet: Portal CLICK IDEIA.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o
aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação
paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra.
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto Cidadania, solidariedade e habilidades
- Aplicação da Avaliação Diagnóstica ( Janeiro);
- Aplicação da Avaliação Interdisciplinar (semestral);
- Aplicação de Avaliação Bimestral sobre os livros pertinentes a leitura obrigatória;
- Projeto Interdisciplinar Feira de Ciências;
- Semana Paulo Freire;
- Realização de Visitas Técnicas.
-
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Denise Pereira da Silva
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após correções, o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica
da escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –
Data:11/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias
Componente Curricular:
Artes
Série:
1º anos
C.H. Semanal 3
Professor(es): Elissângela Freitas Leite
I – Competências e respectivas habilidades e valores2
FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO
1.1 Competência:
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
1.
Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
2.
Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
3.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
4.
Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges,
murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo
assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc
5.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
VALORES E ATITUDES
1. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
2. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
3. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2. Competência:
Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras
culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
HABILIDADES
1.
Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.
2.
Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e
alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.
3.
Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de
sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos,
expressas em suas próprias línguas.
VALORES E ATITUDES
1.
Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e
usufruílas.
1.3 Competência:
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones, gestos etc.
2
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Habilidades
1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
3. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc.
5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade
de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade.
6. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
7. Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
1. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdo de suas comunicações.
2. Gosto pelo aprender.
3. Versatilidade e criatividade
1.4 Competência:
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de
equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja
resolver.
Habilidades
1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
5. Administrar recursos e tempo.
Valores e Atitudes
1. Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
2. Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
3. Organização.
4. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
FUNÇÃO 2. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO
2.1 Competência:
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da
criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Habilidade
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais
pertinentes.
3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de
estilo.
4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Valores e Atitudes
1.
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
2.
Interesse em conhecer a realidade.
2.2. Competência:
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades
1.
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
2.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre
a atualidade.
Valores e Atitudes
1.
Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
2.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
3.
Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
2.3 Competência:
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades
1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de
fenômenos naturais e socioculturais.
2. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção
da vida.
3. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
4. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico.
5. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a
produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
6. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores e Atitudes
1.
Criticidade.
2.
Persistência.
3.
Valorização do conhecimento científico.
FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL
3.1 Competência:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e seus desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
1.
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2.
Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
3.
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade
de vida de seus ocupantes.
4.
Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços
e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
5.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
6.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores e Atitudes
1. Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Avaliação Diagnóstica
Tema 1 - Aspectos contextuais e históricos das
linguagens visuais/sonoras e corporais
Estética e arte como elemento de
representação, expressão e comunicação.
Leitura e apreciação de produtos
artísticos/culturais.
Contextos filosóficos e sociais de produção de
produtos culturais e artísticos
Tema 2 - Elementos expressivos, processos de
produção e produtores dos objetos artísticos e
culturais nas diferentes linguagens da Arte.
Aspectos formais.
Processos produtivos.
Produtores e contexto de produção.
Tema 3 - Aspectos da Cultura e da Produção de
bens artísticos/culturais
Diferentes Concepções de Cultura:
erudita, popular, de massa e espontânea.
Conceito de patrimônio: artístico,
histórico, cultural, material e imaterial.
Multiculturalismo e alteridade
Formação cultural e artística brasileira:
influências portuguesa, africana, indígena
e imigrante.
Não
Cronograma
Dia / Mês
1. Aula expositiva e dialogada.
2. Exercícios, dinâmica de grupo.
3. Pesquisas.
x
25/01
a
06/02
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aula expositiva e dialogada.
Aulas práticas;
Práticas artísticas,
Leitura de imagens,
Trabalhos em grupo;
Trabalhos individuais,
Pesquisas.
x
11/02
a
21/05
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aula expositiva e dialogada.
Aulas práticas,
Leitura de imagens,
Produção com materiais variados e recicláveis,
Exposição de vídeos,
Pesquisa.
x
27/05
a
27/08
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aulas práticas,
Aulas expositivas,
Trabalhos individuais,
Trabalhos em grupo,
Exposição de vídeos,
Visita técnica,
Pesquisa.
x
02/09
a
/12
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
III - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
Procedimentos de Avaliação1
1)
Interpretar
e
utilizar
códigos
de
1.1 – Competência
Relatório oral ou escrito
- clareza nas ideias
Domínio da Leitura dos
linguagem científica, matemática,
- organização das ideias
- diferentes códigos de
artística, literária, esportiva etc.
Compreender e usar a língua
senso critico
linguagem.
pertinentes a diferentes contextos e
portuguesa como geradora
- argumentação
situações.
de significação e integradora 2) Utilizar a representação simbólica
Pesquisas
- organização das ideias
Formula opiniões, compara
como
forma
de
expressão
de
sentidos,
da percepção, organização e
- Análise,
ideias de diferentes pontos de
emoções, conhecimentos, experiências
representação do mundo e
reflexão,
vista e reconhece contextos
etc.
da própria identidade.
comparação
diversos.
3) Elaborar textos/discursos para
- contribuição pessoal
descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas,
Portfólio
- comunicação visual,
Ser capaz de registrar e
questionar, problematizar,
- registro
comunicar de forma visual e
argumentar, apresentar soluções,
expressão
pessoal
expressão pessoal
conclusões etc. –
Competência
Indicadores de Domínio
4)
5)
1
Elaborar ou fazer uso de textos
(escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos
de informação e formas de expressão,
tais como jornais, quadrinhos, charges,
murais, cartazes, dramatizações,
homepage, poemas, monografias,
cartas, ofícios, abaixo assinados,
propaganda, expressão corporal, jogos,
música etc.
Identificar e utilizar fontes e
documentos pertinentes à obtenção de
informações desejadas.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
1)
1.2 Competência:
2)
Usar línguas estrangeiras
modernas como instrumento
de acesso a informações, a
3)
outras culturas ou etnias e
para comunicação
interpessoal.
Comunicar-se em escrito ou oralmente
no idioma estrangeiro.
Utilizar estratégias verbais e não
verbais para favorecer e efetivar
comunicação e alcançar o efeito
pretendido, tanto na produção quanto
na leitura de texto.
Utilizar as línguas estrangeiras como
instrumento de acesso: à pesquisa, à
consulta de sites na Internet e outras
fontes; a diferentes manifestações
culturais de outros povos, expressas
em suas próprias línguas.
1.Traduzir mensagens de uma para outras
formas de linguagem.
2. Traduzir a linguagem discursiva
(verbal) para outras linguagens
(simbólicas) e vice-versa.
4. Interpretar e construir escalas, legendas,
expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas,
1.3. Competência:
cartazes sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais etc.
Entender e utilizar textos de 5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores
diferentes natureza: tabelas, e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias.
gráficos, expressões
6. Observar e constatar a presença, na
algébricas, expressões
natureza ou na cultura, de uma diversidade
geométricas, ícones, gestos de formas geométricas e utilizar o
conhecimento geométrico para leitura,
etc.
compreensão e ação sobre a realidade.
7. Apreciar produtos de arte tanto para a
análise e pesquisa quanto para a sua
fruição.
8. Decodificar símbolos e utilizar a
linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar ideias.
9. Utilizar informações específicas da
cultura corporal e utilizá-las para
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Relatório oral ou escrito
Leitura da imagem
Observação direta
- clareza nas ideias
- organização das ideias
- senso critico
- argumentação
Domínio da Leitura dos
diferentes códigos de
linguagem.
- Análise,
- reflexão,
- comparação
- contribuição pessoal.
- Participação
- Cooperação
- didática
- iniciativa
- interesse
Saber associar a Arte com contexto
de vida e repertório individual no
desenvolvimento humano.
Desenvolvimento de trabalhos
artísticos individuais e
coletivos.
Leitura da imagem
- Análise,
- reflexão,
- comparação
- contribuição pessoal.
Domínio da Leitura dos
diferentes códigos de
linguagem.
Observação direta (práticas)
- Participação
- Cooperação
- didática
- iniciativa
- interesse
Saber associar a Arte com
contexto de vida e repertório
individual no desenvolvimento
humano.
Produções Artísticas
-selecionar
-organizar
- adaptar
- experimentar
- coletar
Desenvolvimento de trabalhos
artísticos individuais e
coletivos.
1.4 Competência:
Entender os princípios das
tecnologias de
planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe
para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
2.1 Competência:
Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus contextos,
segundo diferentes aspectos:
natureza; função;
organização; estrutura;
condições de
produção/recepção (ou seja,
intenção, época, local,
interlocutores participantes
da criação e propagação de
ideias e escolhas, tecnologias
disponíveis etc.
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Associar-se a outros interessados em
atingir os mesmos objetivos. - Dividir
tarefas e compartilhar conhecimentos
e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar,
organizar recursos humanos e
materiais.
Selecionar metodologias e
instrumentos de organização de
eventos.
Administrar recursos e tempo.
Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar. - Localizar
historicamente e geograficamente os
textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam
conforme cronologia, periodização e
referenciais espaciais pertinentes.
Identificar as funções da linguagem e
as marcas de variantes linguísticas, de
registro ou de estilo.
Situar as diversas produções da cultura
em seus contextos culturais.
Explorar as relações entre linguagem
coloquial e formal.
Utilizar tabelas classificatórias e
critérios organizacionais.
Decodificar símbolos, fórmulas,
expressões, reações etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Seminário
Realização de exposição
- cooperação
- organização
- cumprimento de prazo
- didática
- sequência lógica
- cooperação
- organização
- cumprimento de prazo
- didática
- sequência lógica
Ser capaz de participar do
processo, ampliando a
aprendizagem nas diversas
situações em que se manifesta
a linguagem.
Desenvolvimento de trabalhos
artísticos.
Prova Interdisciplinar
- Coerência com a realidade
- relacionar ideias
Ser capaz de participar do
processo, ampliando a
aprendizagem nas diversas
situações em que se manifesta
a linguagem.
Dramatização
- cooperação
- interpretação
- reflexão
- organização
- participação
Ser capaz de participar do
processo, ampliando a
aprendizagem nas diversas
situações em que se manifesta
a linguagem.
Portfólio
- comunicação visual,
- visão de mundo,
- expressão pessoal
- registro
Ser capaz de participar do
processo, ampliando a
aprendizagem nas diversas
situações em que se manifesta
a linguagem.
2.2 Competência:
1)
Entender as tecnologias da
informação e comunicação
como meios ou instrumentos 2)
que possibilitem a
construção de
conhecimentos.
1)
2)
2.3 Competência:
3)
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
4)
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
5)
6)
Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar. - Utilizar
os meios de comunicação como
objetos e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos
meios de comunicação para aquisição
de dados, como campos de pesquisa e
como difusor de temas para reflexões
e problematizações sobre a atualidade.
Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar. - Perceber
o eventual caráter aleatório e não
determinístico de fenômenos naturais
e socioculturais.
Perceber o significado e a importância
dos elementos da natureza para a
manutenção da vida.
Identificar elementos e processos
culturais que representam mudanças
ou registram
continuidades/permanências no
processo social.
Identificar elementos e processos
naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista
ecológico.
Identificar e caracterizar os processos
de intervenção do homem na natureza
para a produção de bens e o uso social
dos produtos dessa intervenção e suas
implicações ambientais, sociais etc.
Apontar indicadores de saúde
importantes para a qualidade de vida e
perceber fatores socioeconômicos e
ambientais que nela influem.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Propor pesquisas, projetos ou
outras produções que o aluno
é solicitado a utilizar-se da
linguagem televisiva,
cinematográfica, jornalística,
informática ou outras.
- organização das ideias
- participação
- coerência com a realidade
- reflexão
- clareza e precisão
- expressão pessoal
Seminários
- Organização de ideias
Valorização da natureza, da
- Interesse pela realidade em cultura e do conhecimento
que está inserido
científico.
Leitura da imagem
- Criticidade, coesão, clareza
e precisão.
Interesse pela realidade em
que está inserido.
Dramatização
- cooperação
- interpretação
- reflexão
- organização
- participação
Ser capaz de identificar e
interpretar e transformar
ampliando a aprendizagem nas
diversas situações em que se
manifesta a linguagem.
Desenvolvimento de pesquisas
e trabalhos artísticos
explorando novas tecnologias
1)
3.1 Competência:
2)
Compreender o
desenvolvimento da
3)
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
4)
paisagem, em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
5)
Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar. - Ler as
paisagens analisando e percebendo os
sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
Relacionar criticamente os espaços
físicos ocupados com a condição social
e qualidade de vida de seus ocupantes.
Detectar, nos lugares, a presença de
elementos culturais transpostos de
outros espaços e as relações de
convivência ou de dominação
estabelecidas entre eles.
Relacionar as mudanças ocorridas no
espaço com as novas tecnologias,
organizações da produção,
interferências no ecossistema etc. e
com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas
e culturais.
Perceber e identificar influências do
espaço na constituição das identidades
pessoais e sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Estudo de caso
-Análise,
-reflexão,
-comparação
- contribuição pessoal.
Comprometimento em relação
às comunidades das quais faz
parte.
Dramatização
- cooperação
- interpretação
- reflexão
- organização
- participação
Ser capaz de identificar e
interpretar e transformar
ampliando a aprendizagem nas
diversas situações em que se
manifesta a linguagem.
Leitura de imagens
- Análise,
- reflexão,
- comparação
- contribuição pessoal.
Compreender e relacionar a
temática com contexto de vida
e emitir suas opiniões
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros Didáticos:
- História da Arte – Editora Ática - Maria da Graça Vieira Proença dos Santos.
- Fazendo Arte com Os Mestres – Ed. Escolar
- Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa - Ed Org
- A Educação do Olhar no ensino das Artes –Analice D.Pillar – Ed. Mediação
- Outras Terras, Outros Sons – M.Berenice de Almeida/Magda D.Pucci Ed.Callis
- A Imagem no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa- Ed. Perspectiva
- O ensino de música na escola fundamental- Alícia Maria Almeida Loureiro – Ed. Papirus.
- O ouvido pensante – Murray Schafer – Ed. Unesp.
- Ampliando o repertório do coro infanto-juvenil: Um estudo de repertório inserido em uma nova
estética – Leila Rosa Gonçalves Vermatti – Ed. unesp.
- Pedagogia da Música: experiências de apreciação musical – Esther Beyer e Patricia kebach – Ed.
Mediação.
- Jogos Teatrais na Escola: atividades globais de expressão – Ed. Scipione – Olga Garcia Reverbel.
- Jogos Teatrais: na sala de aula – Viola Spolin – Ed. Perspectiva.
- Imagens Falam: leitura da arte na escola – Maria helena Wagner Rossi- Ed. Mediação.
- Ética: arte de viver – SEE – Ed. Paulinas.
- Criatividade e Processos de Criação – Fayga Ostrower- Ed. Vozes.
- Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte- Ana Mae Barbosa – Ed. Cortez.
- Interterritorialidade: mídias, contextos e educação – Ana Mae Barbosa e Lilian Amaral – ed.
Sesc SP.
- Corpo e Ancestralidade: uma proposta pluricultural de dança-arte-educação – ed. Terceira
Margem.
- Educação Sonora- tradução: Marisa Fonterrada – ed. Merolhamentos.
- Educar para a Sustentabilidade – Moacir Gadotti – ed. Instituto Paulo freire.
Educativos da Bienal
Jornais e revistas, gravuras, material de pintura, escultura, papéis variados, fotografia, DVD, CD,
DVD Arte na Escola, e filmes.
Internet
Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
1 – Atividades de reforço: exercícios de revisão,
2 – Pesquisas na Internet
3 – Orientações de Leitura
4 – Trabalhos individuais
VI - Outras Observações / Informações:
Semana Paulo Freire.
Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades.
Iniciação Cientifica.
Avaliação Diagnóstica / Avaliação Interdisciplinar (Semestralmente)
Ética, Valores e Meio Ambiente.
Visitas técnicas
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Elissângela Freitas Leite
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA
ESCOLA.
Nome do Coordenador(a) VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:26/02/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.
Área do Conhecimento:
Componente Curricular:
Educação física
Série:
1MA / 1MB
C.H. Semanal 2/H
Professor(es): Simone Lima dos Santos.
I – Competências e respectivas habilidades e valores3
1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
Habilidades:
3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores.
- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos
deveres, características pessoais e cultura própria.
- Colocar- se no lugar do outro para entendê-lo melhor
1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores:
- Curiosidade.
- Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios
ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
2. Utilizar os meios de comunicação como
objetos e campos de pesquisa.
3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados,
campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Valores e Atitudes:
- Interesse em conhecer os outros.
- Respeito ás diferenças e tratar a todos como iguais.
3
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
1-Alimentação e hidratação:
2-Nutrição e saúde.
Procedimentos Didáticos2
Avaliação Diagnóstica.
Aula expositiva e dialogada. Debates.Vídeos
explicativos.
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
x
x
Cronograma
Dia / Mês
27/01
03/02
a
10/02
3- Jogos e brincadeiras:
4- Da brincadeira ao esporte.
5- As regras e a inclusão.
6- Espaço e materiais.
Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios
de fixação.
x
17/02
a
17/03
7- Comportamento da frequência
cardíaca.
8- Gerenciamento da atividade física.
Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios
de fixação.
x
24/03
a
07/04
9- Musculação e alongamento.
Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de
fixação.
x
14/04
a
28/04
10- Capacidades físicas.
Aula expositiva e dialogada. Atividade para nota.
x
05/05
a
19/05
11-Aparelho locomotor:
12- Ossos e articulações.
Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de
fixação.
x
26/05
a
09/06
13-Alongamento.
Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas.
21/07
a
04/08
14- Exercícios Aeróbios.
Aula expositiva e dialogada. Exercícios do portal clickideia.
Aula prática.
x
11/08
a
25/08
15-Ginástica Localizada.
Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas.
x
01/09
a
15/09
16- Festival de Dança:
17- Pesquisa de ritmos.
18- Organização do evento.
19- Divisão dos grupos de dança por salas.
Aula expositiva e dialogada. Vídeos explicativos. Aulas
práticas.
x
22/09
a
06/10
x
20/10
a
17/11
x
24/11
x
01/12
a
08/12
20- Festival de dança.
21- Apresentação do Festival de dança.
Semana de recuperação. Revisão de
conteúdo.
Ensaios. Organizar horários e locais de ensaios de
todas as salas.
Aula prática.
Conteúdo de maior dificuldade dos alunos.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
x
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1.1
Competência:
Compreender e usar a
língua portuguesa como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização
e
representação do mundo e
da própria identidade.
Descrever,
narrar,
relatar,expressar sentimentos,
formular dúvidas ,questionar,
problematizar,
argumentar,
apresentar
soluções,
conclusões etc.
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Provas escrita, atividades
para notas, seminários,
chamada oral e gincanas.
- Identificar e/ou utilizar fontes
e documentos pertinentes à
obtenção de informações
1.4 Competência: Entender
desejadas.
os
princípios
das
tecnologias
de
planejamento, organização,
-Selecionar metodologias e
gestão e trabalho de equipe
instrumentos de organização
para
conhecimento
do
de eventos.
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
- Utilizar os meios de
comunicação como
2.2Competência: Entender
objetos
e
campos
de
as
tecnologias
da
pesquisa.
informação e comunicação
Utilizar
os
produtos
como
meios
ou
veiculados pelos meios de
instrumentos
que
comunicação como fontes de
possibilitem a construção
dados, campos de pesquisa e
de conhecimentos.
como agentes difusores de
temas da atualidade para
reflexão e problematização.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Propor trabalhos em grupo e
observar e avaliar o
desempenho do aluno
na organização de
trabalho em equipe; em
situações painéis,
roteiros, manuais;
competitivas e naquelas
que requerem
cooperação; nos
momentos em que é
imprescindível a
assertividade; na
resolução de questões
referentes à ética e à
cidadania.
Evidências de
Desempenho
Expressar
ideias.
claramente
Participar das atividades
com interesse.
Cooperação.
Iniciativa.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
VENTURA TEIXEIRA, Hudson. Educação Física e Desportos.Guarulhos – SP: Editora Saraiva.
D. MCARDLE, William; I. KATCH, Frank e L. KATCH, Victor. Fisiologia do Exercício. Energia,
Nutrição e Desempenho Humano.Portal clickideia. Atlas do corpo humano e DVD do atlas do
corpo humano.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação é contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de
trabalhos e Apresentação de seminários. Avaliação prática , escrita e oral.
VI - Outras Observações / Informações:
Semana Paulo Freire, Avaliação interdisciplinar, Feira de Ciências, Cidadania e
Solidariedade.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 17/02/2014
Simone Lima dos Santos
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após correções solicitadas, o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador (a): Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:11/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular:
HISTÓRIA
Série:
1MA/1MB
C.H. Semanal 02
Professor(es):Valdirene Morais Ribeiro Pereira
I – Competências e respectivas habilidades e valores4
1- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e
dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir
das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
3- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do
reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente
como sujeito e como produto dos mesmos.
4- Situar as diversas produções das culturas-as linguagens, as artes, a filosofia, a
religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais-nos contextos
históricos de sua constituição e significados.
5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de
sucessão e /ou de simultaneidade
VALORES
1- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de
comunicação.
2- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
íntegra.
3- Interesse em conhecer a realidade.
4- Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação ás comunidades das
quais faz parte.
5- Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais; reconhecimento
da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais pertence.
4
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Procedimentos Didáticos
2
1- Introdução ao estudo da história
Leitura de textos diversos e exercícios
2- A Pré-história Geral e Brasileira
Selecionar fontes de informações; projeção de filme.
3- Civilizações do Crescente Fértil: o
surgimento do Estado e da escrita
4-Civilização Grega: a constituição da
cidadania clássica comparada com a atual e
as relações sociais marcadas pela
escravidão.
5- Civilização Romana e as migrações
bárbaras
6- Império Bizantino, Povos Africanos e
Mundo Islâmico
7- Sociedade medieval: características
sociais, econômicas, políticas e culturais.
8- O Mundo Moderno: Renascimento,
Reforma Religiosa e as Grandes
Navegações.
Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno;
avaliação escrita.
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
X
X
Cronograma
Dia / Mês
27/01
a
14/02
17/02
a
07/03
10/03
a
25/04
28/04
a
11/06
16/07
a
31/07
04/08
a
29/08
01/09
a
10/10
20/10
a
10/12
X
Esquemas no caderno; produção de textos; pesquisas;
projeção de filmes.
Leitura de textos; exercícios; uso de recursos áudio
visuais ( projeção de filme)
Trabalhos em grupos; esquemas no caderno; leitura de
textos diversos.
Selecionar fontes de informações; avaliação escrita;
pesquisas dirigidas.
Pesquisas em grupo; Uso de recursos áudio visuais;
pré-leituras e exercícios diversos.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
X
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1-Criticar, analisar e
interpretar fontes
documentais.
* selecionar fontes de
informação:
* Formular proposta /resposta/
solução.
* Organizar o texto, usando o
2- Produzir textos analíticos e
vocabulário específico:
interpretativos sobre os
* Mostrar o domínio do
processos históricos.
conhecimento.
3- Situar as diversas
produções da cultura, nos
contextos históricos.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
* Classificar as informações
selecionadas;
* Realizar outras pesquisas;
* Organizar as informações.
Critérios de
Desempenho
Observação direta
Participação, cooperação e
interesse.
Saber argumentar ao ser
questionado; fazer conclusões.
Produção de textos
Clareza de idéias
Capacidade de síntese.
Relatório escrito ou oral
Coerência com a realidade:
senso crítico
Avaliação escrita
Clareza de ideias; objetividade.
Pesquisas e apresentação
Clareza de idéias; criticidade;
interesse.
Avaliação escrita
Objetividade; clareza de ideias.
Capacidade de fazer sínteses e
conclusões
Capacidade de síntese,
sabendo argumentar e
organizando as idéias.
Com destreza e interesse.
Capacidade de síntese,
sabendo argumentar e
organizando as idéias.
Com destreza e interesse.
Saber argumentar; capacidade
de síntese.
Saber argumentar ao ser
questionado.
*Saber argumentar
* Fazer conclusões
*Saber argumentar
* Fazer conclusões
Capacidade de síntese,
sabendo argumentar e
organizando as idéias.
Com destreza e interesse.
Coerência com a realidade,
interesse e participação.
Participação; cooperação;
clareza de idéias
4- Construir a identidade
* formular proposta/ resposta/
pessoal e social na dimensão
solução.
histórica.
*Exercícios de fixação.
5- Situar os momentos
históricos nos diversos ritmos
da duração e nas relações de
sucessão e /ou de
simultaneidade.
* Exercícios
Clareza de idéias e interesse
* Produção de textos
Organização; clareza de idéias
e objetividade
1
* Classificar as informações
selecionadas
* mostrar domínio do
conhecimento
*Debates em classe.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Evidências de
Desempenho
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global-Brasil e Geral Vol 1 São
Paulo: Saraiva, 2007.
Revista: Aventuras da História-Editora Abril
Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna
Músicas sempre que necessário
Uso de recursos áudio visuais
Utilização do Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
* Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas
*Avaliação diagnostica
* Tarefas para casa com freqüência
* Pesquisa dirigida
* Formação de Grupos de estudo
VI - Outras Observações / Informações:
*Avaliação diagnostica ( mês de janeiro) Plano de recuperação de conteúdos.
* Participação na Semana Paulo Freire (maio)
* Haverá nos meses de maio e novembro Avaliação Interdisciplinar.
* Participação no Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades.
* Participação no Projeto de Iniciação Cientifica – Feira de Ciências.
* Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durantes as aulas.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2013
Valdirene Morais Ribeiro Pereira
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA
ESCOLA.
Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Data:26/02/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLÓGIAS
Componente Curricular:
GEOGRAFIA
Série:
1MA – 1MB
C.H. Semanal 02
Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO
I – Competências e respectivas habilidades e valores5
COMPETENCIA
1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção,
organização e representação do mundo e da própria identidade
HABILIDADES
1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a
diferentes contextos e situações.
1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,
experiências etc.
1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos
e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes,
dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda,
expressão corporal, jogos, música etc.
1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.
VALORES
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da
língua pátria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
COMPETÊNCIA
2 Usar línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para
comunicação interpessoal
HABILIDADES
2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,
gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.
2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar
idéias.
2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão
VALORES
a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
COMPETÊNCIA
3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões
geométricas, ícones, gestos etc.
.HABILIDADES
3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
5
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
3.5-Elaborar e acompanhar cronograma
VALORES
a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
COMPETÊNCIA
4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para
conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES
4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que
deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
VALORES
a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
b) Interesse em conhecer a realidade.
COMPETÊNCIA
5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de
produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de
idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
HABILIDADES
5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de
pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
VALORES
a) Receptividade à inovação.
b) Criticidade diante dos meios de comunicação.
c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
COMPETÊNCIA
6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a
construção de conhecimentos.
HABILIDADES
6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista
ecológico.
6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social
dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
VALORES
a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisa.
c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades
das quais participa.
COMPETÊNCIA
7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
7.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.
7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus
ocupantes.
7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações
de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
VALORES
a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
b) Interesse pela realidade em que está inserido.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Tema 1 – Introdução ao estudo da
geografia
1 – 1- Espaço, lugar, paisagem, natureza,
cultura e técnica
1 – 2- Localização e representação - o local e
o global
1 – 3- Mapas, gráficos, índices, taxas,
orientação (latitude e longitude
1 – 4- Teledetecção: satélites a serviço da
questão ambiental
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto.
Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de
fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete,
exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão.
X
X
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de
gráficos (climogramas)
X
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de
gráficos (climogramas).
X
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e
de fixação e exposição de trabalhos
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
04/02
a
28/02
01/03
a
28/03
01/04
a
30/04
03/05
a
29/05
03/06
a
28/06
01/07
a
03/07
X
1 – 5- O mapa como instrumento ideológico
Aula expositiva, interpretação de texto, analise e
1 – 6- A produção cartográfica sobre a questão interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de
ambiental
trabalhos e sessão de vídeo.
Tema 2 - O homem cria seu espaço
2– 1- O espaço como resultado da oposição
diversidade-padrão
2 – 2- O papel da técnica e do trabalho na
criação do espaço
2 – 3- Divisão internacional do trabalho e da
produção
2 – 4- O espaço geográfico
produzido/apropriado
2 – 5- Fluxos, estradas, redes de comunicação
2 – 6 - A contradição: humanizaçãodesumanização
2 – 6 - A contradição: humanizaçãodesumanização
Cronograma
Dia / Mês
X
2 – 6 - A contradição: humanizaçãodesumanização
Tema 3 - A natureza, a técnica e o homem
3 – 1- Os diferentes ecossistemas da terra e o
homem
3 – 2- A relação do homem dentro da
biodiversidade e da homodiversidade
3 – 3- Uma diversidade técnica para uma
natureza diversa
3 – 4- A fisionomia da superfície terrestre: tempo
geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da
superfície hídrica e da biosfera
3 – 5- As conquistas tecnológicas e a alteração
do equilíbrio natural: a cultura humana e suas
conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da
paisagem;
3 – 6- A utilização dos recursos naturais e o
delineamento e a estrutura da questão
energética no Brasil
Tema 4 – Construção espacial das
sociedades pelo homem
4 – 1- A organização da sociedade pelo modo de
produção
4 – 2- As formas do espaço no tempo: das
sociedades indígenas às sociedades atuais; as
minorias étnicas e sua integração na sociedade
brasileira
4 – 3- Nacionalidade e identidade cultural da
população brasileira
4 – 4- As formas de sociedade e espaço no
mundo do capitalismo e do socialismo
4 – 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional;
o campo e a invasão do capital industrial;
produção agrícola, tecnologia e persistência da
fome
4 – 5- A paisagem rural: o meio rural
tradicional; o campo e a invasão do capital
industrial; produção agrícola, tecnologia e
persistência da fome
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e
de fixação e exposição de trabalhos
Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e
de fixação e sessão de vídeo.
Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário,
elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de
fixação.
X
X
X
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios
propostos e de fixação e exposição de trabalhos.
24/07
a
31/07
01/08
a
30/08
02/09
a
30/09
01/10
a
31/10
01/11
a
29/11
02/12
a
13/12
X
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios
propostos e de fixação e exposição de trabalhos.
Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates,
estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1 Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade
1
Instrumento(s) e
Indicadores de Domínio Procedimentos de Avaliação1
1.1-Utilizar códigos de linguagem Prova escrita; produção e
científica, matemática, artística, interpretação
de
texto;
literária, esportiva etc. pertinentes expressar
por
escrito
e
a
diferentes
contextos
e oralmente; seminário; pesquisa
situações.
e leitura e análise de textos de
1.2-Utilizar
a
representação
simbólica
como
forma
de cunho geográfico
expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
1.3-Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
1.4-Elaborar e/ou fazer uso de
textos
(escritos,
orais,
iconográficos)
pertinentes a
diferentes instrumentos e meios
de informação e
formas de
expressão, tais como jornais,
quadrinhos,
charges,
murais,
cartazes, dramatizações, home
page,
poemas,
monografias,
cartas, ofícios, abaixo-assinados,
propaganda, expressão corporal,
jogos, música etc.
1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e
documentos pertinentes à obtenção
de informações desejadas.
manifestações culturais de outros
povos, expressas em suas
próprias línguas.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Adquirir o domínio da
linguagem geográfica e
cartográfica, que é
complementada pelo uso
correto das normas básicas da
língua portuguesa.
Evidências de
Desempenho
Identifica as idéias principais e
formula opiniões.
2 Usar línguas estrangeiras como
instrumento de acesso a
informações, a outras culturas ou
etnias e para comunicação
interpessoal
2.1-Traduzir mensagens de
uma para outras formas de
linguagem.
2.2-Traduzir
a
linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
2.3-Interpretar
e
construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas,
diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos,
plantas,
mapas,
cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais
etc.
2.4-Utilizar
imagens,
movimentos, luz, cores e sons
adequados para ilustrar e
expressar idéias.
2.5-Observar e constatar a
presença, na natureza ou na
cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o
conhecimento geométrico para
leitura, compreensão e ação
sobre a realidade.
2.6-Apreciar produtos de arte
tanto para a análise e pesquisa
quanto para a sua fruição.
2.7-Decodificar símbolos e
utilizar
a
linguagem
do
computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
2.8-Utilizar
informações
específicas da cultura corporal e
utilizá-las para comunicação e
expressão
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação
de
texto;
expressar
por
escrito
e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem
como
análise
e
interpretação dos mesmos.
Compreender as mudanças
Analisa diferentes abordagens
ocorridas no espaço geográfico, através da interpretação de
identificando-as em seu
textos diferentes.
contexto histórico e
estabelecendo entre elas uma
relação temporal.
3 Entender e utilizar textos de
diferentes natureza: tabelas,
gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones,
gestos etc.
Prova escrita; produção e
3.1-Associar-se
a
outros
interpretação
de
texto;
interessados em atingir os
expressar
por
escrito
e
mesmos objetivos.
oralmente; seminário; pesquisa
3.2-Dividir
tarefas
e e leitura; análise de textos de
compartilhar conhecimentos e cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
responsabilidades.
bem
como
análise
e
3.3-Identificar,
localizar, interpretação dos mesmos.
selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais.
Saber usar escalas de tempos
diferentes para descrever as
transformações da Terra e o
ritmo das atividades humanas
Atende a modalidade e aplica
seus conhecimentos.
Contextualizar temas que são
de interesse global,
transferindo-os para a sua
realidade
Demonstra variedade e
propriedade vocabular.
3.4-Selecionar metodologias e
instrumentos de organização
de eventos.
4- Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho de
equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da cultura
e dos problemas que se deseja
resolver.
3.5-Elaborar e acompanhar
cronograma
4.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
4.2-Localizar historicamente e
geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos
e personagens que deles
constam conforme cronologia,
periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
4.3-Identificar as funções da
linguagem e as marcas de
variantes
lingüísticas,
de
registro ou de estilo.
4.4-Situar
as
diversas
produções da cultura em seus
contextos culturais.
4.5-Explorar as relações entre
linguagem coloquial e formal.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação
de
texto;
expressar
por
escrito
e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem
como
análise
e
interpretação dos mesmos.
5- Analisar, interpretar e aplicar os
recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos
com seus contextos, segundo
diferentes aspectos: natureza;
função; organização; estrutura;
condições de produção/recepção
(ou seja, intenção, época, local,
interlocutores participantes da
criação e propagação de idéias e
escolhas, tecnologias disponíveis
etc.
6- Entender as tecnologias da
informação e comunicação como
meios
ou
instrumentos
que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
Prova escrita; produção e Contextualizar temas que são
5.1-Utilizar conhecimentos de
de
texto; de interesse global,
diferentes naturezas e áreas interpretação
expressar
por
escrito
e transferindo-os para a sua
numa perspectiva interdisciplinar.
Consulta e utiliza diferentes
fontes de informação.
oralmente; seminário; pesquisa realidade
5.2-Utilizar
5os
meios
de e leitura; análise de textos de
comunicação como objetos e
cunho geográfico; construção
campos de pesquisa.
5.3-Utilizar
os
produtos
veiculados pelos meios de
comunicação como fontes de
dados, campos de pesquisa
e como agentes difusores de
temas da atualidade para
reflexão e problematização
6.1-Utilizar
conhecimentos
de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
6.2-Perceber o eventual caráter
aleatório e não determinístico de
fenômenos naturais e socioculturais.
6.3-Reconhecer o significado e a
importâncias dos elementos da
natureza para a manutenção da
vida.
6.4-Identificar
elementos
e
processos
culturais
que
representam
mudanças
ou
registram
continuidades/permanências
no
processo social.
6.5-Identificar
elementos
e
processos naturais que indicam
regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico.
6.6-Reconhecer os processos de
intervenção do homem na natureza
para a produção de bens, o uso
social
dos
produtos
dessa
intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
de gráficos, tabela e mapas
bem
como
análise
e
interpretação dos mesmos.
Prova escrita; produção e
interpretação
de
texto;
expressar
por
escrito
e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem
como
análise
e
interpretação dos mesmos.
Adquirir o pleno domínio da
Atende a modalidade e aplica
linguagem cartográfica, como
seus conhecimentos.
mapas, gráficos, imagens de
satélites, que constituem a
maneira de representar os fatos
e os fenômenos no espaço
geográfico.
7- Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades,
apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
Prova escrita; produção e
7.1-Utilizar conhecimentos de
interpretação
de
texto;
diferentes naturezas e áreas
expressar
por
escrito
e
numa
perspectiva
oralmente; seminário; pesquisa
interdisciplinar.
e leitura; análise de textos de
7.2-Ler
as
paisagens cunho geográfico; construção
percebendo os sinais de sua de gráficos, tabela e mapas
como
análise
e
formação/transformação pela bem
interpretação dos mesmos.
ação de agentes sociais.
7.3-Relacionar os espaços
físicos ocupados com a
condição social e a qualidade
de vida de seus ocupantes.
7.4-Detectar, nos lugares, a
presença
de
elementos
culturais
transpostos
de
outros espaços e as relações
de
convivência
ou
de
dominação
estabelecidas
entre eles.
7.5-Identificar influências do
espaço na constituição das
identidades
pessoais
e
sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Saber usar escalas de tempos
diferentes para descrever as
transformações da Terra e o
ritmo das atividades humanas
Atende a modalidade e aplica
seus conhecimentos.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano
2011, São Paulo e 1º Edição
Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no
Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia
Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para
complementação da aprendizagem.
Globo e Mapas específicos e gerais.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações.
Exercícios de revisão de conteúdo.
Orientações individualizadas.
Trabalhos de pesquisa para aprofundamento.
VI - Outras Observações / Informações:
Avaliação Diagnostica;
Cidadania, Solidariedade e Habilidade;
Iniciativa cientifica;
Semana Paulo Freire;
Feira Tecnológica;
Avaliação interdisciplinar.
VII – Assinatura: Data:____________________________Data ____/____/2013
Claudio Teixeira de Carvalho
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após correções solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da escola.
Nome do Coordenador (a): VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:11/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências Humanas
Habilitação Profissional:
Ensino Médio
Componente Curricular:
Filosofia
Série:
1º Ano
C.H. Semanal 01 Aula Semanal
Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva
I – Competências e respectivas habilidades e valores6
Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
HABILIDADES
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
- Administrar recursos e tempo.
VALORES E ATITUDES
- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
- Organização.
- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto
de vista ecológico.
Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção
de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem.
6
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
VALORES E ATITUDES
- Criticidade.
- Persistência.
- Valorização do conhecimento científico.
Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação
de agentes sociais.
- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida
de seus ocupantes.
- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as
relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
- Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
ATITUDES E VALORES
- Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Ser humano e a condição humana
Natureza ou cultura? Um ser entre
dois mundos, Filosofia antropológica,
visões sobre o ser humano:
Concepções platônica, aristotélica e
cartesiana. Concepções de ser
humano. Dignidade humana.
A Filosofia. A Atitude Filosófica. O que
é a Filosofia ? A Origem da Filosofia.
Períodos e campos de investigação da
filosofia grega. Principais períodos da
história da filosofia. Aspectos da
filosofia contemporânea.
A Razão. Os vários sentidos da
palavra razão. A Atividade racional e
suas modalidades.
A Razão Inata ou Adquirida? A Razão
na filosofia contemporânea.
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
X
Aula Expositiva / Discussão / Debate.
X
Aula Expositiva / Discussão / Debate.
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho
Individual.
X
28/01
a 11/02
18/02
a
25/02
11/03
a
25/03
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em
Grupo.
X
01/04
a
15/04
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em
Grupo.
X
22/05
a
06/05
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
A verdade. Ignorância e verdade.
Buscando a verdade.
A Lógica. O nascimento da lógica.
Elementos da lógica.
Combate a Discriminação e Atitudes
Preconceituosas.
O Conhecimento. A preocupação com
o conhecimento. Percepção, memória
e imaginação. Linguagem e
pensamento. A consciência pode
conhecer tudo ?
A Metafísica. A Metafísica de
Aristóteles. As aventuras da
metafísica. A ontologia
contemporânea.
Ética, Moral e Valores. Distinção entre
ética e moral. A ética como reflexão
sobre os valores morais.
Os desafios contemporâneos no
campo da ética. O conceito de sujeito
moral.
Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate /
Seminário.
Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.
X
X
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
X
13/05
a
27/05
03/06
a
10/06
22/07
a
05/08
12/08
a
02/09
09/09
a
21/10
04/11
a
09/12
X
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
X
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Instrumento(s) e
Indicadores de Domínio Procedimentos de Avaliação1
- Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho
de equipe para conhecimento
do indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
-Relacionar as diferentes
-Relatório oral ou escrito
opiniões com as características,
- Dinâmica de Grupo
valores, histórias de vida e
interesses dos seus emissores.
- Prova Escrita
- Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
- Reconhecer fatores sociais,
políticos, econômicos, culturais
que interferem ou influenciam
nas relações humanas.
- Competência: Compreender
o desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem, em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
- Compreender as ciências, as
artes e a literatura como
construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por
acumulação, continuidade ou
ruptura de paradigmas e
percebendo seu papel na vida
humana em diferentes épocas
e em suas relações com as
transformações sociais.
- Identificar as condições em que
os indivíduos podem atuar mais
- Pesquisa Individual
significativamente como sujeitos
ou mais significativamente como
- Relatório oral ou escrito
produtos dos processos
históricos.
- Distinguir elementos culturais de
- Prova Escrita
diferentes origens e identificar e
classificar processos de
aculturação.
1
- Trabalho em Grupo
- Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da
interpretação de suas relações
com o passado.
- Cumprimento de Prazos.
- Clareza, criticidade e coesão
social.
- Domínio de Conteúdo.
- Comprometimento e
Organização.
-Relatório oral ou escrito
- Cumprimento de Prazos.
- Seminário
- Destreza, Postura e
Organização.
- Dramatização
- Participação e Cooperação
-Relatório oral ou escrito
- Trabalho em Grupo
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
Critérios de
Desempenho
- Clareza, criticidade e coesão
social.
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
Evidências de
Desempenho
- Reconhecer a importância da
pesquisa como recurso didático
fundamental para o
desenvolvimento do olhar
sociológico.
- Domínio de Conteúdo.
- Reconhecer a importância da
formalização dos direitos da
cidadania, do conhecimento
sobre o papel do cidadão e da
participação política.
- Domínio de Conteúdo.
- Apreender a idéia de cultura
de um ponto de vista
antropológico e identificar suas
características. Reconhecer
que a unidade entre todos os
homens.
- Objetividade.
- Domínio de Conteúdo.
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
- Compreender a sociedade
diante principais
transformações sociais.
- Organização e
Comprometimento.
- Domínio de Conteúdo.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor /
escola)
- Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor /
escola)
- Iniciação a Filosofia – Marilena Chaui – Editora Ática.
- Portal Clicklidéia – Filosofia.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com
exercícios extra-classe.
Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com
orientação docente.
VI - Outras Observações / Informações:
- Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira.
- Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e
Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de
caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto.
- Trabalhar com os alunos:
- Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries)
- Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS)
- Iniciação Cientifica ( Todas as séries)
- Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro.
- Semana Paulo Freire ( 1ºAnos)
-Avaliação Interdisciplinar -Semestre
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Adriano Rodrigues Da Silva
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA
ESCOLA
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro
Data: 26 / 02 / 2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Conhecimento:
Tecnologias.
Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física.
Componente Curricular: Matemática.
Série: 1ª Série
C.H. Semanal: 03 aulas
Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves
I – Competências e respectivas habilidades e valores7
COMPETÊNCIA
1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização representação do mundo e da própria identidade;
2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones, gestos, etc.;
3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com
seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de
recepção;
4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e humanos;
HABILIDADES
1-) Utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a
diferentes contextos e situações;
2-) Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos
ou cotidianos;
3-) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que
deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes;
4-) Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
VALORES
1-) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais;
2-) Criticidade nas escolha de símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação;
3-) Interesse em conhecer a realidade;
4-) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
7
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
1. Conjuntos Numéricos
2. Noções de Funções
3. Funções do 1º grau.
4. Função quadrática
5. Funções Exponenciais.
6. Logaritmos.
7. Modular.
Procedimentos Didáticos2
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
Cronograma
Dia / Mês
24/01 a 31/03
x
01/04 a 30/04
x
01/05 a 11/06
X
16/07 a 31/08
X
01/09 a 31/10
X
01/11 a 10/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
1-) Exercícios.
Critérios de
Desempenho
1-) Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização
representação do mundo e da
própria identidade;
Utilizar códigos de linguagem
cientifica, matemática,
artística, literária, esportiva,
etc. pertinentes a diferentes
contextos e situações;
1-) Organização de idéias.
2-) Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas,
ícones, gestos, etc.;
Expressar quantitativa e
qualitativamente dados
relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos
ou cotidianos;
3-) Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das
linguagens, relacionando texto
com seu contexto, conforme
natureza: função, organização,
estrutura, condições de
produção e de recepção;
Analisar, interpretar e aplicar os 1-) Exercícios.
recursos expressivos das
linguagens, relacionando texto
2-) Avaliação Escrita Oficial
com seu contexto, conforme
natureza: função, organização,
estrutura, condições de
3-) Observação Direta
produção e de recepção;
1-) Organização de idéias.
4-) Compreender o
desenvolvimento da sociedade
como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as
relações da vida humana com a
paisagem em seus desdobramentos
políticos, culturais, econômicos e
humanos;
Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar;
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral
e escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral
e escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral
e escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
2-) Clareza de Idéias (oral
e escrita)
3-) Destreza
Evidências de Desempenho
1-) Capacidade de transformar dados em
informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo pedido
no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados em
informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo pedido
no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados em
informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo pedido
no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados em
informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo pedido
no enunciado e a realidade.
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume
Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008.
2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino
Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.
3-) marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit.
Ática, 2008
4-) Site:w.w.w.clickidéia.com.br
5-) Site: www.sómatemática.com.br
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios
diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de
grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.
VI - Outras Observações / Informações:
* Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com
cálculos e/ou planilhas do ms-Excel.
* Semana Paulo Freire
* Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON).
* Iniciação Cientifica
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 03/02/2014
Arlindo dos Santos Esteves
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA
ESCOLA.
Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Data:06/03/2014
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Licenciatura Plena em Física
Componente Curricular:
Física
Série:
1º ano
C.H. Semanal 2 aulas
Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz
I – Competências e respectivas habilidades e valores8
1.1 Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como:
matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e atitudes:
Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos.
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como:
matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
Valores e atitudes:
Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação.
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos
de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
1.3 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se
deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando
compartilhar ideias.
Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros
do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de
experiências.
1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições
de produção e de recepção.
8
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Habilidade:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de
estilo.
Valores e atitudes:
Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.
Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas.
Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas
claras e consistentes.
1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos
de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Valores e atitudes:
Receptividade à inovação.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de
comunicação.
Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
1.6 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da
vida.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto
de vista ecológico.
Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o
uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
Valores e atitudes:
Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico.
Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
Valorização do conhecimento científico.
1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes
sociais.
Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus
ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores e atitudes:
Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz
parte.
Interesse pela realidade em que esta inserida.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
II – Plano Didático
1
Procedimentos Didáticos
Conhecimentos
2
1. Movimentos: Variações e conservação
1.1. Grandezas Físicas e escalares;
1.2. Referencial inercial e não inercial;
1.3. Identificação, classificação e descrição de
diferentes tipos de movimentos;
1.4. Associação dos movimentos com as causas
que os originam;
1.5. Formas de energia (mecânica, potencial,
cinética, potência) relacionados com
movimentos;
1.6. Variação e conservação da quantidade de
movimento;
1.7. Equilíbrio estático e dinâmico.
2. Universo, Terra e Vida.
2.1. Sistema Solar e Terra, movimentos;
2.2. Fenômenos astronômicos;
2.3. Forças e movimento;
2.4. Teoria e modelos da origem do Universo;
2.5. Modelo da ciência para origem do
Universo.
 Aula expositiva sobre os temas
 Reconhecer o conhecimento físico como parte
cultural e importante para a comunidade.
 Orientação de leitura no portal educacional
 Atividades em grupos para socializar
aprendizagem.
 Motivação para instigar a cooperação,
participação e o interesse.
 Debates dialogados sobre o tema da aula.
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
X
X
X
27/01
7/2
7/2
a
a
31/01
7/2
7/2
X
07/2
a
11/4
X
25/4
a
30/5
X
27/7
a
12/9
X
19/9
a
17/10
X
24/10
a
31/10
X
X
X
X
7/11
7/11
14/11
21/11
a
a
a
a
7/11
7/11
21/11
21/11
X
16/11
a
21/11
X
28/11
a
5/12

