Um “outro” panorama da FEUP
Quais as expectativas em relação
FEUP por parte dos
Quais as expectativas em relação à
FEUP por parte dos seus novos alunos?
Grupo G_I406
André Santos - Gustavo Lira - João Reis
Jorge Costa - Carlos Brito - Pedro Santos
Supervisor: A. Miguel Gomes
Monitor: Bernardo Cerqueira
Projecto FEUP - Outubro 2010
Resumo
Este relatório apresenta o projecto realizado na unidade curricular Projecto FEUP,
leccionada durante o início do 1º semestre. O tema relativo a este trabalho é "Um
«outro» panorama da FEUP", no qual surge o problema "Quais as expectativas em
relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?", que representa a grande base do
trabalho. Deste modo, ao longo deste relatório, pretende-se dar a conhecer os vários
factores atractivos e as diversas expectativas dos alunos do 1º ano dos diversos
Mestrados Integrados. O método utilizado pela equipa para a recolha de dados foi o
inquérito online, que permitiu obter dados relativamente a diferentes variáveis em
estudo como adaptação ao novo meio e ao ambiente académico, entre outras. Os
dados dos inquéritos foram analisados no contexto do problema em estudo e a
exposição destes feita através de gráficos e tabelas, com a respectiva interpretação,
de forma a explicitar toda a informação recolhida. Conclui-se no final que a Faculdade
está muito bem vista por parte dos novos alunos, dado que têm altas expectativas em
relação à FEUP.
i
Índice
1.Introdução.................................................................................................................. 1
2.Metodologia ............................................................................................................... 2
2.1.População e amostra - critérios de inclusão e exclusão ...................................... 2
2.2.Instrumento de recolha de dados ........................................................................ 2
2.3.Modelo de análise de dados ................................................................................ 3
2.4.Procedimento ...................................................................................................... 4
3.Apresentação de Dados ............................................................................................ 6
3.1.Variáveis atributo................................................................................................. 6
3.2. Variáveis em estudo ........................................................................................... 9
4.Análise e Tratamento de Dados ............................................................................... 15
4.1. Cruzamento de dados ...................................................................................... 15
5.Conclusão................................................................................................................ 19
6. Referências Bibliográficas....................................................................................... 20
Anexo A - Versão final do inquérito ............................................................................. 21
Anexo B - Detalhes da implementação do sistema de inquérito. ................................. 24
Anexo C - Tabela Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido ... 26
ii
Índice de tabelas
Tabela 1 - Distribuição dos respondentes por sexo ........................................................ 6
Tabela 2 - Distribuição dos respondentes por idades ..................................................... 6
Tabela 3 - Habilitações literárias dos respondentes ........................................................ 6
Tabela 4 - Distribuição dos respondentes por curso em que se encontram inscritos ...... 7
Tabela 5 - Resposta à pergunta "O curso em que entrou era a sua primeira opção?" .... 8
Tabela 6 - Resposta à pergunta "As suas outras opções eram maioritariamente
cursos da FEUP?" ........................................................................................ 8
Tabela 7 - Relação entre a média de entrada e a perspectiva de esforço em
relação ao Ensino Secundário .................................................................... 15
Tabela 8 - Relação entre a média de entrada e a opinião sobre a praxe ...................... 16
Tabela 9 - Relação entre prioridade do curso na candidatura e expectativa de
facilidade de integração .............................................................................. 17
Tabela 10 - Relação entre a perspectiva de participação em actividades extracurriculares e a prioridade do curso na candidatura.................................... 17
Tabela 11 - Relação entre a preferência pela Faculdade e a influência da escolha
desta na expectativa de emprego ............................................................... 18
Tabela 12 - Relação entre expectativa de abandono de actividades extracurriculares e preferência da FEUP ............................................................ 18
Índice de gráficos
Gráfico 1 - Distribuição dos respondentes por média de entrada .................................. 7
Gráfico 2 - Resposta às perguntas do Tema I ............................................................... 9
Gráfico 3 - Opinião sobre a dificuldade de integração na Faculdade .......................... 10
Gráfico 4 - Opinião sobre o esforço necessário para manter resultados
equivalente ............................................................................................... 10
Gráfico 5 - sobre a perspectiva de abandono de activades extra-curriculares ............ 11
Gráfico 6 - Expectativa em relação aos recursos informáticos disponíveis ................. 11
Gráfico 7 - Resposta às duas últimas perguntas do tema III ....................................... 12
Gráfico 8 - Distribuição dos respondentes conforme a influencia exercida pela
perspectiva de obtenção de emprego na escolha da Faculdade .............. 12
Gráfico 9 - Opinião sobre a perspectiva de obtenção de emprego .............................. 13
Gráfico 10 - Opinião sobre a perspectiva de salário no primeiro emprego .................. 13
Gráfico 11 - Principais motivos de escolha da FEUP .................................................. 14
iii
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
1.Introdução
No plano de estudos da maioria dos Mestrados Integrados (MIs) da Faculdade de
Engenharia da Universidade do Porto (FEUP) está incluída a Unidade Curricular (UC)
"Projecto FEUP". Esta tem como objectivo promover a integração dos novos alunos,
ou seja, a adaptação à nova realidade que é a Faculdade e aos novos colegas, como
também desenvolver as capacidades de trabalho em equipa e de apresentação do seu
trabalho a outros.
Foi no âmbito desta unidade curricular que foi atribuído a esta equipa o tema "Um
«outro» panorama da FEUP" e, mais especificamente, o problema "Quais as
expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?". Foi esta a
interrogação tomada como questão de partida. Assim, foram abordadas duas áreas:
as expectativas dos alunos do 1º ano de MIs e os factores atractivos da FEUP, do
ponto de vista dos inquiridos.
