Universidade Católica Portuguesa
Centro Regional de Braga
O autoconceito e a decisão vocacional dos alunos
do 9.º ano de escolaridade
Dissertação de Mestrado apresentada à
Universidade Católica Portuguesa para
obtenção do grau de mestre em Psicologia,
especialização em Psicologia da Educação
Márcia Regina Pinto Silva Azevedo
FACULDADE DE FILOSOFIA
SETEMBRO 2012
Universidade Católica Portuguesa
Centro Regional de Braga
O autoconceito e a decisão vocacional dos alunos
do 9.º ano de escolaridade
Dissertação de Mestrado apresentada à
Universidade Católica Portuguesa para
obtenção do grau de mestre em Psicologia,
especialização em Psicologia da Educação
Márcia Regina Pinto Silva Azevedo
Sob a Orientação da Professora Doutora Ângela
Maria Pereira e Sá Azevedo
FACULDADE DE FILOSOFIA
SETEMBRO 2012
Resumo
Os objetivos do presente estudo são os seguintes: explorar a relação entre o autoconceito
e a decisão vocacional dos alunos do 9.º ano de escolaridade, bem como a mudança do
autoconceito e da decisão vocacional em função das variáveis que se seguem: sexo, nível
socioprofissional e sociocultural dos pais, participação em sessões de orientação vocacional e
existência, ou não, de irmãos mais velhos.
Com vista à recolha de elementos para concretizar a investigação, foram avaliados 357
sujeitos do 9.º ano de escolaridade. Recorrendo-se à administração assistida do Questionário
Sociodemográfico elaborado para o efeito, do “Self Description Questionnaire II" (Marsh,
1988 adaptado por Fontaine, 1991b), para avaliar o autoconceito e a “Career Decision Scale"
(Osipow et al., 1979 adaptado por Taveira, 1997), para avaliar a decisão vocacional.
Verificou-se que quanto maior é o autoconceito apresentado pelos alunos, mais decididos
se encontram os mesmos no que respeita ao percurso a seguir no 10.º ano. Observaram-se
diferenças no autoconceito tendo em conta o sexo, o nível socioprofissional e sociocultural
dos pais e a participação em sessões de orientação vocacional, no entanto, não foram
encontradas diferenças em função da existência de irmãos mais velhos. No que diz respeito, à
decisão vocacional contrariando, mais uma vez, a literatura que consultámos sobre o assunto
não se verificaram diferenças no nível socioprofissional e na participação em sessões de
orientação vocacional. Por outro lado, no que respeita ao sexo e à existência de irmãos mais
velhos, os resultados foram de encontro à literatura.
Face aos resultados obtidos com o nosso estudo podemos afirmar, tendo em conta a
relação existente entre o autoconceito e a decisão vocacional, que se deve continuar a
promover o autoconceito e a tomada de decisão vocacional consciente, no âmbito das sessões
de orientação vocacional, dos alunos do 9.º ano.
Palavras-Chave: autoconceito, decisão vocacional, indecisão vocacional
Abstract
The objectives of this study are: to explore the relationship between self-concept and
vocational decision of the ninth grade students as well as the change of self-concept and
vocational decision on the basis of the following variables: gender, parents’ socioprofessional and sociocultural level, their participation in vocational orientation sessions and
whether they have or haven’t got elder brothers.
In order to gather evidence for achieving this research, 357 individuals attending the
ninth grade at school were evaluated. It was used the administration of assisted
Sociodemographic Questionnaire developed for this purpose, the "Self Description
Questionnaire II" (Marsh, 1988 adapted by Fontaine, 1991b), to evaluate the self-concept as
well as"Career Decision Scale" (Osipow et al., 1979 adapted by Taveira, 1997), to evaluate
de vocational decision.
It was found that the higher the self-concept on students is, the more determined they are
as far as the course of the tenth grade that has to be followed is concerned. There were
differences in self-concept regarding parents’ gender, socio-professional and sociocultural
level and their participation in vocational orientation sessions. However, no differences were
found according to the presence of elder siblings. Concerning the vocational decision,
contradicting, once again, the literature studied on the subject, there were no differences
related to socio-professional level and in the level of participation in occupational and
vocational orientation sessions. Still, considering gender and the presence of elder siblings,
the results were according to the literature.
