PROGRAMAÇÃO CURRICULAR DE PORTUGUÊS
6° ano
1° volume
CONTEÚDOS
1. Um dedo de prosa:
contar e encantar
OBJETIVOS
• Compreender os elementos e a estrutura característicos
dos textos narrativos
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões dos
• Texto narrativo
• Substantivos
substantivos.
• Produzir uma nova versão de um conto de fadas,
• Reconto
empregando adequadamente elementos característicos
• Leitura dramatizada
da estrutura narrativa.
• Realizar a leitura dramatizada do texto produzido.
2. Entre palavras e
imagens
• Compreender a função comunicativa e a estrutura
composicional desse gênero textual.
• Refletir a respeito da função e da organização do
• Verbete de dicionário
• Histórias em Quadrinhos
dicionário.
• Compreender a função comunicativa, os elementos e a
• Capa de gibi
estrutura característicos do gênero textual história em
• Letra e fonema, sílaba,
quadrinhos.
dígrafo
• Encontros vocálico e
consonantal
• Uso de s, ss e sc
• Continuação de HQ
• Dramatização de HQ
• Texto narrativo
• Pronomes (pessoal, de
• Compreender a relação entre texto verbal e texto visual
e a estrutura composicional desse gênero textual.
• Compreender a diferenciação entre letra e fonema.
• Identificar a sílaba como unidade constituidora da
palavra.
• Identificar as diferentes formações da sílaba em língua
portuguesa.
• Diferenciar encontro vocálico e encontro consonantal.
tratamento, possessivo,
• Revisar a utilização de s e dos dígrafos ss e sc.
indefinido)
• Empregar adequadamente s, ss e sc.
• Uso do hífen
• Produzir a continuação de uma HQ, empregando
• Reticências
adequadamente os elementos característicos desse
• Produção de crônica
gênero.
• Conversa dirigida
• Valorizar a própria produção e a dos colegas.
• Dramatizar história segundo critérios estabelecidos.
• Reconhecer as características desse gênero textual.
• Identificar a relação da crônica com fatos cotidianos.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Identificar recursos linguísticos usados nesses textos.
• Reconhecer uso da 1ª. pessoa nos textos lidos.
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões
dessa classe de palavras.
• Relacionar pronomes às pessoas dos discurso.
• Diferenciar usos de pronomes pessoas retos e
oblíquos.
• Conhecer o emprego do hífen.
• Identificar usos das reticências.
• Produzir crônica sobre a temática dada, considerando
as características composicionais do gênero.
• Realizar conversa dirigida sobre o tema dado.
• Debater opiniões divergentes, respeitando-as.
• Respeitar turnos de fala.
2° volume
3. Palavras e
encantamentos: no
reino da poesia
• Reconhecer características estruturais desse gênero
textual.
• Identificar texto escrito com linguagem poética.
• Compreender o uso de recursos poéticos como
• Poema
comparação, metáfora e sentido figurado.
• Adjetivos
• Reconhecer as características dos limeriques
• Produção de poema:
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões
limerique
• Sarau de poemas
dos adjetivos.
• Identificar locuções adjetivas.
• Produzir limeriques considerando as características
composicionais desses textos.
• Selecionar poemas para leitura, com base em seu
tema.
• Fazer leitura de poemas explorando recursos
expressivos (pausas, entonação, ritmo).
4. Histórias populares
• Desenvolver as habilidades de leitura e refletir sobre a
forma e os usos sociais dos gêneros textuais causo e
• Causo e conto popular
• Sinônimos e antônimos
• Homônimos e parônimos
• Numeral
• Ortografia
• Produção de causo
• Roda de histórias
conto popular.
• Reconhecer e avaliar as especificidades de leitura
desses dois gêneros.
• Reconhecer o universo semântico das palavras em
relação à sua forma escrita e ao contexto de uso.
• Conhecer o conceito, a classificação e as flexões dos
numerais.
• Compreender regras para a escrita de palavras com x
e com ch.
• Identificar as finalidades do gênero causo e suas
organizações de escrita.
• Realizar pesquisa em diversos suportes, coletando
causos e selecionando o que será lido na sala de aula.
• Compartilhar histórias populares pesquisadas
previamente.
5. Textos que influenciam
• Reconhecer o objetivo de um anúncio publicitário.
• Identificar os elementos que compõem um anúncio
• Anúncio publicitário
publicitário na forma de cartaz.
• Divisão silábica
• Classificar as palavras quanto ao número de sílabas.
• Concordância nominal
• Reconhecer que todas as palavras têm uma sílaba
• Ortografia
• Produção de anúncio
publicitário
• Anúncio radiofônico
tônica.
• Classificar as palavras quanto à posição da sílaba
tônica.
• Compreender que as palavras podem ter acento
gráfico ou não.
• Compreender que adjetivos, artigos, pronomes e
numerais concordam em gênero e em número com o
substantivo a que se relacionam.
• Compreender que, quando um adjetivo se refere a
mais de um substantivo, ele pode ser flexionado no
masculino plural ou, se ele vier antes dos substantivos,
concordar com o mais próximo deles.
• Compreender que as palavras mau e mal têm
significados diferentes.
• Usar adequadamente o adjetivo mau e o advérbio mal,
considerando o campo semântico dessas palavras e o
contexto em que estão inseridas.
• Diferenciar as palavras mais e, mas e utilizá-las
adequadamente.
• Produzir cartaz para campanha publicitária de
conscientização ambiental
• Aplicar, na produção de um cartaz, elementos que
compõem esse texto, como título, corpo de texto, texto
visual e uso de cores.
• Identificar um local adequado para a divulgação do cartaz
produzido.
• Compreender que os anúncios veiculados pelo rádio se
baseiam em um texto previamente escrito.
• Compreender que um anúncio radiofônico precisa
dar destaque à marca do produto anunciado, além de
informações sobre o próprio produto e sobre como os
ouvintes podem ter acesso a esse produto.
