Querido(a) Estudante,
O que passou não conta?
Indagarão as bocas desprovidas.
Não deixa de valer nunca.
Que passou ensina
com sua garra e seu mel.
Por isso é que agora vou assim
no meu caminho.
Publicamente andando
Não, não tenho caminho novo.
O que tenho de novo
é o jeito de caminhar..
Thiago de Melo
Trecho do poema: A Vida verdadeira
A “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu até agora são
os ingredientes para este novo momento, a Unidade III. É o período para
que a caminhada de 2012 se complete com êxito, como se fosse um valioso presente que você se dá e também oferece a todos que caminham ao
seu lado lhe incentivando e apoiando.
Observe atentamente a mensagem, os cronogramas de avaliações, os
conteúdos e os descritores deste informativo. Tudo foi preparado para
você obter ótimos resultados, porém a sua atenção, o seu esforço e a dedicação ao estudo são os ingredientes que realmente possibilitarão o seu sucesso.
Com carinho,
Equipe do Ensino Fundamental.
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Mensagem
Corrida dos Sapinhos
Era uma vez uma corrida de sapinhos.
Eles tinham que subir uma grande torre e, atrás havia uma multidão, muita gente que vibrava com eles.
Começou a competição.
A multidão dizia:
Não vão conseguir, não vão conseguir!
Os sapinhos iam desistindo um a um, menos um deles que continuava subindo.
E a multidão continuava a aclamar:
Vocês não vão conseguir, vocês não vão conseguir!
E os sapinhos iam desistindo, menos um, que subia tranquilo, sem
esforços.
Ao final da competição, todos os sapinhos desistiram, menos aquele.
Todos queriam saber o que aconteceu, e quando foram perguntar ao
sapinho como ele conseguiu chegar até o fim, descobriram que ele
era SURDO.
Quando a gente quer fazer alguma coisa que precise de coragem não
deve escutar as pessoas que falam que você não vai conseguir.
Seja surdo aos apelos negativos.
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ÍNDICE
PÁG.
1. Equipes técnica e docente ............................................................
05
2. Calendário Escolar 2012 (3o Trimestre) .........................................
06
3. Projeto Aprender a aprender ........................................................
10
4. Calendário de Avaliações – agendamento por mês/semana ............
12
5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina ..................
13
6. Programação por disciplina ..........................................................
16
7. 2ª Chamada e Prova Final ............................................................
26
8. Ficha de autoavaliação .................................................................
27
9. Anotações ...................................................................................
28
4
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EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE
Direção Geral – Leoncio Souto
Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda
Supervisão Pedagógica – Claudia Blanc
Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula
DISCIPLINAS
PROFESSORES
Português
Ana Rita Passos
Redação
Ana Rita Passos / Patrícia Bressy
Inglês
Márcia Brito e Nádia Prazeres
Arte/Teatro
Fernanda Tosta e Noeli Campos
Matemática
Ana Suely
Ciências
Valéria Rocha / Daniel Arizi
Laboratório
Daniel Arizi
História
Patrícia Lima
Geografia
Solana Felipe
Educação Física
Rodrigo Caldas
Oficinas de Língua Portuguesa
Carla Vasconcellos
DPS
Ana Paola Porciúncula
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CALENDÁRIO ESCOLAR – 2012 / (3O TRIMESTRE)
SETEMBRO
10
(segunda-feira)
11
(terça-feira)
12
(quarta-feira)
13
(quinta-feira)
14
(sexta-feira)
15
(sábado)
17
(segunda-feira)
18
(terça-feira)
19
(quarta-feira)
20
(quinta-feira)
21
(sexta-feira)
22/09
(sábado)
24
(segunda-feira)
25
(terça-feira)
26
(quarta-feira)
27
(quinta-feira)
28
(sexta-feira)
29
(sábado)


Início da Unidade III
Avaliação de 2ª chamada (6º ao 2º ano)

Abertura da Olimpíada Interna









Olimpíada Interna
Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano)
Reorientação de Estudos (3º ano)
Olimpíada Interna
Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano)
Reorientação de Estudos (3º ano)
Olimpíada Interna
Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano)
Reorientação de Estudos


SIMULADO ENEM (3º ano e Cursinho)
Reposição de aula (horário de terça-feira - 29/05) E.F. e E.M.

Entrega do boletim (6º ao 2º ano)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)



Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)
Avaliação do 3º ano
Plantão Pedagógico Reunião de Pais do 8º e 9º ano do Ens.
Fundamental e Ensino Médio.

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)




Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)
Avaliação do 3º ano
Reposição de aulas (horário de quarta-feira - 30/05)
Avaliação 3º ano E.M.
6
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OUTUBRO
01
(segunda-feira)
02
(terça-feira)
03
(quarta-feira)
04
(quinta-feira)
05
(sexta-feira)
06
(sábado)
08
(segunda-feira)
09
(terça-feira)
10
(quarta-feira)
11
(quinta-feira)
12
(sexta-feira)
13
(sábado)
14
(domingo)
15
(segunda-feira)
16
(terça-feira)
17
(quarta-feira)
18
(quinta-feira)
19
(sexta-feira)
20
(sábado)
25
(quinta -feira)
26
(sexta-feira)
27
(sábado)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)


