2010-06-17 SIC Exame nacionais e provas de aferição
https://www.youtube.com/watch?v=-9MHRtcLPhw&feature=related
1.PRIMEIRA PARTE
Preenche as lacunas:
A identificação que alguns alunos colocaram no exame português do ______
ano está a causar preocupação, já que não é permitida pelo _______ nacional.
No exame foi pedido aos estudantes que escrevessem uma carta a um amigo, e
alguns terminaram o texto ________ o nome, e em certos casos, até a morada.
Perante a incorreção, o Ministério da Educação esclarece que quando existem
situações de identificação nas provas que possam ___________- o anonimato, é
mudado o local de _________. Ou seja, os exames onde existem nomes mudam
de __________ de exames, ou mesmo de coordenações regionais, para que não
possa existir nenhuma identificação.
Foram hoje ___________ os resultados das provas de ________ dos alunos do
quarto e sexto anos. Não contam para nota. Servem apenas para avaliar a
__________ do ensino, mas muitos pais duvidam que sirvam mesmo para
alguma coisa.
SEGUNDA PARTE
Responde ao inquérito:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Que disciplinas são citadas?
Que sistema é usado para avaliar as competências?
Qual foi a novidade introduzida? E que disciplinas?
O que achas que é a pauta?
Que novidades foram introduzidas?
Que opinião tem a mãe entrevistada?
O que acha a docente entrevistada das provas de aferição?
Quando se realizam os exames mais difíceis de aprovar?
LEITURA E DEBATE
Lê agora o seguinte excerto de uma entrevista a Nuno Crato, Ministro da Educação:
E: A política educativa tem vindo a gerar uma onda de descontentamento. Quais os pontos
que, na sua opinião, a tutela devia rever e alterar?
NC: São tantos! A atual equipa ministerial pegou em alguns pontos importantes, mas tem ignorado
outros. E, mesmo tendo razão em muitas decisões administrativas que tem tomado, tem tido uma
notória falta de capacidade para gerar consensos. É mais do que falta de tato, parece vontade de
criar conflitos.
Uma das questões essenciais em que discordo da política ministerial tem sido nas orientações
educativas e pedagógicas. Em vez de rever um passado de facilitismo, o Ministério tem promovido
a revisão de programas continuando a velha política de simplificação de conteúdos. Outro dos
aspetos de que discordo é a falta de avaliação. Alguns exames acabaram (nos cursos tecnológicos)
e mantém-se esta situação absurda de os alunos não serem avaliados externamente durante todo o
percurso escolar obrigatório. Só no 9.º ano têm dois exames, apenas dois, a Matemática e
Português, e valendo apenas 30% da nota final.
Os poucos exames que temos são de uma facilidade extrema e os critérios têm variado de ano para
ano, de forma que os resultados não são comparáveis. Os progressos que se anunciam não são
progressos, ou não se sabe se são, pois não há critérios para os medir.
E: A avaliação dos professores proposta pelo Ministério da Educação está bem planeada?
Quais os aspetos que destaca?
NC: Acho que há um erro base: não se pode avaliar os professores sem avaliar o resultado do seu
trabalho, ou seja, sem fazer exames externos aos alunos. O sistema de avaliação proposto constitui
uma pressão para que os professores inflacionem as notas e passem alunos que deveriam ser
retidos. Sem um processo de avaliação externa que registe os resultados e regule a atividade
educativa, tudo isto pode ser muito grave.
Fonte:
http://www.educare.pt/educare/Atualidade.Noticia.aspx?
contentid=4AE69AB07CFB50CCE04400144F16FAAE&opsel=1&channelid=0
Que tipo de avaliação defende o Ministro da Educação? O que achas tu dos exames externos
no ensino primário e secundário? Debate sobre o assunto, adaptando algumas das seguintes
construções:
Eu gostava de que...
Ora bem, também acho que
Eu preferia que...
Os testes, porém, são...
Era ótimo a avaliação ser...
As provas, no entanto, ….
Era bom os testes serem ….
Embora sejam cansativas, as provas...
Não sou contra os testes...
mas fazia falta era uma melhor....
CHAVE
A identificação que alguns alunos colocaram no exame português do nono ano está a causar
preocupação, já que não é permitida pelo júri nacional. No exame foi pedido aos estudantes que
escrevessem uma carta a um amigo, e alguns terminaram o texto assinando o nome, e em certos
casos, até a morada. Perante a incorreção, o Ministério da Educação esclarece que quando existem
situações de identificação nas provas que possam pôr em causa o anonimato, é mudado o local de
classificação. Ou seja, os exames onde existem nomes mudam de agrupamento de exames, ou
mesmo de coordenações regionais, para que não possa existir nenhuma identificação.
Foram hoje afixados os resultados das provas de aferição dos alunos do quarto e sexto anos. Não
contam para nota. Servem apenas para avaliar a qualidade do ensino, mas muitos pais duvidam que
sirvam mesmo para alguma coisa.
9. Que disciplinas são citadas? Língua portuguesa, matemática
10. Que sistema é usado para avaliar as competências? / de A a E (-)
11. Qual foi a novidade introduzida? E que disciplinas? Especificar o domínio da disciplina
a que é aplicada a avaliação
12. O que é a pauta?
13. Que opinião tem a mãe entrevistada? Foram fáceis / não sabe se avalia bem os
conhecimentos
14. O que acha a docente entrevistada das provas de aferição? Serve para constatar os bons
ou maus resultados (os docentes conhecem a competência dos alunos pelo trabalho no
dia-a-dia)
15. Quando chegam os exames mais difíceis de passar? Nono ano.