MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE
ATO DE DIVULGAÇÃO DA DECISÃO DOS PEDIDOS DE REVISÃO QUANTO AO
DEFERIMENTO E INDEFERIMENTO DAS QUESTÕES DAS PROVAS OBJETIVAS
EDITAL 080/2012
A Comissão de Concurso Público, instituída pela Portaria nº565/2012,
de 21 de março de 2012, divulga decisão dos Pedidos de Revisão quanto ao
Deferimento e Indeferimento das Questões das Provas objetivas.
A prova de Conhecimentos Gerais envolve as questões de 01 a 20, que
são comuns a todas as áreas do concurso. Dessa forma, as questões anuladas terão
efeito sobre todas as áreas.
CONHECIMENTOS GERAIS
ÁREA
QUESTÃO
SITUAÇÃO
Todas
02
Deferido
JUSTIFICATIVA
Questão anulada
Todas
04
Indeferido
O texto serve como base para interpretação e
identificação das questões elaboradas. Ao realizar a
leitura do texto, o candidato apropria-se de seu
contexto e realiza as relações necessárias para sua
interpretação. No caso da questão 4, o enunciado
apresenta um recorte de um trecho do texto “Maneira
de amar”. Ao realizar a leitura do texto o candidato
pode identificar e constatar que o trecho que aparece
entre aspas foi retirado do texto. Sendo assim, esta
questão deve ser contextualizada. Ou seja, o elemento
ao qual o verbo assinalado se refere é o jardineiro, pois,
segundo o texto, quem realizava esta ação de passar as
manhãs conversando com as flores era o jardineiro.
Portanto, não há possibilidade de ocorrer outra
alternativa para esta questão que não seja a alternativa
C.
Todas
13
Indeferido
A questão solicita “exceto”, sendo que a única
alternativa que não atende ao artigo 20 da Lei 8.112/90
é a alternativa “A”: Discricionaridade.
Continua...
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... Continuação
Cabe ressaltar que a questão nº 14, aborda a aplicação
da penalidade relativa a Comissão de Ética e não da
Comissão de Ética Pública (CEP), que tem competências
diferentes.
A comissão de Ética Pública tem dentro de suas
competências, atuar como instância consultiva do
Presidente da República e Ministros de Estado em
matéria de ética pública. Enquanto que a Comissão de
Ética atua em outros níveis governamentais da
Administração Pública, esta sim objeto da questão nº
14.
Dentre as competências das Comissões de ética
previstas no artigo 7º do Decreto nº 6.069/2007, que
institui o Sistema de Gestão da Ética do Poder
Executivo Federal, destacamos a do inciso II, que
transcrevo:
Todas
14
II - aplicar o Código de Ética
Profissional do Servidor Público
Civil do Poder Executivo Federal,
aprovado pelo Decreto 1.171, de
1994...
Indeferido
Como citado acima a Comissão de Ética deve aplicar o
Decreto 1.171/94, e no Capítulo II, inciso XXII, deste
decreto encontramos a pena de sua competência que é
a de CENSURA, conforme abaixo:
XXII - A pena aplicável ao servidor
público pela Comissão de Ética é a
de censura e sua fundamentação
constará do respectivo parecer,
assinado por todos os seus
integrantes, com ciência do
faltoso.
Ante o exposto, mantemos a resposta inicial do
gabarito.
Todas
15
Deferido
Questão anulada
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Segundo o autor citado no enunciado da questão a
alternativa correta é a letra “D” (V V V F).
(V) a avaliação diagnóstica deve ser assumida como um
instrumento de compreensão do estágio de
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em
vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que
possa avançar no seu processo de aprendizagem
(LUCKESI, 2010. p. 81).
A justificativa apresentada no recurso concorda com o
autor citado, portanto, concorda que a alternativa é
verdadeira.
(F) Tanto a avaliação formativa como a avaliação
somativa devem ser utilizadas ao longo do processo
pedagógico no sentido de averiguar a posição do aluno
face às novas aprendizagens propostas e as
aprendizagens anteriores que servem de base àquelas.