FERIADO (Nossa Senhora Aparecida)
Viagem Pedagógica do Ensino Médio

Viagem Pedagógica do Ensino Médio

Viagem Pedagógica do Ensino Médio


FERIADO (Dia do Professor)
Viagem Pedagógica do Ensino Médio

Homenagem ao Dia do Professor

2ª Chamada da Unidade III (3º ano)

2ª Chamada da Unidade III (3º ano)





2ª Chamada da Unidade III (3º ano)
Aula de Campo (6º ano)
Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)
Avaliação do Ensino Médio (1º ao 3º ano)
Encontro Pedagógico

Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde


Entrega do boletim da Unidade III (3º ano)
Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde

Reposição de aula (horário de quinta-feira -31/05) E.F. e E.M.
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NOVEMBRO
02
(sexta-feira)
03
(sábado)
04
(domingo)
10
(sábado)
13
(terça-feira)
15
(quinta-feira)
16
(sexta-feira)
17
(sábado)
19
(segunda-feira)
20
(terça-feira)
21
(quarta-feira)
22
(quinta-feira)
23
(sexta-feira)
24
(sábado)
26
(segunda-feira)
27
(terça-feira)
28
(quarta-feira)
29
(quinta-feira)
30
(sexta-feira)

Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

Avaliação E.F. (6º ao 9º ano) e E.M. (1º ao 2º ano)

Festival English

FERIADO (Proclamação da República)


Inscrição da Recuperação 3º ano
Reposição de aula (horário de sexta-feira - 01/06) E.F. e E.M.



Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)
Avaliação do Ensino Médio (1º e 2º ano)
Encontro Pedagógico


Recuperação do 3º ano (à tarde)
Reposição de aula (horário de segunda-feira - 04/06) E.F. e E.M


Recuperação do 3º ano (à tarde)
Reposição de aula (horário de terça-feira - 05/06) E.F. e E.M.


Recuperação do 3º ano (à tarde)
Reposição de aula (horário de quarta-feira - 08/02) E.F e E.M


Recuperação do 3º ano (à tarde)
Reposição de aula (horário de quinta-feira – 09/02)



Reposição de aula (horário de sexta-feira – 10/02)
Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)


Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)


Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)








Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)
Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)
Avaliação Final do 6º ao 2º ano
Recuperação do 3º ano (à tarde)
Recuperação do 3º ano (à tarde)
2ª Chamada da Unidade III E.F. e E. M. (6º ao 2º ano - manhã e
tarde)
8
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01
(sábado)
03
(segunda-feira)
04
(terça-feira)
05
(quarta-feira)
06
(quinta-feira)
07
(sexta-feira)
08
(sábado)
10
(segunda-feira)
11
(terça-feira)
12
(quarta-feira)
13
(quinta-feira)
14
(sexta-feira)
15
(sábado)
17
(segunda-feira)
18
(terça-feira)
19
(quarta-feira)
20
(quinta-feira)
21
(sexta-feira)
22
(sábado)
26
(quarta-feira)
27
(quinta-feira)
28
(sexta-feira)
29
(sábado)




DEZEMBRO
Recuperação do 3º ano (manhã)
2ª Chamada da Unidade III E.F. e E. M. (6º ao 2º ano - manhã)
Entrega do boletim (6º ao 2º ano)
Recuperação do 3º ano (à tarde)

Recuperação do 3º ano (à tarde)






Prova Final (6º ao 2º ano)
Recuperação do 3º ano (à tarde)
Prova Final (6º ao 2º ano)
Recuperação do 3º ano (à tarde)
Prova Final (6º ao 2º ano)
Recuperação do 3º ano (à tarde)

FERIADO (Nossa Senhora da Conceição)

Prova Final (6º ao 2º ano)


Prova Final (6º ao 2º ano)
Conselho de Classe da Recuperação do 3º ano

Conselho de Classe do 6º ao 2º ano (pós-final) - manhã e tarde


Resultado do 6º ao 2º ano (pós-final)
Inscrição da Recuperação do 6º ao 2º ano

Inscrição da Recuperação

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano


Recuperação do 6º ao 2º ano
Festa do Encerramento do 3º ano do E.M.

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano
9
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JANEIRO 2013
03
(quinta-feira)
04
(sexta-feira)
05
(sábado)
07
(segunda-feira)
08
(terça-feira)
09
(quarta-feira)
10
(quinta-feira)