Este trabalho afigura-se pertinente tanto por abordar um tema transversal à
comunidade e relacionado com um meio comum como também por permitir à equipa
melhorar as suas técnicas de investigação científica.
O principal objectivo deste trabalho é aferir quais as ideias/expectativas que os novos
alunos têm em relação à Faculdade, bem como aquilo que esperam obter com a sua
formação.
O trabalho realizado foi do tipo puramente observacional, tendo sido estudada uma
amostra da população, através de um inquérito, e registados os resultados. Foram
verificadas algumas coincidências estatísticas.
O presente relatório está dividido em quatro partes principais, a saber: Metodologia de
trabalho, Apresentação dos dados, Análise e Tratamento dos dados, Conclusão.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
2.Metodologia
No presente capítulo pretende-se clarificar o método científico adoptado pela equipa.
Aquele divide-se em quatro partes: na primeira, são definidas a população em estudo
e a amostra abordada; seguidamente, apresenta-se o instrumento de recolha de
dados usado; na terceira parte, é descrito o modelo de análise de dados usado para
interpretar estes últimos; finalmente, descreve-se o procedimento empregue ao longo
da investigação.
2.1.População e amostra - critérios de inclusão e exclusão
Foram tomados como critérios de inclusão os seguintes:
a) O aluno estar inscrito na FEUP, num Mestrado Integrado, no 1º ano,
independentemente de ser repetente ou não e de o seu curso contar com a UC
Projecto FEUP no seu plano de estudos ou não.
Foram tomados como critérios de exclusão os seguintes:
a) O aluno estar inscrito na FEUP, no 1º ano mas não num Mestrado Integrado;
b) O aluno fazer parte de uma das equipas G_I401 a G_I409 criadas no âmbito do
projecto FEUP, por estes fazerem parte dos grupos de teste ou estarem a desenvolver
o seu trabalho sobre o presente tema.
A população (Quivy e Campenhoudt, 92) de 987 alunos, foi dividida em quatro partes,
tantas quantas as equipas que abordaram o presente problema. O processo de divisão
da população foi o seguinte: os alunos foram ordenados sendo os critérios de
ordenação a) ordenação por curso b) ordenação alfabética por nome. Seguidamente
foram atribuídos a cada uma das equipas sequencialmente.
A esta equipa, foi atribuída uma amostra de 247 alunos, conforme o critério acima
referido. Por opção da equipa de trabalho, tendo em conta a implementação do
instrumento de recolha de dados definida (referida neste relatório no ponto 2.4), todos
os elementos constantes da amostra atribuída foram abordados para efeitos de
reposta.
2.2.Instrumento de recolha de dados
O instrumento de recolha de dados escolhido foi um inquérito por questionário (Quivy
e Campenhoudt, 92). Esta escolha fundamenta-se no facto de ser possível, utilizando
este instrumento de recolha de dados, abordar todos os elementos da amostra. Tal
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
permitia presumir à partida um mais significativo número de respostas válidas, aspecto
que não sendo decisivo foi considerado de interesse para os resultados pretendidos.
Outra possibilidade considerada foi a realização de entrevistas. Apesar de estas
permitirem contacto mais directo com os inquiridos do que os inquéritos, o que poderia
ter sido benéfico para efeitos de controlo do processo de resposta, esta solução foi
abandonada dado que apenas teria sido possível recolher dados de uma reduzida
percentagem de respondentes, estreitando assim a relevância dos dados recolhidos e
dos resultados potencialmente alcançáveis.
O inquérito, composto maioritariamente por perguntas de resposta fechada, dividiu-se
em duas partes. A primeira abordou as variáveis atributo que definem cada inquirido e
a segunda as variáveis em estudo. A segunda parte foi dividida em 6 temas:
1. Ambiente académico - o que os novos alunos esperam do meio social da FEUP;
2. Adaptação ao novo meio - principais diferenças esperadas em relação à vida de
estudante observada até ao momento;
3. Serviços disponíveis na FEUP - o que os novos alunos prevêem que aconteça em
relação aos serviços disponíveis, nomeadamente, em relação à biblioteca e aos
recursos informáticos;
4. Emprego - como os novos alunos esperam que a sua formação na FEUP afecte as
perspectivas de obtenção de emprego;
5. Factores atractivos da FEUP - porque é que os novos alunos escolheram a FEUP
como a sua Faculdade;
6. Uma pergunta aberta - esta teve como objectivo os inquiridos poderem acrescentar
alguma informação que considerassemm importante e que não tivesse sido
mencionada nas outras perguntas.
2.3.Modelo de análise de dados
Os dados recolhidos foram divididos em dois tipos. Aqueles que tinham a ver com as
variáveis de atributo e aqueles que tinham a ver com as variáveis em estudo.
Depois de contabilizadas as respostas às perguntas de resposta fechada, foram
seleccionadas, por parecerem interessantes ao analisar as respostas a cada pergunta,
variáveis de atributo para cruzar com variáveis em estudo, através de quadros de
dupla entrada, por comparação de frequências (Pardal e Correia, 95).
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
As respostas às perguntas de resposta aberta foram categorizadas. Uma vez que se
obteve um número muito reduzido de respostas nesta pergunta, estes dados não
foram cruzados com as variáveis de atributo.
2.4.Procedimento
O trabalho dividiu-se em 4 fases, tendo cada uma correspondido aproximadamente a
cada uma das semanas de realização do trabalho.
