O desenvolvimento infantil
e as teorias da
aprendizagem
Introdução
Psicologia da Educação e a
aprendizagem
Psicologia da
Aprendizagem
Psicologia escolar
Psicologia do
desenvolvimento
Teoria da
Inteligência
Múltiplas
Estruturas
psicológicas
Aprendizagem
Memória
Retenção
Inteligência
Motivação
Prontidão
Desenvolvi
mento
infantil
Teoria
Comportamental
Teoria Cognitivasocial
Teoria Humanista
Conceitos e etapas do
desenvolvimento humano
- Característica da psicologia do
desenvolvimento: explicar como as crianças
mudam no decorrer do tempo e como essas
mudanças podem ser descritas e
compreendidas;
- Preocupação recente: até o início do século
XX, as crianças eram tratadas como miniadultos
A partir dos 3 e 4 anos
participavam das
mesmas atividades
que os adultos,
inclusive de orgias,
enforcamentos
públicos, trabalhos
nos campos e vendas
dos produtos de
mercado, e outras
ações sociais da
sociedade moderna.
Dois conceitos importantes
DESENVOLVIMENTO
CRESCIMENTO
É o aumento das
dimensões corporais e se
deve à multiplicação das
células e da substância
intercelular. Pode ser
medida por altura,
largura, peso e etc
É o amadurecimento dos
órgãos, resultando no
aprimoramento das
funções. É revelado por
aquisições como a
capacidade de coordenar
os movimentos, falar,
escrever, reproduzir-se,
etc.
Princípios básicos do desenvolvimento
1. O desenvolvimento é um processo contínuo
e ordenado: o desenvolvimento é sequencial,
regular e constante.
- As etapas que vem antes influência na
subsequente;
- 4 etapas básicas: infância, adolescência,
idade adulta e velhice.
2. O desenvolvimento segue sequencias céfalocaudal: a criança sustenta primeiro a cabeça,
levanta o tronco, sentada, engatinha e depois
passa a andar.
- Sequencia próximo-distal: (centro-periferia)
primeiro o movimento do braço, depois das
mãos até chega aos dedos.
3. O desenvolvimento progride de resposta
gerais para respostas específicas: quanto mais
se desenvolve mais ele especifica as coisas.
- Na aprendizagem da fala: uma palavra para
várias coisas, vai especializando seu
vocabulário até ser mais direcionado.
4. Cada parte do organismo apresenta o seu
próprio ritmo de desenvolvimento.
80% do cérebro está desenvolvido: aos 4 anos
80 % dos testículos e ovários: por volta dos 16
anos
- No desenvolvimento humano há períodos de
crescimento lento e períodos de crescimento
rápido, sempre promovendo o crescimento
adequando entre as partes internas e externas
do corpo.
5. O desenvolvimento é complexo e todos os
seus aspectos interrelacionados.
- Todos os seus aspectos físicos, intelectual,
emocional, social .
- Os níveis fisiológicos, psicológicos e social dos
seres humanos se relacionam entre si.
Etapas do desenvolvimento e do
crescimento humano
1. Antes do nascimento:
Pré-natal: corresponde a fase que vai do
momento da fecundação até o parto e dura
cerca de nove meses na espécie humana.
Período germinativo: semana 1
Período embrionário: semana 2-8
Período fetal: semana 9 aos nove meses
2. Após o nascimento: pós-natal
Compreende aos períodos de infância,
adolescência, idade adulta e senilidade.
2.1. Infância: Período que vai do nascimento até
por volta de 10 anos de idade marcada pelas
seguintes etapas:
a) Primeira infância (0 a 2 anos): Queda do
cordão umbilical e termina quando a criança
aprende a falar e a andar podendo nutrir-se
independentemente do órgão materno.
b) Segunda infância (fase pré-escolar): 2 a 7
anos;
Início da aquisição da linguagem e da locomoção
e com o aparecimento dos primeiros dentes.
Termina com o ingresso da criança no ambiente
escolar de ensino fundamental.
c) Meninice (fase escolar): 7 a 10 anos
- Aquisição das técnicas de escrita e leitura
- Termina com o início da puberdade;
2.2. Puberdade e Adolescência: dos 10 aos
18/20 anos: desenvolvimento dos aspectos
biológicos e a capacidade reprodutiva.
3 fases:
a) Fase pré-puberal: 10 a 12 anos
b) Fase puberal: 12 a 16 anos
c) Fase pós-puberal: 16 a 18 anos
Duas distinções a serem levadas em
consideração: puberdade e adolescência;
PUBERDADE – Conjunto de fenômenos biológicos
como o crescimento dos órgãos reprodutores,
aumento de pelos no corpo, o crescimento das
mamas e a mudança de voz. Componente
biológico da adolescência;
ADOLESCÊNCIA – período emocionalmente
conturbado e independência dos vínculos
parentais. Acentuado crescimento e
desenvolvimento físico, amadurecimento sexual,
modificações a nível social, raciocínio hipotéticodedutivo, identidade, independência, criatividade
e instabilidade emocional.
2.3. Idade adulta (21/25 a 61/65 anos)
Fase marcada pelo término do crescimento e
pela plenitude do amadurecimento sexual.
Surge o interesse pela continuação da espécie
(culturalmente, casamento), pela aquisição de
bens materiais (externos) e bens individuais
(internos) atingindo no final o ponto alto da
existência.
2.4. Senilidade ou Velhice: após os 65 anos
Fase caracterizada pela reorganização das forças
motores;
Conflitos interiores de ordem existencial pela
condição da idade e a sua relação com suas
perspectivas de conquistas do que não foi
conseguido ao longo dos anos.
