MIRTA SUSANA ISON (INCIHUSA-CONICET e CCT Mendoza, AR)
FLEXIBILIDADE COGNITIVA: IMPLICAÇÕES SOBRE AS
COMPETÊNCIAS SOCIOCOGNITIVO PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
INTERPESSOAIS NA ESCOLA
Resumo. Flexibilidade cognitiva, entendido a partir do contexto de resolver os
problemas interpessoais, refere-se à capacidade dos indivíduos para desenvolverem uma
representação mental das relações entre os elementos de um problema, podendo variar
dependendo das características do contexto. Significa ser capaz de mudar a perspectiva
e ver as coisas de várias maneiras para analisar quão bem sucedida é a escolha de uma
estratégia ou de um conjunto delas e introduzir correções ao plano original se necessário
(Ison & García Coni, 2009), a fim de tomar uma decisão que gere benefícios para si
mesmo e para os outros, funções que exigem controle da atenção. Em consonância com
isso, as crianças em idade escolar enfrentam uma série de situações, muitas das quais
podem ser um problema. Um problema surge quando a pessoa não sabe quais ações
adotar para chegar à solução (Cunningham & Zelazo, 2007). Com a entrada na rede de
ensino, as crianças compartilham, em maior medida, atividades sociais e acadêmicas
com colegas e adultos e estão diariamente expostas a problemas interpessoais e
situações que exigem uma autorregulação emocional eficaz, expressa por meio de seu
comportamento (Greco & Ison, 2011; Maddio, 2012; Waschbusch, Walsh, Andrade,
King & Carrey, 2007). Um problema interpessoal envolve uma interação social entre
duas ou mais pessoas em que os desejos, necessidades, objetivos ou metas de quaisquers
dos participantes não coincidem com os desejos e/ou metas dos demais envolvidos na
interação (Maddio, 2012). Vários estudos sugerem que os escolares com melhor
controle da atenção tendem a resolver problemas interpessoais de forma menos hostil,
inibindo o comportamento disruptivo, na medida em que podem pensar em vários
"caminhos" ou alternativas para alcançar a solução menos conflituosa (Carlson, Moses
& Claxton de 2004, Rueda & Paz-Alonso, 2013). O objetivo desta apresentação é
aprofundar o conhecimento sobre a relação entre o controle da atenção e flexibilidade
cognitiva a partir da perspectiva de habilidades sociocognitiva para resolver problemas
interpessoais de crianças em idade escolar, de áreas socialmente vulneráveis da
província Mendoza- Argentina.
Palavras-chave: Flexibilidade Cognitiva; Solução de Problemas Interpessoais; Escola;
Crianças.
Currículo Resumido. Mirta Susana Ison é Doctora en Psicologia e MA em Psicologia
de Orientação Clínica Cognitivo-Comportamental Integral da Universidade Nacional de
San Luis. É licenciada em Psicologia (Aconcágua). Atualmente é pesquisadora
independente do CONICET e Vice-Diretora do Instituto de Ciências Humanas, Ciências
Sociais e Ambientais (INCIHUSA - CONICET); Coordenadora do Doutorado em
Psicologia da Universidade de Aconcágua e Presidente do Conselho de Pesquisa da
UDA, Membro Titular da Associação Argentina de Ciências do Comportamento, da
Sociedade Americana de Psicologia e da Associação Americana de Psicologia. Tem
experiência em psicologia do desenvolvimento infantil-juvenil e em Psicologia Escolar,
especificamente, em funções executivas e habilidades sociocognitivas para resolução de
problemas. Suas publicações 49 artigos científicos em revistas nacionais e
internacionais indexados nove capítulos de livros, coautoria de dois livros e 130
contribuições científicas para eventos. Orientou 19 bolsistas CONICET, 7 alunos de
doutorado e 2 mestres e 26 trabalhos de graduação. Sua atual linha de pesquisa é “Clima
social familiar e escolar: Impacto sobre o desenvolvimento de habilidades sociales,
cognitivas e afetivas en escolares de la provincia de Mendoza-Argentina".