PROGRAMA SER CAPAZ
4 ANOS
ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E JOVENS
INSTITUTO DESIDERATA | RIO DE JANEIRO | 1ª EDIÇÃO | 2007
Conselho Diretor
CATALOGAÇÃO NA FONTE
Guilherme Frering Presidente
Antonia Frering Vice-Presidente
Armínio Fraga
Beatriz Cardoso
Heloisa Helena Silva de Oliveira
I59
Instituto Desiderata
Programa Ser Capaz: 4 anos / Instituto Desiderata;
Ilustrador: José carlos Braga. – Rio de Janeiro: O Instituto,
2007.
104 p. ; 29 cm.
Luciano Huck
Marcos Sarvat
Pedro Leitão
Sergio Bermudes
Wanda Engel
ISBN: 978856127900-4
Inclui versão do texto traduzido para o Inglês por
Carolyn Brissett.
1. Crianças e jovens - Brasil - Desenvolvimento social
I. Título.
Conselho Fiscal
CDU 308-053.7(81)
Joaquim Dias
Luiz do Amaral França Pereira
Maria Fernanda Dias de Carvalho
Associados
Guilherme Mayrink Veiga Frering
Antonio Lorenzo Mayrink Veiga Frering
Maria Tereza Mayrink Veiga Frering
Branca Moreira Salles
Marcia O. Rodrigues
Maria Angela Alves Nogueira
Mauro Salles
Equipe Técnica
Diretora
Beatriz Azeredo
Gerente da Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Roberta Costa Marques
Gerente Administrativa
Valéria Canellas
Rua Jardim Botânico, 674 / sala 212
Rio de Janeiro - RJ - 22.461-000
tel.: 21 - 2512-6346
Gerente da Área de Oncologia Pediátrica
www.desiderata.org.br
Glória Moog
[email protected]
SUMÁRIO
4
Apresentação
7
O Instituto
9
A Área de Desenvolvimento de Crianças e Jovens
10
A Criação do Programa Ser Capaz
12
Linha do Tempo
16
Mapa dos Projetos Apoiados
18
Resultados em Grandes Números
20
Como Atuamos
22
As Instituições Parceiras e seus Projetos
46
Fortalecimento Institucional
54
Trabalho em Rede
66
Produção e Disseminação de Conhecimento
74
Novos Caminhos
76
Parceria com o Observatório de Favelas
78
Profissionais envolvidos
80
Eventos
82
Documentos Produzidos
83
Instituições Parceiras – Contatos
84
English Version
4
APRESENTAÇÃO
É
com grande satisfação que apresentamos este livro, que reúne as experiências do Instituto Desiderata,
fruto de quatro anos de atividades, particularmente em sua Área de Desenvolvimento de Crianças e Jovens,
por meio de seu Programa Ser Capaz.
Os resultados alcançados até aqui pelos projetos que apoiamos, o aperfeiçoamento e a sistematização das
metodologias por estes desenvolvidas, o intercâmbio de experiências entre nossas instituições parceiras, e o
sucesso no desenvolvimento e aplicação de ferramentas gerenciais por essas instituições, se sugerem, por um
lado, que estamos na direção certa, por outro lado demonstram que estamos apenas no começo de uma longa
caminhada. As experiências que acumulamos durante esses anos serão fundamentais para enfrentarmos os
desafios que estão por vir como decorrência da nossa missão de contribuir para o pleno desenvolvimento de
crianças e jovens.
Acreditamos que ao ter sua dignidade valorizada, seus laços familiares fortalecidos e acesso a reais oportunidades
educacionais que permitam o seu pleno desenvolvimento, o ser humano é capaz de atingir todo o seu potencial, e de se
superar. Acreditamos também que os agentes capazes de viabilizar esse processo de transformação são organizações
sociais comprometidas com a excelência e com a inovação. São esses os valores que norteiam o Instituto Desiderata e
que permeiam o nosso trabalho com crianças, jovens e famílias, apresentado com riqueza nesta publicação.
Guilherme Frering
Antonia Frering
Presidente do Conselho Diretor
Vice-Presidente do Conselho Diretor
Apresentação
E
sta publicação nasce do compromisso do Instituto
condições para que todo esse trabalho pudesse gerar
Desiderata de compartilhar os aprendizados e
resultados.
resultados da atuação da Área de Desenvolvimento de
Crianças e Jovens e o Programa Ser Capaz.
Os aprendizados acumulados nestes quatro anos reaﬁrmaram
a importância das organizações do Terceiro Setor, ao
A história destes quatro anos de trabalho coincide com a
mesmo tempo em que apontaram novos caminhos para
criação do Instituto e o início de sua atuação pelo pleno
a continuidade do trabalho, em direção ao fortalecimento
desenvolvimento de crianças e jovens no Rio de Janeiro.
das parcerias com os diversos atores – em especial os
A partir de um tema tão abrangente quanto complexo,
governamentais - e à construção de políticas públicas
optou-se por começar este trabalho estabelecendo parcerias
comprometidas com a oferta de amplas oportunidades para o
com organizações do Terceiro Setor. A idéia básica foi a de
pleno desenvolvimento de crianças e jovens.
estimular, através do lançamento de um edital, em 2003, a
incorporação de novas linguagens nos processos educativos
junto às crianças e jovens e o desenvolvimento de novas
práticas com atenção especial para as famílias.
Os resultados aqui apresentados refletem o
compromisso e o envolvimento de muitas pessoas:
os fundadores e os conselheiros do Instituto, que
participaram ativamente desde a fase de planejamento
A esta primeira estratégia – de apoio a projetos
e em todas as etapas deste trabalho; a equipe técnica
voltados para crianças e jovens e suas famílias – foram
do Instituto e os diversos profissionais mobilizados para
se somando várias frentes de trabalho. Mais do que
as diferentes frentes de atuação; e, principalmente, os
financiador de projetos, o Instituto se preparou para
profissionais de cada instituição parceira que fizeram na
acompanhar de perto cada organização, fornecendo
prática o Programa Ser Capaz.
ferramentas de gestão e monitoramento, estimulando a
sistematização das metodologias de trabalho e criando
espaços de reflexão e diálogo entre as equipes e com
outros profissionais.
Além disso, a decisão, ao fim do primeiro ano, de
estender a parceria com as instituições, criou as
Beatriz Azeredo
Diretora do Instituto Desiderata
5
6
O INSTITUTO
7
Criado em 4 de agosto de 2003, o Instituto
Desiderata tem como proposta contribuir para
o processo de transformação e inclusão social,
e melhoria da qualidade de vida de famílias
brasileiras, ampliando, sobretudo, as oportunidades de acesso à saúde e à educação. Suas
ações estão focadas nas crianças e nos jovens,
moradores do Estado do Rio de Janeiro. Atua
em duas áreas: Desenvolvimento de Crianças
e Jovens e Oncologia Pediátrica.
Missão
Contribuir para o pleno
desenvolvimento de crianças
e jovens, segundo a Doutrina
da Proteção Integral,
e em especial para a melhoria
das condições de tratamento
e cura do câncer infantil.
8
PROGRAMA SER CAPAZ
ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E JOVENS
9
Nas páginas que virão a seguir, muitas histórias serão
Desde o início, também houve a percepção da importância
contadas. Todas elas se cruzaram através de um programa,
de se investir na troca de experiências, na disseminação de
o Ser Capaz.
conhecimentos e de metodologias.
No começo desta trajetória, faziam parte deste sonho a
Da convivência com estes parceiros, nasceu a certeza de
equipe do Instituto, colaboradores das áreas técnicas e
estudiosos do tema da criança e do jovem no Brasil, que
inspiraram as iniciativas que nasceriam em seguida. A meta
era apoiar financeiramente instituições que trabalhavam
com projetos nas áreas da educação, cultura e cidadania.
Em seguida, vieram os parceiros, organizações nãogovernamentais de diversos tamanhos e perfis, mas com a
finalidade única de promover o bem-estar e assegurar um
futuro melhor para as crianças e jovens.
Todos os atores envolvidos sempre acreditaram que
que o apoio financeiro era importante, mas não suficiente.
Era preciso acompanhar de perto a aplicação dos recursos,
medir o grau de envolvimento das famílias com cada
projeto, saber o que estava melhorando na vida de cada
um dos atendidos.
Assim, ao longo destes quatro anos, todo um aparato
técnico foi criado para apoiar os parceiros.
Estas ferramentas ajudaram a fortalecer as instituições
envolvidas, em termos de capacidade para obter
financiamentos, criar novas diretrizes, seguir
caminhos próprios.
nenhum projeto nesta área poderia ser bem-sucedido se
Mais do que apresentar números, este balanço reflete
não envolvesse as famílias destas crianças e jovens e as
o trabalho de uma rede de pessoas e instituições que
comunidades onde vivem, dando a elas capacidade de
conduzir suas vidas.
se uniram para mudar as histórias de muitas crianças
e jovens.
10
A CRIAÇÃO DO SER CAPAZ
À estratégia de apoio financeiro, somou-se um conjunto
de ações relativas ao fortalecimento das instituições
parceiras, à troca de experiências, à formação de parcerias
e alianças e à sistematização de metodologias de trabalho.
O Instituto Desiderata estabeleceu como principal estratégia
de investimento o apoio a organizações sociais que têm
a educação, a cultura e a cidadania como ferramentas de
desenvolvimento para crianças e jovens. Mas o desafio
não se encerrava aí. Desde o início, acreditava-se que a
Espera-se que com o conhecimento gerado a partir dessas
ações integradas de investimento, o Programa Ser Capaz
possa contribuir com o aperfeiçoamento de políticas
públicas voltadas para o desenvolvimento de crianças,
jovens e suas famílias.
família, como primeiro espaço de proteção da criança e do
jovem, não podia ficar de fora. Foi com essa proposta que
o Instituto convidou essas organizações a aperfeiçoarem
seu trabalho desenvolvendo ações sociais junto às famílias
através do Programa Ser Capaz, lançado em outubro de
2003, durante o seminário “Estratégias de Atuação junto
a Crianças e Jovens”, realizado na sede da Federação das
Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (Firjan).
Além do trabalho com a família, o Programa estimulou
a inovação nas formas de trabalhar das instituições
parceiras, assim como a sistematização e disseminação
dessas metodologias. Dos 32 projetos candidatos,
oito foram selecionados das seguintes organizações:
Afroreggae, Casa da Cultura, Ceasm, Crescer e Viver,
Dançando para não Dançar, Espaço Compartilharte,
Praticável e Spectaculu.
Há muito a ser feito e os caminhos para a inclusão de um
número cada vez maior de crianças devem ser vários. Sem
dúvida, a escola é a instituição com maior possibilidade
de criar oportunidades educativas signiﬁcativas, embora
ainda precise de muito investimento para qualiﬁcar esse
seu atendimento. No entanto, há espaço para trabalhos
complementares, que podem inclusive oferecer insumos
para que a própria escola se repense. É por essa razão
que a escolha de estabelecer parcerias com ONGs que
desenvolvem trabalhos relevantes com este público
faz sentido. Ampliar as fronteiras de atuação através
destas parcerias pode signiﬁcar também a construção de
conhecimento que colabore com a revisão do papel da
escola. O desaﬁo que ﬁca é o estabelecimento de vias de
comunicação para que os esforços e know-how se somem.
Beatriz Cardoso, Diretora do CEDAC e Conselheira do Instituto Desiderata
O ﬁnanciamento, inicialmente previsto para um ano, foi
estendido para até três, diante da constatação de que as
instituições precisavam de mais tempo para estruturar suas
ações e gerar resultados. Na segunda edição do Programa,
juntou-se ao grupo mais uma instituição, o Núcleo de Atenção
Especial à Criança (Neac) e, ao ﬁnal da terceira edição, duas
organizações continuaram suas caminhadas com novos
apoiadores: o Dançando para Não Dançar e a Casa da Cultura.
Nesse momento, dois novos parceiros juntaram-se ao
Programa: o Ballet de Santa Teresa e o Circo Baixada.
O reconhecimento da importância e da centralidade da
família como célula-mater do tecido social vem mudando
totalmente o paradigma das políticas de assistência social e
de luta contra a pobreza. Está na hora de transformarmos
diagnósticos em políticas que efetivamente apóiem a família
no adequado cumprimento de seu papel.
Wanda Engel, Superintendente Executiva do Instituto Unibanco e
Conselheira do Instituto Desiderata – Jornal O Globo, 01 de abril de 2004
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Programa Ser Capaz
INSTITUTO DESIDERATA - TRAJETÓRIA, SITUAÇÃO ATUAL E PERSPECTIVAS
Antonio Carlos Gomes da Costa
Pedagogo, Consultor, Escritor e Diretor-Presidente da Modus Faciendi
No primeiro semestre de 2003, o Instituto Desiderata
vem incorporando o trabalho com as famílias na agenda
iniciava o desenho de sua missão, de sua visão, de suas
de suas políticas públicas de saúde (Programa de Saúde
estratégias e de seus objetivos gerais e específicos
da Família), de educação (gestão democrática das escolas)
junto a crianças e jovens do Rio de Janeiro, conforme os
e de assistência social (renda familiar mínima). Por outro
propósitos ainda bastante genéricos de seus instituidores.
lado, é preciso preparar e empoderar as famílias, para que
A experiência nos ensinou que, neste tipo de iniciativa,
não há atalhos. Um ciclo de etapas coordenadas entre
participem desses avanços de forma menos assistencialista
e mais cidadã.
si deve ser cumprido: a concepção inicial do programa,
Finalmente, a produção de insumos técnicos e de experiências
seu planejamento, sua execução, o acompanhamento e a
sistematizadas – das quais se podem tirar lições para gerar
supervisão permanentes, a avaliação e a sistematização e a
novas experiências e melhorar experiências existentes
difusão em escala do que foi aprendido.
– coloca o Instituto no seleto grupo das organizações da
Após esses anos iniciais de trabalho, observando o rico
sociedade civil produtoras de inteligência social.
conjunto de acontecimentos produzidos pelo Programa Ser
A estratégia de sistematizar e disseminar experiências
Capaz, podemos constatar com orgulho e satisfação que o
tenderá nos próximos tempos a ultrapassar em muito
Instituto Desiderata, mais do que cumpriu, superou-se no
– e isto já começa a acontecer com as primeiras
desenvolvimento desse ciclo de atividades.
sistematizações de experiência – o horizonte de 1016
Hoje em dia, vai se afirmando como base de consenso
em nossa área a consciência de que as respostas para os
nossos problemas estão – quando se trata de enfrentar
e vencer o ciclo da pobreza – no trabalho convergente,
crianças, adolescentes, jovens e adultos atendidos
diariamente. A vocação do Instituto é a de ser uma
organização alterativa, e, não somente alternativa. Sua
missão, além de fazer é fazer fazer. Fazer com que se faça.
intercomplementar e sinérgico entre educadores escolares,
familiares e comunitários. As crianças e adolescentes
devem ser parte da solução e, não, do problema. Isto nos
leva à busca de construção de novas equações de coresponsabilidade entre esses atores sociais.
Alguns fatores de natureza mais macro conspiram nesta
direção. Desde os anos noventa, por exemplo, o Brasil
Uma das formas de melhorar a sustentabilidade
do trabalho realizado com as crianças e os jovens
é o envolvimento da família.
Antonia Frering, Vice-Presidente do Conselho Diretor do Instituto
Desiderata
11
12
LINHA DO TEMPO
ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E JOVENS
4 ANOS: OUTUBRO DE 2003 A OUTUBRO DE 2007
3º Encontro de
Parceiros
Implantação do
Gefin - Sistema
de Prestação
de Contas
Início
do Programa
Ser Capaz
I Seminário Ser
Capaz: Lançamento
do Edital (FIRJAN)
Reunião sobre
Atendimento
Familiar
1ª Visita
Conjunta:
Espaço
Compartilharte
1º Encontro
de Parceiros
2º Encontro
de Parceiros
2003
OUT
2004
JAN
FEV
Aprovação dos
8 projetos
selecionados
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
1ª edição
Início Parceria
Observatório
de Favelas
Reunião sobre
Prestação
de Contas
2ª Visita Conjunta:
Casa da Cultura
Abril de 2004 a abril de 2005: Foco nas metodologias de trabalho com a família e aposta no intercâmbio
entre os parceiros apoiados
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
4º Encontro de Parceiros
Infância e Juventude
Início da 2ª
Edição: 9
instituições
apoiadas
Aprovação do
apoio plurianual
(até 3 anos)
aos projetos
financiados
Treinamento Cadastro
Reunião de
Planejamento
com Gestores
Curso
Aspectos
Jurídicos
- Pedro
Genescá
2005
JAN
FEV
MAR
ABR
MAI
Linha do Tempo
JUN
JUL
AGO
SET
Contratação do
Estudo junto
ao IETS “Risco
Social na Região
Metropolitana do
Rio de Janeiro:
um quadro sobre
as condições
socioeconômicas
das crianças
e jovens 19952003”
OUT
NOV
3ª Visita
Conjunta:
Spectaculu
DEZ
2ª edição
Renovação
com as 8
instituições e
escolha
de mais um
projeto: NEAC
5º Encontro
de Parceiros
Família
6º Encontro de
Parceiros
Educação
Treinamento
Cadastro
Curso Trabalho
Social com Famílias
(Coordenação
Eblin Farage)
Maio de 2005 a abril de 2006: Foco no Sistema de Monitoramento e Avaliação (Cadastro dos atendidos e
suas famílias)/ Capacitação das equipes com cursos e Encontros temáticos
13
14
LINHA DO TEMPO
[CONTINUAÇÃO]
ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E JOVENS
4 ANOS: OUTUBRO DE 2003 A OUTUBRO DE 2007
1ª Metodologia
de trabalho
publicada no
âmbito do
Programa Ser
Capaz
7º Encontro de Parceiros
Desenvolvimento
Comunitário
Início da
3ª Edição:
9 instituições
apoiadas
Questionário de
Desenvolvimento
Institucional 2006
FEV
MAR
8º Encontro
de Parceiros
1ª Reunião
de Gestores
2006
JAN
II Seminário Ser
Capaz (CCBB)
- Lançamento
do Estudo do
IETS e Debate:
Estratégias
de ação para
mudança social
no Rio de
Janeiro
ABR
2ª edição [continuação]
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
3ª edição
9º Encontro
de Parceiros
Firmada 1ª
Parceria:
Instituto Dynamo
2ª Reunião
de Gestores
10º Encontro
de Parceiros
4ª Visita Conjunta:
Ceasm e Museu
da Maré
Maio de 2006 a abril de 2007: Foco em Desenvolvimento Comunitário / Articulações Locais /
Fortalecimento Institucional
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
15
Início da 4ª Edição:
9 instituições apoiadas
Questionário de
Desenvolvimento
Institucional
2006
11º Encontro
de Parceiros
Linha do Tempo
Criação do
Fundo de
Intercâmbio
Entrada de 2 novos
projetos: Circo Baixada
e Ballet de Santa Teresa
Renovação da
parceria com o
Instituto Dynamo
III Seminário
Ser Capaz
- lançamento
do livro
Treinamento
Cadastro
Saída de dois
projetos: Casa da
Cultura e Dançando
para Não Dançar
Ampliação do
Sistema de
Prestação de
Contas - SISCON
2007
JAN
FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
4ª edição
Importância do CMDCA
(Reunião com Secretária
e integrantes do
Conselho do Rio)
12º Encontro
de Parceiros
13º Encontro
de Parceiros
3ª Reunião de Gestores
Maio de 2007 a dezembro de 2007: Foco em Políticas Públicas/ Aperfeiçoamento da utilização das ferramentas de
Fortalecimento Institucional/ Consolidação dos Resultados
16
MAPA DOS
PROJETOS APOIADOS
RIO DE JANEIRO
9
10
2
6
7
1
5
3
8 11
4
Conheça aqui o foco principal dos projetos apoiados e suas comunidades.
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
1
O circo social vai à escola
e às famílias
5
Crescer e Viver
A arte encanta crianças
e jovens e conquista
a comunidade
9
Rede de proteção integral
para a família
Espaço Compartilharte
Neac
[São Gonçalo]
Mapa dos
Projetos Apoiados
[Teresópolis]
[Campo Grande]
2
Repensando as ações
através das artes circenses
Casa da Cultura
6
Educação abre novas
perspectivas para
pais e mães
Dançando para
não dançar
[Vigário Geral, Parada de Lucas,
Complexo do Alemão
e Cantagalo]
7
4
Formação integral dos
futuros proﬁssionais da arte
Spectaculu
[Centro e 54 comunidades]
[Queimados]
Nenhuma criança
e adolescente fora
da escola
[Maré]
8
11
Oportunidades
educativas de qualidade
Ballet de Santa Teresa
Ceasm
[Salgueiro, Mangueira, Pavão,
Cantagalo, Santa Marta,
Rocinha, Jacarezinho]
Circo social mobiliza
a comunidade
Circo Baixada
Afroreggae
[São João de Meriti]
3
Instituição fortalecida,
trabalho de qualidade
10
Mais arte e educação,
mais aprender
Praticável
[Santa Teresa]
[Santa Teresa]
17
18
RESULTADOS EM
GRANDES NÚMEROS
4
anos de
programa
crianças e
famílias
jovens atendidos
atendidas
899
395
777
11
519
18
683
1ª edição
1ª edição
2ª edição
projetos
apoiados em
1016
3ª edição
R$
comunidades
2,9
R$
2ª edição
3ª edição
milhões de investimento
600
do Instituto Desiderata
mil de contrapartidas
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
13
encontros de
parceiros
109
gestores
4
metodologias
7
publicadas
2
4
encontro de
participantes
2
Resultados em
Grandes Números
em fase de
ferramentas
de gestão informatizadas
treinamentos com
elaboração
4 visitas
conjuntas
2 cursos
com
52
participantes
105
participantes
2
200
seminários
participantes
19
20
COMO ATUAMOS
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Como Atuamos
Para alcançar o objetivo de contribuir para o pleno
desenvolvimento de crianças e jovens, compreendemos a
importância da família e o envolvimento da comunidade.
Levando em conta esses atores, a forma de trabalho
da Área de Desenvolvimento de Crianças e Jovens foi
Instituições
Parceiras
e seus Projetos
Trabalho
em Rede
organizada em quatro grandes eixos.