A descoberta da dificuldade de recuperação do
tempo perdido e novo sentido de término de
vida.
ATENÇÃO
- Por mais que a evolução é gradativa e contínua
estas fases possuem uma incidência comum
porém não são fixas e determinantes devem
levar em consideração as características
individuais e as condições pessoais, sociais e
biológicas de cada pessoa.
Maturidade
Entendida em relação ao grupo de idade em que
se encontra a pessoa.
O comportamento de uma pessoa é considerado
maduro na medida em que for igual ao
comportamento de grande parte das pessoas
que têm a mesma idade.
Quais os tipos de maturidade mapeados
psicologicamente?
1. Maturidade intelectual: desenvolvimento da
inteligência, ou seja, do conhecimento que a
pessoa tem si mesma e do mundo que o
cerca.
2. Maturidade social: evolução da sociabilidade,
na superação do egocentrismo infantil
(preocupada com si mesmo)
Quanto mais se cresce mais aceita os outros e se
torna aceita, desenvolvendo respeito mútuo
e se interessando por atividades sociais
comuns aos grupos.
3. Maturidade Emocional: Ligado aos
sentimentos básicos de amor, ódio, medo,
prazer, raiva, desprazer, afeição e outros.
Reconhecer suas emoções, aceitá-las e trabalhálas não deixa que prejudique as outras
pessoas.
Os estímulos variados da vida social provocam
emoções constantes.
ESCOLA: vontade de aprender. Mais importante
do que controlar ou reprimir emoções e ajudar
a criança a encontrar meios aceitáveis de
manifestar suas emoções (pulsões).
4. Maturidade física: Desenvolvimento das
características físicas (altura, estatura e peso)
e suas habilidades específicas, da mesma
forma que a sua forma de lhe dar com estes
elementos socialmente.
Os tipos de maturidade são interdependentes e
sofrem influências de dois fatores
importantes:
HEREDITARIEDADE
MEIO AMBIENTE
HEREDITARIEDADE: transmissão biológica das
características dos pais aos filhos. Conjunto de
traços genéticos que nos ligam aos nossos
antepassados.
MEIO AMBIENTE: forças ambientais sociais
(como família) e físico (clima, alimentação,
condições geográficas, etc)
Estes dois fatores atuam de maneira conjunta,
dependendo da história pessoal e de como a
pessoa reage (se organiza neste processo)
Desenvolvimento da Personalidade
- Refere-se ao modo relativamente constante e
peculiar de perceber, pensar, sentir e agir do
indivíduo.
- Inclui: habilidades, atitudes, crenças, emoções
desejos, comportamentos e as aspectos físicos
dos indivíduos;
- Área da psicologia: a psicologia da
personalidade.
- A estrutura psíquica da personalidade é a base
que organiza e une entre si as diferentes
condutas e disposições do indivíduo.
Psicanálise: 5 a 6 anos
Piaget: 8 a 12 anos.
- Os conteúdos da personalidade versam sobre
vivências concretas dos indivíduos como seu
meio social, cultural e religioso.
- Só é possível entender a personalidade na
relação indissociável entre estrutura e
conteúdo.
Termos oriundos da personalidade:
1. Caráter: (controversa entre teóricos da
psicologia)
Refere-se as reações afetivas, ou para designar
aquilo que diferencia um indivíduo de outro,
a marca pessoal de alguém.
2. Temperamento: aspectos da hereditariedade
e da constituição fisiológica que interferem
no ritmo individual, vitalidade e emocional
dos indivíduos.
3. Traços sociais de personalidade: características
mais duradouras da personalidade do indivíduo.
- Os traços são inferidos pelo comportamento;
- Podem ser comuns a um grupo social;
E as teorias da aprendizagem?
O objetivo é contextualizar as teorias da
aprendizagem de forma que o estudo contribua
para um entendimento mais específico das
necessidades dessa temática para a formação de
professores e para que, ao conhecer como os
sujeitos aprendem, possa utilizar as ferramentas
necessárias para o seu pleno desenvolvimento
em sala de aula, como aluno, e na sociedade,
como cidadão.
Segundo Moreira (1999), define a
teoria da aprendizagem como:
“uma construção humana para interpretar
sistematicamente a área de conhecimento que
chamamos aprendizagem. Representa o ponto
de vista de um autor/pesquisador sobre como
interpretar o tema aprendizagem, quais as
variáveis independentes, dependentes e
intervenientes.
Tenta explicar o que é aprendizagem e porque
funciona como funciona.”
As teorias de aprendizagem referem-se a:
1. no sentido mais amplo: conjunto global de
marcos, enfoques e perspectivas teóricas que
tentam oferecer explicações mais ou menos
gerais dos elementos e fatores implicados nos
processos de mudança que as pessoas
experimentam como resultado de sua
experiência e de sua relação com o meio;
2. no sentido mais restrito: designa um
subconjunto específico desses marcos teóricos,
que são caracterizados porque se inspiram, de
maneira mais ou menos direta, na tradição
CONDUTISTA em psicologia.
Uma “teoria de aprendizagem” oferece uma
explicação sistemática, coerente e unitária de:
como se aprende; quais são os limites da
aprendizagem e porque se esquece o que foi
aprendido
Enfim,
Teorias da Aprendizagem
Teorias Humanista
Teorias Cognitivista
social
Teoria da Inteligência
Múltiplas
Teorias
Comportamental
Desenvolvimento do seres humanos no espaço
escolar