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Recuperação do 6º ao 2º ano

Conselho de classe do 6º ao 2º ano

Resultado das provas finais do 6º ao 2º ano

Revisão de provas do 6º ao 2º ano
PROJETO APRENDER A APRENDER
Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao
final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma possível o seu tempo. Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância
entre o discurso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que
você construa o seu plano de estudo.
Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo
 Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador.
 Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.
 Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.
 Reserve um horário para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estudar, este tempo precisa ser reposto utilizando este horário.
 Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar, estar
com os amigos etc. O seu horário livre também pode ser usado para você estudar um pouco
mais.
 O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar conta de
todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.
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SUGESTÃO DE PLANO DE ESTUDO
Terça
Quarta
Quinta
Sexta
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Segunda
Terça
Quarta
Quinta
Sexta
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Aulas de:
Sábado
Domingo
Livre
TURNO MATUTINO
Segunda
Domingo
Livre
TURNO VESPERTINO
Sábado
11
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CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 6O ANO / 3a UNIDADE – 2012
AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA
SETEMBRO
20
(quinta-feira)
27
(quinta-feira)
 1ª Avaliação de Redação
 1ª Avaliação de Matemática
OUTUBRO
04
(quinta-feira)
11
(quinta-feira)
18
(quinta-feira)
20
(sábado)
27
(sábado)
 2ª Avaliação de Português
 1ª Avaliação de Geografia
 2ª Avaliação de Matemática
 Avaliação interdisciplinar: 3ª de Geografia e Ciências (relatório
da atividade de campo)
 4ª Avaliação de Português
NOVEMBRO
01
(quinta-feira)
08
(quinta-feira)
10
(sábado)
17
(sábado)
22
(quinta-feira)
23
(sexta-feira)
24
(sábado)
26
(segunda-feira)
27
(terça-feira)
28
(quarta-feira)
29
(quinta-feira)
 Atividade pontuada de Matemática
 5ª Avaliação de Português
 3ª Avaliação de Matemática
 Atividade pontuada de Matemática
 5ª Avaliação de Redação (Final)
 6ª Avaliação de Português (Final)
 4ª Avaliação de História (Final)
 4ª Avaliação Matemática (Final)
 5ª Avaliação de Inglês (Final)
 4ª Avaliação de Geografia (Final)
 5ª Avaliação Ciências (Final)
Observações:
1. As avaliações realizadas aos sábados e às quintas-feiras (1º e 2º horários) acontecerão com a presença de fiscal.
2. As avaliações que não estão neste quadro são realizadas em períodos mais longos (quinzenal, mensal ou trimestral - ver quadro de agendamento por disciplina).
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19/09/2012 09:09-Cood-out-Informativo 6º Ano III Unid.718.Silver-Márcia.doc
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 6O ANO / 3a UNIDADE – 2012
AGENDAMENTO POR DISCIPLINA
LÍNGUA PORTUGUESA
DISCIPLINAS
ATIVIDADES
VALOR
PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
1ª Avaliação
2,0
setembro
CONTEÚDO PREVISTO
NOTA
ADQUIRIDA
Livro: “Flauta Mágica”.
Substantivo (definição e
classificação), adjetivo (definição e classificação), flexão
dos substantivos e adjetivos:
gênero e número (1º e 2º
trimestres). Análise e domínio
do uso do artigo, numeral e
pronome (definição e classificação).
2ª Avaliação
4,0
04/10
3ª Avaliação
2,0
outubro
4ª Avaliação
2,0
27/10
Verbos regulares no modo
indicativo (flexões)
LIVRO: “POEMAS BRINCANTES”.
5ª Avaliação
5,0
08/11
Conteúdos da 1ª avaliação,
análise e domínio do uso do
verbo, advérbio e interjeição.
Uso consciente das conjugações e flexão dos verbos.
5ª Avaliação
5,0
23/11
Os conteúdos trabalhados,
sujeito e predicado (apenas
identificação).
6ª Avaliação
1,0
Durante a
Unidade
Atividades feitas em classe e
de casa.
REDAÇÃO
Obs.: Ao final da unidade as avaliações serão somadas e o total será dividido por 02
(dois), totalizando 10 (dez) pontos.
1ª Avaliação
2,0
20/09
2ª Avaliação
2,0
setembro
3ª Avaliação
2,0
outubro
4ª Avaliação
1,0
Durante a Unidade
5ª Avaliação
3,0
22/11
13
Construção do texto narrativo
a partir da sequência de imagens.
Atividade interdisciplinar com
Ciências e Geografia – Produção de quadrinhos.
Atividade Interdisciplinar com
Artes e Teatro com o livro
“Poemas Brincantes”.
Produções feitas em sala.
Carta pessoal
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MATEMÁTICA
DISCIPLINAS
ATIVIDADES
VALOR
PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
1ª Avaliação
2,0
27/09
Multiplicação
racionais
2ª Avaliação
2,0
18/10
Conteúdos anteriores até
divisão de números racionais
3ª Avaliação
2,0
10/11
Conteúdos anteriores
áreas de figuras planas
4ª Avaliação
3,0
26/11
Todos os conteúdos trabalhados na Unidade
CONTEÚDO PREVISTO
de
NOTA
ADQUIRIDA
números
até
INGLÊS
Durante a
Projeto: Criando Jogos
Unidade
Obs.: Durante toda a unidade haverá listas de exercícios no valor total de 1 (um)