• Fazer leitura de anúncio oral utilizando-se de entonação
adequada e fazendo uso de recursos persuasivos.
3° volume
6. História do
cotidiano
• Reconhecer as características do gênero textual crônica.
• Identificar a relação da crônica com fatos cotidianos.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Crônica
• Identificar recursos linguísticos usados nesses textos.
• Pronomes (pessoal, de
• Reconhecer uso da 1ª pessoa nos textos lidos.
tratamento, possessivo,
indefinido)
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões dessa
classe de palavras.
• Uso do hífen
• Relacionar pronomes às pessoas do discurso.
• Reticências
• Diferenciar usos de pronomes pessoais retos e oblíquos.
• Produção de crônica
• Conhecer emprego desse recurso gráfico.
• Conversa dirigida
• Identificar usos desse sinal de pontuação.
• Produzir crônica sobre a temática dada, considerando as
características composicionais do gênero.
• Realizar conversa dirigida sobre tema dado.
• Debater opiniões divergentes, respeitando-as.
• Respeitar turnos de fala.
7. O fantástico mundo
dos mitos
• Conhecer diferentes narrativas mitológicas.
• Desenvolver as habilidades de leitura e refletir sobre
algumas características do gênero textual mito.
• Pronome (interrogativo,
relativo)
• Identificar elementos mágicos ou fantásticos em narrativas
míticas.
• Encontros vocálicos
• Conhecer o conceito e os usos desses pronomes.
• Acentuação gráfica
• Revisar conceitos, a fim de introduzir acentuação gráfica.
• Reticências
• Conhecer e aplicar as regras de acentuação gráfica.
• Ortografia (g e j)
• Conhecer usos das reticências.
• Produção de ficha
• Compreender regras para a escrita de palavras com g e
• Entrevista
com j.
• Produzir ficha de super-heróis, seguindo os elementos
constitutivos do gênero.
• Realizar entrevista oral com o colega, alternando papel de
entrevistador e entrevistado.
4° volume
8. Palavras em ação
• Reconhecer as características do gênero textual resenha.
• Identificar a função social do gênero e os suportes em que
• Resenha
circula.
• Crônica esportiva
• Relacionar o texto ao contexto de produção.
• Conto
• Reconhecer o posicionamento do narrador na crônica lida.
• Reportagem
• Identificar alguns elementos da narrativa no conto lido.
• Depoimento
• Identificar marcas da linguagem coloquial empregada no
• Verbo
conto.
• Depoimento escrito
• Identificar marcas de discurso direto na reportagem.
• Depoimento oral
• Identificar a ocorrência e a função de verbos de elocução
na reportagem.
• Reconhecer marcas de 1ª. pessoa em depoimentos.
• Reconhecer o emprego de formas verbais no pretérito
• Reconhecer o conceito, as classificações e as flexões
dessa classe de palavras.
• Reconhecer as flexões (pessoa, número, tempo e modo)
de verbos regulares.
• Conhecer os paradigmas de conjugação do modo
indicativo de verbos regulares.
• Produzir depoimento sobre o tema dado, respeitando as
características desse tipo de relato (emprego de formas de
1ª. pessoa e formas verbais no pretérito).
• Apresentar oralmente um depoimento sobre o tema
dado, respeitando as características desse tipo de relato
(emprego de formas de 1ª. pessoa e formas verbais no
pretérito).
9. Este sou eu!
• Reconhecer a temática do autorretrato no poema.
• Identificar a caracterização de personagens na narrativa.
• Poema
• Identificar marcas temporais na narrativa.
• Conto
• Identificar marcas de espaço na narrativa.
• Tira
• Inferir informações implícitas.
• Verbo
• Reconhecer o sentido de uma palavra tendo em vista o
• Formas nominais
• Locuções verbais
• Relato pessoal de
experiência vivida
contexto de uso.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de uma
palavra ou expressão.
• Compreender os paradigmas de conjugação do modo
subjuntivo de verbos regulares.
• Identificar formas nominais do verbo.
• Compreender o conceito e reconhecer o uso das formas
nominais
• Reconhecer que as formas nominais exercem função de
nomes (substantivo, adjetivo, advérbio).
• Compreender o conceito de locução verbal e observar seu
uso.
• Produzir relato de experiência vivida, observando as
características do gênero, com destaque para as marcas
de 1ª. pessoa.
• Participar de conversação dirigida com adequação,
respeitando diferentes opiniões.
• Exprime seu posicionamento de forma clara e objetiva.
• Utilizar vocabulário adequado à situação comunicativa.
10. Ler para aprender,
aprender para agir.
• Estabelecer relação de sentido entre texto verbal e não
verbal.
• Interpretar textos instrucionais.
• Cartaz
• Localizar informações em textos instrucionais.
• Guia de instrução e
• Reconhecer a ordem sequencial dos procedimentos
montagem
• Modo imperativo
• Guia de montagem de
brinquedo
• Exposição oral didática
contidos em textos instrucionais.
• Identificar elementos composicionais característicos do
gênero.
• Reconhecer a intenção comunicativa de textos
instrucionais.
• Compreender o paradigma de conjugação dos verbos no
modo imperativo e os efeitos de sentido decorrentes do
uso desse modo verbal.
• Produzir um texto instrucional observando as
características do gênero e ordenando sequencialmente
as ações.
• Produzir exposição oral didática segundo características
do gênero.
7° ano
1° volume
CONTEÚDOS
OBJETIVOS
1. História em
quadrinhos
• Ler história em quadrinhos e perceber características e os
objetivos desse gênero textual.
• Aliar linguagem verbal e não verbal na leitura de HQs.
• História em
Quadrinhos
• Identificar em HQ os elementos da narrativa: personagens,
tempo, espaço, narrador e enredo.
• Verbos
• Identificar a situação inicial, o conflito, o clímax e o desfecho.
• Verbos Irregulares
• Reconhecer aspectos gráficos característicos do gênero, tais
• Exposição oral
como: quadrinho ou vinheta, texto verbal (letreiro e balão),
imagem (planos e ângulos) e seus sentidos.