Todas
16
Indeferido
A avaliação formativa é aquela com a função
controladora sendo realizada durante todo o processo,
com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo
os objetivos previstos. Visa, basicamente, avaliar o
domínio gradativo e hierárquico de cada etapa da
aprendizagem, tem seu foco no processo, para orientar
e regular a prática pedagógica. Portanto, “Avaliação
formativa é toda prática de avaliação contínua que
pretenda contribuir para melhorar as aprendizagens
em curso” (PERRENOUD, 1999, p.78).
A avaliação somativa tem por função básica a
classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um
curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de
acordo com os níveis de aproveitamento previamente
estabelecidos.
Portanto, julgo improcedente o pedido de anulação da
questão.
Referências: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem
escolar: estudos e proposições. 21.ed. São Paulo: Cortez,
2010.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação
das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed,
1999. p. 78
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A resposta correta é a letra “C”.
Libâneo (1985, p.21) classifica as tendências
pedagógicas em:
A – Pedagogia liberal
1.
2.
3.
4.
Todas
17
Indeferido
tradicional
renovada progressivista
renovada não-diretiva
tecnicista
B – Pedagogia progressivista
1.
2.
3.
libertadora
libertária
crítico-social dos conteúdos
Portanto, julgo improcedente o pedido de anulação da
questão.
Referências: LIBANÊAO, José C. Democratização da escola
pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. Edições
Loyola, São Paulo, 1985.
Nenhum autor foi indicado no Edital 080/2012.
Portanto, não teria o porquê de indicar Luckesi (2010).
A questão 18 contempla os seguintes conteúdos
publicados no Edital 080/2012:


Concepções de currículo.
Planejamento, planos e projetos educativos.
Segundo o autor citado no enunciado da questão a
alternativa correta é “Planejamento Curricular”,
portanto, letra “A”:
Todas
18
Indeferido
“De forma crítica, o Projeto Pedagógico define os
objetivos políticos da ação assim como as linhas
mestras a serem seguidas; o planejamento curricular
dimensiona os conteúdos socioculturais que serão
transmitidos e assimilados pelos alunos de forma que
possibilite atingir os objetivos pedagógicos que se
tenha estabelecido. O planejamento curricular define
os resultados que se espera alcançar em cada área do
conhecimento. O planejamento de ensino é o da ação
imediata do educador em cada aula ou em cada
atividade docente” (LUCKESI, 2010, p.147).
Portanto, julgo improcedente o pedido de anulação da
questão.
Referências: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem
escolar: estudos e proposições. 21.ed. São Paulo: Cortez,
2010.
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A questão 20 foi formulada tendo por base o Título II,
Capítulo I, art. 10 da Resolução nº 2 de 30/01/2012,
que dispõe sobre a organização curricular para o Ensino
Médio.
Todas
20
Indeferido
A questão contempla o seguinte conteúdo
programático divulgado no Edital 080/2012:
Organização do currículo escolar da Educação Básica
(Ensino Médio), da Educação Profissional e da
Educação Superior.
Portanto, julgo improcedente o pedido de anulação da
questão.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ÁREA
QUESTÃO
SITUAÇÃO
Biologia
40
Deferido
29
Educação
Matemática
Indeferido
JUSTIFICATIVA
Questão anulada
A data do documento não interfere no teor da questão,
sendo que o documento (PCN do ensino médio) que
contem a citação pode ser acessado diretamente no
site do MEC através do endereço eletrônico:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/ciencian.pdf
32
Deferido
Questão anulada
O argumento utilizado pelo(a) candidato(a) está
incorreto. A afirmação de que B-A possui 1(um)
elemento, não implica que B possua 1(um) elemento a
mais que A.
33
Indeferido
24
Deferido
Questão anulada
26
Deferido
Questão anulada
Eletroeletrônica
I e II
30
Indeferido
O texto é claro ao solicitar que o candidato responda o
valor da razão entre o tempo de condução em relação
ao período de chaveamento. Isto significa única e
exclusivamente (valor=tempo de condução / período
de chaveamento). O candidato se equivoca ao declarar
que o texto pode ser interpretado também como (valor
– período de chaveamento / tempo de condução).
Portanto, considera-se como não procedente o recurso
do candidato.