Em primeiro lugar, as instituições parceiras e seus
projetos formam o eixo fundamental do trabalho, pois
comunidade
é a partir deles que são realizados os atendimentos
diretos a crianças, jovens e suas famílias e geradas novas
família
metodologias de trabalho. Ao mesmo tempo, o Instituto
fez a opção de investir recursos também em um trabalho
em rede, um ambiente de intercâmbio e reflexão entre as
equipes das instituições envolvidas, capaz de potencializar
crianças
e jovens
os trabalhos que vêm sendo desenvolvidos na ponta de
forma isolada.
Paralelamente, foram pensadas capacitações e ferramentas
que pudessem colaborar para a melhoria da gestão das
instituições e para o aprimoramento do acompanhamento
dos projetos, criando uma agenda de fortalecimento
institucional dos parceiros.
Por último e não menos importante, uma frente de
produção e disseminação de conhecimento foi
constituída para buscar informações que possam ampliar
o conhecimento do Instituto e ajudar no desenvolvimento
dos projetos, através de estudos relacionados a crianças
e jovens no Rio de Janeiro, promovendo seminários de
discussão e estimulando a produção e disseminação de
metodologias de trabalho social.
Produção e
Disseminação
de Conhecimento
Fortalecimento
Institucional
21
AS INSTITUIÇÕES PARCEIRAS
E SEUS PROJETOS
O eixo central do Programa Ser Capaz é o financiamento de projetos de organizações que fazem a diferença no trabalho com crianças e jovens no Estado do Rio de Janeiro, por sua alta capacidade de mobilizar
e transformar. As estratégias do Programa possibilitam a ampliação da oferta de oportunidades para que
cada criança e cada jovem tenham garantido o direito ao seu pleno desenvolvimento.
Conheça aqui as onze instituições que fazem na prática o Programa Ser Capaz.
24
BASES CULTURAIS PARA O DESENVOLVIMENTO
O Instituto Desiderata foi nossa primeira Instituição ﬁnanciadora e hoje temos um amplo
leque de parcerias em menos de 3 anos.
Junior Perim,
Fundador e Coordenador Executivo
do Crescer e Viver
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
104
90
75
63
TERCEIRA
EDIÇÃO
jovens
SEGUNDA
EDIÇÃO
Artes circenses, integradas a outras
linguagens artísticas e culturais,
utilizadas como ferramentas de
intervenção social. Foi com essa
proposta que o Crescer e Viver
implantou, em 2002, o Circo Social,
uma metodologia sócio-pedagógica,
reconhecida pela Unesco, que
permeia todos os projetos da
Instituição, com sede em São
Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro.
É usada no processo de educação
complementar, desenvolvimento
Bases Culturais para
o Desenvolvimento
integral e promoção da cidadania
de crianças, adolescentes e jovens,
de 7 a 24 anos, em situação de risco
social. Para que as ações tenham
um maior impacto, é efetuado um
trabalho integrado junto à família,
escola e comunidade compondo
o Projeto Bases Culturais para
o Desenvolvimento de Crianças
e Jovens.
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
92
74
A INSTITUIÇÃO
Criado em 2002 por
componentes do Grêmio
Recreativo Escola de
Samba Unidos do Porto da
Pedra, o Crescer e Viver
adquiriu autonomia jurídica, administrativa e
financeira, sob a forma de uma associação
civil de direito privado, sem fins lucrativos,
em São Gonçalo, que conta com a segunda
maior população do Estado do Rio de Janeiro
e um alto índice de exclusão social. Tem
como missão promover
o desenvolvimento integral de
crianças e jovens em situação de risco
e vulnerabilidade social, investindo em
ações educativas, lúdicas, artísticas e
culturais. A Instituição objetiva mudar
o quadro de pobreza, desigualdade e
exclusão social, influindo em políticas
públicas que assegurem o exercício
pleno da cidadania. Em 2004, fundou
um novo núcleo na Praça Onze, no
Rio de Janeiro que, entre outros
equipamentos, conta com uma lona
de circo. No total, são atendidos 246
alunos, de 7 a 24 anos.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Unesco, Petrobras, Cirque du Soleil,
ABC Trust, Manos Unidas, Dreams Can
Be Foundation, Ministério da Cultura/
Programa Cultura Viva e Instituto
Desiderata.
25
26
BRINCANDO NO APRENDER
Reconstruímos a metodologia pedagógica usada em nossos projetos.
Antes, desenvolvíamos ações sócio-recreativas muito parecidas com as das escolas.
Agora, com a linguagem circense, apostamos na arte-educação como instrumento
de transformação, integração social e cidadania.
Ronaldo Cesconi, Coordenador Geral da Casa da Cultura
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
300
120
155
100
TERCEIRA
EDIÇÃO
jovens
SEGUNDA
EDIÇÃO
Fazer com que crianças e jovens
desenvolvam novas formas de
expressão e exercitem a cidadania,
melhorando suas relações junto à
família e à comunidade é o objetivo
principal do Brincando no Aprender.
O Projeto tem enfoque na educação
complementar, através do ensino
de cinco linguagens circenses, e no
fortalecimento das relações familiares.
A metodologia do circo social passou
a fazer parte da proposta políticopedagógica da Casa da Cultura
Brincando
no Aprender
através desse Projeto, que beneficia
crianças e jovens da comunidade da
Praça da Bandeira, em São João de
Meriti. Os resultados positivos, com
a estruturação de uma nova proposta
pedagógica, levaram a Casa de
Cultura a obter novo financiamento
para o Projeto em abril de 2007.
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
114
68
A INSTITUIÇÃO
A Casa da Cultura atua há 16 anos em
São João de Meriti, na Baixada Fluminense,
promovendo a cidadania por meio de ações
culturais. A missão da Instituição é mudar
o panorama de uma região carente de
instrumentos que forneçam à população
arte, cultura e informação. Ao
longo de sua história de luta
por direitos e por políticas
públicas para a população
local, foram atendidas mais de
50 mil pessoas, em projetos que
enfocam eixos como raça, etnia,
equidade de gêneros, direitos da
criança e do adolescente. Atualmente,
são atendidas 2 mil crianças e jovens,
de 7 a 24 anos, que desenvolvem
atividades educativas, culturais,
artísticas, esportivas e sociais.
PRINCIPAIS PARCERIAS
ActionAid Brasil, Ministério
da Cultura, Petrobras,
Terna Participações, Se Essa
Rua Fosse Minha e Instituto
Desiderata.
27
28
DANÇANDO EM FAMÍLIA
Eu não tenho
dúvida de que
esse Projeto abriu
um caminho
de trabalho
com a família.
As crianças
deixavam as aulas
de dança porque a
família não estava
acompanhando
o crescimento
do seu ﬁlho.
O Dançando em
Família agora é a
espinha dorsal
da Instituição.
Thereza Aguillar,
bailarina e Coordenadora
Geral do Dançando
Para Não Dançar
e Dançando em Família
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
10
10
21
21
TERCEIRA
EDIÇÃO
adultos
Dançando
em Família
Pavãozinho e Cantagalo. Depois
de muitos anos sem estudar, um
membro de cada família, na maioria
a mãe, retorna às salas de aulas.
Nas três edições do Projeto, 8 mães
concluíram o Ensino Médio, 5
ingressaram na universidade, 9 estão
no pré-vestibular, 6 estão trabalhando
com carteira assinada, e foi criada a
cooperativa “Buffet em Família”.
SEGUNDA
EDIÇÃO
Conscientizar que é possível mudar
uma realidade perversa de exclusão
e criar novas perspectivas para viver
com dignidade. Assim, nasceu, em
maio de 2004, o Dançando em
Família. Diante da vulnerabilidade
social de famílias dos alunos
do Dançando Para Não Dançar,
identificadas como de maior carência,
a coordenação do Projeto estabeleceu
mecanismos de intervenção
imediata para auxiliá-las. Essas
famílias, com o apoio do Instituto
Desiderata, passaram a ter acesso
à educação e à profissionalização
– prerrogativas para gerar renda e
melhorar a qualidade de vida –, além
de assistência social, psicológica,
médica e material. Também foram
estimuladas a criar cooperativas e
associações. O Projeto teve início
com 10 famílias e pretende alcançar
60, de diferentes comunidades,
como Mangueira, Rocinha, Pavão-
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
39
37
A INSTITUIÇÃO
O Dançando Para
Não Dançar tem
como principal
objetivo a inclusão
social de crianças e jovens.
Além das atividades de dança,
os alunos recebem assistência
médica, fonoaudiológica, psicológica e
acompanhamento com assistente social,
extensivos aos familiares diretos. Há
ainda aulas de inglês, espanhol e alemão.
A Instituição iniciou suas atividades
em 1995 no complexo de favelas
Cantagalo e Pavão-Pavãozinho,
na Zona Sul do Rio de
Janeiro. Suas atividades
foram expandidas, por meio
do Patrocínio da Petrobras, para mais
10 comunidades, atendendo a cerca de
480 crianças e jovens. Nos últimos anos,
o Dançando Para Não Dançar integrou
à Escola de Dança Maria Olenewa, do
Teatro Municipal do Rio de Janeiro, mais de 100
crianças. Dez desses alunos foram encaminhados
para especialização em companhias e escolas de
dança no País e no exterior.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Petrobras
Apoios: Ministério da Cultura, por meio da Lei
Rouanet; Faperj; Vídeo Filmes; Associações de
Moradores das comunidades atendidas, Vila
Olímpica da Mangueira e Instituto Desiderata.
29
30
ENCONTRO MARCADO e BICHO CARPINTEIRO
O Desiderata concretizou um desejo antigo. O Projeto Encontro Marcado, para nós, é
imprescindível, pois precisamos primeiro formar a pessoa e, depois, o técnico.
Gringo Cardia,
Fundador e Diretor da Spectaculu
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
120
72
57
57
TERCEIRA
EDIÇÃO
jovens
SEGUNDA
EDIÇÃO
Para promover o desenvolvimento
pleno de adolescentes e jovens em
situação de risco social, é necessária
uma atuação global: a sua valorização
como pessoa e compreensão das suas
capacidades e o envolvimento familiar
neste processo. Essa constatação
levou a Spectaculu a criar, em 2004,
o Projeto Encontro Marcado, com
orientação psicológica para os jovens,
suas famílias e equipe de trabalho.
Nesse intuito, também são realizados
encontros, reuniões e oficinas
Encontro Marcado
e Bicho Carpinteiro
culturais ou de geração de renda. O
Instituto também apóia a cooperativa
Bicho Carpinteiro que, criada no
mesmo ano, tem sido um forte apoio
à geração de renda familiar, pelas
oportunidades de trabalho e de
especialização que possibilita aos
jovens formados no curso de artes
cênicas da Spectaculu.
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
75
74
A INSTITUIÇÃO
Fundada em 2000, a
Spectaculu - Escola Fábrica de
Espetáculos tem por objetivo
complementar a educação
escolar através de atividades artísticas,
culturais e de iniciação profissional, para
jovens de 16 a 21 anos em situação de risco
social, de mais de 60 comunidades do Rio.
Tem como proposta formar uma consciência
crítica e resgatar a auto-estima desses jovens,
transformando-os em cidadãos atuantes.
Localiza-se num galpão, na área portuária,
atendendo anualmente 270
alunos em dois núcleos:
a Escola Fábrica de Artes
Cênicas e a Escola
de Artes Visuais e
Tecnologia. Após
concluírem os
cursos técnicos, os
alunos ingressam
em cooperativas de
trabalho que, através de
parcerias, já conseguiram
mais de 1000 vagas. O estímulo à formação
contínua tem dado resultados: 75% dos alunos
do núcleo estão estudando; concluindo o ensino
médio, o ensino superior; ou fazendo algum tipo
de curso de formação.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Instituto Ayrton Senna, Instituto C&A, Unesco,
Canal Futura, Itaú Cultural/Cenpec, Instituto
Unibanco, Estruturar Cooperativa de Trabalho e
Instituto Desiderata.
31
32
GENTE É PRA BRILHAR e NÓS DE FAMÍLIA
O apoio do Desiderata possibilitou que fôssemos efetivamente complementares à escola
e que nossas crianças levassem cultura a outros espaços, dando visibilidade ao NEAC.
Hoje, as escolas da região conhecem e reconhecem o nosso trabalho.
Cristiane Nogueira,
Coordenadora Geral do NEAC
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
-
113
65
TERCEIRA
EDIÇÃO
crianças
e adultos
Gente é pra Brilhar
e Nós de Família
efetuadas ainda parcerias com outras
instituições locais que oferecem
oportunidades de capacitação e de
atendimento às demais demandas
das famílias. O Projeto permitiu
ampliar o atendimento de crianças
e adolescentes e a interação entre a
escola e a comunidade.
SEGUNDA
EDIÇÃO
Quando ações estratégicas de
educação, da arte e cultura, e de
apoio às famílias são implantadas
numa comunidade, o processo de
exclusão social é revertido. Foi com
essa proposta que o Projeto Gente
é Para Brilhar foi criado, tendo
como principal objetivo promover
a escolaridade, diminuir a evasão
escolar e aumentar a auto-estima
de crianças e adolescentes, de 7 a
15 anos, de Comari II, em Campo
Grande, Zona Oeste da Cidade,
através de atividades artísticas.
Essas ações são potencializadas com
a realização de acompanhamento
e fortalecimento da estrutura
familiar, por meio de discussões
temáticas e visitas domiciliares
do Projeto Nós de Família. São
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
165
101
A INSTITUIÇÃO
Fundado em outubro de 1994 em
uma ocupação do Movimento dos
Sem-Teto, no bairro de Comari II,
em Campo Grande, o NEAC Núcleo Especial de Atenção à Criança oferece
atividades educativas complementares à
escola. Estas ações estão divididas em oficinas
de informática, história da arte, balé, capoeira,
percussão, brinquedoteca, oficina de incentivo
à leitura e criação de estórias e esporte. Atende
atualmente 200 crianças e adolescentes, de
4 a 15 anos, e suas famílias, moradores da
região, em uma casa bem estruturada,
de dois andares. Mas, nem sempre
foi assim. Inicialmente, as
crianças eram
atendidas
sob uma lona.
Entre os projetos
desenvolvidos, também se destaca o
TransformAção, de conscientização ecológica,
que atua através da reciclagem de materiais.
Latas e garrafas pets podem ser trocadas na
Instituição pela “moeda” Eco real, usada para a
compra de roupas e
mantimentos na lojinha
do NEAC.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Fundação para Infância e Adolescência
(FIA), Secretaria Municipal de
Assistência Social, Conselho Municipal
dos Direitos da Criança e do Adolescente,
Programa de Agentes Comunitárias da
Saúde, Instituto C&A, Instituto Rio e Instituto
Desiderata.
33
34
IMPACTO SOCIAL
O projeto gerou um grande impacto na Instituição. Não dá pra planejar atividades sem
contar com uma base de dados. O comitê gestor reconheceu a importância de contar
com as informações geradas pela equipe social.
Carlos Cavalcanti, Coordenador
de Projetos do AfroReggae
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
30
29
48
45
TERCEIRA
EDIÇÃO
crianças
e jovens
SEGUNDA
EDIÇÃO
O AfroReggae, desde sua criação em
Vigário Geral, vem ganhando força
na cidade e se espalhando por outras
comunidades. O grande número de
jovens atraídos para os diversos
projetos levou à necessidade de
acompanhamento sistemático dos
beneficiados. O Projeto Impacto
Social contempla as equipes de
atendimento aos jovens em Vigário
Geral, Complexo do Alemão,
Cantagalo e Parada de Lucas. O
trabalho dessas equipes, formadas
Impacto
Social
Legal, apoiado nas 1ª e 2ª edições
do Programa, oferecia oportunidades
educativas a crianças 4 a 6 anos,
em Vigário Geral, e foi encerrado
pelo AfroReggae, sendo todos os
beneficiários encaminhados para
outras instituições na própria
comunidade.
por assistentes sociais e psicólogas,
inclui o acompanhamento social e
o cadastramento de cerca de 800
jovens e a utilização de um sistema
informatizado de monitoramento
e avaliação que permite traçar o
perfil dos atendidos e qualificar esse
atendimento. O Projeto Criança
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
115
88
A INSTITUIÇÃO
O Grupo Cultural AfroReggae
atua em cinco comunidades
do Rio de Janeiro – CantagaloPavão-Pavãozinho, Parada
de Lucas, Vigário Geral, Nova Era (Nova
Iguaçu) e Complexo do Alemão –, oferecendo
formação cultural e artística para jovens em
situação de risco social como alternativa de
inclusão e construção da cidadania. Apesar das
atividades musicais serem as mais conhecidas,
o AfroReggae conta ainda com cursos de
capoeira, grafite, artes circenses e de tecnologia
digital, incluindo uma rádio web. O grupo foi
fundado em janeiro de 1993, inicialmente,
em torno do jornal Afro Reggae Notícias, que
visava à valorização e divulgação da cultura
negra. No mesmo ano, foi criado o primeiro
Núcleo Comunitário de Cultura, em Vigário Geral,
dando início aos projetos sociais. Em 1997, foi
inaugurado o Centro Cultural AfroReggae Vigário
Legal, um marco na história do grupo, que se
tornou uma referência de prática sócio-cultural.
Atualmente, 74 projetos são desenvolvidos,
entre eles os 13 grupos artísticos, como a
banda AfroReggae, e o projeto
Juventude e Polícia, em Belo
Horizonte.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Natura, Petrobras, Banco
Real, IBIS, Ministério da Cultura,
Prefeitura da Cidade do Rio de
Janeiro, Hewlett Packard (HP), Instituto
Credicard, Coordenadoria Ecumênica de
Serviços, Fundação Ford, Fundação Kellogg
e Instituto Desiderata.
35
36
NENHUM A MENOS
O apoio do ID é
um marco para
o CEASM com
atendimento
de uma nova
clientela: famílias
em situação de
pobreza extrema
com crianças
e jovens fora
da escola.
A dimensão
do Projeto
(60 famílias),
para o tamanho
da Maré é
desproporcional
e o desaﬁo é o
diálogo com
o setor público.
Eliana Sousa Silva,
Fundadora e Presidente
do CEASM
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
famílias
100
29
95
62
TERCEIRA
EDIÇÃO
crianças
e jovens
SEGUNDA
EDIÇÃO
O Censo Maré 2000 revelou uma
outra face da desigualdade social:
6% das crianças e adolescentes da
Maré, entre 7 e 14 anos de idade,
não estavam inseridas na rede de
ensino. Muitas, juntamente com suas
famílias, encontravam-se em situação
de extrema pobreza e elevado risco
social. Diante desse fato, o CEASM
criou o Projeto Nenhum a Menos,
que tem por objetivo a expansão e o
fortalecimento da rede de proteção
Nenhum
a Menos
estão matriculados na escola formal.
As ações do Projeto culminaram no
lançamento da “Rede Intersetorial de
Proteção à Criança e ao Adolescente
com Histórico de Desescolarização
na Maré”, durante um seminário na
comunidade, em 2006, agregando
atores públicos locais na busca da
inserção escolar para todos, na Maré.
social em torno de um conjunto inicial
de famílias selecionadas. O trabalho
é realizado nas comunidades Nova
Maré e Nova Holanda, no Complexo
da Maré, através de acompanhamento
social sistemático e inserção dos
participantes nas atividades sóciopedagógicas propostas. Em razão da
iniciativa, 140 crianças e adolescentes
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
111
60
A INSTITUIÇÃO
Criado em agosto de 1997,
por iniciativa de um grupo de
moradores, o CEASM – Centro
de Estudos e Ações Solidárias
da Maré atua no conjunto de
comunidades populares da Maré, que reúne
cerca de 130 mil moradores. A Instituição foi
organizada em redes temáticas: Educação,
Trabalho, Cultura e Comunicação, e suas ações
são desenvolvidas visando o acesso a novas
linguagens e à inserção qualificada no mercado
de trabalho. São oferecidos 14 projetos aos
participantes, que recebem ainda formação ética
e cidadã e estímulos para fortalecimento e
envolvimento com a sua comunidade.
Dez anos após sua criação, o CEASM
está ampliando suas ações a
partir da construção de duas
novas instituições que
vão assumir seus
projetos e implantar
novas intervenções
na Maré. Uma
delas é a Redes de
Desenvolvimento da Maré (REDES da Maré), que
assumiu o Projeto Nenhum a Menos a partir do
primeiro semestre de 2007.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Petrobras, Embaixada do Canadá, Care-Brasil,
Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, Instituto
Ayrton Senna, Instituto Souza Cruz, Fase,
Minasgás, Light, Fundação Leão XIII,
Starfish Foudation, Fundação Ford,
Terminal 1 e Instituto Desiderata.
37
38
SABER APRENDER e OFICINA DE FAMÍLIA
Esta parceria favoreceu uma maior reﬂexão da nossa prática, o amadurecimento
do trabalho com as famílias e, em especial, nosso desenvolvimento institucional.
Tivemos muita sorte de encontrar um parceiro tão generoso e eﬁciente.
Fernanda Oliva,
Fundadora e Coordenadora Executiva da Praticável
crianças
e adultos
famílias
30
22
SEGUNDA
EDIÇÃO
O aprendizado formal de crianças e
jovens em situação de risco social nem
sempre é eﬁciente, diante de problemas
como a evasão, a repetência e a falta
de envolvimento das famílias com a
vida escolar. O Saber Aprender foi
criado para atender crianças e jovens,
da comunidade do Morro dos Prazeres,
em Santa Teresa, com problemas no
processo de escrita e compreensão
de textos. A ﬁm de que possam
organizar suas idéias e se expressar
com coerência, o Projeto desperta
um novo olhar para o conhecimento,
oferecendo oﬁcinas artísticas para
língua portuguesa e matemática.
Em especial, estimula a inclusão das
famílias, sendo essa uma de suas
características marcantes. Esse trabalho
é feito através de acompanhamento
psicológico, diagnóstico das famílias,
visitas domiciliares e da Oﬁcina
da Família, em que mulheres
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
65
52
A INSTITUIÇÃO
Arte-Educação, atendimento
familiar e fortalecimento
de mães. Estas são as
atividades desenvolvidas
pela Praticável, fundada em 2003. Seu
objetivo é promover a inserção social de
crianças e adolescentes moradores do Morro
dos Prazeres e adjacências, em Santa Teresa,
usando a arte e o lúdico como ferramentas.
