Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense
Concurso Público – Edital 080/2012 – Prova Objetiva
PROVA - CARGO DE PROFESSOR DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO DO
ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
PSICOLOGIA
INSTRUÇÕES PARA O CANDIDATO
1. O caderno de prova contém 40 (quarenta) questões objetivas, numeradas de 1
(um) a 40 (quarenta). Confira-o, se ele não estiver completo, chame o fiscal.
2. Verifique, também, seus dados no cartão de respostas e assine no espaço
indicado no cartão de respostas.
3. Para evitar possíveis enganos no preenchimento do cartão de respostas oficial,
anote, primeiramente no caderno de provas, as alternativas corretas para,
somente, então, proceder ao preenchimento definitivo. Observe atentamente as
instruções de preenchimento.
4. Somente serão consideradas, para avaliação, as questões respondidas no cartão
de respostas que deverá ser preenchido com caneta esferográfica de tinta preta
ou azul.
5. Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos, nem a
utilização de calculadoras, dicionários, telefone celular e de outros recursos
didáticos e/ou eletrônicos, bem como portar armas de qualquer tipo.
IMPORTANTE
A. O CARTÃO DE RESPOSTAS NÃO PODE SER SUBSTITUÍDO. Portanto,
somente marque a resposta quando você tiver certeza de que ela é a correta.
B. O cartão de respostas não pode ser rasurado, sob pena de anulação das
respostas.
C. Você deve marcar uma e apenas uma letra em cada questão objetiva no cartão
de respostas. Devendo as demais letras ficar sem marcação.
D. Não é permitido usar qualquer outro material estranho ao caderno de prova,
mesmo para rascunho.
E. Você dispõe de até 4 (quatro) horas para concluir a prova, incluindo o
preenchimento do cartão de respostas.
F. Você somente poderá se retirar da sala de prova objetiva 2 (duas) horas após o
início da mesma.
G. Ao finalizar a prova você deverá devolver ao fiscal este caderno de prova e o
cartão de respostas devidamente assinado, sob pena de caracterização de sua
desistência no Concurso.
H. Não se esqueça de assinar a lista de presença.
I. Os três últimos candidatos deverão entregar a respectiva prova e cartão de
respostas e retirar-se da sala simultaneamente.
J. O gabarito das provas objetivas desse concurso será divulgado a partir das 18
horas de hoje, conforme prevê o edital.
K. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense deseja-lhe
BOA PROVA.
TEXTO
MANEIRA DE AMAR
O jardineiro conversava com as flores e elas se habituaram ao diálogo. Passava
manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um
gerânio. O girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito,
ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza.
Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a voltar-se
contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro
deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na devida ocasião.
O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito tempo parado diante dos
canteiros, aparentemente não fazendo coisa alguma. E mandou-o embora, depois
de assinar a carteira de trabalho.
Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram tristes e censuravam-se porque não
tinham induzido o girassol a mudar de atitude. A mais triste de todas era o girassol,
que não se conformava com a ausência do homem. "Você o tratava mal, agora está
arrependido?" "Não, respondeu, estou triste porque agora não posso tratá-lo mal. É
a minha maneira de amar, ele sabia disso, e gostava".
(Carlos Drummond de Andrade - Contos Plausíveis)
1. Os textos podem ser classificados de acordo com sua tipologia. Neste texto de
Carlos Drummond de Andrade predomina o tipo:
A)
B)
C)
D)
E)
jornalístico.
descritivo.
argumentativo.
narrativo.
expositivo.
2. O texto de Drummond apresenta linguagem figurada. Uma delas é a
“Personificação” que atribui características humanas a seres inanimados. Qual das
alternativas abaixo apresenta esta figura de linguagem?
A)
B)
C)
D)
E)
“ O jardineiro conversava com as flores”.
“... ou porque não fosse homem bonito...”.
“...o jardineiro deixou de regar o pé de girassol...”.
“... e mandou-o embora...”.
“... que não se conformava com a ausência do homem...”.
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3. Em qual dos enunciados abaixo o vocábulo luz NÃO está empregado no sentido
DENOTATIVO:
A)
B)
C)
D)
E)
As plantas filtram a luz solar.
O girassol movimenta-se direcionado pela luz do sol.
A luz do sol ofuscou os olhos do jardineiro.
A luz de seus olhos ilumina meu caminho.