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O candidato utiliza como argumento para o recurso
alegando problemas na formulação da questão da
prova objetiva o trabalho realizado por COSTA, D.I.
intitulado
“EFICIÊNCIA
DAS
APLICAÇÕES
DE
FUNGICIDAS, POR VIAS TERRESTRE E AÉREA, NO
CONTROLO DE DOENÇAS FOLIARES E NO RENDIMENTO
DE GRÃOS DE SOJA E MILHO”.
Neste trabalho, o autor avalia – na cultura da soja – a
viabilidade de controle químico do oídio (Eysiphe
diffusa) e da ferrugem asiática (Phakopsora pachirhizi),
por meio de aplicações do fungicida azoxistrobina +
ciproconazol (Priori-Xtra®) em diferentes períodos do
dia (início da manhã, final da manhã, início da tarde e
final da tarde), vias aérea e terrestre.
Fitotecnia
23
Indeferido
No referido trabalho, o autor conclui que nenhum dos
tratamentos com aplicação via terrestre foi eficaz em
reduzir a severidade da ferrugem asiática da soja em
seu terço inferior, ou seja, não foram eficientes no
controle da doença. A autora justifica que este
resultado ode ser devido a deficiência na absorção das
gotas depositadas devido ao estresse de temperatura
que a planta estava sofrendo no momento dos testes e
que o controle da doença – na porção inferior das
plantas de soja – foi mais evidente nos tratamentos
realizados por via aérea devido ao deslocamento da
massa de ara sobre a cultura provocado pela passagem
da aeronave em alta velocidade no momento da
aplicação, deixando evidente que o volume da calda
utilizado para aplicação via terrestre não foi suficiente
para molhar toda a planta, bem com para produzir
gotas no seu terço inferior com tamanho suficiente
para que ocorresse a absorção do princípio ativo de
forma eficiente, tendo como consequência o controle
da doença.
Ainda, de acordo com o documento 263 que trata
sobre a situação da ferrugem asiática da soja no Brasil
e na América do Sul, publicado pela EMBRAPA Soja, é
sugerido como uma das medidas a serem adotadas
visando o controle da ferrugem asiática a utilização de
volume da calda entre 150 a 250L/Há quando da
aplicação por via terrestre.
Os argumentos acima servem de base para o
indeferimento do recurso.
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Indeferido
A questão combina diferentes conhecimentos descritos
no edital para Informática/ Hardware e Redes de
Computadores
24
Indeferido
A paráfrase elaborada de Comer (2007) afirma que
"permite definir 127 redes" e mantém a coerência com
o exemplo de intervalo 1.0.0.0 até 127.255.255.255.
Sendo assim não exclui a possibilidade de utilizar as
128 redes possíveis que deveria iniciar em 0(zero)
25
Deferido
27
Indeferido
A resposta C é a que está coerente com Tanenbaum,
mesmo sendo uma paráfrase ou precisaria estar entre
aspas indicando citação curta.
Indeferido
A palavra "AREA" além de internacionalmente
conhecida e utilizada em diversos idiomas não causaria
confusão
mesmo
tendo
sido
acentuada
automaticamente pelo corretor ortográfico. Bem como
os Livros de Larry L. Peterson, Bruce S. Davie além
muito conhecidos contando com várias edições, são
considerados por alguns como livro texto bestsellers,
tendo sido traduzidos para inúmeros idiomas.
36
Indeferido
A paráfrase de Morimoto (2008) afirma que
"projetados" para suportar padrão de 100 gigabits e
conector TERA, não afirma que já seja um padrão ou
que o mesmo venha a ser adotado ou reconhecido
como tal pela TIA.
37
Deferido
22
30
Informática
Hardware e
Redes de
Computadores
Questão anulada
Questão anulada
Segue parte da página 833 do livro de Tanenbaum.
39
Indeferido
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Segue parte da página 833 do livro de Tanenbaum.
40
Indeferido
O que se pede para analisar sobrepõe o campo da
sintaxe, perpassando o entendimento semântico – ou
seja, o entendimento da significação da linguagem que
aparece presente no texto. A ideia do que se entende
por linguagem não sofre alteração, ou seja, não perde
o sentido, não comprometendo, desse modo, o
resultado da questão.
