FACULDADE DE SÃO VICENTE
CURSO DE PEDAGOGIA
Relatório Final De Estágio
Associação dos Ex Alunos do Colégio Stella Maris
Creche Madre Alix
E.M. “Gota de leite”
Jucilene da Silva Almeida
Disciplina: Estágio supervisionado
Profª orientadora:Elaine Trindade
São Vicente
2013
FACULDADE DE SÃO VICENTE – UNIBR
JUCILENE DA SILVA ALMEIDA
FOLHA DE APROVAÇÃO
Trabalho apresentado à Disciplina do Estágio
Supervisionado, do curso de graduação de
Pedagogia, como requisito parcial para obtenção da nota.
Orientador (a): Profª ELAINE TRINDADE: _______________________________________
São Vicente
2013
FACULDADE DE SÃO VICENTE – UNIBR
JUCILENE DA SILVA ALMEIDA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Trabalho apresentado à disciplina do Estágio
Supervisionado, do curso de graduação de
Pedagogia, como requisito parcial para
obtenção da nota.
Orientador (a): Profª ELAINE TRINDADE
SÃO VICENTE
2013
SUMÁRIO
Introdução.............................................................3
1- clientela atendida..............................................4
2- concepção de educação adotada........................5
3- Estrutura física..................................................6
4- Atividades de docência.....................................7
5- Clientela atendida............................................10
6- Estrutura física da escola.................................11
7- Concepção de educação adotada.....................12
8- Atividades de docência....................................13
9- Conclusão........................................................16
10-Bibliografia.....................................................18
Introdução
Este relatório refere-se ao estágio feito na creche Madre Alix, mantida pela
Associação dos ex alunos do colégio Stella Maris, situada em Santos no endereço Emilio
Ribas 121, onde atendem crianças de quatro meses a três anos, o estágio foi feito no período
de 24 de maio a 02 de julho de 2013 com o intuito de aperfeiçoar meus conhecimentos
adquiridos no curso de pedagogia, foram realizadas atividades de observação escolar,
participação das rotinas diárias,foi realizado também o estagio de Gestão Escolar, com
regência em algumas atividades.E na UME “Gota de Leite”, situada na rua Xavier Pinheiro
127 ,Vila Mathias Santos, a escola é de Ensino Fundamental,realizado no período de seis de
setembro a 27 de outubro de 2013,a escola atende crianças na faixa etária de seis a nove anos.
O intuito de observar na prática tudo o que foi aprendido no curso de pedagogia,
relacionar as teorias com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento das crianças
nesta faixa etária , assim completando o meu aprendizado e aperfeiçoando a minha prática
pedagógica.
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1. Clientela atendida
A Clientela atendida é de pessoas de baixo poder aquisitivo a maioria mães solteiras
que precisam trabalhar para sustentar os filhos sozinhas.
Os problemas em sala não são diferentes de outras escolas, indisciplina, agressividade
com os colegas, algumas chegam a agredir verbalmente e fisicamente o professor, total falta
de respeito com os outros alunos e professores, pais que não colaboram com a educação do
aluno deixa para a escola educar fazer o papel de pai e mãe.
É feita uma reunião a cada bimestre e os alunos problemas os pais são chamados para
conversar com o professor e coordenador a fim de resolver o problema o que muitas vezes é
impossível, pois alguns são muito relutantes e não querem enxergar que sue filho tem um
problema e que é obrigação dos pais trabalharem juntos com a escola.
A característica do estágio, foi participei de várias atividades, com momentos de
observação e na regência auxiliei a professora em algumas tarefas.
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2 . Concepção de educação adotada pela escola
A creche tem um projeto político, de educar as crianças passando noções de higiene,
socialização,conhecendo o mundo em que vive por meio do lúdico, proporcionando
momentos divertidos e levando ao aprendizado,
tem contato com diversos materiais,
trabalha-se a autonomia do aluno,realiza-se brincadeiras e atividades trabalhando as datas
comemorativas assim, vai assimilando tudo a sua volta, aprende com a interação do meio que
está inserida. A escola preocupa-se muito com o seu bem estar e crescimento educacional, não
apenas um local para que os pais deixem seus filhos, para irem trabalhar mas há um projeto
pedagógico.Todos os anos tem um projeto que é elaborado durante o ano, com as confecções
feitas pelos alunos.As crianças aprendem muito com estes projetos.