• Analisar as informações que permitem entender qual é o
público-alvo de determinada HQ.
• Analisar pontuação expressiva e seus sentidos.
• Reconhecer o verbo como uma classe de palavra que pode
ser flexionada em número, pessoa, tempo e modo.
• Conjugar verbos relativos aos modos indicativo, subjuntivo e
imperativo.
• Reconhecer verbos regulares como aqueles que mantêm o
mesmo radical em todas as conjugações.
• Conhecer terminações relativas às formas nominais: infinitivo,
gerúndio e particípio.
• Usar apropriadamente o gerúndio.
• Conjugar o imperativo afirmativo e identificar sua função no
texto.
• Conjugar os principais verbos irregulares.
• Produção de história em quadrinhos, considerando os
elementos característicos do gênero.
• Apresentar trabalho escolar baseado em pesquisa.
2. Relato
• Ler relato de viagem e perceber características e objetivos
desse gênero textual.
• Relato de viagem
• Identificar o autor do relato.
• Relato histórico
• Identificar informações explícitas no relato de viagem.
• Verbos auxiliares
• Identificar o uso da 1ª. pessoa como uma característica do
• Verbos no infinitivo
gênero.
e pronomes
• Reorganizar o texto em sequência lógico-temporal.
oblíquos
• Ler relatos históricos e perceber características e objetivos
• Relato oral
desse gênero textual.
• Identificar informações explícitas no relato histórico.
• Identificar dados que organizam a cronologia no relato histórico.
• Identificar tempos verbais característicos de relatos.
• Identificar a função dos verbos auxiliares comparativamente ao
verbo principal.
• Perceber a diferença entre tempos compostos e locuções
verbais.
• Identificar tempos compostos e locuções verbais em texto.
• Reescrever períodos, fazendo uso de tempos compostos.
• Substituir termo que completa o sentido do verbo por pronome
oblíquo.
• Identificar o referente a que o pronome oblíquo está relacionado.
• Usar adequadamente a acentuação gráfica quando ocorrer
verbo + pronome oblíquo.
• Produzir relato referente a uma viagem realizada, seguindo
determinadas orientações.
• Oralização do relato produzido, obedecendo a características
próprias de uma apresentação.
3. Entrevista
• Ler entrevistas e perceber características e objetivos desse
gênero textual.
• Entrevista
• Identificar componentes textuais da entrevista.
• Cartaz
• Identificar informações explícitas na entrevista.
• Ortografia
• Conhecer características próprias do gênero textual entrevista.
• Acentuação dos
• Ler cartaz de campanha publicitária e perceber características e
verbos ter e vir e
seus derivados
• Grafia dos verbos
objetivos desse gênero textual.
• Identificar os componentes textuais do cartaz que promovem a
campanha publicitária.
terminados em -am
• Identificar informações explícitas no cartaz.
e -ão
• Conhecer características próprias do gênero textual cartaz.
• Grafia dos verbos
• Compreender a função do modo imperativo em verbos
terminados em -jar e
selecionados para compor o texto de cartaz com campanha
-jear
comunitária.
• Grafia do verbo
querer
• Grafia do verbo pôr
• Grafia dos verbos
terminados em -isar
e -izar
• Cartaz (campanha
comunitária)
• Aplicar as formas verbais tem/têm e vem/vêm dos verbos
derivados de ter, considerando o sujeito a que se referem.
• Perceber e aplicar formas verbais terminadas em -am e -ão, de
acordo com o tempo verbal a que fazem referência.
• Conjugar verbos terminados em -jar e -jear, considerando o uso
do j.
• Conjugar o verbo querer e pôr, considerando o uso do s.
• Formar verbos terminados em -isar e -izar, considerando as
regras que definem o uso do s ou do z.
• Produzir cartaz de campanha comunitária, explorando as
características estudadas.
• Produzir entrevista gravada, tendo como objetivo a veiculação
em programa de rádio.
2° volume
4. Leitura de jornais:
comunicações e
informações
• Apropriar-se das características do gênero.
• Apropriar-se das características do gênero.
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões dessa
classe de palavras.
• Reportagem
• Reconhecer a diferença entre tempos compostos e
locuções verbais.
• Notícia
• Verbos defectivos e
• Expor e ouvir opiniões, respeitando-as, de acordo com
regras preestabelecidas.
Abundantes
• Tempos compostos e
locuções verbais
• Debate regrado
5. Mundo fantástico
das lendas: Cultura
e tradição
• Apropriar-se das características do gênero.
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões
dessas classes de palavras.
• Identificar as ideias principais de artigo de divulgação
• Lendas
• Artigo de divulgação
científica
• Verbos pronominais
• Advérbios/locuções
adverbiais
• Resumo de artigo de
divulgação Científica
• Exposição oral
científica.
• Reelaborar as ideias principais de um texto.
• Desenvolver a capacidade de transmitir oralmente
conhecimentos adquiridos pela leitura de um texto.
6. Comunicação
e interação: o
direito à opinião
• Apropriar-se das características do gênero.
• Conhecer o conceito, as classificações e as flexões dessa
classe de palavras.
• Compreender os diferentes usos do ponto-final.
• Carta do leitor
• Compreender que os substantivos abstratos que se derivam
• Autobiografia
de adjetivos terminados em -ez e -eza são escritos com a letra
• Biografia
z.
• Interjeições
• Ponto-final
• Compreender que palavras femininas terminadas em -triz são
escritas com a letra z.
• Uso da letra z
• Compreender que verbos terminados em -izar são escritos
• Uso da letra h
com a letra z, se derivados de palavras não escritas com a
• Relato oral de
letra s.
experiência
• Compreender que aumentativos e diminutivos, quando a
palavra primitiva não for escrita com s, são escritos com a
letra z.
• Reconhecer que a letra h, em início de palavras, não
representa som nenhum.
• Selecionar fatos vividos e relatá-los em narrativa escrita em
1ª. pessoa e com emprego de verbos predominantemente no
pretérito perfeito e no pretérito imperfeito.
