INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
RIO GRANDE DO SUL
Câmpus Bento Gonçalves
II SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DE CASINHAS DE JARDIM
COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO
A.P.V. RENGEL; A. ÁVILA¹; D. D. CHIESA¹; D. BAVARESCO¹; G.B.F.DIAS², M.CARRARO¹; M. MAITO¹;
¹Instituto Federal do Rio Grande do Sul, RS; e-mail: [email protected]; ²Escola Municipal de Ensino Fundamental Princesa Isabel: email: [email protected]
SITUANDO A TEMÁTICA
O Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID) tem por objetivos:
 Incentivo e a elevação da
qualidade da formação docente;
 Valorização do magistério;
 Inserção dos licenciandos nas escolas;
 Articulação entre teoria e prática.
Apresentamos aqui, investigativos gerados a
partir da construção de casinhas de jardim,
confeccionada com caixas de leite, garrafas pet
e restos de madeiras, como estratégia de
inovação no ensino da matemática durante as
atividades do projeto PIBID Matemática no
Ensino Fundamental.
OBJETIVOS
Explorar conceitos básicos de matemática
tais
como
geometria,
unidades
e
transformações de medidas, operações, entre
outros, durante o planejamento e construção de
casinhas de jardim com materiais recicláveis.
MATERIAL E MÉTODOS
A partir reuniões de planejamento entre
bolsistas, foram definidas estratégias de
campanha de motivação e arrecadação de
materiais, estudo e construção em forma de
mutirão em diferentes etapas nas escolas e
escolha de formatos e acessórios de acordo
com a criatividade dos alunos participantes.
APONTAMENTOS E RESULTDOS
 Diferença de motivação e desenvolvimento
da proposta entre as escolas;
 Bom desenvolvimento de conceitos na parte
inicial dos trabalhos;
 Estudos e discussões dos desenhos e
definição do tipo da casinha em grupo;
 Necessidade
de
reorganização
do
cronograma planejado inicialmente;
 Dificuldade de organização e objetividade
por parte das crianças;
 Dificuldade de arrecadação de materiais;
 Se constituiu mais como atividade de
recreação do que de construção de
conhecimento;
CONSIDERAÇÕES
O desenvolvimento dessa atividade evidencia
o fato de que, de modo geral, a escola
atualmente se configura muito mais como um
espaço público de educação do que um
ambiente de construção do conhecimento.
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