Indeferido
As orações presentes estão visivelmente associadas ao
texto, bastando analisar ali o procedimento sintático.
Trata-se da sintaxe e da sua aplicabilidade no texto.
Caso fosse solicitada a alternativa incorreta seria
avisado, mas a partir da leitura das alternativas, fica
claro, que o que se quer é a proposição correta. As
provas deste concurso compõem-se de questões de
múltipla escolha. Uma questão de múltipla escolha é
caracterizada pela proposição de um problema ou de
uma situação-problema, ou solicita que o candidato
analise cada alternativa, sendo que apenas uma delas é
a resposta correta e as demais são incorretas, mas
plausíveis (conforme COMISSÃO E CONCURSO PÚBLICO
EDITAL 080/2012 no que concerne as Orientações para
elaboradores de questões para Concurso Público do
IFC).
35
Indeferido
Considerando a questão como um todo, desde o texto
até as alternativas, todas as opções, exceto a letra D,
são entendidas como corretas. Sendo assim, a
alternativa A (correta) já especifica que a forma verbal
pertence ao modo indicativo. E ainda, se a forma
verbal estivesse no Pretérito Perfecto Subjuntivo, seria
haya tenido e não he tenido – forma de Pretérito
Perfecto do modo indicativo – como aparece no texto.
21
Deferido
Questão anulada
38
Deferido
Questão anulada
25
Letras – Língua
Portuguesa e
Espanhol
Indeferido
29
Matemática
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21
Matemática
Cálculo
Indeferido
A ementa do concurso 080 diz: “Séries Numéricas e de
Funções”, e a questão pode ser resolvida por diversas
formas, mas definitivamente, se usa o conceito de
Série Numérica para resolvê-la.
O que se buscava nesta questão era o valor máximo e
mínimo da função f.
26
Indeferido
29
Indeferido
A regra dos trapézios, tanto simples, quanto composto,
é uma das mais conhecidas e utilizadas no Cálculo.
35
Indeferido
A alternativa C está incorreta porque NÃO se atendem
100 clientes às 12h15min, mas sim 99. O polinômio
é um polinômio de ordem 2. O seu gráfico é uma
parábola, e os valores de 12h15min e 12h45min terão
o valor de 99 atendimentos (uma parábola é simétrica),
mas nenhum destes valores é o máximo, que se dá as
12h30min, com 100 clientes.
38
Deferido
22
Indeferido
Note que a sequência pode ser escrita como (-1+2, 2+1,
5+ , 8 +
).
23
Indeferido
Utilizando o raciocínio do(a) candidato(a), na linha “4 1
1 1 4” temos uma permutação de 5(cinco) elementos,
com 3(três) repetições do numero 1 e 2(duas)
repetições do numero 4.
24
Indeferido
Uma matriz é simétrica quando A = A. note que as
duas matrizes citadas satisfazem tal condição.
28
Indeferido
É verdade que a diferenciabilidade implica na
continuidade, porem a recíproca não é verdadeira.
34
Deferido
Faltou ao candidato substituir os pontos encontrados
na função f(x,y).
Questão anulada
T
Matemática
Aplicada
Questão anulada
A função dada é fixa, não depende do parâmetro n.
35
Indeferido
Referências: SPERANDIO, Décio; MENDES, João Teixeira;
SILVA, Luiz Henry Monken e. Cálculo numérico:
Características matemáticas e computacionais dos métodos
numéricos. São Paulo: Prentice Hall, 2003. 354p. ISBN
8587918745, teorema 2.1.
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Medicina
Veterinária –
Clínica e
Cirurgia de
Grandes
Animais
Pedagogia
Química
37
Deferido
38
Indeferido
O desenho apresentado pelo(a) candiato(a) não condiz
com o enunciado da questão. Quando o triângulo gira
em torno do eixo, ele gera um sólido de revolução.
39
Indeferido
Uma das fórmulas que permite a resolução do
problema é S = a.b.sen.
