IFRS – Câmpus Sertão - Seleção Edital 055/2013 – Caderno de Prova
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Câmpus Sertão
PROCESSO DE SELEÇÃO DE CANDIDATOS PARA INGRESSO NO CURSO DE PÓSGRADUAÇÃO LATO SENSU EM TEORIAS E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO
EDITAL Nº 55/2013, DE 29 DE OUTUBRO DE 2013
Nome do candidato: _______________________________
CPF: ______________________
INSTRUÇÕES
1º) Verifique se este caderno corresponde à
sua opção de cargo e se contém 20 questões,
numeradas de 1 a 20. Caso contrário,
solicite ao fiscal da sala outro caderno. Não
serão aceitas reclamações posteriores.
2º) A prova é composta por 20 (vinte)
questões objetivas, de múltipla escolha,
sendo apenas uma resposta a correta.
3º) O tempo de duração da prova é de 2
(duas) horas.
4º) Não é permitida consulta a qualquer
material e os candidatos não poderão
conversar entre si, nem manter contato de
espécie alguma.
5º) Os telefones celulares e similares não
podem ser manipulados e devem
permanecer desligados durante o período em
que o candidato se encontrar na sala, bem
como os pertences não utilizados para a
prova deverão estar embaixo da carteira,
ficando automaticamente excluído o
candidato que for surpreendido nessas
situações.
6º) O candidato só poderá deixar o local da
prova após 30 (trinta) minutos do início da
prova, exceto os três últimos candidatos, os
quais só poderão deixar o local quando
todos terminarem a prova.
7º) É proibido fazer anotação de informações
relativas às suas respostas no comprovante de
inscrição ou em qualquer outro meio, que não os
permitidos, assim como recusar-se a entregar o
material da prova ao término do tempo destinado
para a sua realização.
8º) O candidato deverá preencher a caneta o
Cartão de Respostas, escolhendo dentre as
alternativas A, B, C, D e E, preenchendo
totalmente a célula correspondente à alternativa
escolhida, sendo desconsiderada a resposta se não
for atendido o referido critério de preenchimento.
Rasuras e a informação de mais de uma
alternativa na mesma questão anulará a resposta,
bem como o preenchimento a grafite. Responda a
todas as questões. Os rascunhos não serão
considerados em nenhuma hipótese.
9º) Não haverá substituição do Cartão de
Respostas por erro do candidato.
10º) O candidato não poderá levar consigo o
caderno de provas em hipótese alguma.
11º) É proibida a divulgação ou impressão parcial
ou total da presente prova. Direitos Reservados.
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QUESTÕES
1. Nos dizeres de Ricardo Antunes, “[...] o
toyotismo (ou ohnismo, de Ohno,
engenheiro que o criou na fábrica Toyota),
como via japonesa de expansão e
consolidação do capitalismo monopolista
industrial, é uma forma de organização do
trabalho que nasce na Toyota, no Japão
pós-45, e que, muito rapidamente, se
propaga para as grandes companhias
daquele país. Ele se diferencia do fordismo
basicamente nos seguintes traços”, exceto:
a) É uma produção muito vinculada à
demanda, visando atender às exigências mais
individualizadas do mercado consumidor,
diferenciando-se da produção em série e de
massa do taylorismo/fordismo.
b) Fundamenta-se no trabalho operário em
equipe, com multivariedade de funções,
rompendo com o caráter parcelar típico do
fordismo.
c) As empresas do complexo produtivo
toyotista, inclusive as terceirizadas, têm uma
estrutura horizontalizada, ao contrário da
verticalidade fordista.
d) Tem como princípio o just in time, o
melhor aproveitamento possível do tempo de
produção.
e) Organiza-se com base na centralização
produtiva, focando-se na produção individual
e na mensuração das capacidades de cada
trabalhador, naquilo que cada um desempenha
com maiores habilidades.
2. Para Larosa (2003, p. 32), as
“Aprendizagens ocorrem sempre na vida
do homem, porém, existem algumas
condições que podem favorecê-las ou inibilas [...]”. Quais são as condições citadas
pelo autor?
a) Biológicas, emocionais e sociais.
b) Físicas, psicológicas, ambientais e sociais.
c) Sensoriais, alimentícias, ambientais.
d) De consciência, sociais, biológicas e
alimentícias.
e) Alimentícias, de consciência, sociais,
biológicas.