3. Recuperação de conteúdos
Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de
problemas, motivação para o aprendizado.
 Explorar conteúdo no portal educacional.
 Resolução dos exercícios propostos no portal
educacional.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Compreender e usar a língua Compreender
enunciados
portuguesa como geradora de referentes a códigos e símbolos
significação e integradora da físicos.
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: tabelas,
gráficos,
expressões
algébricas,
expressões
geométricas, ícones, gestos
etc.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Pesquisa e apresentação de Clareza de ideias (oral e escrita) Expressar-se
com
clareza,
trabalho.
utilizando
a
linguagem
científica da física.
Relatórios sobre atividades da
disciplina
Organização de ideias.
Produzir
textos
analíticos,
fazendo uso da linguagem
física.
Elaboração de relatórios de
pesquisas,
projetos,
Produção
de
texto
experimentos em laboratório, Clareza de ideias.
descrevendo e relatando
atividades de oficina etc.
experimentos
em
laboratórios ou sala de aula.
Ler e interpretar informações Relatórios sobre atividades da Senso crítico
Consiga ler e compreender
apresentada
em
diferentes disciplina
diferentes tipos de textos.
linguagens e representações.
Construir e aplicar conceitos;
Desenvolvimento de Projetos Obter dados em diferentes
Técnico científicos: a partir fontes.
da proposta de uma situação
problema, estudo do meio,
Problematizar, formular e
estudo do caso, experimento
testar hipóteses e possíveis
ou visita, o aluno deverá:
soluções.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das
linguagens,
relacionando
texto com seu contexto,
conforme natureza; função;
organização;
estrutura;
condições de produção e de
recepção.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação
como meios ou instrumentos
que possibilitem a construção
de conhecimentos.
Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
Reconhecer os processos de Relatório de discussão de
intervenção do homem na resultados.
natureza para a produção de
bens, o uso social dos produtos
dessa intervenção e suas
implicações ambientais, sociais
etc.
Promover
situações
que Observação direta
contribuam para a melhoria das
condições de vida onde vive,
como também da preservação
responsável do ambiente.
Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
Produção de texto sobre temas
da física
Reconhecer a física como
Pesquisas e apresentações
produção e construção humana
inserida num processo histórico
e social.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Organização de ideias.
Participação.
Relatórios conclusivos e
domínio da linguagem
científica.
Clareza de ideias (oral e escrita) Compreender a
responsabilidade social que
decorre da aquisição do
conhecimento, sentindo-se
mobilizado para diferentes
ações.
Coerência com a realidade
Reconhecer e avaliar o
desenvolvimento tecnológico e
sua relação com as ciências,
com o cotidiano e seus impactos
na vida social.
Senso crítico
Extrai e sistematize as
principais conclusões e
identifique problemas a serem
enfrentados.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v. 1. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Uso de vídeos didáticos, com posterior debate.
Produção de textos sobre temas de Física.
Seminários sobre temas de Física
Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo.
Utilização de Datashow em aulas expositivas.
Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva.
Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula.
Conteúdos do portal educacional clickideia.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático.
Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de
melhora de seu desempenho e rendimento escolar.
Incentivar a criação de grupos de estudo.
Incentivar o hábito de estudo e pesquisa.
Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa.
Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia.
Orientação no projeto “Metamorfose Científica”.
VI - Outras Observações / Informações:
Atividades experimentais investigativas
Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.)
Exposições experimentais.
Participação em olimpíadas (Física) educacionais.
Avaliação diagnóstica
Semana Paulo Freire
Projeto cidadania, solidariedade e habilidade
Avaliação interdisciplinar
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Sérgio Luis Corrêa da Luz
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver
necessidade.
Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de
aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da escola.
Nome do Coordenador (a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Data:18/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Sem habilitação
Componente Curricular:
Química
Série:
1ª série do Ensino Médio
C.H. Semanal 02 horas
Professor: Clayton Serra
I – Competências e respectivas habilidades e valores9
1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Atitudes e valores: reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;
valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações
da língua pátria; interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
íntegra.
1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e
vice-versa.
Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc.
Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e
expressar idéias.
Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre
a realidade.
Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua
fruição.
Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e
expressão.
Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em
conhecê-las e usufruí-las.
9
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que se deseja resolver.
Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Atitudes e valores: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas
e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade.
2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Atitudes e valores: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe;
atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos
e compartilhamento de experiências.
2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados,
campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a
realidade.
2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou
registram continuidades/permanências no processo social.
Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção
de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar
problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de
produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação
e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação
de agentes sociais.
Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Avaliação
diagnóstica,
revisão
recuperação
Introdução ao estudo da Química:
a) Noções sobre Metodologia Científica.
b) Definição e divisão da Química.
c) Histórico e evolução da Química.
d) Importância da Química.
e) Química no contexto e do cotidiano.
f) Conceitos fundamentais em Química:
matéria e suas partes; sistemas químicos
materiais; interações, transformações e
fenômenos; energia.
Tema 1 – Litosfera:
a) Tipos de substâncias e propriedades
gerais das substâncias – Fases e
classificação da matéria – Alotropia.
b) Materiais da Natureza – extraindo sal do
mar, combustíveis do petróleo, metais dos
minerais entre outros – Análise Imediata.
c) Elementos químicos – descoberta dos
elementos químicos.
Procedimentos Didáticos
e
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
Avaliação diagnóstica individual.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
X
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
Cronograma
Dia / Mês
29/01
a
05/02
12/02
a
05/03
12/03
a
02/04
Tema 2 – Primeiros modelos de construção
da matéria:
a) Atomismo.
b) Atomística – Átomo: linguagem química;
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
símbolos, número atômico, massa atômica;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
modelos atômicos e estrutura atômica.
c) Modelos quânticos: Modelo Atômico
Atual – Distribuição eletrônica.
Tema 3 – Propriedades das substâncias e
ligações químicas: diferenças entre metais,
água e sais:
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
a) Tabela periódica e as propriedades
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
periódicas.
Avaliação dissertativa.
b) Teoria do Octeto e a combinação dos
átomos – Ligações químicas ou atômicas:
c) Propriedades das moléculas.
d) Classificação das substâncias.
Tema 4 – Reconhecimento e caracterização de
transformações químicas:
a) Reações químicas: transformações das
substâncias, reagentes e produtos, tipos de reações
e relações quantitativas (índice, coeficiente e
balanceamento de equações químicas).
b) Energia endotérmica e exotérmica: reação de
combustão, poder calorífico e Termoquímica.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
c) Leis das reações químicas.
d) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa;
massas relativas.
Avaliação institucional; Projetos.
e) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade
de matéria.
f) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas.
g) Cálculos químicos: Estequiometria: equações
das reações químicas e a resolução de problemas
envolvendo cálculos.
h) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos:
rendimento das reações.
i) Estudo geral da fase gasosa.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
09/04
a
07/05
14/05
a
11/06
14/07
a
10/12
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Competência
Indicadores de Domínio
1 – Compreender e usar a
língua portuguesa como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e representação
do mundo e da própria
identidade.
1.1 – Utilizar códigos de
linguagem científica, matemática,
artística, literária, esportiva etc.
pertinentes a diferentes contextos
e situações.
1.2 – Utilizar a representação
simbólica como forma de
expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
1.3 – Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar,
apresentar soluções, conclusões,
etc.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Informar-se, comunicar-se e
representar idéias e sentimento
utilizando textos e tecnologias
de diferentes naturezas.
2.1 – Elaborar e/ou fazer uso de
textos (escritos, orais,
iconográficos) pertinentes a
diferentes instrumentos e meios
de informação e formas de
2 – Entender e utilizar textos expressão, tais como jornais,
de diferentes naturezas:
quadrinhos, charges, murais,
tabelas, gráficos, expressões cartazes, dramatizações, home
algébricas, expressões
page, poemas, monografias,
geométricas, ícones, gestos, cartas, ofícios, abaixoetc
assinados, propaganda,
expressão corporal, jogos,
música etc.
2.2 – Identificar e/ou utilizar
fontes e documentos
pertinentes à obtenção de
informações desejadas.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Valorizar as manifestações
culturais de outros povos, do
seu conhecimento e de sua
fruição.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
3 – Entender os princípios
das tecnologias de
planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe
para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
4 – Analisar, interpretar e
aplicar os recursos
expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu
contexto, conforme co
natureza; função;
organização; estrutura;
condições de produção e de
recepção.
3.1 – Comunicar-se em escrito
e/ou oralmente no idioma
estrangeiro em nível básico.
3.2 – Utilizar estratégias verbais
e não verbais para favorecer e
efetivar a comunicação e
alcançar o efeito pretendido,
tanto na produção quanto na
leitura de texto.
3.3 – Utilizar sites da Internet
para pesquisa e como
instrumento de acesso a
diferentes manifestações
culturais de outros povos,
expressas em suas próprias
línguas.
4.1 – Traduzir mensagens de
uma para outras formas de
linguagem.
4.2 – Traduzir a linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
4.3 – Expressar
quantitativamente e
qualitativamente dados
relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos
ou cotidianos;
4.4 – Interpretar e construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos,
plantas, mapas, cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais,
etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Observar criticamente e
questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Ter noções básicas de como se
desenvolvem as sociedades e
as relações sociais.
5.1 – Utilizar imagens,
movimentos, luz, cores e sons
adequados para ilustrar e
expressar idéias.
5.2 – Observar e constatar a
presença, na natureza ou na
cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar
5 – Entender as tecnologias
conhecimento geométrico para
da informação e
leitura, compreensão e ação
comunicação como meios ou sobre a realidade.
instrumentos que possibilitem 5.3 – Apreciar produtos de arte
tanto para a análise e pesquisa
a construção de
quanto para a sua fruição.
conhecimentos.
5.4 – Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do
computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
5.5 – Utilizar informações
específicas da cultura corporal e
utilizá-las para comunicação e
expressão.
6.1 – Associar-se a outros
interessados em atingir os
mesmos objetivos.
6.2 – Dividir tarefas e
compartilhar conhecimentos e
responsabilidades.
6 – Questionar processos
6.3 – Identificar, localizar,
naturais, socioculturais e
selecionar, alocar, organizar
tecnológicos, identificando
recursos humanos e materiais.
regularidades, apresentando
6.4 – Selecionar metodologias e
interpretações e prevendo
instrumentos de organização de
evoluções
eventos.
6.5 – Elaborar e acompanhar
cronograma.
6.6 – Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Identificar as idéias principais e
realizar a leitura nos diferentes
códigos de linguagem.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Formular opiniões e ideias,
comparar idéias, identificar
situações-problemas e
reconhecer contextos diversos.
7.1 – Localizar historicamente e
geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles
constam conforme cronologia,
periodização e referenciais
7 – Compreender o
espaciais pertinentes.
desenvolvimento da
7.2 – Identificar as funções da
sociedade como processo de linguagem e as marcas de
ocupação e de produção de
variantes lingüísticas, de
espaços físicos e as relações registro ou de estilo.
da vida humana com a
7.3 – Situar as diversas
paisagem em seus
produções da cultura em seus
desdobramentos políticos,
contextos culturais.
culturais, econômicos e
7.4 – Explorar as relações entre
humanos.
linguagem coloquial e formal.
7.5 – Utilizar tabelas
classificatórias e critérios
organizacionais.
7.6 – Decodificar símbolos,
fórmulas, expressões, reações
etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Saber organizar, relacionar e
criar hábitos de trabalho em
equipe.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo:
Moderna, 2011.
Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, 2005.
Endereços Eletrônicos na Internet:
Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/
IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org
SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br
Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades de reforço.
Esclarecimento de dúvidas.
Recuperação paralela e contínua.
Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios.
Formação de grupos de estudo.
VI - Outras Observações / Informações:
Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.
Participação na Feira Tecnológica.
Possíveis visitas técnicas.
Uso do portal Clickideia.
Projeto pedagógico: Metamorfose Científica.
Projeto pedagógico: Cidadania, solidariedade e Habilidades.
Semana Paulo Freire.
Avaliação institucional interdisciplinar.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 17/02/2014
Clayton Serra
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:18/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
Código:
DOUTORA RUTH CARDOSO
194
Município: SÃO VICENTE
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Área do Conhecimento:
tecnologias.
Habilitação Profissional:
Ciências Biológicas – LP
Componente Curricular:
Biologia
Série:
1MA e 1MB
C.H. Semanal 2 h/a
Professor(es): Michael José Hereman
I – Competências e respectivas habilidades e valores10
Competências e habilidades
1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de
descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que deseja desenvolver.
3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e
responsabilidades.
4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições
de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos
que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação
como objetos e campos de pesquisa.
6:
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando
elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de
vista ecológico.
Valores
1- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros.
2- Interesse pela realidade em que vive.
3- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e
interesse pela realidade em que vive.
4- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
5- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades
pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
intervir na realidade social.
6- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
10
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Procedimentos Didáticos
2
Avaliação diagnóstica com temas base de
conhecimento na Biologia.
Introdução à Biologia e recuperação.
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais.
Hipóteses sobre a Origem da Vida e Evolução.
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos
de pesquisa.
Bioquímica da vida: compostos inorgânicos e
orgânicos estruturais.
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais.
Citologia: citoplasma e envoltórios celulares.
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas.
Metabolismo energético.
Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.
Divisões celulares (mitose e meiose)
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais. Atividades propostas.
Interação dos seres vivos: populações e
comunidades: Fluxo de matéria e energia;
pirâmides de biomassa, números e energia.
Ambiente e preservação da biodiversidade.
Biomas: identificação dos biomas terrestres e
aquáticos.
Ambiente e sociedade: impactos humanos
sobre o ambiente e seus efeitos na atmosfera,
biosfera e solo.
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
28/01
a
04/02
11/02
a
18/02
X
25/02
a
18/03
X
25/03
a
22/04
29/04
a
06/05
X
13/05
a
04/06
Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão.
X
16/07
a
19/08
Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão
em grupos.
X
26/08
a
30/09
X
X
X
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais; apresentação de seminários.
X
07/10
a
11/11
Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo.
X
18/11
a
03/12
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Compreender
a
língua
portuguesa como geradora
de significação e integradora
de percepção, organização e
representação do mundo e
da própria identidade.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
Escrever,
narrar,
relatar, Estudos de casos;
expressar, formular dúvidas,
questionar,
problematizar,
apresentar
soluções
e
conclusões.
Pesquisas;
Avaliação escrita.
Avaliar resultados e propor Expressar
ações
de
intervenção, econômicos,
pesquisas ou projetos.
cotidianos.
dados
sócio- Pesquisas;
científicos
e
Seminários;
Auto-avaliação.
Entender
princípios
das Aprender a dividir tarefas e Pesquisas;
tecnologias de planejamento, compartilhar conhecimentos.
organização,
gestão
de
trabalho de equipe para
Relatórios;
conhecimento do indivíduo,
sociedade,
cultura
e
problemas a resolver.
Associar-se
aos
demais Avaliação escrita.
interessados para atingir os
mesmos objetivos.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Critérios de
Desempenho
Organização e clareza
idéias;
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Organização e clareza
idéias;
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Organização e clareza
idéias;
Interesse;
Cooperação;
Cumprimento de prazos;
Organização;
Utilização
científica.
Interesse.
Utilização
científica;
da
da
Evidências de
Desempenho
de Observação direta;
Relatórios e sinopses
consultas bibliográficas.
de Relatórios e sinopses
consultas bibliográficas.
de
de
de Observação direta;
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Relatórios de discussão;
Observação direta.
linguagem Relatórios de discussão;
Observação direta.
linguagem Relatórios de discussão;
Observação direta;
Trabalho em grupos;
Interesse e comprometimento;
Criticidade
diante
Clareza na apresentação de informações recebidas.
idéias;
Coerência com fatores reais;
Observação direta.
de
Analisar, interpretar e aplicar Relacionar conhecimentos de Pesquisas e apresentação de Clareza e organização nas Relatórios de discussão;
recursos expressivos das diferentes naturezas em uma trabalhos;
idéias apresentadas;
Sinopses de consultas extras;
linguagens, relacionando o perspectiva interdisciplinar.
Relatórios diversos.
Interesse e comprometimento
Observação direta.
texto
com
o
contexto,
conforme a co natureza.
Entender as tecnologias da Saber utilizar os meios de Pesquisas e apresentação de Interesse e comprometimento;
Relatórios de discussão;
informação e comunicação comunicação como objetos e trabalhos;
Clareza e organização nas Sinopses de consultas extras;
como meio ou instrumentos campos de pesquisa.
Relatórios diversos.
idéias apresentadas;
Observação direta.
que construa conhecimentos.
Questionar
processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos,
identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
Identificar
elementos
e Pesquisas e apresentação de Interesse e comprometimento;
Sinopses de consultas extras;
processos naturais que indicam trabalhos;
Clareza e organização nas Observação direta.
regularidade ou desequilíbrio do
idéias apresentadas;
ponto de vista ecológico.
Ler as paisagens percebendo Relatórios;
os
sinais
de
sua Atividades extras.
formação/transformação
pela
ação de agentes sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Interesse e comprometimento;
Sinopses de consultas extras;
Clareza e organização nas Observação direta.
idéias apresentadas;
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna,
2005.
LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2005.
Revistas e Jornais.
Recursos audiovisuais.
Sites específicos.
Utilização do Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como:
Pesquisas;
Atividades de revisão;
Avaliação;
Orientação individual.
Esclarecimento de dúvidas.
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto com o tema Metamorfose Científica.
Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição
Humana e Consciência Ambiental.
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do
conhecimento.
Projeto Semana Paulo Freire; Avaliação Interdisciplinar e Avaliação Diagnóstica.
VII – Assinatura: ___________________________________ Data: 15/02/2014.
Michael José Hereman
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA
ESCOLA.
Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Data:26/02/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.
Componente Curricular:
INGLÊS
Série:
1MA / 1MB
C.H. Semanal 02
Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira
I – Competências e respectivas habilidades e valores11
A) Competência
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
1.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos
e
meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes,
dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc.
2. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, questionar, etc.
Valores
1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara.
B) Competência
Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou
etnias e para comunicação interpessoal.
Habilidades
1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico.
2.Utilizar estratégias verbais e não-verbais para favorecer e efetivar a comunicação, favorecendo o
entendimento da gramática, selecionando e classificando as informações.
3.Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes
manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.
Valores
Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento.
C) Competência
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe
para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
3. Selecionar instrumentos de organização de eventos.
Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
1. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
2. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
D) Competência
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu
contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura.
Habilidades
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal.
Valores
Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento
E) Competência
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Valores
a) Receptividade à inovação.
Criticidade diante dos meios de comunicação
11
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Procedimentos Didáticos2
Conhecimentos1
Compreensão de texto; pronomes pessoais,
possessivos; verbo to be (Presente); verbo to
have; preposições de lugar; verbo there is /
are
Compreensão de texto; Presente Simples;
Verbos to be e to have (passado); Cognatos e
Falsos Cognatos
Plural
dos
Substantivos;
Substantivos
Contáveis e Incontáveis Advérbios de
Frequência;
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
Leitura dirigida; dinâmica de apresentação; estudo em grupo
sobre o tema abordado; exercícios em classe; exercícios de
audição; pesquisa; avaliação diagnóstica.
X
24/01
a
21/0/3
Leitura dirigida; discussão em grupos; exercícios escritos e
de audição; aula expositiva; apresentação de trabalho;
pesquisa.
X
21/03
a
30/04
Aula expositiva; elaboração de diálogo; entrevista;
dramatização; resolução de exercícios; avaliação individual.
X
02/05
a
06/06
X
16/07
a
01/08
X
06/08
a
12/09
17/09
a
19/09
08/10
a
07/11
X
12/11
a
28/11
X
03/12
a
05/12
Aula expositiva, exemplos contextualizados, exercício de
Presente Contínuo; Palavras Interrogativas;
audição, tarefa dirigida; leitura dirigida; estudo do
Comparativo dos Adjetivos; Texto para leitura.
vocabulário; exercícios escritos.
Compreensão de texto; Phrasal Verbs;
Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva,
Pronomes
demonstrativos;
Verbos
exercício de audição; exercícios escritos; diálogo; letra de
Modais:CAN / MAY; Futuro Simples e Futuro
música.
usando “going to”.
Aula expositiva, exercício de audição; discussão em grupos;
Pronomes Relativos / Verbo Modal MIGHT
diálogo; resolução de exercícios.
Texto para leitura; Formação de palavras por
sufixos; Passado Simples; Passado Contínuo.
Texto para leitura; Formação de palavras por
prefixos; Adjetivos:-ing /
ed; Intesifiers.
Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva,
exercício de audição; exercícios escritos.
Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva;
discussão em grupos; prática de diálogos; exercícios
escritos e de audição; pesquisa em sites.
Avaliações
Atividades em classe (recuperativas)
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Critérios de
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Desempenho
- Participação
- Representação e
- Interesse
demonstração de prática
-Iniciativa
-Organização e clareza de ideias
- Participação
- Exercícios em classe
- Cumprimento de prazos
- Clareza e precisão
- Avaliação escrita individual
- Domínio do conteúdo
-Desempenho prático que
evidencie o uso de textos do
idioma para a língua materna e
vice-versa.
- Agilidade e confiança ao
realizar exercícios.
- Exercício da gramática
normativa
- Participação
- Interesse
- Cumprimento de prazos
- Compromisso na entrega de
atividades.
-Atividades, análise textual em
pequenos grupos.
- Domínio do conteúdo
- Participação
- Cumprimento de prazos
- Organização
- Participação
- Cumprimento de prazos
- Organização
- Observação quanto à participação
e organização em trabalhar em
grupos.
- Confiança ao realizar exercícios.
-Interpretação textual.
- Organização
- -Comunicação e clareza de
ideias
- Objetivo em relação a sua
argumentação.
-Execução de vídeo
- Participação
- Interesse
- Cumprimento de prazos
- Organização
- Iniciativa
-Comunicação e clareza de ideias
- Observação quanto à
participação e organização em
trabalhar em grupos.
- Compromisso na entrega de
tarefas.
Desenvolvimento do senso de
cooperação, aliado à
participação e organização na
execução de tarefas.
Competência
Indicadores de Domínio
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora
de significação e integradora
da percepção, organização e
representação do mundo e
da própria identidade.
Habilidade: elaborar e/ou fazer uso
de textos (escritos, orais) pertinentes
a diferentes instrumentos e meios de
informação e formas de expressão,
tais como: jornais, quadrinhos,
murais, cartazes, dramatizações,
jogos, música, cartão-postal, etc.
Usar língua estrangeira
moderna como instrumento
de acesso a informações, a
outras culturas ou etnias e
para comunicação
interpessoal.
Habilidade: Utilizar estratégias
verbais e não-verbais para favorecer
e efetivar a comunicação,
favorecendo o entendimento da
gramática, selecionando e
classificando as informações. Utilizar
sites da Internet para pesquisa e
como instrumento de acesso a
diferentes culturas.
Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho
em equipe para conhecimento
do indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que se
deseja resolver.
Analisar, interpretar e aplicar os
recursos expressivos das
linguagens, relacionando texto
com seu contexto, conforme a
natureza, função, organização e
estrutura.
Habilidades: Associar-se a outros
interessados em atingir os mesmos
objetivos. Dividir tarefas e
compartilhar conhecimentos e
responsabilidades. Selecionar
instrumentos de organização de
eventos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos
de diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
Explorar as relações entre a
linguagem coloquial e formal.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação como
meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos Observação direta.
de diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação
como objeto de pesquisa.
1
- Simulações através de situações
contextualizadas em duplas ou
pequenos grupos.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
- Participação
-Interesse
- Cooperação
-Organização
Evidências de
Desempenho
- Capacidade de compreender
o que se pede.
- Compromisso na entrega de
atividades.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDÁTICO: “FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.1
EDITORA: RICHMOND
AUTORA: Veronica Teodorov
Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua
Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto “Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Paulo Freire; Avaliação Diagnóstica;
Avaliação Interdisciplinar; Projeto de Iniciação Científica.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Fabiana de Almeida Pereira
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:26/02/2014.
2º Ano
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Habilitação Profissional:
Licenciatura plena em Letras
Componente Curricular:
Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)
Série:
2º ano
C.H. Semanal 03 aulas
Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva.
I – Competências e respectivas habilidades e valores12
1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO
1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
 HABILIDADES
1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de
natureza diversa.
3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus
emissores.
4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
 ATITUDES E VALORES
a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
b) Refletir antes de formular juízos de valor.
c) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,
características pessoais e cultura própria.
d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO
2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou
relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com
objetivos e metodologias da pesquisa.
3.Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas
de formas diversas.
5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
 ATITUDES E VALORES
a) Curiosidade.
b) Gosto pelo aprender.
c) Hábito de pesquisar.
2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a
identidade própria e a dos outros.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.
5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações
humanas.
6. Auto-observar, autoanalisar e se autoavaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a
influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
12
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
 ATITUDES E VALORES
a) Interesse em se autoconhecer.
b) Interesse em conhecer os outros.
c) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação humana.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos
ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico
e tecnológico.
 ATITUDES E VALORES
a) Interesse pela realidade em que vive.
b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade.
2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras
categorias de análise e classificação.
5. Identificar o problema e formular questões.
6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação,
seriação e correspondência).
9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas
diferentes formas de conhecimento.
13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
14. Selecionar estratégias de resolução de problemas.
15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas
qualitativos e quantitativos.
16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.
17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem
material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.
 ATITUDES E VALORES
a) Hábito de planejar.
b) Organização.
c) Espírito de pesquisa.
d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:
a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as
classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d)
os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos
problemas.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das
produções folclóricas e ficcionais em geral.
4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas,
presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de
problemas.
5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnicoculturais e artísticos de diferentes sociedades,
épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.
7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos,
gêneros, recursos expressivos e outros.
8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.
9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados.
10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua
seleção e utilização adequada.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.
12. Identificar e levantar recursos.
13. Planejar e executar procedimentos selecionados.
 ATITUDES E VALORES
a) Hábitos de planejamento
b) Organização
c) Espírito de pesquisa.
d) Cuidado na realização dos trabalhos.construção do patrimônio cultural da
Humanidade.
3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL
3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como
elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as
tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc.
das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.
5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões
sociais e ambientais.
7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
9. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.
10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem
as produz.
 ATITUDES E VALORES
a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.
d) Interesse pela realidade em que vive.
e) Ética.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
Aula expositiva e dialogada.
Tema 1 - Literatura de informação –
Pesquisas.
Contexto histórico, Literatura dos Jesuítas.
Produção em equipe.
Aula expositiva e dialogada.
Tema 2 - Barroco – Contexto histórico, A reforma, Leitura visual de quadros da época.
A contrarreforma, Características da literatura
Pesquisas.
Barroca, - Barroco no Brasil – Contexto histórico –
Gregório de Mattos, Barroco em Portugal – Pe. Uso do livro didático.
Atividade avaliativa.
Antônio Vieira – Outros autores Portugueses
Tema 3 - Arcadismo – Contexto histórico,
características do arcadismo – Tomaz Antônio
Gonzaga – Arcadismo no Brasil – Contexto
histórico – Principais autores, a poesia épica do
Arcadismo – Arcadismo em Portugal – Bocage
Aula expositiva e dialogada.
Uso do livro didático.
Pesquisas.
Leituras dirigidas.
Atividade avaliativa.
Aula expositiva e dialogada.
Atividades de produção em equipe.
As 10 classes gramaticais: substantivo, Exercícios de análise e interpretação textual bem como outros
adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, tipos de linguagem.
Leitura de diversos tipos de textos para análise.
advérbio, preposição, conjunção.
Uso do livro didático.
Vídeos interativos.
Leitura de revistas e jornais.
Tema 4 - Romantismo – Contexto histórico –
características do Romantismo – A linguagem
romântica – Romantismo no Brasil – Contexto
histórico – Romantismo Brasileiro – Produção
literária
do
Romantismo
brasileiro
–
Romantismo em Portugal.
Aulas expositivas e dialogadas.
Estudos dirigidos.
Pesquisas.
Seminários.
Exercícios de aplicação e avaliação.
Filmes.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
x
Cronograma
Dia / Mês
27/01
a
03/02
03/02
a
21/02
03/02
a
21/02
10/02
a
13/06
24/02
a
14/03
x
x
x
x
Tema 5 - Romantismo Poesia – Poesia
romântica 1ª geração – Principais autores –
Poesia romântica 2ª geração – Principais
autores – Poesia romântica 3ª geração –
Principais autores – Romantismo Prosa 1 –
Principais autores .
Tema 6 - Romantismo Prosa II – Prosa
Romântica: Romance indianista, Romance
Histórico, Romance Urbano, Romance
Regionalista
Tema 7 - Transição para o realismo – Principais autores
– realismo naturalismo – contexto histórico –
características
do
realismo:
Veracidade,
contemporaneidade, retrato fiel das personagens, gosto
pelos detalhes específicos, materialização do amor,
denúncia das injustiças sociais, determinismo e relação
entre causa e efeito, Linguagem próxima à realidade e
preocupação formal.
Tema 8 - Caracterização do Naturalismo – Visão
determinista e mecanicista do homem, Cientificismo,
Personagens patológicos, Crítica social e reformismo,
Incorporação de tempos científicos e profissionais.
Tema 9 - Realismo – Naturalismo no Brasil – Principais
autores do Realismo – Naturalismo em Portugal –
Realismo – Machado de Assis – o Humanitismo –
Realismo Naturalismo – Principais autores.
As 10 classes gramaticais: substantivo,
adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo,
advérbio, preposição, conjunção.
Uso do livro didático.
Leituras comentadas.
Atividades em dupla e/ou grupos.
Roteiros de estudo.
Uso do livro didático.
Leituras comentadas.
Pesquisas.
Atividades em dupla e/ou grupos.
Filmes.
Apreciação de peças teatrais.
Atividade avaliativa.
Aulas expositivas e dialogadas.
Estudos dirigidos.
Pesquisas.
Exercícios de aplicação e avaliação.
Filmes.
Dinâmicas
Atividade avaliativa.
Uso do livro didático e outros recursos tecnológicos.
Jornais e revistas.
Pesquisas.
Atividades em dupla e/ou grupos.
Filmes.
Aulas expositivas.
Pesquisas.
Atividades práticas.
Seminários.
Aula expositiva e dialogada.
Atividades de produção em equipe.
Exercícios de análise e interpretação textual.
Dinâmicas.
Pesquisas
Leitura de diversos tipos de textos para análise.
Uso do livro didático.
Vídeos interativos.
Leitura de livros, revistas e jornais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
x
17/03
a
11/04
22/04
a
23/05
26/05
a
09/06
16/07
a
22/08
25/08
a
30/09
01/10
a
09/12
x
x
x
x
x
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.1 Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
2.1 Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
2.2 Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade
própria e a dos outros
1
Indicadores de Domínio
1. Empregar critérios e aplicar
procedimentos próprios da análise,
interpretação e crítica de documentos de
natureza diversa.
3. Relacionar as diferentes opiniões com
as características, valores, histórias de
vida e interesses dos seus emissores.
4. Comparar as informações recebidas
identificando pontos de concordância e
divergência.
5. Avaliar a validade dos argumentos
utilizados segundo pontos de vista
diferentes.
6. Comparar e relacionar informações
contidas em textos expressos em
diferentes linguagens.
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar fontes documentais de
natureza diversa (textuais, iconográficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos
materiais), pertinentes à obtenção de
informações desejadas e de acordo com
objetivos e metodologias da pesquisa.
3. Empregar critérios e aplicar
procedimentos próprios na análise,
interpretação e crítica de ideias
expressas de formas diversas.
5. Expressar-se através de mímica,
música, dança etc.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Instrumento(s) e
Procedimentos de
1
Avaliação
Interpretação de texto
Cartaz
Pesquisa impressa.
Seminários
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
 Realizar a análise,
compreensão e interpretação
de textos;
 Ter senso crítico;
 Desenvolver a
argumentação com clareza e
coesão;
 Utilizar adequadamente a
língua portuguesa.
 Uso da linguagem adequada
(verbal e não verbal);
 Coesão e coerência;
 Senso crítico;
 Trabalho em equipe;
 Pontualidade na entrega das
atividades.
 Facilidade de comunicação
verbal e escrita;
 Uso da linguagem
adequada;
 Coesão e coerência;
 Criticidade.
 Postura ética;
 Trabalho em equipe;
 Conhecimento do tema;
 Uso da linguagem adequada ao
contexto;
 Ótima postura corporal;
 Slides claros, coesos, coerentes e
sem poluição visual;
 Pontualidade e controle do tempo;
 Avaliação dos recursos que serão
utilizados;
 Organização.












