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HISTÓRIA
2006 – 2 a FASE - HISTÓRIA
3. “Há duas vertentes básicas que estruturam a colonização por-
tuguesa nos trópicos: o impulso salvífico (os móveis religiosos, a catequese) e os mecanismos de produção mercantil
(exploração do Novo Mundo); sendo que a primeira dimensão
(a catequese do gentio) dominava o universo ideológico, configurando o projeto, e a segunda (dominação política, exploração
econômica) definia as necessidades de riqueza e poder”.
1. Tendo em vista as cidades-estado (polis), comente a seguin-
te passagem do livro História (Livro VIII, 144), na qual
Heródoto verifica a existência da “unidade de todos os helenos
pelo sangue e pela língua, e os templos dos deuses e os
sacrifícios oferecidos em comum, e a semelhança de nossa
maneira de viver”. Faça o comentário em termos
Fernando Novais, História da Vida Privada no Brasil, I.
Com base no texto, explique
a) da identidade dos gregos.
b) do significado da polis.
a) os motivos religiosos da Coroa portuguesa.
b) a exploração econômica da colônia.
Resolução
a) Usamos a idéia de unidade grega genericamente para
definir o modelo de vida que se desenvolveu na Antigüidade,
na região sul dos Balcãs, junto ao Mediterrâneo.
Resolução
a) Embora na colonização portuguesa ocorresse a
subordinação da Igreja ao Estado (Padroado), era através
da ordem religiosa que o Estado torna-se um instrumento
eficaz, pois a Igreja detinha a educação e o controle da
alma das pessoas.
Ali, após o povoamento de aqueus, eólios, jônios e dórios
teve origem cidades que – apesar de inúmeras diferenças
na estrutura de suas organizações – apresentaram
características culturais semelhantes quanto ao
desenvolvimento de sua língua e cultos religiosos devido,
principalmente, à rica mitologia.
b) Foi na base do plantation, atendendo ao Mercantilismo,
com o trabalho escravo.
b) A fragmentação física e geográfica da Grécia, marcada por
sua porção continental peninsular e insular somada a seu
solo montanhoso, favoreceu também a fragmentação
política. Assim, o conceito da polis grega está associado
à idéia de cidades-estado independentes, com sistema
político, econômico, educacional e até o papel da mulher
diferenciados.
4. Felipe II, rei da Espanha, entre 1556 e 1598, não conseguiu
impedir a revolta dos holandeses (Países Baixos setentrionais). Luís XIV, rei de França, entre 1643 e 1715, não conseguiu conquistar a Holanda. Nos dois enfrentamentos, estiveram em jogo concepções político-religiosas opostas e estruturas socioeconômicas distintas.
Dessa forma, surgiram diversas polis, nas quais se
destacaram Atenas, por ter criado a democracia, e Esparta,
por ser dominada por uma elite militarista.
Explique
a) essas concepções político-religiosas opostas.
b) essas estruturas socioeconômicas distintas.
2. A personagem Dom Quixote representava um ideal de vida
Resolução
não mais dominante no tempo em que Miguel de Cervantes
escreveu sua famosa obra (1605-1615).
a) Essa concepção retrata o confronto entre católicos e
protestantes, que se agrava quando os países já
centralizados (Espanha e França) apóiam políticas de
perseguição religiosa, principalmente com a Inquisição
ligada aos interesses dos Estados absolutistas, contra os
principados protestantes dos Países Baixos.
a) Explique esse ideal.
b) Por que tal ideal deixou de ser dominante?
Resolução
a) O ideal que Dom Quixote representava era da nobreza que
pertencia à cavalaria na Baixa Idade Média, onde ocorriam
as Cruzadas, rumo ao Oriente e, especificamente na
Península Ibérica, as guerras de Reconquista.
b) A Espanha e a França, como monarquias centralizadas e
fortemente católicas, mantiveram uma estrutura social de
privilégios de uma classe social ligada à nobreza, não
havendo uma grande preocupação desses estados de
investirem em uma economia mais ligada aos interesses
da burguesia. Já no caso da Holanda a burguesia calvinista
prevalecia sobre os interesses de uma nobreza rural que
não se fortaleceu como forma de uma monarquia
centralizada.
b) Com as grandes navegações e a descoberta da América,
e sua conseqüente colonização, o processo de transição
do regime feudal para o capitalista acelerou, assim, a
decadência da nobreza rural e a ascensão da burguesia
comercial.
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5.
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a) Quais eram as diferenças entre o norte e o sul dos Estados Unidos antes da Guerra?
b) Qual o tratamento dispensado pelos vitoriosos aos derrotados no final da Guerra?
Resolução
a) Norte – baseava-se na pequena propriedade agrária, na
agricultura de subsistência, no trabalho livre, no
desenvolvimento do comércio e da manufatura.
Sul – colônia de exploração, baseada no plantation, com
a utilização da mão-de-obra escrava.
b) Após a Guerra de Secessão, os sulistas brancos viram
seus bens confiscados, a abolição dos escravos e os
direitos políticos dos negros igualados aos seus.
7. Este quadro de Modesto Brocos, A redenção de Cam, pintado em 1895, mostra uma família brasileira que vai se transformando: da figura mais negra até a mais branca. Relacione o
quadro com as questões
A beleza desta igreja de Ouro Preto, que começou a ser erguida
em 1766, é notável. Como tantas outras igrejas mineiras da
mesma época, ela é fruto de um contexto histórico particular.
a) Quais os fatores econômicos que estão por trás da construção dessas igrejas?
b) Comente seu estilo artístico.