3. Leia as afirmações a seguir:
I) A posição assumida por várias ciências na
atualidade em relação à preservação do
ambiente natural traz contribuições que
influem sobre a matéria Ética.
II) A exploração econômica predatória tem
tido na atividade extrativa perniciosa um
exemplo expressivo de atentado contra o
planeta, assim como em tudo o que tem
atingido a capacidade de sobrevivência dos
seres diversos que habitam a terra.
III) A pesar da natureza não ser patrimônio
comum, é obrigação de cada ser, em
reverência ao coletivo, preservar tais bens
através de uma utilização racional que
permita o que a ciência moderna denomina
“desenvolvimento sustentável”.
Marque a alternativa que estiver de acordo
com Antônio Lopes de Sá, em seu livro “Ética
Profissional”.
a) I, II e III estão corretas.
b) I, II e III estão incorretas.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas I e III estão corretas.
e) Apenas II e III estão corretas.
4. Antônio Lopes de Sá, em seu livro “Ética
Profissional”, escreve: “______________
[...] é um exemplo expressivo de atentado
contra o planeta, assim com em tudo o que
tem atingido a capacidade de sobrevivência
dos seres diversos que habitam a terra”.
A alternativa que contenha a expressão que
completa a frase acima, respeitado o sentido
de conteúdo, segundo o autor, é:
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a)
b)
c)
d)
e)
Constituição Federal.
A exploração econômica predatória.
O uso de energia nuclear.
O desenvolvimento técnico e científico.
A exploração de petróleo no Pré-sal.
5. A zona de desenvolvimento proximal é
um (a),
a) imagem piagetiana de como as estruturas
mentais vão gradativamente aproximando o
aprendente do raciocínio abstrato.
b) conceito de Vygotsky que expressa às
limitações de alguns estudantes, cujo
desenvolvimento cognitivo é proximal, mas
não é efetivo.
c) conceito de Piaget para enfatizar o papel do
desenvolvimento
na
facilitação
da
aprendizagem.
d) conceito adotado por Vygotsky para
enfatizar o papel da aprendizagem no
processo de desenvolvimento humano.
e) Conceito adotado por Wallon para destacar
o papel do professor no processo ensino e
aprendizagem.
6. A Psicologia como ciência iniciou seus
estudos acerca da Motivação a partir do
final do século passado. Larosa (2003)
aborda quatro perspectivas teóricas que
distinguem a questão da motivação e
trazem pressupostos a respeito da natureza
do ser humano, de suas necessidades e da
relação destas com o comportamento. A
partir desta ideia, relacione os itens,
usando o seguinte código:
(I) Teoria Associacionista
(II) Enfoque Cognitivo
(III) Perspectiva Psicanalítica
(IV) Teoria Humanista
( ) “A vontade de aprender é um motivo
intrínseco” (LAROSA, 2003, p.176).
( ) “O estudante não dependeria mais dos
reforços do agente externo, mas ele próprio
criaria as condições sob as quais seu
comportamento seria reforçado. Seria o
horizonte da autonomia pessoal” (LAROSA,
2003, p. 174).
( ) “[...] a motivação por deficiência e a
motivação
de
crescimento
não
se
contradizem. Elas se relacionam entre si como
a infância se vincula à maturidade. O
indivíduo transita de uma para a outra; a
primeira é condição para que surja a última”
(LAROSA, 2003, p.186).
( ) “[...] os impulsos ou pulsões são os
elementos dinamizadores da personalidade, os
motivos que impelem à ação” (LAROSA,
2003, p. 180).
a)
b)
c)
d)
e)
II, I, IV, III
III,II,I,IV
II,III,IV,I
I,II,III,IV
IV,III,II,I
7. Conforme o artigo 3º da Resolução CEB
02/2001 que institui as Diretrizes Nacionais
para a Educação Especial na Educação
Básica:
Por __________ __________, modalidade da
educação ___________, entende-se um
processo educacional definido por uma
proposta pedagógica que assegure recursos e
serviços educacionais especiais, organizados
institucionalmente
para
__________,
complementar, suplementar e em alguns
casos,
______________
os
serviços
educacionais comuns, de modo a garantir a
educação
escolar
e
promover
o
desenvolvimento das potencialidades dos
educandos que apresentam necessidades
educacionais especiais, em todas as etapas e
modalidades da Educação Básica.