• Promover a socialização de fatos significativos da própria vida
com os colegas.
3° volume
7. Texto: emoção e
informação
• Reconhecer as características desses gêneros textuais.
• Identificar a relação da crônica com fatos cotidianos.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Crônica
• Identificar recursos linguísticos usados nesses gêneros.
• Artigo de divulgação
• Conhecer o conceito, a classificação e as relações de
sentido estabelecidas por essa classe de palavras.
científica
• Conjunção
• Verificar a função semântico-estilística das conjunções na
construção de textos.
• Usos dos porquês
• Produção escrita: texto
• Reconhecer e saber empregar adequadamente os
porquês em diversas situações.
de divulgação científica
• Produção oral: seminário
• Desenvolver estratégias de produção de texto escrito com
base nas características do gênero artigo de divulgação
científica.
• Aprimorar a oralidade, exercitando-a por meio do gênero
seminário.
8. O uso da língua no
cotidiano
• Reconhecer os elementos que caracterizam os gêneros.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Identificar recursos linguísticos usados nesses gêneros
• Guia
• Receita culinária
• Flexão dos substantivos
compostos
• Flexão dos adjetivos
compostos
• Produção escrita: guia
• Produção oral:
exposição oral
textuais.
• Apropriar-se das regras de flexão de substantivos e
adjetivos compostos e aprender a aplicá-las.
• Produzir um guia de separação de lixo, empregando
adequadamente elementos característicos do gênero.
• Desenvolver habilidades orais por meio da exposição oral.
9. Aventuras da
palavra: narrativas
• Identificar os elementos que constituem esses gêneros
textuais.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Narrativa de aventuras
• Notícia
• Identificar recursos linguísticos usados nesses gêneros de
texto.
• Crônica esportiva
• Identificar as principais características desses gêneros.
• Classes gramaticais
• Identificar as diversas classes gramaticais do vocábulo em
do a: artigo, pronome
situações de uso.
oblíquo, pronome
• Diferenciar o uso de há e a (tempo passado e futuro).
demonstrativo e
• Uso de a indicando distância.
preposição
• Uso de há com o sentido de existir.
• Uso de há e a
• Produção escrita:
narrativa de Aventuras
• Produção oral:
comentário
• Produzir a continuação de uma narrativa de aventura,
empregando adequadamente elementos característicos do
gênero.
• Aprimorar a leitura oral, exercitando-a com base em
orientações sobre pontuação, pronúncia e ênfase.
4° volume
10. O texto teatral
• Reconhecer características do gênero peça teatral e os
elementos que o constituem.
• Peça teatral
• Anúncio publicitário
• Identificar a relação da peça teatral com a representação de
ações típicas da natureza humana.
• Preposição
• Diferenciar o gênero dramático de outros gêneros narrativos.
• Sinais de pontuação:
• Identificar informações explícitas distribuídas ao longo do
dois pontos, travessão
e aspas
texto.
• Identificar o enunciador das falas no texto dramático.
• Esquete teatral
• Identificar informações implícitas.
• Encenação
• Identificar e analisar os elementos que constituem o gênero
anúncio publicitário.
• Identificar e analisar a intenção do uso dos elementos que
compõem o gênero anúncio publicitário.
• Conhecer o conceito e as relações estabelecidas por essa
classe de palavras.
• Identificar o uso funcional de elementos gramaticais.
• Compreender as relações estabelecidas pelas preposições e
locuções prepositivas.
• Verificar a função dos sinais de pontuação na construção de
textos conversacionais.
• Desenvolver a criatividade e a sensibilidade estética.
• Construir um texto de acordo com as características
composicionais do Gênero
• Realizar a encenação do esquete produzido de acordo com
as orientações propostas.
• Expressar sentimentos e emoções por meio da expressão
corporal, facial e da entonação..
11. Conversando a
gente se entende
• Identificar o uso funcional de determinantes do
substantivo.
• Avaliar o efeito de sentido determinado pela escolha e pelo
• Conto
• Crônica
• Determinantes
uso de categorias gramaticais.
• Articular partes de um texto, usando adequadamente
elementos de coesão.
• Coesão textual
• Identificar os referentes dos pronomes.
• Continuação de narrativa
• Identificar palavras ou expressões implícitas, observando
• Jogral
o contexto.
• Utilizar, na fala dos personagens, o discurso direto.
• Refletir sobre alguns aspectos da estrutura da narrativa:
marcadores de tempo e lugar, sequência e articulação
entre os acontecimentos.
• Produzir a continuação de texto de acordo com as
características composicionais do gênero.
• Desenvolver habilidades orais a partir da técnica do jogral.
12. O texto
pode mudar
comportamentos
• Reconhecer as características e os elementos que
constituem os gêneros textuais reportagem e entrevista.
• Identificar o autor do texto.
• Identificar o assunto e/ou tema do texto.
• Reportagem
• Identificar o(s) provável(is) interlocutor(es) do texto.
• Entrevista
• Identificar o suporte (original) do texto.
• Coesão textual
• Reconhecer o tópico frasal de um parágrafo.
• Tira
• Inferir o efeito de sentido que o texto não verbal produz,
• Entrevista coletiva
considerando o objetivo que determinou sua produção.
• Identificar palavras ou expressões dêiticas por meio dos
seus referentes.
• Identificar informações explícitas distribuídas ao longo do
texto.
• Identificar informações implícitas.
• Compreender as relações entre segmentos do texto,
identificando o tipo de encadeamento que os elementos
coesivos estabelecem na superfície textual.
• Compreender as relações entre segmentos do texto,
identificando o tipo de encadeamento que os elementos
coesivos estabelecem na superfície textual. Realizar
uma entrevista, empregando adequadamente elementos
característicos do gênero.
8° ano
1° volume
CONTEÚDOS
OBJETIVOS
1. O jornal: lendo e
escrevendo seus
diversos textos
• Compreender o jornal como suporte de diversos gêneros
textuais.
