Relatório sobre a Eficácia da
implementação
tação do plano de divulgação da
investigação
Artigo 13º da portaria 350 de 2008 – Licença Sabática
Julho de 2012
Maria José Sousa Barbosa
Escola Secundária de Vila Verde
Relatório sobre a eficácia da implementação do Plano de Divulgação
(Artigo 13º da Portaria 350/2008 – Licença Sabática)
Exmº Sr.Diretor
da Escola Secundária de Vila Verde
Maria José Sousa Barbosa, portadora do Bilhete de Identidade número 7737484, do arquivo de
identificação de Braga, vem por este meio apresentar o relatório sobre a eficácia da
implementação das medidas adoptadas e os resultados obtidos, no âmbito do artigo 13º da
Portaria 350/2008 de 5 de Maio (pontos 6 e 7) que regulamenta a atribuição das Licenças
Sabáticas.
A atribuição da Licença Sabática foi destinada à conclusão de uma tese de mestrado intitulada
“A Literacia Digital de Jovens de Meios Geográficos Distintos: Uma realidade Diferente?”.
Desta forma, a divulgação dos principais resultados da investigação foi essencialmente
implementada através de:
•
Disponibilização de uma cópia da dissertação de Mestrado à Direção da Escola, uma
vez que a investigação teve como alvo um grupo de alunos do 12º de escolaridade,
podendo constituir-se como informação adicional e que possa contribuir para a uma
reflexão sobre esta temática. Esta cópia foi entregue em suporte digital e está
autorizada a sua divulgação, com fins de investigação ou pedagógicos.
•
Disponibilização de uma cópia da dissertação na Biblioteca Escolar, em formato de
livro.
•
Aplicação dos conhecimentos ao nível da sala de aula, com objectivos pedagógicos no
sentido de criar um envolvimento ativo dos alunos em relação à utilização da Internet
e a pesquisa de informação.
•
Divulgação dos dados resultantes do estudo que envolveu duas escolas de meios
geográficos diferentes. Esta divulgação foi feita:
- No congresso 7º SOPCOM - Meios Digitais e Indústrias Criativas, que se
realizou no Porto de 15 a 17 de Dezembro de 2011. A Comunicação contou
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com o título da dissertação “A Literacia Digital de Jovens de Meios
Geográficos Distintos: Uma realidade Diferente?”
- Numa sessão de apresentação aos docentes da Escola Secundária de Vila
Verde sob o mesmo tema.
EFICÁCIA DAS MEDIDAS
Considero que as medidas implementadas foram, de alguma forma, eficazes, ao nível da
comunidade escolar. Os alunos foram sensibilizados para esta temática ao nível da sala de
aula, tendo sido alertados para a necessidade de referenciarem toda a informação pesquisada,
bem como para os meios corretos de efetuarem esta pesquisa, afastando-os da tendência da
cópia de informação. Os professores foram, do mesmo modo, alertados para este facto
através da comunicação efetuada na escola.
Comprovei que os trabalhos efetuados pelos alunos, após algumas sessões de esclarecimento
mostravam uma acentuada melhoria relativamente aos trabalhos anteriores, notando-se, já,
uma maior preocupação, não só a nível de referenciação bibliográfica ou na construção da
própria informação, como também na própria estruturação do trabalho. O facto de os alunos
terem a noção de que possuem alguns conhecimentos informáticos e alguma literacia digital,
cria um ambiente de maior proximidade e entreajuda entre aluno e professor e entre os
alunos, fazendo com que, de facto, o docente assuma mais facilmente o papel de moderador e
os alunos assumam, sem qualquer dúvida, um papel mais ativo e responsável.
RESULTADOS OBTIDOS
Neste estudo realizado durante o ano letivo de 2011/2012 participaram alunos do 10º ano de
escolaridade da minha escola, Escola Secundária de Vila Verde.