A alternativa que contenha as expressões que
completam a frase acima, respeitando o
sentido de conteúdo é:
a) Educação inclusiva – básica – impedir –
manter;
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b) Educação especial – escolar – apoiar –
substituir;
c) Educação regular – inclusiva – apoiar –
manter;
d) Educação inclusiva – especial – controlar –
promover;
e) Educação Especial – escolar – controlar –
promover.
8. Gaudêncio Frigotto, na obra Educação
e Crise do Capitalismo Real (2010) discute
a concepção de educação como prática
social que se define na articulação com os
interesses econômicos, políticos e culturais
dos grupos/classes sociais que acontece não
somente na escola, mas em múltiplos
espaços da sociedade. Sobre as ideias do
autor contidas na obra, analise as
afirmativas:
I – Ele analisa as teses propostas por autores
como Offe, Schaff e Kurz que reforçam a tese
do fim da história. Entretanto, Frigotto faz
uma crítica às ideias pontuais desses autores,
acreditando que é possível e necessário lutar
por um mundo melhor e mais justo. Para ele a
história ainda não acabou e que não podemos
considerar o modo de produção capitalista
como sendo o único modo de produção que
deverá existir ou que seja o mais desejável
para a humanidade.
II – O autor toma como base teórica do seu
trabalho a teoria funcionalista, que o auxilia a
traçar um bom panorama acerca da realidade
porque explicita de forma clara a natureza
estrutural da crise do capitalismo e das
alternativas político-sociais de enfrentamento,
sempre articulando trabalho e educação, e
ressalta que o funcionalismo é a única teoria
capaz de pensar o capitalismo dentro de uma
perspectiva histórica e dialética evitando
reducionismos.
III – Frigotto discute na obra de forma clara e
decidida os enfoques economicistas que
reduzem a educação a um mero fator de
produção, a "capital humano". Ele critica a
racionalidade (ou irracionalidade) que encerra
os enfoques do neocapital humano no atual
contexto de profundas mudanças vividas pelas
sociedades de classe neste fim de século.
IV – As teses propostas no livro vão de
encontro com a atual hegemonia dos regimes
neoliberais, pois o autor reconhece e concorda
com as novas condições materiais e culturais
criadas a partir da crise do regime de
acumulação fordista, de seus estados de bemestar e da própria reorganização (ou
desorganização) da classe operária que é
derivada de tal processo.
São corretas as seguintes afirmativas:
a) somente I.
b) somente I e II.
c) somente I e IV.
d) somente II e III.
e) somente I e III.
9. Na visão de Ricardo Antunes é possível
identificar algumas tendências no mundo
do trabalho na virada do século XX para o
XXI. Marque a única alternativa que não
corresponde à opinião desse autor.
a) Há uma redução do operariado manual,
fabril e estável.
b) Há
uma
enorme
diminuição
do
assalariamento e do proletariado precarizado
em escala mundial.
c) Há um expressivo aumento do trabalho
feminino, tanto na indústria quanto
especialmente no setor de serviços.
d) Há uma enorme expansão dos assalariados
médios no setor bancário, turismo,
supermercados, os chamados setores de
serviço em geral.
e) Há uma exclusão enorme dos jovens e dos
“velhos” (no sentido dado pelo capital
destrutivo).
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10. Leia as afirmações abaixo:
I. A educação especial encontra-se, também,
em processo de resignificação de seu papel,
para abranger, além de atendimento
especializado direto, o suporte às escolas
regulares que recebem alunos que necessitam
de ajudas diferenciadas e específicas para
aprender.
II. A Educação especial é um sistema
educacional especializado à parte visando
importar métodos e técnicas especializadas
para a classe regular.
III. Os sistemas de ensino devem matricular a
todos os alunos, cabendo às escolas organizarse para o atendimento aos educandos com
necessidades
educacionais
especiais,
assegurando às condições necessárias para
uma educação de qualidade para todos.
II. Revisar algumas categorias de análise e
interpretação;
III. Identificar e trabalhar, dentro de um
contexto mundial, as especialidades da
América Latina.