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3. Estrutura física
Estrutura da creche de uma casa comum que foi adaptada para ser uma
escola com salas pequenas, quatro banheiros onde dois são para os funcionários
e os outros dois para os alunos, duas salas acomodam os alunos do berçário I e
berçário II, o maternal a qual eu estagio não tem sala ficamos intercalando uma
hora no parque outra
na brinquedoteca, no refeitório onde a maioria das
atividades são dadas, tem uma cozinha, secretaria, sala de reuniões, parque e um
solário com alguns brinquedos, escorregador, gira-gira e casinha.Na hora do
soninho é utilizada a sala do berçário II, a creche contém trinta e sete crianças ao
todo, com seis professores e mais oito funcionários.
Uma das dificuldades que encontrei e de dar atividades para crianças sem
que elas se dispersem pois devido não terem um sala esta sempre passando
alguém no local e também a dificuldade em manter a disciplina das mesmas,
com certeza se elas tivessem uma sala seria mais fácil de se trabalhar apesar
disso conseguimos chegar ao objetivo.
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4. Atividades de docência
O estágio feito na creche Madri Alix, teve relevância com as disciplinas de Didática,
psicologia, pesquisa e prática pedagógica e letramento. O trabalho fortaleceu a relação entre
prática e teoria de que ambas precisam andar juntas, por meio da prática pude aprimorar meus
conhecimentos, compreendi as fases do desenvolvimento da criança, observando a maneira
das crianças em idades diferentes, tese que aprendi com a matéria de psicologia descrita por
Piaget. As etapas do desenvolvimento:Período sensório-motor(0 a 2 anos), período Préoperacional (2 a 7 anos) estes são os períodos da faixa etária que a creche atende.
Em relação à Didática, pude constatar a importância do lúdico no
desenvolvimento das crianças de educação infantil, a maneira de como falar com a criança de
se por em frente aos problemas que surgem, organização das aulas a serem dadas. Como um
profissional deve se portar nas brincadeiras, ensinar as crianças a brincarem mas sem
bagunça.Aqui entra também as teorias de Wallon, segundo ele diz que a criança deve ser
estudada na sucessão das etapas de desenvolvimento caracterizada pelos domínios de
afetividade, do motor e do conhecimento, entendidos como sendo desenvolvidos
primordialmente
pelo
meio
social,
ou
seja
trabalhara
a
interação,
afetividade,
companheirismo, o professor de educação infantil tem um papel muito importante na vida da
criança no futuro, tudo que a criança aprende ou vê ficará na sua lembrança e atitudes.Em
pesquisas e práticas pedagogias, compreendi por meio da prática, como se faz um plano de
aula e um semanário, saber as atividades a ser dadas de acordo com a idade o objetivo que
quer alcançar as metodologias e estratégias buscadas para alcançar tais objetivos, saber que
um plano de aula pode sim ser mudado de acordo com o que esta ocorrendo em sala de aula.
Aprendi na prática como fazer um planejamento anual, observei que uma sala de aula não é
homogênea, cada aluno tem um desenvolvimento diferente, aprende de maneiras,bem
distintas, nas atividades que foram dadas cada um tinha uma maneira de realizá-la entra a
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linha do construtivismo em que cada aluno deve ser atendido de modo diferente e que
cada um constrói seu próprio conhecimento. Da disciplina de didática pude acompanhar e
observar os desenhos das crianças suas garatujas e bandamecos, a maneira como cada uma
pega no lápis, a forma de se expressar por meio dos desenhos e avaliei cada criança.