Capacidade para
identificar palavraschave;
Discernimento para
saber compreender ou
interpretar textos;
Saber expor a opinião
com clareza e coesão.
Habilidade de leitura.
Clareza de ideias;
Objetividade;
Criticidade;
Texto coerente e
coeso.
Entendimento de textos em
diversos códigos.
Redação bem estruturada,
clara e coerente;
Produção adequada ao
tema proposto;
Senso crítico.
 Entrosamento da equipe;
 Apresentação segura e
agradável;
 Atitudes éticas;
 Domínio do assunto;
 Pró-atividade frente a
situações inesperadas;
 Demonstrar capacidade de
síntese, comunicação,
raciocínio lógico e análise;
 Atuar com flexibilidade;
 Evidenciar comprometimento
2.2 Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade
própria e a dos outros.
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
3. Identificar os processos sociais que
orientam a dinâmica dos diferentes
grupos de indivíduos.
4. Utilizar dados da literatura, religião,
mitologia, folclore para compreensão da
formação das identidades.
Lista de exercícios sobre
leituras variadas
2.1 Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
5. Reconhecer fatores sociais, políticos,
econômicos, culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas.
6. Auto-observar, autoanalisar e se
autoavaliar estabelecendo a relação entre a
herança genética e a influência dos processos
sociais na construção da identidade pessoal e
social.
3.1 Compreender as ciências, as artes e a
literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram
por acumulação, continuidade ou ruptura
de paradigmas e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes épocas e em
suas relações com as transformações
sociais.
4. Identificar as relações existentes entre
os diferentes tipos de sociedade e seu
desenvolvimento científico e tecnológico.
5. Reconhecer fatores sociais, políticos,
Roteiro de estudos
econômicos, culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas.
2.3 Compreender a sociedade, sua
gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervêm
como produtos da ação humana.
Dinâmicas de grupo
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. Perceber, nos processos históricos,
Feira de ciências
que os indivíduos podem atuar mais
significativamente como sujeitos ou mais
significativamente como produtos dos
processos históricos.
3. Distinguir elementos culturais de
diferentes origens e identificar e
classificar processos de aculturação.
4. Identificar as relações existentes entre
os diferentes tipos de sociedade e seu
Avaliação escrita
desenvolvimento científico e tecnológico.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Coesão e coerência;
Análise bem argumentada;
Uso adequado da Língua
Portuguesa e demais
códigos linguísticos;
Pontualidade na entrega
das atividades.





Iniciativa;
Respeito às opiniões alheias;
Agir com tolerância;
Comportamento ético;
Comunicação verbal e escrita
pertinente;
 Demonstrar capacidade de
decisão e espírito de equipe.
Participação;
Organização das atividades
realizadas;
Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio
lógico e análise;
Aprimoramento profissional.
Participação;
Trabalho em equipe;
Comprometimento;
Organização das atividades
realizadas;
Pontualidade na entrega das
atividades.




Coesão e coerência;
Clareza;
Senso crítico;
Respostas completas e bem
argumentadas;
 Uso da tipologia textual
adequada;
 Pontualidade.
 Capacidade para formular
opinião;
 Saber se comunicar com
diferentes códigos linguísticos;
 Senso crítico.
 Atividade entregue na data
solicitada.
 Comparar ideias de diferentes
pontos de vistas;
 Pró-atividade;
 Organização e entrosamento
da equipe.
 Trabalho adequado ao tema
proposto;
 Comportamento ético.
 Trabalho bem escrito;
 Clareza, coesão e coerência;
 Boa argumentação em relação
ao tema;
 Consideração final bem
elaborada;
 Capacidade de
posicionamento crítico.
 Pró-atividade
 Entrosamento da equipe;
 Responsabilidade social;
 Assiduidade;
 Trabalho adequado ao
tema proposto.
 Senso crítico;
 Capacidade de
posicionamento;
 Clareza;
 Uso da norma culta da
língua;
 Produção escrita
adequada ao tema proposto.
2.4 Sistematizar informações
relevantes para a compreensão da
situação-problema.
2.4 Sistematizar informações
relevantes para a compreensão da
situação-problema.
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da
cultura em seus contextos históricos.
4. Construir periodizações segundo
procedimentos próprios da ciência, arte,
literatura ou de outras categorias de
Resenha crítica
análise e classificação.
5. Identificar o problema e formular
questões.
6. Utilizar raciocínios dedutivos e
indutivos.
7. Comparar problemáticas atuais e de
outros momentos históricos.
8. Comparar, classificar, fazer relações,
organizar e arquivar dados experimentais
ou outros (classificação, seriação e
correspondência).
9. Identificar características dos
conhecimentos científico, tecnológico,
religioso e popular e articular essas
diferentes formas de conhecimento.
13. Interpretar e criticar resultados numa
situação concreta.
14. Selecionar estratégias de resolução
de problemas.
15. Utilizar ideias e procedimentos
científicos (leis, teorias, modelos) para a Observação Direta
resolução de problemas qualitativos e
quantitativos.
16. Recorrer a modelos, esboços, fatos
conhecidos.
17. Distinguir e analisar os diferentes
processos de Arte, com seus diferentes
instrumentos de ordem material e ideal,
como manifestações socioculturais e
históricas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
 Dados de identificação da
obra;
 Estrutura textual completa;
 Análise crítica.
 Vocabulário pertinente à
área e ao tipo de texto
utilizado;
 Texto coeso e coerente;
 Senso crítico.
 Demonstrar capacidade de
síntese, comunicação,
raciocínio lógico, análise.
 Reconhecer textos
diversos e respeitar suas
modalidades.







 Pró-atividade;
 Hábito de planejar e
participar de outras
atividades que incentivam
o desenvolvimento cultural;
 Organização;
 Espírito de pesquisa;
Cuidado (capricho) na
realização dos trabalhos;
 Assiduidade;
 Atitudes éticas e cidadãs;
 Atenção socioambiental.
Participação;
Postura ética;
Respeito alheio;
Organização;
Pró-atividade.

Atitudes cidadãs;
Participação socioambiental.
2.5 Para a resolução de problemas,
pesquisar, reconhecer e relacionar:
a) as construções do imaginário
coletivo;
b) elementos representativos do
patrimônio cultural;
c) as classificações ou critérios
organizacionais, preservados e
divulgados no eixo espacial e
temporal;
d) os meios e instrumentos
adequados para cada tipo de
questão; estratégias de
enfrentamento dos problemas.
2.5 Para a resolução de problemas,
pesquisar, reconhecer e relacionar:
a) as construções do imaginário
coletivo;
b) elementos representativos do
patrimônio cultural;
c) as classificações ou critérios
organizacionais, preservados e
divulgados no eixo espacial e
temporal;
d) os meios e instrumentos
adequados para cada tipo de
questão; estratégias de
enfrentamento dos problemas.
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. Comparar problemáticas atuais e de
Debate
outros momentos históricos.
3. Identificar, localizar e utilizar como
campo de investigação os lugares de
memória e os conteúdos das produções
folclóricas e ficcionais em geral.
4. Recorrer a teorias, metodologias,
tradições, costumes, literatura, crenças e
outras expressões de culturas, presentes
ou passadas, como instrumentos de
pesquisa e como repertório de
experiências de resolução de problemas.
5. Identificar e valorizar a diversidade dos
patrimônios etnicoculturais e artísticos de
diferentes sociedades, épocas e lugares,
compreendendo critérios e valores
organizacionais culturalmente
construídos.
7. Selecionar e utilizar metodologias e
critérios adequados para a análise e
classificação de estilos, gêneros,
recursos expressivos e outros.
8. Consultar Bancos de Dados e sites na
Internet.
Dramatização
9. Selecionar instrumentos para a
interpretação de experimentos ou
fenômenos descritos ou visualizados.
10. Identificar metodologias, sistemas,
procedimentos e equipamentos e
estabelecer critérios para sua seleção e
utilização adequada.
11. Estabelecer objetivos, metas e
etapas direcionadas para a resolução da
questão.
12. Identificar e levantar recursos.
13. Planejar e executar procedimentos
selecionados.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
 Boa argumentação;
 Uso da linguagem
adequada;
 Análise crítica;
 Clareza e objetividade;
 Respeito às opiniões
alheias;
 Posicionamento coerente.








