U niversidade E stadual de M aringá Centro de Ciências H um anas, Letras e A rtes Program a de PósPós - G raduação em Psicologia Disciplina: PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL, EDUCAÇÃO E SUBJETIVIDADE Código: DPI4016 Nível: MESTRADO ACADÊMICO Créditos: 04 Carga horária: 60 h/a Disciplina Eletiva EMENTA Estudo do desenvolvimento da subjetividade vinculado ao processo de escolarização, partindo dos fundamentos filosóficos marxistas e dos conceitos principais da Psicologia Histórico-Cultural. BIBLIOGRAFIA CADERNOS CEDES. (2004). A psicologia de A. N. Leontiev e a educação na sociedade contemporânea - vol.24, no.62, Campinas, Abr. DAVIDOV, V.; SHUARE, M. (Orgs.). (1987). La psicologia evolutiva y pedagógica en la URSS (Antologia). Moscou Progresso, 1987. DANIELS, Harry. (2005). Vygotskian Theory and special education practice in Russia. Educational Studies, v.19, issue 1, p. 79-90, mar. 1993, 11bw. Item Number: 9602220261. Disponível em: <http://wepages.chartes.net/schmolze1/vygotsky/daniels.html>. Acesso em: 01 jun. 2005. DUARTE, Newton. (1996). Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. Campinas: Autores Associados. DUARTE, Newton (org.). (2004). Crítica ao fetichismo da individualidade. Campinas: Autores Associados. ENGELS, Friedrich. (1990). O papel do trabalho na transformação do macaco em homem. 4. ED. São Paulo: Global, 1990. FACCI, Marilda Gonçalves Dias. & SILVA, Rosane Gumiero Dias. (1998). A crise da psicologia e questões metodológicas da escola de Vygotsky. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 3, n. 2, p. 113-138, jul./dez. FACCI, Marilda Gonçalves Dias. (2004). Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da Teoria do Professor Reflexivo, do Construtivismo e da Psicologia Vigotskiana. Campinas: Autores Associados. FREITAS, Maria Teresa de Assunção. (2004). O pensamento de Vygotsky nas reuniões da ANPEd (1998-2003). Educ. Pesqui., vol.30, no.1, p.109-138. Abr. LEONTIEV, Alexis N. (1978). O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978. MARX, Karl. & ENGELS, Friedrich. (2002). A ideologia alemã (Feuerbach). São Paulo: Martins Fontes. MEIRA, Marisa Eugênia Melillo Meira & FACCI, Marilda Gonçalves Dias. (2007) (orgs.) Psicologia Histórico-Cultural: contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo. SAVIANI, Dermeval. (2003). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 8. ed. Campinas: Autores Associados. SHUARE, Marta. (1990). La psicologia soviética tal como yo la veo. Moscou: Progresso. TULESKI, Silvana Calvo. (2002). Vygotski: a construção de uma psicologia marxista. Maringá: Eduem. VIGOTSKI, Liev Semiónovitch. (2004). Teoria e método em psicologia. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes. VIGOTSKI, Liev Semióniovich. S. (2000). A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes. VYGOTSKI, Lev Semiónovich. (2000). Obras escogidas: problemas del desarrollo de la psique. Tomo III. Madrid: Visor. VYGOTSKY, L.S. & LURIA, A.R. (1996). Estudos sobre a história do comportamento: símios, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas. VYGOTSKY, L. S. (1999). The Collected Works of L.S. Vygotsky. V. 6. New York: Plenum Press. VYGOTSKY, Lev S. (2007). A transformação socialista do homem. URSS: Varnitso, 1930. Tradução Marxists Internet Archive, english version, Nilson Dória, julho 2004. Disponível em: http//:www.marxistts.org/. Acesso em fevereiro 2007. Bibliografia complementar. (No decorrer das aulas os alunos, individualmente, apresentaram as seguintes dissertações e teses) ALMEIDA, Sandro. (2004) O conceito de memória na obra de Vigotski. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade. Católica, São Paulo. ASBAHR, Flávia .S. F. (2005). Sentido pessoal e projeto político pedagógico: análise da atividade pedagógica a partir da psicologia histórico-cultural. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. São Paulo. BARROCO, Sonia Mari Shima. (2007). A educação especial do novo homem soviético e a psicologia de L. S. Vigotski: implicações e contribuições para a psicologia e a educação atuais. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Ciências e Letras, Unesp, Araraquara. EIDT, N. M.. (2004). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: diagnóstico ou rotulação? 216 p. Dissertação de Mestrado. Campinas: Pontifícia Universidade Católica de Campinas. MARTINS, Lígia Márcia. (2001). Análise sócio-histórica do processo de personalização de professores. 2001. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, Universidade Estadual Paulista, Marília. PASQUALINI, Juliana Campregher. (2006). Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para a educação escolar de crianças de 0 a 6 anos: desenvolvimento infantil e ensino em Vigotski, Leontiev e Elkonin. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar). Faculdade de Ciências e Letras, Unesp, Araraquara. RAGONESI, M.E.M.M. (1997). Psicologia Escolar: pensamento crítico e práticas profissionais. São Paulo, 1997. Tese (Doutorado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. ROSSLER, João H. (2003). Sedução e Modismo na educação: processos de alienação na difusão do ideário construtivista. Tese (Doutorado em educação). Faculdade de Ciências e Letras, Unesp, Araraquara. SFORNI, Marta Sueli de Faria. (2003) Aprendizagem conceitual e organização do ensino: contribuições da teoria da atividade. Tese (Doutorado em Educação) Universidade de São Paulo, São Paulo. SILVA, Graziela Lucchese Rosa da Silva. (2004) Literatura, Psicologia e Educação: reflexões históricas sobre situações familiares. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Maringá. TULESKI, Silvana Calvo. (2007). A unidade Dialética entre Corpo e Mente na Obra de A. R. Luria: Implicações para a Educação Escolar e Compreensão dos problemas de Escolarização. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Ciências e Letras, Unesp, Araraquara.