Na disciplinas de história, vivenciei com as crianças o desenho cartográfico quando
contornei o corpo de uma aluna no papel pardo,quando confeccionei o quadro de estação do
dia, nas disciplina de música, cantei uma história, como foi feito em sala de aula com a
professora do curso
Não tem como um profissional estudante de pedagogia ficar sem estagiar é na prática
o qual reafirmamos o que aprendemos em sala vemos que muitas vezes o que e falado pelo
professor pelas teorias e seus teóricos não é uma regra, muitas vezes as crianças pulam
determinada fase, se a criança é estimulada ela estará à frente do que a teoria diz, um exemplo
são os desenhos que avaliei, as crianças estavam fazendo bandamecos, nomeando os desenhos
e isso ao três anos de idade o que na teoria diz que são apenas aos quatro anos, crianças com
pegada de pinça aos dois anos de idade, portanto notei isso, na minha pouca experiência
aprendi e compreendi as teorias que me foram passadas com o estágio, foi muito estimulante e
interessante ter passado por esta experiência.
Participei das confecções dos painéis das comemorações de datas festivas, do projeto
“Recicle e crie”, onde trabalhamos com material reciclável explicando a importância de
preservamos nosso meio ambiente e reutilizarmos determinados materiais, na minha regência
contei historinhas infantis, confeccionei alguns brinquedos com garrafas pet, fiz alguns
circuitos de brincadeiras, rodas de música, fiz o painel do meio ambiente explicando sobre o
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que é, como se cuidar, chamei atenção quanto à degradação e poluição do meio, que
não devemos jogar lixo nos rios e na rua. Preparei as aulas fazendo os semanário
Em relação aos problemas ocorridos em sala é registrado em um caderno pela
professora e discutido em reunião com os pais das respectivas crianças. As atividades extra
classe não existe apenas um passeio na feira, devido a falta de transporte e também pela falta
de cadeirões para serem usados no banco dos carros.Há o problema da indisciplina na sala, em
que o profissional tem que ser mais firmes com as crianças, muitas vezes chamando os pais
para conversarem.
Apesar da pouca estrutura física pude usar os meus conhecimentos adquiridos com as
teorias das disciplinas de didática, psicologia pesquisa e prática pedagógica e aprender muito
com esta experiência.
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5 . Clientela atendida
Crianças de classe media baixa, mães que trabalham fora, algumas crianças de
inclusão e com problemas de disciplina mas que é bem administrado pelos professores e
gestores da escola, o bairro em que esta situada a escola e de algumas pessoas de baixa renda.
Apesar de ter algumas crianças com problemas de disciplina não vivenciei nenhum
acontecimentos grave a escola, os profissionais que ali trabalham exercem suas funções de
maneira tranqüila e firme com os alunos, mantendo a disciplina em alguns casos os pais são
chamados a comparecerem à escola.
Nos casos de inclusão os alunos tem uma professora para o atendimento individual e
um professor de reforço para as crianças que tem dificuldades no aprendizado.
Cada criança tem uma história, vem de lares muitas desestruturados, passam por
problemas na família algumas os pais são desinteressados ao desenvolvimento escolar de seus
filhos.Tem crianças hiperativas e com problemas de desenvolvimento no aprendizado.
Alguns alunos quando terminam o horário das aulas vão para o centro de
esportes,”Arena Santos”, onde elas tem aulas de diversos esportes, balé, futebol e etc. É uma
forma dos alunos não ficarem na rua e também nos casos em que as mães trabalham, este tipo
de atendimento ajuda na recuperação de alunos com um grandes problemas na disciplina além
de favorecer com movimento do corpo assim a criança não terá uma vida sedentária.
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6. Estrutura física da escola
A escola de educação fundamental,UME “Gota de Leite”, é composta Por seis
salas,informática,biblioteca,cozinha,
sala
dos
professores,
sala
da
direção,
secretaria,quadra,refeitório,quatro banheiros divididos entre de funcionários e dos alunos,cada
sala tem cerca de trinta alunos nos dois períodos,seis professores de manhã e a tarde,mais
professores substitutos e de reforço para os alunos de inclusão,a parte administrativa é
composta por uma diretora,coordenadora e assistente de diretora,a escola possuem dois
inspetores de manhã e dois à tarde,duas faxineiras e duas cozinheiras na parte da manhã e
tarde.
Os horários de aulas são divididos em manhã e vespertino, horário da manhã das sete
as onze e quarenta e cinco, e o horário vespertino é das treze as cinco e meia.