Na primeira, a equipa recolheu informação sobre metodologia usada na recolha de
dados estatísticos, precisou o significado de "expectativa" - esperança de que algo
aconteça; previsão de um dado estado ou acontecimento (Encyclopedia Britannica,
Britannica online Encyclopedia) - e elaborou uma proposta de inquérito preliminar. Foi
ainda estabelecido o tipo de trabalho a realizar. Decidiu-se que os dados recolhidos
não seriam associados aos alunos que os tinham providenciado, garantindo-se assim
a confidencialidade das respostas. Finalmente, foi estabelecido que o inquérito não
contaria com perguntas redundantes. Apesar de isto dificultar a verificação da
veracidade dos dados (por triangulação interna), considerou-se que era mais
significativo que a dimensão do inquérito não fosse exagerada, facto que poderia
comprometer a qualidade dos dados por criar fatiga no inquirido. Ainda assim, foi
realizada verificação de dados desconformes (por ex. indicação de uma média de
acesso inferior ao valor mínimo do curso indicado).
Na segunda fase, o inquérito a usar no pré-teste foi apresentado aos supervisores do
projecto e seguidamente foi enviado ao grupo de pré-teste. Este inquérito foi
apresentado a um conjunto de seis elementos que constituem uma outra equipa do
projecto FEUP. Tal teve como objectivo aferir se o inquérito era compreensível e se as
questões apresentadas eram pertinentes. Foi recebida uma resposta por e-mail e
cinco presencialmente. Com base nos dados e opiniões recolhidas, a equipa
aperfeiçoou o instrumento de recolha de dados tendo assim elaborada a sua versão
final (ver anexo A). Nomeadamente, foi removida uma pergunta que não se considerou
pertinente e foram corrigidas algumas perguntas que não estavam redigidas de forma
clara.
Nesta fase, foi também discutida a estratégia a adoptar, caso não fossem recebidas
respostas em número suficiente para permitir a análise dos dados. Ficou decidido que
os inquiridos seriam abordados de novo por e-mail e que em última circunstância
seriam realizados inquéritos presenciais até se obterem respostas suficientes, dentro
da capacidade do grupo. O número mínimo de respostas foi fixado para um sexto do
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
tamanho da amostra, por ter sido a proporção de respostas recebidas por e-mail
durante o pré-teste.
Na terceira fase, implementou-se o sistema de recolha de dados tendo sido criada
uma plataforma online pelos membros da equipa usando a linguagem PHP em
conjunto com o sistema de base de dados MySQL (ver anexo B). Esta implementação
foi escolhida pelos seguintes motivos:
1. Teria sido impossível abordar todos os inquiridos presencialmente dados os
recursos humanos e o tempo disponível para a elaboração do trabalho;
2. O método usado permitiu aos inquiridos responder no momento que lhes era mais
conveniente durante o período (doze de Outubro a vinte de Outubro) em que o
inquérito esteve disponível;
3. A utilização de uma plataforma informática desde o início facilitou a organização e
análise dos dados;
4. A confidencialidade das respostas foi assegurada dado não haver contacto directo
entre os membros da equipa e os inquiridos e terem sido separadas as tabelas da
base de dados relativas à identificação dos inquiridos (existente apenas para prevenir
múltiplas respostas) e às repostas obtidas. Não havendo relação entre as duas
tabelas, a primeira foi eliminada quando foi dada como concluída a recolha de dados.
Desta forma, e após essa eliminação, ficou também assegurado o anonimato.
Seguidamente, foi enviado um e-mail de divulgação aos inquiridos. Após este e-mail
foram recebidas respostas em número considerado suficiente (quarenta e cinco) para
ser realizada a análise, pelo que não foi implementada a recolha de dados presencial.
Apenas as respostas obtidas nesta fase, e não aquelas obtidas através do pré-teste,
foram usadas para análise estatística.
A quarta fase consistiu no tramento estatístico dos dados recolhidos tal como descrito
no modelo de análise de dados.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
3.Apresentação de Dados
Os dados são apresentados na forma de gráficos ou tabelas, no modelo considerado
mais pertinente com base na origem dos primeiros e divididos por partes
correspondentes às partes do inquérito e aos temas abordados.
Nas perguntas em que foi pedida a classificação de uma afirmação numa escala, esta
variava entre um e seis, um representando "Discordo Completamente" e seis
"Concordo Completamente".
3.1.Variáveis atributo
Sexo
Masculino
Feminino
Total
Abs.
32
13
45
%
71,1
28,9
100,0
Tabela 1 - Distribuição dos respondentes por sexo
Em relação à distribuição por sexo, verifica-se que cerca de um quarto dos
respondentes são membros do sexo feminino. Isto coincide, aproximadamente, com a
proporção presente na amostra estudada (26% para 74%).
Idade
17
18
19
20
Total
Abs.
10
31
3
1
45
%
22,2
68,9
6,7
2,2
100,0
Tabela 2 - Distribuição dos respondentes por idades
Quanto à idade, verifica-se que a maioria dos inquiridos tem dezassete ou dezoito
anos, havendo uma reduzida minoria de idade superior, mas nunca com mais do que
20 anos.
Habilitações Literárias
12º Ano - Cursos Científico-Humanísticos
12º Ano - Cursos Tecnológicos
Total
Abs.
40
5
45
%
88,9
11,1
100,0
Tabela 3 - Habilitações literárias dos respondentes
Todos os respondentes têm o 12º ano. A maioria obteve-o através de um curso
Científico-Humanístico tendo apenas cinco ingressado na FEUP pela via dos cursos
tecnológicos.
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Curso
MIB
MIEA
MIEC
MIEEC
MIEIC
MIEIG
MIEM
MIEMM
MIEQ
Total
Abs.
