Guião de Leitura Cinematográfica
Guião de exploração pedagógica do Filme “A Vida é Bela”
Tema:
• A construção do social
• A mudança social: acontecimentos histórico-políticos
Objetivos:
• Sensibilizar para a importância das dimensões inerentes à construção e manutenção do Bem
Comum
• Compreender a relação Bem Individual vs Bem Público na comunidade
• Compreender as mudanças sociais em contexto histórico-políticos
Contexto Histórico:
O domínio nazi na Europa atingiu o aufe em 1942. Então,o exército de Hitler
i m p ô s a f o r ç a m i l i t a r e a repressão sobre as populações dos países ocupados. Os seus opositores e
resistentes arriscaram-se à prisão, tortura, morte ou deportação para os campos de concentração alemães. Um
pouco por toda a Europa, os judeus (“ raça inferior” ou “parasitas”, segundo os nazis) foram sistematicamente
perseguidos, encerrados em guetos e, depois, levados para campos de extermínio, onde foram
asfixiados em câmaras de gás e, em seguida, queimados e m f o r n o s c r e m a t ó r i o s – f o i u m
a u t ê n t i c o g e n o c í d i o praticado pelos nazis. Este período da história mundial, entre 1941-1945, ficou
conhecido como HOLOCAUSTO.
A Vida É Bela (em italiano: La vita è bella) é um filme italiano de 1997,
do género comédia dramática, dirigido e protagonizado por Roberto Benigni. O
filme foi produzido pelo estúdio Melampo Cinematografica, com música de Nicola
Piovani, a direção de fotografia de Torino Delli Colli; o desenho de produção,
direção de arte e o figurino de Danilo Donati; e a edição de Simona Paggi. No
filme pode-se ouvir também a bela música Les contes d'Hoffmann.
Sinopse
Na Itália, durante a Segunda Guerra Mundial, Guido, filho de judeus, é
mandado para um campo de concentração, juntamente com seu filho, o pequeno
Giosuè. Guido é um homem simples, inteligente e espirituoso, um pai amoroso, e
graças a isso consegue fazer com que seu filho acredite que ambos estão
participando de um jogo, sem que o menino perceba o horror no qual estão
inseridos.
Primeira parte: A primeira parte do filme tem as características já peculiares
aos filmes de Roberto Benigni, no estilo pastelão, repleto de trapalhadas. Esta
parte é centrada na comicidade romântica, na luta de Guido para conquistar sua principessa Dora. Embora esta
porção do filme não seja considerada de grande impacto, ela é crucial para desenvolver o vínculo entre Guido e
Dora, que será fundamental para criar o impacto dramático no restante das cenas.
Segunda parte: Aos cinquenta minutos o filme tem a passagem da comédia para o drama. Agora o ano é 1945, a
guerra está em sua fase final, Guido e Dora têm um filho de cinco anos. É quando pai e filho são levados para o
campo de concentração e inicia-se todo o empenho de Guido em esconder de seu filho o horror e os perigos que os
cercam. Dora ao perceber que Guido havia sido levado, pede para também ser levada para o campo de extermínio,
embora não fosse judia, e teve seu pedido aceito, demonstrando a enorme prova de amor de uma mulher pelo seu
marido e pelo seu filho.
Proposta de exploração do filme
1. Preenchimento do guião (São apresentadas vários conjuntos de propostas de questões, o docente escolhe o que
mais convém à turma e a partir das mesmas poderá criar o seu guião modelo.)
2. Reflexão Individual
3. Reflexão em grande grupo
Professora Bibliotecária da Biblioteca da Escola Secundária da Moita
Maio 2014
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Guião de Leitura Cinematográfica
GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DO FILME “ A Vida é Bela”
Ficha Técnica
Nome do filme:
Realizador:
Género:
Data de realização:
Duração:
OPÇÃO A
Após o visionamento do filme, recorde alguns dos aspetos mais importantes.
1. Onde se desenrola o filme?
2. O que foi o inspetor
tor fazer à escola? Que mensagem queria transmitir?
3. Identifique os primeiros sinais que surgem contra os judeus.
4. O que aconteceu no dia do aniversário de Josué?
5. Concorda com a atitude de Dora ao insistir para acompanhar
acompanhar o marido e o filho? Justifique.
6. Quem viajava no comboio? Para onde eram levados?
7. Caracterize o campo de concentração.
8. O que acontecia
cia às crianças que eram levadas para o campo de concentração?
9. Explique em que consistia a estratégia que Guido usou para entreter o filho.
10. Indique qual é para sii o momento mais marcante do filme.
OPÇÃO B
1.Situe a ação no tempo e no espaço.
2.Refira a(s) temática(s) abordadas(s).
3.Caracterize as personagens mais importantes.
importantes
3.1 Como interpreta a determinação de Guido em poupar o filho do horror d a situação que viviam.
4. Elabore um pequeno resumo do filme
4.1 Qual foi a cena que mais o impressionou? Justifique a sua resposta.
5. Faça um breve comentário ao filme,, considerando os seguintes aspetos:
- A violação da dignidade do Ser Humano
- Liberdade/Responsabilidade;
- Bem Individual/Bem Público.
Professora Bibliotecária da Biblioteca da Escola Secundária
Sec
da Moita
Maio 2014
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Guião de Leitura Cinematográfica
OPÇÃO C
1. Em que local decorre a história e qual a época que retrata?
2. Quais são os indícios de que alguma coisa está a mudar na sociedade?
3. Que consequências tem para a vida de Guido e Dora o regime fascista?
4. Quais são as caraterísticas de Guido, como pai, que são mais relevantes para si?
5. Escolha duas cenas do filme que o(a) tenham marcado e justifique a sua preferência.
6. Da primeira para a segunda parte do filme a cor muda. Qual terá sido a intenção do realizador? Justifique a sua
resposta.
7. Faça uma reflexão sobre as aprendizagens que realizou com o visionamento deste filme.
OPÇÃO D
1.Quem é que iniciou a Segunda Guerra Mundial?
2. Quem era feito prisioneiro e levado para campos de concentração?
3. Quais as justificações usadas para prender pessoas em campos de concentração?
4. Que tipo de gás foi utilizado nos campos de extermínio durante a guerra?
5. Explique como ficou dividida a Europa depois do fim da Segunda Guerra Mundial.
6. Qual o assunto abordado pelo filme que visionou?
7. Quantas são as personagens principais e quais são os seus nomes?
8. Em que zona geográfica se passa o filme?
9. Indique quais são para si os dois momentos mais marcantes do filme.
10. Que tipo de actividade criou o Guido para entreter o filho?
11.Guido usa a comédia para distrair o filho das dificuldades do dia-a-dia. Com que finalidade?
Professora Bibliotecária da Biblioteca da Escola Secundária da Moita
Maio 2014
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