• Identificar os elementos constitutivos de uma primeira página
(PP) e sua respectiva função.
• Primeira página de
jornal (PP)
• Manchete
• Chamada e notícia
• Charge, caricatura e
tira
• Frase, oração,
período
• Produção da PP
• Apresentação oral
• Observar o layout (disposição de colunas, tamanho de fontes,
etc.).
• Conhecer a relação hierárquica entre os elementos
constitutivos da PP.
• Conhecer as especificidades desse gênero e sua importância
na constituição da PP.
• Observar relações entre a chamada constante na PP e a
respectiva notícia constante no miolo do jornal.
• Compreender a relação entre a temática desses textos e a
data de publicação do veículo em que foram divulgados.
• Compreender a estrutura sintática da língua portuguesa,
partindo dos conceitos de frase, oração e período.
• Diferenciar frase verbal de frase nominal.
• Compreender as noções básicas de frase, oração e período,
atentando-se para a pontuação.
• Distinguir os tipos de frases e sua respectiva pontuação.
• Distinguir período simples de período composto.
• Compreender que o período composto é formado por duas ou
mais orações.
• Produzir uma primeira página de jornal, distribuindo
adequadamente os elementos que a compõem.
• Compartilhar com a turma os critérios e as estratégias
escolhidos para a elaboração da PP.
2. Alguns gêneros
textuais no jornal
• Compreender a estrutura composicional e os recursos
linguísticos desse gênero textual. Observar relações
entre a chamada constante na PP e a respectiva
• Notícia
• Editorial
• Nota jornalística
notícia constante no miolo do jornal.
• Conhecer as especificidades desse gênero,
diferenciando-o do gênero notícia.
• Termos essenciais da oração
• Distinguir notícia de nota jornalística.
• Sujeito
• Identificar a constituição sintática da oração e seus
• Ortoepia e prosódia
• Produção de notícia
• Notícia oral
elementos essenciais (sujeito e predicado).
• Reconhecer os tipos de sujeito e o modo como podem
aparecer na estrutura sintática da oração.
• Abordar brevemente o conceito de pronúncia das
palavras.
• Produção de notícia escrita, adequando o texto à
linguagem jornalística.
• Produzir notícia oral para rádio e TV.
3. Um suporte com
diferentes funções
• Análise dos recursos linguísticos dos gêneros
trabalhados.
• Identificar a constituição sintática da oração e seus
• Anúncio publicitário
• Carta do leitor
• Tira
• Predicado e transitividade
verbal: transitivos,
intransitivo, verbo de ligação
• Sujeito e vozes do verbo:
ativa, passiva, reflexiva
• Vocativo
• Sinais de pontuação (entre
sujeito e predicado, para
separar expressões
• explicativas ou retificativas)
• Produção de uma carta do
leitor
• Leitura expressiva
elementos essenciais (sujeito e predicado).
• Reconhecer os tipos de sujeito e o modo como podem
aparecer na estrutura sintática da oração.
• Reconhecer o uso do vocativo nas orações.
• Compreender o uso da vírgula em expressõe
explicativas ou retificadas.
• Produzir uma carta do leitor, manifestando uma
opinião a respeito de um texto, de acordo com as
características desse gênero.
• Expressar oralmente uma opinião registrada na carta
do leitor.
2° volume
4. O texto nas revistas
• Reconhecer as características do gênero textual capa de
revista e compreender sua função social.
• Capa de revista
• Identificar elementos que constituem a capa de revista.
• Cartum
• Analisar comparativamente capas de diferentes veículos
• Reportagem
• Resenha
• Predicativo do sujeito
• Predicativo do objeto
• Objeto direto
que tratam do mesmo tema.
• Reconhecer as especificidades do gênero textual cartum,
distinguindo-o da charge.
• Reconhecer as características do gênero textual
reportagem e compreender sua função social.
• Objeto indireto
• Identificar recursos usados na construção desse gênero.
• Colocação pronominal
• Identificar a linguagem utilizada.
• Exposição oral
• Identificar as características do gênero resenha.
• Reconhecer a presença de julgamentos e opiniões como
elemento constituidor desse gênero.
• Compreender a função dos predicativos do sujeito e do
objeto.
• Diferenciar objeto direto e objeto indireto.
• Compreender regras básicas de colocação pronominal.
• Conhecer os casos mais usuais de colocação pronominal.
• Produzir uma resenha de livro, empregando
adequadamente elementos característicos do gênero.
• Realizar exposição oral sobre o livro resenhado.
5. O texto de divulgação
científica
• Reconhecer as características do gênero textual artigo
de divulgação científica e compreender sua função
social.
• Artigo de divulgação
científica
• Gráfico
• Texto expositivo
• Colocação pronominal em
locuções verbais
• Identificar recursos usados na construção do gênero.
• Identificar a linguagem utilizada nesse texto de DC.
• Verificar aspectos temáticos e de linguagem em texto
expositivo.
• Compreender regras de colocação pronominal em
locuções verbais.
• Regência verbal
• Estudar regras de regência verbal.
• Crase
• Compreender usos de crase
• Artigo de divulgação
• Produzir um artigo de divulgação científica,
científica
• Seminário
empregando adequadamente elementos
característicos do gênero.
• Identificar e empregar adequadamente o discurso
citado, na forma de discurso direto ou indireto.
• Realizar um seminário sobre o tema abordado no texto
de divulgação científica produzido.
• Demonstrar respeito diante de colocações de outras
pessoas no que se refere tanto às ideias quanto ao
modo de falar.
3° volume
6. No meu tempo...
• Reconhecer as características do gênero textual memórias
literárias e compreender sua função social.
• Memórias literárias
• Reconhecer o posicionamento do narrador das memórias.
• Diário
• Identificar alguns elementos da narrativa no trecho lido.
• Regência nominal
• Identificar marcas da linguagem figurada.