Clareza;
Comportamento ético;
Análise crítica;
Coerência;
Conexão com fatos sociais;
Organização;
Pontualidade;
Participação em equipe.
 Saber debater com
coerência;
 Uso adequado da norma
culta da língua;
 Produção escrita coerente,
coesa e de acordo com o
contexto;
 Consciência ética;
 Adequação ao tema
proposto;
 Saber planejar e avaliar as
possibilidades de
intervenção na sociedade.









Consciência ética;
Clareza;
Apresentação
coerente;
Tolerância;
Bom planejamento;
Saber formular
opiniões quanto aos
fatos da sociedade;
Espírito pesquisador;
Criatividade;
Pontualidade.
3.1 Compreender as ciências, as artes
e a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel
na vida humana em diferentes épocas
e em suas relações com as
transformações sociais.
3.1 Compreender as ciências, as artes
e a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel
na vida humana em diferentes épocas
e em suas relações com as
transformações sociais.
1. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. Perceber e utilizar as ciências, artes e
literatura como elementos de
interpretação e intervenção e as
tecnologias como conhecimento
sistemático de sentido prático.
3. Perceber que as tecnologias são
produtos e produtoras de transformações
culturais.
4. Comparar e relacionar as características,
métodos, objetivos, temas de estudo,
valorização, aplicação etc. das ciências na
atualidade e em outros momentos sociais.
5. Comparar criticamente a influência das
tecnologias atuais ou de outros tempos nos
processos sociais.
6. Utilizar elementos e conhecimentos
científicos e tecnológicos para diagnosticar e
relacionar questões sociais e ambientais.
7. Posicionar-se diante de fatos presentes a
partir da interpretação de suas relações com o
passado.
8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e
morais que devem ser considerados na
condução do desenvolvimento científico e
tecnológico.
9. Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o
estrangeiro.
10.Saber distinguir variantes linguísticas e
perceber como refletem a forma de ser,
pensar e sentir de quem as produz.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Redação
Pesquisa
 Coesão e coerência;
 Abordagem com foco no tema
proposto;
 Estrutura textual completa;
 Argumentação clara e coerente;
 Regência verbal e nominal;
 Concordância verbal e nominal;
 Letra legível;
 Divisão silábica adequada na
mudança de linhas;
 Pontuação e acentuação
adequada;
 Respeito ao número mínimo e
máximo de linhas;
 Respeito aos direitos humanos;
 Ausência de palavras de baixo
calão ou ironias com o intuito de
satirizar;
 Proposta de ação.
 Participação;
 Trabalho em equipe;
 Organização das atividades
realizadas;
 Clareza;
 Coesão e coerência;
 Capacidade de síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
 Regência verbal e nominal;
 Concordância nominal e
verbal.
 Aprimoramento profissional.
 Texto claro, coeso e coerente;
 Boa organização de ideias
com elo ao tema em discussão;
 Argumentação clara
embasada em repertório
sociocultural e produtivo;
 Uso adequado da norma culta
da língua;
 Vocabulário pertinente à área
e ao tipo de texto utilizado;
 Texto bem pontuado e
palavras acentuadas.
 Senso crítico;
 Linhas mínimas e máximas
respeitadas;
 Ausências de marcas da
oralidade;
 Texto estruturado com
proposição, argumentação e
conclusão;
Produção efetiva de sentido.
 Consciência ética.
Curiosidade e gosto pelo
aprender e pela pesquisa.
Valorização dos
conhecimentos e das
tecnologias que possibilitam a
resolução de problemas;
 Texto claro, coeso,
coerente e com boa
argumentação ao discutir
temas sociais.
 Uso adequado da
linguagem, de acordo com
a norma culta.
 Bom envolvimento no
contexto social e
profissional
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALENCAR, J. Til – Coleção grandes mestres da literatura brasileira: 30. São Paulo:
Escala, 2011.
AMADO. Jorge. Capitães de Areia. Ed. Companhia das Letras. São Paulo, 2008.
AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 2: Leitura – Produção
de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008.
CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio
de Janeiro: Lexikon, 2008.
GARRET, A. Viagens na minha terra. Porto Alegre, RS: L&M POCKET, 2012.
MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix,
2008.
MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed.
revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009.
OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas
atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.
QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012.
Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.
Filmes: Lixo Extraordinário e outros.
Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.
Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno
apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa
ocorrerá mediante atividade extra.
VI - Outras Observações / Informações:
 As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética,




Valores, Cidadania e Consciência Ambiental.
Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica);
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades;
Projeto Leitura em dia;
Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de
linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos;

Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do livro.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Denise Aparecida Oliveira da Silva
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro.
Data:__06__/__03__/2014
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Componente Curricular:
Educação Física
Série:
2MA / 2 MB
C.H. Semanal
Professor(es):Alfredo Duarte de Lima
2
Representação e comunicação:
Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
Investigação e compreensão:
Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida
das comunidades das quais participa.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Jogos e brincadeiras
Da brincadeira ao esporte
As regras e a inclusão
Espaço e materiais
Competição X cooperação
Jogos Coletivos:
As questões de inclusão e gênero nos
esportes coletivos.
As relações de esporte e cultura.
Os princípios éticos e relações interpessoais
no esporte
Corpo e movimento
Aparelho locomotor (anatomia)
Sistemas e suas alterações (fisiologia)
Obtenção/utilização de energia (bioquímica)
21
Sistema de alavancas (biomecânica)
Nos âmbitos: educacional, participação e
competição
Modalidades
As capacidades físicas, as técnicas e as
regras
Equilíbrios e desequilíbrios
As questões de gênero e inclusão
Procedimentos Didáticos2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
x
Aulas teóricas, aulas práticas, vídeos debates e
seminários
Cronograma
Dia / Mês
29/01
a
26/03
x
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos debates e seminários
27/03
a
29/05
4/06
a
27/08
29/08
a
9/12
x
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos debates e seminários
x
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos debates e seminários
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Compreender e usar a
língua portuguesa como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e
representação do mundo e
da própria identidade.
Entender os princípios das
tecnologias de
planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe
para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
Competências: Entender as
tecnologias da informação e
comunicação como meios
ou instrumentos que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
1
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Indicadores de Domínio
Utilizar códigos de linguagem
científica, matemática,
artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes
contextos e situações.
Selecionar metodologias e
instrumentos de organização
de eventos.
Critérios de
Desempenho
.Trabalho em equipe
Criticidade
Cooperação
2.Observação direta
Participação
3.Avaliação prática/teórica
Raciocínio lógico
1.Trabalho em equipe
Criticidade
Evidências de
Desempenho
Saber argumentar ao ser
questionado.
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
Capacidade se sintetizar
idéias.
Compreensão das
atividades desenvolvidas
evidenciando a
competência proposta.
Seminário
Cooperaçãp
Avaliação Teórica
Participação
Identificar elementos e
processos culturais que
representam mudanças ou
registram
continuidades/permanências
no processo social.
1.Observação direta
Domínio de conteúdo
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
Utilizar os meios de
comunicação como objetos e
campos de pesquisa.
2.Avaliação prática/teórica
Clareza de idéias e
criticidade
Saber argumentar ao ser
questionado.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar.
Fabio Brotto
Educação Física, a História que o Brasil não conta
Lino Castelani
Sites www.cob.org.br
www.saude.com.br
www.cpb.org.br
www.cev.org.br
Jornais e artigos.
Revistas: veja, época e saúde
Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na
exposição de trabalhos e apresentações de seminários.
Avaliação prática e teórica
VI - Outras Observações / Informações:
Metamorfose Cientifica
Cidadania ,Solidariedade e Habilidades
Semana Paulo Freire : Avaliação Interdisciplinar ( meses de maio e novembro)
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 15/02/2014
Alfredo Duarte de Lima
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:24/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências Humanas e Suas Tecnologias
Componente Curricular:
História
Série:
2MA/2MB
C.H. Semanal 02
Professor (es):VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
I – Competências e respectivas habilidades e valores13
1- Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para
a construção de argumentações consistentes.
2- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade
sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.
3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas
sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematizarão e
protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal,
social, política, econômica e cultural.
4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e
em outros contextos relevantes para a sua vida.
5- Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da critica dos
diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.
6- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
7- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações
com o passado.
VALORES
1- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as
pessoas e com outras culturas.
2- Interesse pela realidade em que vive.
3- Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.
4- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
5- Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.
6- Criticidade diante das informações obtidas.
7- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do
patrimônio cultural da humanidade.
13
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
1- O mundo moderno: Renascimento Reforma
Religiosa e as Grandes Navegações.
2- Encontro entre europeus e as diferentes
civilizações da Ásia, África e América
3- O Brasil Colônia (século XVI-XVIII)
4- O Mundo em transformação (século XVII e
XVIII)
* Revolução Inglesa; Iluminismo.
* Revolução Industrial; Independência dos
Estados Unidos
*
Revolução Francesa; Era Napoleônica e o
Congresso de Viena.
5- Independência das Colônias da América
Espanhola
6- Processos políticos e sociais no séc. XIX na
Europa.
7- O Brasil no século XIX
* A vinda da família real; Independência e
Primeiro Reinado.
* Período regencial e o Segundo Reinado
* A crise do império
8- A instituição da república
Procedimentos Didáticos
2
Leitura de textos diversos, uso de recursos áudio visuais;
pré leituras.
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
X
Leitura de textos; exercícios.
Cronograma
Dia / Mês
27/01
a
24/02
06/03
a
21/04
Leitura e interpretação de textos de diferentes naturezas;
esquemas no caderno; avaliação escrita; uso de recursos
áudio visuais.
X
24/04
a
09/05
Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa
escrita; produção de texto; exercícios em dupla.
X
12/05
a
11/06
16/07
a
15/08
18/08
a
29/08
01/09
a
08/09
X
15/09
a
30/09
X
06/10
a
13/10
X
20/10
a
03/11
X
10/11
a
24/11
01/12
a
10/12
Projeção de filme; relatório escrito; leitura de textos;
avaliação.
Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno.
X
X
X
Leitura de imagens; pesquisa dirigida; exercícios de fixação.
Uso do livro didático (exercícios); produção de texto e
pesquisas escritas.
Avaliação; leitura e interpretação de textos de diferentes
naturezas (charges, mapas); uso de recursos áudio visuais
(documentário).
Esquemas no caderno; resumos; recursos áudio visuais;
avaliação escrita.
Trabalho em grupo; leitura de textos; exercícios do livro
didático.
Leitura de imagens; esquemas no caderno; pesquisa
dirigida.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1-Organizar informações e
conhecimentos disponíveis
em situações concretas.
Indicadores de Domínio
Selecionar fontes de
informação.
Mostrar o domínio do
conhecimento.
2-Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos na escola
para a elaboração de
propostas de intervenção
solidária na realidade.
3- Traduzir os
conhecimentos sobre a
pessoa, a sociedade, a
economia, as práticas
sociais e culturais em
condutas de indagação.
4- Aplicar as tecnologias
das Ciências Humanas e
Sociais na escola, no
trabalho e em outros
contextos relevantes para a
sua vida.
*organizar informações
* classificar informações
selecionadas
5-Atuar sobre os processos
de construção da memória
social.
*Formular proposta/ resposta /
solução.
6-Comparar problemáticas
atuais e de outros
momentos históricos.
* Organizar informações
7-Posicionar-se diante de
fatos presentes a partir da
interpretação de suas
relações com o passado
* Mostrar o domínio do
conhecimento
1
Organizar as informações
Formular
proposta/resposta e
solução
*selecionar fontes de informações
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Evidências de
Desempenho
*Observação direta
Participação, cooperação e
interesse.
*Exercícios diferenciados
Clareza de ideias; organização.
*Relatórios de discussão
Coerência com a realidade
*Produção de textos
Organização; clareza de ideias e
objetividade.
Pesquisa e apresentação
Clareza de idéias (oral e escrita)
Leitura de textos diversos
Participação, organização,
cooperação.
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
Observação direta
Participação, cooperação e
interesse.
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
Pesquisa escrita
Clareza de idéias; organização;
cumprimento de prazo.
Capacidade de argumentar
criticamente
Relatórios de trabalho de campo e
de visitas.
Destreza, organização.
Apresentação oral
Avaliação escrita individual
Relatório escrito
Observação direta
Produção de texto
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Critérios de
Desempenho
Saber argumentar ao ser
questionado
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
Saber argumentar e fazer
conclusões
Capacidade de síntese, sabendo
argumentar e organizando as
idéias.
Com destreza e interesse.
Capacidade de fazer sínteses,
sabendo argumentar e organizando
as idéias com destreza e interesse.
Ser capaz de redigir e expor as
idéias com clareza e organização.
Clareza de idéias; postura; domínio Capacidade de argumentar
do conteúdo.
criticamente
Saber argumentar ao ser
Senso critico; clareza de idéias
questionado; fazer conclusões.
Ser capaz de redigir e expor as
Clareza de idéias; objetividade.
idéias com clareza e organização.
Participação, cooperação,
Saber argumentar ao ser
destreza.
questionado; fazer conclusões.
Capacidade de fazer sínteses,
Clareza de idéias; organização,
sabendo argumentar e organizando
pontualidade.
as idéias com destreza e interesse.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. São Paulo:
Saraiva 2007
Revista: Aventuras da História-Editora Abril
Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna
Músicas sempre que necessário
Uso de recursos áudio visuais
Utilização do Portal Clickideia.
LIVRO: CHAUI. Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2011.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
* Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas
*Avaliação diagnostica
* Tarefas para casa com freqüência
* Pesquisa dirigida
* Incentivo a formação de Grupos de estudo
VI - Outras Observações / Informações:
*Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar ( nos meses de maio e
novembro)
*Incentivo a participação dos alunos do 2º Ano na Semana Paulo Freire.
* Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências
* Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Ensino Médio).
*Continuidade as Bases Tecnológicas de Filosofia.
*Sempre que possível visitas técnicas ( com enfoque histórico)
*Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2013
Valdirene Morais Ribeiro Pereira
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Data:06/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNÓLOGIA
Área do Conhecimento:
Componente Curricular:
GEOGRAFIA
Série:
2MA – 2MB
C.H. Semanal 02
Professor(es): CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO
I – Competências e respectivas habilidades e valores14
1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES
1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc.
pertinentes a diferentes contextos e situações.
2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
4. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios,
abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
8. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar idéias
VALORES.
a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.
b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com
outras culturas.
c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão
e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
HABILIDADES.
1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
5. Elaborar e acompanhar cronograma.
VALORES
a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
2.1.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
HABILIDADES
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais
pertinentes.
4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
14
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
7. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
VALORES
a) Interesse em conhecer os outros.
b) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.
c) Proceder com justiça e eqüidade.
2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
HABILIDADES
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos
de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
VALORES
a) Interesse pela realidade em que vive.
b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do
patrimônio cultural da Humanidade.
2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
HABILIDADES
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
3. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da
vida.
4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
5. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto
de vista ecológico.
6. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o
uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
7. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
VALORES
a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção
de resultados esperados.
b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução
de problemas.
c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na
utilização da informação.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação
e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes
sociais.
3. Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus
ocupantes.
4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as
relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
6. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
VALORES
a) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação.
b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Procedimentos Didáticos
Eixo temático - O Espaço do homem na
época industrial
Tema 1 - O espaço nas modernas
sociedades industriais
1-O espaço de antes da Revolução Industrial
2-Diferenças da técnica anterior e no período
entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial
3-O espaço brasileiro no momento da sua
arrancada industrial
Tema 2 - A formação e mundialização do
espaço das sociedades contemporâneas
4-A tecnologia industrial e as transformações
demográficas.
5-A integração dos espaços pela cidade, pelas
relações de mercado e pelas comunicações.
6-A dominação e aglutinação dos espaços
numa só divisão internacional do trabalho
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo
dirigido com diagramas e interpretação de texto.
X
Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação,
estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios
práticos com mapas e exercícios de revisão.
X
Cronograma
Dia / Mês
23/01
a
28/02
01/03
a
31/03
Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação
de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão
de vídeo.
X
01/04
a
30/04
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de
mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos
(climogramas)
X
03/05
a
31/05
X
01/06
a
17/06
16/07
a
30/07
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração
de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos
(climogramas).
7-A
urbana-industrialização
e
transformações do espaço brasileiro
as
7-A
urbana-industrialização
e
transformações do espaço brasileiro
as Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de
fixação e exposição de trabalhos
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Tema 3 - Os problemas do espaço
mundializado
8-A uniformização técnica e a desarrumação
Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de
fixação e sessão de vídeo.
socioambiental
9-A globalização econômica e a fragmentação
cultural e política do mundo.
Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário,
10-O contraste norte-sul e a nova migração
elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de
internacional da população
fixação.
11-A globalização e a desarrumação
sócio-ambiental do espaço brasileiro
Tema 4 - A 3ª Revolução industrial e o novo
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de
fixação e exposição de trabalhos.
espaço do homem
12-As inovações tecnológicas e do trabalho na
3ª Revolução Industrial
13-A biorrevolução e a nova forma de
percepção da natureza e seus recursos
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de
14-O ciberespaço e a interligação do mundo fixação e exposição de trabalhos.
pela informatização
14-O ciberespaço e a interligação do mundo
Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates, estudo
dirigido, exercícios propostos e de fixação.
pela informatização
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
02/08
a
31/08
X
01/09
a
30/09
X
01/10
a
29/10
X
03/11
a
30/11
01/12
a
10/12
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
1.1-Utilizar códigos de linguagem
científica, matemática, artística,
literária, esportiva etc. pertinentes
a diferentes contextos e
situações.
1.2-Utilizar a representação
simbólica como forma de
expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
1.3-Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar,
1 Compreender e usar a
Prova escrita; produção e
apresentar soluções, conclusões
língua portuguesa como
interpretação
de texto;
etc.
geradora de significação e 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de
expressar por escrito e
integradora da percepção, textos (escritos, orais,
oralmente; seminário;
iconográficos) pertinentes a
organização e
pesquisa e leitura e análise
representação do mundo e diferentes instrumentos e meios de textos de cunho
de informação e formas de
da própria identidade
geográfico
expressão, tais como jornais,
quadrinhos, charges, murais,
cartazes, dramatizações, home
page, poemas, monografias,
cartas, ofícios, abaixo-assinados,
propaganda, expressão corporal,
jogos, música etc.
1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e
documentos pertinentes à obtenção
de informações desejadas.
manifestações culturais de outros
povos, expressas em suas
próprias línguas.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Adquirir o domínio da
linguagem geográfica e
cartográfica, que é
complementada pelo uso
correto das normas básicas
da língua portuguesa.
Evidências de
Desempenho
Identifica as idéias principais
e formula opiniões.
2 Usar línguas
estrangeiras modernas
como instrumento de
acesso a informações, a
outras culturas ou etnias e
para comunicação
interpessoal
Entender e utilizar textos
de diferentes natureza:
tabelas, gráficos,
expressões algébricas,
expressões geométricas,
ícones, gestos etc.
3
2.1-Traduzir mensagens de uma
para outras formas de linguagem.
2.2-Traduzir a linguagem discursiva
(verbal) para outras linguagens
(simbólicas) e vice-versa.
2.3-Interpretar e construir escalas,
legendas, expressões matemáticas,
diagramas, fórmulas, tabelas,
gráficos, plantas, mapas, cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais etc.
2.4-Utilizar imagens, movimentos,
luz, cores e sons adequados para
ilustrar e expressar idéias.
2.5-Observar e constatar a
presença, na natureza ou na cultura,
de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o
conhecimento geométrico para
leitura, compreensão e ação sobre a
realidade.
2.6-Apreciar produtos de arte tanto
para a análise e pesquisa quanto
para a sua fruição.
2.7-Decodificar símbolos e utilizar a
linguagem do computador para
pesquisar, representar e comunicar
idéias.
2.8-Utilizar informações específicas
da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão
3.1-Associar-se a outros interessados
em atingir os mesmos objetivos.
3.2-Dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos e responsabilidades.
3.3-Identificar, localizar, selecionar,
alocar, organizar recursos humanos e
materiais.
3.4-Selecionar metodologias e
instrumentos de organização de
eventos.
3.5-Elaborar e acompanhar
cronograma
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário;
pesquisa e leitura; análise de
textos de cunho geográfico;
construção de gráficos,
tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Compreender as mudanças
ocorridas no espaço
geográfico, identificando-as
em seu contexto histórico e
estabelecendo entre elas
uma relação temporal.
Atende à modalidade e
aplica seus conhecimentos
da língua;
Analisa diferentes
abordagens de um mesmo
tema.
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário;
pesquisa e leitura; análise de
textos de cunho geográfico;
construção de gráficos,
tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Saber usar escalas de
tempos diferentes para
descrever as transformações
da Terra e o ritmo das
atividades humanas
Formula opiniões, compara
idéias de diferentes pontos
de vista e reconhece
contextos diversos.
4- Entender
os princípios
das tecnologias de
planejamento,
organização, gestão e
trabalho de equipe para
conhecimento do
indivíduo, da sociedade,
da cultura e dos
problemas que se
deseja resolver.
interpretar e
aplicar os recursos
expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus
contextos, segundo
diferentes aspectos:
natureza; função;
organização; estrutura;
condições de
produção/recepção (ou
seja, intenção, época,
local, interlocutores
participantes da criação e
propagação de idéias e
escolhas, tecnologias
disponíveis etc.
4.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
4.2-Localizar historicamente e
geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam
conforme cronologia,
periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
4.3-Identificar as funções da
linguagem e as marcas de
variantes lingüísticas, de registro
ou de estilo.
4.4-Situar as diversas produções
da cultura em seus contextos
culturais.
4.5-Explorar as relações entre
linguagem coloquial e formal.
Prova escrita; produção e
interpretação de texto; expressar
por escrito e oralmente; seminário;
Contextualizar temas que são de
pesquisa e leitura; análise de textos
interesse global, transferindo-os
de cunho geográfico; construção de
para a sua realidade
gráficos, tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Respeita a modalidade
textual, o tema e os
elementos de coesão /.
Demonstra variedade e
propriedade vocabular.
Prova escrita; produção e
interpretação de texto; expressar
por escrito e oralmente; seminário;
Contextualizar temas que são de
pesquisa e leitura; análise de textos
interesse global, transferindo-os
de cunho geográfico; construção de
para a sua realidade
gráficos, tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Identifica as idéias principais
e formula opiniões.
5- Analisar,
5.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar.
5.2-Utilizar 5os meios de
comunicação como objetos e
campos de pesquisa.
5.3-Utilizar os produtos
veiculados pelos meios de
comunicação como fontes
de dados, campos de
pesquisa e como agentes
difusores de temas da
atualidade para reflexão e
problematização
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
6- Entender
as
tecnologias da
informação e
comunicação como
meios ou instrumentos
que possibilitem a
construção de
conhecimentos.
7- Questionar
processos naturais,
socioculturais e
tecnológicos,
identificando
regularidades,
apresentando
interpretações e
prevendo
evoluções.
6.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
6.2-Perceber o eventual caráter
aleatório e não determinístico de
fenômenos naturais e socioculturais.
6.3-Reconhecer o significado e a
importâncias dos elementos da
natureza para a manutenção da vida.
6.4-Identificar elementos e processos
culturais que representam mudanças
ou registram
continuidades/permanências no
processo social.
6.5-Identificar elementos e processos
naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista
ecológico.
6.6-Reconhecer os processos de
intervenção do homem na natureza
para a produção de bens, o uso
social dos produtos dessa
intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
7.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
7.2-Ler as paisagens percebendo os
sinais de sua
formação/transformação pela ação
de agentes sociais.
7.3-Relacionar os espaços físicos
ocupados com a condição social e a
qualidade de vida de seus
ocupantes.
7.4-Detectar, nos lugares, a presença
de elementos culturais transpostos
de outros espaços e as relações de
convivência ou de dominação
estabelecidas entre eles.
7.5-Identificar influências do espaço
na constituição das identidades
pessoais e sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação de texto; expressar
por escrito e oralmente; seminário;
pesquisa e leitura; análise de textos
de cunho geográfico; construção de
gráficos, tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Adquirir o pleno domínio da
linguagem cartográfica, como
mapas, gráficos, imagens de
satélites, que constituem a maneira
de representar os fatos e os
fenômenos no espaço geográfico.
Consulta e utiliza diferentes
fontes e órgãos de
informação;
Produz textos com clareza e
coesão.
Prova escrita; produção e
interpretação de texto; expressar
por escrito e oralmente; seminário;
pesquisa e leitura; análise de textos
de cunho geográfico; construção de
gráficos, tabela e mapas bem como
análise e interpretação dos
mesmos.
Saber usar escalas de tempos
diferentes para descrever as
transformações da Terra e o ritmo
das atividades humanas
Identifica as idéias principais
e formula opiniões.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano
2011, São Paulo e 1º Edição;
GEOGRAFIA Geral e do Brasil (Volume nº 1) Jose Eustáquio de Sene – João Carlos Moreira; 1º Edição;
Ano 2012 – São Paulo; Editora Scipione
Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no
Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia
Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para
complementação da aprendizagem.
Globo e Mapas específicos e gerais.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações.
Exercícios de revisão de conteúdo.
Orientações individualizadas.
Trabalhos de pesquisa para aprofundamento.
VI - Outras Observações / Informações:
Cidadania, Solidariedade e Habilidade;
Iniciativa cientifica;
Semana Paulo Freire;
Feira Tecnológica;
Avaliação interdisciplinar.
VII – Assinatura: ________________________________Data: ____/____/2014
Claudio Teixeira de Carvalho
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:06/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências Humanas
Habilitação Profissional:
Ensino Médio
Componente Curricular:
Sociologia
Série:
2º Ano
C.H. Semanal 02 Aulas Semanais
Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva
I – Competências e respectivas habilidades e valores15
Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que
constituem a identidade própria e a dos outros.
HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.
- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
identidades.
- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas.
- Auto observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança
genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
VALORES E ATITUDES
- Interesse em autoconhecer-se.
- Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores
que nela intervêm como produtos da ação humana.
HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente
como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
- Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de
aculturação.
- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento
científico e tecnológico.
VALORES E ATITUDES
- Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
15
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
cultural da Humanidade.
Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações
com as transformações sociais.
HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e
intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
- Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização,
aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.
- Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos
sociais.
- Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar
questões sociais e ambientais.
- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
- Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
- Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.
- Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir
de quem as produz.
VALORES/ATITUDES
- Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
- Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.
- Interesse pela realidade em que vive.
- Ética.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
O que é Sociologia ? / A Sociedade em que
Vivemos.
Aula Expositiva / Discussão / Debate.
Grupos Sociais, suas características,
classificação e exigências. / O que permite ao
aluno viver em sociedade ?
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual.
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo.
Relações e Interações Sociais na Vida
Cotidiana. Representando Papéis na
Sociedade.
A idéia de Cultura, Etnocentrismo e
Relativismo Cultural.
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo.
Determinismo Biológico e Determinismo
Geográfico.
Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário.
De onde vem a diversidade brasileira ?
Preconceito e Hipocrisia Social.
Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.
Combate a Discriminação e Atitudes
Preconceituosas.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
Racismo, Preconceito e Intolerância.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
Desigualdade Social. Raça, Etnia, Classe e
Estratificação Social
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
Alienação, Sociedade de Consumo e Indústria
Cultural
Leitura Dirigida / Discussão / Debate
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
Cronograma
Dia / Mês
28/01
a
18/02
X
25/02
a
11/03
X
18/03
a
01/04
08/04
a
15/04
22/04
a
29/04
06/05
a
13/05
20/05
a
27/05
03/06
a
10/06
22/07
a
29/07
05/08
a
12/08
X
X
X
X
X
X
X
Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento
da Cidadania Moderna.
Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário.
Ideologia.Qual a importância da Participação
Política na Sociedade.
Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão /
Seminário.
Principais sociólogos e suas importâncias para
a sociedade atual: Émile Durkheim, Karl Marx, Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo.
Max Weber.
O Aluno em meio aos significados da violência
Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo.
no Brasil. Dimensões e formas da violência.
A Violência na escola. O “bulling”.
Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo.
A violência de Gênero. A violência doméstica.
A Violência Sexual.
Trabalho em Grupo / Apresentação.
Tóxicos e Realização Humana.
Exibição de Filme / Discussão / Pesquisa / Seminário.
O Processo de Desumanização e Coisificação
do Outro.
Dinâmica de Grupo.
O Papel Transformador da Esperança e do
Sonho.
Dinâmica de Grupo / Seminário.
Esperança e Utopia.
Aula Expositiva / Discussão / Encerramento.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
19/08
X
X
a
19/08
26/08
a
26/08
02/09
a
16/09
23/09
a
30/09
07/10
a
21/10
04/11
a
18/11
25/11
a
25/11
02/12
a
02/12
02/12
a
02/12
09/12
a
09/12
X
X
X
X
X
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
- Confrontar opiniões e
pontos de vista expressos
em diferentes linguagens e
suas manifestações
específicas
- Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que
constituem a identidade
própria e a dos outros
- Compreender a sociedade,
sua gênese, sua
transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm
como produtos da ação
humana.
- Compreender as ciências, as
artes e a literatura como
construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em
diferentes épocas e em suas
relações com as transformações
sociais.
1
Instrumento(s) e
Indicadores de Domínio Procedimentos de Avaliação1
-Relacionar as diferentes opiniões
com as características, valores,
histórias de vida e interesses dos
seus emissores.
- Comparar as informações
recebidas identificando pontos de
concordância e divergência.
- Reconhecer fatores sociais,
políticos, econômicos, culturais
que interferem ou influenciam
nas relações humanas.
- Identificar as condições em
que os indivíduos podem atuar
mais significativamente como
sujeitos ou mais
significativamente como
produtos dos processos
históricos.
- Utilizar elementos e
conhecimentos científicos e
tecnológicos para diagnosticar
e relacionar questões sociais e
ambientais.
-Relatório oral ou escrito
- Cumprimento de Prazos.
- Dinâmica de Grupo
- Clareza, criticidade e coesão
social.
- Domínio de Conteúdo.
- Comprometimento e
Organização.
- Prova Escrita
- Trabalho em Grupo
-Relatório oral ou escrito
- Cumprimento de Prazos.
- Seminário
- Destreza, Postura e
Organização.
- Dramatização
- Participação e Cooperação
- Relatório oral ou escrito
- Clareza, criticidade e coesão
social.
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
- Prova Escrita
- Objetividade.
- Pesquisa Individual
-Relatório oral ou escrito
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
- Trabalho em Grupo
- Organização e
Comprometimento.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
- Dominar as teorias clássicas e
contemporâneas da sociologia.
- Domínio de Conteúdo.
- Reconhecer a importância da
formalização dos direitos da
cidadania, do conhecimento
sobre o papel do cidadão e da
participação política.
- Domínio de Conteúdo.
- Apreender a idéia de cultura
de um ponto de vista
antropológico e identificar suas
características. Reconhecer
que a unidade entre todos os
homens.
- Domínio de Conteúdo.
- Compreender a sociedade
diante principais
transformações sociais.
- Domínio de Conteúdo.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola)
- Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola)
- Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia – Autor: Tomazi, Nelson Dacio – Ediitora: Atual
- Sociologia Geral – Autor: Bruno Konder Comparato – Editora: Escala Educacional.
- Portal Clicklidéia – Sociologia.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extraclasse.
Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente.
VI - Outras Observações / Informações:
- Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira.
- Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e
Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de
caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto.
- Trabalhar com os alunos:
- Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries)
- Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS)
- Iniciação Cientifica ( Todas as séries)
- Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro.
- Semana Paulo Freire ( Todas as séries).
VII – Assinatura: ______________________________ Data: ____/____/2014.
Adriano Rodrigues Da Silva
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro
Data: 06 / 03 / 2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
Código:
DOUTORA RUTH CARDOSO
194
Município: SÃO VICENTE
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Área do Conhecimento:
Tecnologias.
Habilitação Profissional:
Matemática c/ complementação em Física.
Componente Curricular:
Matemática
Série:
2ª Série
C.H. Semanal 04 aulas
Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves
I – Competências e respectivas habilidades e valores16
COMPETÊNCIA
1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação humana;
2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema;
3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos;
4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como
elas se desenvolveram por acumulação , continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais;
5-) Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário
coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios
organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos
adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
HABILIDADES
1-) Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação;
2-) Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciencia, arte, literatura ou de outras
categorias de analise e classificação;
3-) Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise, interpretação e critica de idéias
expressas de formas diversas;
4-) Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais;
5-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
VALORES
1-) Interesse pela realidade em que vive;
2-) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de
resultados esperados;
3-) Valorização de aprendizagem e da pesquisa;
4-) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas;
5-) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.
16
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
1.Tipos de Funções: Logaritmica
CONTINUAÇÃO
2. Seqüências: P.A e P.G
3. Matrizes e Determinantes
4. Trigonometria no triangulo retângulo
e na circunferência.
5. Funções Trigonométricas: seno,
cosseno e tangente.
6. Geometria Espacial:
a-) Posição.
b-) Métrica: Áreas e Volumes
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
2-) Leitura Dirigida; 3-)
X
Procedimentos Didáticos2
1-) Apresentação de soluções;
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-)
Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas
práticas de laboratório.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Cronograma
Dia / Mês
24/01
a
31/03
x
01/04
a
30/04
x
01/05
a
11/06
16/07
a
31/08
01/09
a
31/10
01/11
a
10/12
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1-) Compreender a sociedade, sua
Distinguir elementos
gênese, sua transformação e os
culturais de diferentes
múltiplos fatores que nela intervêm
origens e identificar e
como produtos da ação humana;
classificar processos de
aculturação.
Construir periodizações
segundo procedimentos
2-) Sistematizar informações
próprios da ciência, arte
relevantes para a compreensão da
literatura ou de outras
situação-problema;
categorias de analise e
classificação.
Empregar critérios e aplicar
3-) Articular as redes de diferenças procedimentos próprios na
e semelhanças entre as
analise, interpretação e
linguagens e seus códigos;
critica de idéias expressas
em formas diversas.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de
Domínio
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita) .
3-) Observação Direta
3-) Destreza
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
1-) Capacidade de transformar
dados em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados
em situações problemas propostas
na resolução e solução das
mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a
relação existente entre o que está
sendo pedido no enunciado e a
realidade.
1-) Capacidade de transformar
dados em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados
em situações problemas propostas
na resolução e solução das
mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a
relação existente entre o que está
sendo pedido no enunciado e a
realidade.
1-) Capacidade de transformar
dados em informações.
2-) Técnicas e critérios
utilizados em situações
problemas propostas na
resolução e solução das
mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a
relação existente entre o que
está sendo pedido no
enunciado e a realidade.
4-) Compreender as ciências, as
artes e a literatura como
construções humanas, entendendo
como elas se desenvolveram por
acumulação , continuidade ou
ruptura de paradigmas e
percebendo seu papel na vida
humana em diferentes épocas e
em suas relações com as
transformações sociais;
Comparar criticamente a
influencias das tecnologias
atuais ou de outros tempos
nos processos sociais.
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
1-) Capacidade de transformar
dados em informações.
2-) Técnicas e critérios
utilizados em situações
problemas propostas na
resolução e solução das
mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a
relação existente entre o que
está sendo pedido no
enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar
dados em informações.
2-) Técnicas e critérios
utilizados em situações
problemas propostas na
resolução e solução das
mesmas.
5-) Na resolução de problemas,
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
pesquisar, reconhecer e relacionar:
a) as construções do imaginário
coletivo; b) elementos
2-) Clareza de Idéias (oral e
representativos do patrimônio
Articular conhecimentos de 2-) Avaliação Escrita Oficial
escrita)
cultural; c) as classificações ou
diferentes naturezas e
critérios organizacionais,
áreas numa perspectiva
preservados e divulgados no eixo
interdisciplinar.
3-) Ser capaz de descrever a
espacial e temporal; d) os meios
relação existente entre o que
de instrumentos adequados para
3-) Observação Direta
3-) Destreza
está sendo pedido no
cada tipo de questão; estratégias
enunciado e a realidade.
de enfrentamento dos problemas.
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume
Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008.
2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino
Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.
3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit.
Ática, 2008
4-) Site:www.clickidéia.com.br
5-) Site: www.sómatemática.com.br
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios
diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de
grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.
VI - Outras Observações / Informações:
*Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com
cálculos e/ou planilhas do ms-Excel.
* Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON).
*Iniciação Cientifica.
*Avaliação Interdisciplinar.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 03/02/2014
Arlindo dos Santos Esteves
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro
Data:06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Licenciatura Plena em Física
Componente Curricular:
Física
Série:
2º ano
C.H. Semanal 2 aulas
Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz
I – Competências e respectivas habilidades e valores17
1.1 Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações,
como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores e atitudes:
Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações,
como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
Valores e atitudes:
17
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de
comunicação.
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão
e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando
compartilhar ideias.
Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os
membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento
de experiências.
1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidade:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou
de estilo.
Valores e atitudes:
Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.
Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas.
Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas
claras e consistentes.
1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados,
campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Valores e atitudes:
Receptividade à inovação.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de
comunicação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a
manutenção da vida.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico.
Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de
bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais,
sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
Valores e atitudes:
Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico.
Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
Valorização do conhecimento científico.
1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação
e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de
agentes sociais.
Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de
seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores e atitudes:
Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais
faz parte.
Interesse pela realidade em que esta inserida.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
II – Plano Didático
Procedimentos Didáticos2
Conhecimentos1
1.
Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia.
1.1. Fontes e sistemas de calor;
1.2. Propriedades térmicas de materiais;
1.3. Grandezas térmicas, termometria e
dilatação dos sólidos;
1.4. Temperatura, variação térmica,
calorimetria e instrumentos de medição;
1.5. Energia térmica e máquinas térmicas;
1.6. Calor e meio ambiente.
2. Som, Imagem e Informação
2.1. Grandezas físicas relacionadas com
ondulatória;
2.2. Propagação de uma onda;
2.3. Fontes sonoras, causas e efeitos;
2.4. Grandezas físicas relacionadas com o som;
2.5. Instrumentos musicais, ouvido humano;
2.6. Propagação da luz;
2.7. Reflexão e refração da luz;
2.8. Espelhos e lentes, instrumentos ópticos;
2.9. Tecnologia envolvendo som e imagem,
informação;
 Aula expositiva sobre os temas
 Reconhecer o conhecimento físico como parte
cultural e importante para a comunidade.
 Orientação de leitura no portal educacional
 Atividades em grupos para socializar aprendizagem.
 Motivação para instigar a cooperação, participação e
o interesse.
 Debates dialogados sobre o tema da aula.
 Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções
de problemas, motivação para o aprendizado.
 Explorar conteúdo no portal educacional.
 Resolução dos exercícios propostos no portal
educacional.