3
5
7
12
6
1
8
0
3
45
%
6,7
11,1
15,6
26,7
13,3
2,2
17,8
0,0
6,7
100,0
Tabela 4 - Distribuição dos respondentes por curso em que se encontram inscritos
Em relação à divisão por cursos, verifica-se para os cursos em Bioengenharia,
Engenharia
Electrotécnica,
Engenharia
Mecânica
e
Engenharia
Química
as
percentagens de indivíduos na amostra e indivíduos respondentes são próximas. Por
outro lado, nos cursos de Engenharia do Ambiente e Engenharia Civil, nota-se uma
discrepância considerável (6% e 10% respectivamente.). Finalmente, de realçar que
nenhum dos indivíduos do curso em Engenharia Metalúrgica e de Materiais abordados
respondeu ao inquérito.
Média de entrada
9
6
7
7
9
1
15,0 15,4
15,5 15,9
16,0 16,4
16,5 16,9
17,0 17,4
17,5 17,9
3
2
1
18,0 18,4
18,5 18,9
19,0 19,4
Gráfico 1 - Distribuição dos respondentes por média de entrada
A maioria dos indivíduos tem como média de entrada um valor entre 15.5 e 17.9.
Todos os valores se situam entre 15.0 e 19.4.
1ª Opção
Sim
Não
Total
Abs.
32
13
45
%
71,1
28,9
100,0
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Tabela 5 - Resposta à pergunta "O curso em que entrou era a sua primeira opção?"
Outras opções maioritariamente FEUP
Sim
Não
Total
Abs.
26
19
45
%
57,8
42,2
100,0
Tabela 6 - Resposta à pergunta "As suas outras opções eram maioritariamente cursos da FEUP?"
Aproximadamente dois terços dos indivíduos entrou no curso que era a sua primeira
opção. Independentemente disto, cerca de metade dos indivíduos escolheu, para as
opções em que não entrou, cursos da FEUP.
Em relação à pergunta "Está empregado?" observa-se que há uma única resposta
positiva e quarenta e quatro negativas.
Em relação à pergunta "No ano lectivo imediatamente anterior ao ingresso na FEUP
estiveste a estudar numa instituição de ensino?" observa-se que há uma resposta
negativa. Não se trata, no entanto, do mesmo indivíduo referido no parágrafo anterior.
Conclui-se assim que a situação da maioria dos respondentes corresponde a aluno/a
que estudou no ano anterior e ingressou directamente na Faculdade.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
3.2. Variáveis em estudo
3.2.1. Tema I: Ambiente académico
25
22 22
20
17
16
15
14
15
10
9
10
9
6 6
8
7
4
5
2
0 0 0
6
5
2
0 0
0
0
1
2
3
4
5
6
A praxe irá contribuir para a integração na faculdade.
Espera que o ambiente académico contribua para a formação com pessoa
Espera estabelecer relações que sejam benéficas para o futuro
Epera participar em actividades extra-curriculares na FEUP
Gráfico 2 - Resposta às perguntas do Tema I
A opinião sobre a praxe é variada havendo alunos que esperam que esta os ajude a
integrarem-se na Faculdade e outros que não depositam esperança neste modo de
integração.
Quanto à formação como pessoa, a maior parte dos inquiridos espera que a FEUP os
torne uma pessoa melhor e preparada para o futuro.
Todos os inquiridos esperam estabelecer relações benéficas para o futuro, ou seja,
esperam que a sua passagem pela FEUP seja marcada por relações sociais, as quais
os ajudem a desenvolver a pessoa e o seu currículo.
A maioria dos alunos espera participar em actividades extra-curriculares na FEUP,
havendo, no entanto, algumas opiniões contrárias.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
3.2.2. Tema II: Adaptação ao novo meio
Integração na FEUP
4
9%
12
27%
Mais fácil do que
esperava
O que esperava
Mais difícil do que
esperava
29
64%
Gráfico 3 - Opinião sobre a dificuldade de integração na Faculdade
A esmagadora maioria dos alunos que respondeu ao inquérito considera que a sua
integração na FEUP foi o que esperava, ou mais fácil. Uma reduzida percentagem
teve mais dificuldades.
1
2%
Esforço em comparação com o secundário
(para resultados equivalentes)
5
11%
Trabalhar menos
Trabalhar o mesmo
Trabalhar mais
39
87%
Gráfico 4- Opinião sobre o esforço necessário para manter resultados equivalentes
De maneira geral, os respondentes esperam ter que trabalhar mais do que o que
trabalharam no ensino secundário. Um dos indivíduos espera ter que trabalhar menos.
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Espera ter que abandonar actividades extracurriculares
7
15%
13
29%
Sim
Não
Não participava em nada
25
56%
Gráfico 5 - sobre a perspectiva de abandono de actividades extracurriculares
Aproximadamente metade dos inquiridos que respondeu participava em actividades
extracurriculares e não espera ter que as abandonar. Cerca de um quarto dos
indivíduos, pelo contrário, espera ter que desistir das actividades em que participava.
Restam sete indivíduos que não ocupavam tempo com estas actividades até agora.
3.2.3. Tema III: Serviços disponíveis na FEUP
1
2%
Os recursos informáticos da FEUP
satisfarão0 as necessidades
0%
Todas
21
47%
23
51%
Muitas
Algumas
Nenhuma
Gráfico 6 - Expectativa em relação aos recursos informáticos disponíveis
Todos os alunos respondentes consideram que os recursos informáticos da FEUP lhes
serão úteis e lhes irão satisfazer praticamente todas as suas necessidades. Este pode
ser um factor importante na escolha da FEUP.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
25
19
20
17
15
13
10
10
9
8
5
5
3
0
3
3
0
0
1
2
3
4
5
6
As publicações disponíveis na biblioteca serão úteis
Terá que consultar publicações fora da biblioteca
Gráfico 7 - Resposta às duas últimas perguntas do tema III
Os alunos consideram que as publicações disponíveis na biblioteca lhes serão úteis
nos seus trabalhos. Por outro lado, a opinião em relação à necessidade de consulta de
obras externas à biblioteca é divida, parecendo tender para uma "distribuição normal".