Oferece oficinas complementares à educação
formal, de percussão, canto, teatro e dança.
Há ainda acompanhamento psicológico,
pedagógico e escolar, com diagnóstico das
dificuldades individuais de cada aluno.
A fim de estimular o fortalecimento da
estrutura familiar, são oferecidas oficinas de
capacitação técnica e artística em costura e
bordado para as mães. Para elas também foi
criado um espaço de desenvolvimento,
de valorização de sua auto-estima e
Saber Aprender
e Oﬁcina de Família
discutem cidadania enquanto
aprendem técnicas de costura.
Além do financiamento ao projeto, o
Instituto Desiderata estimulou, desde
o início, o fortalecimento institucional
da Praticável, apoiando sua infraestrutura, a formação da gestora e a
estruturação e capacitação da equipe.
TERCEIRA
EDIÇÃO
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
conscientização de seus
direitos e deveres.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Fundação São Joaquim
e Instituto Desiderata.
87
69
39
40
VEREDAS DA CONVIVÊNCIA FAMILIAR E COMUNITÁRIA
O Desiderata veio garantir o trabalho proﬁssional que a Instituição gostaria de ter com a
família e a comunidade como um todo. O lugar desse Projeto é extremamente central e
ao mesmo tempo transversal a todos os outros projetos do Espaço Compartilharte.
Lurdinha Castro, idealizadora e DiretoraPresidente do Espaço Compartilharte
crianças, jovens
e adultos
famílias
205
23
SEGUNDA
EDIÇÃO
A vivência cotidiana de valores e
direitos humanos como base para
a conquista da cidadania. Com essa
proposta foi criado o Veredas da
Convivência Familiar
e Comunitária. O objetivo do
Projeto é contribuir para a efetivação
da proteção integral de crianças e
adolescentes em situação de risco,
na área rural de Teresópolis. Neste
sentido, atua na promoção de uma
educação para a vida, através de
linguagens artísticas e culturais,
apoio sócio-familiar e fortalecimento
de convivência familiar e comunitária.
O Projeto culminou na Rede de
Proteção Integral (RPI), que apontou
para uma nova diretriz institucional:
ampliar a sustentabilidade das ações
implementadas, de modo que as
PRIMEIRA
EDIÇÃO
O PROJETO
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
Veredas da Convivência
Familiar e Comunitária
famílias possam identificar suas
demandas e construir alternativas
de encaminhamentos com o poder
público. A metodologia do Projeto
foi publicada no livro “Da Arte de
Compartilhar, uma metodologia de
trabalho social com famílias”, lançado
em 2006.
148
54
TERCEIRA
EDIÇÃO
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
218
112
A INSTITUIÇÃO
Criado em 1997, o Espaço
Compartilharte tem sede
em Canoas, área rural de
Teresópolis. Além desse
município, atua em outros
9 Estados, através da disseminação de
metodologias de educação em valores e
direitos humanos e responsabilidade social.
Tem como missão promover o desenvolvimento
humano, através da atenção integral a
crianças, adolescentes e familiares, com ações
nas áreas de educação, cultura, saúde, meio
ambiente, capacitação e geração de trabalho e
de renda. Em 2006, graças a um convênio com
o Ministério do Meio Ambiente (PDA-Projetos
Demonstrativos), foi criado o Vereda do
Desenvolvimento Sustentável da Comunidade
de Canoas: um Projeto Demonstrativo para a
Conservação da Mata Atlântica. Uma nova rede,
a de Empreendedores Sociais – articulada com
a RPI – acabou sendo criada para capacitar os
moradores.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Ministério do Meio Ambiente,
Ministério da Justiça,
BNDES, Fundação Abrinq,
Ancar Empreendimentos
Comerciais, Fundação para
a Infância e Adolescência
(FIA), Governo do Estado
do Rio de Janeiro, Clube de
Sócios e Instituto Desiderata.
41
42
NOVO PROJETO 2007
COMUNIDADE ATIVA e JOVENS EDUCADORES
As trocas com o Instituto Desiderata nos momentos de encontros e nas visitas ao
projeto têm se mostrado ricas e construtivas. Acreditar que é possível reverter a situação
de rua de crianças e adolescentes e criar um ambiente comunitário mais favorável para o
seu desenvolvimento pleno é a ponte que nos une.
José Cândido Boff, Coordenador Geral do Circo Baixada
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
O PROJETO
Quando a comunidade se une para
encontrar as soluções de seus
problemas de maneira coletiva,
as chances de sucesso tornamse maiores. Dentro desta ótica, o
Programa Ser Capaz apóia dois
projetos do Circo Baixada voltados
para crianças e adolescentes em
situação de risco social, do Morro
Azul, em Queimados.
O Comunidade Ativa visa o
fortalecimento comunitário e o
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
Comunidade Ativa
e Jovens Educadores
bem-estar destes jovens, agindo
como catalisador dos processos
e incentivando a comunidade a
analisar sua situação, definir seus
problemas e encontrar as soluções.
Já o Projeto Jovens Educadores tem
como objetivo formar 15 jovens arteeducadores, através de oficinas de
linguagens e técnicas artísticas.
As oficinas e as apresentações
culturais envolvem os moradores do
Morro Azul e ajudam a sensibilizá-los
quanto à questão dos direitos das
crianças e adolescentes.
A INSTITUIÇÃO
Uma pesquisa
realizada pela
Secretaria
Municipal de
Desenvolvimento Social do Rio
de Janeiro no início da década
revelou a origem de parte
considerável de crianças e jovens que
vivem ou trabalham nas ruas da capital
fluminense: 49% delas são provenientes da
Baixada Fluminense. A constatação tornou
evidente a necessidade de projetos
que trabalhassem com as
crianças desta região. Assim
nasceu, em 2002, o Circo
Baixada, um circo social
situado em Queimados, um
dos municípios mais pobres
da região, que tem o objetivo
de promover a integração
familiar e comunitária de
crianças e adolescentes em
situação de rua ou de risco. Através da
articulação de uma rede interinstitucional,
são desenvolvidas ações de garantia e
promoção de seus direitos, como educação,
saúde, cultura e lazer, integrando família,
escola e comunidade. O Circo Baixada atende
mensalmente 130 crianças e 77 famílias.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Fondation Terre des hommes, Fedevaco, Dreams
Can Be e Instituto Desiderata.
43
44
NOVO PROJETO 2007
PROJETO COMPLEMENTAR
Receber o apoio do Ser Capaz representou nosso fortalecimento institucional.Tivemos a
oportunidade de fazer parte de uma nova rede de atendimento e de conhecer melhor a
comunidade que atendemos, através de pesquisa e acompanhamento familiar constantes.
Vânia Farias, Diretora do Ballet de Santa Teresa
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
O PROJETO
A atividade cultural como base para
o desenvolvimento social de crianças
e para o fortalecimento das noções
de direitos e cidadania entre elas
e suas famílias. Assim funciona o
Projeto Complementar do Ballet
de Santa Teresa, que trabalha a
percepção cultural de crianças entre 7
e 12 anos de idade. Além de ampliar
o acesso de alunos e familiares a
atividades artísticas e culturais, o
As Instituições
Parceiras e seus Projetos
Projeto
Complementar
projeto pretende traçar um perfil
da situação social das famílias do
Morro da Coroa, tendo como foco o
diagnóstico da gravidez precoce, de
forma a subsidiar o planejamento das
ações da Instituição na comunidade.
Esse apoio também possibilitou maior
dedicação à participação no Conselho
Municipal dos Direitos das Crianças
e dos Adolescentes (CMDCA), onde
são discutidas e definidas as políticas
públicas voltadas para crianças e
jovens da cidade do Rio de Janeiro.
A INSTITUIÇÃO
Fundado em 2001, o Ballet
de Santa Teresa oferece
oportunidades culturais a
crianças, adolescentes e
famílias de 7 comunidades do bairro de Santa
Teresa, residentes nas áreas de risco social. No
campo da articulação comunitária, a Instituição
atua em espaços públicos de discussão,
em especial nos Conselhos dos Direitos da
Criança e do Adolescente, com o objetivo
de fortalecer suas ações e contribuir para o
aperfeiçoamento de políticas públicas
locais. Hoje a instituição atende a
150 alunos, com aulas diárias de
ballet clássico, dança espanhola,
musicalização, canto coral, história
da arte e da dança, psicomotricidade,
inglês, expressão teatral, reforço
escolar, artes plásticas, educação
para a saúde preventiva e
apoio para mães artesãs.
Os resultados são a maior
integração social, a redução dos índices de
reprovação e analfabetismo, a prevenção de
doenças e da gravidez precoce e a melhor
formação intelectual dos alunos.
PRINCIPAIS PARCERIAS
Instituto Marquês de Salamanca, Associação
Francesa de Beneficência, Fundação Ford,
a-tribo2p, Iko Poran e Instituto Desiderata.
45
46
FORTALECIMENTO
INSTITUCIONAL
47
Os resultados de qualquer trabalho dependem da qualidade
dos processos envolvidos. Para colaborar com as organizações sociais em busca do pleno desenvolvimento de crianças
e jovens, no sentido de tornar mais eficiente a gestão dos seus
projetos, o Instituto disponibiliza uma série de ferramentas que
facilitam o controle interno da aplicação dos recursos, o acompanhamento das ações e a mensuração dos resultados.
O uso destes modelos permite que todos se beneficiem e possam aprimorar seus projetos: o Instituto pode acompanhar
passo a passo o desenvolvimento das ações; e os parceiros
se fortalecem como instituição, utilizando processos ágeis e
transparentes, capacitando suas equipes e tornando-se aptos
para o trabalho em parceria com outros financiadores.
48
ACOMPANHAMENTO PARA O INSTITUTO DESIDERATA
E FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL PARA OS PARCEIROS
Roberta Costa Marques
Gerente da Área de Desenvolvimento de Crianças e Jovens
Todas as ferramentas que integram o Ser Capaz e os processos de trabalho a elas associados representam o eixo central da
Área de Desenvolvimento de Crianças e Jovens, que traçou sua estratégia principal de investimento através de organizações
não-governamentais que trabalham com ações de educação, arte e cultura complementares à escola. Uma instituição
fortalecida em seus procedimentos internos de gestão e monitoramento de suas atividades é Capaz de qualificar sua ação
e ampliar seus resultados, contribuindo efetivamente para o pleno desenvolvimento dessas crianças e jovens.
O acompanhamento dos projetos é etapa crucial do
de Projetos que facilita a apresentação do trabalho a ser
Programa. Para o Instituto, a aprovação de um projeto a
desenvolvido com crianças, jovens e famílias, em termos de
ser ﬁnanciado é apenas um primeiro passo dentro de uma
objetivos, metodologia, recursos necessários e resultados
parceria, onde acompanhar de perto as ações que são
esperados. Após a aprovação, um Termo de Parceria ﬁrma
desenvolvidas com seu apoio é a parte fundamental. Para
o compromisso de apoio por parte do Instituto e de execução
isso, foi necessário estruturar esse trabalho através do
do projeto segundo a metodologia e orçamento pactuados
desenvolvimento de ferramentas, com um duplo objetivo:
por um ano. Para isso, uma série de documentos relativos à
facilitar o acompanhamento por parte do Instituto e contribuir
formalização e regularidade da instituição é requisitada. Esse
para o fortalecimento institucional dos seus parceiros.
período de apoio pode ser estendido até 3 anos, renováveis a
Tais ferramentas são importantes para aprimorar as ações
cada ano, seguindo os mesmos procedimentos.
do Programa no campo social e manter uma relação
Para que essa relação entre o Instituto e as instituições
transparente com seus parceiros e a sociedade, no que
parceiras seja transparente, cooperativa e construtiva,
tange aos objetivos, processos e resultados. Essa prática
elaboramos um Manual de Relacionamento, que apresenta
exerce papel fundamental no fortalecimento institucional das
os principais aspectos da parceria, antecipando possíveis
organizações parceiras, que aperfeiçoam seus processos e
dúvidas e informações necessárias. Nesse manual estão
capacitam suas equipes, percebendo resultados na ponta.
colocados ainda os modelos de envio de relatórios de
Essa forma de acompanhamento começou desde o edital
atividades e de prestação de contas da execução do projeto.
lançado em 2003 no 1º seminário do Programa. Naquele
Um Sistema Integrado de Controle Financeiro – SISCON
dia, as organizações sociais presentes foram convidadas a
foi criado para monitoramento da prestação de contas.
enviar uma proposta seguindo o Guia para Apresentação
Esse sistema gera relatórios que facilitam a conferência
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Fortalecimento
Institucional
consolidada da prestação de contas física (documentos
Para traçar o perﬁl das instituições e entender as principais
que comprovam as despesas realizadas) e conciliação
necessidades de apoio, foi elaborado um Questionário de
bancária. Permite ainda o controle de toda a movimentação
Desenvolvimento Institucional que avalia anualmente
orçamentária durante a execução do projeto, garantindo uma
as dimensões organizacional, infra-estrutura, metodologia,
gestão transparente e segura dos gastos realizados. Essa
recursos humanos, monitoramento e avaliação,
prestação de contas ocorre mensalmente por via eletrônica
administrativo-ﬁnanceira e o relacionamento com a
e trimestralmente com a apresentação de documentos e
comunidade. Esse diagnóstico é fundamental para fazer a
comprovantes. Permite também que a instituição utilize suas
ponte entre os projetos apoiados e os reﬂexos positivos das
funções para prestar contas a outros ﬁnanciadores, assim
ferramentas de fortalecimento institucional nas organizações
como para controlar suas contas internamente.
como um todo.
A elaboração do Relatório de Atividades é um momento
de reﬂexão e consolidação de resultados e diﬁculdades. Para
o Instituto, serve como ﬁo condutor do acompanhamento,
pois é a partir dele que são identiﬁcadas questões para serem
discutidas em reuniões e visitas realizadas pela gerência.
Esse relatório é enviado pelas instituições parceiras com a
descrição das atividades realizadas, diﬁculdades e resultados
alcançados no trimestre. Para isto, foi criada a Área do
Parceiro no site do Instituto, onde cada projeto tem sua
senha e pode enviar seu relatório. O sistema possibilitou
que os relatórios fossem preenchidos mais rapidamente
e entregues exclusivamente via Internet, abolindo o envio
de projetos em papel. Para a gerência, esse formato online criou um padrão para a apresentação dos relatórios,
facilitando o acompanhamento.
Para complementar o relatório de todas as atividades, um
sistema informatizado de monitoramento e avaliação vem
sendo implantado nos projetos com o objetivo de detalhar
o acompanhamento dos atendidos diretamente. O primeiro
módulo é o Cadastro, um banco de informações básicas das
crianças, jovens e suas famílias. A equipe de cada instituição
cadastra seus atendidos, envia para a gerência do Programa
por via eletrônica e esta pode agrupar os cadastros de cada
projeto em um só sistema, de forma a reunir o perﬁl de todas
as crianças, jovens e famílias do Ser Capaz.
No âmbito do Programa Ser Capaz, o Instituto optou
por não apenas ﬁnanciar projetos, mas também criar
instrumentos de gestão que ajudam as instituições
apoiadas a se organizarem melhor, trocarem experiências,
iniciarem novos projetos e atraírem novos ﬁnanciadores.
As ferramentas de gestão disponibilizadas pelo Instituto
foram idealizadas para atender às necessidades das
instituições parceiras do Programa e hoje percebemos
que elas podem alcançar outras instituições, que tenham
características semelhantes e possam também utilizar
essas ferramentas institucionais. Trata-se da aplicação
do conceito de Tecnologia Social, onde uma solução,
ferramenta, método ou produto social já desenvolvido
possa ser utilizado também por outras instituições que
tenham necessidades semelhantes.
É muito importante para o Terceiro Setor contar com
instituições que sejam voltadas para a geração de
conhecimento e criação de instrumentos que visam o
fortalecimento das organizações que atuam diretamente
junto às comunidades.
Heloisa Helena de Oliveira, Economista e Conselheira
do Instituto Desiderata
49
50
FERRAMENTAS DE FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL
1. GUIA PARA APRESENTAÇÃO
DE PROJETOS
Facilita a apresentação do projeto em
termos de objetivos, metodologia, recursos
necessários e de resultados esperados.
Eu acho que o Cadastro criou
vida. Transformou os dados em
coisas mais práticas. Na questão
da leitura, a pedagoga pensou
como melhorar o planejamento
do projeto; na assistência social
um exame oftalmológico nas
30 crianças com diﬁculdade
de aprendizagem constatou a
necessidade dos óculos.
Cristiane Nogueira, Coordenadora
Geral do Neac
2. TERMO DE PARCERIA /
DOCUMENTAÇÃO
Firma compromissos de apoio, por parte
do Instituto, e de execução do projeto,
pelo parceiro, segundo a metodologia e
orçamento aprovados a cada ano.
“Respondendo ao questionário de
desenvolvimento institucional,
conseguimos dimensionar nossa identidade
como uma ONG. Nos deparamos com os
desaﬁos a serem superados e potenciais
a serem explorados. Estamos utilizando
esta avaliação para construirmos os
novos mecanismos institucionais de
sustentabilidade e cumprimento da
nossa missão”.
Ronaldo Cesconi, Coordenador Geral
da Casa da Cultura
3. MANUAL DE
RELACIONAMENTO
Apresenta os principais aspectos da
parceria, antecipando possíveis dúvidas e
fornecendo as informações necessárias.
Gostei muito da Área do Parceiro
no site. Agora ﬁcou mais fácil
escrever o relatório de atividades.
Eliana Sousa Silva, Presidente do Ceasm
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
4. PRESTAÇÃO DE
CONTAS - SISCON
5. RELATÓRIO DE ATIVIDADES
(área do parceiro no site)
Permite o controle de toda a movimentação
orçamentária durante a execução do
projeto. Gera relatórios que facilitam a
conferência consolidada da prestação de
contas e conciliação bancária.
Possibilita, aos parceiros e ao Instituto,
acompanhar o desempenho dos projetos.
É enviado on-line pelas instituições,
através da “área do parceiro” no site, com
as atividades realizadas e os resultados
alcançados no trimestre.
Fui a um futuro parceiro falar do projeto,
guardei os resultados do Cadastro e
mostrei ao ﬁnal e a pessoa me disse:
Nossa! Vocês são tão pequenos, mas tão
organizados.
Fortalecimento
Institucional
O SISCON foi fundamental para
garantir o acompanhamento da
utilização dos recursos repassados
aos projetos apoiados. Ao longo
desses anos, aperfeiçoamos o sistema
de acordo com a demanda dos
próprios parceiros. Além disso, a
disponibilização dessa ferramenta
oferece aos parceiros a possibilidade
de prestação de contas a outros
ﬁnanciadores e de gestão ﬁnanceira de
suas instituições. É controle para eles, é
controle para nós.
Valéria Canellas, Gerente Administrativa
do Instituto Desiderata
6. CADASTRO
(sistema de monitoramento
e avaliação)
7. QUESTIONÁRIO DE
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
100%
Fernanda Oliva, Coordenadora Executiva
da Praticável
“O que nos parecia um trabalho
burocrático e muito trabalhoso, se
mostrou muito útil, inclusive para mostrar
aos coordenadores da Spectaculu o
resultado do Cadastro”.
Maria Corrêa, Psicóloga da Spectaculu
0%
Permite conhecer e acompanhar
o perfil das crianças e jovens e de suas
famílias (escolaridade, relações familiares,
saúde e lazer).
51
Traça um perfil estrutural das instituições
(organizacional, RH, infra-estrutura
e recursos) e identifica as principais
necessidades de investimento e apoio.
52
PERFIL DAS CRIANÇAS, JOVENS
E SUAS FAMÍLIAS
Desde 2005, as instituições parceiras e o Instituto conseguem traçar um perfil de
suas crianças, jovens e famílias. Isso é possível a partir do Cadastro, uma ferramenta do Programa Ser Capaz que reúne informações como escolaridade, renda,
condições de saúde e lazer.
Confira o perfil dos atendidos de 2006.
1.016 CRIANÇAS, jOVENS
E ADULTOS
638 FAMÍLIAS
• Renda per capita familiar média R$ 137,47
Número
de pessoas
%
0a6
73
7,2
7 a 12
432
42,5
13 a 18
278
27,4
19 a 24
85
8,4
Acima de 25
148
14,5
Total
1.016
100
Faixa etária
(No Rio de Janeiro é R$ 694,00, segundo
IETS(2006))
Sexo: 43% Masculino e 57% feminino
• Média de 5 pessoas por domicílio
• 44% dos chefes de famílias são mulheres
• 37% do orçamento familiar são provenientes
de mulheres acima de 18 anos
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Fortalecimento
Institucional
868 CRIANÇAS E JOVENS
Educação
Inserção escolar
Faixa etária
% que estão estudando
7 a 12
86
13 a 18
75
19 a 24
45
Aprendizado
•
21% já pararam de estudar alguma vez
•
32% já foram reprovados pelo menos 1 vez
•
59% dos atendidos de 7 a 17 anos têm
pelo menos 1 ano de defasagem escolar
[ 48% entre 7 e 12 anos | 77% entre 13 e 17 anos ]
•
40% entre 7 e 18 anos não sabem ler ou lêem
com dificuldade
[ 49% entre 7 e 12 | 25% entre 13 e 18 ]
Circulação e acesso
•
45% não freqüentam outras comunidades
•
64% não freqüentam cinema
•
13% nunca foram em nenhum espaço de lazer
53
54
TRABALHO EM REDE
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Trabalho em Rede
Tão importante quanto o ﬁnanciamento às instituições parceiras,
o trabalho em rede proposto pelo Instituto Desiderata proporciona a criação de espaços de troca de experiências, fortalecimento
das equipes, reﬂexão e disseminação do conhecimento.