A luz da vela iluminava o ambiente sombrio.
4. Indique a alternativa que traz o elemento que funciona como sujeito do verbo
assinalado neste trecho: “Passava manhãs contando coisas a uma cravina ou
escutando o que lhe confiava um gerânio.”
A)
B)
C)
D)
E)
cravina
gerânio
jardineiro
manhãs
girassol
5. No trecho: “E mandou-o embora, depois de assinar a carteira de trabalho”, termo
em destaque tem a função de:
A)
B)
C)
D)
E)
conjunção
artigo
substantivo
adjetivo
pronome
6. Qual das orações abaixo NÃO possui o verbo conjugado no tempo pretérito?
A)
B)
C)
D)
E)
“O jardineiro conversava com as flores...”
... “os girassóis são orgulhosos de natureza”.
... “seu empregado perdia muito tempo parado...”
...“as flores ficaram tristes...”
... “A mais triste de todas era o girassol...”
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7. Na oração “A mais triste de todas era o girassol” houve um ajuste dos termos da
oração para que se relacionassem adequadamente em gênero e número com o
substantivo, neste caso, o substantivo flores. De acordo com as normas
gramaticais, temos um caso de:
A)
B)
C)
D)
E)
concordância nominal
concordância verbal
regência verbal
regência nominal
paralelismo
8. ...“ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza”. Neste trecho o vocábulo
porque está grafado junto. Assinale a alternativa que apresenta erro na grafia do
vocábulo porque.
A)
B)
C)
D)
E)
O patrão o despediu porque não realizava o trabalho corretamente.
Ninguém sabia porque o patrão o despediu.
O girassol era orgulhoso porque era o mais bonito.
O jardineiro ficou triste porque o girassol o tratou mal.
Fazia aquilo porque gostava muito.
9. Ambiguidade é a possibilidade de uma mensagem ter dois sentidos. Assinale a
alternativa que apresenta ambiguidade:
A)
B)
C)
D)
E)
O jardineiro falou com o patrão parado no jardim.
O jardineiro foi despedido pelo patrão.
As flores ficaram tristes depois da saída do jardineiro.
A flor que mais sofreu foi o girassol.
O girassol foi a flor que mais sofreu.
10. Qual dos enunciados abaixo NÃO é uma oração?
A)
B)
C)
D)
E)
Não pise na grama!
Vendem-se mudas de flores.
Cuidado, cão bravo!
Façam silêncio!
Não joguem lixo aqui!
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11. Segundo a Lei nº 11.892/08, os Institutos Federais têm por finalidades e
características, exceto:
A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e
modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação
profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento
socioeconômico local, regional e nacional.
B) desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e
investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às
demandas sociais e peculiaridades regionais.
C) desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.
D) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o
empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e
tecnológico.
E) promover a reestruturação da educação básica, adequando a infra-estrutura
física, quadros de pessoal e os recursos de gestão.
12. Segundo a Constituição Federativa do Brasil o ensino será ministrado com base
nos seguintes princípios, exceto:
A) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o
saber.
C) pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
D) gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.
E) gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
13. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo
ficará sujeito a estágio probatório, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão
objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores,
exceto:
A)
B)
C)
D)
E)
discricionariedade.
Assiduidade.
Disciplina.
capacidade de iniciativa.
Produtividade.
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14. Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta,
indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça
atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética,
encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor,
competindo-lhe aplicar penas de:
A)
B)
C)
D)
E)
Advertência.
Censura.
Suspensão.
Demissão.
Cassação.
15. Com relação a estrutura organizacional dos Institutos Federais, a única
afirmação verdadeira é:
A) A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio
de Dirigentes e o Conselho Superior.
B) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e deliberativo, será composto pelo
Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
integram o Instituto Federal.
C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, será composto por representantes
dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos
egressos da instituição, da sociedade civil e do Ministério da Educação,
assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a
comunidade acadêmica.
D) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta
orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, inclusive no que
diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.
E) O regimento interno do Instituto Federal disporá sobre a estruturação, as
competências e as normas de funcionamento do Colégio de Dirigentes e do
Conselho Superior.
16. Segundo Luckesi (2010) a avaliação, ao contrário da verificação, é um ato
dinâmico no processo de aprendizagem, tendo como objetivo final, uma tomada de
decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do
aluno. Nesse sentido a avaliação pode ter a função somativa, formativa ou
diagnóstica.
Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as
VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
(
) A avaliação somativa tem como objetivo, determinar o grau de domínio do
aluno em uma área de aprendizagem, o que permite conceder uma qualificação que,
por sua vez, pode ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem
realizada.
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(
) Avaliação formativa é toda prática de avaliação contínua que pretenda
contribuir para melhorar as aprendizagens em curso.
(
) A avaliação diagnóstica deve ser assumida como um instrumento de
compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em
vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu
processo de aprendizagem.
(
) Tanto a avaliação formativa como a avaliação somativa devem ser utilizadas
ao longo do processo pedagógico no sentido de averiguar a posição do aluno face
as novas aprendizagens propostas e as aprendizagens anteriores que servem de
base àquelas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A)
B)
C)
D)
E)
V–V–V–V
F–V–V–V
V–F–V–F
V–V- V–F
F–V–V–F
17. “A prática escolar tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram
diferentes concepções de homem e de sociedade”. Libâneo (1985) classifica e
agrupa as correntes teóricas utilizando como critério a posição que as tendências
pedagógicas adotam em relação às finalidades sociais da escola.
Considerando o enunciado, quais tendências pedagógicas estão presentes na
pedagogia liberal?
Assinale a alternativa CORRETA.
A)
B)
C)
D)
E)
libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos, renovada progressivista
tecnicista, renovada progressivista, tradicional, libertária
tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista
renovada não-diretiva, libertadora, crítico-social dos conteúdos, libertária
Libertária, tecnicista, tradicional, conservadora
18. Segundo Luckesi (2010) a atividade de planejar em todos os níveis –
educacional, curricular e de ensino – tem implícito um ato decisório político, científico
e técnico. O planejamento que tem por finalidade dimensionar os conteúdos
socioculturais que serão transmitidos e assimilados pelos alunos de forma que
possibilite atingir os objetivos pedagógicos, corresponde ao:
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Assinale a alternativa CORRETA.
A)
B)
C)
D)
E)
planejamento curricular
planejamento político pedagógico
planejamento de ensino
planejamento educacional
planejamento participativo
19. O currículo do ensino médio observará as seguintes diretrizes: (Art. 36 da LDB
9.394/96)
Assinale a alternativa INCORRETA.
A) destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da
ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da
sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação,
acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.
B) será incluído como tema transversal, o estudo sobre os símbolos nacionais.
C) adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos
estudantes.
D) será incluída uma língua estrangeira moderna, como disciplina obrigatória,
escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro
das disponibilidades da instituição.
E) serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas
as séries do ensino médio.
20. Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2 de 30 de janeiro de 2012 que
define as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, são obrigatórios com
tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currículo, no âmbito dos
demais componentes curriculares os seguintes conteúdos:
Assinale a alternativa INCORRETA.
A)
B)
C)
D)
E)
Educação alimentar e nutricional.
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
Educação Ambiental.
Educação para o trânsito.
Educação Inclusiva.
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21. Segundo a Psicanálise, proposta por Sigmund Freud, é correto afirmar que:
I - Instintos são pressões que dirigem um organismo a fins particulares, sendo,
portanto, uma força propulsora que incitam as pessoas à ação.
II - A contratransferência origina-se dos mesmos processos que, nos estágios mais
iniciais, determinam as relações de objetivo. Dessa forma, temos de voltar
repetidamente às flutuações entre objetos amados e odiados, externos e
internos, que dominam o início da infância.
III - O sonho é o caminho alternativo para satisfazer os desejos do id. Em estado de
vigília, o ego esforça-se para proporcionar prazer e reduzir o desprazer. Durante
o sono, necessidades não satisfeitas são escolhidas, combinadas a arranjadas
de modo que o sonho permite uma satisfação adicional ou redução a tensão.
Assinale a resposta CORRETA:
A)
B)
C)
D)
E)
As proposições I, II e III estão corretas.
Somente as proposições II e III estão corretas.
Somente as proposições I e III estão corretas.
Somente a proposição II.
Somente a proposição I.