• Termos integrantes da
• Reconhecer o emprego de formas verbais no pretérito e
oração
o efeito de sentido decorrente de seu uso nesse gênero
Complemento nominal
textual.
Agente da passiva
• Mudança de voz ativa
para voz passiva
analítica
• Inferir informações implícitas.
• Reconhecer as características do gênero textual diário e
compreender sua função social.
• Interpretar textos confessionais.
• Diário pessoal
• Localizar informações em textos confessionais.
• Relato oral
• Identificar relações de regência nominal prescritas pela
norma-padrão da língua portuguesa.
• Empregar adequadamente conectores tendo em vista a
norma-padrão da língua portuguesa.
• Identificar relações entre o nome e seu complemento
nominal.
• Diferenciar complemento nominal de objeto indireto.
• Identificar o agente da passiva.
• Produzir um registro de diário, observando as características
do gênero, com destaque para as marcas de subjetividade.
• Relatar oralmente à turma uma situação referente à
história da família ou da própria infância, respeitando as
características desse tipo de relato (emprego de formas de
1ª. pessoa e formas verbais no pretérito).
7. O texto em cena
• Reconhecer as características do gênero dramático e
compreender sua função social.
• Texto teatral
• Termos acessórios da oração
• Identificar alguns elementos da narrativa no trecho
lido.
Adjunto adnominal
• Compreender a inexistência de narrador no gênero.
Adjunto adverbial
• Inferir informações implícitas.
Aposto
• Interpretar trecho de literatura de cordel.
• Esquete
• Compreender a relação entre textos de gêneros
• Leitura dramatizada
diferentes.
• Identificar relações entre o nome e seu adjunto
adnominal e as relações de sentido.
• Identificar relações entre o adjunto adverbial e o termo
a que se relaciona.
• Diferenciar adjunto adnominal de complemento
nominal.
• Identificar o aposto e compreender sua função.
• Produzir um esquete, observando as características do
gênero, com destaque para as rubricas.
• Fazer a leitura dramatizada do esquete produzido,
respeitando as orientações da proposta.
8. Em poucas palavras
• Reconhecer as características do gênero conto e
compreender sua função social.
• Conto
• Miniconto
• Sinopse
• Concordância verbal
• Compreender as diferenças existentes entre os
gêneros conto e miniconto.
• Identificar alguns elementos da narrativa nos trechos
lidos.
• Concordância nominal
• Inferir informações implícitas.
• Leitura expressiva
• Compreender a relação entre textos de gêneros
diferentes.
• Reconhecer as características do gênero sinopse e
sua função social.
• Reconhecer a intencionalidade do gênero sinopse.
• Conhecer os casos de concordância verbal com sujeito
simples e com sujeito composto.
• Compreender as regras de concordância do verbo ser
e verbos impessoais.
• Aplicar adequadamente as regras de concordância
verbal e nominal em textos escritos.
• Conhecer os principais casos de concordância
nominal.
• Produzir um miniconto, observando as características
do gênero.
• Fazer a leitura expressiva do miniconto produzido,
respeitando as orientações da proposta.
4° volume
• Reconhecer os gêneros textuais charge e cartum como publicações
9. Claquete
veiculadas no suporte jornal.
• Reconhecer elementos verbais e não verbais que constituem charges e
• Roteiro de filme
cartuns.
• Resenha
• Inferir sentidos à charge e ao cartum apresentados.
• Período composto
• Reconhecer as características do gênero textual roteiro de filme e
por coordenação
• Tipos de orações
coordenadas
• Produção de cena
compreender sua função social.
• Reconhecer a objetividade da linguagem, marcada por períodos curtos.
• Identificar o presente do indicativo como o tempo verbal característico do
texto.
para um roteiro de
• Identificar o cabeçalho como um elemento organizador do texto.
filme
• Identificar a resenha como um texto que orienta o leitor com uma avaliação
• Encenação
sobre o objeto resenhado.
• Identificar, na resenha, comentários positivos e negativos sobre o objeto
resenhado.
• Reconhecer e classificar os períodos em simples e composto.
• Identificar as relações de subordinação e coordenação entre orações de um
mesmo período.
• Perceber que as orações coordenadas têm estrutura sintática completa.
• Formar períodos compostos com a inserção de conectivos.
• Classificar orações coordenadas em assindéticas e sindéticas.
• Produzir orações que encerrem uma conclusão em relação à primeira oração.
• Produzir orações que encerrem uma ideia contrária à exposta na primeira
oração.
• Identificar a similaridade de sentidos entre alguns conectivos.
• Produzir uma cena de roteiro de filme, dando sequência às apresentadas e
aplicando características do gênero.
• Encenar o texto de roteiro de filme produzido.
10. No limite
• Interpretar charge com base na leitura dos elementos verbais e não
verbais que a constituem.
• Reportagem
• Identificar intertextos na charge lida.
• Entrevista
• Reconhecer as características do gênero reportagem, considerando as
• Classificação das
partes que o compõem.
orações coordenadas
• Analisar elementos gráfico-visuais e seus sentidos.
sindéticas
• Identificar referenciais que dão credibilidade às informações do texto.
• Relação de sentido entre
orações coordenadas
• Conjunções e
locuções conjuntivas
coordenativas
• Identificar o uso das aspas em situações textuais diferentes.
• Identificar os referentes implícitos na 1ª. pessoa do plural.
• Identificar expressões populares do texto e seu propósito.
• Analisar o sentido de cartuns, identificando semelhanças e diferenças
entre estes e a reportagem.
• Texto de reportagem
• Reconhecer as características do gênero entrevista.
• Diálogo argumentativo
• Identificar referentes relativos a pronomes que estabelecem a coesão
textual.
• Retirar informações do texto, produzindo uma síntese.
• Identificar o sentido pretendido em comparações.
• Reconhecer funções coesivas das conjunções coordenativas.
• Conhecer conjunções e locuções conjuntivas e seus sentidos.
• Classificar orações coordenadas.
• Analisar períodos e estabelecer a relação adequada por meio de
conjunção coordenativa.