3.2.4. Tema IV: Emprego
Escolha da faculdade influenciada pela
prespectiva de obtenção de emprego
5
11%
Sim
40
89%
Não
Gráfico 8 - Distribuição dos respondentes conforme a influência exercida pela perspectiva de
obtenção de emprego na escolha da Faculdade
A esmagadora maioria dos inquiridos teve em conta a perspectiva de emprego quando
escolheu a Faculdade. Pode presumir-se que esperam que, por se formarem na
FEUP, isso influencie a sua futura carreira profissional.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Perspectiva de obtenção de emprego
0
0%
6 meses antes do final do
curso
4
9%
Até 6 meses após o final
do curso
20
44%
6 ou mais meses depois
do final do curso
21
47%
Não espera obter
emprego como resultado
da formação obtida
Gráfico 9 - Opinião sobre a perspectiva de obtenção de emprego
91% dos respondentes espera arranjar emprego entre os 6 meses antecedentes à
conclusão do curso e os 6 meses que se seguem à mesma. Apenas uma pequena
minoria conta arranjar emprego após os primeiros 6 meses seguintes à conclusão do
curso.
Rendimento mensal líquido esperado
14
12
10
8
6
4
2
0
12
8
9
5
1
1
5
2
1
1
Gráfico 10 - Opinião sobre a perspectiva de salário no primeiro emprego
A maioria dos inquiridos (66%) espera obter rendimentos entre os €500 e os €1250,
sendo que 27% espera obter rendimentos entre os €750 e os €1000.
Quando inquiridos sobre a área em que esperam obter emprego, 100% dos
respondentes afirma que pretende que esta seja coincidente com a sua área de
formação.
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Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
3.2.5. Tema V: Factores atractivos da FEUP
Principais motivos de escolha da FEUP
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
39
34
11
1
2
A qualidade
dos meios
materiais
Outros
A localização A qualidade do O prestígio da
ensino
faculdade
Gráfico 11 - Principais motivos de escolha da FEUP
Observa-se que os dois factores mencionados em larga escala são a qualidade do
ensino e o prestígio da Faculdade. Isto sugere que a Faculdade já era conhecida pelos
alunos que nela ingressaram este ano e que a opinião que estes têm sobre a mesma é
positiva.
3.2.6. Tema VI: Outros
Integram-se neste tema as respostas à pergunta de resposta aberta. Foram recebidas
quatro respostas a esta pergunta. Para as analisar, e em função do conteúdo das
mesmas, foram estabelecidas as seguintes categorias: qualidade da Faculdade, tanto
a nível do ensino como dos meios; disponibilidade de cursos; localização física.
Três das respostas mencionaram a primeira categoria. As restantes categorias foram
mencionadas uma vez cada uma, em respostas diferentes.
Citam-se abaixo as respostas:
Resposta 1 - "localização e qualidade dos meios materiais disponíveis" (sic);
Resposta 2 - "[a FEUP] É uma Faculdade mais avançada tecnologicamente do que eu
estava à espera";
Resposta 3 - " O Curso não estar disponível noutras Faculdades."(sic);
Resposta 4 - " A qualidade conhecida do seu ensino e a grande formação para viver
no mundo actual [são factores atractivos da FEUP]"
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4.Análise e Tratamento de Dados
Este capítulo contem a organização e interpretação dos dados recolhidos e
apresentados anteriormente. Para realizar a análise, procedeu-se ao cruzamento entre
variáveis atributo e variáveis em estudo, tendo para este efeito sido usadas tabelas de
dupla entrada, apresentadas abaixo.
4.1. Cruzamento de dados
Em todas as tabelas foram mantidos os intervalos apresentados no inquérito para
impedir quaisquer potenciais perdas de fidelidade. Onde foi considerado pertinente,
adoptaram-se intervalos mais largos na interpretação textual. Em alguns casos, dado o
número de respostas, é possível que os dados apresentados não sejam totalmente
representativos.
4.1.1. Média de Entrada vs. Perspectiva de esforço em relação ao Ensino
Secundário
Média de Entrada
15,0- 15,4
15,5 - 15,9
16,0 - 16,4
16,5 -16,9
17,0 -17,4
17,5 - 17,9
18,0 - 18,4
18,5 - 18,9
19,0 - 19,4
Total
Perspectiva de esforço em relação ao Ensino Secundário
Superior
Equivalente
Inferior
Abs.
%
Abs.
%
Abs.