22. Relacione as assertivas abaixo:
1234-
Sigmund Freud
Alfred Adler
Carl Jung
Melaine Klein
(
) A transferência origina-se dos mesmos processos, que em estágios iniciais,
determinam as relações de objeto. Dessa forma, na análise voltam-se repetidamente
as flutuações entre objetos amados e odiados, externos e internos, que dominam o
início da infância. A interconexão entre as transferências positiva e negativa só é
possível apreciar, se explorar o interjogo inicial entre o amor e o ódio e o círculo
vicioso entre agressão, ansiedades e sentimentos de culpa.
(
) Os indivíduos respondem ativa e criativamente as várias influências que
afetam a vida. Não são objetos inerentes, que aceitam de forma passiva todas as
forças externas, procuram ativamente certas experiências e rejeitam outras.
Codificam e interpretam a experiência de modo seletivo, desenvolvendo um
esquema de apercepção individualizado e formando um modelo próprio de
relacionamento com o mundo.
(
) A meta fundamental da psique é manter e recuperar, um nível aceitável de
equilíbrio dinâmico que maximiza o prazer e minimiza o desprazer. A energia que é
usada para acionar o sistema nasce no id. O ego, nascido do id, existe para lidar
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realisticamente com as pulsões básicas do id. O superego atua como um freio moral
ou força contrária dos interesses práticos do ego.
(
) O ego é o centro da consciência. Ele fornece um sentido de consistência e
direção em nossas vidas conscientes. Tende a contrapor-se a qualquer coisa, que
possa ameaçar está frágil consistência da consciência e tenta nos convencer que
sempre estamos planejando e analisando conscientemente nossas experiências.
Assinale a alternativa correta da ordem das respostas:
A)
B)
C)
D)
E)
1–2–4–3
3–1–2–4
2–1–3–4
3–2–4–1
4–2–1–3
23. O Decreto nº 3.298 de 20 de Dezembro de 1999, em seu Art. 24 dispõe que os
órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta
responsáveis pela educação dispensarão tratamento prioritário e adequado aos
assuntos objeto do Decreto, viabilizando, sem prejuízo de outras, algumas medidas.
Considere as proposições abaixo, em acordo com o Art. 24:
I - a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e
articulares de pessoa portadora de deficiência capazes de se integrar na rede
regular de ensino.
II - a inclusão, no sistema educacional, da educação especial como modalidade de
educação escolar que permeia transversalmente todos os níveis e as
modalidades de ensino.
III - a oferta, obrigatória e gratuita, da educação especial em estabelecimentos
públicos de ensino.
IV - O oferecimento facultativo dos serviços de educação especial ao educando
portador de deficiência em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja
internado por prazo igual ou superior a um ano.
V - Desenvolvimento e avaliação de ações referentes às ajudas técnicas
desenvolvidas pela Secretaria Especial dos Direitos Humanos/Coordenadoria
Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência
Assinale a resposta correta:
A) Somente as proposições II e III estão corretas.
B) Somente as proposições II, III, IV e V estão corretas.
C) Somente as proposições I, III, IV e V estão corretas.
D) Somente as proposições I, II, e III estão corretas.
E) Somente a proposições I, II, III e V estão corretas.
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24. Assinale a alternativa INCORRETA, sobre a Psicologia Social:
A) A Psicologia Social tem em seus estudos, dentre seus conceitos: a percepção
social, a comunicação, as atitudes, o processo de socialização e grupos sociais.
B) As atitudes são bons preditores de comportamentos. No entanto, não é com tanta
facilidade que conseguimos prever o comportamento de alguém, pois o
comportamento é resultante da situação dada e de várias atitudes mobilizadas
em determinada situação.
C) Os grupos sociais são organizações de indivíduos, que possuem objetivos
comuns. Para garantir a organização, não possuem formas de pressionar seus
integrantes para que se conformem com as normas.
D) A socialização, para a Psicologia Social, é a formação de nossas crenças,
valores e significados.
E) A Psicologia Social estudou o processo de interdependência e de influência entre
as pessoas que se comunicam.
25. Assinale a alternativa correta. Silvia Lane define as categorias de produção
grupal, como:
A) Categoria de seleção, categoria de submissão e categoria de grupo-sujeito.
B) Categoria de submissão, categoria de grupo-sujeito e categoria de alocação.
C) Categoria de produção, categoria de dominação e categoria de alocação.
D) Categoria de produção, categoria de dominação e categoria de grupo-sujeito.
E) Categoria de alocação, categoria de submissão e categoria de seleção.