ponto extra.
5ª Avaliação
1,0
1ª Avaliação
2,0
24 a 28/09
2ª Avaliação
2,0
22 a 26/10
3ª Avaliação
1,0
4ª Avaliação
1,0
Durante a
Unidade
13/11
5ª Avaliação
4,0
27/11
1ª Avaliação
2,0
setembro
2,0
11/10
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
2ª Avaliação
Listening - Vocabulário
Paradidático - STAR REPORTER
Atividades feitas em classe e
de casa
Festival – Musical “Grease”
Lições 09,10, 11 e 12
Revista em quadrinhos Hidrosfera. Atividade Interdisciplinar (POR/GEO/CIE)
Hidrosfera
Aula de campo e relatório –
Biosfera.
Atividade
Interdisciplinar
(POR/GEO/CIE)
Hidrosfera terrestre
Atmosfera
Biosfera
Todas as atividades produzidas
3ª Avaliação
2,0
19 e 20/10
4ª Avaliação
3,0
28/11
5ª Avaliação
1,0
Durante a
Unidade
1ª Avaliação
3,0
03/10
2ª Avaliação
2,0
outubro
Hebreus – Produção de uma
linha de tempo ilustrada
3ª Avaliação
1,0
Durante a
Unidade
Todas as atividades realizadas
4ª Avaliação
4,0
24/11
Todos os conteúdos trabalhados na Unidade
14
Egito Antigo
19/09/2012 09:09-Cood-out-Informativo 6º Ano III Unid.718.Silver-Márcia.doc
ARTES
TEATRO
CIÊNCI AS
DISCIPLINAS
ATIVIDADES
VALOR
PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
1ª Avaliação
2,0
setembro
2ª Avaliação
2,0
19 e 20/10
3ª Avaliação
1,0
4ª Avaliação
1,0
5ª Avaliação
4,0
1ª Avaliação
3,0
2ª Avaliação
2,0
3ª Avaliação
5,0
1ª Avaliação
3,0
2ª Avaliação
2,0
3ª Avaliação
5,0
Durante a
Unidade
Durante a
Unidade
29/11
Durante a
Unidade
Durante a
Unidade
CONTEÚDO PREVISTO
NOTA
ADQUIRIDA
Revista em quadrinhos Hidrosfera. Atividade Interdisciplinar (POR/GEO/CIE)
Aula de campo e relatório –
Biosfera
Atividade
Interdisciplinar
(POR/GEO/CIE)
Ar: problemas ambientais
Laboratório
Solo e saúde. Estudo do ar:
composição química, propriedades, camadas da atmosfera e problemas ambientais
Exercícios de improvisação
Pantomima
Atividade
interdisciplinar
com Arte e Língua Portuguesa
Mosaico
Desenho Simétrico e abstrato
Cenário
15
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PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0 PRODUÇÃO DE LEITURA
III.1.1 Seleção de ideias significativas. III.1.1.1 Identificar a temática central do texto.
III.1.1.2 Compreender, analisar, interpretar as ideias do texto,
considerando os elementos de organização de ideias/textualidade: coerência e coesão, continuidade de
uma ideia a outra, progressão das ideias e grau de informatividade.
III.1.1.3 Intertextualizar com linguagens diversas, identificando informações importantes no texto.
III.1.1.4 Relacionar as ideias do texto, situando-as no contexto
histórico, social e político.
III.1.1.5 Avaliar a adequação do texto, considerando sua finalidade em função do gênero e veículo de informação.
III.1.2 Implícitos (pressupostos, sub- III.1.2.1 Identificar/relacionar as possíveis intencionalidades do
entendidos, ideologia, polifonilocutor e as diferenças de sentido subsequentes do
a, intertextualidade), inferênseu lugar social (relação de força).
cias, fatos e opiniões, contex- III.1.2.2 Evidenciar marcas decorrentes de identificações polítitualidade, características de
cas, ideológicas e de interesses econômicos.
estilo, variações linguísticas.
III.1.2.3 Relacionar informações do texto com conhecimentos
prévios, constatando opiniões, ambiguidades, ironias
e valores implícitos.
III.1.2.4 Relacionar informações oferecidas por figuras, fatos,
gráficos com outras, contidas no texto.
III.1.2.5 Comparar o tratamento da informação sobre o mesmo fato, as opiniões/pontos de vista em dois textos
de gêneros diferentes, mas sobre o mesmo tema.
III.1.2.6 Delimitar um problema levantado durante a leitura e
localizar as fontes de informações pertinentes para
resolvê-lo.
III.1.3 Relações semântico-lexicais: III.1.3.1 Compreender as operações sintáticas e morfológicas
(sinonímia, antonímia, conotaque permitem o estabelecimento variado de relações
ção, polissemia, denotação e
entre forma e sentido e de suas implicações discursivariação linguística).
vas de modo a ampliar os recursos expressivos.
III.1.3.2 Avaliar a propriedade do uso dos recursos semânticos
(relações de aproximação ou oposição de sentido,
gradação, campo semântico, atenuação, metáfora,
eufemismo, hipérbole, ironia). Avaliar as variações
linguísticas como recursos expressivos no texto.
III.1.3.3 Avaliar a propriedade/função argumentativa do uso
dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, repetição) como
recursos expressivos, em função da estratégia argumentativa do autor.
III.1.3.4 Incorporar “novas” palavras ao seu vocabulário ativo,
usando-as adequadamente em várias possibilidades
de sentido.
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III.1.4 Elementos coesivos e seu valor
semântico no contexto.
III.1.4.1 Inferir em relação ao conteúdo/contexto a partir do
valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus Mecanismos básicos: retomada
pronominal, repetição, substituição lexical.
III.1.4.2 Estabelecer relação entre os recursos coesivos, operadores argumentativos usados pelo autor e sua estratégia argumentativa (organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias /relações
lógico-semânticas).