3. Recuperação de conteúdos


Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de
problemas, motivação para o aprendizado.
Explorar conteúdo no portal educacional.
Resolução dos exercícios propostos no portal
educacional.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
X
X
X
X
Não
Cronograma
Dia / Mês
27/1
8/2
8/2
a
a
a
7/2
8/2
8/2
17/2
a
28/2
3/4
a
30/5
X
X
14/7
26/9
a
a
29/8
3/10
X
6/10
a
6/10
X
X
X
X
X
X
X
X
13/10
13/10
13/10
20/10
14/10
27/10
3/11
a
a
a
a
a
a
a
13/10
13/10
13/10
7/10
24/10
31/10
7/11
10/11
a
14/11
17/11
a
28/11
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Indicadores de Domínio
Competência
Compreender e usar a língua Compreender
enunciados
portuguesa como geradora referentes a códigos e símbolos
de significação e integradora físicos.
da percepção, organização e
representação do mundo e
da própria identidade.
Pesquisa
trabalho.
e
Relatórios
disciplina
sobre
Entender e utilizar textos de Ler e interpretar informações
diferentes naturezas: tabelas, apresentada
em
diferentes
gráficos,
expressões linguagens e representações.
algébricas,
expressões
geométricas, ícones, gestos
etc.
Analisar, interpretar e aplicar os Utilizar conhecimentos de
recursos
expressivos
das
diferentes naturezas e áreas
linguagens, relacionando texto com
seu contexto, conforme co natureza; numa perspectiva
função;
organização;
estrutura; interdisciplinar
Relatórios
disciplina
condições
recepção.
de
produção
e
Critérios de
Desempenho
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
apresentação
de Clareza de ideias (oral e
escrita)
atividades
da Organização de ideias.
Elaboração de relatórios de pesquisas,
projetos, experimentos em laboratório,
atividades de oficina etc.
sobre
atividades
Clareza de ideias.
da Senso crítico
Desenvolvimento de Projetos Técnico
científicos: a partir da proposta de uma
situação problema, estudo do meio,
estudo do caso, experimento ou visita, o
aluno deverá:
Obter dados em diferentes
fontes.
Produção de texto sobre temas
da física
Organização de ideias.
Participação.
Evidências de
Desempenho
Expressar-se
com
clareza,
utilizando a linguagem científica da
física.
Produzir textos analíticos, fazendo
uso da linguagem física.
Produção de texto descrevendo e
relatando
experimentos
em
laboratórios ou sala de aula.
Consiga ler e compreender
diferentes tipos de textos.
Construir e aplicar conceitos;
Problematizar, formular e testar
hipóteses e possíveis soluções.
Relatórios conclusivos e
domínio da linguagem
científica.
de
Entender as tecnologias da
informação e comunicação como
meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
Questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades,
apresentando interpretações e
prevendo evoluções.
Reconhecer a física como
Pesquisas e apresentações
produção e construção humana
inserida num processo histórico
e social.
Clareza de ideias (oral e
escrita)
Compreender a responsabilidade
social que decorre da aquisição do
conhecimento, sentindo-se
mobilizado para diferentes ações.
Reconhecer
os
processos
de
intervenção do homem na natureza
para a produção de bens, o uso social
dos produtos dessa intervenção e suas
implicações ambientais, sociais etc.
Coerência com a realidade
Reconhecer e avaliar o
desenvolvimento tecnológico e sua
relação com as ciências, com o
cotidiano e seus impactos na vida
social.
Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços
físicos e as relações da vida humana
com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais,
econômicos e humanos.
Promover
situações
que Observação direta
contribuam para a melhoria das
condições de vida onde vive,
como também da preservação
responsável do ambiente.
Senso crítico
Extrai e sistematize as
principais conclusões e
identifique problemas a serem
enfrentados.
1
Relatório de discussão de
resultados.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v. 2. 2. ed. São Paulo: Moderna,
2010.
Uso de vídeos didáticos, com posterior debate.
Produção de textos sobre temas de Física.
Seminários sobre temas de Física
Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo.
Utilização de datashow em aulas expositivas.
Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva.
Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula.
Conteúdos do portal educacional clickideia.
Orientação no projeto “Metamorfose Científica”.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio
didático.
Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades
de melhora de seu desempenho e rendimento escolar.
Incentivar a criação de grupos de estudo.
Incentivar o hábito de estudo e pesquisa.
Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa.
Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia.
VI - Outras Observações / Informações:
Atividades experimentais investigativas
Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.)
Exposições experimentais.
Participação em olimpíadas (Física) educacionais.
Projeto Paulo Freire
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidade.
Avaliação interdisciplinar
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Sérgio Luis Corrêa da Luz
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver
necessidade.
Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de
aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador (a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Data:19/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Sem habilitação
Componente Curricular:
Química
Série:
2ª série do Ensino Médio
C.H. Semanal 02 horas
Professor: Clayton Serra
I – Competências e respectivas habilidades e valores18
1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação
e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas,
questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Atitudes e valores: agir segundo princípios éticos e cidadãos; refletir antes de formular juízos
de valor; consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de
direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; colocar-se no lugar do outro
para entendê-lo melhor.
1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e
vice-versa.
Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais etc.
Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e
expressar idéias.
Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma
diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura,
compreensão e ação sobre a realidade.
Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua
fruição.
Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
Atitudes e valores: curiosidade; gosto pelo aprender; hábito de pesquisar.
1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
18
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
problemas que se deseja resolver.
Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e
materiais.
Atitudes e valores: interesse em autoconhecer-se; interesse em conhecer os outros; respeito
às diferenças e tratar a todos como iguais.
2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Atitudes e valores: interesse pela realidade em que vive; valorização da colaboração de
diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.
2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de
dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão
e problematização.
Atitudes e valores: hábito de planejar; organização; espírito de pesquisa; cuidado (capricho)
na realização dos trabalhos.
2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou
registram continuidades/permanências no processo social.
Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a
produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os
fatores socioeconômicos que nela influem.
Atitudes e valores: hábitos de planejamento; organização; espírito de pesquisa; cuidado na
realização dos trabalhos.
3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem
em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela
ação de agentes sociais.
Atitudes e valores: curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa; valorização dos
conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas;
reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; interesse
pela realidade em que vive; ética.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Tema 1 – Noções sobre Química Ambiental:
a) Conceito de meio ambiente.
b) Impacto, estresse, poluição e contaminação
ambientais.
c) Meio ambiente: discutindo possíveis soluções
para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre
outros) – Controle da qualidade ambiental.
Tema 2 – Propriedades das substâncias e
ligações químicas: diferenças entre metais,
água e sais:
a) Classificação e propriedades periódicas dos
elementos.
b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos
– Ligações químicas.
c) Propriedades das moléculas.
d) Classificação das substâncias.
Tema 3 – Reconhecimento e caracterização
das transformações da matéria:
a) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo:
massas relativas.
b) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade
de matéria.
c) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas.
d) Cálculos químicos: Estequiometria: equações
das reações químicas e a resolução de problemas
envolvendo cálculos.
e) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos:
rendimento das reações.
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
X
29/01
a
05/02
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
X
12/02
a
19/03
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
X
26/03
a
14/05
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Tema 4 – Química da atmosfera:
a) Gases e propriedades do estado gasoso.
b) Poluentes e fenômenos atmosféricos.
c) Chuva ácida e as consequências na Natureza.
d) Efeito estufa e o aquecimento global.
Tema 5 – Química da hidrosfera:
a) Dispersões: soluções, colóides, suspensões
e emulsões – propriedades e métodos de
separação.
b) Química das soluções: classificação,
concentração, composição dos materiais e
propriedades coligativas.
c) Tratamento de água e esgoto.
Tema 6 – Energia e transformação química:
I – Aspectos termoquímicos:
a) Termodinâmica Química (Termoquímica).
b) Energia exotérmica e de endotérmica. reação de
combustão e Termoquímica.
c) Combustíveis e ambiente e produção e consumo
de energia – Combustão e poder calorífico.
d) Calor de reação, Lei de Hess e Entropia.
Tema 6 – Energia e transformação química:
II – Aspectos cinéticos:
a) Cinética Química: rapidez ou velocidade das
reações químicas.
b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos.
Tema 6 – Energia e transformação química:
III – Aspectos eletroquímicos:
a) Óxido-redução: ambientes oxidantes e redutores.
b) A natureza elétrica da matéria – Eletroquímica:
pilhas e eletrólise.
c) Corrosão.
Tema 7 – Química e litosfera – Metalurgia:
a) Metalurgia e Siderurgia: extração dos metais e a
importância desses materiais no nosso dia-a-dia.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
X
21/05
a
10/06
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
Avaliação dissertativa; Avaliação institucional.
X
14/07
a
13/08
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
X
20/08
a
17/09
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
Avaliação dissertativa.
X
24/09
a
29/10
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
Avaliação dissertativa.
X
05/11
a
26/11
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
Avaliação dissertativa.
X
03/12
a
10/12
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1 – Compreender e usar a
língua
portuguesa
como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e representação
do mundo e da própria
identidade.
1.1 – Utilizar códigos de
linguagem científica,
matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a
diferentes contextos e
situações.
1.2 – Utilizar a representação
simbólica como forma de
expressão de sentidos,
emoções, conhecimentos,
experiências etc.
1.3 – Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar,
apresentar soluções,
conclusões, etc.
2.1 – Elaborar e/ou fazer uso de
textos (escritos, orais,
iconográficos) pertinentes a
diferentes instrumentos e meios
de informação e formas de
expressão, tais como jornais,
quadrinhos, charges, murais,
cartazes, dramatizações, home
page, poemas, monografias,
cartas, ofícios, abaixo-assinados,
propaganda, expressão corporal,
jogos, música etc.
2.2 – Identificar e/ou utilizar
fontes e documentos pertinentes
à obtenção de informações
desejadas.
2 – Entender e utilizar textos
de
diferentes
naturezas:
tabelas, gráficos, expressões
algébricas,
expressões
geométricas, ícones, gestos,
etc.
1
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Informar-se, comunicar-se e
representar idéias e sentimento
utilizando textos e tecnologias
de diferentes naturezas.
Valorizar as manifestações
culturais de outros povos, do
seu conhecimento e de sua
fruição.
3 – Entender os princípios
das
tecnologias
de
planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe
para
conhecimento
do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
4 – Analisar, interpretar e
aplicar
os
recursos
expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu
contexto,
conforme
co
natureza;
função;
organização;
estrutura;
condições de produção e de
recepção.
3.1 – Comunicar-se em escrito
e/ou oralmente no idioma
estrangeiro em nível básico.
3.2 – Utilizar estratégias
verbais e não verbais para
favorecer e efetivar a
comunicação e alcançar o
efeito pretendido, tanto na
produção quanto na leitura de
texto.
3.3 – Utilizar sites da Internet
para pesquisa e como
instrumento de acesso a
diferentes manifestações
culturais de outros povos,
expressas em suas próprias
línguas.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
4.1 – Traduzir mensagens de
uma para outras formas de
linguagem.
4.2 – Traduzir a linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
4.3 – Expressar
quantitativamente e
qualitativamente dados
relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos
ou cotidianos;
4.4 – Interpretar e construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos,
plantas, mapas, cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais,
etc.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Observar criticamente e
questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos.
Ter noções básicas de como se
desenvolvem as sociedades e
as relações sociais.
5 – Entender as tecnologias
da
informação
e
comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem
a
construção
de
conhecimentos.
5.1 – Utilizar imagens,
movimentos, luz, cores e sons
adequados para ilustrar e
expressar idéias.
5.2 – Observar e constatar a
presença, na natureza ou na
cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar
conhecimento geométrico para
leitura, compreensão e ação
sobre a realidade.
5.3 – Apreciar produtos de arte
tanto para a análise e pesquisa
quanto para a sua fruição.
5.4 – Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do
computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
5.5 – Utilizar informações
específicas da cultura corporal e
utilizá-las para comunicação e
expressão.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Identificar as idéias principais e
realizar a leitura nos diferentes
códigos de linguagem.
6 – Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos,
identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções
6.1 – Associar-se a outros
interessados em atingir os
mesmos objetivos.
6.2 – Dividir tarefas e
compartilhar conhecimentos e
responsabilidades.
6.3 – Identificar, localizar,
selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais.
6.4 – Selecionar metodologias e
instrumentos de organização de
eventos.
6.5 – Elaborar e acompanhar
cronograma.
6.6 – Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Formular opiniões e ideias,
comparar idéias, identificar
situações-problemas e
reconhecer contextos diversos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
7 – Compreender o
desenvolvimento
da
sociedade
como
processo de ocupação e
de produção de espaços
físicos e as relações da
vida humana com a
paisagem
em
seus
desdobramentos
políticos,
culturais,
econômicos e humanos.
7.1 – Localizar
Interpretação de textos;
historicamente e
Análise de situação
geograficamente os textos problema;
analisados e os fatos,
Prova operatória;
objetos e personagens
Trabalho em grupo;
que deles constam
Trabalho de pesquisa;
conforme cronologia,
Apresentação oral;
periodização e
Relatório;
referenciais espaciais
Observação direta do
pertinentes.
aluno.
7.2 – Identificar as
funções da linguagem e
as marcas de variantes
lingüísticas, de registro ou
de estilo.
7.3 – Situar as diversas
produções da cultura em
seus contextos culturais.
7.4 – Explorar as relações
entre linguagem coloquial
e formal.
7.5 – Utilizar tabelas
classificatórias e critérios
organizacionais.
7.6 – Decodificar
símbolos, fórmulas,
expressões, reações etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Saber organizar,
relacionar e criar hábitos
de trabalho em equipe.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São
Paulo: Moderna, 2011.
Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, 2005.
Endereços Eletrônicos na Internet:
Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/
Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org
SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br
Apostilas elaboradas pelo professor.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades de reforço.
Esclarecimento de dúvidas.
Recuperação paralela e contínua.
Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios.
Formação de grupos de estudo.
VI - Outras Observações / Informações:
Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.
Participação na Feira Tecnológica.
Possíveis visitas técnicas.
Uso do portal Clickideia.
Projeto pedagógico: Metamorfose Científica.
Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidade.
Avaliação institucional interdisciplinar.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 17/02/2014
Clayton Serra
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro
Data:18/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
Código:
DOUTORA RUTH CARDOSO
194
Município: SÃO VICENTE
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Área do Conhecimento:
tecnologias
Habilitação Profissional:
Ciências Biológicas – LP
Componente Curricular:
Biologia
Série:
2MA e 2MB
C.H. Semanal 2 h/a
Professor(es): Michael José Hereman
I – Competências e respectivas habilidades e valores19
Competências e habilidades
1- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que
23-
4-
constituem a identidade própria e a dos outros, com a finalidade de diferenciar, classificar
e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que
nela intervêm como produtos da ação humana, identificando as relações existentes entre
os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas
relações com as transformações sociais, para comparar e relacionar as características,
métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na
atualidade e em outros momentos e utilizar elementos e conhecimentos científicos e
tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema, a fim de
articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar e construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência,
arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.
Valores
7- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros.
8- Interesse pela realidade em que vive.
9- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e
interesse pela realidade em que vive.
10- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
19
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Bases da Hereditariedade: primeira Lei de
Mendel e heredogramas
Herança de dois ou mais alelos: segunda Lei de
Mendel; formação de gametas e permutação.
Variações de monoibridismo: dominância
incompleta e co-dominância; Sistema ABO, Rh,
MN.
Sexo e Herança: herança ligada, restrita,
influenciada e limitada ao sexo; doenças
humanas e terapias gênicas.
Evolução e vida: mutações; genética das
populações.
Biotecnologia sua relação com Engenharia
Genética e Bioética.
Doenças parasitárias: principais parasitos
humanos e Sistema Digestório: importância da
Nutrição Humana.
Sistema respiratório: a importância da
oxigenação.
Sistema excretor: importância dos rins.
Sistema imune: a interferência do vírus HIV no
sistema imunológico.
Sistema cardiovascular: principais doenças
cardíacas.
Sistemas Nervoso e Endócrino.
Sistema Reprodutor Humano: gametogênese,
fecundação e noções de embriologia.
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Aula expositiva e dialogada; exercícios genéticos de
probabilidade.
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas.
Cruzamentos genéticos com mais de uma característica.
Cronograma
Dia / Mês
X
30/01
a
20/02
X
27/02
a
13/03
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos
de pesquisa.
X
20/03
a
03/04
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais.
X
10/04
a
24/04
08/05
a
22/05
X
Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais.
X
29/05
a
05/06
Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão;
utilização de recursos audiovisuais.
X
17/07
a
07/08
Aula expositiva e dialogada; atividades para fixação de
conteúdo.
Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão
em grupos.
X
14/08
a
21/08
28/08
a
04/09
Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo.
x
11/09
a
25/09
Aula expositiva e dialogada; discussão.
X
02/10
a
16/10
X
23/10
a
06/11
x
13/11
a
04/12
Aula expositiva e dialogada; debate em grupo; utilização de
multimídia.
Aula expositiva e dialogada; importância da prevenção nas
relações sexuais; discussão em grupos.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que
constituem a identidade
própria e a dos outros.
Indicadores de Domínio
Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas em uma
perspectiva interdisciplinar.
Critérios de
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Desempenho
Estudos de casos;
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Pesquisas;
Organização e clareza de
idéias;
Avaliação escrita.
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Organização e clareza de
idéias;
Compreender a sociedade, sua
gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação
humana.
Compreender as ciências, as
artes e a literatura como
construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em
diferentes épocas e em suas
relações com as transformações
sociais.
Utilizar conhecimento social e
científico tecnológicos como
objetos de pesquisa.
Pesquisas;
Utilizar conhecimentos científicos
valorizando as ciências
diagnosticando questões sociais e
ambientais.
Pesquisas;
Sistematizar informações
relevantes para a
compreensão da situaçãoproblema.
Associar-se aos demais
interessados para atingir os
mesmos objetivos
1
Seminários;
Auto-avaliação.
Relatórios;
Utilização da linguagem científica.
Interesse;
Cooperação;
Cumprimento de prazos;
Organização;
Utilização da linguagem
científica;
Interesse e comprometimento;
Clareza na apresentação de
idéias;
Avaliação escrita
Clareza na apresentação de
idéias;
Pesquisas e apresentação de
trabalhos;
Coerência com fatores reais;
Clareza e organização nas idéias
apresentadas;
Interesse e comprometimento
Coerência com fatores reais;
Clareza e organização nas idéias
apresentadas
Relatórios diversos
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Evidências de
Desempenho
Observação direta;
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas.
Observação direta;
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas
Observação direta;
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas.
Observação direta;
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Relatórios de discussão;
Observação direta;
Trabalho em grupos;
Relatórios de discussão
Criticidade diante de
informações recebidas.
Criticidade diante de
informações recebidas.
Relatórios de discussão;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta
Relatórios de discussão;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna,
2005.
LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2005.
Revistas e Jornais.
Recursos audiovisuais.
Sites específicos.
Utilização do Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como:
Pesquisas;
Atividades de revisão;
Avaliação;
Orientação individual.
Esclarecimento de dúvidas.
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto com o tema Metamorfose Científica.
Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição
Humana e introdução a Bioética.
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 15/02/2014
Michael José Hereman
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.
Componente Curricular:
Inglês
Série:
2MA / 2MB
C.H. Semanal 02
Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira
I – Competências e respectivas habilidades e valores20
A) Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Habilidades: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em
diferentes linguagens.
Valores: Respeito aos direitos e deveres da cidadania.
B) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades: Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro,
etc.Interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto
sociocultural.
Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa
C) Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que
constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades: Utilizar dados da literatura para compreensão da formação das identidades.
Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações
humanas.
Valores: Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais
D) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produto da ação humana.
Habilidades: Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais
significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos
processos históricos.
Valores: Interesse pela realidade em que vive.
20
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
1
Conhecimentos
Used to (past habits); Compreensão de texto;
Collocations: Do x Make
Presente Perfeito x Passado Simples;
Advérbios de tempo
Compreensão de texto
Presente Perfeito Contínuo
Prefixos e Sufixos
Phrasal Verbs
Passado Perfeito x Passado Perfeito Contínuo
(Introdução)
Compreensão de texto
Leitura dirigida, painel, aula expositiva; exercício de
audição/ escrito; exemplos contextualizados trabalho em
dupla, exercícios em classe; letra de música.
Aula expositiva, estudo do vocabulário, exemplos
contextualizados, leitura dirigida, exercício de audição,
trabalho em grupo.
27/01
a
24/02
10/03
a
07/04
X
14/04
a
06/05
X
12/05
a
26/05
02/06
a
25/08
01/09
a
29/09
X
06/10
a
27/10
X
03/11
a
24/11
01/12
a
08/12
X
Aula expositiva, exemplos contextualizados; leitura dirigida,
exercícios escritos e de audição; avaliação individual.
Leitura dirigida; identificação das palavras chaves; aula
expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição;
avaliação interdisciplinar; avaliação recuperativa.
Estudo da obra; pesquisa biográfica; dramatização e/ou
Leitura de paradidático (Hamlet)
seminário.
Modal Verbs: must / should / ought to / need to Aula dialogada, estudo do vocabulário, aula expositiva;
/ have to.
resolução de exercícios; exercício de audição; letra de
Compreensão de texto
música.
Modal Verbs: will / would / can / could
Varieties of English
Aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de
Imperativo
audição;
Polite Requests
Comparativo (revisão) e Superlativo dos
Adjetivos
Aula expositiva, exemplos do dia-a-dia, resolução de
Futuro com “going to” (revisão)
exercícios; exercício de audição; diálogo contextualizado;
Phrasal verb with “put”
Avaliações
Avaliação recuperativa
1
X
Relacionar em ordem didática
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Cronograma
Dia / Mês
X
X
X
III- Plano de Avaliação de Competências
Competência
Confrontar opiniões e pontos
de
vista
expressos
em
diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos,
sociais
e
culturais
que
constituem
a
identidade
própria e a dos outros.
Compreender a sociedade,
sua
gênese,
sua
transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm
como produto da ação
humana.
Articular as redes de
diferenças e semelhanças
entre as linguagens e seus
códigos.
1
Critérios de
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Desempenho
Comparar
e
relacionar Avaliação escrita individual - Clareza de idéias
informações contidas em textos e/ou dupla.
expressos
em
diferentes
linguagens.
Análise do portfólio do aluno
- Coerência com a realidade
- Participação
Utilizar dados da literatura para Análise de texto sobre a - Organização de idéias
formação
das
identidades. juventude atual.
- Expressão e comunicação
Reconhecer fatores sociais e
- Participação
culturais que interferem ou
influenciam
nas
relações Construção de um quadro - Cumprimento de prazos
humanas.
comparativo do jovem atual e - Organização e clareza de
dos pais quando tinham a sua idéias
idade.
Identificar as condições em que Análise e atuação do aluno - Participação
os indivíduos podem atuar mais em um determinado contexto - Iniciativa
significativamente como sujeitos sociocultural, ao desempenhar - Comunicação e clareza de
ou como mais significativamente papéis sociais.
idéias
como produtos dos processos
históricos.
Indicadores de Domínio
Utilizar textos em língua
estrangeira. Expressar-se
através de música, teatro,
etc.Interpretar expressões
linguísticas (em língua
estrangeira) considerando seu
contexto sociocultural.
Compreensão e produção de
textos em língua estrangeira
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Evidências de
Desempenho
Expressar-se com clareza seu
ponto de vista, relacionando-o com
as informações contidas em
textos.
Capacidade de trabalhar em
equipe, sabendo respeitar à
opinião do próximo.
Expressar-se com clareza no
idioma tanto na oralidade quanto
na escrita.
Capacidade de trabalhar em
equipe, sabendo respeitar à
opinião do próximo.
Expressar-se com clareza no
idioma tanto na oralidade quanto
na escrita.
- Organização de idéias
Capacidade de compreender as
-Identificar a idéia geral do palavras-chaves do texto.
texto
Expressar-se com clareza na
- Cumprimento de prazos
produção de pequenos textos,
através de teatro.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDÁTICO: “FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.1
EDITORA: RICHMOND
AUTORA: Veronica Teodorov
Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN
LIVRO PARADIDÁTICO: “HAMLET” – William Shakespeare
Editora: MACMILLAN
Retold by Margaret Tarner
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Exercícios dirigidos (Self Study); Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos
em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA
VI - Outras Observações / Informações:
Projetos: Cidadania,Solidariedade e Habilidades
Iniciação Científica
Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Fabiana de Almeida Pereira
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:06/03/2014.
Planejamento 2014
Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso
Área habilitação: 2º ano “ENSINO MÉDIO”
ETEC: Doutora Ruth Cardoso
Município: São Vicente
Código: 194
A. Apresentação do projeto:
Título do Projeto: “Leitura do Mundo”
Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:
-Ensino Médio/ENEM
-Observatório Escolar
-Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental.
Professor(es) Responsáveis
Elissângela Freitas Leite
Professor(es) Colaboradores
Todos os professores e Coordenação Pedagógica.
B. Resumo:
O projeto é embasado na leitura do mundo por meio das produções textuais dos diversos códigos
das linguagens de comunicação artísticas, nas intertextualidades. Todo o conteúdo trabalhado, seus
processos, textos escritos e imagéticos, serão postados em Blog criado pelos alunos, para
compartilhar o conhecimento sobre a produção artísticas e divulgação de suas duas mostras.
C. Justificativa:
O discurso midiático é uma prática discursiva identitária (NAVARRO, 2009) na qual se retomam
ou se ressignificam mitos do passado, constroem-se memórias e identidades do presente e do
futuro, etc. Nestas práticas discursivas midiáticas, as identidades não estão prontas e acabadas
(HALL, 2009; WOODWARD, 2003), mas em constante processo de (des)construção.
Constituído de uma esfera “tecnológica”, o discurso da mídia televisiva desenvolve-se pela arte de
saber fazer, de fazer e de articular, ao mesmo tempo, aparatos de natureza instrumental e
processual, nas dimensões verbais, visuais e sonoras, cujos efeitos podem, a curto, longo e médio
prazo, apagar, transformar, promover e consolidar ideais modelares de sujeitos (TASSO, 2006, p.
129, grifos nossos).
Sendo assim, a leitura das imagens criadas socialmente, são códigos, símbolos históricos e
culturais, os quais são necessários ler para dar significados e para tanto Manguel (1997, p. 19) nos
diz:
Em cada caso é o leitor lê o sentido; é o leitor que confere a um objeto, lugar ou acontecimento
uma certa legibilidade possível, ou que a reconhece neles, é o leitor que deve atribuir significados
ao um sistema de signos e depois decifrá-lo. Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para
vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a
compreender. Não podemos deixar de ler. Ler, quase como respirar é nossa função essencial.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
A intertextualidade é uma forma de diálogo entre textos, que pode se dar de forma mais implícita
ou mais explícita e em diversos gêneros textuais. O intertexto serve para ilustrar a importância do
conhecimento de mundo e como este interfere no nível de compreensão do texto. Ao relacionar um
texto com outro, o leitor entenderá que a intertextualidade é uma das estratégias utilizadas para a
construção dos mesmos. No caso específico do anúncio publicitário, por exemplo, o intertexto,
quando usado, é uma forma diferente de persuasão, com o objetivo de levar o leitor a consumir um
produto e também difundir a cultura.
As produções textuais das produções artísticas das imagens, permiti a aprendizagem por meio da
experiência num mundo a uma banalização desta, pelo excesso de informação, excesso de
explicação. E na qual entramos em contato sem a experimentar de fato. Contudo, a aprendizagem
acontece quando estamos inteiramente envolvidos, vivendo uma experiência e dando significação a
ela, dando o saber da experiência. Segundo KASTRUP, o aprendizado da arte não se submete aos
parâmetros da solução de problemas, mas envolve experiências de problematização que forçam a
pensar. Mais uma vez, cai por terra o modelo do processamento de informação. A arte não
transmite informação, mas provoca perturbação. Ela mobiliza uma atenção de qualidade distinta
daquela envolvida na execução de uma tarefa. Causando a aprendizagem permanente na análise,
escolha, seleção, organização dos materiais e suas materialidades.
O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção
textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse
modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes,
por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração e
argumentação de seus textos escritos ou imagéticos.
D. Objetivos:
O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos em ler o mundo, sendo esses capazes de
interpretar, analisar, argumentar e produzir textos críticos da realidade; relacionar os intertextos nas
várias linguagens artísticas e a ampliação de suas capacidades sociais e de comunicação.
E. Metodologias:
As metodologias empregadas são:
Aula expositiva sobre as linguagens artísticas e seus vários textos (cinema, quadrinhos,
fotografia, gravuras, músicas, etc.;
Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais;
Produções artísticas contínuas individuais e em grupo;
Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano;
Utilização de várias linguagens na produção artística para ampliação dos conhecimentos:
teatro, filme, música, fotografia, seminários, relatórios do processo e apresentações;
Compreensão e desenvolvimento da linguagem técnica;
Participação no Projeto interdisciplinar que possam existir;
Duas mostras dos trabalhos produzidos, a primeira no fim do 1º semestre e a segunda no
final do 2ºsemestre.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
F. Recursos:
Data show;
Notebook;
Caixa de som;
Laboratório de informática;
Portal Clickideia;
Tintas, lápis coloridos, papel canson, papel carmim;
Biblioteca.
G. Cronograma:
Atividades
Produção artística
Aulas expositivas
Divisão de grupos
Blog
Pesquisas
Intertextualidade de
linguagem (Dança, Filme,
fotografias, gravuras,
apresentações, relatórios
Seminário)
Exposição
Meses
02
03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
x
x x x x
X x x x
x
x x x x
X x x x
x
x x x x
X
x
x x x x
X x x x
x
x x x x
X x
x
x x x x
x x x
x
x
H. Referências Bibliográficas:
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária,
2008.
__________________. Arqueologia das Ciências e História dos sistemas de
pensamento. 2 ed. Rio de Janeiro: Forense, 2005.
__________________. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1996.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: DP & A editora,
2009.
ILARI, Rodolfo; NEVES, Maria Helena de Moura. (Orgs.). Gramática do Português Culto
Falado no Brasil. V. II. Classes de Palavras e Processos de Construção. Campinas:
Ed. da Unicamp, 2008.
LAURERT, Jullier; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. Tradução de Magda
Lopes. São Paulo: Editora SENAC, 2009.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e de ódio. Trad. Rubens
Figueiredo. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
NAVARRO, Pedro. (O texto como objeto de análise discursiva: questões de sentido,
memória e autoria) In O texto como objeto de ensino, de descrição linguística e de
análise textual e discursiva. Antonio, J. D. & Navarro, P. (orgs.), Ed.: Eduem (ed.).
Maringá-PR, 2009, Vol.1, p. 123-136.
TASSO, Ismara Eliane Vidal de Souza. (Mídia televisiva e políticas públicas de inclusão
na pós-modernidade: igualdade, solidariedade e cidadania) In Estudos do texto e do
discurso: mapeando conceitos e métodos. Pedro Navarro (org.), Ed.: Claraluz (ed.).
São Carlos-SP, 2006, Vol.1, p. 129-152.
WOODWARD, Kathryn. (Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual) In
Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Tomaz Tadeu da Silva
(org.). Petrópolis: Editora Vozes, 2003.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia
da leitura. São Paulo, Cortez. 1ª ed. 2005.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producaotextual/71997/#ixzz2jRhVLLDp
http://drikamil-adriana.blogspot.com.br
http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/18263
http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao19/ensaios/002.pdf
http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(80).pdf
Filmes escolhidos pelo professor e estudantes.
I. Parecer do Coordenador de Área:
O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
3º Ano
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Habilitação Profissional:
Licenciatura plena em Letras
Componente Curricular:
Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)
Série:
3º ano
C.H. Semanal 04 aulas
Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva.
I – Competências e respectivas habilidades e valores21
1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO
1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e
das situações.
 HABILIDADES
1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com
diferentes situações e objetivos.
2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de
expressão às suas características específicas.
3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e
contextos etc.
4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos
científico, artístico, literário ou outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
 ATITUDES E VALORES
e) Valorização do diálogo.
f) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
g) Senso crítico.
1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
 HABILIDADES
1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos
interlocutores ou do público alvo.
2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.
4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica,
artística, literária e tecnológica.
 ATITUDES E VALORES
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
21
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e
expressão.
 HABILIDADES
1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão,
objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.
2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação,
utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou
outros.
3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão
pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e
unidade.
 ATITUDES E VALORES
a) Confiança em si próprio.
b) Disposição em enfrentar situações novas.
c) Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.
d) Responsabilidade por suas iniciativas.
2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO
2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de
intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
 HABILIDADES
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.
 ATITUDES E VALORES
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de
melhores condições de vida.
d) Autonomia/iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de
projetos.
 HABILIDADES
2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando
interpolações ou extrapolações.
4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.
7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.
 ATITUDES E VALORES
a) Hábitos de planejamento.
b) Organização
c) Espírito de pesquisa.
d) Cuidado na realização dos trabalhos.
3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e
condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
 HABILIDADES
1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,
em suas esferas de socialização.
4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de
mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes
formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de
diferentes origens.
 ATITUDES E VALORES
a) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.
b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do
patrimônio cultural da humanidade.
3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade.
3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações
e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e
que se propõe solucionar.
4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de
outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.
5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e
a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da
biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção
humana.
6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais
percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas
de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.
7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito
ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais
9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
 ATITUDES E VALORES
a) Sentido da coletividade.
b) Cooperação.
c) Solidariedade.
d) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
e) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e
equilibradas.
f) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
Texto
como
representação
do
imaginário
e
a
construção
do
patrimônio cultural
Parnasianismo. Simbolismo. Prémodernismo. Modernismo. Fase
contemporânea.
Diálogo entre textos – um exercício de
leitura
Dissertação. Argumentação e persuasão.
Interlocução.
Articulação
textual:
coesão/coerência. Texto persuasivo. Carta
persuasiva.
Aula expositiva e dialogada.
Leitura dirigida e comentada.
Uso de livro didático e outros (Fuvest)
Seminários.
Filmes
Exercícios de aplicação e avaliação.
Aula expositiva e dialogada com recurso de data show
e notebook.
Uso do livro didático.
Leitura de jornais, revistas e crônicas.
Debates.
Exercícios de análise, compreensão e/ou
interpretação.
Ensino
de
gramática:
algumas
reflexões
Fonética. Ortografia. Estrutura e formação
de palavras. Classe de palavras. Sintaxe.
Período simples e composto. Regência
verbal. Regência nominal. Pontuação.
Revisão gramatical.
Aula expositiva e dialogada.
Listas de exercícios.
Leitura de jornais e revistas.
Uso do livro didático. Textos diversos para análise;
Dinâmicas; Vídeos interativos; Músicas;
Atividade avaliativa.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
x
27/01
a
13/06
10/02
a
10/12
31/03
a
10/12
x
x
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.1 Utilizar-se das linguagens
como meio de expressão,
informação e comunicação, em
situações
intersubjetivas,
adequando-as aos contextos
diferenciados dos interlocutores
e das situações.
1
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
1. Perceber a pertinência da
utilização de determinadas formas
de linguagem, de acordo com
diferentes situações e objetivos.
2. Colocar-se no lugar do interlocutor
ou do público alvo e adequar as
formas e meios de expressão às
suas características específicas.
3. Perceber quais são, selecionar e
utilizar as formas mais adequadas
para
expressar
concordância,
oposição, indiferença, neutralidade,
solidariedade
em
diferentes
situações e contextos etc.
4. Selecionar estilos e formas de
comunicar-se
ou
expressar-se
adequados aos discursos
científico, artístico, literário ou
outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na
forma e no conteúdo, sejam mais
adequados
para
contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar,
ilustrar ou reforçar argumentos.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Produção textual
Debate
Critérios de Desempenho
 Uso da linguagem adequada;
 Coesão e coerência na análise e
produção textual;
 Senso crítico;
 Fazer uso do tipo de texto
proposto;
 Saber identificar e utilizar o
modelo redacional;
 Pontualidade na entrega das
atividades.