A consolidação desta rede ocorreu por meio da realização de
uma série de encontros, palestras, visitas conjuntas, cursos e
treinamentos, onde a opinião dos profissionais e estudiosos dos
temas ligados à infância e à adolescência e à questão familiar
ajudou a formar metodologias mais eficientes; a troca de experiências entre as instituições parceiras contribuiu para o aprimoramento dos projetos desenvolvidos; e a capacitação das
equipes fortaleceu os modelos de ação.
Conﬁra os desdobramentos e os resultados dessa iniciativa.
55
56
O TRABALHO EM REDE
Desde que o Programa Ser Capaz foi criado, o Instituto
Para além das instituições parceiras e suas equipes, essas
Desiderata percebeu a importância de criar um espaço para
atividades consolidaram espaços de troca e planejamento
reflexão e intercâmbio entre as instituições parceiras, de
também para o Instituto Desiderata, que vem aprendendo
modo que as equipes pudessem se conhecer, estabelecer
com as pessoas que fazem na prática o Programa Ser
laços de cooperação e discutir temas comuns. À medida
Capaz acontecer.
que os encontros entre parceiros aconteciam, outros
espaços de trabalho em rede foram surgindo, como visitas
em conjunto a uma instituição parceira, palestras e cursos
de capacitação.
Foram realizados 13 encontros de parceiros, com 109
participantes, quatro encontros de gestores, quatro
visitas conjuntas, dois cursos envolvendo 52 pessoas e
sete treinamentos, envolvendo outras 105. Todas estas
atividades acabaram por criar um rico espaço de reflexão e
diálogo que fortaleceram as relações entre as instituições
parceiras que, independente do Instituto, passaram a
realizar um novo trabalho em rede mais duradouro: os
intercâmbios espontâneos, onde elas trocam experiências e
unem ações no seu dia-a-dia.
Eu acho muito legal o método de condução
dos Encontros, desde quando sentamos
em roda, a presença de palestrantes, a arte
através da poesia, da música. Tudo isso nos
faz despertar e é bastante produtivo para o
nosso desenvolvimento intelectual. E também
podemos implantar esse sistema em nossas
instituições e fazer isso com as famílias, para
que ela possam estar empoderadas.
Miliana Fernandes, Coordenadora de Projetos da Casa da Cultura
Trabalho em Rede
“É muito importante o preparo para o Encontro.
Esses exercícios que a gente costuma fazer antes são
estratégias que ajudam a otimizar a discussão.”
Paula Miranda, Psicóloga do Ceasm
“Os temas dos Encontros são enriquecedores.
Muita coisa ﬁcou muito mais clara, trouxe reﬂexão
para a gente, idéias e também uma visão de
que o problema não é só da gente. ”
Celinéia Ferreira, Coordenadora Pedagógica da Spectaculu
“Amplia a vontade de discutir essas questões
com outras pessoas. A gente vem, participa e leva
isso para outros campos. Incentiva.”
Cláudia Alves, Assistente Social do AfroReggae
“O processo reﬂexivo e de avaliação constante
que os Encontros trazem é fundamental. O desaﬁo é
integrar esse conhecimento ao trabalho do dia-a-dia.”
Carolina Sette, Psicóloga da Praticável
É inegável a contribuição que o Desiderata
vem dando para todos. Nós construímos
conhecimento, nós desconstruímos conhecimento
e acho que ninguém é igual ao dia que chegou.
Lurdinha Castro, Diretora-Presidente do Espaço Compartilharte
As Instituições tendem a trabalhar de forma isolada
e não articulada com organizações similares e é
necessário modiﬁcar este quadro para que se consiga
atingir resultados mais signiﬁcativos e de maior
impacto social.
Pedro Leitão, Secretário Geral do Funbio e Conselheiro do Instituto
Desiderata
57
58
APRENDER DO QUE FAZ E FAZER
A PARTIR DO QUE APRENDE
Tião Guerra
Consultor em Processos de Desenvolvimento do Fonte Instituto para o Desenvolvimento Social
Nestes três anos de relação com o Programa Ser Capaz e
da experiência cotidiana. Como agregar técnicas e
as equipes dos projetos, tenho tido muitas oportunidades
conteúdos inovadores de forma sensível e relacionada
de aprender. Destaco aqui duas destas aprendizagens. A
ao contexto de cada experiência;
primeira tem a ver com um paradoxo formidável: balizar
um caminho de atuação social, com dados profundos e
de qualidade pode ser uma grande alavanca de liberdade
criativa e coerente para este próprio caminho. Dito de
uma outra forma, observação e anotação sistemáticas dos
fatos, dos dados, dos números tangíveis, pode propiciar
uma leitura surpreendente da mesma realidade antes
interpretada empiricamente. A segunda aprendizagem tem
a ver com a possibilidade de construção de fortes laços de
confiança entre financiador e financiado. O segredo do qual
tenho sido testemunha, é a manutenção pelo Desiderata de
uma prática de diálogo acima e a despeito de tudo, junto às
organizações apoiadas.
A escolha de um programa com dois eixos – por um
lado, apoiando projetos de escopo territorial e que atuem
integrados aos movimentos institucionais já existentes nas
comunidades e, por outro, estimulando a colaboração entre
as organizações participantes – trouxe para o Ser Capaz
importantes desafios metodológicos. Desde o primeiro ano,
convivemos com as questões relativas a estas duas faces
de uma mesma vocação:
• Como despertar ou fortalecer o interesse, nas
pessoas e organizações por detrás dos projetos, pelo
aprofundamento das informações acerca do grupo
atendido: suas condições de vida, seu núcleo familiar
de referência, sua rua, seu bairro, os equipamentos
sociais a seu alcance, as redes das quais é parte, seus
medos e seus desejos;
• Como despertar ou fortalecer, nos projetos e
organizações, o interesse pelo “transbordamento”
institucional e, assim, pelo fortalecimento de
estratégias de colaboração territorial, para além
dos muros do atendimento do público-alvo de cada
organização.
De uma forma especial, estas três questões têm guiado o
caminho e as escolhas metodológicas do Ser Capaz, onde
construção coletiva é um imperativo. Para trilhar este
caminho de inovação na prática social de Organizações
da Sociedade Civil (OSCs), o Instituto Desiderata tem se
sustentado por algumas premissas que merecem destaque:
• O nível de consciência de uma organização sobre sua
• Como lidar com a experiência de cada pessoa e
prática social cotidiana é o chão fecundo de onde
organização responsável pelos projetos apoiados, com
podem brotar aprendizagem, aprofundamento e
o balanço entre a sobrevalorização e a desimportância
renovação para esta mesma prática;
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Trabalho em Rede
O educador que escuta aprende a difícil lição
de transformar o seu discurso, às vezes necessário
ao aluno, de uma fala para ele em uma fala com ele.
Paulo Freire
Participação especial Palhaço Gargalhada - Vinícius Daumas,
Coordenador do Crescer e Viver
• O interesse profundo por acessar o que vive no íntimo
Outra importante atenção metodológica do Programa foi
de cada indivíduo e comunidades onde atuam é a maior
a de propor atividades que despertassem (e nesta ordem)
fonte de intervenções comunitárias saudáveis;
interesse, intimidade e cuidado de uma organização
• A corajosa aceitação de que “sozinho não sou capaz”,
de que a ação institucional isolada não dá conta da
complexidade social sobre a qual se deseja intervir
e influenciar, provoca profundas mudanças nas
estratégias de atuação de organizações sociais.
apoiada em relação à outra. Constantemente, ao longo
destes quatro anos, tivemos atividades de visitas entre os
projetos, estudos de caso e sessões de consultoria interna
(em que um grupo de projetos se dedica a apoiar
o desenvolvimento/aperfeiçoamento de outro).
Com esta dupla bagagem de questões e premissas, a equipe
Ao propor este conjunto de práticas, no âmbito
do Ser Capaz estruturou o chamado “Trabalho em Rede”, que
da formação de uma rede colaborativa entre as
envolve atividades diversas, ao longo dos últimos quatro anos,
organizações que têm projetos apoiados, a Área de
entre encontros, visitas, reuniões e cursos.
Desenvolvimento de Crianças e Jovens acena para o que
Cada uma destas estratégias foi marcada por um caminho
metodológico comum e que levou em conta as questões e
espera ver, em escala maior, em implementação nos
territórios onde estas organizações atuam.
premissas que sustentam o Programa. O dia-a-dia de cada
um dos encontros que realizamos foi marcado por um
movimento em que cada projeto foi estimulado a reﬂetir sobre
o que faz e extrair desta reﬂexão aprendizagens que trariam
aprofundamento e renovação para a sua ação. Todas as vezes
em que propusemos um aporte conceitual externo, em que
convidamos alguém para provocar, a partir de suas idéias e
prática, alguma reﬂexão no grupo, o ﬁzemos com o cuidado de
Tião Guerra acabou desempenhando um papel
muito maior do que o previsto inicialmente de apoio
aos encontros de parceiros. Na prática, as reuniões
de organização e avaliação dos encontros lideradas
por ele se transformaram num espaço privilegiado
para reﬂetir sobre o Programa e as estratégias da
Área como um todo.
que viesse a se integrar à construção coletiva em curso, sem
sobreposição, laborando junto e a partir do que já vivia o grupo.
Beatriz Azeredo e Roberta Costa Marques, Equipe do Instituto Desiderata
59
60
CONVIDADOS ESPECIAIS
DOS ENCONTROS
Durante os 4 anos de organização dos encontros com as instituições parceiras, o Instituto buscou, sempre que possível,
convidar profissionais que pudessem contribuir com uma reflexão mais ampla sobre temas de interesses comuns.
“A gente não pode fazer educação só com boa vontade, faz-se
com investimento, com vontade política e com muito estudo. Hoje
existe uma idéia de que qualquer pessoa pode fazer educação em
qualquer lugar (...) mas a escola está num local privilegiado de
discutir o saber. Não podemos deixar de pensar que a escola para
a classe popular tem que ser ainda mais privilegiada. Eu acredito
nesse trabalho de parceria para mudar a realidade. O diálogo entre
as parcerias é muito importante, não só para o sucesso do trabalho
como para minimizar esforços e acelerar resultados”.
Valéria Brahim
Lurdinha Castro
Gerente de Projetos da ABTH
Diretora-Presidente do Espaço
Compartilharte – Tema: Infância
e Juventude jul/05
Tema: Família jul/04
O mundo de hoje reduz a infância exigindo que
a criança entre mais cedo no mundo adulto e
competitivo. Deve-se cuidar da infância nas
suas fases, criando olhos para ver a criança
que está na sua frente, com as suas
necessidades especíﬁcas.
Tião Guerra, Instituto Fonte – Tema: Infância
e Juventude jul/05
Participação Especial: “Estudantina” Fernanda Oliva, Coordenadora Executiva da Praticável
Eliane Ferreira, Diretora do Ciep Gustavo Capanema na Maré e parceira
do Ceasm – Tema: Educação nov/05
“A inclusão vai se dar no momento que todo mundo
aprender a ler e escrever. É o que dá autonomia como
ferramenta social necessária de inclusão. É assim que a
pessoa vai se inserir no mercado de trabalho, melhorar as
condições do lugar onde ele vive. A criança não pode sair
da escola sem adquirir as ferramentas necessárias pra
entrar num mundo em transformação, exigente e que
cada vez mais precisa de conhecimento”.
Beatriz Cardoso, Diretora do CEDAC e Conselheira do
Instituto Desiderata – Tema: Educação nov/05
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Trabalho em Rede
“Há tradicionalmente, na sociedade
brasileira, uma
cultura política que
pensa a ação social
junto a grupos
vulneráveis ou
como coisa do Estado, ou como algo do
domínio privado e individual. É escassa a
idéia de construção social da política.
Daí que só recentemente vem-se
reconhecendo como legítimo o vigoroso
processo de institucionalização e
proﬁssionalização das organizações da
sociedade civil que lidam com questões
sociais, paralelamente à sua entrada no
espaço público como atores relevantes,
sobretudo em interações diversas
com o Estado.
Eu diria que os projetos devem estar
antenados com esse ambiente, estimulando
idéias e práticas que incluam participação,
formação de redes, alianças com outros
atores, contribuindo para que os grupos
envolvidos tornem-se antes sujeitos do
que beneﬁciários das ações”.
“O desaﬁo para
trabalhar com as
famílias é reconhecer
quais são as
estratégias que elas
construíram, como
pensam o futuro,
como pensam as
suas relações, por exemplo, com a escola,
e como se inserem dentro das redes
cidadãs, ou não. A partir disso temos
condição de compreender melhor qual
é o caminho que ela está se propondo e
como é que contribuímos”.
Leilah Landim, Presidente do ISER
e Vice-Presidente da FASE – Tema: Políticas
Públicas jul/07
Jailson de Souza e Silva, Fundador
do Observatório de Favelas – Tema:
Família set/05
O Ceasm ﬁcou preocupado em levar uma atividade que não fosse
diferente do que o que a escola faz e o tipo de trabalho que a escola
deseja, de forma a contribuir com o que a escola precisa.
Eliana Sousa Silva, Presidente do Ceasm – Tema: Educação nov/05
Tratar do território é tratar
com a possibilidade de
construção política do território.
O conjunto do tema que nós
tratamos envolve a capacidade
de potencializar as relações,
as dinâmicas de apropriação
do território e da cidade
e as agendas de
desenvolvimento local.
Pedro Cunca, Diretor da FASE – Tema:
Desenvolvimento Comunitário mar/06
61
62
VISITAS CONJUNTAS
“O Instituto nos deu a chance de compartilhar com
a família Desiderata a nossa alegria de tocar este
trabalho que fazemos, sempre buscando o caminho
do meio, tentando o equilíbrio entre o coração e
a razão. A troca, em cada fala, em cada pergunta,
aponta para pontos comuns aos projetos que, se
compartilhados, possibilitam a construção de novas
estratégias”.
Lurdinha Castro, Diretora-Presidente do Espaço Compartilharte
Sobre a visita ao Espaço Compartilharte
Espaço Compartilharte - maio 2004
Verificar in locco a prática de cada instituição parceira.
Este é o principal objetivo das visitas conjuntas, que
levam equipes de vários projetos para conhecerem o
trabalho desenvolvido por um dos parceiros. A iniciativa já
levou grupos à Casa da Cultura, em São João de Meriti; ao
Espaço Compartilharte, em Teresópolis; ao Spectaculu, no
Centro do Rio; e ao Centro de Estudos e Ações Solidárias
da Maré (CEASM) e ao Museu da Maré, na Maré.
CEASM - novembro 2006
Agradeço a oportunidade de conhecer esse
Projeto maravilhoso. A visita ao Compartilharte
me deu mais incentivo para lutar pelos ideais
do nosso Projeto e aumentar ainda mais nossa
responsabilidade.
Júnior Perim, Coordenador Executivo do Crescer e Viver
sobre a visita ao Espaço Compartilharte
Spectaculu - novembro 2005
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Trabalho em Rede
CURSOS DE CAPACITAÇÃO
A capacitação das equipes das instituições parceiras
é fundamental para o seu fortalecimento institucional,
tornando-as mais sólidas e com ações de qualidade. Neste
sentido, o Programa Ser Capaz promoveu dois cursos de
capacitação para as organizações que atuam na área de
desenvolvimento social: “Alguns Aspectos da Legislação
do Terceiro Setor”e “Trabalho Social com Famílias”. Além
disso, realizou treinamentos das equipes dos projetos
para melhor utilização das ferramentas de fortalecimento
institucional disponibilizadas.
Curso Alguns Aspectos da Legislação do Terceiro Setor
- agosto 2005
Com o espaço aberto pelo Desiderata, conseguimos
atingir os objetivos de prestar esclarecimentos,
agregar mais o grupo das instituições parceiras e
contribuir para a capacitação de seus proﬁssionais.
Espaços como esse são raros e privilegiados, pois
criam a atmosfera ideal para esse tipo de troca,
tão necessária e da qual o Terceiro Setor carece tanto.
Pedro Genescá, Advogado e professor do curso Alguns Aspectos
da Legislação do Terceiro Setor
Curso Trabalho Social com Famílias - outubro 2005
Os encontros promovidos pelo Desiderata
são momentos de muita reﬂexão. Representam
a oportunidade de pensar a questão social pelos
lados prático e teórico. Para mim, que tenho
formação na área econômica, trocar experiências
com os parceiros acelerou meu aprendizado neste
setor e melhorou minhas condições de trabalho
pela Instituição.
Treinamento para Prestação de Contas - maio 2007
Paula Rocha, Secretária Executiva do Instituto Dynamo
63
64
INTERCÂMBIOS
Ao estimular a troca de experiências entre as instituições parceiras como forma de contribuição para a geração de conhecimento e a produção e disseminação de metodologias de trabalho, o Ser Capaz possibilita como desdobramento um outro
tipo de trabalho em rede, mais rico e duradouro: os intercâmbios espontâneos, resultantes da articulação das próprias
instituições, que firmaram entre elas, sem a intermediação do Desiderata, várias parcerias. Estas trocas têm proporcionado
cada vez mais a abertura e ampliação de oportunidades para crianças e jovens.
Comecei a fazer balé no NEAC e quando assisti a
apresentação do Dançando para não Dançar, no
Espaço Compartilharte, percebi, que queria ser
bailarina clássica. Então, pedi a minha mãe para
me matricular numa escola de balé e realizei o
meu sonho.
“O Circo Baixada nasceu de uma perspectiva de trabalho
em redes e encontra total consonância com a proposta de
articulação e intercâmbios do Instituto Desiderata.
O estímulo promovido pelo Instituto rompe com a cultura
do isolamento institucional, permite criar pontes entre
diferentes iniciativas e ilumina o caminho para ações
conjuntas entre as organizações”.
Amanda Nogueira, ex-aluna de balé do Neac, 11 anos
José Cândido Boff, Coordenador Geral do Circo Baixada
“O Desiderata contribuiu muito para que o Crescer e
Viver ampliasse os laços de cooperação com organizações
que pactuam dos seus valores e pressupostos conceituais,
descobrindo e sendo inﬂuenciado por boas experiências e
práticas focadas no desenvolvimento de crianças e jovens”.
“A partir dos encontros com outras instituições parceiras,
iniciamos uma troca de experiências no sentido de conhecer
e reconhecer aqueles que enfrentam as mesmas diﬁculdades
e buscam as mesmas soluções. A empatia foi instantânea.
Hoje a Praticável faz trocas interessantes com diversos
parceiros. São sementes que vão sendo plantadas e que darão
seus frutos em diversas etapas dos nossos projetos”.
Júnior Perim, Coordenador Executivo do Crescer e Viver
“Acredito que as organizações solidárias, em rede,
diferentemente das organizações piramidais, tradicionais,
possibilitam uma troca intensa, dinâmica e de forma lúdica,
entre técnicos e gestores. Isso intensiﬁca os resultados. A
vontade de trocar com a rede do Desiderata é mais efetiva
pois nasce do desejo dos elos desta rede”.
Lurdinha Castro, Diretora-Presidente do Espaço Compartilharte
Fernanda Oliva, Coordenadora Executiva da Praticável
“A metodologia do Desiderata ampliou nossa visão em
relação a parcerias, além de nossos horizontes enquanto
instituição e os de nossas crianças. A troca de experiências,
possibilitada pelo Trabalho em Rede, ajudou em nosso
fortalecimento institucional”.
Cristiane Nogueira, Coordenadora Geral do Neac
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
ACESSO A OUTROS
ESPAÇOS ABRINDO OS
HORIZONTES E FORMANDO
PLATÉIAS
 Dançando para Não Dançar
fez apresentação no Espaço
Compartilharte. Na platéia,
mais de 100 pessoas da
comunidade de Canoas em
Teresópolis e crianças do Neac
de Campo Grande.
 As alunas de ballet do Neac
fizeram uma aula no Ballet de
Santa Teresa e depois foram
todas juntas assistir espetáculo
no Theatro Municipal.
CIRCULAÇÃO DE
CONHECIMENTO
 O Espaço Compartilharte,
com a sua experiência
no trabalho social com
famílias, disseminou seus
conhecimentos em intercâmbio
com o Circo Baixada, Praticável,
Neac e Casa da Cultura.
 Praticável, para seu
fortalecimento institucional,
articulou constantemente com
outros parceiros: Afroreggae,
Crescer e Viver, Espaço
Compartilharte e Ballet de
Santa Teresa.
 295 crianças e jovens do
Afroreggae, Circo Baixada, Neac
e Praticável foram assistir ao
espetáculo Vida de Artista do
Crescer e VIver.
AMPLIANDO
OPORTUNIDADES
PARA OS JOVENS
 Jovens da Praticável,
REFLETINDO SOBRE
O TRABALHO
COM MULHERES
 A Praticável, o Ceasm
e o Dançando trocaram
experiências sobre o trabalho
com mulheres.
Afroreggae, Neac e Ceasm
foram encaminhados
para os cursos da
Spectaculu.
Trabalho em Rede
65
66
PRODUÇÃO E DISSEMINAÇÃO
DO CONHECIMENTO
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Produção e Disseminação
do Conhecimento
Uma das diretrizes de atuação do Instituto é a produção e disseminação de conhecimento. Tão importante quanto ampliar o
conhecimento é a sua circulação entre os atores que aplicam
todo o saber acumulado. Tudo isso se traduz através da sistematização e publicação de metodologias de trabalho social,
criação de espaços de discussão, seminários, elaboração de
estudos, assim como participação em cursos, fóruns, reuniões
e visitas a outros projetos e institutos.
67
68
METODOLOGIAS DE TRABALHO
Práticas inovadoras de trabalho social com crianças, jovens e famílias sempre foram bem vindas ao Programa Ser Capaz.
Ao mesmo tempo, elas têm um sentido mais amplo se passam a ser inspiradoras de outras ações sociais e, para isto,
sistematizadas e disseminadas.
A provocação inicial às instituições parceiras foi a de incluir
em diferentes locais do Brasil e mais de 500 exemplares
a família no trabalho social que desenvolviam e isso vem
foram vendidos em 9 Estados brasileiros para profissionais
acontecendo de diferentes formas entre elas. Para além
da área, organizações do setor público e do Terceiro S etor.
disso, os projetos criaram novas linguagens e modos de
fazer buscando aperfeiçoar suas ações também com as
crianças e jovens. Resultado: novas metodologias surgiram
e vêm sendo sistematizadas e publicadas, espalhando
boas práticas.