26. "A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer
coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens
que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é
formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que
a elas se propõe”, este pensamento é postulado por:
A) Carl Rogers
B) Jean Piaget
C) Lev Vygotsky
D) Emília Ferreiro
E) Paulo Freire
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27. Sukiennik (2000) discorreu em seus estudos o modelo proposto por Corine Smith
(1985). No qual Smith representa o caráter interacional de aprendizagem, através do
desenho de um cubo, denominado Cubo de Syracuse. Assinale a proposição
INCORRETA, considerando as faces do cubo, discutidas, segundo Sukiennik
(2000):
A) Os fatores biológicos identificados nos aspectos orgânicos, hereditários e
bioquímicos, foram, por muitos anos, os únicos considerados na análise de
criança com dificuldades de aprendizagem. Um possível fato, atribuído, deve-se
que os primeiros tratados sobre crianças com dificuldades de aprendizagem
decorriam de estudos e práticas com crianças portadoras de deficiências
sensoriais e neurológicas.
B) Os fatores familiares podem representar um importante fator de desajustamento
e de dificuldades escolares, na medida em que deixa de ser uma proteção ao
desenvolvimento psicossocial da criança. Isso ocorre quando os pais, ou seus
substitutos, são insensíveis e/ou instáveis as necessidades da criança. Não
oportunizando intercâmbio linguístico adequado, disciplina, autonomia,
independência e interação com crianças e adultos.
C) A escola pública cumpre seu papel na seletividade escolar, pois enfoca as
características físicas, organizacionais da escola e características humanas. A
cultura do aluno e o universo cultural da escola são propínquos em termos de
padrões de comportamentos, valores, materiais escolares, linguagem e
conteúdos.
D) Muitas das dificuldades de aprendizagem são determinadas pela
desconsideração das reais possibilidades frente às tarefas propostas e/ou
qualidade destas tarefas. Quanto maior for à congruência entre as caraterísticas
do aluno e as características do plano de ensino, maior será a probabilidade de
sucesso escolar.
E) As práticas avaliativas, muitas vezes, constituem-se em aplicação de provas
aversivas, as quais avaliam somente o grau de memorização dos conteúdos,
independentes da obtenção do significado, deixando de lado a avaliação sobre o
real nível do aprendizado.
28. Sobre a teoria de Lev Vygotsky, considere as afirmações:
I - A noção de zona de desenvolvimento proximal deve estar presente no bom
senso do professor, quando este planeja seu trabalho.
II - A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de
desenvolvimento real, determinado pela solução independente de problema pela
criança, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de
problema sob a orientação de um adulto e/ou companheiro.
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III - O desenvolvimento cognitivo se dá por meio do amadurecimento das estruturas
lógicas - esquemas mentais - decorrentes de processos de interação.
IV - A criança não possui instrumentos endógenos para seu desenvolvimento. Os
mecanismos de desenvolvimento são dependentes do processo de
aprendizagem.
É correto afirmar que:
A) I, II, III e IV são verdadeiras.
B) Apenas III e IV são verdadeiras.
C) Apenas I e II são verdadeiras.
D) Apenas II e III são verdadeiras.
E) Apenas I, II e IV são verdadeiras.
29. Considere as afirmações a seguir:
I-
Jean Piaget postulou que a inteligência é uma adaptação, sendo portanto que a
assimilação incorpora dados da experiência do indivíduo, enquanto que a
acomodação modifica as estruturas mentais para incorporar os novos
elementos da experiência.
II - O sistema de signos: a linguagem, a escrita e o sistema de número, é pensado,
segundo Jean Piaget, como um sistema de instrumentos, os quais foram
criados pela sociedade ao longo da história. Esse sistema muda a forma e o
nível de desenvolvimento cultural da humanidade.
III - Segundo Jean Piaget, a acomodação é o processo de recepção do ambiente,
de todos os tipos de estímulo e informação, os quais são integrados nas
estruturas existentes no organismo, criando assim novas estruturas.
IV - Jean Piaget reconheceu em sua obra a existência de uma organização própria
dos sujeitos da experiência sensível, organização que submete os estímulos do
meio a atividade interna do sujeito.
É correto afirmar que:
A) I, II, III e IV são verdadeiras.
B) Apenas I e IV são verdadeiras.
C) Apenas III e IV são verdadeiras.