Boa argumentação;
Uso da linguagem adequada;
Análise crítica;
Clareza e objetividade;
Respeito às opiniões alheias;
Posicionamento coerente.
Não utilizar palavras de baixo
calão.
Evidências de Desempenho






Saber se posicionar;
Ter clareza de ideias;
Objetividade;
Criticidade;
Texto coerente e coeso.
Saber utilizar as tipologias
textuais adequadamente;
Atender aos prazos.
 Saber debater com coerência;
 Uso adequado da norma culta da
língua;
 Produção escrita coerente, coesa e
de acordo com o contexto;
 Consciência ética;
 Adequação ao tema proposto;
 Saber planejar e avaliar as
possibilidades de intervenção na
sociedade.
 Ausências de palavras de baixo
calão.
1.2 Exprimir-se por escrito ou
oralmente
com
clareza,
usando
a
terminologia
pertinente.
1.
Adequar
o
discurso
ao
vocabulário
específico
e
às
características pessoais e sociais
dos interlocutores ou do público
alvo.
2. Reconhecer e utilizar terminologia
e vocabulário específicos a cada
situação.
3. Utilizar dicionários de línguas,
especializados
em
áreas
de
conhecimento e/ou profissionais.
4. Aprimorar o discurso incorporando
ao vocabulário termos específicos
da área científica, artística, literária e
tecnológica.
Resenha





Seminários








1.3 Colocar-se como sujeito
no
processo
de
produção/recepção
da
comunicação e expressão.
1. Analisar e interpretar textos e
discursos reconhecendo, nas diferentes
formas de expressão,
objetivos, intenções, valores implícitos,
mensagens
subliminares,
filiação
ideológica etc.
2. Selecionar estilos e formas de
comunicar-se
ou
expressar-se
adequadas a cada situação,
Utilizando categorias e procedimentos
próprios do discurso científico, artístico,
literário ou outros.
3. Acionar, selecionar e organizar
conhecimentos
e
articulá-los
coerentemente com coesão
pertinente para a construção de
argumentos e de propostas críticas,
com coerência, coesão e
unidade.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Exercício de compreensão e/ou
interpretação de textos.





Dinâmicas





Dados de identificação da
obra;
Estrutura textual completa;
Coesão e coerência;
Análise crítica;
Uso adequado da linguagem.
Postura ética;
Trabalho em equipe;
Conhecimento do tema;
Uso da linguagem adequada ao
contexto;
Ótima postura corporal;
Slides claros, coesos, coerentes
e sem poluição visual;
Pontualidade e controle do
tempo;
Avaliação dos recursos que
serão utilizados;
Organização.
Realizar a análise, compreensão
e interpretação de textos;
Ter senso crítico;
Desenvolver a argumentação
com clareza e coesão;
Utilizar adequadamente a língua
portuguesa.
Iniciativa;
Respeito às opiniões alheias;
Agir com tolerância;
Comportamento ético;
Comunicação verbal e escrita
pertinente;
 Demonstrar capacidade de
decisão e espírito de equipe.
Reconhecer textos diversos e
respeitar suas modalidades;
Texto coeso e coerente;
Demonstrar capacidade de
síntese, comunicação, raciocínio
lógico, análise.
Senso crítico.
 Vocabulário pertinente à área
e ao tipo de texto utilizado.
Entrosamento da equipe;
Apresentação
segura
e
agradável;
Atitudes éticas;
Domínio do assunto;
Pró-atividade frente a situações
inesperadas;
Demonstrar
capacidade
de
síntese, comunicação, raciocínio
lógico e análise;
 Atuar com flexibilidade;
 Evidenciar comprometimento
Capacidade para identificar
palavras-chave;
Discernimento para saber
compreender ou interpretar
textos;

Saber expor a opinião
com clareza e coesão.

Habilidade de leitura.
 Comparar ideias de diferentes
pontos de vistas;
 Pró-atividade;
 Organização e entrosamento
da equipe.
 Trabalho adequado ao tema
proposto;
 Comportamento ético.
2.1 Avaliar resultados (de
experimentos, demonstrações,
projetos etc.) e propor ações de
intervenção ou novas pesquisas
e projetos com base nas
avaliações efetuadas.
1. Articular conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
2 Buscar subsídios teóricos para
interpretar e testar resultados.
3. Confrontar resultados com
objetivos e metas propostas.
4. Confrontar resultados com
hipóteses levantadas.
5. Avaliar os procedimentos que
conduziram ao resultado obtido.
6.
Identificar
as
possíveis
implicações
dos
resultados
apresentados.
7. Propor ações de intervenção ou
novas pesquisas e projetos com
base nos resultados obtidos.
2.2 Entender as tecnologias
de Planejamento, Execução,
Acompanhamento
e
Avaliação de projetos.
2.
Traduzir,
interpretar
ou
reorganizar
informações
disponíveis
em
estatísticas,
objetivando
interpolações
ou
extrapolações.
4.
Selecionar
e
utilizar
metodologias
científicas
adequadas.
6. Elaborar relatórios, informes,
requerimento,
fichas,
painéis,
roteiros, manuais e outros.
7. Avaliar os resultados e
repercussões ou desdobramentos
do projeto.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Pesquisa
 Trabalho em equipe;
 Organização das atividades
realizadas;
 Capacidade
de
síntese,
comunicação, raciocínio lógico,
análise;
 Aprimoramento profissional.

Facilidade de comunicação verbal
e escrita;
 Uso da linguagem adequada;
 Coesão e coerência;
 Criticidade.
Lista de exercícios
Fichamento
Relatos de análises
Coesão e coerência;
Respostas completas e de acordo
com o solicitado;
Análise bem argumentada;
Uso
adequado
da
Língua
Portuguesa e demais códigos
linguísticos;
Pontualidade na entrega das
atividades.
 Dados de identificação da
obra;
 Coesão e coerência.
 Síntese do material
estudado;
 Pontualidade.
 Participação;
 Organização das atividades
realizadas;
 Capacidade
de
síntese,
comunicação,
raciocínio
lógico e análise;
 Aprimoramento profissional.
Curiosidade e gosto
aprender e pela pesquisa.
pelo
 Redação bem estruturada, clara e
coerente;
 Produção adequada ao tema
proposto;
 Clareza, coerência e boa
argumentação ao discutir temas
sociais.
Senso crítico.
 Valorização
dos
conhecimentos
e
das
tecnologias que possibilitam a
resolução de problemas.
 Capacidade para formular
opinião;
 Saber se comunicar com
diferentes códigos linguísticos;
 Senso crítico.
 Respostas claras, coesas e
coerentes;
 Atividade entregue na data
solicitada.

Saber documentar
estudos diversos;

Capacidade de síntese;

Texto claro, coeso e
coerente;

Identificação do material
adequada ao modelo solicitado;

Atividade entregue dentro
do prazo estabelecido.
 Trabalho bem escrito;
 Clareza, coesão e coerência;
 Boa argumentação em relação
ao tema;
 Consideração
final
bem
elaborada;
 Capacidade
de
posicionamento crítico.
1. Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da
cultura em seus contextos históricoculturais.
Avaliação escrita
3. Respeitar e preservar as
manifestações da linguagem,
utilizadas por diferentes grupos
sociais,
em suas esferas de socialização.
4. Usufruir do patrimônio cultural
3.1 Considerar a linguagem e nacional e internacional, com as
suas diferentes visões de
suas manifestações como
mundo, e construir categorias de
fonte de legitimação de
diferenciação, apreciação e criação.
acordos e condutas sociais
5. Interpretar informações, códigos,
que se realizam em
ideias, palavras, diferentes
contextos histórico-culturais
linguagens, considerando as
específicos.
características físicas, étnicas,
sociais e históricas de seus
emissores/produtores.
6. Identificar características e
elementos nacionais, regionais,
locais, grupais, nas diferentes
Observação Direta
formas de expressão e comunicação
e utilizá-las para a análise e
interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
7. Detectar, nos lugares, as relações
de convivência ou de dominação
entre culturas de diferentes origens.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014




Coesão e coerência;
Clareza;
Senso crítico;
Respostas completas e bem
argumentadas;
 Uso da tipologia textual
adequada;
 Pontualidade.






Participação;
Postura ética;
Respeito alheio;
Organização;
Pró-atividade.
Atitudes cidadãs;
 Participação socioambiental.
 Senso crítico;
 Capacidade de
posicionamento;
 Clareza;
 Uso da norma culta da língua;
 Produção escrita adequada ao
tema proposto.
 Pró-atividade;
 Hábito de planejar e participar
de outras atividades que
incentivam o desenvolvimento
cultural;
 Organização;
 Espírito de pesquisa;
 Cuidado (capricho) na
realização dos trabalhos;
 Assiduidade;
 Atitudes éticas e cidadãs;
 Atenção socioambiental.
3.3 Propor ações de
intervenção solidária na
realidade.
3. Reconhecer as relações entre o
desenvolvimento científico e
tecnológico, as transformações e
aspectos socioculturais, associando as
diferentes tecnologias aos problemas
levantados e que se propõe solucionar.
4. Identificar e avaliar o impacto e a
influência das tecnologias na sua vida e
no cotidiano de outras pessoas, nas
maneiras de viver, sentir, pensar e se
comportar, nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e
nos processos sociais.
5. Reconhecer padrões comuns nas
estruturas e nos processos que
garantem a continuidade e a evolução
dos seres vivos, reconhecer o caráter
sistêmico do planeta e a importância da
biodiversidade para a preservação da
vida e relacionar condições do meio e
intervenção humana.
6. Posicionar-se criticamente diante dos
processos de utilização de recursos
naturais e materiais percebendo e
apontando as implicações ambientais,
sociais e econômicas e propondo
formas de intervenção para reduzir e
controlar os efeitos de sua má
utilização.
7. Propor formas de intervenção para
reduzir e controlar os efeitos da poluição
ambiental.
8. Perceber-se a si mesmo como agente
social e se autoanalisar-se e autoavaliar
como sujeito ativo ou passivo em
relação a certos processos e
movimentos socioculturais
9. Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação de
suas relações com o passado.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Feira de ciências




Participação;
Trabalho em equipe;
Comprometimento;
Organização das atividades
realizadas;
 Pontualidade na entrega das
atividades.
 Pró-atividade
 Entrosamento da equipe;
 Responsabilidade social;
 Assiduidade;
 Trabalho adequado ao
tema proposto.


 Texto claro, coeso e coerente;
 Boa organização de ideias
com elo ao tema em discussão;
 Argumentação clara
embasada em repertório
sociocultural e produtivo;
 Uso adequado da norma culta
da língua;
 Vocabulário pertinente à área
e ao tipo de texto utilizado;
 Texto bem pontuado e
palavras acentuadas.
 Senso crítico;
 Linhas mínimas e máximas
respeitadas;
 Ausências de marcas da
oralidade;
 Texto estruturado com
proposição, argumentação e
conclusão;
Produção efetiva de sentido.