• Compreender os usos da vírgula entre orações coordenadas.
• Produzir texto de uma reportagem, selecionando informações relativas
à entrevista lida, com mudança do foco narrativo e da estrutura
composicional do gênero.
• Propor solução para um problema social, apresentando argumentos.
11. Inteligência
artificial
• Conhecer as características e o objetivo do gênero textual
ensaio.
• Identificar e analisar intertextos explícitos e implícitos.
• Ensaio
• Resenha
• Figuras de construção
• Mesa-redonda
• Desenvolver, oralmente, argumentação em defesa de um
objeto.
• Conhecer e identificar o sentido produzido pelo uso de
figuras de sintaxe.
• Produzir ensaio sobre questão ética relacionada à
temática explorada.
• Debater questão com base em avaliação de
comportamento.
9° ano
1° volume
CONTEÚDOS
OBJETIVOS
1. Narrativas literárias
• Reconhecer as características desses gêneros textuais.
• Identificar os elementos constituintes do texto narrativo.
• Romance
• Miniconto
• Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças
quanto ao gênero.
• Período composto
• Reconhecer os recursos linguísticos usados nesses textos.
• Orações subordinadas
• Conhecer o conceito e identificar as orações que integram
Substantivas
• Produção escrita:
continuação de trecho
de romance
• Produção oral:
depoimento
o período composto por subordinação.
• Conhecer e identificar as orações subordinadas
substantivas subjetivas e predicativas.
• Promover a escrita da sequência narrativa no romance:
conflito, clímax e desfecho.
• Aprimorar a oralidade, exercitando-a com o gênero
depoimento.
2. Palavras, gestos
e imagens:
comunicação e
interação
• Reconhecer os elementos que constituem o gênero
textual biografia.
• Compreender que uma biografia é composta de dados e
informações selecionados pelo autor.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Biografia
• Identificar os recursos linguísticos que compõem o texto
biográfico.
• Autobiografia
• Orações subordinadas
substantivas
• Reconhecer os elementos que constituem o gênero.
• Compreender que uma autobiografia é composta de
dados e informações selecionados pelo autor.
- Objetiva direta
- Objetiva indireta
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
- Completiva nominal
• Identificar os recursos linguísticos que compõem o texto
autobiográfico.
- Predicativa
- Apositiva
• Conhecer e identificar as orações subordinadas
substantivas.
• Produção escrita: biografia
• Produção oral: exposição
• Produzir um texto biográfico, observando sua estrutura e
o emprego adequado dos tempos verbais.
oral
• Desenvolver habilidades orais por meio do gênero
exposição oral.
3. Leitura: passaporte
para a cidadania
• Identificar os elementos que constituem cada gênero.
• Verificar a linguagem empregada nos textos.
• Observar os aspectos discursivos, estilísticos e
• Lista
semânticos relacionados à estrutura dos gêneros
• Sinopse
elencados e fazer uso deles.
• Resumo
• Resenha
• Orações subordinadas
reduzidas
• Produção escrita: resenha
• Produção oral: leitura
compartilhada
• Conhecer e identificar as orações subordinadas
reduzidas.
• Aplicar o conceito de resenha em situação de uso.
• Exercitar a oralidade com base em informações sobre a
obra lida.
• Aprimorar a leitura oral, com base em orientações sobre
pontuação, entonação e ênfase.
2° volume
4. Poema: reflexo
da alma e do
pensamento
• Conhecer a estrutura do gênero poema.
• Identificar as marcas de outros textos no poema.
• Identificar as marcas de outros textos com o objetivo de criticar
ou distorcer a ideia original.
• Poema
• Identificar a voz do poema.
- Intertextualidade
• Compreender a imagem formada com base na combinação de
• Figuras de linguagem
fonemas.
- figuras de som
• Distinguir os diferentes sentidos atribuídos à palavra.
- Aliteração
• Compreender o valor semântico das palavras.
- Assonância
• Produção de poema.
- Paronomásia
• Exposição oral de poesias.
- Onomatopeia
• Sentidos denotativo e
conotativo
• Figuras de linguagem
- Figuras de palavras
- Metáfora
- Hipérbole
- Antítese
• Poema
• Sarau de poesias
5. Prosa poética:
linguagem poética no
texto
• Conhecer seus múltiplos significados e seus efeitos de
sentido.
• Identificar os elementos narrativos que compõem esse
gênero.
• Prosa poética e sua
linguagem
• Miniconto
• Pronomes relativos I
• Compreender o papel desses pronomes nas relações
de vínculo e de coesão entre as partes da frase.
• Reconhecer esse pronome como pré-requisito para o
estudo das orações subordinadas adjetivas.
- Que
• Produzir um miniconto.
- Quem
• Ler expressivamente os minicontos produzidos
- Onde
• Pronomes relativos II
- O qual, os quais, a qual, as
quais
- Cujo, cujos, cuja, cujas
- Quanto, quantos, quanta,
quantas
• Miniconto
• Leitura expressiva
6. Cordel: um poema
narrativo
• Ler e identificar, em uma entrevista, sua estrutura
composicional e características de linguagem.
• Ler e identificar, em um cordel, sua estrutura
• Entrevista
• Cordel
• Letra de canção
composicional e características de linguagem.
• Ler e identificar, na letra de uma música, sua estrutura
composicional e características de linguagem.
- O cordel e o rap
• Ler, comparativamente, um cordel e um rap.
• Poema concreto/visual
• Identificar os termos a que as orações adjetivas
• Orações subordinadas
adjetivas
• Orações subordinadas
se referem e sua estrutura sempre iniciada por um
pronome relativo.
• Compreender que a oração adjetiva, assim como o
adjetivas e pontuação
adjetivo, atribui característica ao substantivo.
• Orações subordinadas
• Compreender que a oração adjetiva pode tanto
adjetivas desenvolvidas
restringir quanto explicitar uma característica do
e reduzidas
substantivo.
• Identificar os diferentes sentidos assumidos pela
oração adjetiva, relacionando-a à presença ou à
ausência de vírgulas.