D) Apenas I e II são verdadeiras.
E) Apenas II e III são verdadeiras.
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30. O Decreto nº 7.612, de 17 de novembro de 2011, institui o Plano Nacional dos
Direitos da Pessoa com Deficiência – Plano Viver sem Limite. Em seu artigo 3º são
propostas as diretrizes do Plano Viver sem Limite, dentre as quais:
I - Garantia de que os equipamentos públicos de educação sejam acessíveis para
as pessoas com deficiência, inclusive por meio de transporte adequado.
II - Ampliação da participação das pessoas com deficiência no mercado de trabalho,
mediante sua capacitação e qualificação profissional.
III - Inclusão social, com a finalidade de promover, por meio da integração e
articulação de políticas, programas e ações, o exercício pleno e equitativo dos
direitos das pessoas com deficiência.
IV - Ampliação e qualificação da rede de atenção à saúde da pessoa com
deficiência, em especial os serviços de habilitação e reabilitação.
V - Ampliação do acesso das pessoas com deficiência à habitação adaptável e com
recursos de acessibilidade.
Assinale a resposta correta:
A) Somente as proposições I, II, IV e V estão corretas.
B) Somente as proposições II, III, IV e V estão corretas.
C) Somente as proposições I, III, IV e V estão corretas.
D) As proposições I, II, III, IV e V estão corretas.
E) Somente a proposição III está correta.
31. É correto afirmar que o Decreto nº 6.949, de 25 de Agosto de 2009:
A) Promulga as políticas de inclusão.
B) Estabelecer a integração e articulação de políticas, programas e ações, em
especial os serviços de habilitação e reabilitação.
C) Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinado em Nova York, em 30 de março
de 2007.
D) Promulga a ampliação do acesso das pessoas com deficiência às políticas de
assistência social e de combate à extrema pobreza.
E) Institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência - Plano Viver
sem Limite.
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32. De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e
proclamada pela resolução da Assembléia Geral das Nações Unidas de 10 de
Dezembro de 1948, é correto afirmar:
I - Toda pessoa tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e a sua
família saúde e bem estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados
médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito à segurança em caso de
desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda dos
meios de subsistência fora de seu controle.
II - A maternidade e a infância têm direito a cuidados e assistência especiais. Todas
as crianças nascidas dentro ou fora do matrimônio, gozarão da mesma proteção
social.
III - Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos
graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A
instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução
superior, esta baseada no mérito.
IV - A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da
personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e
pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a
tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e
coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.
V - Toda pessoa tem deveres para com a comunidade, em que o livre e pleno
desenvolvimento de sua personalidade é possível.
Assinale a resposta correta:
A)
B)
C)
D)
E)
Somente as proposições I, II, IV e V estão corretas.
Somente as proposições II, III, IV e V estão corretas.
Somente as proposições I, III, IV e V estão corretas.
Somente a proposição I está correta.
Todas as proposições estão corretas.
33. Preencha V para Verdadeiro e F para Falso e em seguida assinale a alternativa
que corresponde à sequência correta, em acordo ao pensamento de Kupfer (2004),
o qual propõe que o psicólogo pode pedir a psicanálise alguns princípios
orientadores da construção de um espaço de trabalho dentre da escola,
caracterizado como espaço psi.
(
) O objetivo do trabalho do psicólogo na escola é o de abrir um espaço para
circulação de discursos, nas instituições que a ausência dessa circulação estiver
comprometendo a realização dos objetivos institucionais.
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(
) Um psicólogo estará “autorizado” a intervir em uma instituição quando
estiver criada a transferência, seu principal instrumento de trabalho, da qual extrairá
seu poder de ação, e com a qual poderá criar um espaço psi na escola.
(
) Diante da demanda da escola, o psicólogo não atenderá, nem recusará, mas
a “escutará”.
(
) O trabalho do psicólogo se movimentará na concepção de sua ciência,
encaminhando seu posicionamento frente a situação-problema, condição esta sem
interseção entre a Psicologia e Pedagogia, a qual é prevista na legislação pertinente.
(
) A ética que o orienta pode ser assim enunciada: um coordenador dirige os
trabalhos, mas não dirige as pessoas. Cada um deverá responsabilizar-se pelo
aquilo que diz, condição para eficácia da direção do trabalho.