30
Deferido
Questão anulada
32
Deferido
Questão anulada
38
21
Indeferido
Indeferido
Questão anulada
O fato da ausência de um nível (conhecimento) na
formulação da alternativa para completar os seis níveis
do modelo analítico de Bloom, conhecido como a
‘taxionomia do domínio cognitivo’, não justifica (ou
modifica) o entendimento para a associação entre
autores (coluna 1) e proposições (coluna 2); visto que,
ao se analisar as outras alternativas, verifica-se que
nenhuma outra coincide, ou é parecida, com o
planejamento curricular proposto por Benjamin Bloom.
O gráfico 1 obedece a Lei de Charles que propõe que, à
pressão constante, o volume ocupado por uma massa
fixa de gás em um recipiente é diretamente
proporcional à temperatura absoluta Kelvin.
No estudo dos gases, é utilizada a escala absoluta ou
Kelvin (K), portanto, para transformar graus Celsius em
Kelvin, temos: K = °C + 273,15.
Então, uma amostra de gás ideal que ocupa um volume
de 2,0 L a 27,0°C, ou seja, 300,15 K; se duplicarmos a
temperatura para 54,0°C, ou seja, 327,15 K, o volume
ocupado pelo gás será de 2,2 L, pois:
Portanto, a justificativa proposta no recurso não está
correta, mantendo válida a questão em discussão.
Referências: ATKINS, Peter e JONES, Loretta. Princípios de
Química: questionando a vida moderna e o meio ambiente.
3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
RUSSEL, John Blair. Química Geral. 2 ed. São Paulo: Makron
Books, 1994, v. 1 e 2.
Continua...
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...Continuação
A questão solicitava o valor da energia livre de Gibbs
padrão de formação da amônia. A energia livre de
Gibbs padrão de formação de uma substância é a
energia livre padrão de reação para a reação de
formação de 1 mol de um composto diretamente a
partir dos elementos químicos que o constituem, em
seus estados padrão.
A partir dos dados da questão temos que:
ΔS° = S°NH3 – (S°N2 + S°H2)
ΔS° = 2. (192,45) – [1.( 191,61) + 3.( 130,68)]
-1
ΔS° = - 198,75 J.K .mol
-1
-1
27
Indeferido
-1
Este valor de ΔS° = - 198,75 J.K .mol é referente a
formação de 2 mols de amônia. Para a formação de 1
-1
-1
mol de amônia o valor de ΔS° = - 99,38 J.K .mol .
Então,
ΔG°f = ΔH° - T. ΔS°
3
ΔG° f = - 46,11.10 - 298,15.(-99,38)
3
-1
ΔG° f = - 16,5.10 J.mol = - 16,5 kJ.mol
-1
Portanto, a justificativa proposta no recurso não está
de acordo, mantendo válida a questão em discussão.
Referências: ATKINS, Peter e JONES, Loretta. Princípios de
Química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3.
ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
RUSSEL, John Blair. Química Geral. 2 ed. São Paulo: Makron
Books, 1994, v. 1 e 2.
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A questão solicitava o valor da energia livre de Gibbs
padrão molar de formação do trióxido de enxofre na
reação. A energia livre de Gibbs padrão de formação de
uma substância é a energia livre padrão de reação para
a reação de formação de 1 mol de um composto
diretamente a partir dos elementos químicos que o
constituem, em seus estados padrão.
A partir dos dados da questão temos que:
ΔG° = - R.T.ln Kp
ΔG° = - 8,315. 298,15. ln 7,0.10
24
ΔG° = - 8,315. 298,15. 57,2
29
Indeferido
ΔG° = - 141.825,22 J = - 141,82 kJ para a formação de 2
mols de SO3.
Para a formação de 1 mol de SO3 o valor da energia
livre de Gibbs padrão molar de formação é - 70,9
-1
kJ.mol .
Portanto, a justificativa proposta no recurso não está
de acordo, mantendo válida a questão em discussão e
a alternativa apresentada.
Referências: ATKINS, Peter e JONES, Loretta. Princípios de
Química: questionando a vida moderna e o meio ambiente.
3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
RUSSEL, John Blair. Química Geral. 2 ed. São Paulo: Makron
Books, 1994, v. 1 e 2.
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