Nesses quatro anos, uma cartilha de trabalho com
famílias foi elaborada, duas metodologias estão sendo
sistematizadas e um livro foi lançado. A cartilha do
Dançando em Família mostra, através de animações,
o desafio de mães em aumentar sua escolaridade.
O Nenhum a Menos, projeto do Ceasm, conta sua
trajetória e quais os mecanismos necessários para a
inserção escolar daqueles que estão fora da escola na
Maré. Outra metodologia em elaboração é a do projeto
O Desiderata vem trabalhando com a produção
de conhecimento das causas que abraça. As
experiências que estão sendo apoiadas pelo Instituto
vêm produzindo conhecimentos, que podem ser
úteis para outras organizações que trabalham
com esse assunto ou abordagem especíﬁca. Isso
resulta em uma linha de metodologias e novas
tecnologias sociais, que acho fundamental que sejam
sistematizadas e documentadas, o que vem sendo
estimulado pelo Instituto desde o início.
Wanda Engel, Superintendente Executiva do Instituto Unibanco
e Conselheira do Instituto Desiderata
Belas Favelas, um novo olhar sobre comunidades
populares do Rio de Janeiro, que vem aproximando
jovens da Spectaculu da história desses locais.
Publicado em 2006, o livro Da Arte de Compartilhar,
uma metodologia de trabalho social com famílias
apresenta em detalhes todo o caminho trilhado pelo Espaço
Compartilharte no trabalho social com famílias em Vila
Canoas, Teresópolis. Essa publicação já rendeu palestras
Para nós o livro foi muito importante porque
apresenta o passo a passo do trabalho com famílias.
Isso é muito bom, pois permite de fato aprender
com a experiência do Espaço Compartilharte e a
metodologia que foi desenvolvida.
Maria Antônia Goulart, Coordenadora Geral do Bairro-Escola
de Nova Iguaçu, RJ
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
O tema do desenvolvimento familiar e
comunitário é ainda pouco trabalhado
diretamente, a despeito do enorme
reconhecimento da sua importância para a
sustentabilidade do trabalho social com crianças
e jovens. Esta publicação é fruto do compromisso
permanente do Compartilharte em avaliar e
reﬂetir sobre suas práticas e sistematizar e
disseminar seus aprendizados. E é desta forma
que o Instituto Desiderata espera estimular a construção de políticas
públicas espelhadas em experiências bem sucedidas e, então,
contribuir para transformações duradouras na realidade do Estado
do Rio de Janeiro.”
Produção e Disseminação
do Conhecimento
Equipe do projeto Nenhum a Menos trabalhando
na sistematização da metodologia.
Trecho do artigo “Criar, Compartilhar e Transformar”, escrito por Beatriz Azeredo e Roberta Costa
Marques, presente no livro “Da Arte de Compartilhar, uma metodologia de trabalho social com
famílias”, publicado em 2006, pela Editora Mauad X.
A intenção dessa cartilha é dar conhecimento
à sociedade, de forma lúdica, ao trabalho
que vem sendo desenvolvido, silencioso e
paulatinamente, no seio das comunidades
populares do Rio de Janeiro. Conscientizar que
é possível mudar uma realidade perversa de
exclusão e criar novos caminhos e perspectivas
para viver com dignidade. Assim nasceu o
Dançando em Família, em maio de 2004.
Diante da vulnerabilidade social de famílias
dos alunos do Dançando para não Dançar, identiﬁcadas como de
maior carência, a coordenação do projeto estabeleceu mecanismos
de intervenção imediata para auxiliá-las”.
Trecho da Apresentação da cartilha Dançando em Família, escrito por Thereza Aguilar, bailarina
e Coordenadora Geral do “Dançando Para não Dançar” e “Dançando em Família”.
Capa da cartilha do Dançando em Família: criação, ilustração e textos Nani.
Maquete do projeto Belas Favelas.
Nossa intenção é reforçar o
desejo dos jovens em contribuir
com o bem social nas suas
comunidades e ampliar o campo
de atuação da escola.
Gringo Cardia, Diretor da Spectaculu
69
70
CIRCULANDO CONHECIMENTO
A esses temas foram adicionados outros aprendizados,
como a importância da articulação entre os diferentes
atores sociais e, portanto, a relevância da comunidade
no contexto de proteção integral de crianças e jovens.
Assim foi organizado o II Seminário Ser Capaz, realizado
em dezembro de 2006, no CCBB – Centro Cultural Banco
do Brasil. Estratégias inovadoras de ação social no Rio
de Janeiro, envolvendo articulações locais - públicas e
privadas -, foram apresentadas por convidados e debatidas
II Seminário Ser Capaz.
com o público: desenvolvimento local na Cidade de Deus; a
experiência do Ceasm na formação de uma rede de inserção
escolar de crianças e adolescentes da Maré; e a parceria
Espaços de discussão são fundamentais para reunir e
difundir as idéias de interesse comum em especial na
área social, onde a prática e os aprendizados diários estão
dispersos em seus locais de atuação. Uma forma de fazer
circular esse conhecimento junto aos atores que trabalham
com crianças e jovens no Rio de Janeiro é a realização de
seminários. Para o Instituto, esses encontros congregam
experiências e estimulam também o debate sobre estudos
relacionados com esta questão. Nesses quatro anos,
dois seminários e um estudo foram realizados.
entre escolas públicas e comunidade no projeto BairroEscola da Prefeitura de Nova Iguaçu.
Tal discussão foi embasada pela apresentação do estudo
“Risco social na Região Metropolitana do Rio de Janeiro: um
quadro sobre as condições socioeconômicas das crianças e
jovens 1995-2003”. Esse diagnóstico, coordenado por André
Urani e Maurício Blanco, foi encomendado ao Instituto de
Estudos do Trabalho e Sociedade – IETS e apresenta uma
análise, para além de municípios, discriminando por bairros
alguns indicadores sociais do Rio de Janeiro.
O I Seminário Ser Capaz reuniu organizações sociais e
parceiros do Instituto em torno dos temas norteadores
do lançamento do Programa em outubro de 2003:
oportunidades educativas; estratégias de fortalecimento
institucional de organizações sociais; e os desafios do
trabalho social com famílias. Contamos com a participação
do educador Antonio Carlos Gomes da Costa; Cláudia
Cabral, da Associação Brasileira Terra dos Homens; Marcia
Florêncio, do AfroReggae e Vera Cordeiro, da Associação
Saúde Criança Renascer.
Os problemas são tão sérios que não dá para haver
carreira solo. Nessa Região Metropolitana e nesta
cidade, sem articulação não há saída (...). Só se
transforma uma realidade que se conhece, que se
projeta; só se consegue uma integração em cima de
metas, e protagonismo exige capacitação.
Wanda Engel, Superintendente Executiva do Instituto Unibanco
e Conselheira do Instituto Desiderata
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Esse evento é marcante na medida
em que, a partir de uma iniciativa da
sociedade civil, do Instituto Desiderata,
estamos em busca de aumentar
a densidade de reﬂexão sobre os vários
desaﬁos do Rio de Janeiro. E essa reﬂexão
passa pela valorização do que é o
heterogêneo, das diferenças; não olhar só
as médias da realidade do Rio de Janeiro.
Ser capaz de pensar as diferenças entre
as cidades, mas também intramunicípios;
conseguir ver os bairros da cidade do Rio de
Janeiro, quão heterogêneo eles são e, a partir
daí, identiﬁcar caminhos para o desenho da
política pública, numa agenda onde o público
não é mais simplesmente estatal; onde são
articuladas intervenções do espaço público
organizado em torno dos governos e da
sociedade civil e do setor privado.
Ricardo Henriques, Secretário do Ministério da Educação
Produção e Disseminação
do Conhecimento
“Temos no município do Rio de Janeiro mais
de 300 mil crianças de 0 a 14 que vivem
abaixo da linha da pobreza; a situação se
agrava quando vemos que 8% dos jovens de
15 a 18 anos da Região Metropolitana do Rio
de Janeiro não estudam nem trabalham. Entre
as meninas, essa proporção é quase o dobro, aparecendo ainda um
problema sério de gravidez precoce. No Rio, nas favelas da Maré e
do Alemão, mais da metade dos jovens de 18 a 24 anos não possuem
o ensino fundamental. Ter um diagnóstico compartilhado a partir
de indicadores como esses, é muito importante se estamos de fato
buscando uma maior eﬁciência e eﬁcácia do ponto de vista da ação”.
André Urani, Diretor do IETS
“A Maré tem 16 comunidades e 147 instituições.
O grande desaﬁo é como se faz um trabalho integrado de rede, estruturante, pensando em um
projeto global, dentro de condições como essas, levando em conta as questões locais. Cada
uma das comunidades é diferente; as favelas não
são iguais; o Estado tem um papel fundamental e certamente é um
parceiro protagonista dessa mudança”.
Edson Diniz, Diretor do Ceasm
“A união deve ser um objetivo estratégico
para negociação de políticas públicas. Nós
defendemos que o local tem DNA, história,
cultura e identidade. É ali que nós podemos
fazer as articulações. E então viemos com
uma nova idéia de educação, onde todos
se responsabilizam por tudo. Não dá para pensar mais que só o
governo é que tem que resolver nossos problemas. Nós defendemos
fortemente o protagonismo da comunidade e o diálogo com todos
os atores. Qualquer instituição que quiser fazer a transformação
desse país tem que pensar em processos que dão sustentabilidade a
um novo aprender, de uma nova realidade, de outros arranjos para
enfrentar a desigualdade”.
Cleonice Dias, Comitê da Cidade de Deus
“O Bairro-Escola é um projeto para a cidade.
Articula o programa de educação integral,
readequação urbana e juventude.
O grande desaﬁo que os governos encontram
hoje é colocar as secretarias setoriais para
trabalharem juntas. Fizemos o mapeamento
dos bairros e assim montamos o horário integral, exigindo repensar
também o bairro. Outro desaﬁo é como trabalhar as políticas
públicas para que a rua passe a ser um local seguro e a população
possa circular pelas ruas e acessar tudo que a cidade tem
para oferecer”.
Maria Antônia Goulart, Coordenadora Geral do Bairro-Escola
de Nova Iguaçu, RJ
71
72
UM RETRATO DAS CRIANÇAS E JOVENS
O estudo 1 “Risco social na Região Metropolitana
Com relação ao nível educacional dos jovens de 18 e 24
do Rio de Janeiro: um quadro sobre as condições
anos, menos de 5% dos jovens do Complexo do Alemão,
socioeconômicas das crianças e jovens 1995-2003”
Maré, Santa Cruz, Jacarezinho, Cidade de Deus e Rocinha
baseou-se em dados do Censo Demográfico de 2000 e da
possuem o Ensino Médio completo. Mesmo nos bairros
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de
mais afluentes, como Lagoa, Botafogo e Copacabana,
2004, tomando como eixos analíticos dimensões como
essa porcentagem é baixa, onde apenas 45% dos jovens
renda, educação, saúde e mercado de trabalho. Além dos
concluíram o Ensino Médio (Gráfico 3).
indicadores por município da Região Metropolitana, um
dos principais resultados do relatório é a elaboração de
indicadores por bairro da cidade do Rio de Janeiro, o que
permitiu um diagnóstico mais preciso.
O Estado do Rio de Janeiro tem 14,4 milhões de habitantes,
sendo 10,9 milhões na Região Metropolitana. Desse total,
Estes são alguns exemplos de indicadores que compõem
o amplo diagnóstico apresentado neste Estudo,
encomendado ao IETS pelo Instituto Desiderata em 2006.
GRÁFICO 1: Proporção da população entre 9 e 18 anos que não concluíram
o nível educacional ideal na Região Metropolitana do Rio de Janeiro (2000)
quase 2 milhões de pessoas estão abaixo da linha de
pobreza 2, sendo mais da metade, cerca de 1,1 milhão,
90,0
crianças e jovens de 0 a 24 anos.
80,0
70,0
De maneira geral, esses dados de pobreza refletem em
60,0
outros indicadores, como os de educação. A defasagem
50,0
escolar é um dos fatores preocupantes. Em Guapimirim,
40,0
Itaboraí, Japeri e Tanguá, 75% das crianças e jovens entre
30,0
9 e 18 anos de idade não concluíram o nível educacional
20,0
ideal. Mesmo nos municípios com melhores indicadores,
10,0
Japeri
Tanguá
Itaboraí
Queimados
Guapimirim
Magé
Itaguaí
Seropédica
Belford Roxo
Nova Iguaçu
Mangaratiba
Duque de Caxias
Maricá
Paracambi
Nilópolis
São João de Meriti
na quinta parte mais rica da população a educação está
São Gonçalo
Considerando o município do Rio de Janeiro, enquanto que
Niterói
concluíram o nível educacional ideal (Gráfico 1).
0,0
Rio de Janeiro
Niterói e Rio de Janeiro, 52% e 58%, respectivamente, não
praticamente universalizada, 15% dos adolescentes, entre
15 e 17 anos, ainda estão fora da escola no município do
Rio de Janeiro. Esse dado se agrava ainda mais em bairros
como a Maré (36%), Ilha do Governador (34%), Rocinha
(29%) e Complexo do Alemão (28%) (Gráfico 2).
Fonte: Censo Demográﬁco 2000
1. Disponível no site www.desiderata.org.br.
2. Considerando como linha de pobreza R$ 75,50 por pessoa por mês. Fonte: Censo 2000/
IETS (2006).
Área de Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Porcentagem (% )
35,0
Dados Gerais
População do Estado do Rio
de Janeiro
14,4
População da RMRJ*
10,9
milhões)
40,0
Hab. (em
DADOS RIO DE JANEIRO
GRÁFICO 2: Porcentagem de Adolescentes entre 15 e 17 anos fora da escola em Regiões
Administrativas do Município do Rio de Janeiro - 2000
%
30,0
25,0
20,0
Rio de Janeiro
15,0
10,0
População total da RMRJ
abaixo da linha
de pobreza**
5,0
1,9
População do município do
Rio de Janeiro
5,8
População do município
do Rio abaixo da linha
de pobreza
0,86
17,4
14,7
GRÁFICO 3: Porcentagem de Jovens entre 18 e 24 anos com Ensino Médio completo nas Regiões
Administrativas do Município do Rio de Janeiro - 2000
População de Crianças
e Jovens de 0 a 24 anos
Em
milhões
Maré
Rocinha
Ilha do Governador
Complexo do Alemão
Pavuna
Portuária
Jacarezinho
Barra da Tijuca
São Cristovão
Santa Teresa
Campo Grande
Penha (inclui Vig. Geral)
Ramos
Cidade de Deus
Centro
Jacarepaguá
Rio Comprido
Bangu
Guaratiba
Santa Cruz
Irajá
Méier
Madureira
Anchieta
Realengo
Tijuca
Inhaúma
Lagoa
Vila Isabel
Botafogo
Copacabana
0,0
50,0
No Estado do Rio de Janeiro
6,24
45,0
Na RMRJ
4,6
40,0
35,0
Na RMRJ abaixo da linha
de pobreza
1,1
30,0
No município Rio de Janeiro
2,4
25,0
No município Rio de Janeiro
abaixo da linha de pobreza
20,0
0,42
Rio de Janeiro
15,0
População de 0 a 24
abaixo da linha de
pobreza por faixa etária
10,0
5,0
Fonte Gráﬁco 2 e 3 : Fundação João Pinheiro-MG (Convênio IPP, IUPERJ, IPEA - 2003)
Lagoa
Botafogo
Tijuca
Copacabana
Vila Isabel
Barra da Tijuca
Méier
Jacarepaguá
Ilha do Governador
Irajá
Santa Teresa
Rio Comprido
Centro
Inhaúma
Ramos
Madureira
Penha (inclui Vig. Geral)
Realengo
Bangu
São Cristovão
Anchieta
Pavuna
Campo Grande
Rocinha
Portuária
Cidade de Deus
Jacarezinho
Guaratiba
Santa Cruz
Maré
0,0
Complexo do Alemão
Porcentagem (%)
Produção e Disseminação
do Conhecimento
% RMRJ
% Rio
0 a 11 anos
30
23,7
12 a 17 anos
22,8
17,7
18 a 24 anos
15,5
11,7
* Região Metropolitana do Rio de Janeiro
** Considerando como linha de pobreza R$ 75,50
por pessoa por mês
Fonte: Censo 2000 / IETS (2006).
73
74
NOVOS CAMINHOS
Desde o início do Programa Ser Capaz, o trabalho social
com famílias mostrou-se fundamental para o pleno
desenvolvimento de crianças e jovens. Alcançar esse
objetivo, porém, não é tarefa fácil. A complexidade dos
problemas sociais existentes e as ações sociais isoladas
e fragmentadas limitam o impacto que cada projeto,
por si só, pode gerar na sua comunidade. Foi através
desses aprendizados que percebemos uma necessidade:
o envolvimento da comunidade e dos diversos atores
(públicos e privados) na produção de ações articuladas e
complementares, aperfeiçoando métodos e aumentando o
impacto dos resultados na ponta.
Ampliar os resultados e fazer com que as mudanças sejam
de fato duradouras requer, cada vez mais, enfrentar o desafio
de renovar as políticas públicas que possam produzir as
necessárias transformações estruturais e em grande escala.
Para que isto se concretize, é necessário inovar, criando
novas práticas e espaços de trabalho e, sobretudo, mudar a
cultura atual na forma como se dão os investimentos sociais.
Com a experiência acumulada nestes últimos 4 anos, o
Instituto encontra-se fortalecido para prosseguir com o
seu trabalho de apoiar organizações do Terceiro Setor
comprometidas com o pleno desenvolvimento de crianças
e jovens e de dar sempre um passo à frente, estimulando
novas formas de fazer no campo social.
“O Instituto está olhando para redes, para mobilização,
um fazer diferente das organizações sociais. É preciso apoiar
um duplo movimento: o aperfeiçoamento da atuação junto
a crianças e jovens, e a busca permanente de articulação no
território, tendo em vista ampliar o impacto das ações para
as crianças e jovens da comunidade como um todo.”
Beatriz Azeredo, Diretora do Instituto Desiderata
Novos Caminhos
“Considero fundamental o papel do Instituto Desiderata,
ao ampliar experiências, criar metodologias de
acompanhamento e estabelecer redes nas periferias do
Rio de Janeiro.”
Jailson de Souza e Silva, Coordenador Geral do Observatório de Favelas
“Para sentar-se à exigente e frutífera mesa da articulação
territorial, cada organização precisa ter uma história de
presença comunitária para contar. Neste sentido, a atuação
qualiﬁcada junto a crianças e jovens é um ponto de partida
essencial de um processo muito mais amplo e duradouro.”
Tião Guerra, Consultor em Processos de Desenvolvimento do Fonte Instituto
para o Desenvolvimento Social
“Paralelamente à construção do projeto, construímos a
Rede de Proteção Integral, mostrando à comunidade que
existem duas formas de se relacionar: uma forma piramidal
e uma rede. Os resultados desse trabalho colocaram a
população em um papel central na defesa de direitos e
ﬁzeram repensar a própria ação direta do Espaço.”
Lurdinha Castro, Diretora-Presidente do Espaço Compartilharte
“O que é importante pensar sobre os projetos é: que
realidade eles transformam? O que queremos de fato com
eles? Você pode até fazer uma ação pontual, mas deve haver
um sentido maior. O nosso papel maior é o de pressionar
para que as coisas aconteçam, num país onde temos uma
desigualdade muito grande.”
Eliana Sousa Silva, Presidente do Ceasm
Eu só acredito em integração se tivermos a
concretude da base territorial. Quando você foca
no território é que é possível integrar todos os
atores não-governamentais e governamentais
em cima de um plano com participação da
comunidade. Para mim, isso é música aos ouvidos;
acho fantástico.
Wanda Engel, Superintendente Executiva do Instituto Unibanco e
Conselheira do Instituto
Do ponto de vista de políticas públicas, é
consensual que quanto mais próximo da ponta,
melhor, em geral. Ao invés de ﬁcar espalhado
em diversos lugares, seria bom adotar um tema
de trabalho ou um corte geográﬁco. Dessa
forma, seria possível dominar bem algo que
possa ser alavancado.
Armínio Fraga, Economista e Conselheiro do Instituto Desiderata
75
76
PARCERIA COM O OBSERVATÓRIO DE FAVELAS
Uma publicação que mostre a evolução do Programa Ser
Capaz e o fortalecimento institucional de seus parceiros
não seria possível sem imagens. Nesta área, o Instituto
Desiderata também atuou em parceria, trabalhando com
a Escola de Fotógrafos Populares do Observatório de
Favelas, sob a coordenação do reconhecido profissional
João Roberto Ripper.
Através desta aliança, firmada em junho de 2004,
24 jovens fotógrafos passaram a acompanhar todos
os importantes momentos do Ser Capaz. Momentos
que têm sido de intensa troca de experiências: as
instituições parceiras tiveram garantido o registro de
cada etapa de implantação do Programa, montando seu
próprio arquivo de imagens; e os jovens profissionais
do Observatório puderam vivenciar as realidades de
outras comunidades. O resultado é um conjunto de
cerca de 1.200 fotos, que servirão para memória e
divulgação do trabalho do Instituto e de seus parceiros.
O Instituto Desiderata, por sua vez, possibilitou, com
esta parceria, a apresentação de novas faces das
comunidades populares do Rio, onde inovação, arte,
cultura, cidadania e educação criam ambientes ricos,
solidários e acolhedores.
Parceria com
o Observatório de Favelas
“Quando visitei a Casa de Cultura de São João de Meriti,
ﬁquei muito impressionada com a integração com as
famílias, que eram muito necessitadas. Lá, vi a família
incluída também, através da assistência médica
e de acompanhamento de nutricionista. Achei legal.
As crianças estão dentro do projeto e as famílias também.”