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7. Concepção de educação adotada pela escola
O projeto político da escola, é formar cidadãos preparados, para o mundo, em especial
o profissional, passando noções de moral e cidadania, direitos e deveres de todos, formando
sujeitos preocupados com o meio em que vivem, estimulando o aluno a buscar sempre mais,
fornecendo uma cultura, onde busca-se o conhecimento não só pelas tecnologias mas também
por meio de livros e periódicos, os professores trabalham muito com a leitura, uma escola
preocupada com a aprendizagem significativa preparando-os para a vida.
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8. Atividades de docência
Nas atividades em que participei de participação, observação e regência em que dei
um auxilio nas atividades, pude notar que a metodologia usada na escola e a tradicional, aulas
expositivas, exercícios de fixação, provas e exercícios para avaliações, pouca utilização do
lúdico como técnica de aprendizado, cadeiras uma atrás da outra.
A relevância com o curso de pedagogia em que observei, foi com as disciplina de
didáticas práticas pedagógicas e história e geografia, em que a professora permitia que o aluno
perguntasse, a professora muito prestativa parava com a explicação que estava fazendo e
respondia ao aluno, os professores instigavam aos alunos a pensarem.
Em algumas salas trabalhavam com cópias e outras usavam textos imprimidos, cada
professor tinha uma metodologia, a maioria trabalhava com leitura, estimulando seus alunos a
lerem, as professoras do terceiro e do quinto, começam a aulas com a leitura de um livro todos
os dias, depois elas explicam aos alunos, relacionando com o contexto deles, passando noções
de moral e ética, onde está de acordo com o que aprendi na disciplina de práticas pedagógicas,
antropologia e psicologia.
Na sala do segundo ano a professora utiliza o material dourado para ensinar as
operações fundamentais, este método aprendi na disciplina de fundamentos teóricos de
matemática. Apesar de o lúdico ser pouco utilizado na escola a professora de inglês, usa o
lúdico para ensinar o conteúdo para os alunos, nas aulas de arte observei que os alunos
ficavam mais a vontade com a professora,livres para criar a sua própria arte, sentavam á
maneira que quisessem, conversavam mais entre eles.
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Todas as professoras tinham o controle das salas, não encontrei nenhum abuso por
parte dos alunos, alguns são mais agitados, mas as situações são contornadas, algumas
professoras tem atitudes autoritárias, mas que faz parte da metodologia tradicional.
Os alunos estão muito adiantados nas disciplinas, são alunos muito participativos e
interessados, é um ou outro que precisa de reforço,a maioria consegue acompanhar o
conteúdo dado. Notei que trabalham com o tradicional mas ao mesmo tempo abre espaço para
que o aluno se expresse tire suas dúvidas, a professora pergunta, fazendo com que eles
participem da aula,mas também há um acumulo de informações, conteúdos extensos.Na sala
do terceiro ano a professora aborda um tema e por meio do tema ela faz
interdisciplinaridade.Achei muito importante esse tipo de ensino, a professora tem
consciência que não deve ficar presa somente com aquele conteúdo que pode, aproveitar o
conteúdo para passar outro tipo de conhecimento, os conteúdos estão interligados.Um
exemplo foi no dia sete de setembro, dia da independência, ela mostrou uma figura de Dom
Pedro I levantando a espada e proclamando a independência, ela explicou aquela sena falou
que não era aquilo que a pintura realmente, mostrava que na verdade, o que aconteceu foi bem
diferente, ela mostrou a realidade, deu novas explicações, de que o autor que fez o quadro
nem era nascido,as crianças não tiveram que decorar a data mas entender o porque aconteceu
e como realmente aconteceu, esta professora ia mais detalhadamente em suas explicações.
Na sala do quarto ano a professora trabalha com a tecnologia, propondo aos alunos
que pesquisem um tema na disciplina de história, técnica que aprendi com o professor de
práticas e fundamentos teóricos de história, as avaliações são compostas de forma variada, o
aluno precisa pensar para responder as questões, em algumas trabalham com desenhos em que
os alunos precisam criar para responder.
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Não e uma avaliação que trabalha com decoreba, tem textos em que é preciso
interpretá-los, para responder as questões seguintes, os professores trabalham com o contexto
do aluno para poderem ensinar o conteúdo.