Marque a alternativa que contemple o que se
entende por educação especial atualmente:
Qual é o tema abordado pela autora no livro:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas I está correta;
Apenas I, II e III estão corretas;
Apenas II está incorreta;
Apenas III está incorreta;
I, II e III estão incorretas.
11. Rosa Maria Torres (2005), destaca no
capítulo cinco de seu livro "Que (e como) é
necessário aprender?, que a noção de
necessidades básicas de aprendizagem
(NEBA) e o apelo a um empenho mundial
voltado para satisfazê-las por intermédio
de uma educação básica para todos, foi o
eixo articulador e a ideia central da
Conferência Mundial sobre "Educação
para Todos".
Em face dessa proposta e do conjunto de
documentos da Conferência, torna-se
necessário:
I. Discutir a proposta propriamente dita, tanto
em seu substrato, quanto nas implicações
políticas, sociais e pedagógicas;
É correto apenas o que se afirma em:
a) somente I.
b) somente II.
c) somente III.
d) I, II e III.
e) somente I e II.
12. Rosa Maria Torres (2005),
pedido da Unesco-Orealc, no
servir como documento-base
discussão em seminário, de
relevante na área da educação.
satisfaz um
sentido de
para uma
um tema
I. A autora aborda o tema da educação não
formal e define a operacionalização de um
enfoque
educativo
orientado
pelas
Necessidades Básicas de Aprendizagem.
II. A autora aborda o tema da Conferência
Mundial sobre Educação para todos e destaca
os principais aspectos de aprendizagem
necessários para os níveis de ensino da
Educação Básica.
III. A autora aborda o tema sobre a dimensão
do saber na Educação de Jovens e Adultos,
dando um enfoque especial ao currículo e
conteúdos necessários desta modalidade de
ensino.
IV. A autora aborda o tema referente à
dimensão do saber nos processos educativos e
apresenta uma espécie de estado da arte deste,
definindo a operacionalização de um enfoque
educativo orientado pelas Necessidades
Básicas de Aprendizagem.
Estão incorretas as respostas:
a) somente I e II .
b) somente II.
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c) somente I, II e III.
d) somente II, III e IV.
e) somente III e IV.
c) As alternativas II, III e IV são verdadeiras
d) As alternativas III, IV e V são verdadeiras
e) As alternativas I, II, II e IV são verdadeiras
13. Para Esteban (2000), o processo de
avaliação do resultado escolar dos
educandos está marcado pela necessidade
de criação de uma nova cultura sobre
avaliação, que ultrapasse os limites da
técnica e incorpore em sua dinâmica a
dimensão ética. Sobre essas concepções,
leia as afirmativas I, II, III, IV e V e depois
assinale a alternativa que está correta.
14. No livro "Políticas Públicas e
Educação: regulação e conhecimento",
Dalila Oliveira discute a tensão entre o
_______________________ (como aquele
que não responde às soluções práticas da
vida social) e as _______________________
(que
precisam
resolver
problemas
imediatos da sociedade), destacando que
quando se trata de um conhecimento
crítico, o poder governamental, em geral,
está do lado oposto, mas muitas políticas
governamentais
seguem
produções
acadêmicas, quando elas coincidem com a
manutenção das _____________________.
I – A reflexão sobre a avaliação só tem
sentido se estiver atravessada pela reflexão
sobre a produção do fracasso / sucesso escolar
no processo de inclusão / exclusão social.
II – A inexistência de um processo escolar
que possa atender às necessidades e
particularidades das classes populares,
permitindo que as múltiplas vozes sejam
explicitadas e incorporadas, é um dos fatores
que fazem com que um grande potencial
humano seja desperdiçado.
III – O processo de avaliação do resultado
escolar dos alunos e alunas está
profundamente marcado pela necessidade de
criação de uma nova cultura sobre avaliação,
que ultrapasse os limites da técnica e
incorpore em sua dinâmica a dimensão ética.
IV – A dinâmica do ato de avaliar encerra-se
com a obtenção do dado ou informação que se
busca, isto é, "vê-se" ou "não se vê" alguma
coisa. Por si, a avaliação não implica que o
sujeito retire dela consequências novas e
significativas.