Dayana Nunes Leonel, 19 anos, aluna da Escola de Fotógrafos Populares
“O que mais impressionou quando acompanhei o projeto
‘Nenhum a Menos’ foi, de um lado, a quantidade de ﬁlhos
que as pessoas têm, já que todas as famílias tinham 5 ou 6
ﬁlhos! De outro lado, eu vi pessoas que têm uma condição
de vida muito difícil, mesmo para mim, que moro numa
comunidade popular e estou acostumado.Vi que existem
pessoas que têm muito menos. Isso me impressionou.”
Francisco Valdean, 23 anos, aluno da Escola de Fotógrafos Populares
“Um dos caminhos que escolhi para conhecer as pessoas
foi a fotograﬁa, mas através dela também pude conhecer
novos projetos, novos modos de vida. Os projetos visitados
contribuíram para que eu pudesse ter informações e
reconhecer a importância que essas iniciativas têm
para as comunidades.”
Marcos Diniz da Silva, 20 anos, aluno da Escola de de Fotógrafos Populares
A minha proposta de vida é colocar a fotograﬁa
a serviço dos Direitos Humanos. Ao fotografar
os projetos parceiros, posso mostrar que
existem instituições fantásticas, que buscam a
solidariedade. E também pude ver que existem
instituições como o Desiderata, que ajudam
outros projetos a existirem.
João Ripper, Coordenador da Escola de Fotógrafos Populares do
Observatório das Favelas
A parceria com o Observatório de Favelas
possibilitou a esses garotos circular por outros
espaços, conhecer outras experiências, alargar
a sua visão de mundo. Foi uma parceria pela
cidadania e pelo encontro das pessoas.Todos
ﬁcaram muito felizes com os resultados.
Jailson de Souza e Silva, Coordenador Geral do Observatório de Favelas
77
78
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
EQUIPE DO INSTITUTO DESIDERATA
Beatriz Azeredo
Diretora
Roberta Costa Marques
Gerente da Área de
Desenvolvimento
de Crianças e Jovens
Valéria Canellas
Gerente Administrativa
EQUIPE DE APOIO
Tião Guerra – Fonte Instituto
para o Desenvolvimento Social
Preparador e facilitador do Trabalho
em Rede
PROFISSIONAIS DAS INSTITUIÇÕES
PARCEIRAS
O êxito do Ser Capaz só foi possível graças à
dedicação de pessoas de diversas áreas que
fazem acontecer na prática os projetos.
Veja agora o conjunto de profissionais
mobilizados pelas instituições parceiras.
Pedro Genescá
Assessoria Jurídica
Luis Eduardo Guedes e Rodrigo
Rocha – Overview Pesquisa
Sistemas Informatizados
de Prestação de Contas e
Monitoramento e Avaliação
Rodrigo D´Antonio, Marcelo
Medeiros e Carolina Tannure –
Simplesmente Comunicação
Comunicação
OUTROS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
 Ballet de Santa Teresa
Carlos
Alessandra M. Costa
Claudia Thimóteo
Ana Lucia Camargo
Cristiane
Ana Paula Pereira Costa
Deise Rita Sá da Silva
Beatriz Gonzáles Lagos
Diego G. da Silva
Denise Maria Palermo
Diestéfano Sant´anna
Leila Burnotte
Elaine de Freitas Pereira
Manuela Silva Saúde
Elias
Marilia Passos Felicíssimo
Glória Beatriz de Rezende
Nilda Inacia da Costa
João
Raymunda Farias Batista
Karina da Silva Pinto
Regina Lúcia Tessis
Leila Regina Soares
Maria Ângela Nogueira
Mário Silveira
Reivani Chiste Zanotelli
Marcos Paulo
Gerente da Área de
Desenvolvimento de Crianças
e Jovens (até fev/04)
Associada do Instituto
(a partir de ago/04)
Sistema de Prestação de Contas
(2004)
Sonia Miranda López
Miliana Santos
Valeria Ferreira Pinto
Roberto Melo
Paulo Haus Martins
Vânia Q. Farias
Ronald
Liesel Mack Filgueiras
Gerente da Área de
Desenvolvimento de Crianças
e Jovens (de mar/04 a mai/05)
Eblin Farage
Monitoramento e Avaliação
(de mai/05 a dez/06)
Assessoria Jurídica (2004)
Ronaldo Cesconi
Paulo Henrique
 Casa da Cultura
Área do Parceiro do Site (2005)
Alex Baião dos Santos
Wanderson
Alzira M. Lima de Sá
 Ceasm
Amaral
Alessandra M. Guedes
André Luiz
Aryanne da Felicidade
Antônio Papi
Carla Fernanda Pereira
Proﬁssionais Envolvidos
Carmelita dos Santos
Marcelle Vieira
Denise Teixeira Rocha
Marcelo Silva
 Grupo Cultural
Afroreggae
Eblin Farage
Príncila Mello
Adriana Avelino
Ana Cristina da Conceição
Castro
Edson Diniz
Rodrigo Miguel
Aline Lage
Cristiane Nogueira Rosa
Hudna
Rozana Gomes
Aline Rodrigues
Cristiano Campos da Silva
Iza da Felicidade
Vinicius Daumas
Ana Carolina Sá
Claudio Soares Ramos
Júlio Sthefano
Antônia Barbosa
Edmilson da Silva
Keuri Poliane
 Dançando para
Não Dançar
Arnaldo Filho
Eduardo de França
Marcelo Werneck
Bianca Lessa
Grasiele
Bianca I. Rego da Silva
Maria Inês Vale
Carlos Cavalcanti
Herica Simone Santos Alves
Cristiane de Paula Moreira
Mariana Sloboda
Cecília Aparecida Alves
João Batista
Dayse Prates
Maurício Schiari
Claúdia Alves
Marcio Bringhenti
Elcio de Souza Alves
Nayana Torres
Claúdia Cristina Augusto
Maria Inês Bandeira Loschi
Elis Regina Lopes
Renata Espínola
Cristiane Assis
Maria Isabel Cardoso
Heiddy Márquez Alvarez
Ramom Castro
Edilson Márcio
Nilce Moreira Ramos
Maria Lúcia Camisão
Rita Megre
Elisangela Calado
Patrícia Barbosa de Paula
Michelle Alves
Rodrigo França
Elizabeth Braz
Paulo Sérgio Cardoso
Mônica Soriano
Sibele Lemos
Evandro João
Rejane Bolquette
Ricardo Hernández Valdés
Thais Vargas
Fabiane Paes Ferreira
Rosangela da Silva
Roberta Savedra
Vinícius Messias
Gisela Matossoli
Rosimeri de Senna Korpar
Silvia Regina
Jaqueline Costa
Selma Pacheco
Tânia Aguilar
 Spectaculu
Joyce Nahoum
Talita Dantas Leal
Thereza Aguilar
Cecília Duque
Luciano da Silva Santos
Zilda Martins
Márcia Florêncio
Eliana Sousa e Silva
Elizabeth Souza de Oliveira
Fabiano Aguila
Fábio Monteiro de Melo
Juliana Santino
Lourenço Cezar
Luciana Ferreira Barcellos
Maria José Pires Simão
Mônica Borges Monteiro
Paula Corrêa da Silva
Shirléia Leandro da Silva
Téo cordeiro
Vanessa Lopes
Viviane Couto da Silva
Willian Allencar
 Circo Baixada
Aniele Marinho dos Santos
Carlos Roberto Silva
Danúbia da Silva Modesto
Gláucia Souza Brito
 Espaço Compartiharte
José Cândido Boff
Cristiane do Couto Cardoso
Jaldicinéia Madeira
Cristina Lydia
Lucilene dos Santos
Daniele da Conceição
Nilcelene da Silva Costa
Eliésio Santos Medas
Lorena Barros
Maria Esenir Souza
Micheli Sobral
Moara Zanetti
Nádia Queres
Nilzete Cavendish
Prisciala Conceição
Sandra Maria Vitor
 NEAC
 Praticável
Alfredo Alves
Ana Carla Pavide
Ana Carolina conzedey
Ana Laura Ramos
Ana Lívia Ramalho
Camila Evangelista
Lucia Helena Munch
Bárbara Lis Silveira
Lurdinha Castro
Bruno Ulisses
Maria de Fátima Marreiro
Cintya Oliveira
Mariana de Castro Moreira
Danilo Pádua
Junior Perim
Vera de Alcântara
Denise Andrade
Willians da Silva Marques
Fernanda Oliva
Gisele Alves
Celinéia Paradela Ferreira
 Crescer e Viver
Vanessa Sá de Jesus
Elaine Cristina
Carolina Sette
Chayenne Torres
Cíntia Adélia
Fernanda Coelho
Gringo Cardia
Katia Barbosa Oliveira
Lúcia Coelho
Maria Correa de Oliveira
Silvia Maria Rinaldi
Vatusi Silva
Vitalina Silveira
79
80
EVENTOS
Nestes três anos, foram muitos encontros, reuniões, cursos, seminários e
visitas que representaram espaços importantes de reflexão e intercâmbio
em torno do trabalho com crianças e jovens. Veja a seguir a lista completa
dos nossos eventos.
2003
• I Seminário Ser Capaz Lançamento do Programa
Local: Firjan, Rio de Janeiro
2005
• Reunião de Planejamento
do Trabalho em Rede
• 1º Encontro de Parceiros da 2ª Edição
– tema Infância e Juventude
• Reunião de treinamento para
preenchimento do Cadastro
• Curso Alguns aspectos da legislação
do Terceiro Setor – 1º etapa
2004
• Curso Alguns aspectos da legislação
do Terceiro Setor – 2º etapa
• 1º Encontro de Parceiros
da 1ª Edição
• Reunião de treinamento do sistema
informatizado do Cadastro 2005
• Visita Conjunta ao Espaço
Compartilharte
Local: Teresópolis, RJ
• Reunião de discussão de indicadores
de monitoramento e avaliação
• 2º Encontro de Parceiros da 1ª Edição
• Reunião sobre Prestação de Contas
• Visita Conjunta à Casa da Cultura
Local: São João de Meriti, RJ
• 2º Encontro de Parceiros da 2ª Edição
– tema Educação
• 3º Encontro de Parceiros da 2ª Edição
– tema Família
• Curso Trabalho Social com Famílias
Local: Spectaculu, Rio de Janeiro
• Reunião sobre Atendimento Familiar
• 3º Encontro de Parceiros da 1ª Edição
• Visita Conjunta ao Spectaculu
Local: Centro do Rio de Janeiro
Eventos
2006
2007
• 4º Encontro de Parceiros da
2ª Edição – tema Desenvolvimento
Comunitário
• 4º Encontro de Parceiros da 3ª Edição
• Reunião de discussão sobre CMDCA
Local: Ballet de Santa Teresa
• Reunião de treinamento e entrega
do sistema de Cadastro 2006
• 3º Encontro de Gestores da 3ª Edição
• 1º Encontro de Gestores da 3ª Edição
• Reunião de treinamento e
apresentação do SISCON
• 1º Encontro de Parceiros da 3ª Edição
• 1º Encontro de Parceiros da 4ª Edição
• 2º Encontro de Parceiros da 3ª Edição
• 2º Encontro de Parceiros da 4ª Edição
• 2º Encontro de Gestores da 3ª Edição
• III Seminário Ser Capaz
Lançamento desta publicação
Local: CCBB, Rio de Janeiro
• Reunião de Prestação de Contas
• 3º Encontro de Parceiros da 3ª Edição
• Visita Conjunta ao Ceasm
e Museu da Maré
Local: Complexo da Maré,
Rio de Janeiro
• II Seminário Ser Capaz
Local: CCBB, Rio de Janeiro
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DOCUMENTOS PRODUZIDOS
Durante os quatro anos do Programa Ser Capaz, o Instituto Desiderata elaborou
diversos documentos, com o objetivo de sistematizar conhecimento, as diferentes
etapas do trabalho e apoiar a utilização das ferramentas desenvolvidas.
Alguns destes documentos estão
disponíveis no site
<www.desiderata.org.br>:
• Estudo “Risco Social na Região
Metropolitana do Rio de Janeiro:
um quadro sobre as condições
socioeconômicas das crianças e jovens
1995-2003”. Instituto do Trabalho e
Sociedade - IETS, 2006. 97p.
• Apostila do curso “Alguns Aspectos
da Legislação do Terceiro Setor”.
Pedro Genescá, 2005. 20p.
• Registro do Trabalho em Rede
– 1ª edição. 112p.
• Cadastro de crianças, jovens e famílias
atendidas. 7p.
• Guia para apresentação de projetos. 16p.
• Manual de Relacionamento. 14p.
• Manual de utilização do Cadastro
Informatizado. 2005. 23p.
• Manual de utilização do Sistema
de Prestação de Contas – SISCON,
2007. 22p.
• Passaporte para a infância e juventude
– elaboração conjunta das equipes das
instituições parceiras, 2005. 29p.
• Registro do Trabalho em Rede
– 2ª edição. 117p.
• Questionário de Desenvolvimento
Institucional 2005 – 80 perguntas,
2006. 16p.
• Registro do Trabalho em Rede
– 3ª edição. 193p.
• Relatório de Desenvolvimento
Institucional 2005 – Geral. 2006. 50p.
Outros documentos disponíveis
no Instituto:
• Relatório de Desenvolvimento
Institucional 2005 – Perﬁl por instituição.
2006. 28p.
• Apostila do curso “Trabalho Social
com Famílias”. Rede Social Consultoria,
2005. 41p.
• Sistema de monitoramento e avaliação.
2005. 34p.
• Avaliação Externa 2006. Rede Social
Consultoria, 2007. 112p.
Documentos | Instituições Parceiras - Contatos
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS - CONTATOS
Ballet de Santa Teresa
Crescer e Viver
Rua Almirante Alexandrino, 501
Santa Teresa – Rio de Janeiro RJ
t. (21) 2224-3784 / 9949-8339
[email protected]
Rua Benedito Hipólito, s/n (lona de Circo)
Cidade Nova
Rio de Janeiro RJ 22.211-130
t. (21) 3972-1391
[email protected]
www.crescereviver.org.br
www.bst.org.br
Casa da Cultura – Centro de Formação
Artística e Cultural da Baixada
Fluminense
Rua Machado de Assis, lote 12, quadra 84
Praça da Bandeira – São João de Meriti
Rio de Janeiro RJ 25.540-160
t. (21) 2751-5825 / 2751-3538
[email protected]
www.casadaculturabaixada.org.br
CEASM - Centro de Ações Solidárias
da Maré (atual Redes da Maré)
Rua Sgtº Silva Nunes, 1012,
Nova Holanda – Maré RJ 21.044-241
t. (21) 2561-4965
[email protected]
www.ceasm.org.br
Circo Baixada
Rua 0, 2597 – Vila Camorim – Fanchen
Queimados RJ 26.391- 430
t. (21) 3698-6423 / 2663-2170
[email protected]
www.circobaixada.org
NEAC – Núcleo Especial
de Atenção à Criança
Estrada Iaraquã, 375 – Campo Grande
Rio de Janeiro RJ 23.047-160
t. (21) 3377-5774
[email protected]
www.neac.org.br
Dançando Para Não Dançar
Praticável
Rua Alice, 1206, sala 301 – Laranjeiras
Rio de Janeiro RJ 22.241-020
t. (21) 3826-0820
[email protected]
www.dancandoparanaodancar.org.br
Rua Hermenegildo de Barros,163
Santa Teresa
Rio de Janeiro RJ 20.241-400
t. (021) 3852-3153
[email protected]
www.praticavel.org.br
Espaço Compartilharte
Estrada Isaias Vidal, 9100 – Canoas
Teresópolis Rio de Janeiro RJ
25.976-810 Caixa Postal: 92799
t. (21) 2644-6177 e (21) 2644-6675
rel.institucionais@espacocompartilharte.
org.br
www.espacocompartilharte.org.br
Spectaculu
Av. Rodrigues Alves 847 – Cais do Porto
Rio de Janeiro RJ 20.220-363
t. (21) 2233-2875 / 2283-3815
[email protected]
www.spectaculu.org.br
Grupo Cultural AfroReggae
Observatório de Favelas
Travessa General Justo, nº 275, bloco B,
sala 212 – Centro
Rio de Janeiro RJ 20.021-130
t. (21) 2517-3270 / 2517-3305
[email protected]
www.afroreggae.org.br
R. Teixeira Ribeiro, 535
Parque Maré – Maré
Rio de Janeiro RJ 21.044-251
t. (21) 3104-4057 / 3888-3220
[email protected]
www.observatoriodefavelas.org.br
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84
ENGLISH VERSION
PRESENTATION
W
e are absolutely delighted to present this book, which gives a summary of the activities of Instituto Desiderata over
the last 4 years, particularly in the area of development of children and young people through the Be Capable (Ser
Capaz) Programme.
The results achieved up to now through the projects we support, the development and systematization of the methodologies
devised in these projects, the exchange of experiences with our partner institutions and our success in improving management
practices in these institutions, suggest that, on the one side we are going in the right direction, and on the other that we are
only at the beginning of a very long process. The experience we have gained over the years will be fundamental in enabling us
to meet the challenges we will certainly have in the future, as a result of our mission to contribute to the fullest possible development of children and young people.
We believe that once dignity is valued, family ties fortified, and real educational opportunities exist which encourage personal development, everyone is able to reach and exceed their true potential. We also believe that those who are capable of
making this transformation happen are social organizations committed to excellence and innovation. These are the values
that guide Instituto Desiderata and permeate all our work with children, young people and families, as shown in the richness
of this publication.
Guilherme Frering
President of the Board of the Instituto Desiderata
Antonia Frering
Vice-President of the Board of the Instituto Desiderata
English Version
geared up to monitor the work of each organisation closely,
providing management and monitoring tools, encouraging the
systematisation of their work methodologies, and creating areas for reflection and dialogue among their professional staff
and other practitioners.
T
here have been many intensive learning phases from
2003 onwards, as the Instituto Desiderata built up a network linking an incredible variety of people and institutions,
all striving towards the same objective with competence and
determination. This publication springs from our commitment
to share this experience and the outcomes of the activities of
the Children’s and Young People’s Development Area and its
main strategy: the Be Capable (Ser Capaz) Programme.
The history of these four years of work coincides with the establishment of the Institute and the start of its activities fostering the full development of children and young people in Rio
de Janeiro. Faced by a situation both complex and broad-ranging, it decided to begin by establishing partnerships with Third
Sector organisations, issuing a Projects Tender Announcement
in 2003. The basic idea was to encourage the inclusion of new
languages in educational processes focussed on children and
young people, while also aiming at the development of new
practices paying special attention to families.
This initial strategy of supporting projects targeting children,
young people and their families was extended through various
work-fronts. More than just financing projects, the Institute
The decision taken at the end of the first year to extend these
partnerships established the conditions required for all these
efforts to generate results: construction of working tools
and their absorption by staff members, strengthening institutions, building up close links of cooperation among the
various teams, and the systematisation and dissemination of
work methodologies.
The learning curves built up during these four years reaffirm
the work potential of the Third Sector organisations, at the
same time as they indicate new powers for forging ahead with
the work, strengthening partnerships with the many different
players – especially in the Government sector – and shaping
public policies committed to offering ample opportunities for
the full development of children and young people.
The outcomes presented here reflect the commitment and
involvement of many people: the founders and advisers of
the Instituto Desiderata, who will play active roles during the
planning phase and all the stages of this work; its technical
staff and the many practitioners mobilised on its various workfronts; and above all the professionals at each partner institution who have actually been implementing the Be Capable (Ser
Capaz) Programme.
Beatriz Azeredo
Director
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CHILDREN’S AND YOUNG PEOPLE’S DEVELOPMENT
AREA – BE CAPABLE (SER CAPAZ) PROGRAMME
Many stories will be told on the following pages. All of them
meet through a single Programme − Be Capable (Ser Capaz) −
which is viewed as the key strategy of the Children’s and Young
People’s Development Area.
THE INSTITUTO DESIDERATA
Established in August 4, 2003, the purpose of the Instituto
Desiderata is to foster social inclusion and change processes,
enhancing the quality of life for underprivileged Brazilian families, while opening up opportunities for accessing healthcare
and education. Focused on low-income children and young
people living in Rio de Janeiro State, its actions target two key
areas: the Development of Children and Young People and Paediatric Oncology.
Mission
“To contribute to the full development of children and young
people, in compliance with the Full Protection Doctrine, and especially upgrade the treatment and cure conditions for childhood cancers”.
At the start, it was a dream of the Institute staff, contributors
from the technical areas and experts studying the topic of children and young people in Brazil that inspired the initiatives that
promptly appeared. The target was to provide financial support
for institutions working with projects in the fields of education,
culture and citizenship.
Then came the partners, non-governmental organisations of
many different sizes and profiles, but all dedicated to fostering
the well-being of children and young people, through ensuring
a better future for them.
All the players involved have always believed that no project in this
area could be successful without involving the families of these
children and young people and the communities where they lived,
endowing them with the capacity to conduct their own lives.
Right from the start, there was an awareness of the importance
of investing in exchanging experiences, disseminating knowledge and methodologies.
87
Through close contact with these partners, it became quite
clear that financial support was important but not sufficient.
It was necessary to closely monitor the allocation of funds,
measuring the level of involvement of the families with each
project, and knowing how much better life was becoming for
every person assisted.
Thus, in the course of these four years, an entire technical framework
was set up to support the partners. These tools helped strengthen
the institutions involved in terms of their abilities to obtain financing, establish new guidelines and follow their own paths.
Rather than just presenting facts and figures, this balance sheet
reflects the work of a network of people and institutions gathered together to change the life histories of many children and
young people.
Establishment of the Be Capable (Ser Capaz) Programme
The Instituto Desiderata established its main investment strategy
as providing support for outreach organisations deploying education, culture and citizenship as tools for the development of
children and young people. But the challenge did not end here.
Right from the start, it was believed that the family – as the initial
sanctuary protecting children and young people − could not be
left out. Consequently, the Institute invited these organisations
to upgrade their efforts by implementing outreach activates
with families through the Be Capable (Ser Capaz) Programme,
launched in October 2003, during the seminar on Outreach Strategies for Children and Young People, held at the headquarters
of the Rio de Janeiro State Federation of Industries (FIRJAN). In
addition to working with families, this Programme encouraged
innovation in the ways of working among the partner institutions, together with the systematisation and dissemination of
these methodologies. Of the 32 candidates, eight projects were
selected: AfroReggae, Casa da Cultura, CEASM, Crescer e Viver,
Dançando para não Dançar, Espaço Compartilharte, Praticável
and Spectaculu.