Resolução
a) Em fins do século XVII e início do século XVIII, os lusos
extraíram grandes quantidades de ouro, prata e diamante
das Minas Gerais. A mineração provocou algumas
transformações como a urbanização e a possibilidade de
mobilidade social. As igrejas construídas naquela região
retratam tais tranformações, inclusive com sua arquitetura
sofisticada e decoração luxuosa, voltadas para impressionar o visitante e, também, auto-afirmar aqueles que eram
os responsáveis pela construção, fosse uma irmandade
ou confraria.
b) O Barroco caracteriza-se pelo estilo criado pela proposta
da Contra-Reforma em manter seus fiéis submetidos –
ainda que pela opressão religiosa – ao culto católico.
Assim, encontramos, tanto na pintura quanto na escultura
e na arquitetura barroca, o apelo de excessos e exageros
rebuscados para criar uma concepção estética emocional
e detalhista, exigindo grande esforço de domínio das
técnicas dos artistas. A figura de maior destaque do
Barroco no Brasil foi Antônio Francisco Lisboa, o
Aleijadinho, cuja obra mais famosa é o conjunto dos
profetas que ornamentam a entrada da Igreja Bom Jesus
do Matosinhos, em Congonhas do Campo, em Minas
Gerais.
a) da imigração européia nas décadas de 1880 e 1890.
b) das concepções dominantes sobre raças no período.
Resolução
a) Com o fim do tráfico negreiro e as pressões interna e
externa pelo fim da escravidão, desenvolveu-se uma polítca
oficial de incentivo à entrada de imigrantes europeus no
Brasil, sendo que a maioria destes foram aproveitados
nas plantações de café na região Sudeste.
b) No século XIX, as elites européias pregavam a existência
de uma herarquia racial, na qual os brancos seriam a raça
superior. No Brasil, tais idéias foram absorvidas pela
classe dominante da época, que estimulava a imigração
como parte de um projeto de "embranquecimento" do país.
6. A recente catástrofe ocorrida em Nova Orleans mostrou a
pobreza da região, mais uma vez apontando as diferenças
econômicas e sociais entre o norte e o sul dos Estados Unidos. Para a maioria dos historiadores, essas diferenças estão
associadas à Guerra de Secessão, que dividiu o país, no século XIX, e deixou sérias conseqüências.
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8. A História Contemporânea, no programa de História da
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b) Nessa mesma fase, o crescimento econômico do Ocidente
conviveu com a estagnação do leste europeu, além do
sufocamento de tentativas de abertura democrática na
Hungria e Tchecoslováquia. Salvo a derrota americana no
Vietnã, o período em questão foi marcado pela hegemonia
econômica, militar e tecnológica dos EUA, e pelo gradual
esgotamento do modelo soviético.
FUVEST, contém um item que diz: “A Europa em competição
(1871-1914): imperialismo, neocolonialismo e belle époque”.
Indique
a) em que consistia essa competição e por que era imperialista.
b) o significado da expressão belle époque.
10. A crise política que o Brasil vem enfrentando desde junho
deste ano não teria ocorrido nos tempos da ditadura militar.
Só a democracia permite o debate público.
Resolução
De um observador, em setembro de 2005.
a) Consistia na busca de mercados fornecedores de matérias
primas e de terras para escoar os produtos industrializados.
Era imperialista porque o mundo encontrava-se
inteiramente partilhado, direta ou indiretamente, entre as
grandes potências européias.
Essa frase remete às diferenças nas relações entre Estado e
sociedade no período da ditadura militar e na democracia presente.
Discorra sobre algumas dessas diferenças no que se refere
b) A expressão belle époque está associada ao desenvolvimento e consolidação da classe burguesa e a
disseminação de seus valores associados ao triunfo
econômico da Revolução Industrial.
a) ao poder legislativo e aos partidos políticos.
b) à imprensa.
Resolução
9. Há consenso, entre os estudiosos, de que o período, compre-
endido entre os últimos anos da década de 1940 e os primeiros da década de 1970 foi, para a economia capitalista, sobretudo para a dos países mais avançados, uma verdadeira “era
de ouro”.
a) No período do governo militar (1964-85), o legislativo era
somente um colégio eleitoral, sem força legal, obediente
ao governo. Na atual fase política, o legislativo tem liberdade
para denunciar, fiscalizar, elaborar leis, cobrar ações do
governo.
Caracterize essa fase do capitalismo em termos
Os partidos políticos no regime militar eram ARENA e MDB
(bipartidarismo) sem ação própria, sempre obedientes.
Atualmente, temos o pluripartidarismo, com liberdade de
ação e coligações.
a) do chamado Estado de Bem-Estar (Welfare State).
b) da chamada Guerra Fria.
Resolução
b) A imprensa, durante o regime militar, era censurada, sem
poder cumprir seu papel informativo e fiscalizador.
a) Após a 2a Guerra Mundial, tanto na Europa quanto nos EUA,
houve uma tendência de forte presença do Estado na
economia, com sensível crescimento dos países
ocidentais, bem como a ampliação da camada média da
população.
Hoje, apesar de muitas vezes atenderem conveniências
políticas, podem fazer denúncias e cobrar ações governamentais.
COMENTÁRIO
HISTÓRIA
As características básicas desta prova foram:
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–
–
perguntas objetivas;
questões abordando discussões atuais;
respeito ao conteúdo ministrado no Ensino Médio e nos pré-vestibulares.
Salvo a questão 4, que pede ao aluno uma grande capacidade de redigir a partir de informações muito específicas, a prova foi bem
elaborada, sem problemas para os candidatos estudiosos.
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