• Compreender que as orações adjetivas podem se
apresentar na forma desenvolvida ou na reduzida.
• Produção de texto, explorando a linguagem verbal e
não verbal.
3° volume
7. Você sabia?
• Reconhecer as características do gênero reportagem.
• Identificar o objetivo ou a finalidade do gênero.
• Artigo de divulgação
científica
• Reportagem
• Subordinadas adverbiais
(I)
• Figura de linguagem –
figuras de construção (I)
• Relatório de pesquisa
• Relato oral
• Reconhecer o gênero com base em suas características.
• Relacionar o tema com o gênero estudado.
• Compreender a estrutura sintática do período composto
por subordinação.
• Identificar a circunstância expressa pelas adverbiais.
• Classificar as adverbiais com base nos efeitos de sentido.
• Diferenciar as circunstâncias das quatro orações
apresentadas nesta unidade.
• Reconhecer a função da figura de linguagem na
construção de sentidos dos textos.
• Conceituar as figuras de construção.
• Diferenciar as seis figuras apresentadas nesta unidade.
• Produzir um relatório de pesquisa com base nos textos
apresentados na unidade.
• Apresentar à turma o relatório em slides.
8. O que ouvimos?
• Infográfico
• Editorial
• Orações subordinadas
adverbiais (II)
• Uso da vírgula em orações
subordinadas adverbiais
• Figura de linguagem –
figuras de construção (II)
• Produção escrita
• Reconhecer as características do gênero.
• Identificar o objetivo ou a finalidade do gênero.
• Reconhecer o gênero com base em suas
características.
• Diferenciar os tipos de infográfico.
• Reconhecer as características do gênero.
• Identificar o objetivo ou a finalidade do gênero.
• Reconhecer o gênero com base em suas
características.
• Relacionar o tema com o gênero estudado.
• Compreender a estrutura sintática do período
composto por subordinação.
• Identificar a circunstância expressa pelas orações
adverbiais estudadas.
• Classificar, a partir dos efeitos de sentido, as orações
adverbiais.
• Diferenciar as circunstâncias dos diferentes tipos de
orações subordinadas adverbiais apresentadas nesta
unidade.
• Conhecer regras do emprego da vírgula em períodos
com orações subordinadas adverbiais.
• Reconhecer a função da figura na construção de
sentidos dos textos.
• Conceituar as figuras de construção.
• Diferenciar as seis figuras apresentadas nesta
unidade.
• Produzir um infográfico jornalístico, baseando-se em
textos apresentados na unidade.
9. Fala, Brasil
• Artigo de opinião (I)
• Artigo de opinião (II)
• Oração subordinada
adverbial reduzida
• Produção escrita
• Produção oral
• Reconhecer as características do gênero.
• Identificar o objetivo ou a finalidade do gênero.
• Reconhecer o gênero com base nas suas
características.
• Identificar os argumentos e contra-argumentos
presentes no texto.
• Reconhecer argumento e contra-argumento.
• Compreender a estrutura sintática do período
composto por subordinação.
• Reconhecer a oração reduzida.
• Classificar, com base nos efeitos de sentido, as
adverbiais.
• Desenvolver orações reduzidas.
• Produzir um artigo de opinião, com base nos textos
apresentados na unidade, mantendo as características
do gênero.
• Fazer um debate com base nos temas escolhidos para
a produção textual.
4° volume
10. Leitura e escrita:
trilhando a
cidadania
• Reconhecer características desses gêneros textuais.
• Identificar os elementos que os constituem.
• Reconhecer os recursos linguísticos que são utilizados
nesses generos.
• Resenha
• Reportagem
• Estrutura das Palavras
• Exposição oral
• Compreender que as palavras são constituídas por
elementos mórficos ou estruturais.
• Identificar os elementos que formam as palavras da
Língua Portuguesa.
• Produzir resenha de obra literária segundo as
características desse gênero.
• Aprimorar a oralidade, exercitando-a com o gênero
exposição oral.
11. Argumentação: o
poder da palavra
• Reconhecer características desses gêneros textuais.
• identificar os elementos que os constituem e reconhecer
os recursos linguísticos que utilizam.
• Dissertação escolar
• Entrevista
• Resumo
• Prefixos e radicais
gregos e Latinos
• Processo de formação
de palavras
• Composição:
justaposição e
aglutinação
• Processo de formação
de palavras
• Derivação: prefixal,
sufixal, prefixal e sufixal,
parassintética e
regressiva
• Exposição oral
• Reconhecer os principais radicais gregos e latinos e seus
significados.
• Compreender o processo de formação e transformação
dos vocábulos da nossa língua.
• Identificar palavras formadas por qualquer tipo de
composição.
• Identificar palavras formadas por qualquer tipo de
derivação.
• Produzir resumo a partir de um texto-base, de acordo
com as orientações dadas sobre suas características e
estrutura.
• Desenvolver habilidades orais com o gênero exposição
oral
12. A palavra e
seu poder de
transformação
• Reconhecer as características desses gêneros textuais.
• Identificar os elementos que os constituem e reconhecer
os recursos linguísticos que utilizam.
• Reconhecer a função das figuras de pensamento na
• Piada
• Mapa Conceitual
• Figuras de pensamento
- Antítese
- Apóstrofe
construção de sentidos do texto.
• Conceituar e exemplificar as principais figuras de
pensamento.
• Identificar e conceituar os recursos expressivos da
ambiguidade, polissemia, pressuposto e subentendido.
- Paradoxo
• Aplicar o conceito de mapa conceitual em situação de uso.
- Eufemismo
• Exercitar a oralidade por meio do debate sobre o tema
- Hipérbole
- Gradação
- Ironia
- Prosopopeia
• Semântica
- Ambiguidade
- Polissemia
- Pressuposto
- Subentendido
• Debate
- Exposição oral
bullying.
• Aprimorar a exposição oral, exercitando-a pela aplicação
de orientações sobre a técnica do debate.