Initially planned for a year, the financing was extended for up to
three years, realising noting that these institutions needed more
time to structure their actions and produce results. The second
edition of the Programme included another Institution: the Núcleo de Atenção Especial à Criança (NEAC) and by the end of the
third year, two organisations continued their progress with new
backers: Dançando para Não Dançar and the Casa da Cultura. At
this time, two new partners joined the Programme: the Ballet de
Santa Teresa dance troupe and the Circo Baixada Circus.
This strategy of providing financial support was extended through
a set of actions designed to strengthen partner institutions, exchanging of experiences, building up partnerships and alliances,
systematising work methodologies. It is expected that the expertise built up through these integrated investment actions will
allow the Be Capable (Ser Capaz) Programme to contribute to
upgrading public policies underpinning the development of children, young people and their families.
“One way of underpinning the sustainability of the work conducted with the children and young people is the involvement
of the family”.
Antonia Frering – Vice-President of the Board of the Instituto
Desiderata
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Partner
Institutions &
their Projects
Networking
Community
Family
How we act
Children &
Young People
We are well aware of the importance of the family and community involvement for attaining the objective of contributing
to the full development of children and young people. Taking
these players into account, the way in which the Children’s and
Young People’s Development Area works was divided into four
main segments.
Initially, the partner institutions in this Project formed the mainstay of the work, as it is through them that children, young people and their families are assisted directly, in addition to generating new work methodologies. At the same time, the Institute
decided to invest funds in a networking project as well, establishing an area of for exchanges and reflections among the staffs
of the institutions involved that would enhance the potential of
stand-alone efforts on the cutting edge. In parallel, training facilities and tools were developed that could help upgrade the management of these Institutions and fine-tune project monitoring
activities, drawing up an institutional strengthening agenda for
the partners. Last but not least, an expertise production and dissemination front was established, seeking out information that
could expand the know-how of the Institute and help implement
its projects through studies of children and young people in Rio
de Janeiro, organising discussion seminars and encouraging the
production and dissemination of social work methodologies.
Production &
Dissemination of
Knowledge
Institutional
Strengthening
89
PARTNER INSTITUTIONS AND THEIR PROJECTS
The core purpose of the Be Capable (Ser Capaz) Programme is
financing projects run by organisations that make a difference,
working with children and young people in Rio de Janeiro State.
Through its power of mobilisation and transformation, this Programme opens up fresh opportunities for every child and youngster, ensuring their right to full development.
Learn more about the eleven Institutions that implement the Be
Capable (Ser Capaz) Programme in practice.
 CULTURAL BASES
FOR DEVELOPMENT
PROJECTS
PROJECT
The Circus Arts, integrated with other artistic and
cultural languages, used
as tools for social intervention. This was the aim
of the Grow and Live (Crescer e Viver) organisation when it established the outreach circus (Circo Social), a socio-educational
methodology acknowledged by UNESCO that permeates all the
projects run by the Institution, headquartered in São Gonçalo,
Rio de Janeiro State. It is used in the supplementary education
process for the all-round development and promotion of citizenship among children, adolescents and young people from seven
to 24 years old living in high-risk situations. Strengthening the
impact of these actions, integrated efforts target their families,
schools and communities, constituting the Cultural Bases Projects for the Development of Children and Young People.
“The Instituto Desiderata was our first financing institution,
and today we have a broad range of partnerships in less than
three years.”
Junior Perim, Founder and Executive Coordinator of the Grow
and Live (Crescer e Viver) Project
THE INSTITUTION
Established in 2002 by members of the Porto da Pedra Samba
School, the Grow and Live (Crescer e Viver) Project acquired legal, administrative and financial autonomy with the status of a
non-profit civil association established under private law. It is
headquartered in São Gonçalo, a region with the second-largest population in Rio de Janeiro State and high social exclusion
rates. Its mission is to foster the all-round development of at-risk
children and young people living in socially vulnerable situations,
through investing in educational, artistic and cultural activities,
in addition to play. The purpose of this institution is to alter the
situation of poverty, inequality and social exclusion, influencing public policies that ensure the full exercise of citizenship. In
2004, it established a new centre in the Praça Onze square in Rio
de Janeiro, whose equipment includes a circus tent. Overall, it
assists 246 students between seven and 24 years old.
90
MAIN PARTNERSHIPS
UNESCO, Petrobras, Cirque du Soleil, ABC Trust, Manos Unidas,
Dreams Can Be Foundation, Ministry of Culture / Living Culture
(Cultura Viva) Programme and the Instituto Desiderata.
 PLAYING AT LEARNNG
(BRINCANDO NO
APRENDER)
THE PROJECT
Encouraging children and
young people to develop
new ways of expression
and exercise their citizenship, improving their relationships with their families and communities. This is the main
purpose of the Playing at Learning (Brincando no Aprender) Project, which focuses on supplementary education through teaching
five circus languages and strengthening family ties. The methodology used by the outreach circus (Circo Social) has become
part of the political and educational proposal of Casa da Cultura
through this Project, which benefits children and young people
in the Praça da Bandeira community in São João de Meriti. The
positive outcomes − which include the structuring of a new educational project − allowed the Casa da Cultura to obtain new
financing for this Project in April 2007.
“We reconstructed the educational methodology used in our projects. Before, we worked with social and recreational activities that
were very similar to those used in the schools. Now, by using circus languages, we are wagering on education through art as a
tool for transformation, social integration and citizenship”.
Ronaldo Cesconi, General Coordinator
THE INSTITUTION
The Casa da Cultura has been active for sixteen years in São João
de Meriti in the Baixada Fluminense area just outside Rio de Janeiro, fostering citizenship through cultural activities. Its Mission
is to change the panorama in a region lacking instruments that
provide its population with art, culture and information. Throughout its history of struggle for rights and public policies assisting
the local population, more than 50,000 people have been assisted through projects focussed on key issues such as race, ethnic
roots, gender equity, and children’s and adolescents’ rights. At
the moment, 2,000 children and young people between seven
and 24 years old are being assisted through educational, cultural,
artistic, sporting and social activities.
MAIN PARTNERSHIPS
ActionAid Brazil, Ministry of Culture, Petrobras, Terna Participações, Se Essa Rua Fosse Minha and Instituto Desiderata.
 ACTIVE COMMUNITY
(COMUNIDADE ATIVA)
AND YOUNG
EDUCATORS
THE PROJECT
When the community gets
together to find solutions
to its problems on collective bases, the chances of
success rise considerably. From this standpoint, the Be Capable
(Ser Capaz) Programme supports two projects run by the Circo
Baixada Circus focused on at-risk children and adolescents living
in the Morro Azul community at Queimados. The Active Community (Comunidade Ativa) is designed to strengthen community
ties and enhance the well-being of these young people, serving
as a catalyst for processes and encouraging the community to
analyse their status, define their problems and find solutions.
The purpose of the Young Educators Project is to train fifteen
young people as art educators through artistic technique and
language workshops. These workshops and the cultural presentations involve the Morro Azul community, helping heighten
awareness among its residents of the issue of children’s and
adolescents’ rights.
91
“Despite the briefness of the partnership between the Circo
Baixada Circus and the Instituto Desiderata, exchanges in cooperation at times when the Projects have got together and visits
to the Circo Baixada Circus have proven rich and constructive.
It seems quite possible to reverse the situation of children and
adolescents living in the streets and create a community environment that is more favourable to their full development. This is
the bridge that links us”.
José Cândido Boff - Director
THE INSTITUTION
A survey conducted by the Rio de Janeiro Municipal Social Development Bureau at the start of the decade disclosed the origins
of a considerable number of young people living or working in
the streets of the State Capital: 49% of them came from the
outlying Baixada Fluminense region. Highlighting the need for
projects working with children in this region, this gave rise to the
Circo Baixada outreach circus in Queimados (which is one of the
poorest municipalities in this area), with the purpose of fostering
family and community integration among at-risk children and
adolescents living in the streets. Through building up an interinstitutional network, actions are implemented that ensure and
promote their rights, including education, healthcare, culture
and recreation, integrating families, schools and communities.
The Circo Baixada outreach circus assists 130 children and 77
families each month.
MAIN PARTNERSHIPS
Terre des Hommes Foundation, Fedevaco, Dreams Can Be and
Instituto Desiderata.
 FAMILY DANCING (DANÇANDO
EM FAMÍLIA)
THE PROJECT
Heightened awareness of the possibilities of changing a perverse reality of
exclusion and open up new prospects
for living decently gave rise to the
Family Dancing (Dançando em Família) Project in May 2004, this Faced
with the social vulnerability of some
severely underprivileged families of
the students involved in the Dance and
Don’t Drop Out (Dançando para Não Dançar) project, the Project
Coordinators established immediate intervention mechanisms to
assist them. With the support of the Instituto Desiderata, these
families were provided with access to education and vocational
training – prerequisites for generating income and upgrading the
quality of life − in addition to social, psychological, medical and
material assistance. They are also encouraged to set up cooperatives and associations. This Project began with ten families and
currently works with sixty families from various communities, such
as Mangueira, Rocinha, Pavão-Pavãozinho and Cantagalo. After
many years out of school, one member of each family, normally
the mother goes back to the classroom. During the three editions
of this Project, eight mothers have graduated from high school,
five have entered university, nine are studying for their university
entrance examinations, six are in jobs with signed work-books,
and the Family Buffet Cooperative was set up.
“I have no doubt that this Project paved the way for working
with families. Children drop out of the dance classes because the
families cannot keep pace with their growth. The Family Dancing
(Dançando em Família) is now the backbone of the Institution”.
Thereza Aguillar, ballerina and General Coordinator of the Dance
and Don’t Drop Out (Dançando para Não Dançar) and Family
Dancing (Dançando em Família).
THE INSTITUTION
The main purpose of the Dance and Don’t Drop Out (Dançando
para Não Dançar) Project is the social inclusion of at-risk children
and young people. In addition to activities based on dancing,
92
students receive medical care, as well as speech therapy, psychological assistance and monitoring through social workers, with
these services encompassing their immediate family members.
There are also English, Spanish and German language classes.
This Institution began its activities in 1995 in the Cantagalo and
Pavão-Pavãozinho slums in the South Zone of Rio de Janeiro.
Sponsored by Petrobras, its activities were extended to a further
ten communities, assisting some 480 children and young people.
Over the past few years, the Dance and Don’t Drop Out (Dançando para Não Dançar) has added more than a hundred children to
the Maria Olenewa Dance School at the Rio de Janeiro Municipal
Theatre. Ten of these young students have been chosen for specialty courses with dance schools and companies elsewhere in
Brazil and abroad.
MAIN PARTNERSHIPS
Petrobras. Supported by: Ministry of Culture through the Rouanet Culture Incentive Law; FAPERJ; Vídeo Filmes; Residents’ Associations in the assisted communities, and the Mangueira Vila
Olimpica Sports Project.
 PSYCHOLOGICAL
COUNSELING
(ENCONTRO MARCADO)
SET-BUILDING (BICHO
CARPINTEIRO)
THE PROJECT
To foster the full development of at-risk adolescents
and young people, global actions are required, encompassing
their appreciation as people, with an understanding of their capacities and the engagement of their families in this process. This
awareness prompted Spectaculu to set up the Encontro Marcado
psychological counselling project in 2004, assisting young people, their families and the work team by organising get-togethers,
meetings and workshops on cultural aspects and income generation. The Instituto Desiderata also supports the Bicho Carpinteiro
set-building cooperative, established in 2004 and providing solid
support for family income generation through job opportunities
and specialty courses that allow young people to complete the
scenic arts course offered by Spectaculu.
“The Instituto Desiderata made a long-cherished dream come
true. The Encontro Marcado psychological counselling project is
vital for us, as we first need to establish the person and then
train the technician”.
Gringo Cardia, Founder and Director, Spectaculu Scenic Arts Outreach Project
THE INSTITUTION
Established in 2000, the Spectaculu show workshop and school
is intended to supplement classroom education through artistic
and cultural activities that also provide vocational training for
at-risk young people between sixteen and 21 years old in more
than sixty communities in Rio de Janeiro. Its higher purpose is
to develop a critical awareness and enhance the self-esteem of
these youngsters, turning them into active citizens. Located in a
Docklands warehouse, it assists 270 students each year at two
Centres: the Scenic Arts Factory School and the Visual Arts and
Technology School. After completing the technical courses, students seeking work join cooperatives that have already obtained
more than 1,000 positions through partnerships. Encouragement for ongoing studies is also producing great results: 75% of
its students are back in the classroom: completing high school,
at university or taking some type of training course.
MAIN PARTNERSHIPS
Instituto Ayrton Senna, Instituto Desiderata, Instituto C&A,
UNESCO, Canal Futura, Itaú Cultural / CENPEC, Instituto Unibanco, Estruturar Cooperativa de Trabalho.
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 PEOPLE TO SHINE
(GENTE E PARA
BRILHAR)
FAMILY SUPPORT
PROJECT (NÓS DE
FAMÍLIA)
THE PROJECT
When strategic educational activities based
on art and culture are implemented in a community, together
with family mechanisms, social exclusion processes are reverted.
This is the intention the People to Shine (Gente e Para Brilhar)
Project, whose main purpose is to encourage youngsters to complete their schooling, lowering drop-out rates and enhancing
their self-esteem through artistic activities offered to children
and adolescents from seven to fifteen years old in the Comari
II community in Campo Grande, West Zone of Rio de Janeiro.
These actions are supported by monitoring and strengthening
family structures through themed lectures and house calls under the Nós de Família family support project. Additionally, partnerships are established with other local institutions that offer
capacity-building opportunities and respond to a broad range
of demands from these families. This Project extends the care
provided for children and adolescents, with closer links between
the classroom and the community.
“The actions implemented with the assistance of the Instituto Desiderata allowed us to effectively supplement the school, which
was always our intention. This support also allowed our children
to carry culture elsewhere, highlighting the NEAC centre. Today,
schools in this region know and acknowledge the work of the
Institution.”
Cristiane Nogueira, General Coordinator, NEAC Childcare Centre
THE INSTITUTION
Established in October 1994 during a mass trespass drive by
homeless squatters in the Comari II community in Campo
Grande, the NEAC Childcare Centre offers educational activities
that supplement classroom teaching. These actions are divided
into workshops focused on information technology, art history,
ballet, capoeira (Brazil’s own martial art), percussion instruments
and a games library, as well as a reader’s corner, story-telling and
sports. At the moment, it assists 200 children and adolescents
between four and fifteen years old, and their families living in
this region. Today headquartered in a well-structured two-storey
house, this project has made great strides forward since its earliest days, when the children were assisted in a tent. Outstanding among the projects implemented is the TransformAção environmental awareness-heightening project that recycles materials. Plastic bottles and cans are brought to the Institution which
swaps them for its Eco-Real currency that can be used to buy
clothes and basic foods at the NEAC store.
MAIN PARTNERSHIPS
Foundation for Childhood and Adolescence (FIA), Municipal Social Welfare Bureau, Municipal Council for Children’s and Adolescents’ Rights, Community Healthcare Agents Programme, Instituto C&A, Instituto Rio and the Instituto Desiderata.
 OVERSIGHT THROUGH
IMPACTO SOCIAL
PROJECT
THE PROJECT
Originally set up in the
poverty-stricken Vigário
Geral district, the AfroReggae outreach project has been developing
steadily and spreading to other communities. The large numbers
of young people drawn to its lively activities highlighted the
need for proper monitoring of its beneficiaries. The Impacto Social oversight project helps the teams caring for young people
in four communities: Vigário Geral, Alemão Complex, Cantagalo
and Parada de Lucas. Consisting of social workers and psychologists, these teams register and monitor the social development
of around 800 youngsters through a computerised monitoring
94
and assessment system that profiles the participants and rates
their care. Supported during the first and second editions of the
Programme, the Criança Legal aid project offered educational
opportunities to children between four and six years in Vigário
Geral; it was then phased out by AfroReggae, with all its beneficiaries sent to other institutions in the community.
“The Project had a massive impact on the institution. There is no
way of planning activities without a database. The Management
Committee acknowledges the importance of working with the
information generated by the team of Social Workers”.
Carlos Cavalcanti, Project Coordinator
THE INSTITUTION
The AfroReggae Cultural Group works in five communities in Rio
de Janeiro: Cantagalo-Pavão-Pavãozinho, Parada de Lucas, Vigário
Geral, Nova Era (Nova Iguaçu) and the Alemão Complex, offering
cultural and artistic training for at-risk youngsters as an alternative path leading to inclusion and the construction of citizenship.
Although famed for its musical activities, AfroReggae also provides courses in: capoeira (Brazil’s own martial art), graffiti, the
circus arts and digital technology, including an Internet radio. This
Group was established in January 1993, initially around the AfroReggae Notícias news-sheet, published to disseminate and showcase black cultural values. The same year, its first Community Culture Centre was set up in the Vigário Geral community, launching
its outreach projects. In 1997, the first AfroReggae Vigário Legal
Culture Centre was set up, a milestone in the history of this Group,
which has become a social and cultural benchmark. At the moment, 74 projects are being implemented, including thirteen artistic groups such as the AfroReggae band and the Youth and Police
(Juventude e Polícia) Project in Belo Horizonte.
MAIN PARTNERSHIPS
Natura, Petrobras, Banco Real, IBIS, Ministry of Culture, Rio de
Janeiro Mayor’s Office, Hewlett Packard (HP), Instituto Credicard,
Ecumenical Services Coordination Unit, Ford Foundation, Kellogg
Foundation and the Instituto Desiderata.
 NO CHILD LEFT OUT (NENHUM
A MENOS) PROJECT
THE PROJECT
The 2000 Census of the Maré community revealed another aspect of social
inequality: 6% of its children and adolescents between seven and fourteen
years old were not included in the education network. Together with their
families, many of them were living in
situations of utter poverty at high social
risk. Consequently, the CEASM established the No Child Left Out
(Nenhum a Menos) Project to expand and strengthen the social
safety net for a selected group of families. This task is under way
in the Nova Maré and Nova Holanda communities in the Maré
Complex, through regular social monitoring and the inclusion of
participants in social and educational activities. Through this initiative, 140 children and adolescents are now enrolled at proper
schools. The actions undertaken by this Project culminated in the
launch of a publication describing the Intersector Safety Net for
Out-of-School Children and Adolescents in the Maré community
(Rede Intersetorial de Proteção à Criança e ao Adolescente com
Histórico de Desescolarização na Maré), during a seminar held in
this community in 2006, adding local public players in the quest
to ensure schooling for all in this community.
“The support of the Institute Desiderata is a landmark event for
the CEASM, aiding a new clientele: families living in utter poverty with children and young people out of school. This scope
of this Project (sixty families) is out of proportion for the size of
the Maré community, and the challenge is to build up a dialogue
with the public sector”.
Eliana Sousa Silva, President, CEASM and Education Network Coordinator.
THE INSTITUTION
Established in August 1997 by a group of local residents, the
Studies and Actions Support Centre for the Maré Community
(CEASM) works in the cluster of low-income communities in the
Maré region, with around 130,000 residents. This institution was
95
structured in themed networks: Education, Work, Culture and
Communication, with their actions implemented with a view to
ensuring access to new languages and qualified introductions to
the labour market. There are fourteen projects open to participants, who also receive training in ethics and citizenship, with
encouragement to strengthen and become more engaged with
their communities. Ten years after it was established, the CEASM
is expanding its activities through implementing two new institutions that will take over its projects and introduce new interventions in the Maré region. One of them is the Maré Development
Networks that took over the No Child Left Out (Nenhum a Menos) Project from the first half of 2007 onwards.
Children’s and Adolescents’ Rights Council (CMDCA), which discusses and defines public policies targeting children and young
people in the City of Rio de Janeiro.
MAIN PARTNERSHIPS
Petrobras, Canadian Embassy, Care-Brazil, Rio de Janeiro Mayor’s
Office, Instituto Ayrton Senna, Instituto Souza Cruz, Fase, Minasgás, Light, Leo XIII Foundation, Starfish Foundation, Ford Foundation, Terminal 1 and the Instituto Desiderata.
THE INSTITUTION
Established in 2001, the Santa Teresa Ballet company offers cultural opportunities to children, adolescents and families in seven
communities in the Santa Teresa district, living in areas at high
social risk. In the field of community networking, this Institution is active in public discussion forums, particularly the Children’s and Adolescents’ Rights Councils, striving to strengthen
their actions and help fine-tune local public policies. Today, this
institution assists 150 students with daily classes in classical ballet, Spanish dancing, music, choral singing, history of art and
dance, psychomotor techniques, English, role-playing and the
plastic arts, as well as catch-up classes for the regular school syllabus, education in preventive health measures and support for
mothers working with handicrafts. The outcome is closer social
integration, lower illiteracy and fewer years repeated in school,
preventing diseases and avoiding teen pregnancy, in parallel to
better intellectual development among the students.
 SUPPLEMENTARY
DANCE PROJECT
THE PROJECT
Cultural activities underpinning the social development of children and
strengthening the concept of rights and citizenship among them and their families. This is how the supplementary project run by the Santa Teresa Ballet Company functions,
working on the cultural perceptions of children between seven
and twelve years old. In addition to expanding the access by
students and their families to artistic and cultural activities, this
Project also profiles the social status of families living in the Morro da Coroa community, particularly teen pregnancy, in order to
provide input for planning the actions undertaken by this institution within the community. This support also allows more attention to be paid to the activities undertaken by the Municipal
“Receiving the support of the Be Capable (Ser Capaz) Programme
provided institutional support for the Santa Teresa Ballet Company. This is an opportunity to participate in a new service network and get to know the community that we assist even better
through ongoing family surveys and monitoring activities. Above
all, this will guarantee the continuity of the Project, providing
better care for our students”.
Vânia Farias, Director
MAIN PARTNERSHIPS
Instituto Marquês de Salamanca, Associação Francesa de
Beneficência, Ford Foundation, a-tribo2p, Iko Poran and the Instituto Desiderata.