Taking the results of this study into account, it can be said, given the relationship between
self-concept and vocational decision, that we should continue to promote the self-concept and
vocational conscious decision, within the context of career guidance sessions, to the ninth
grade students.
Keywords: self-concept, vocational decision, career indecision
Para as pessoas que mais amo: pais, marido e filho.
A verdadeira razão do meu viver.
Agradecimentos
“Chegaste onde pudeste,
Mas nunca devias rir
Nem fingir que não conheces
Quem te ajudou a subir!”
(António Aleixo)
Uma vez terminado este trabalho dois sentimentos predominam: a satisfação de o ter
terminado e a minha gratidão a todos aqueles que me incentivaram e apoiaram, permitindo
ultrapassar os momentos de desânimo e dificuldade. Deram-me uma ajuda que não
esquecerei.
O meu primeiro agradecimento é dirigido à Professora Doutora Ângela Azevedo que,
mais do que uma orientadora, é uma amiga, preenchendo com a sua vasta experiência em
investigação, todas as lacunas que foram surgindo ao longo da realização deste trabalho.
Agradeço ao Professor Doutor Paulo Dias, pelas orientações a nível do tratamento
estatístico dos dados e pela disponibilidade demonstrada.
Não posso esquecer a colaboração das Escolas/Agrupamentos que me permitiram
conduzir esta investigação, das/dos quais destaco as/os seguintes: Agrupamento de Escolas
de Argoncilhe, Agrupamento de Escolas de Paços de Brandão, Agrupamento de Escolas
António Alves Amorim e a Escola Secundária de Santa Maria da Feira. Um agradecimento
particular às minhas colegas psicólogas que aí trabalham: Helena, Raquel e Cristina. A
todos os alunos que colaboraram nesta investigação e permitiram a recolha de dados, um
muito obrigado.
Às minhas amigas Irene e Mónica, um muito obrigado pelo carinho, encorajamento,
amparo e companheirismo que me proporcionaram nesta caminhada.
Ao meu marido e filho, deixo um particular agradecimento, pela evidente satisfação
com que presenciaram as minhas pequenas vitórias deste percurso, pelo apoio, pelos
estímulos constantes, assim como a compreensão das minhas ausências. Sem a sua
colaboração e compreensão não teria conseguido concretizar este sonho.
Não menos importantes, aos meus pais, visto que o seu apoio é e sempre foi infinito e
abrangente. Obrigado por sempre terem sido a minha rede, quer impulsionando-me para
cima, quer amortecendo-me nas quedas, sempre sem fazerem perguntas.
Por último, a todos os professores que contribuíram para o aprofundar dos
conhecimentos nesta área que me fascina: a psicologia da educação.
A todos o meu sincero obrigado!
Índice Geral
Página
Introdução Geral
1
Parte I - Enquadramento Teórico
4
Introdução
4
Capítulo I
6
1. Conceptualização do Autoconceito
6
1.1. Definição e caracterização do autoconceito
1.1.1. O desenvolvimento do autoconceito na adolescência
1.2. Estudos tendo como variável dependente o autoconceito
6
10
14
Capítulo II
21
2. Conceptualização da Decisão Vocacional
21
2.1. Definição e caracterização da decisão vocacional
2.1.1. O desenvolvimento vocacional na adolescência
21
29
2.2. Estudos tendo como variável dependente a decisão vocacional
36
2.3. Estudo empíricos que relacionam o autoconceito com a decisão vocacional
42
Conclusão
44
Parte II – Parte Empírica
46
Introdução
46
Capítulo III
47
3. Metodologia do Estudo
47
3.1 Objetivos, hipóteses da investigação e operacionalização das variáveis
47
3.2.Participantes
50
3.3.Instrumentos
53
3.3.1 Caracterização do Self Description Questionnaire II (SDQ II)
53
3.3.1.1. Qualidades psicométricas do SDQ II neste estudo
55
3.3.1.1.1 Validade fatorial
55