V - Avaliação é o processo de atribuição de
símbolos a fenômenos com o objetivo de
caracterizar o valor do fenômeno, geralmente
com referência a algum padrão de natureza
social, cultural ou científica.
a) As alternativas I, II e III são verdadeiras
b) As alternativas I, II e V são verdadeiras
A alternativa que contenha as expressões que
completam a frase acima, respeitando o
sentido de conteúdo é:
a) conhecimento - sociedades pós-modernas status quo.
b) conhecimento acadêmico - políticas
governamentais - regras do poder.
c) conhecimento - políticas públicas - regras
sociais.
d) saber empírico - políticas governamentais sociedades atuais.
e) saber empírico - políticas sociais - regras
do poder.
15. Solange Muglia Wechsler, no livro
Temas e Textos em Metodologia do Ensino
Superior (2011), apresenta em um trabalho
denominado
“A
educação
criativa:
possibilidades
para
descobertas”,
recomendações básicas que podem ser
oferecidas para todos aqueles que se
preocupam em se tornar facilitadores de
uma
aprendizagem
mais
criativa.
Considerando os apontamentos contidos
nesta referência, analise as afirmativas
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abaixo identificando com um “V” quais são
VERDADEIRAS e com um “F” quais são
FALSAS assinalando a seguir a alternativa
correta:
( ) Permita que seus alunos tenha ideias
diferentes das suas.
( ) Aumente as pressões e crie um ambiente
livre de punições.
( ) Dê tempo a seus alunos para que pensem e
desenvolvam suas ideias.
( ) Encoraje a faça perguntas que levam a
uma única resposta.
( ) Use e crítica sem cautela. Lembre-se de
que a crítica surgem as ideias.
( ) Estimule no aluno a habilidade de pensar
sobre acontecimentos que ocorreram no
passado e que poderão ocorrer no futuro.
a) V, F. V, F, F, V
b) F, V, F, F, V, V
c) V, F, V, V, F, V
d) V, F, F, F, V, F
e) V, V, V, F, V, F
16. Tomando como referência o livro de
Lüdke e André “Pesquisa em educação:
abordagens qualitativas” (2008), pode-se
citar como características do estudo de
caso:
I – No estudo de caso usam-se várias fontes
de informações, pois o pesquisador recorre a
uma variedade de dados, coletados em
diferentes
momentos,
em
situações
diferenciadas e com vários tipos de
informantes;
II - É um tipo de pesquisa que se diferencia
bastante da etnografia porque usa dados
quantitativos e técnicas específicas da
abordagem positivista;
III – Quanto maior o número de sujeitos
pesquisados nesse tipo de estudo, maior é a
segurança nos resultados da pesquisa. Então é
conveniente, ao compor a amostra, incluir
diferentes instituições ou pessoas a serem
pesquisadas.
IV – Através do estudo de caso o pesquisador
procura representar os diferentes e às vezes
conflitantes pontos de vista presentes numa
situação social. Quando o objeto ou situação
estudados
podem
suscitar
opiniões
divergentes, o pesquisador vai procurar trazer
para o estudo essa divergência de opiniões,
revelando ainda o seu próprio ponto de vista
sobre a questão.
São corretas as seguintes afirmativas:
a) somente I.
b) somente I e II.
c) somente I e IV
d) somente II e III.
e) somente I e III.
17. Mara Regina Lemes De Sordi, no livro
Temas e Textos em Metodologia do Ensino
Superior (2011), apresenta num trabalho
denominado “Alternativas propositivas no
campo da avaliação: por que não?”,
algumas alternativas propositivas no
campo
da
avaliação
universitária.
Considerando os apontamentos contidos
nesta referência, analise as afirmativas
abaixo identificando com um “V” quais são
VERDADEIRAS e com um “F” quais são
FALSAS assinalando a seguir a alternativa
correta:
( ) Criar situações-problema que estimulem a
mobilização dos saberes trabalhados e que,
por sua crescente complexidade, exijam a
interlocução do aluno com os colegas, com a
realidade, com demais professores ou
especialistas, com outras fontes escritas ou
orais.
( ) Optar pela realização de gráficos
evolutivos dos alunos que ajudem o professor
a fazer a gestão das aprendizagens e a
desenvolver seu autoconhecimento na
dinâmica de suas microdecisões.