96
 KNOWING AND
LEARNING (SABER
APRENDER)
FAMILY WORKSHOP
(OFICINA DA FAMÍLIA)
THE PROJECT
Formal schooling is not
always effective for at-risk
children and young people, assailed by problems such as truancy,
dropping-out, repeat years and the lack of family involvement.
The Knowing and Learning (Saber Aprender) Project was set up
to assist children and young people in the Morro dos Prazeres
community in Santa Teresa who find it hard to write clearly and
understand texts. By helping them arrange their ideas and expressing them coherently, this Project adopts a new approach to
knowledge, providing artistic workshops with Portuguese and
Mathematics. More specifically, it encourages the inclusion of
families, which is one of its most striking characteristics. These
tasks are handled through psychological monitoring, family diagnoses, house calls and Family Workshops that teach quilting
and patchwork techniques to the mothers of students. In addition to financing this project, the Instituto Desiderata also provided institutional backing for the Praticável Project, supporting
its infrastructure and the training of its administrator, in addition to structuring and building up the capacities of its staff.
“The partnership between the Praticável Project and the Be Capable (Ser Capaz) Programme during the past three and a half years
has fostered deeper reflection on our praxis, with the maturation
and systematisation of the work with the families, stepping up
the efforts designed to strengthen mothers and more particularly
our institutional development. Moreover, through opportunities
for exchanges, we were able to learn and rethink the role of our
actions as an institution with other more experienced organisations. In fact, the Praticável Project believes that it has been
extremely lucky to find such a generous and efficient partner as
the Instituto Desiderata, just as it is starting out.”
Fernanda Oliva, Executive Coordinator.
THE INSTITUTION
Education through art, family services and support for mothers.
These are the activities implemented by the Praticável Project,
established in 2003. Its purpose is to foster the social insertion
of at-risk children and adolescents living in the Morro dos Prazeres community and nearby in Santa Teresa, deploying art and
play as tools. It provides workshops supplementing formal education in percussion, singing, acting and dancing. Additionally,
it offers psychological, educational and school classroom monitoring services, diagnosing the individual difficulties encountered by each student. In order to encourage the strengthening
of the family structure, technical and artistic capacity-building
workshops are offered to mothers, in sewing and embroidering.
A special area has been set aside to foster their development,
enhancing their esteem and making them more aware of their
rights and duties.
MAIN PARTNERSHIPS
São Joaquim Foundation and the Instituto Desiderata
 PATHWAYS TO FAMILY
AND COMMUNITY
HARMONY
THE PROJECT
Living with human rights
and values each day, as
the basis for attaining
citizenship. This was the
intention behind the establishment of the Pathways to Family
and Community Harmony (Veredas da Convivência Familiar e Comunitária) Project, whose purpose is to help provide effective
all-round protection for at-risk children and adolescents in rural
Teresopolis. To do so, it encourages education for life through
artistic and cultural languages, providing social support for families and strengthening family and community links. This Project
culminated in the All-Round Safety Net (Rede de Proteção Integral) Project that is leading towards a new institutional guideline:
stepping up the sustainability of the actions implemented so that
97
families can identify their own demands and build up alternative
pathways with Government authorities. The Project methodology was launched and published in 2006 in a book on the Art of
Sharing: a family social work methodology (Da Arte de Compartilhar uma metodologia de trabalho social com famílias)”.
“The Instituto Desiderata has been underpinning the professional efforts of the Institution with families and the community as
a whole. This Project is located in a core position, while at the
same time runs through all the other projects implemented by
the Espaço Compartilharte Arts Centre”.
Lurdinha Castro, conceptualiser and Director-President of the Espaço Compartilharte.
THE INSTITUTION
Established in 1997, the Espaço Compartilharte Arts Centre is
headquartered in Canoas, a rural area of Teresopolis. It also operates in nine other States through disseminating methodologies for education in human rights and values, together with social accountability. Its mission is to foster human development
through all-round care for children, adolescents and their families, particularly in the fields of education, culture, healthcare
and the environment; capacity-building; and job and income
generation. Under a Demonstration Projects agreement with
the Ministry of the Environment, a new initiative was launched,
offering a Pathway to Sustainable Development for the Canoas
Community) Vereda do Desenvolvimento Sustentável da Comunidade de Canoas: um Projeto Demonstrativo para a Conservação da Mata Atlântica). Additionally, a new network of Social
Entrepreneurs – closely linked to the All-Round Safety Net (Rede
de Proteção Integral) − was established in order to the capacities
of local residents.
MAIN PARTNERS
Ministry of the Environment, Ministry of Justice, National Social
and Economic Development Bank (BNDES), Abrinq Foundation,
Ancar Empreendimentos Comerciais, Foundation for Childhood
and Adolescence (FIA), Rio de Janeiro State Government, Partners Club and the Instituto Desiderata.
INSTITUTIONAL STRENGTHENING
The outcomes of any task depend on the quality of the processes
involved. In order to cooperate with outreach organisations striving for the full development of children and young people and
making their outreach activities more efficient, the Be Capable
(Ser Capaz) Programme provides a series of tools that streamline
internal controls of fund allocations, monitoring activities and
measuring results.
The use of these models allows everyone to benefit and improve
their projects: the Institute can oversee the development of the
activities step by step while the partners are strengtheners institutions, using nimble, transparent procedures, building up the
capacities of their staff and qualifying to work through partnerships with other sources of financing.
98
Institutional Strengthening and Oversight For Partners
All the tools in the Be Capable (Ser Capaz) Programme and their
associated work processes represent the core of the Children’s
and Young People’s Development Area, whose key investment
strategy was drawn up through non-governmental organisations
working in the fields of education, art and culture, supplementing regular classroom activities. An organisation whose internal
administration and monitoring procedures are strengthened
becomes Capable (Capaz) to rate its own actions and improve
its outcomes, effectively contributing to the full development of
these children and young people.
Project monitoring is a crucial stage of the Programme. For the
Instituto Desiderata, the approval of a project to be financed is
merely the first step of a partnership where close-up monitoring of the actions implemented with its support is a key factor.
Consequently, these efforts must be structured through the development of dual-purpose tools that ensure easier monitoring
by the Institute, while underpinning the institutional strengthening of its partners.
These tools are important for upgrading the actions of the Programme in the social field, maintaining transparent relationships
with its partners and society in terms of objectives, processes
and benefits. This practice plays a key role in strengthening its
partner institutions, which are fine-tuning their institutional processes and building up the capacities of their staff, with the results quite apparent in the field.
This type of oversight was introduced with the Tender Announcement issued in 2003 at the First Seminar run by this Programme.
The outreach entities attending that event were invited to submit
a proposal complying with the Project Presentation Guide for
easier presentation of the project to be implemented with children, young people and their families, in terms of objectives and
methodology, together with the necessary resources and expected outcomes. After approval, a Deed of Partnership establishes
a support commitment by the Institute and the implementation
of the Project using the agreed methodology and complying with
its budget for a year. To do so, a series of documents formally
establishing and legalising the Institution must be completed.
This support period may last for up to three years, renewable on
an annual basis, following the same procedures.
Ensuring that relationships between the Institute and its partner
institutions are transparent, cooperative and constructive, it prepared a Relationship Handbook that lists the main partnership
aspects, clearing up possible doubts and providing additional
information. This Handbook also presents the model for submitting Activities Reports and for rending accounts on the project
implementation.
An Integrated Financial Control System (SISCON) was established to monitor the accounts rendered, generating Reports for
easier checking of the consolidated accounts (documents proving
expenditures) and bank reconciliations. It also allows all budget
activities to be controlled during the implementation of the Project, ensuring secure, transparent administration of outlays. These
accounts are rendered on a monthly basis through electronic media, backed up quarterly by the presentation of documents and
receipts. This also allows institutions to use its accounting functions to render accounts to other financing entities, as well as
controlling their own in-house accounting systems.
The Activities Report is a time for reflection, consolidating outcomes and examining difficulties. For the Instituto Desiderata,
it serves as a monitoring guideline, helping it identify issues to
be discussed at meetings and during visits by its management.
This Report is forwarded to partner institutions with descriptions
of the activities implemented, difficulties encountered and accomplishments for the quarter. This is handled through the Partner Area on its website, with each Project assigned a password
for sending in its Report. This system allows the Reports to be
completed faster and delivered only through the Internet, doing away with the need for mailing hardcopies. For the management, this on-line format established a template for presenting
the Reports, making them easier to monitor.
99
Supplementing the full Activities Report, a computerised monitoring and assessment system is being implemented for the
Project in order to provide detailed monitoring of projects that
are directly assisted. The first module is the enrolment records,
which is a database containing basic information on the children, young people and their families. The staff of each Institution keys in the data on its clientele, which is forwarded to the
programme management electronically and then entered in the
records of each Project, consolidated into a single system that
builds up profiles on all the children, young people and families
assisted by the Be Capable (Ser Capaz) Programme.
In order to outline institutional profiles and understand their main
support requirements, an Institutional Development Questionnaire was drawn up, which provides an annual assessment of
their dimensions in terms of organisation, infrastructure, methodology, human resources, monitoring and assessment, administration, financial affairs and community relations. This diagnosis
is crucial for building bridges among the supported projects with
positive repercussions from the institutional strengthening tools
for the organisations as a whole.
“This System is vital for overseeing the use of the resources transferred to the supported Projects. Over the years, we have fine-tuned
the system as required by our partners. Additionally, this tool offers
partners the possibility of rendering accounts to other financing
entities and also ensures the financial management of their own
institutions. It is a control for them and a control for us”.
Valéria Canellas, Administration Manager, Instituto Desiderata
NETWORKING
Just as important as financing the partner institutions are the
networking activities proposed by the Instituto Desiderata, which
establish areas for exchanging experiences and strengthening
teams, while foster reflection and disseminating expertise.
This network was consolidated through a series of meetings, lectures, joint visits, courses and training sessions, where the opinions of practitioners and experts in topics linked to childhood,
adolescence and family issues helped shape more efficient methodologies; where exchanges of experiences among the partner
institutions helped fine-tune the Projects being implemented;
where capacity-building for the teams buttress the action models.
Explore the outcomes and accomplishments of this initiative.
Networking
Ever since the Be Capable (Ser Capaz) Programme was established, the Instituto Desiderata perceived the importance of
establishing an area for reflections and exchanges among the
partner institutions, so that their staff members could meet and
establish cooperative links, discussing matters of common interest. As the partner meetings were held, other areas began to appear for networking, including joint visits to partner institutions,
lectures and capacity-building courses.
100
So far, fourteen partner meetings have been held with 109 participants, four manager meetings, four joint visits, two courses
for 52 people and seven training sessions for a further 105 people. All these activities have established a rich area for reflection and dialogue that strengthened the links among the partner
institutions. Becoming more independent of the Institute, they
have started to work together through this network in a longerlasting ways, with spontaneous exchanges of experiences, linking actions to their daily routines.
Extending beyond the partner institutions and their staff, these
activities also helped consolidate the areas for exchange and
planning for the Instituto Desiderata as well, which has been
learning from the people on the cutting edge whose efforts really make the Be Capable (Ser Capaz) Programme happen.
PRODUCTION AND DISSEMINATION OF EXPERTISE
One of the action guidelines of the Institute Desiderata is the
production and dissemination of expertise. Just as important
as expanding knowledge is its dissemination among players
who can apply all this accumulated know-how. This is handled
through the systematisation and publication of social work
methodologies, establishing areas for discussion, seminars and
the preparation of studies, in addition to attending courses, forums, meetings and visits to other projects and institutes.
Work Methodologies
Innovative social work practices targeting children, young people
and their families have always been welcomed by the Be Capable
(Ser Capaz) Programme. At the same time, they serve as inspiration for other outreach activities, which is why they are systematised and disseminated.
The initial step taken by the partner institutions was the decision
to include families in their outreach activities, which has been
taking place in many different ways. Moreover, the projects have
been creating new languages and ways of operating, striving to
upgrade their actions with children and young people as well.
The outcome: new methodologies are appearing and are being
systematised and published, spreading good practices.
101
During the past four years, a leaflet was drawn up on working
with families, with two methodologies being systematised, and
one book launched. The datasheet on the Family Dancing (Dançando em Família) Project features cartoons illustrating the challenges faced by mothers trying to improve their schooling. The No
Child Left Out (Nenhum a Menos) Project run by the CEASM recounts its history and describes the mechanisms required to bring
children back into the classroom in the Maré community. Another
methodology being prepared takes a fresh look at underprivileged
communities in Rio de Janeiro through the Belas Favelas community pride project, helping young people from the Spectaculu organisation explore the history of these communities.
Published in 2006, the book on the Art of Sharing (Da Arte de
Compartilhar, uma metodologia de trabalho social com famílias)
presents a detailed description of the path followed by the Espaço Compartilharte arts centre in its outreach activities with families living in the Vila Canoas community in Teresopolis. This publication has already prompted lectures in many different places
throughout Brazil, with more than 500 copies sold in nine States
to practitioners in this field, government organisations and Third
Sector entities.
Circulating Knowledge
Areas for discussion are vital for bringing together and disseminating great ideas of much common interest, particularly in the
social area, where daily practices and learning curves are widely
dispersed in terms of their areas of implementation. One way of
spreading this knowledge among players working with children
and young people in Rio de Janeiro is to arrange seminars. The
Instituto Desiderata feels that these events gather together experiences and encourage discussions of studies related to children
and young people. During the past four years, two seminars
have been held, together with one study.
The First Be Capable (Ser Capaz) Seminar gathered together outreach organisations and partners of the Institute Desiderata, focused on the guidelines behind the launch of this Programme
in October 2003: opportunities for education; institutional
strengthening strategies for outreach organisations and the
challenges of social work with families. This Project was assisted
by educator Antonio Carlos Gomes da Costa, as well as Cláudia
Cabral from the Associação Brasileira Terra dos Homens, Marcia
Florêncio from AfroReggae and Vera Cordeiro from Renascer.
Other learning curves were added to these topics, including
the importance of building up links among many different social players and consequently the importance of the community
within the context of providing an all-round safety net for children and young people. As a result the II Be Capable (Ser Capaz)
Seminar was held in December 2006 at the Bank of Brazil Culture
Centre (CCBB). Innovative strategies for outreach activities in Rio
de Janeiro were presented, involving local public and private networking and presented by guest speakers and discussed with the
public: local development in the Cidade de Deus housing project;
the experience of CEASM in building up a back-to-the-classroom
network for children and adolescents in the Maré community;
and the partnership between Government-run schools and the
community through the Bairro-Escola Neighbourhood+School
Project being run by the Nova Iguaçu Mayor’s Office.
This discussion was based on a study of Social Risks in the Rio
de Janeiro Metropolitan Region, offering an overview of the social and economic conditions of children and young people from
1995 through 2003 (Risco social na região metropolitana do Rio
de Janeiro: um quadro sobre as condições socioeconômicas das
crianças e jovens, 1995-200). Coordinated by André Urani and
Maurício Blanco, this diagnosis was commissioned by the Work
in Society Studies Institute (IETS) offering an analysis of some
social indicators in Rio de Janeiro, broken down into municipalities and districts.
102
Portrait of Children and Young People
This study1 on social risk in the Rio de Janeiro Metropolitan Region
was based on data taken from the 2000 Demographic Census and
the 2004 National Household Sampling Survey (PNAD), in analytical dimensions such as income, education, healthcare and labour market. In addition to indicators broken out by municipality
throughout the Metropolitan Region, one of the main outcomes
of this Report is the preparation of indicators by district for the
City of Rio de Janeiro, allowing a more accurate diagnosis.
There are 14.4 million inhabitants in Rio de Janeiro State, 10.9
million of them living in the Metropolitan Region, of whom almost two million subsist below the poverty line2, with more than
half (1.1 million) being children and young people from zero to
24 years old.
In general, these data on poverty are reflected in other indicators,
including education. Lagging behind is a factor causing much
concern. In Guapimirim, Itaboraí, Japeri and Tanguá, 75% of the
children and young people from nine to eighteen years old were
not at their ideal educational levels. Even in municipalities with
better indicators, such as Niterói and Rio de Janeiro, 52% and
58% respectively failed to reach their ideal educational levels.
Looking at the Rio de Janeiro Municipality, while education is virtually universal in the richest fifth of the population, 15% of adolescents between fifteen and seventeen years old are still out of
school. The figures become even worse in areas such as the Maré
community (36%), Ilha do Governador (34%), Rocinha (29%) and
the Alemão Complex (28%).
With regard to the educational levels of young people between
eighteen and 24 years old, fewer than 5% of youngsters in the
1.. Available on the following website: www.desiderata.org.br
2. Taking the poverty line at R$ 75.50 per person per month.
Source: IETS (2006).
Alemão Complex, Maré, Santa Cruz, Jacarezinho, Cidade de Deus
and Rocinha communities completed high school. Even in more
affluent districts such as Lagoa, Botafogo and Copacabana, this
percentage is low, with only 45% of young people graduating
from high school.
These are some examples of the indicators that are included in
the broad-ranging diagnosis presented in the IETS Study.
PARTNERSHIP WITH THE OBSERVATÓRIO DE FAVELAS
COMMUNITY STUDIES CENTRE
A publication portraying the development
of the Be Capable (Ser Capaz) Programme
and the institutional strengthening of its
partners would not be possible without
pictures. In this field, the Instituto Desiderata has also been working through a
partnership with the Community Photographers School run by the Observatório
de Favelas Community Studies Centre,
coordinated by well-know professional
photographer João Roberto Ripper.
Through this alliance established in June
2004, 24 young photographers began to record all the highlights of the Be Capable (Ser Capaz) Programme. These occasions have been times of intensive exchanges of experiences:
the partner institutions ensured that every stage of the implementation of the programme was recorded building up its own
picture archives, while the young photographers assisted by the
Observatório could explore the lives of other communities. The
outcome is a set of around 1,200 photographs that will be used
to record the accomplishments and disseminate the work of the
Institute Desiderata and its partners.
In turn, through this partnership, the Institute has showcased
new faces in low-income communities throughout Rio de Janeiro, where innovation, art, culture, citizenship and education are
building up rich, supportive and welcoming environments.
103
Other documents available from the Instituto Desiderata:
• Textbook for course on Social Work with Families (Trabalho
Social com Famílias). Rede Social Consultoria, 2005. 41p.
• Outside Assessment (Avaliação Externa) 2006. Rede Social
Consultoria, 2007. 112p.
• Records of assisted children, young people and families
(Cadastro de crianças, jovens e famílias assistidas). 7p.
LIST OF DOCUMENTS PRODUCED
During the four years of the Be Capable (Ser Capaz) Programme,
the Instituto Desiderata has drawn up several documents in order to systematise expertise, summarise the various stages of the
work and support the use of the tools developed. Some of these
documents are available on its website: www.desiderata.org.br:
• Study on Social Risk in the Rio de Janeiro Metropolitan
region (Risco Social na Região Metropolitana do Rio de
Janeiro: um quadro sobre as condições socioeconômicas
das crianças e jovens 1995-2003). Instituto do Trabalho e
Sociedade (IETS), 2006. 97p.
• Textbook for the course on Some Aspects of Third Sector
Legislation (Alguns Aspectos da Legislação do Terceiro
Setor). Pedro Genescá, 2005. 20p.
• Networking Records (Registro do Trabalho em Rede)
– 1st Edition. 112p.
• Project Presentation Guide (Apresentação de Guia
para projetos). 16p.
• Relationship Handbook (Manual de Relacionamento). 14p.
• Computerised Records Use Handbook (Manual de utilização
do Cadastro Informatizado) 2005. 23p.
• Accounting System Use Handbook (Manual de utilização do
Sistema de Prestação de Contas) – SISCON, 2007. 22p.
• Passport for childhood and youth (Passaporte para a infância
e juventude) – prepared jointly with partner institutions staffs,
2005. 29p.
• Institutional Development Questionnaire (Questionário de
Desenvolvimento Institucional) 2005 - 80 questions, 2006. 6p.
• Institutional Development Report (Relatório de
Desenvolvimento Institucional) 2005 – General. 2006. 50p.
• Networking Records (Registro do Trabalho em Rede)
– 2nd Edition. 117p.
• Institutional Development Report (Relatório de
Desenvolvimento Institucional) 2005 – profile by institution.
2006. 28p.
• Networking Records (Registro do Trabalho em Rede)
– 3rd Edition. 193p.
• Monitoring and assessment (Sistema de monitoramento e
avaliação) 2005. 34p.
104
Programa Ser Capaz – 4 anos
Fotos
Área de Desenvolvimento
Maior conjunto de fotos:
de Crianças e Jovens
Instituto Desiderata
Escola de Fotógrafos Populares do Projeto
Imagens do Povo / Observatório de Favelas
Adriana Cunha
Organização
Adair Aguiar
A F Rodrigues
Beatriz Azeredo
Bira Carvalho
Roberta Costa Marques
Claudio Freitas
Dayana Nunes Leonel
Texto e revisão
Deise Lane
Beatriz Azeredo
Diana Araújo
Célia Abend
Roberta Costa Marques
Vera Gudin
Dyego Rodrigues Custódio
Edimilson Lima
Fábio Caffé
Francisco Valdean
Jaqueline Felix
Ilustração
João Ripper
José Carlos Braga
Larissa Freitas
Maicon Camargo
Tradução
Carolyn Brissett
Projeto gráfico
e diagramação
Imaginatto Design
Natalia Marinho
Ratão Diniz
Rodrigues Moura
Rondinele Barbalho
Rosinaldo Lourenço
Rovena Rosa
Sadraque Santos
Sara Marinho
Impressão
Sol Gráfica
Esse livro foi composto nas tipograﬁas
Univers, Helvetica Neue, Gill Sans e
Humanist. Foi impresso em dezembro de
2007, em papel couché matte, 150g/m2
(miolo) e 350 g/m2 (capa). Formato
250x230mm, tiragem 600 exemplares.
Walter Mesquita
Demais fotos:
Arquivo Instituto Desiderata (p.12 a 15;
p. 56 a 63; p.80 a 82)
Johayne Hildefonso p.34
José Cláudio Barros p. 69 (superior à direita)
Victor Valentin p. 31 (superior à direita)
e p.69 (inferior à direita)

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