3.3.1.1.2 Consistência interna dos itens
60
3.3.1.1.3 Sensibilidade das dimensões
61
3.3.2. Caracterização do Career Decision Scale (CDS)
62
3.3.2.1.Qualidades psicométricas CDS neste estudo
63
3.3.2.1.1 Validade fatorial
63
3.3.2.1.2 Consistência interna dos itens
65
3.3.2.1.3 Sensibilidade das dimensões
3.3.3. Questionário Sociodemográfico
65
66
3.4. Procedimento
66
Capítulo IV
68
4. Apresentação e Discussão dos Resultados
68
4.1 Autoconceito em função do sexo
68
4.2 Autoconceito em função do nível socioprofissional dos pais
70
4.3 Autoconceito em função do nível sociocultural dos pais
72
4.4 Autoconceito em função da participação em sessões de orientação vocacional
74
4.5 Autoconceito em função da existência de irmãos mais velhos
76
4.6 Decisão vocacional em função do sexo
77
4.7 Decisão vocacional em função do nível socioprofissional dos pais
78
4.8 Decisão vocacional em função do nível sociocultural dos pais
79
4.9 Decisão vocacional em função da participação em sessões de orientação
vocacional
80
4.10 Decisão vocacional em função da existência de irmãos mais velhos
81
4.11 Decisão vocacional e autoconceito
81
Conclusão
84
Conclusão Geral
86
Referências Bibliográficas
89
Anexos
Anexo A
Lista de categorização do nível socioprofissional dos pais
Anexo B
Self Description Questionnaire II (SDQ II)
Anexo C
Career Decision Scale(CDS)
Anexo D
Questionário Sóciodemográfico
Anexo E
Autorizações para a utilização do SDQ II e CDS
Anexo F
Carta Endereçada à Direção Regional de Educação do Norte para aprovação do estudo
Anexo G
Informação escrita sobre o estudo para a Direção de cada Escola/Agrupamento
Anexo H
Pedido de autorização aos Encarregados de Educação acerca do estudo
Anexo I
Instruções para os aplicadores dos instrumentos
Anexo J
Grelha de observação para administração dos instrumentos
Índice de Tabelas
Tabela 1: Caracterização Sóciodemográfica da Amostra
51
Tabela 2: Caracterização Etária e Número de Sessões de Orientação em Grupo e 52
Individuais da Amostra
Tabela 3: Caracterização do Autoconceito e Decisão Vocacional da Amostra
52
Tabela 4: Dimensões do Autoconceito do Instrumento SDQ II
54
Tabela 5: Análise Fatorial em Componentes Principais após Rotação Varimax 56
do SDQ II
Tabela 6: Valores de α para as 11 Dimensões Teóricas e Valor Total do SDQ II
61
Tabela 7: Medidas de Tendência Central, de Dispersão e de Distribuição para as 62
Dimensões e Total do SDQ II
Tabela 8: Análise Fatorial em Componentes Principais após Rotação Varimax 64
da CDS
Tabela 9: Valores de α para as 2 Dimensões Teóricas da CDS
65
Tabela 10: Medidas de Tendência Central, de Dispersão e de Distribuição para 65
as Dimensões da CDS
Tabela 11: Autoconceito em Função do Sexo
69
Tabela 12: Autoconceito em Função do Nível Socioprofissional mais Elevado 71
dos Pais
Tabela 13: Autoconceito em Função do Nível Sociocultural mais Elevado dos 73
Pais
Tabela 14: Autoconceito em Função da Participação em Sessões de Orientação 75
Vocacional
Tabela 15: Autoconceito em Função da Existência de Irmãos mais Velhos
76
Tabela 16: Decisão Vocacional em Função do Sexo
77
Tabela 17: Decisão Vocacional em Função do Nível Socioprofissional mais 78
Elevado dos Pais
Tabela 18: Decisão Vocacional em Função do Nível Sociocultural mais Elevado 79
dos Pais
Tabela 19: Decisão Vocacional em Função da Participação de Sessões de 80
Orientação Vocacional
Tabela 20: Decisão Vocacional em Função da Existência de Irmãos mais Velhos 81
Tabela 21: Correlação ente Autoconceito e Decisão Vocacional
82
Lista de Abreviaturas
SDQ II: Self Description Questionnaire II
CDS: Career Decision Scale
QSD: Questionário Sociodemográfico
AC: Autoconceito