III.1.4.3 Estabelecer relações entre partes de um texto, considerando mecanismos de concordância verbal e nominal.
III.1.4.4 Analisar as relações sintático-semânticas em segmentos do texto (temporalidade, gradação, disfunção,
explicação, causalidade, conclusão, comparação, oposição /contraposição, exemplificação, retificação).
III.1.4.5 Refletir sobre o uso dos recursos linguísticos em processos de coesão textual, elementos de articulação
das sequências do texto ou da construção da macroestutura do texto.
III.1.4.6 Estabelecer, na construção de sentido do texto, articulações entre termos pertencentes a uma família lexical ou de um mesmo campo semântico.
III.1.5 Estrutura do gênero textual, III.1.5.1 Reconhecer em textos as marcas típicas da modalidasuas características estáveis e
de oral; níveis de registro formal e informal; índices
aspectos tipológicos: narrar,
que permitam identificá-lo quanto à época.
relatar, argumentar/dissertar, III.1.5.2 Atribuir sentido aos textos, identificando / compreenexpor, descrever e a organizadendo o gênero textual como ação sociodiscursiva
ção de ideias: a coerência inpara agir sobre o mundo e dizer o mundo, percebenterna / textualidade, a prodo suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e
gressão, o grau de informativicaracterísticas estáveis dos gêneros em (prosa e/ou
dade.
verso) e os aspectos tipológicos (os componentes internos dos gêneros: narrar, relatar, argumentar/dissertar, expor e descrever).
III.1.5.3 Analisar o gênero textual, reconhecendo: o aspecto
tipológico NARRAR como, representação e uma mimese de ação por meio de criação de enredo no domínio do verossímel. Cultura literária ficcional. O aspecto tipológico RELATAR – valendo-se do discurso
de experiências vividas, situadas no tempo (documentação e memorização das ações humanas). Aspecto tipológico ARGUMENTAR/DISSERTAR como
sustentação, refutação e negociação de tomada de
posição – discussão de problemas sociais controversos. O aspecto tipológico EXPOR como apresentação
textual de diferentes formas dos saberes – transmissão e construção de saberes. O aspecto tipológico
DESCREVER como regulação mútua de comportamentos/procedimentos – instruções e prescrições.
III.1.5.4 Comparar diferentes textos, construindo um desencadeamento de processo do fortalecimento de identidades e historicidade negada ou distorcida.
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III.1.6 Fatos linguísticos na constru- III.1.6.1 Compreender informações oferecidas em um verbete
ção do texto, o efeito de sende dicionário para compreensão do texto.
tido, a relação sintático- III.1.6.2 Compreender o efeito de sentido, o valor sintáticosemântica, o efeito estilístico e
semântico de determinados fatos linguísticos no texo paralelismo sintático e seto.
mântico.
III.1.6.3 Refletir sobre o uso de recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial,
registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.
III.1.7 Relações lógico-argumentativas III.1.7.1 Compreender a relação lógico-semântica entre os
/ os de tipos de argumentação
argumentos de um texto (casualidade, comparação,
(raciocínio): causalidade, depontos positivos e negativos, demonstração, analogimonstração, pontos positivos e
a, método dedutivo e indutivo).
negativos, comparação, analoIII.1.7.2 Estabelecer relação de sentido entre o modo de expogia, método dedutivo e indutisição e a estratégia argumentativa do autor, avalianvo.
do a progressão temática, a seleção/pertinência dos
argumentos e a organização argumentativa/narrativa,
papéis sociais.
III.2.0 PRODUÇÃO DE TEXTO
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
a) Produção de leitura, analisando
gênero textual, a organização de
ideias: coerência interna, continuidade,
progressão,
nãocontradição, articulação de argumentos/ coesão, a informatividade; o estilo, recursos expressivos
e os aspectos tipológicos (narrar,
relatar, dissertar/ argumentar,
expor, descrever).
b) Planejamento do texto a partir da
compreensão da proposta temática - 1ª escrita - reestruturação/autoavaliação e reescrita.
III.2.1 Plano de texto para respostas III.2.1.1 Identificar a partir dos comandos verbais o problema
discursivas/parágrafos dissere/ou situações propostas.
tativo/argumentativo/coerência III.2.1.2 Escolher um método que apresente as ideias organie coesão.
zadas.
III.2.1.3 Apresentar a resposta em uma linguagem adequada à
área do conhecimento.
III.2.2 História em quadrinhos/ estru- III.2.2.1 Reconhecer a natureza da linguagem dos quadrinhos,
tura do diálogo (Reconto de
reconhecendo a importância da linguagem não verbal
histórias).
na construção da mesma, transformando-a em texto
verbal (utilizando a estrutura e a pontuação do diálogo).
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III.2.3 Relatório.
III.2.3.1 Conhecer, observar e produzir o relatório levando em
conta as características do gênero e as condições de
produção.
III.2.4 Produções livres em variadas III.2.4.1 Produzir textos, considerando suas funções sociais,
linguagens.
atribuição de sentidos, características do gênero, a
organização de ideias e os aspectos tipológicos.
II.3.0 FATOS LINGUÍSTICOS
(GRAMÁTICA)