Redação





Coesão e coerência;
Abordagem com foco no tema
proposto;
Estrutura textual completa;
Argumentação clara e
coerente;
Regência verbal e nominal;
Concordância verbal e
nominal;
Letra legível;
Divisão silábica adequada na
mudança de linhas;
Pontuação e acentuação
adequada;
Respeito ao número mínimo e
máximo de linhas;
Respeito aos direitos
humanos;
Ausência de palavras de baixo
calão ou ironias com o intuito de
satirizar;
Proposta de ação.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ANDRADE, C. D. Sentimentos do mundo. São Paulo: Perspectiva, 2006.
AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 3: Leitura – Produção
de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008.
CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, 2011.
CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio
de Janeiro: Lexikon, 2008.
MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix,
2008.
MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed.
revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009.
OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas
atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.
QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012.
RAMOS, G. Vidas Secas. 106. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008.
Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.
Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.
Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno
apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa
ocorrerá mediante atividade extra.
VI - Outras Observações / Informações:
 As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética,
Valores, Cidadania e Consciência Ambiental.
 Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica);
 Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades;
 Projeto Leitura em dia;


Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de
linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos;
Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do Livro.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Denise Aparecida Oliveira da Silva
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:06/03/2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular:
Educação Física
Série:
3MA 3 MB
C.H. Semanal 2
Professor(es):ALFREDO DUARTE DE LIMA
I – Competências e respectivas habilidades e valores22
Representação e comunicação:
Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
Investigação e compreensão:
Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida
das comunidades das quais participa.
Contextualização cultural:
Competências: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Valores: Criticidade diante das informações obtidas.
22
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Corpo e saúde
Crescimento e desenvolvimento
(psicologia)
Alimentação e hidratação (nutrição)
Patologias cardiovasculares,
osteoarticulares.
Ginástica e dança
Conceitos e classificações.
As questões de gênero e inclusão.
A dança e a cultura.
Corpo e movimento
Aparelho locomotor (anatomia)
Sistemas e suas alterações (fisiologia)
Obtenção/utilização de energia
(bioquímica)
Jogos e brincadeiras
Da brincadeira ao esporte
As regras e a inclusão
Espaço e materiais
Competição X cooperação
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos
debates e seminários.
X
29/1
a
27/3
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos
debates e seminários.
X
23/4
a
16/7
X
6/08
a
8/10
9/10
a
13/12
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos
debates e seminários)
Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos,
vídeos
debates e seminários
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
Questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades,
apresentando interpretações e
prevendo evoluções
: Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho
de equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que se
deseja resolver
Compreender o
desenvolvimento da sociedade
como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos
e as relações da vida humana
com a paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
Utilizar códigos de linguagem
científica, matemática, artística,
literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes
contextos e situações.
Reconhecimento da sua
responsabilidade pessoal e da
coletiva na qualidade de vida
das comunidades das quais
participa.
Análise de texto
Critérios de
Desempenho
Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva
interdisciplinar.
Saber argumentar ao ser
questionado.
Trabalho em equipe
Cooperação
Observação direta
Participação
Saber argumentar ao ser
questionado
Avaliação prática/teórica
Domínio de conteúdo
Observação direta
Participação
Avaliação prática/teórica
Domínio de conteúdo
Observação direta
Avaliação prática e teórica
Participação
Cooperação
Participação
Observação Direta
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Evidências de
Desempenho
Criticidade
Respeito pela individualidade
dos companheiros de equipe
Entender as tecnologias da
informação e comunicação como Utilizar os meios de
meios ou instrumentos que
comunicação como objetos e
possibilitem a construção de
campos de pesquisa.
conhecimentos.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
Cooperação
Saber argumentar ao ser
questionado.
Saber argumentar ao ser
questionado.
Saber se organizar diante das
atividades propostas.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Sites: www.saude.com.br
www.cob.org.br
www.cpb.org.br
www.cev.org.br
Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar.
Fabio Brotto
Jornal, revistas e sites especializados
Revistas : Época, veja e saúde
Portal Click ideias
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de
trabalhos e apresentações de seminários.
Avaliação prática e teórica
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades
Desbravando o Futuro
Semana Paulo Freire
Avaliação Interdisciplinar
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 17/02/2014
Alfredo Duarte de Lima
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:24/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular:
HISTÓRIA
Série:
3MA/3MB
C.H. Semanal 02
Professor (es):VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
I – Competências e respectivas habilidades e valores23
1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no
conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer,fundamentar,
justificar,ilustrar ou reforçar argumentos.
2- Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e
avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias
cientifica adequado.
3- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação
de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim
interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens,
considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas.
4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas
relações com o passado
5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração
de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a
diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e
no espaço.
VALORES
1- Respeito às diferenças pessoais.
2- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e
avaliação para qualidade do trabalho.
3- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na
construção do patrimônio cultural da humanidade.
4- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes
comunidades.
5- Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.
23
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
II – Plano Didático
Conhecimentos1
1-Período Regencial e o Segundo Reinado
2- Conflitos entre países imperialistas e a I
Guerra Mundial.
3- A Revolução Russa
4- A Crise Econômica de 1929.
5- Totalitarismo: Os regimes nazifascistas
6- A II Guerra Mundial
7- A instituição da república e a República
das Espadas e Oligárquica
8- A Era Vargas (1930/1945)
9- Período Democrático no Brasil
10- Regime Militar no Brasil
11- Redemocratização no Brasil aos dias
atuais.
12Guerra Fria
13- Descolonização e revoluções do século
XX
14- O Mundo Globalizado
Procedimentos Didáticos2
Pré-leituras; Uso do livro didático; esquemas no caderno.
Leitura de textos; projeção de documentário.
Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa
dirigida.
Leitura e interpretação de textos diversos; exercícios.
Avaliação escrita; esquemas no caderno; pesquisa.
Uso de recursos áudio visuais; trabalho em grupo; uso de
revistas; pré-leituras.
Debates; leitura de texto; documentário e avaliação
escrita.
Uso do livro didático; pesquisas; projeção de vídeo
Uso do livro didático; exercícios diversos.
Projeção de documentário; esquemas no caderno;
produção de texto.
Projeção de filme; exercícios, leitura de textos de
diferentes naturezas; avaliação escrita.
Leitura de textos diversos; projeção de vídeos; atividade
em dupla.
Pesquisa escrita; debates; utilização de documentário;
esquemas no caderno.
Uso da Internet, jornais e revistas; trabalho em grupo;
leitura de textos; avaliação escrita.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Utilização do Portal
Cronograma
CLICKIDEIA
Dia / Mês
Sim
Não
X
27/01
a 24/02
X
06/03 a 17/03
X
24/03
a
07/04
14/04
05/05
a
a
28/04
19/05
X
26/05
a
11/06
X
16/07
a
30/07
01/08
18/08
a
a
11/08
01/09
08/09
A
19/09
X
22/09
A
17/10
X
20/10
A
07/11
10/11
A
28/11
X
X
X
X
X
X
X
01/12
A
11/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Indicadores de
Competência
Domínio
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
1-Utilizar - se das linguagens como meio de
expressão, informação e comunicação,
podendo utilizar textos e discursos que na
forma e no conteúdo sejam mais
adequados para contestar,
esclarecer,fundamentar, justificar,ilustrar ou
reforçar argumentos
* organizar informações
* classificar informações
selecionadas
2-Entender as tecnologias de
Planejamento, execução,
acompanhamento e avaliação de
projetos, podendo assim selecionar e
utilizar metodologias cientificas
adequadas.
*Formular proposta/ resposta Elaboração de relatórios, relatos,
/ solução
informes.
Avaliação escrita
Critérios de
Desempenho
Pesquisa e apresentação
Clareza de idéias e pontualidade
Produção de texto
Clareza de idéias (oral e escrita)
Destreza, organização.
Evidências de
Desempenho
Capacidade de fazer sínteses e
saber argumentar
Saber argumentar e organizar as
idéias com destreza e interesse.
Objetividade e clareza de idéias
Capacidade de argumentar
criticamente
Domínio do conteúdo
3-Considerar a linguagem e suas
manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam
em contextos histórico-culturais específicos,
articulando assim conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar podendo assim
interpretar informações, códigos, idéias,
palavras, diferentes linguagens,
considerando as características físicas,
étnicas, sociais e históricas.
Selecionar fontes
de informação
Observação direta
Participação, cooperação e
interesse.
Saber argumentar ao ser
questionado
Mostrar o domínio
do conhecimento
Pesquisa escrita
Clareza de idéias, organização e
pontualidade.
Capacidade de fazer sínteses
4- Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação de
suas relações com o passado
* Formular
Produção textual
proposta/resposta e
solução
Observação direta
Organização, clareza de idéias
Saber argumentar e organizar as
idéias com destreza e interesse.
Domínio do conteúdo ao ser
questionado.
Saber argumentar e fazer
conclusões
5Recorrer
aos
conhecimentos * Organizar as informações
Relatórios de discussão
desenvolvidos na escola para a * Formular proposta/resposta
elaboração
de
propostas
de e solução
intervenção solidária na realidade,
Observação direta
considerando
a
diversidade
sociocultural como inerente à condição
humana no tempo e no espaço.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Participação, cooperação e
interesse.
Coerência com a realidade
Participação, cooperação e
interesse.
Saber argumentar ao ser
questionado
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. Vol 3 São
Paulo: Saraiva 2007.
Sugestão de livros
LIVRO DIDÁTICO: História - Uma Abordagem Integrada. Editora: Moderna.
LIVRO DIDÁTICO: CHAUI. Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, 2008.
Revista: Aventuras da História-Editora Abril
Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna
Músicas sempre que necessário
Uso de recursos áudio visuais
Utilização do Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
* Acompanhamento individualizado
* Tarefas para casa para fixar conteúdos
* Pesquisa dirigida
* Formação de grupos de estudos
VI - Outras Observações / Informações:
*Haverá semestralmente uma Avaliação Interdisciplinar ( nos meses de maio e novembro)
* Participação na Semana Paulo Freire (maio)
* Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências
* Será incluído durante o ano letivo temas relacionados à Filosofia (Ética e
Política) que estão registrados no diário de classe.
* Participação no projeto: Desbravando o futuro através do conhecimento
(enfoque no ENEM, Vestibular)
*Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades ( enforque nos valores, ética,
e cidadania)
*Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2013
Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013
Data:06/03/2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Área do Conhecimento:
Geografia
Componente Curricular:
Série:
3MA – 3MB
C.H. Semanal 02
Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO
I – Competências e respectivas habilidades e valores24
COMPETÊNCIAS
1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
HABILIDADES
1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa.
1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens.
VALORES
e) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.
f) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com
outras culturas.
g) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
COMPETÊNCIAS
1.2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens
e seus códigos.
HABILIDADES
1.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
1.2.2 Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,
iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção
de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
1.2.3 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de
idéias expressas de formas diversas.
1.2.5 Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
1.2.6 Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu
contexto sociocultural
VALORES
Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
COMPETENCIAS
2.1-Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a
identidade própria e a dos outros.
HABILIDADES
2.1.1
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.1.4
Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
identidades.
2.1.5
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas.
24
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
2.1.6
Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança
genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
VALORES
d) Interesse em se autoconhecer.
e) Interesse em conhecer os outros.
f) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.
Proceder com justiça e eqüidade.
COMPETÊNCIAS
2.2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm
como produtos da ação humana.
HABILIDADES
2.2.1
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.2.4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu
desenvolvimento científico e tecnológico.
VALORES
c) Interesse pela realidade em que vive.
Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade
COMPETÊNCIAS
2.3- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
HABILIDADES
2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.3.2. Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos
históricos.
2.3.3. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou
de simultaneidade.
2.3.4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras
categorias de análise e classificação.
2.3.7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos.
2.3..17. Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e
ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas
VALORES.
c) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na
obtenção de resultados esperados.
d) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de
problemas.
c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da
informação.
COMPETÊNCIAS
2.4- Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar:
a) As construções do imaginário coletivo;
b) Elementos representativos do patrimônio cultural;
c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no
eixo espacial e temporal;
(d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão;
estratégias de enfrentamento dos problemas.
HABILIDADES
2.4.1
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.4.2
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de
culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências
de resolução de problemas.
2.4.4
Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes
sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais
culturalmente construídos.
2.4.7
Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de
estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.
2.4.8
Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.
VALORES
c) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação.
d) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Eixo temático: O espaço mundial na
contemporaneidade
Tema 10 – A distribuição da população, da
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
riqueza e da pobreza em nível mundial
estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto.
1-Países Centrais e Países Periféricos.
2-Blocos Econômicos.
3-Produção, Concentração de renda e fome.
4-Migrações regionais e internacionais.
5-Metrópoles, metropolização e problemas urbanos
Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de
fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete,
exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão.
Cronograma
Dia / Mês
X
04/02
a
29/02
X
01/03
a
31/03
01/04
a
30/04
6-Acesso aos bens produzidos, consumismo e
consumo responsável.
Tema 11 - Ações em defesa do substrato natural e
da qualidade de vida
7-Conceito, natureza e cultura, cultura e cotidiano,
Walter Benjamin.
X
Aula expositiva, interpretação de texto, analise e
interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de
trabalhos e sessão de vídeo.
8-A fisionomia da superfície terrestre.
9-Tempo geológico.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
10-Dinâmica da litosfera, da superfície hídrica e da
biosfera.
11-Os interesses econômicos e a degradação
ambiental.
12-Os problemas, catástrofes e consciência
ambiental
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de
gráficos (climogramas)
03/05
a
31/05
01/06
a
30/06
20/07
a
30/07
02/08
a
31/08
01/09
a
30/09
01/10
a
29/10
03/11
a
30/11
01/12
a
15/12
13-Conferências internacionais.
14-Recursos disponíveis.
15-Informações sobre recursos naturais e
teledetecção
15-Informações sobre recursos naturais e
teledetecção
Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação,
elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de
gráficos (climogramas).
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e
de fixação e exposição de trabalhos
15-Produção cartográfica sobre a questão
Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e
ambiental
de fixação e sessão de vídeo.
Tema 12 - As relações internacionais em
tempos de globalização
Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário,
16-O pós-guerra fria e os tempos da
elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de
globalização
fixação.
17-Movimentos nacionalistas africanos e
asiáticos
18-Os movimentos de minorias (étnicas, raciais,
nacionais, sociais)
Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios
19-Movimentos e manifestações nacionais e
internacionais em defesa: dos direitos humanos, da propostos e de fixação e exposição de trabalhos.
natureza, da paz, da identidade cultural
20-Movimentos e manifestações nacionais e
internacionais contra:
a globalização, a violência, a hegemonia norteAula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios
americana, .a guerra, a manipulação da informação
propostos
e de fixação e exposição de trabalhos.
21-A América no contexto mundial
22-O Brasil no contexto americano e no contexto
internacional
22-O Brasil no contexto americano e no
contexto internacional
X
Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates,
estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
X
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Conhecimentos
Confrontar opiniões e pontos
de vista expressos em
diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
1
Indicadores de Domínio
1.Realizar Produções artísticas,
individuais e/ou coletivas, nas
linguagens da Arte (música,
artes visuais, dança, teatro, artes
audiovisuais).
2.Apreciar produtos de arte, em
suas
várias
linguagens,
desenvolvendo tanto a fruição
quanto a análise estética.
3.Analisar,
Refletir
e
compreender
os
diferentes
processos da Arte, com seus
diferentes
instrumentos
de
ordem material e ideal, como
manifestações socioculturais e
históricas.
4.Conhecer, analisar, refletir e
compreender
critérios
culturalmente
construídos
e
embasados em conhecimentos
afins, de caráter filosófico,
histórico,
sociológico,
antropológico,
semiótico,
cientifico e tecnológico, entre
outros
5-Identificar e/ou utilizar fontes e
documentos
pertinentes
à
obtenção
de
informações
desejadas.
manifestações
culturais
de
outros povos, expressas em
suas próprias línguas.
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura e análise de textos de
cunho geográfico
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Adquirir o domínio da
linguagem geográfica e
cartográfica, que é
complementada pelo uso
correto das normas básicas da
língua portuguesa
Evidências de
Desempenho
Identifica as idéias principais e
formula opiniões.
2.1-Traduzir mensagens de uma
para
outras
formas
de
linguagem.
2.2-Traduzir
a
linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
2.3-Interpretar
e
construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas,
diagramas,
fórmulas,
tabelas,
gráficos,
plantas,
mapas,
cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais
etc.
2.4-Utilizar
imagens,
movimentos, luz, cores e sons
Articular as redes de
adequados para ilustrar e
diferenças e semelhanças expressar idéias.
2.5-Observar e constatar a
entre as linguagens
presença, na natureza ou na
e seus códigos
cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o
conhecimento geométrico para
leitura, compreensão e ação
sobre a realidade.
2.6-Apreciar produtos de arte
tanto para a análise e pesquisa
quanto para a sua fruição.
2.7-Decodificar
símbolos
e
utilizar
a
linguagem
do
computador
para
pesquisar,
representar e comunicar idéias.
2.8-Utilizar
informações
específicas da cultura corporal e
utilizá-las para comunicação e
expressão
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem como análise e
interpretação dos mesmos.
Adquirir o pleno domínio da
Analisa diferentes abordagens
linguagem cartográfica, como
através da interpretação de
mapas, gráficos, imagens de
textos diferentes.
satélites, que constituem a
maneira de representar os fatos
e os fenômenos no espaço
geográfico
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem como análise e
identidade própria e a dos 3.3-Identificar,
localizar,
interpretação dos mesmos.
outros.
selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais.
3.1-Associar-se
a
outros
interessados em atingir os
Compreender
os mesmos objetivos.
elementos
cognitivos, 3.2-Dividir
tarefas
e
afetivos, físicos, sociais e compartilhar conhecimentos e
culturais que constituem a responsabilidades.
Compreender
a
sociedade, sua gênese,
sua transformação e os
múltiplos
fatores
que
intervêm como produtos
da ação humana.
3.4-Selecionar metodologias e
instrumentos de organização
4.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
4.2-Localizar historicamente e
geograficamente
os
textos
analisados e os fatos, objetos e
personagens
que
deles
constam conforme cronologia,
periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
4.3-Identificar as funções da
linguagem e as marcas de
variantes
lingüísticas,
de
registro ou de estilo.
4.4-Situar
as
diversas
produções da cultura em seus
contextos culturais.
4.5-Explorar as relações entre
linguagem coloquial e formal.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem como análise e
interpretação dos mesmos.
Saber usar escalas de tempos
diferentes para descrever as
transformações da Terra e o
ritmo das atividades humanas.
Atende a modalidade e aplica
seus conhecimentos.
Compreender as mudanças
Demonstra variedade e
ocorridas no espaço geográfico, propriedade vocabular.
identificando-as em seu
contexto histórico e
estabelecendo entre elas uma
relação temporal
Prova escrita; produção e
5.1-Utilizar
conhecimentos
de
diferentes naturezas e áreas numa interpretação de texto;
expressar por escrito e
perspectiva interdisciplinar.
oralmente; seminário; pesquisa
5.2-Utilizar
os
meios
de e leitura; análise de textos de
comunicação como objetos e
cunho geográfico; construção
campos de pesquisa.
Sistematizar informações
relevantes para a
compreensão da situação- 5.3-Utilizar
os
produtos
veiculados pelos meios de
problema.
comunicação como fontes de
dados, campos de pesquisa e
como agentes difusores de
temas da atualidade para
reflexão e problematização.
Na resolução de problemas,
pesquisarem, reconhecer e
relacionar:
a)
As
construções
do
imaginário coletivo;
b) Elementos representativos
do patrimônio cultural;
6.1-Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
6.2-Perceber o eventual caráter
aleatório e não determinístico
de fenômenos naturais e
socioculturais.
c) as classificações ou
critérios
organizacionais,
preservados e divulgados no
eixo espacial e temporal;
(d) os meios e instrumentos
adequados para cada tipo de
questão;
estratégias
de
enfrentamento
dos
problemas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Saber usar escalas de tempos
diferentes para descrever as
transformações da Terra e o
ritmo das atividades humanas
Consulta e utiliza diferentes
fontes de informação.
Contextualizar temas que são
de interesse global,
transferindo-os para a sua
realidade
Atende a modalidade e aplica
seus conhecimentos.
de gráficos, tabela e mapas
bem como análise e
interpretação dos mesmos.
Prova escrita; produção e
interpretação de texto;
expressar por escrito e
oralmente; seminário; pesquisa
e leitura; análise de textos de
cunho geográfico; construção
de gráficos, tabela e mapas
bem como análise e
interpretação dos mesmos.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático para estudo disponível na biblioteca: Geografia Geral e do Brasil – Lúcia Marina e Tércio – Volume
Único – Ed. Ática 1ª edição – São Paulo
Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do
Livro do Professor. Portal Clickideia
Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para
complementação da aprendizagem.
Globo e Mapas específicos e gerais.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações.
Exercícios de revisão de conteúdo.
Orientações individualizadas.
Trabalhos de pesquisa para aprofundamento.
VI - Outras Observações / Informações:
Cidadania, Solidariedade e Habilidade;
Iniciativa cientifica;
Semana Paulo Freire;
Feira Tecnológica;
Avaliação interdisciplinar;
Desbravando o futuro através do conhecimento.
VII – Assinatura: ________________________________Data: ____/____/2014
Cláudio Teixeira de Carvalho
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após as alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Data:24/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências Humanas
Habilitação Profissional:
Ensino Médio
Componente Curricular:
Sociologia
Série:
3º Ano
C.H. Semanal 02 Aulas Semanais
Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva
I – Competências e respectivas habilidades e valores25
Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
HABILIDADE
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
- Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,
em suas esferas de socialização.
- Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de
mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
- Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
- Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes
formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes
origens.
VALORES/ATITUDES
- Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.
- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do
patrimônio cultural da humanidade.
Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)
convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)
distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e
culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação
dos espaços.
- Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos
25
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
históricos.
- Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.
- Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.
- Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos
e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
- Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a
que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que
interferências têm provocado no meio social.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
VALORES/ATITUDES
- Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e
sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade
social.
Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
HABILIDADES
- Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los
com a estrutura social e o momento histórico.
- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm
interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das
estruturas sociais.
- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e
aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se
propõe solucionar.
- Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de
outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.
- Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a
evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da
biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção
humana.
- Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais
percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de
intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.
- Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
- Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito
ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais
- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
VALORES/ATITUDES
- Sentido da coletividade.
- Cooperação.
- Solidariedade.
- Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
- Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e
equilibradas.
- Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Mudança Social e Sociologia.
Movimentos Sociais. ONG´s.
Mudanças Atuais na Organização da
Produção e do trabalho e as novas
exigências do mercado.
Divisão Social do Trabalho e Divisão
Manufatureira do Trabalho.
O Trabalho nas sociedades tribais.
Escravidão e Servidão. As bases do
trabalho na sociedade moderna.
As primeiras décadas depois da
escravidão. A situação do trabalho nos
últimos sessenta anos. Emprego e
Desemprego.
Qual é a organização política do
Estado Brasileiro ?
Formas de Participação Popular na
História do Brasil.
Procedimentos Didáticos2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
Aula Expositiva / Discussão / Debate.
X
31/01
a
14/02
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho
Individual.
X
21/02
a
28/02
07/03
a
14/03
21/03
a
11/04
25/04
a
09/05
16/05
a
30/05
06/06
a
13/06
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em
Grupo.
Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em
Grupo.
Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate /
Seminário.
Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
X
X
X
X
X
O Poder , Política e o Estado.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
A Democracia no Brasil.
Leitura Dirigida / Discussão / Debate.
Combate a Discriminação e Atitudes
Preconceituosas.
Cidadania e Não-Cidadania.
Desenvolvimento da Cidadania
Moderna.
Reprodução da Violência e da
Desigualdade Social. Livro: “Violência
Urbana – Dilemas e Desafios”.
Sociólogos: Ruth Cardoso, Herbert de
Souza (Betinho), Gilberto Freyre.
X
X
Leitura Dirigida / Discussão / Debate
Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão /
Seminário.
X
X
Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão /
Seminário.
18/07
a
01/08
08/08
a
15/08
22/08
a
29/08
05/09
X
Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho
em grupo.
a
12/09
19/09
a
26/09
03/10
a
31/10
07/11
a
21/11
21/11
a
28/11
28/11
a
05/12
05/12
a
05/12
X
Cultura e Ideologia.
Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de
Grupo.
Cultura e Indústria Cultural no Brasil.
Trabalho em Grupo / Apresentação.
Revolução e transformação Social.
Dinâmica de Grupo.
Mudança e transformação social no
Brasil.
Dinâmica de Grupo / Seminário.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
X
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Critérios de
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Desempenho
-Relatório oral ou escrito
- Cumprimento de Prazos.
- Considerar a linguagem e suas -Relacionar as diferentes
- Clareza, criticidade e coesão
opiniões
com
as
características,
manifestações como fonte de
- Dinâmica de Grupo
social.
valores, histórias de vida e
legitimação de acordos e
condutas sociais que se
interesses dos seus emissores. - Prova Escrita
- Domínio de Conteúdo.
realizam em contextos histórico- Comprometimento e
- Trabalho em Grupo
culturais específicos.
Organização.
Competência
Indicadores de Domínio
- Compreender e avaliar a
produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e
econômicas na vida dos
diferentes grupos e atores
sociais e em suas relações de:
a) convivência; b) de exercício
de direitos e deveres de
cidadania; c) administração da
justiça; d) distribuição de renda;
e) benefícios econômicos etc.
- Auto-observar-se, auto-Relatório oral ou escrito
analisar-se e auto-avaliar-se
estabelecendo a relação entre a
herança genética e a influência - Seminário
dos processos sociais na
construção da identidade
pessoal e social.
- Dramatização
- Compreender a sociedade,
sua gênese, sua
transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm
como produtos da ação
humana.
- Identificar as relações
existentes entre os diferentes
tipos de sociedade e seu
desenvolvimento científico e
tecnológico.
- Propor ações de
intervenção solidária na
realidade.
1
- Utilizar elementos e
conhecimentos científicos e
tecnológicos para diagnosticar
e relacionar questões sociais e
ambientais.
- Pesquisa Individual
- Relatório oral ou escrito
- Prova Escrita
-Relatório oral ou escrito
- Trabalho em Grupo
- Prova Escrita
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
- Cumprimento de Prazos.
- Destreza, Postura e
Organização.
- Participação e Cooperação
- Clareza, criticidade e coesão
social.
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
- Objetividade.
Evidências de
Desempenho
- Dominar as teorias clássicas e
contemporâneas da sociologia.
- Domínio de Conteúdo.
- Reconhecer a importância da
formalização dos direitos da
cidadania, do conhecimento
sobre o papel do cidadão e da
participação política.
- Domínio de Conteúdo.
- Apreender a idéia de cultura de
um ponto de vista antropológico e
identificar suas características.
Reconhecer que a unidade entre
todos os homens.
- Domínio de Conteúdo
- Objetividade e Cumprimento
de Prazos.
- Organização e
Comprometimento.
- Compreender a sociedade
diante principais
transformações sociais.
- Objetividade.
- Domínio de Conteúdo
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola)
- Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola)
- Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia – Autor: Tomazi, Nelson Dacio – Ediitora: Atual
- Sociologia Geral – Autor: Bruno Konder Comparato – Editora: Escala Educacional.
- O Cidadão de Papel – Autor: Gilberto Dimenstein – Editora: Ática.
- Portal Clickideia.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extraclasse.
Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente.
VI - Outras Observações / Informações:
- Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira.
- Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e
Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de caso,
dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto.
- Trabalhar com os alunos:
- Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries)
- Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS)
- Iniciação Cientifica ( Todas as séries)
- Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro.
- Semana Paulo Freire ( Todas as séries)
VII – Assinatura: ______________________________ Data: ____/____/2014.
Adriano Rodrigues Da Silva
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:06 / 03 /2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Conhecimento:
Tecnologias.
Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física.
Componente Curricular: Matemática.
Série: 3ª Série
C.H. Semanal: 03 aulas
Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves
I – Competências e respectivas habilidades e valores26
COMPETÊNCIA
1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações
intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas
se encontram.
2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção,
pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.
3-) Utilizar de textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais
que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
5-) Elaborar estratégias de enfrentamento das questões, formulando a partir de situações reais e
compreender aquelas já enunciadas.
HABILIDADES
1-) Utilização de determinadas formas de linguagens de acordo com diferentes situações e objetivos;
2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção,
pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuada
3-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
4-) Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados;
5-) Confrontar resultados com hipóteses levantadas;
VALORES
1-) Valorização do diálogo;
2-) Respeito às diferenças;
3-) Iniciativa;
4-) Independência na emissão e recepção da informação.
5-)Criticidade diante dos resultados obtidos;
26
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
1. Matemática Financeira
2. Geometria Espacial
3. Fatorial, Análise Combinatória e
Binômio de Newton.
4. Geometria Analitica
5. Números Complexos
6. Estatística
Procedimentos Didáticos
2
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-)
Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-)
Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-)
Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Cronograma
Dia / Mês
24/01
a
31/03
01/05
a
11/06
16/07
a
31/08
01/09
a
30/09
01/10
a
31/10
01/11
a
10/12
x
X
x
x
x
x
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Critérios de
Desempenho
1-) Utilizar de linguagens como
meio de expressão, informação
e comunicação, em situações
intersubjetivas, adequando-as
aos contextos diferenciados dos
interlocutores e das expressões
em que elas se encontram.
2-) Avaliar resultados (de
experimentos, demonstrações,
projetos, etc.) e propor ações
de intervenção, pesquisas ou
projetos com base nas
avaliações efetuadas.
1-) Utilização de determinadas
formas de linguagens de acordo
com diferentes situações e
objetivos;
2-) Avaliar resultados (de
1-) Exercícios.
experimentos, demonstrações,
2-) Avaliação Escrita Oficial
projetos, etc.) e propor ações de
intervenção, pesquisas ou projetos
com base nas avaliações efetuada
3-) Observação Direta
1-) Organização de idéias.
3-) Utilizar de textos e
discursos que, na forma e no
conteúdo, sejam mais
adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar,
justificar, ilustrar ou reforçar
argumentos.
4-) Considerar a linguagem e
suas manifestações como fonte
de legitimação de acordos e
condutas sociais que se
realizam em contextos
histórico-culturais específicos.
3-) Articular conhecimentos de
1-) Exercícios.
diferentes naturezas e áreas numa
2-) Avaliação Escrita Oficial
perspectiva interdisciplinar;
1-) Organização de idéias.
4-) Utilizar subsídios teóricos para
interpretar e testar resultados;
5-) Confrontar resultados
5-) Elaborar estratégias de
enfrentamento das questões,
hipóteses levantadas;
formulando a partir de situações
reais e compreender aquelas já
enunciadas.
1
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
3-) Destreza
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
com 1-) Exercícios.
1-) Organização de idéias.
2-) Avaliação Escrita Oficial
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
3-) Observação Direta
3-) Destreza
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
2-) Clareza de Idéias (oral e
escrita)
Evidências de
Desempenho
1-) Capacidade de transformar dados
em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo
pedido no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados
em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo
pedido no enunciado e a realidade
1-) Capacidade de transformar dados
em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo
pedido no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados
em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo
pedido no enunciado e a realidade.
1-) Capacidade de transformar dados
em informações.
2-) Técnicas e critérios utilizados em
situações problemas propostas na
resolução e solução das mesmas.
3-) Ser capaz de descrever a relação
existente entre o que está sendo
pedido no enunciado e a realidade.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume
Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008.
2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino
Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.
3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit.
Ática, 2008.
4-) Site:www.clickidéia.com.br.
5-) Site: www.sómatemática.com.br
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios
diários, sua listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de
grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.
VI - Outras Observações / Informações:
*Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com
cálculos e/ou planilhas do ms-Excel.
*Cidadania, Solidariedade e Habilidades.
* Desbravando o futuro através do conhecimento.
*Iniciação Cientifica.
VII – Assinatura: ___________________________________ Data: 03/02/2014
Arlindo dos Santos Esteves
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORARUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Licenciatura Plena em Física
Componente Curricular:
Física
Série:
3º ano
C.H. Semanal 2 aulas
Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz
I – Competências e respectivas habilidades e valores27
1.1 Competências:Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações,
como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores e atitudes:
Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2Competências:Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações,
como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.
Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
Valores e atitudes:
Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de
27
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
comunicação.
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão
e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando
compartilhar ideias.
Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os
membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento
de experiências.
1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidade:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou
de estilo.
Valores e atitudes:
Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.
Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas.
Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas
claras e consistentes.
1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados,
campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Valores e atitudes:
Receptividade à inovação.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de
comunicação.
Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a
manutenção da vida.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico.
Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de
bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais,
sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
Valores e atitudes:
Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico.
Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
Valorização do conhecimento científico.
1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação
e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de
agentes sociais.
Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de
seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores e atitudes:
Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais
faz parte.
Interesse pela realidade em que esta inserida.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
II – Plano Didático
1
Conhecimentos
2.
Procedimentos Didáticos
2
Eletromagnetismo e suas aplicações
1.1. Carga elétrica e tipos e formas de eletrização;
1.2. Materiais condutores e não condutores e
força elétrica;
1.3. Campo elétrico e interação;
1.4. Corrente elétrica e seus efeitos e diferença de
potencial (força eletromotriz);
1.5.Magnetismo e fenômenos magnéticos;
1.6. Interações entre eletricidade e magnetismo;
 Aula expositiva sobre os temas
 Reconhecer o conhecimento físico como parte
cultural e importante para a comunidade.
 Orientação de leitura no portal educacional
 Atividades em grupos para socializar aprendizagem.
 Motivação para instigar a cooperação, participação e
o interesse.
 Debates dialogados sobre o tema da aula.
1.7.Aplicações dos conceitos eletromagnéticos na
tecnologia.
2. Matéria e Radiação
2.1.Constituição da matéria e suas propriedades
térmicas, elétricas, eletromagnéticas;
2.2.Tipos de radiações e as tecnologias
relacionadas;
2.3.Interações das radiações com materiais;
2.4.Implicações dos efeitos da radiação no ser
humano;
2.5.Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos;
 Aula expositiva sobre os temas
 Reconhecer o conhecimento físico como parte
cultural e importante para a comunidade.
 Orientação de leitura no portal educacional
 Atividades em grupos para socializar aprendizagem.
 Motivação para instigar a cooperação, participação e
o interesse.
 Debates dialogados sobre o tema da aula.

Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções
de problemas, motivação para o aprendizado.
 Explorar conteúdo no portal educacional.
 Resolução dos exercícios propostos no portal
educacional.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
Cronograma
Dia /Mês
27/1
3/2
24/2
10/3
14/7
28/7
a
a
a
a
a
a
31/1
14/3
7/3
26/5
25/7
19/8
26/8
a
22/8
X
1/9
a
8/9
X
15/9
29/9
a
a
26/9
3/10
6/10
a
17/10
20/10
10/11
a
a
7/11
21/11
24/11
a
28/11
X
X
X
X
X
2.6.Aplicações.
3. Recuperação de conteúdos
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
X
X
X
X
X
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de
Desempenho
Compreender e usar a língua Compreender
enunciados
portuguesa como geradora de referentes a códigos e símbolos
significação e integradora da físicos.
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
Expressar-se
com
clareza,
utilizando
a
linguagem
científica da física.
Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: tabelas,
gráficos,
expressões
algébricas,
expressões
geométricas, ícones, gestos
etc.
Consiga ler e compreender
diferentes tipos de textos.
Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das
linguagens,
relacionando
texto com seu contexto,
conforme
co
natureza;
função;
organização;
estrutura;
condições
de
produção e de recepção.
1
Pesquisa e apresentação de Clareza de ideias (oral e escrita)
trabalho.
Organização de ideias.
Relatórios sobre atividades da
disciplina, assim como a
elaboração de relatórios de
pesquisas,
projetos, Clareza de ideias.
experimentos em laboratório,
atividades de oficina etc.
Ler e interpretar informações Relatórios sobre atividades da Senso crítico
apresentada
em
diferentes disciplina
linguagens e representações.
Desenvolvimento de Projetos Obterdados em diferentes
Técnico científicos: a partir fontes.
da proposta de uma situação
problema, estudo do meio,
estudo do caso, experimento
ou visita, o aluno deverá:
Utilizar conhecimentos de
Produção de texto sobre temas Organização de ideias.
diferentes naturezas e áreas
da física
Participação.
numa perspectiva
interdisciplinar
Evidências de
Desempenho
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
Produzir
textos
analíticos,
fazendo uso da linguagem física
que
descreva
e
relate
experimentos em laboratórios
ou sala de aula.
Construir e aplicar conceitos;
Problematizar, formular e
testar hipóteses e possíveis
soluções.
Relatórios conclusivos e
domínio da linguagem
científica.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação
como meios ou instrumentos
que possibilitem a construção
de conhecimentos.
Reconhecer a física como
Pesquisas e apresentações
produção e construção humana
inserida num processo histórico
e social.
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
Reconhecer os processos de Relatório de discussão de
intervenção do homem na resultados.
natureza para a produção de
bens, o uso social dos produtos
dessa intervenção e suas
implicações ambientais, sociais
etc.
Promover
situações
que Observação direta
contribuam para a melhoria das
condições de vida onde vive
como também da preservação
responsável do ambiente.
Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
Clareza de idéias (oral e escrita) Compreender a
responsabilidade social que
decorre da aquisição do
conhecimento, sentindo-se
mobilizado para diferentes
ações.
Coerência com a realidade
Reconhecer e avaliar o
desenvolvimento tecnológico e
sua relação com as ciências,
com o cotidiano e seus impactos
na vida social.
Senso crítico
Extrai e sistematize as
principais conclusões e
identifique problemas a serem
enfrentados.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciencia e Tecnologia: v. 2. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Uso de vídeos didáticos, com posterior debate.
Produção de textos sobre temas de Física.
Seminários sobre temas de Física
Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo.
Utilização de datashow em aulas expositivas.
Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva.
Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula.
Conteúdos do portal educacional clickideia.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio
didático.
Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades
de melhora de seu desempenho e rendimento escolar.
Incentivar a criação de grupos de estudo.
Incentivar o hábito de estudo e pesquisa.
Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa.
Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia.
VI - Outras Observações / Informações:
Atividades experimentais investigativas
Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.)
Exposições experimentais.
Participação em olimpíadas (Física) educacionais.
Desbravando o futuro através do conhecimento.
Iniciação científica “Projeto Metamorfose Científica”.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Sérgio Luis Corrêa da Luz
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver
necessidade.
Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de
aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da escola.
Nome do Coordenador (a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013
Data:18/03/2014.
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Habilitação Profissional:
Sem habilitação
Componente Curricular:
Química
Série:
3ª série do Ensino Médio
C.H. Semanal 02 horas
Professor: Clayton Serra
I – Competências e respectivas habilidades e valores28
1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Valores e atitudes: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas
e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade.
1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e
vice-versa.
Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc.
Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e
expressar idéias.
Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre
a realidade.
Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua
fruição.
Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e
expressão.
Valores e atitudes: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe;
atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos
e compartilhamento de experiências.
1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
28
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
problemas que se deseja resolver.
Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a
realidade.
2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção e de recepção.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar
problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de
produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados,
campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
problematização.
Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico.
2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou
registram continuidades/permanências no processo social.
Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção
de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação
e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação
de agentes sociais.
Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Tema 1 – Funções inorgânicas
Tema 2 – Aspectos termodinâmicos das
transformações:
a) Termoquímica: reações endotérmicas e
exotérmicas; combustão; Lei de Hess;
entropia.
Tema 3 – Aspectos dinâmicos das
transformações:
a) Cinética química.
b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos.
Tema 4 – Aspectos eletroquímicos das
transformações:
a) Óxido-redução.
b) Pilha e eletrólise.
c) Corrosão.
d) Metalurgia.
Procedimentos Didáticos
2
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
X
Cronograma
Dia / Mês
27/01
a
18/02
25/02
a
11/03
11/03
a
1°/04
08/04
a
29/04
X
X
X
Tema 5 – Química e biosfera – Química Orgânica:
a) Química e vida;
b) Introdução ao estudo da Química Orgânica: histórico,
definição e importância;
c) O átomo de carbono – Postulados de Kekulé;
d) Cadeias carbônicas;
e) Propriedades das substâncias orgânicas;
f) Noções sobre Petroquímica e Carboquímica – Petróleo,
gás natural e carvão: combustíveis e suas aplicações.
g) Nomenclatura de compostos orgânicos.
h) Funções orgânicas: hidrocarbonetos.
i) Funções orgânicas: derivados halogenados.
j) Funções orgânicas: funções oxigenadas.
j) Derivados de ácidos.
k) Funções orgânicas: funções nitrogenadas.
m) Funções orgânicas: funções sulfuradas.
n) Funções orgânicas: compostos organometálicos.
o) Funções orgânicas: compostos heterocíclicos
p) Funções orgânicas: compostos de funções múltiplas e
de funções mistas.
q) Séries orgânicas.
r) Isomeria.
s) Acidez e basicidade de compostos orgânicos.
t) Análise orgânica.
u) Síntese orgânica: reações orgânicas.
v) Química Macromolecular – Polimeria.
w) Noções de Bioquímica – Bioquímica Estrutural de
biomoléculas.
x) Química Bromatológica: Química dos alimentos.
Tema 6 – Noções sobre Química Industrial:
a) Indústria química – Processos químicos.
b) Operações unitárias.
Tema 7 – Química Nuclear: Radioatividade:
a) Radioatividade e energia nuclear.
b) Bombas atômicas e suas conseqüências.
c) Lixo nuclear.
d) O desastre da desinformação radioativa.
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
25/02
a
10/12
07/10
a
21/10
28/10
a
25/11
X
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.
X
Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios;
Debates; Demonstração de teorias; Observação direta;
Avaliação dissertativa; Avaliação institucional.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1 – Compreender e usar a
língua
portuguesa
como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e representação
do mundo e da própria
identidade.
1.1 – Utilizar códigos de
linguagem científica, matemática,
artística, literária, esportiva etc.
pertinentes a diferentes contextos
e situações.
1.2 – Utilizar a representação
simbólica como forma de
expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
1.3 – Descrever, narrar, relatar,
expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar,
apresentar soluções, conclusões,
etc.
2.1 – Elaborar e/ou fazer uso de
textos (escritos, orais,
iconográficos) pertinentes a
diferentes instrumentos e meios
de informação e formas de
expressão, tais como jornais,
quadrinhos, charges, murais,
cartazes, dramatizações, home
page, poemas, monografias,
cartas, ofícios, abaixo-assinados,
propaganda, expressão corporal,
jogos, música etc.
2.2 – Identificar e/ou utilizar
fontes e documentos pertinentes
à obtenção de informações
desejadas.
2 – Entender e utilizar textos
de
diferentes
naturezas:
tabelas, gráficos, expressões
algébricas,
expressões
geométricas, ícones, gestos,
etc.
1
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Informar-se, comunicar-se e
representar idéias e sentimento
utilizando textos e tecnologias
de diferentes naturezas.
Valorizar as manifestações
culturais de outros povos, do
seu conhecimento e de sua
fruição.
3 – Entender os princípios
das
tecnologias
de
planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe
para
conhecimento
do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
4 – Analisar, interpretar e
aplicar
os
recursos
expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu
contexto,
conforme
co
natureza;
função;
organização;
estrutura;
condições de produção e de
recepção.
3.1 – Comunicar-se em escrito
e/ou oralmente no idioma
estrangeiro em nível básico.
3.2 – Utilizar estratégias verbais
e não verbais para favorecer e
efetivar a comunicação e
alcançar o efeito pretendido,
tanto na produção quanto na
leitura de texto.
3.3 – Utilizar sites da Internet
para pesquisa e como
instrumento de acesso a
diferentes manifestações
culturais de outros povos,
expressas em suas próprias
línguas.
4.1 – Traduzir mensagens de
uma para outras formas de
linguagem.
4.2 – Traduzir a linguagem
discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e viceversa.
4.3 – Expressar
quantitativamente e
qualitativamente dados
relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou
cotidianos;
4.4 – Interpretar e construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos,
plantas, mapas, cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais,
etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Observar criticamente e
questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos.
Ter noções básicas de como se
desenvolvem as sociedades e
as relações sociais.
5 – Entender as tecnologias
da
informação
e
comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem
a
construção
de
conhecimentos.
6 – Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos,
identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções
5.1 – Utilizar imagens,
movimentos, luz, cores e sons
adequados para ilustrar e
expressar idéias.
5.2 – Observar e constatar a
presença, na natureza ou na
cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar
conhecimento geométrico para
leitura, compreensão e ação sobre
a realidade.
5.3 – Apreciar produtos de arte
tanto para a análise e pesquisa
quanto para a sua fruição.
5.4 – Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do
computador para pesquisar,
representar e comunicar idéias.
5.5 – Utilizar informações
específicas da cultura corporal e
utilizá-las para comunicação e
expressão.
6.1 – Associar-se a outros
interessados em atingir os mesmos
objetivos.
6.2 – Dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos e
responsabilidades.
6.3 – Identificar, localizar,
selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais.
6.4 – Selecionar metodologias e
instrumentos de organização de
eventos.
6.5 – Elaborar e acompanhar
cronograma.
6.6 – Utilizar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Identificar as idéias principais e
realizar a leitura nos diferentes
códigos de linguagem.
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Formular opiniões e ideias,
comparar idéias, identificar
situações-problemas e
reconhecer contextos diversos.
7
–
Compreender
o
desenvolvimento
da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem
em
seus
desdobramentos
políticos,
culturais,
econômicos
e
humanos.
7.1 – Localizar historicamente e
geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles
constam conforme cronologia,
periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
7.2 – Identificar as funções da
linguagem e as marcas de
variantes lingüísticas, de
registro ou de estilo.
7.3 – Situar as diversas
produções da cultura em seus
contextos culturais.
7.4 – Explorar as relações entre
linguagem coloquial e formal.
7.5 – Utilizar tabelas
classificatórias e critérios
organizacionais.
7.6 – Decodificar símbolos,
fórmulas, expressões, reações
etc.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Interpretação de textos;
Análise de situação problema;
Prova operatória;
Trabalho em grupo;
Trabalho de pesquisa;
Apresentação oral;
Relatório;
Observação direta do aluno.
Domínio do conteúdo;
Clareza;
Coerência;
Criticidade;
Organização;
Cumprimento de prazo;
Interesse;
Participação.
Saber organizar, relacionar e
criar hábitos de trabalho em
equipe.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São
Paulo: Moderna, 2011.
Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, 2005.
Endereços Eletrônicos na Internet:
Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/
Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org
SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br
Apostilas elaboradas pelo professor.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades de reforço.
Esclarecimento de dúvidas.
Recuperação paralela e contínua.
Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios.
Formação de grupos de estudo.
VI - Outras Observações / Informações:
O tema 5 será dado ao longo do ano letivo, paralelamente com os demais conteúdos.
Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.
Possíveis visitas técnicas.
Uso do portal Clickideia.
Avaliação institucional interdisciplinar.
Projeto pedagógico: Metamorfose Científica.
Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidades.
Projeto pedagógico: Desbravando o futuro.
VII – Assinatura: ______________________________ Data: 17/02/2014
Clayton Serra
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:18/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
Código:
DOUTORA RUTH CARDOSO
194
Município: SÃO VICENTE
Ciências da Natureza, Matemática e suas
Área do Conhecimento:
tecnologias
Habilitação Profissional:
Ciências Biológicas – LP
Componente Curricular:
Biologia
Série:
3MA e 3MB
C.H. Semanal 2 h/a
Professor(es): Michael José Hereman
I – Competências e respectivas habilidades e valores29
Competências e habilidades
1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de
descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc..
2: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de
intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas; expressar
quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos.
3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e
responsabilidades.
4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições
de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos
que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação
como objetos e campos de pesquisa.
6:
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando
elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de
vista ecológico.
Valores
11- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros.
12- Interesse pela realidade em que vive.
13- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e
interesse pela realidade em que vive.
14- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
15- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades
pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
intervir na realidade social.
16- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
29
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
II – Plano Didático
Conhecimentos
1
Procedimentos Didáticos
2
Utilização do Portal
Cronograma
CLICKIDEIA
Dia / Mês
Sim
Não
X
29/01 a 12/02
Sistema Nervoso e Endócrino
Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos.
Sistema Imunológico
Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos.
X
19/02 a 05/03
Sistema Renal e Urinário
Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos.
X
12/03 a 19/03
Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos.
X
12/03
a
26/03
Classificação dos Seres Vivos:
identificação binominal e divisão dos
Reinos; identificação taxionômica.
Vírus e Reino Monera: Classificação e
função biológica das bactérias e
Cianobactérias.
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas;
trabalhos de pesquisa.
X
02/04
a
09/04
Reino Protista: função dos protozoários.
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
audiovisuais.
X
16/04
a
30/04
Reino Fungi: Importância dos fungos.
Aula expositiva e dialogada; atividades propostas.
X
07/05
a
04/06
16/07
a
03/09
10/09
a
03/12
Reino Metaphyta: classificação evolutiva
dos vegetais; morfologia, tecidos,
Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.
fisiologia, reprodução e sistema hormonal.
Reino Metazoa: invertebrados e
Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos
vertebrados: morfologia, tecidos, fisiologia,
audiovisuais. Atividades propostas.
reprodução e sistema hormonal.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
X
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Compreender a língua portuguesa
como geradora de significação e
integradora de percepção,
organização e representação do
mundo e da própria identidade.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
Escrever, narrar, relatar, expressar,
formular dúvidas, questionar,
problematizar, apresentar soluções e
conclusões.
Estudos de casos;
Pesquisas;
Avaliação escrita.
Pesquisas;
Avaliar resultados e propor ações de
intervenção, pesquisas ou projetos.
Entender princípios das tecnologias
de planejamento, organização,
gestão de trabalho de equipe para
conhecimento do indivíduo,
sociedade, cultura e problemas a
resolver.
Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das
linguagens, relacionando o texto
com o contexto, conforme a co
natureza.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação como
meio ou instrumentos que construa
conhecimentos.
Questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades,
apresentando interpretações e
prevendo evoluções.
1
Expressar dados sócio-econômicos,
científicos e cotidianos
Aprender a dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos.
Associar-se aos demais interessados
para atingir os mesmos objetivos.
Critérios de
Desempenho
Organização e clareza de idéias;
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Organização e clareza de idéias;
Senso crítico;
Iniciativa e interesse.
Organização e clareza de idéias;
Interesse;
Cooperação;
Cumprimento de prazos;
Identificar elementos e processos
naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista
ecológico.
Ler as paisagens percebendo os sinais
de sua formação/transformação pela
ação de agentes sociais.
Observação direta;
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas.
Relatórios e sinopses de consultas
bibliográficas.
Observação direta;
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Seminários;
Organização;
Auto-avaliação.
Utilização da linguagem científica.
Interesse.
Pesquisas;
Utilização da linguagem científica;
Relatórios;
Interesse e comprometimento;
Clareza na apresentação de idéias;
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Relatórios de discussão;
Observação direta.
Relatórios de discussão;
Observação direta;
Trabalho em grupos;
Criticidade diante de informações
recebidas.
Avaliação escrita.
Coerência com fatores reais;
Observação direta.
Clareza e organização nas idéias
Pesquisas e apresentação de trabalhos;
Relacionar conhecimentos de diferentes
apresentadas;
naturezas em uma perspectiva
interdisciplinar.
Relatórios diversos.
Interesse e comprometimento
Saber utilizar os meios de comunicação
como objetos e campos de pesquisa.
Evidências de
Desempenho
Pesquisas e apresentação de trabalhos; Interesse e comprometimento;
Relatórios diversos.
Clareza e organização nas idéias
apresentadas;
Relatórios de discussão;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta
Relatórios de discussão;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta.
Interesse e comprometimento;
Pesquisas e apresentação de trabalhos; Clareza e organização nas idéias
apresentadas;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta.
Interesse e comprometimento;
Clareza e organização nas idéias
apresentadas;
Sinopses de consultas extras;
Observação direta.
Relatórios;
Atividades extras.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna,
2005.
LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2005.
Revistas e Jornais.
Recursos audiovisuais.
Sites específicos.
Utilização do Portal Clickideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como:
Pesquisas;
Atividades de revisão;
Avaliação;
Orientação individual.
Esclarecimento de dúvidas.
VI - Outras Observações / Informações:
Projeto com o tema Metamorfose Científica.
Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição
Humana e introdução a Bioética e Consciência Ambiental.
Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do
conhecimento.
VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 15/02/2014
Michael José Hereman
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Data:06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC
DOUTORA RUTH CARDOSO
Código: 194
Município: SÃO VICENTE
Área do Conhecimento:
Linguagem, Código e suas Tecnologias
Componente Curricular:
Inglês
Série:
3MA / 3MB
C.H. Semanal 02
Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira
I – Competências e respectivas habilidades e valores30
A) Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias
e para comunicação interpessoal.
Habilidades:
1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico.
2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito
pretendido.
3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes
manifestações culturais.
Valores
Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento
B) Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
1. Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc.
2. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de
expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc
Valores
1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara
C) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc
Habilidades:
a).Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
b) Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Valores
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações
D) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de
equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura.
Habilidade:
a) Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Valores
Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe
E) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com
seu contexto.
Habilidade:
a) Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores
Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento
30
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2014
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Condicional / Compreensão de texto /
Expressão Wouldyoulike ...to?
Conectivos que expressam condições
Expressões usadas em perguntas indiretas
Compreensão de texto
Indirect Speech x Direct Speech (Discurso
Indireto x Discurso Direto)
Compreensão de texto
Expressões relacionadas a empregos
Articles; Superlatives
Compreensão de texto
Linking words(addition/contrast/reason)
False Cognates; PhrasalVerbs
African Words in English and Portuguese
Expressions to give information
Structures: Wish+Past Form / If only+Past
Form / Regret+ING
Compreensão de texto
Some/Any/Little/Few/No/None/Enough
Words related to getting a visa
Procedimentos Didáticos2
Utilização do Portal
CLICKIDEIA
Sim
Não
Leitura dirigida, estudo de vocabulário; aula expositiva;
painel; exemplos contextualizados, resolução de exercícios
escritos e de audição; atividade online; letra de música;
elaboração de um panfleto (leaflet); elaboração de diálogo
Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de
exercícios e exercício de audição; elaboração de um
anúncio de emprego e/ou formulário de emprego
Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de
exercícios e exercício de audição; avaliação individual e/ou
interdisciplinar; letra de música; aula expositiva e painel
Cronograma
Dia / Mês
X
27/01
a
16/04
X
23/04
a
21/05
X
26/05
a
30/07
Aula expositiva; leitura dirigida; estudo de vocabulário;
resolução de exercícios
X
04/08
a
13/08
Resolução de exercícios e exercício de audição;
X
18/08
a
27/08
01/09
a
29/09
01/10
a
29/10
03/11
a
26/11
01/12
a
08/12
Leitura dirigida, estudo de vocabulário; identificação das
palavras chaves do texto; resolução de exercícios.
X
Diálogo contextualizado; exercício de audição; exercícios
escritos; resolução de exercícios (ENEM)
X
Passive Voice
Aula expositiva; painel; resolução de exercícios de
vestibulares.
X
Avaliações
Atividades em classe (recuperativas)
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2014
X
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Usar a Língua Inglesa como
instrumento de acesso a
informações, a outras culturas
ou etnias e para comunicação
interpessoal
Indicadores de Domínio
Comunicar-se em escrito e/ou
oralmente no idioma estrangeiro
em nível básico.
Utilizar estratégias verbais e não
verbais para favorecer e efetivar a
comunicação e o efeito pretendido.
Utilizar sites da Internet para
pesquisa e como instrumento de
acesso a diferentes manifestações
culturais
Instrumento(s) e
1
Procedimentos de Avaliação
- Prova escrita;
- Textos / relatórios;
- Trabalhos de pesquisa;
- Observação direta do
desempenho do aluno.
- Apresentações / relatos
Compreender e usar a língua
estrangeira como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
Descrever, relatar, expressar
sentimentos, questionar, argumentar,
apresentar soluções, etc.
Elaborar e/ou fazer uso de textos
(escritos/ orais) pertinentes a diferentes
formas de expressão: murais, cartazes,
dramatizações, jogos, músicas,
propaganda, etc
Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: tabelas,
ícones, gestos e etc.
Traduzir mensagens de uma para
outras formas de linguagem.
Utilizar a linguagem do computador
para pesquisar, representar e
- Uso do portal Clickideia
comunicar idéias.
Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
Dividir tarefas e compartilhar
organização, gestão e trabalho
conhecimentos e
de equipe para conhecimento do
responsabilidades.
indivíduo, da sociedade e da
cultura.
Analisar, interpretar e aplicar os
recursos expressivos das
linguagens, relacionando texto
com seu contexto.
1
Utilizar conhecimentos de diversas
naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Provas escritas testes)
- Produção de diálogos;
- Utilização de CDs
- Exercícios em classe;
-Observação direta do
desempenho do aluno
- Produção de trabalhos individuais
e em grupo;
- Textos diversos;
- Lista de testes.
-Produção de trabalhos individuais
e em grupo;
-Observação direta do
desempenho do aluno
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2014
Critérios de
Desempenho
-Expressar-se adequadamente,
utilizando a linguagem adequada;
-Interpretar textos em Língua
Inglesa (identificar palavras
chaves)
Expressar-se adequadamente,
utilizando a linguagem adequada;
- Domínio do conhecimento,
quando resolver as situaçõesproblemas apresentadas
-Manusear adequadamente o
dicionário;
-Ativar a habilidade de audição na
língua estrangeira.
Evidências de
Desempenho
Capacidade de compreender e
responder ao que se pede;
- Perceber a importância do
conhecimento do idioma estrangeiro
para o mercado de trabalho.
- Demonstrar capacidade de traduzir e
interpretar textos
-Demonstrar responsabilidade e
pontualidade para com as atividades
propostas.
- Saber se comunicar em Língua
Estrangeira, utilizando-se de todos
os conhecimentos gramaticais
adquiridos.
-Participação e interesse;
- Confiança ao realizar exercícios;
- Cumprimento dos prazos
solicitados;
- Demonstrar responsabilidade e
pontualidade para com as
atividades propostas.
- Clareza na apresentação e
exposição de idéias;
- Participação;
- Interpretar textos em Língua
Inglesa (identificar palavras
chaves)
- Clareza na apresentação e
exposição de idéias;
- Participação;
- Cooperação com os colegas, sendo
capaz de realizar tarefas em grupo,
desejando compartilhar dados e idéias.
- Demonstrar capacidade de
interpretar textos.
-Cooperação com os colegas, sendo
capaz de realizar tarefas em grupo,
desejando compartilhar dados e idéias.
-Demonstrar responsabilidade e
pontualidade para com as
atividades propostas.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
“FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.3
EDITORA: RICHMOND
AUTORA: Veronica Teodorov
Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora: LONGMAN
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em
Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA.
VI - Outras Observações / Informações:
Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar.
Serão trabalhados os Projetos: Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Desbravando o
Futuro, de forma interdisciplinar.
VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014
Fabiana de Almeida Pereira
VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola.
Nome do Coordenador (a) Valdirene Morais Ribeiro Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2014
Data:19/03/2014.
Planejamento 2014
Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso
Área habilitação: 3º ano “ENSINO MÉDIO”
ETEC: Doutora Ruth Cardoso
Município: São Vicente
Código: 194
A. Apresentação do projeto:
Título do Projeto: “TEXTO E CONTEXTO”
Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:
-Ensino Médio/ENEM
-Observatório Escolar
-Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental.
Professor(es) Responsáveis
Denise Aparecida Oliveira da Silva.
Professor(es) Colaboradores
Todos os professores e Coordenação Pedagógica.
B. Resumo:
O projeto é embasado na produção textual a partir dos tipos e gêneros textuais e as diversas
linguagens de expressão. Todo o conteúdo trabalhado, bem como textos, músicas, figuras
vinculadas ao conteúdo, serão postados em Blog criado pelos alunos, para compartilhar o
conhecimento sobre a produção de textos orais.
C. Justificativa:
O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção
textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse
modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes,
por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração de
redações.
D. Objetivos:
O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos nas competências escrita e oral, tomando
como base as propostas de concursos e vestibulares, para o aperfeiçoamento da compreensão e
produção textuais. Busca-se que os alunos demonstrem progresso no que diz respeito à
compreensão do conteúdo ministrado e que sejam capazes de desenvolver produções textuais
contextualizadas, coerentes e coesas, percebam que o texto está presente em todo o cotidiano e tem
uma função comunicativa, lançando mão da criatividade presente em diversas linguagens, para
expressão do conhecimento adquirido e que esse conhecimento seja significativo para a vida
profissional e pessoal dos educandos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
E. Metodologias:
As metodologias empregadas são:
Aula expositiva sobre os critérios exigidos pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
bem como dos principais vestibulares do país para elaborar a redação;
Produção de tipologias e gêneros textuais diversos, individuais ou em grupo;
Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais;
Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano;
Utilização de várias linguagens: teatro, filme, música, seminário, conferência, mesa
redonda, mostra cultural e fotonovela para a ampliação do conhecimento sobre produção
textual baseando-se nos tipos textuais dissertação, argumentação, narração, exposição e
descrição;
Compreensão e desenvolvimento da Redação Científica;
Participação no Projeto interdisciplinar “Metamorfose Científica”;
F. Recursos:
Data show;
Notebook;
Caixa de som;
Laboratório de informática;
Portal Clickideia;
Biblioteca.
G. Cronograma:
Atividades
Produção textual
Aulas expositivas
Divisão de grupos
Blog
Pesquisas
Transposição de linguagem
(Conferência, Mesa
Redonda, Debates, Teatro,
Fotonovela, Filme,
Seminário)
Meses
01
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
x x x x
x x x x x x
x
x x x x
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x x
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x
x x
x
x x x
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014
H. Referências Bibliográficas:
CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 3: Leitura – Produção de texto –
Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008.
CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, 2011.
CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo:
Saraiva,m 2009.
OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas atuais da
ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.
Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja.
I. Parecer do Coordenador de Área:
O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.
Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014