%
1
2,6
0
0
0
0
5
12,8
4
80
0
0
6
15,4
0
0
0
0
6
15,4
0
0
1
100
6
15,4
1
20
0
0
9
23,1
0
0
0
0
3
7,7
0
0
0
0
2
5,1
0
0
0
0
1
2,6
0
0
0
0
39
100,0
5
100,0
1
100,0
Tabela 7 - Relação entre a média de entrada e a perspectiva de esforço em relação ao Ensino
Secundário
Observa-se que a maioria dos alunos, independentemente da média de entrada,
espera ter que se esforçar mais para obter resultados equivalentes. É ainda notório
que são quase só os alunos com média entre 15.5 e 15.9 que consideram que o nível
de esforço será equivalente. É necessário realçar que esta é uma opinião minoritária
(cerca de 11%), pelo que esta concentração de respostas para esta média específica
pode, eventualmente, não ser representativa.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
15
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
4.1.2. Média de entrada vs. Opinião sobre a praxe
Média de
entrada
15,0 - 15,4
15,5 - 15,9
16,0 - 16,4
16,5 - 16,9
17,0 - 17,4
17,5 - 17,9
18,0 - 18,4
18,5 - 18,9
19,0 - 19,4
Total
Opinião sobre a praxe (irá contribuir para a integração na
Faculdade)
1
2
3
4
5
6
Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. %
1 10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2 20
0
0
2 22,2 2 22,2 2 28,6 1 12,5
1 10
0
0
2 22,2 1 11,1 0
0
2
25
2 20
2 22,2 1 11,1 2 28,6 0
0
0
0
2 20
1
2 22,2 0
50
0
0
0
2
25
1 10
0
0
0
0
4 44,4 2 28,6 2
25
0
0
0
1
11,1
0
1 11,1 0
0
1 12,5
1 10
0
0
0
0
0
0
1 14,3 0
0
0
1
0
0
0
50
0
0
0
0
0
0
100
10
2 100 9 100 9 100 7 100 8 100
Tabela 8 - Relação entre a média de entrada e a opinião sobre a praxe
É de notar que, independentemente da média de entrada, as opiniões em relação à
influência da praxe na integração do estudante na Faculdade são muito variadas. No
geral, há mais estudantes que consideram que a praxe é favorável à integração do
estudante na Faculdade. Porém, a diferença entre os alunos que consideram a praxe
favorável e os alunos que não consideram a praxe favorável é reduzida.
4.1.3. Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido
(Ver tabela no anexo C)
Um facto importante a constatar é que não existem alunos com média superior a 17.5
que esperem obter mais de €1751. O salário esperado por este grupo tende para os
€1250. Já a opinião dos alunos com médias inferiores a 17.5 encontra-se concentrada
entre os €751 e os €1000, havendo, no entanto, opiniões extremas, neste grupo.
Observa-se também que a grande maioria dos inquiridos espera obter rendimentos,
independentemente da sua média de entrada, com a sua formação, enquanto que
apenas 5% dos inquiridos têm opinião contrária.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
16
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
4.1.4. Prioridade do curso na candidatura vs. Facilidade de adaptação ao novo
meio.
A integração
foi<...> do que
o esperado
Mais Fácil
Tão Fácil
Mais Difícil
Total
O curso em que entrou era a 1ª opção?
Sim
Não
Abs.
9
21
2
%
28,1
65,6
6,3
Abs.
3
8
2
%
23,1
61,5
15,4
32
100
13
100
Tabela 9 - Relação entre prioridade do curso na candidatura e expectativa de facilidade de
integração
Observa-se que ter entrado na FEUP em primeira opção ou não, para os
respondentes ao inquérito efectuado que consideram a integração tão ou mais fácil do
que o esperado, não é variável. No entanto, no universo dos que não entraram em
primeira opção (de entre os respondentes), a percentagem dos que consideraram a
integração mais difícil é muito mais significativa. Ainda assim, como o número de
respondentes que considera a integração mais difícil é, em valores absolutos muito
baixo, este dado perde algum do seu significado potencial.
4.1.5.
Perspectiva
de
participação em
actividades
extracurriculares
vs.
Prioridade do curso na candidatura
Espera participar em
actividades
extracurriculares?
1
2
3
4
5
6
Total
O curso em que estás foi a tua primeira
opção?
Sim
Abs
0
3
12
9
5
3
32
Não
%
0
9,38
37,50
28,13
15,63
9,38
100
Abs
0
1
2
7
0
3
13
%
0
7,69
15,38
53,85
0,00
23,08
100
Tabela 10 - Relação entre a perspectiva de participação em actividades extracurriculares e a
prioridade do curso na candidatura
A maioria dos indivíduos que não entrou na primeira opção espera participar em
actividades extra curriculares. Já os alunos que entraram na primeira opção têm uma
opinião mais distribuída. Em qualquer dos casos, a maior concentração de opiniões
está nas opções centrais. É de notar, contudo, que o número de alunos que respondeu
que não entrou na primeira opção é relativamente reduzido.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
17
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
4.1.6. Escolha da Faculdade influenciada pela expectativa de emprego vs.
Preferência da FEUP sobre outras Faculdades
Escolha Faculdade Opções candidatura maioritariamente FEUP
influenciada pela
Sim
Não
expectativa emprego Abs.
%
Abs.
%
Sim
23
88,46
16
84,21
Não
3
11,54
3
15,79
Total
26
100
19
100
Tabela 11 - Relação entre a preferência pela Faculdade e a influência da escolha desta na
expectativa de emprego
Através desta tabela conclui-se que a escolha da FEUP pelos estudantes foi
influenciada
pela
expectativa
de
emprego
que
a
Faculdade
proporciona.
Especialmente no caso dos alunos que escolheram maioritariamente a FEUP, esta
opção foi largamente influenciada pelas opções profissionais que esta Faculdade
proporciona. Ainda assim, também os estudantes cujos cursos escolhidos na
candidatura não eram maioritariamente da FEUP tiveram este aspecto em conta.
4.1.7. Expectativa de abandono de actividades extracurriculares vs. Preferência
da FEUP sobre outras Faculdades
Expectativa de abandono
de actividades
extracurriculares
Outras opções eram maioritariamente
FEUP?
Sim
Não
Sim
Não
Sem actividades
Abs.
8
15
3
%
30,77
57,69
11,54
Abs.