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
a) Atividade de epilinguagem: compreensão do fato linguístico na
perspectiva da enunciação (a partir do texto, contexto), observando o valor semântico-discursivo,
estilístico, o efeito de sentido.
b) Atividades de metalinguagem:
identificar e classificar o fato linguístico na construção do texto.
III.3.1 O uso das diferentes classes III.3.1.1 Reconhecer as classes gramaticais e suas funções
de palavras nas atividades de
relacionais na estruturação textual e a importância
produção de leitura e de prodelas para compreensão dos textos lidos.
dução escrita.
III.3.1.2 Perceber a importância de domínio das classes gramaticais para o estudo das estruturas morfossintáticas.
III.3.2 Pronome (função que desem- III.3.2.1 Reconhecer, empregar e classificar os pronomes que
penha na construção do texto
acompanham ou substituem o substantivo (pronome
e classificação)
adjetivo/pronome substantivo) conforme sua função
semântico-estlística.
III.3.3 Pronomes substantivos e pronomes adjetivos.
III.3.4 Verbos regulares no modo III.3.4.1 Reconhecer, observar e empregar aspectos da língua
indicativo (ampliação com flerelacionados aos tempos verbais do modo indicativo
xões de pessoa, número e
(pessoa, número, tempo).
tempo).
III.3.5 Advérbio (função que desem- III.3.5.1 Reconhecer e empregar palavras e expressões que
penha na construção do texto
transmitem circunstâncias (tempo, modo, lugar etc.)
e classificação).
na trama textual.
III.4.O ORTOGRAFIA
III.4.1 Analisar e aplicar os desafios ortográficos estudados de
acordo com a convenção oficial.
Apropriação de regularidades e irregularidades da escrita das palavras
segundo a convenção oficial. Estudo
desenvolvido durante o trabalho com
produção de leitura, análise linguística, produção textual ou em oficinas
específicas.
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
 o regrado (pesquisa, análise,
comparação e sistematização).
 o não-regrado (autoavaliação,
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reflexão sobre a inadequação ortográfica e dinâmica com linguagem não verbal).
 Desafios ortográficos: z/s, as terminações –eza, -esa, -am, ao,
uso da palavra porque.
III.5.0 CONHECIMENTO DE LI- III.5.1 Valorizar a leitura como procedimento privilegiado para:
 conhecer-se;
TERATURA
 informar-se;
 divertir-se;
 posicionar-se;
Obras literárias: Flauta Mágica, de
 emocionar-se.
Wolfgang Amadeus Mozart e Emanuel
Schikaneder, e Brincantes Poemas, de III.5.2 Atuar participativamente das leituras indicadas, buscando recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e
César Obeid.
as intenções pretendidas pelo autor.
INGLÊS
CONTEÚDOS
III.1.0 Produção de Leitura
Development of the Reading –
Skills
–
–
–
–
–
–
–
Activating background knowledge
Making predictions
Skimming
Scanning
Guessing meaning from context
Recognizing sequence of events
Making inferences
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
Compreender o texto através das pistas linguísticas.
Compreender, interpretar as ideias de um texto.
Organizar as ideias sequenciadas de um texto.
Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.
Identificar e compreender as palavras-chave, relacionando-as com as informações do texto.
III.1.6 Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associações com novas formas, tornando-as compreensivas.
III.1.7 Comprovar opiniões/ponto de vista em dois textos sobre
o mesmo tema.
III.1.8 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão considerando o seu universo.
III.1.1
III.1.2
III.1.3
III.1.4
III.1.5
III.2.0 Fatos Linguísticos
III.2.1 Prepositions of places (giving
directions)
III.2.2 Countable and non countable
nouns, some and any (quantifiers)
III.2.3 Past of Verb To be.
III.2.4 Simple past – statement /
questions.
III.2.5 Rising intonation for confirmation.
III.2.6 Intonation for items in a series.
III.2.7 Reduction of sounds with was.
III.2.8 Reduction of DID YOU.
III.2.1.1 Empregar adequadamente as preposições de lugar introduzindo expressões utilizadas em direções.
III.2.2.1 Utilizar e compreender os quantificadores, bem como
identificar os nomes contáveis e não contáveis em inglês.
III.2.3.1 Flexionar o verbo TO BE (past tense) na forma afirmativa, negativa e interrogativa.
III.2.4.1. Flexionar os verbos regulares e irregulares no passado
em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa
enfocando atividades executadas.
III.2.5.1 Enfocar e praticar a entonação crescente com fins
de confirmação.
III.2.6.1 Enfocar e praticar a entonação para itens em série.
III.2.7.1 Enfocar e praticar a redução de sons com o verbo
To Be no passado (Was).
III.2.8.1 Enfocar e praticar a redução de sons na junção do
auxiliar DID e o pronome YOU.
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III.4.0 Vocabulary
III.4.1 Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares na cida(places around town, food and drink,
de, comidas e bebidas, atividades de lazer) de forma que
everyday places, leisure activities).
esteja inserido em contextos que trabalhem as quatro
habilidades (reading, writing, listening e speaking).
MATEMÁTICA
Eixo Temático:




Números e operações.
Tratamento de informação.
Espaço e Forma.
Grandezas e medidas.
CONTEÚDOS
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0 Multiplicação de número deci- III.1.1 Efetuar corretamente a multiplicação de um número demal
cimal por 10, 100, 1000 etc.
III.1.2 Efetuar multiplicação de números decimais
III.1.3 Resolver problemas que envolvem a multiplicação de
números decimais.
III.2.0 Divisão de número decimal
III.2.1 Efetuar corretamente a divisão de um número decimal
por 10, 100, 1000, mostrando que essa divisão é o
mesmo que multiplicar o número decimal por 0,1, 0,01,
0,001, respectivamente.
III.2.2 Efetuar a divisão de um número natural por outro, dando
resultado na forma de número decimal.
III.2.3 Efetuar corretamente a divisão de números decimais.
III.2.4 Resolver situações problema que envolvem a divisão de
números decimais.
III.2.5 Determinar a forma decimal de uma fração qualquer.
III.2.6 Resolver expressões numéricas envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação e divisão).
III.3.0 Medida de superfície
III.3.1 Identificar o metro quadrado como a medida de uma
- Área de figura plana
região quadrada de 1m de lado.
III.3.2 Estabelecer as relações existentes entre as diversas unidades de medida de superfície.
III.3.3 Transformar uma unidade de medida de superfície em
outra unidade, aplicando a relação existente entre as diversas unidades.
III.3.4 Conhecer as medidas de superfície, quando se trata de
sítios, fazendas.
III.3.5 Associar a uma superfície um número que expresse a
medida dessa superfície e se denomine área.
III.3.6 Calcular áreas do quadrado, do retângulo, do paralelogramo, do triângulo e do trapézio.
III.3.7 Calcular a área de figuras compostas simples.
III.4.0 Medida de Volume
III.4.1 Estabelecer relações existentes entre as diversas unidades de medida de volume.
III.4.2 Reconhecer a necessidade de escolher adequadamente a
unidade padronizada para o cálculo de volumes de um
sólido.
III.4.3 Transformar uma unidade de medida de volume no sistema decimal.
III.4.4 Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo e de
um cubo por meio de uma fórmula.
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III.5.0 Medida de capacidade
III.6.0 Medida de massa
III.7.0 Geometria
- Triângulo
- Quadrilátero
III.8.0 Gráficos
III.5.1 Reconhecer que é possível medir a quantidade de líquido
existente no interior de um recipiente usando uma unidade de referência.
III.5.2 Verificar que, ao medir a quantidade de um líquido existente no interior de um recipiente, obtém-se um número
que indica a capacidade do recipiente.
III.5.3 Reconhecer o litro como a capacidade de um recipiente
cúbico cuja aresta mede 1 dm.
III.5.4 Reconhecer que, entre o litro e o dm³ existe a relação 1
dm³ = 1 l.
III.5.5 Conhecer as unidades padronizadas para medir a capacidade de recipientes.
III.5.6 Resolver corretamente problemas que envolvem volume
e capacidade.
III.6.1 Reconhecer unidades padronizadas para medir massa e
transformar unidades de massa em outra.
III.7.1 Reconhecer triângulos e quadriláteros.
III.7.2 Identificar propriedades de triângulos pela comparação
de medidas de lados e ângulos.
III.7.3 Reconhecer, entre quadriláteros, os paralelogramos e os
trapézios. E, entre os paralelogramos, os retângulos, losangos e quadrados.
III.8.1 Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0 As doenças relacionadas ao III.1.1 Reconhecer algumas doenças relacionadas ao solo e asolo e sua relação com a falta
prender como preveni-las.
de saneamento básico.
III.1.2 Compreender que o saneamento básico é direito de todo
cidadão, reconhecendo sua importância na manutenção
da saúde individual e coletiva.
III.2.0 A produção de bens de consu- III.2.1 Valorizar formas conservativas de extração, transformamo pelo ser humano e sua reção e uso racional dos recursos naturais.
lação com a escassez de recur- III.2.2 Estabelecer relação entre o consumismo e o esgotamensos não-renováveis.
to dos recursos naturais.
III.2.3 Relacionar o processo de produção econômica com a
manutenção do equilíbrio dos ecossistemas.
III.2.4 Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje
e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia
como meio para suprir necessidades humanas, sabendo
elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas.
III.3.0 A falta de planejamento urba- III.3.1 Saber quais são os principais problemas decorrentes da
no das cidades brasileiras e
geração de resíduos e conhecer possíveis medidas mitisuas implicações socioambiengadoras.
tais.
III.4.0 O destino do lixo e suas con- III.4.1 Conhecer os diferentes destinos dados ao lixo, reconhesequências socioambientais.
cendo as diferenças entre lixão, aterro sanitário, incineração e compostagem, destacando vantagens e desvantagens para cada um deles.
III.4.2 Valorizar a higiene ambiental como fundamento para a
manutenção da saúde coletiva.
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III.5.0 A composição do ar e sua rela- III.5.1 Caracterizar a atmosfera em termos de sua composição e
ção com os processos de foestrutura.
tossíntese e respiração.
III.5.2 Reconhecer os gases que compõem a atmosfera.
III.5.3 Perceber a interação dos organismos com a atmosfera,
através dos processos da fotossíntese e da respiração,
reconhecendo a importância do equilíbrio entre esses
processos.
III.5.4 Entender que a respiração celular é um processo de produção de energia realizado por todos os seres vivos.
III.6.0 A existência da atmosfera e a III.6.1 Compreender que a atmosfera é uma camada essencial
manutenção da temperatura
para a manutenção da vida e o funcionamento ordenado
no nosso planeta.
dos processos físicos e biológicos sobre a Terra.
III.6.2 Reconhecer que a atmosfera protege os organismos da
exposição a níveis arriscados de radiação ultravioleta,
contém os gases necessários para os processos vitais de
respiração celular e fotossíntese e fornece a água necessária para a vida.
III.7.0 As diferentes camadas da at- III.7.1 Compreender a formação original e a composição atual
mosfera, suas características
do ar em camadas da atmosfera, analisando suas transfísicas e relação com os princiformações.
pais fenômenos climáticos.
III.8.0 As propriedades do ar e suas III.8.1 Identificar as propriedades do ar, estabelecendo relações
mais variadas aplicabilidades
com aplicações práticas dessas propriedades no dia a diem atividades do nosso cotidia.
ano.
III.8.2 Entender como a pressão atmosférica age sobre os corpos.
III.9.0 A poluição do ar e sua relação III.9.1 Identificar as principais atividades humanas causadoras
com as mais diversas atividada poluição atmosférica.
des humanas provocando sé- III.9.2 Analisar a interação do homem com o ambiente, consirios impactos ambientais.
derando os aspectos socioeconômicos e culturais.
III.9.3 Conscientizar-se de que as interferências humanas sobre
a atmosfera causam sérios impactos ambientais.
III.10.0 As doenças veiculadas pelo ar III.10.1 Conhecer algumas doenças veiculadas pelo ar, bem
e a importância das campacomo reconhecer a importância das campanhas de vanhas de vacinação na prevencinação na prevenção dessas doenças.
ção de algumas dessas doenças.
DESCRITORES GERAIS
III.11.0 Desenvolver comportamento científico (observar, levantar hipóteses, experimentar e elaborar teorias).
III.12.0 Familiarizar-se com textos científicos e informativos,
bem como desenvolver comportamento leitor.
III.13.0 Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar o conhecimento adquirido, colocando-o em prática
nas suas ações diárias.
III.14.0 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto, etc.)
III.15.0 A partir da experimentação, investigar, manipular materiais e instrumentos, bem como organizar suas observações e compreender conceitos básicos.
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HISTÓRIA
CONTEÚDOS
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0 Civilizações do antigo Orien- III.1.1 Identificar as principais civilizações da antiguidade (Egípte.
cia, Persa, Hebraica, Fenícia e a Núbia na África).
III.1.2 Localizar e caracterizar o meio físico e geográfico em que
se desenvolveu as civilizações Egípcia, Núbia na África,
Persa, Fenícia e Hebraica.
III.2.0 Evolução política e os vários III.2.1 Conhecer e identificar a evolução política do Egito, o
períodos das antigas civiliReino de Kush, Persas, Fenícios e Hebreus.
zações.
III.3.0 Aspectos econômicos, soci- III.3.1 Caracterizar a sociedade, a economia e organização polítiais e políticos das antigas
ca das civilizações Egípcia, Núbia, Persa, Fenícia e Hebraicivilizações.
ca.
III.4.0 Mudanças histórico-social e III.4.1 Identificar as transformações ocorridas no território das
cultural das antigas civilizaantigas civilizações, desde a antiguidade até os dias atuções.
ais.
III.5.0 Aspectos cultural, religioso, III.51 Destacar as manifestações culturais, religiosas, científicas e
científico e artístico das anartísticas desenvolvidas pelos egípcios, núbios, persas, fetigas civilizações.
nícios e hebreus.
III.6.0 Cotidiano das antigas civili- III.6.1 Compreender o cotidiano das diversas civilizações da antizações.
guidade.
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
II.3.0 Formação e modelação do II.3.3.Identificar a tectônica de placas como agente interno de
relevo terrestre:
formação do relevo.
II.3.4.Entender
a formação das principais unidades de relevo.