A) V – V – V – F – V
B) V – V – V – V – F
C) V – F – F – V – F
D) V – F – V – F – V
E) V – V – V – F – F
34. Preencha V para Verdadeiro e F para Falso e em seguida assinale a alternativa
que corresponde à sequencia correta, em acordo ao Documento Subsidiário à
Política de Inclusão (PAULON, FREITAS & PINHO, 2005):
(
) O professor sozinho pouco pode fazer diante da complexidade de questões
que seus alunos colocam em jogo. Por este motivo, a constituição de uma equipe
interdisciplinar, que permita pensar o trabalho educativo desde os diversos campos
do conhecimento, é fundamental para compor uma prática inclusiva junto ao
professor.
(
) Como podemos pensar na inclusão se os alunos com dificuldades e, apenas
eles, têm um plano específico para aprender? Um plano individualizado, nessa
perspectiva, pode ser um reforço à exclusão. Levar em conta a diversidade não
implica em fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos.
(
) Uma crítica a proposta é a concepção da etimologia da educação inclusiva.
Observa-se uma falta de olhar na formação de educadores, isto deve-se ao fato da
formação dos professores não contemplar as políticas de educação inclusiva.
(
) Os aspectos instrumentais são aqueles que se referem aos instrumentos
que um sujeito constitui para interagir com o mundo. Os quais incluem a
psicomotricidade, as aprendizagens, a linguagem, a comunicação, os hábitos de
vida diária, etc.
(
) A posição da família do aluno com necessidades educacionais especiais é
apontada como um obstáculo do processo de inclusão educacional, quando esta
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dificulta a inclusão por não reconhecer as possibilidades da criança. O nascimento
de um filho com deficiência traz uma série de impasses às relações familiares,
seguidos de sentimentos de frustração, culpa, negação do problema, entre tantos
outros.
A) V – V – F – V – F
B) V – V – F – V – V
C) F – V – V – V – F
D) F – F – V – F – V
E) V – F – V – F – F
35. Os mecanismos de defesa, como postulou Sigmund Freud, são distorções que o
ego utiliza para proteger a personalidade contra a ameaça. Sobre os mecanismos de
defesa, analise as proposições:
I - A racionalização é uma forma de aceitar as pressões do superego. Disfarça
nossos motivos, tornando nossas ações moralmente aceitáveis.
II - A formação reativa é um mecanismo de defesa que substitui comportamentos e
sentimentos que são opostos ao desejo real, sendo uma inversão clara do
superego.
III - São exemplos de deslocamento, as afirmações: “todos os homens/mulheres
querem apenas uma coisa” e “Posso dizer que você está furioso comigo”
IV - A racionalização é o processo de achar motivos inaceitáveis para pensamentos
e ações aceitáveis.
É correto afirmar:
A) Apenas I e II são verdadeiras.
B) Apenas II e IV são verdadeiras.
C) Apenas II e III são verdadeiras.
D) Apenas I é verdadeira.
E) Apenas II é verdadeira.
36. Erik Erikson dividiu o desenvolvimento da personalidade em Oito Estágios
Psicossociais do Desenvolvimento e Forças Básicas. O estágio da adolescência (12
– 18 anos) e o estágio da idade jovem adulta (18-35 anos) são caracterizados pelas
suas forças positivas e negativas, respectivamente como:
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A) Confusão de papéis X coesão da identidade – Isolamento X Intimidade.
B) Iniciativa X culpa – Intimidade X isolamento.
C) Coesão da identidade X confusão de papéis - Iniciativa X culpa.
D) Intimidade X isolamento – Confiança X desconfiança.
E) Coesão da identidade X confusão de papéis – Intimidade X isolamento.
37. _______________ é definida como toda perda ou anomalia de uma estrutura ou
função psicológica, fisiológica ou anatômica. Assinale a alternativa correta, que
preenche a lacuna:
A) Incapacidade
B) Deficiência física
C) Deficiência
D) Deficiência visual
E) Deficiência mental
38. Preencha V para Verdadeiro e F para Falso e em seguida assinale a alternativa
que corresponde à sequencia correta, em acordo ao pensamento de Christophe
Dejours em seu livro: A Loucura do Trabalho: um estudo de psicopatologia do
trabalho:
(
) A noção de sofrimento não é central para o autor. A luta do sujeito contra as
forças empurram em direção à doença mental, pois é na organização do trabalho
que devem ser procuradas estas forças.