5
10
4
%
26,32
52,63
21,05
Total
26
100
19
100
Tabela 12 - Relação entre expectativa de abandono de actividades extra-curriculares e preferência
da FEUP
Observa-se que a maioria dos alunos, tenha ou não escolhido maioritariamente
FEUP, não prevê abandonar as actividades extracurriculares em que participavam até
agora. Para cada uma das respostas à variável de atributo referida, há, no entanto,
uma percentagem de alunos que prevê abandonar as actividades em que participava e
outra que não ocupava o seu tempo com tais actividades.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
18
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
5.Conclusão
As respostas recebidas, correspondentes a cerca de um quinto do número de
indivíduos abordados, mostraram-se significativas em relação a algumas variáveis
como o sexo e não significativas em relação a outras como o curso de proveniência.
Pode ser observado que os alunos que responderam ao inquérito depositam grande
esperança na Faculdade, sendo a qualidade de ensino e o seu prestígio os grandes
pontos a favor da candidatura à Faculdade. Estes alunos esperam, também, encontrar
não só uma Faculdade onde possam receber formação académica mas ainda onde
possam crescer como pessoas e onde as variadas relações os projectem num
caminho de sucesso, bem como de formação pessoal. A praxe é um dos pontos que
mais divide os recentes estudantes ocupando as opiniões todo o espectro da escala
aplicada. Por último, alguns dos inquiridos prevêem disfrutar de menos tempo livre e
ter que se esforçar mais por exigência do mundo em que ingressaram.
Após a análise dos dados, é possível observar algumas coincidências estatísticas,
aplicáveis ao grupo de alunos que respondeu:
1. A opinião sobre a praxe não é significativamente influenciada pela média de
candidatura destes;
2. Os alunos que ingressaram na 1ª opção consideram, maioritariamente, que a sua
integração na Faculdade foi tão ou mais fácil do que esperavam.
Dadas as limitações do presente trabalho, fica em aberto a possibilidade de um estudo
mais profundo e detalhado sobre este tema, que poderia ser expandido para seguir os
seguintes pontos:
a) Fazer um estudo de tipo correlacional;
b) Abordar toda a população, sem recorrer a amostragem, o que poderá ajudar a
estabelecer panorama mais preciso da população estudantil da FEUP;
c) Fazer um estudo longitudinal, acompanhando os indivíduos estudados ao longo de
um determinado intervalo de tempo para recolher dados mais abrangentes.
A equipa de trabalho considera ainda que este trabalho foi útil do ponto de vista
prático, dado que incutiu nos seus elementos hábitos e técnicas científicas que
poderão vir a ser úteis na realização de projectos semelhantes no futuro.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
19
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
6. Referências Bibliográficas
Quivy, Raymond e LucVan Campenhoudt. 1992. Manual de Investigação em Ciências
Sociais. Lisboa: Gradiva
Pardal, Luís e Eugénia Correia. 1995. Métodos e Técnicas de Investigação Social.
Porto: Areal Editores
Encyclopedia
Britannica.
Britannica
online
http://www.britannica.com/bps/dictionary?query=expectation
(acedido
Encyclopedia.
em
29
de
Setembro de 2010)
Encyclopedia
Britannica.
Britannica
online
http://www.britannica.com/bps/dictionary?query=anticipation
(acedido
Encyclopedia.
em
29
de
Setembro de 2010)
Fontes fotográficas:
Imagem da capa:
http://www.flickr.com/photos/tiagoafpereira/2266845187/sizes/o/in/photostream/
Grupo G_I406 – FEUP 2010
20
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Anexo A - Versão final do inquérito
Proposta de inquérito:
Introdução:
Caros Colegas, somos uma equipa de 6 alunos ao qual foi atribuído o problema
"Quais as expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?", no
âmbito da UC projecto FEUP. Para o investigar, elaborámos o inquérito apresentado
abaixo. Agradecemos desde já o tempo despendido e pedimos que o preencha com a
maior honestidade possível. Obrigado.
Parte 1 - Perguntas em relação a variáveis atributo
1 - Idade:
2 - Sexo:
3 - Habilitações literárias:
a) 12º Ano (obtido através de um curso científico-humanísticos)
b) 12º Ano (obtido através de um curso profissional)
c) 12º Ano (obtido através de um curso tecnológico)
d) 12º Ano (obtido através do programa Novas Oportunidades)
e) Licenciatura
f) Mestrado
g) Doutoramento
4 - No ano lectivo imediatamente anterior ao ingresso na FEUP esteve a estudar numa
instituição de ensino?
a) Sim
b) Não
5 - Curso:
Mestrado Integrado em:
a) Bioengenharia
b) Engenharia Civil
c) Engenharia do Ambiente
d) Engenharia Electrotécnica e de Computadores
e) Engenharia Industrial e Gestão
f) Engenharia Informática e Computação
g) Engenharia Mecânica
h) Engenharia Metalúrgica e de Materiais
i) Engenharia Química
6 - Média de entrada:
7 - Está empregado?
a) Sim
b) Não
8 - O curso em que estás foi a tua primeira opção?
a) Sim
b) Não
9 - As tuas outras opções eram, maioritariamente, cursos da FEUP?
a) Sim
b) Não
Parte 2 - Perguntas em relação a variáveis em estudo
Grupo G_I406 – FEUP 2010
21
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Tema I - Ambiente académico
1 - Classifica conforme o grau de concordância
(1 - Discordo completamente; 6 - Concordo completamente)
a) A praxe irá contribuir para a minha integração na Faculdade
b) Espero estabelecer relações, na FEUP, que sejam benéficas para o meu futuro
c) Espero que o ambiente académico, na FEUP, contribua para a minha formação
como pessoa
d) Espero participar em actividades extracurriculares na FEUP
Tema II - Adaptação ao novo meio
1 - Desde a tua chegada à FEUP, sentiste que a tua integração:
a) Foi mais fácil do que esperavas
b) Foi aquilo que esperavas
c) Foi mais difícil do que esperavas
2 - Em termos de esforço, para obter resultados equivalentes, espero
a) Ter que trabalhar menos do que trabalhei no ensino secundário
b) Ter que trabalhar tanto como trabalhei no ensino secundário
c) Ter que trabalhar mais do que trabalhei no ensino secundário
3 - Esperas, por consequência da exigência do mundo universitário, tenhas que
abandonar alguma actividade extracurricular em que participaste até agora?
