EM BUSCA DE UMA PEDAGOGIA COMPLEXA...
Ricardo Antunes de Sá1-UFPR
Grupo de Trabalho - Educação, Complexidade e Transdisciplinaridade
Agência Financiadora: não contou com financiamento
Resumo
O texto tem como objetivo contribuir para a construção de uma Pedagogia Complexa.
Reveste-se de um ensaio teórico com as possíveis imperfeições e equívocos pertinentes à
elaboração acadêmica de um tema pertinente, polêmico e instigante. Procuramos situar o
leitor de onde estamos partindo, de onde falamos em termos de conceituar a Pedagogia como
uma ciência que estuda o campo educacional. Partimos de autores e pesquisadores
consagrados (FRANCO, 2003; FREITAS, 1985, 1989; HOUSSAYE et al., 2004; LIBÂNEO,
2001, 2006, 2007; PIMENTA, 1996, 2002, 2007; MARQUES, 2006; MAZZOTTI, 1996; SÁ,
1997, 2000, 2008, 2009, 2012, 2013, 2015; SAVIANI, 1985, 1991, 2008) no Brasil para, a
partir deles, iniciarmos um caminho em busca de uma Pedagogia que se ampare teórica e
metodologicamente no Pensamento Complexo sistematizado por Edgar Morin (2000, 2001a,
2001b, 2002a, 2002b, 2005a, 2005b, 2005c, 2005d, 2005e, 2010). Apontamos aspectos
teóricos e conceituais que julgamos preliminares para essa empreitada epistemológica,
pedagógica e acadêmica. Sem dúvida, não temos a intenção de esgotar, muito pelo contrário,
a intenção e iniciar um debate que promova o diálogo entre a Pedagogia e o Pensamento
Complexo com vistas à construção de uma Pedagogia Complexa.
Palavras-chave: Pedagogia. Pensamento Complexo. Pedagogia Complexa.
REFERÊNCIAS
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Papirus, 2003.
1
Pedagogo. Mestre em Educação (UFPR). Doutor em Educação (UNICAMP). Professor Adjunto IV no Setor de
Educação da Universidade Federal do Paraná. É membro do Grupo de Pesquisa de Formação Docente, Currículo
e práticas pedagógicas: paradigmas contemporâneos. É professor do Mestrado e Doutorado no Programa de PósGraduação e Educação da UFPR na Linha de Cultura, Escola e Ensino. É professor credenciado no Mestrado
Profissional em Educação da UFPR. É membro do Grupo de Pesquisa Educação, Ambiente e Sociedade na
Linha de Educação, Complexidade e Escola. É membro do Grupo de Pesquisa Paradigma Educacionais e
Formação de Professores - PUC-PR.
ISSN 2176-1396
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