A experiência que tive na escola foi muito gratificante, enriqueceu o meu curso de
pedagogia, vivenciei na prática o que é trabalhar, nesta faixa etária, aprendi muito com os
professores como me portar e manter a disciplina na sala de aula.
Vivenciei o que aprendi com o professor da disciplina de fundamentos teóricos de
história e geografia, em que ele diz, um professor pode e deverá usar várias teorias em sala de
aula, tradicional, construtivistas e progressistas, a cada momento você precisará utilizar uma
teoria diferente, o tradicional também e uma boa teoria os alunos aprendem, muitas vezes de
acordo com a indisciplina do aluno o professor precisa usar autoridade e ser mais enérgico,
em outras a ser mais sensível entender o que o aluno está passando se por no lugar do aluno
teoria que aprendi com Carl Rogers e ajudá-lo, no estágio aconteceu tudo isso.
Em todas as salas fui muito bem recebida pelas professoras e alunos, as professoras
me apresentaram para os alunos e explicaram porque eu estava ali.
Com a experiência que vivi observei que por mais que o tempo passe, as escolas
continuam utilizando a teoria tradicional, os professores até mudam um pouco a didática,
estimulando os alunos a pensarem, usando a tecnologia, mas o tradicional ainda esta muito
enraizado, na escola, principalmente as públicas, autoritarismo, conteúdo extenso, aulas
expositivas, todos sentados em silêncio prestando atenção em que o professora fala, não
encontrei nenhum abuso por parte dos professores, porém apesar de algumas serem
autoritárias, tratavam os alunos com respeito e preocupavam-se com seu bem estar.
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9. Conclusão
Conclui que o estágio foi de muita relevância em minha vida profissional, adquiri
muitos conhecimentos com a prática versus teoria, obtive uma visão do que é aprendido no
curso de pedagogia e no cotidiano de uma sala de aula, e percebi que há muita diferença entre
prática e teoria, muitas vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, o professor,
precisa usar de estratégias a determinados momentos.
Segundo Freire,Paulo nos diz que uma das qualidades à autoridade é a generosidade,
para termos autoridade não precisamos ser mesquinhos e malvados, é preciso haver um clima
de respeito entre professor e aluno, se respeito a liberdade do aluno, se reconheço a sua
dificuldade e faço tudo por este aluno logicamente ele me terá respeito.
Palavras lindas de Paulo Freire, observei que algumas professoras tinham autoridade
mas de maneira suave, a sua autoridade educava,em alguns momentos eram intolerantes mas
na mesma reviam tais atitudes e faziam o correto, ou seja reavaliavam a sua prática, é segundo
Freire “Ensinar exige bom senso”, e é esse bom senso que me guiará para uma correta
autoridade em lidar com a sala.
Observei em minha experiência no estágio, que uma sala é heterogenia, cada aluno é
único, o aprendizado é de forma diferente entre eles,devemos ter a sensibilidade de notar isto,
buscar estratégias para passar o conteúdo aos alunos de forma que todos consigam assimilar.
Estes meses em que fiz o estágio, tive a compreensão, das teorias aprendidas, de como
me direcionar,qual estratégia usar em determinado problema seja de indisciplina ou atividades
pedagógicas a serem dadas, a didática como trabalhar ema sala de aulas dependendo a faixa
etária.Em gestão compreendi como se da a organização de uma escola, o planejamento,forma
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correta de avaliar os alunos,de como passar o conteúdo pedagógico, seguindo as regras que a
escola segue, e também em algum problema com um aluno seja na indisciplina ou dificuldade
do aprendizado,enfim foi uma experiência muito rica e satisfatória o período em que passei
nas duas escolas.
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Bibliografia
Publicado em especial grandes pensadores/outrubro 2008/junho
ROGERS,Carl,Liberdade para aprender Ed. Interlivros
Psicologia e educação, Revendo Contribuições
MARIA,Vera Nigro de Souza.Ed.Educ/FAPESP
ROGERS,Carl,Tornar-se pessoa, Ed Martins Fontes
FREIRE,Paulo, Pedagogia da autonomia
Saberes necessários à prática educativa/São Paulo,Paz e Terra
Pág. 60, 61 e 90
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