(
) O sofrimento psíquico, longe de ser um epifenômeno, é o próprio
instrumento para obtenção do trabalho. O trabalho não causa o sofrimento. É o
sofrimento que produz o trabalho. Para aumentar a produção, basta puxar a rédea
do sofrimento psíquico, mas respeitando-se, também, os limites e as capacidades de
cada um, senão arrisca-se fazer descompensar uma ou outra, através de, por
exemplo, crises de nervos.
(
) As neuroses, psicoses e depressões em situação de trabalho são
compensadas, precisamente, pela utilização dos sistemas defensivos. Se admitimos
a possibilidade de descompensação, devemos nos perguntar porque não vemos
nenhum vestígio dela na fábrica, na oficina, no escritório. Toda descompensação
psiconeurótica traduz-se, provavelmente, por uma queda no desempenho produtivo.
(
) As neuroses e psicoses descompensadas são imediatamente detectadas
através dos critérios de rendimento na produção, frequentemente os primeiros que
aparecem, num quadro psicopatológico. A punição sistemática promove a inclusão
imediata do trabalho. Basta acrescentar, a esse mecanismo de inclusão, certas
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técnicas de seleção de pessoal, para compreender que a seção de trabalho deve
assegurar uma verdadeira assepsia mental.
(
) Quando o limiar coletivo de tolerância não é ultrapassado, pode acontecer
que um trabalhador, isoladamente, não consiga manter os ritmos de trabalho ou
manter seu equilíbrio mental. Forçosamente, a saída será individual. Duas soluções
lhe são possíveis: largar o trabalho, trocar de posto ou mudar de empresa. São as
fórmulas encobertas pela rotatividade. A segunda solução é representada pelo
absenteísmo.
Mesmo sabendo que não está propriamente doente, o operário
esgotado e á beira da descompensação psiconeurótica não pode abandonar a
fábrica sem maiores explicações.
A) F – V – V – F – V
B) V – V – F – V – F
C) F – F – V – F – V
D) V – F – V – F – F
E) F – V – V – V – V
39. Sobre Grupos Operativos é correto afirmar:
A) As finalidades e propósitos dos grupos operativos, visto pelos críticos da teoria,
estão distantes de promover atividades centradas na solução de situações
estereotipadas, dificuldades de aprendizagem e comunicação, devido à
acumulação de ansiedade que desperta toda mudança.
B) O grupo operativo se caracteriza por estar centrado, de forma explícita, em uma
tarefa que pode ser o aprendizado, a cura (no caso da psicoterapia), o
diagnóstico de dificuldades. Sob essa tarefa, existe outra implícita subjacente a
primeira, que aponta para a ruptura das estereotipias que dificultam o
aprendizado e a comunicação.
C) Segundo Pichon Rivière são cinco os papéis que constituem um grupo: líder de
mudança, líder de resistência, Bode expiatório, Representantes do silêncio e
Porta voz. O bode não assume as culpas do grupo, livrando o grupo dos
conteúdos que provocam medo, ansiedade, mal estar, etc.
D) O grupo operativo se caracteriza pelo modo de intervenção, organização e
resolução de problemas grupais, baseado em uma teoria consistente,
denominada Teoria de Campo. Sendo que está abordagem transformou-se em
um poderoso instrumento de intervenção em situações organizacionais.
E) Os grupos primários são caracterizados por grupos de trabalho, estudo,
intituições; e os grupos secundários são caracterizados pela família.
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40. Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar:
A) Os docentes incumbir-se-ão de: participar da elaboração da proposta pedagógica
do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; zelar pela aprendizagem dos
alunos; estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de
participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e
ao desenvolvimento profissional e colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade. Conforme prevê o Art. 13.
B) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais,
ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com
base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar. A escola não poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se
tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior,
tendo como base as normas curriculares gerais. Conforme prevê o Art. 23.
C) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 7 (sete) anos, gratuito na
escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a
formação básica do cidadão. Conforme prevê o Art. 32.
D) O ensino será ministrado, levando em consideração, unilateralmente e
exclusivamente, os três princípios: igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber e pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas. Conforme prevê o Art. 3º.
E) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos,
para atender às suas necessidades, desde que o aluno comprove suas
necessidades por médicos especializados. Conforme prevê o Art. 59.
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