a) Sim
b) Não
c) Não participei em nenhuma actividade extracurricular até agora
Tema III - Serviços disponíveis na FEUP
1 - Espero dos recursos informáticos da FEUP que
a) Satisfaçam todas as minhas necessidades
b) Satisfaçam muitas das minhas necessidades
c) Satisfaçam algumas das minhas necessidades
d) Não satisfaçam nenhumas das minhas necessidades
2 - Classifica conforme o grau de concordância
(1 - Discordo completamente; 6 - Concordo completamente)
a) As publicações disponíveis na biblioteca da FEUP ser-me-ão úteis na realização de
projectos
b) Terei que consultar publicações fora da biblioteca da FEUP para a realização dos
meus projectos
Tema IV - Emprego
1 - A tua escolha da FEUP foi influenciada pela expectativa de emprego na área que
estás a estudar?
a) Sim
b) Não
2 - No que respeita à perspectiva de emprego com a formação na FEUP, qual das
seguintes situações prevês que venha ocorrer?
a) Encontrar emprego nos 6 meses que precedem a conclusão do curso
b) Encontrar nos 6 meses seguintes à conclusão do curso
c) Encontrar emprego depois de decorridos 6 ou mais meses sobre a conclusão do
curso
d) Não espero obter emprego como resultado da formação que irei obter na FEUP
(caso escolhas esta opção, passa para a pergunta 4)
Grupo G_I406 – FEUP 2010
22
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
3 - Em relação à pergunta anterior, o emprego que esperas obter é
a) Na área da formação que irás obter
b) Fora da área da formação que irás obter
4 - Qual a tua expectativa de rendimento mensal líquido do teu 1º emprego na área
relacionada com a formação que irás obter?
a) Abaixo de 500€
b) Entre 500€ e €750
c) Entre 751€ e 1000€
d) Entre 1001€ e 1250€
e) Entre 1251€ e 1500€
f) Entre 1501€ e 1750€
g) Entre 1751€ e 2000€
h) Mais de 2000€
i) Não espero obter qualquer rendimento como resultado da formação na FEUP
Tema V - Outros
1 - Qual foi o factor mais importante na sua escolha da FEUP (escolha, por favor, no
máximo duas opções)?
a) O prestígio da Faculdade
b) A qualidade do ensino
c) A qualidade dos meios materiais
d) A localização
e) Outros
2 - Menciona por favor outros aspectos relevantes em relação às tuas expectativas ou
aspectos atractivos da FEUP.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________
(máximo de 500 caracteres)
Grupo G_I406 – FEUP 2010
23
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Anexo B - Detalhes da implementação do sistema de inquérito.
A implementação do sistema de inquérito usou três tecnologias principais: PHP como
linguagem de programação, MySQL como sistema de base de dados e
browser+HTML como sistema de interface com o utilizador.
A base de dados contou com duas tabelas, uma para e-mails e outra para respostas:
Estrutura da tabela de recolha de dados
Grupo G_I406 – FEUP 2010
24
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Estrutura da tabela de registo de e-mails (eliminada no final da recolha de dados)
A relação entre o utilizador e a base de dados foi estabelecida pela interface em
HTML, na forma de um formulário com campos análogos aos do inquérito apresentado
no anexo 1, e por um script em PHP que validou a informação submetida e a escreveu
na base de dados. Foram aplicadas as rotinas de segurança necessárias para evitar
injecções SQL na base de dados através do formulário.
Grupo G_I406 – FEUP 2010
25
Projecto FEUP – Um «outro» panorama da FEUP – Quais as expectativas dos novos alunos?
Anexo C - Tabela Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido
Expectativa de rendimento mensal líquido no 1º emprego na área relacionada com a formação a obter
Não
respondeu
500€ €750
751€ 1000€
1001€ 1250€
1251€ 1500€
1501€ 1750€
1751€ 2000€
Média de
Entrada
Nenhum
rendimento
15,0- 15,4
15,5 - 15,9
16,0 - 16,4
16,5 -16,9
17,0 -17,4
17,5 - 17,9
18,0 - 18,4
18,5 - 18,9
19,0 - 19,4
Total
Abs.
%
Abs.
%
Abs.
%
Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs.
%
0
0,00
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
1
20,00
0
0,00
0
0,00
0
0
0,00
0
0,00
1 12,50 3 25,00 1 12,50 1 20,00 2 40,00 1 33,33 0
0,00
0 0,00
0
0,00
1 100,00 1 12,50 2 16,67 1 12,50 0
0,00
0
0,00
1 33,33 0
0,00
0 0,00
2 100,00
0,00
0
0,00
3 25,00 0
0,00
1 20,00 0
0,00
1 33,33 0
0,00
1 100,00 0
0
0,00
0
0,00
1 12,50 3 25,00 2 25,00 0
0,00
0
0,00
0
0,00
1 100,00
0 0,00
0
0,00
0
0,00
4 50,00 0
0,00
3 37,50 1 20,00 1 20,00 0
0,00
0
0,00
0 0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
2 40,00 1 20,00 0
0,00
0
0,00
0 0,00
0
0,00
0
0,00
1 12,50 1
8,33
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0 0,00
0
0,00
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
1
12,50
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
2
100
1
100
8
100 12 100
8
100
5
100
5
100
3
100
1
100
100 1
> 500€
> 2000€
Relação entre média de entrada e expectativa de rendimento
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