Tendo em conta o meu estudo e, dando resposta à questão de investigação “Quais os usos que
os jovens de duas áreas geográficas diferentes fazem da Internet, particularmente no que diz
respeito à pesquisa de informação?”, verificámos que:
•
O meio não revelou ser uma variável significativa nas práticas destes dois grupos de
alunos de duas escolas de meios geográficos diferentes;
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•
O acesso deixou de ser um problema, atenuando de algum modo a divisão digital até
aí existente. O problema coloca-se, agora, na qualidade e no tipo de acesso;
No que pude observar durante o corrente ano letivo, foi verificado um processo de melhoria
ao nível da utilização correcta, segura e fiável dos recursos online enquanto ferramenta de
acesso ao conhecimento; uma motivação clara de muitos alunos para a aprendizagem e para o
estudo com a utilização da Internet; noções de cumprimento de regras de cruzamento de
informação, no sentido de validar e recolher informação o mais fiável possível;
desenvolvimento de técnicas de pesquisa eficazes, tendo em conta os objectivos;
desenvolvimento do trabalho colaborativo e em grupo, entre outros. Este facto provou que os
alunos apenas não faziam corretamente a referenciação bibliográfica ou a própria pesquisa
porque não estavam informados de como o fazer. É necessário, deste modo, um trabalho mais
completo por parte do professor, na orientação e verificação do trabalho levado a cabo pelos
alunos.
DIVULGAÇÃO ACADÉMICA
Tendo em conta a multiplicidade de dados recolhidos pela investigação desenvolvida,
participei, com uma comunicação no congresso 7º SOPCOM - Meios Digitais e Indústrias
Criativas, que se realizou no Porto de 15 a 17 de Dezembro de 2011, como se pode verificar
em:
http://comedu.blogspot.pt/2011/12/sessoes-do-gt-de-comunicacao-e-educacao.html
http://sopcom2011.up.pt/media/Sessoes_Tematicas_(Por_Bloco)-VII_SOPCOM.pdf
Tese de Mestrado, que se encontra no Repositório da Universidade do Minho, disponível
em:
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/18781/1/Maria%20Jos%C3%A9%20de%
20Sousa%20Barbosa.pdf
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/18781 (Disponível para download integral)
http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/literacia-digital-jovens-meiosgeograficos-distintos-uma-realidade-diferente/id/55211431.html
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LINHAS DE ACÇÃO FUTURA
Os resultados do meu estudo levam a conclusões de extrema importância, uma vez que
implicam toda uma mudança do papel do professor, no que concerne as TIC em geral e a
Internet em particular. Desta forma, concluímos que é necessário:
•
Compreender que a inclusão digital é mais que o simples acesso aos meios;
•
Modificar a relação com a informação, adaptar modos de comunicar e ajustar o papel
do professor;
•
Promover activa e intencionalmente o desenvolvimento de competências e
capacidades que levem a uma efectiva literacia digital;
•
Compreender que a literacia digital promove a inclusão digital, e este é, actualmente,
dos principais factores de inclusão social;
•
Criar oportunidades para os alunos construírem o seu próprio conhecimento;
•
Estimular o uso das novas tecnologias de forma crítica e criativa, no sentido da
produção de conteúdos.
Uma vez que durante este ano lectivo o trabalho foi mais centrado ao nível pedagógico, na
sala de aula, em anos lectivos subsequentes proponho a realização de sessões de
esclarecimento para pais e encarregados de educação sobre a pesquisa de informação na
Internet pelos jovens, bem como sessões de esclarecimento para docentes acerca da
necessidade de mudança do papel do professor.
Proponho, ainda, continuar a divulgar os resultados do meu estudo em conferências e
congressos, sempre que possível.
Mostro ainda a minha disponibilidade para análise de outras propostas de divulgação do
projecto de investigação realizado, ou de colaboração em acções em que possa ser útil a
informação que recolhi no âmbito do trabalho desenvolvido e que possam contribuir para o
desenvolvimento dos objectivos apresentados no Projecto Educativo.
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Maria José Sousa Barbosa
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De acordo com a legislação em vigor, venho solicitar a apresentação em Conselho Pedagógico
da Escola Secundária de Vila Verde, do presente relatório sobre a eficácia das medidas
implementadas e os resultados obtidos ao longo do ano subsequente ao da atribuição de
licença sabática.
Solicito que o presente relatório possa ser enviado, até 31 de Dezembro de 2012, ao Serviço
Central do Ministério de Educação responsável pela gestão do currículo, acompanhado do
parecer de V. Ex.ª, de acordo com o estipulado na lei.
Peço deferimento,
Vila Verde, 23 de Julho de 2012
Maria José Sousa Barbosa
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