( ) Usar simulações de situação real para a
análise e emissão de parecer circunstanciado
por pares de alunos. Avaliar o produto
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provisório da elaboração, acrescentando
questões provocativas e que retornem ao
grupo para enriquecimento.
( ) Desenvolver dispositivos de avaliação na
forma de testes e provas que avaliem o
programa da disciplina, direcionando-os ao
perfil do profissional que se quer formar e
contribuindo, assim, para o alargamento da
consciência do aluno sobre a realidade de sua
atuação futura.
( ) Realizar sistematicamente pausas
pedagógicas para a reflexão e o exercício
argumentativo nos diferentes espaços
educativos, estimulando a formulação de
perguntas em vez de centrar a ação educativa
na valorização das respostas certas e
definitivas.
( ) Contribuir para que o aluno aprenda o
conhecimento a partir da fragmentação dos
problemas a resolver. Para isso, não se deve
incluir aspectos políticos, culturais, éticos,
relacionais e econômicos que subjazem o
problema técnico-científico a resolver.
a) V, V. V, F, V, F
b) F, V, F, F, V, V
c) V, F, V, V, F, V
d) V, F, V, F, V, F
e) V, V, V, F, F, V
18. Analise as afirmativas abaixo e assinale
as que se referem à pesquisa qualitativa, de
acordo com Lüdke e André (2008):
I - Por tratar-se de um tipo de pesquisa ainda
em fase de reconhecimento o pesquisador
deve primar pela objetividade ao analisar os
dados. Assim, deve evitar contaminar-se pelo
"significado" que os sujeitos pesquisados
atribuem aos fatos, ou seja, a maneira como
os informantes encaram as questões que estão
sendo focalizadas.
II - Tem o ambiente natural como sua fonte
direta de dados e o pesquisador como seu
principal instrumento, pois supõe o contato
direto e prolongado do pesquisador com o
ambiente e a situação que está sendo
investigada, via de através do trabalho
intensivo de campo.
III - Envolve a obtenção de dados descritivos,
obtidos no contato direto do pesquisador com
a situação estudada, enfatiza mais o processo
do que o produto e se preocupa em retratar a
perspectiva dos participantes.
IV – Para garantir a validade da pesquisa,
para coletar os dados o pesquisador precisa
definir a priori as hipóteses do estudo e ao
analisar os dados deve seguir um processo
dedutivo, ou seja, as abstrações se formam ou
se consolidam basicamente a partir da
inspeção dos dados num processo de baixo
para cima.
São corretas as seguintes afirmativas:
a) somente I.
b) somente I e II.
c) somente I e IV.
d) somente II e III.
e) somente I e III.
19. O uso da Tecnologia nos remete a
realizar diversas mudanças pedagógicas.
Assinale a alternativa que demonstra o uso
adequado quanto às tecnologias e suas
mudanças na prática pedagógica?
a) Muitas vezes o uso dos computadores nas
escolas está completamente de acordo com a
disciplina e é contextualizado.
b) O aluno perde cada vez mais o seu lugar
como centro do processo de ensinoaprendizagem.
c) Com as mudanças no currículo escolar,
haverá nas escolas uma maior homogeneidade
dos alunos.
d) O fazer pedagógico aliado a Tecnologia da
Informação proporciona uma nova maneira de
ensino,
porém,
impossibilitando
a
interdisciplinaridade.
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e) O currículo tradicional (formado por
enciclopédias e livros) perde espaço para os
saberes veiculados no ciberespaço.
20. A partir dos grandes avanços
tecnológicos e da inserção nas NTIC
(Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação) na educação, o papel do
professor e do aluno necessitou ser
mudado. A partir dessa realidade, assinale
a alternativa correta.
I - O professor deve estabelecer sempre uma
relação de confiança com o aluno.
II - O aluno deve ter um comportamento
passivo no processo de ensino e
aprendizagem.
III - O professor e o aluno devem incorporar o
computador ao seu cotidiano.
IV - O professor deve instigar no aluno o
desejo de exercer o pensamento crítico.
V - O professor deve permitir ao aluno que
transcreva os textos da internet de modo a
aperfeiçoar os seus conhecimentos.
As alternativas corretas são:
a) I e II.
b) III e IV.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II, III, IV e V.
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