A teoria da tectônica de placas.
II.3.5.Estabelecer a relação entre a interferência humana e as

As principais unidades de relevo.
alterações na superfície terrestre.
II.3.6.Compreender a importância do conhecimento do relevo
no planejamento da ocupação humana e da transformação do espaço.
III.1.0 A hidrosfera terrestre:
III.1.1.Compreender a importância da água como recurso natural e para a dinâmica da natureza.
 A importância da água para a vida
III.1.2.Verificar a distribuição e a disponibilidade de água no
no planeta.
planeta.
 A distribuição da água na Terra.
III.1.3.Desenvolver a noção do uso racional da água.
 A exploração econômica das III.1.4.Reconhecer os recursos marinhos e a sua importância
águas.
econômica.
 A poluição das águas.
III.1.5.Entender a exploração do petróleo em áreas profundas.
III.1.6.Identificar as características do transporte oceânico.
 Escassez de água.
III.1.7.Reconhecer as causas dos impactos ambientais que
atingem as águas oceânicas e continentais.
III.2.0 A atmosfera terrestre:
III.2.1 Compreender a dinâmica geral da atmosfera terrestre.
 A importância da atmosfera e seu III.2.2 Conceituar tempo e clima.
funcionamento.
III.2.3 Identificar os elementos que caracterizam as condições atmosféricas.
 Elementos da atmosfera.
III.2.4 Reconhecer fatores que interferem no clima e
 Dinâmicas climáticas.
compreender os principais fenômenos atmosféricos.
 Poluição atmosférica e suas conIII.2.5 Entender a dinâmica climática e os tipos de clima no
sequências.
Brasil e no mundo.
III.2.6 Analisar os efeitos decorrentes da poluição atmosférica.
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III.3.0 A biosfera:
 A biosfera e a relação entre seus
elementos.
 Os domínios naturais.
 A relação entre natureza e
sociedade.
 A exploração econômica dos
ambientes naturais.
III.3.1 Conceituar biosfera e identificar seus elementos.
III.3.2 Compreender a interação entre os elementos da biosfera.
III.3.3 Reconhecer os tipos de vegetação natural.
III.3.4 Compreender como atuam os fatores que influenciam
na vegetação.
III.3.5 Perceber a relação mútua entre natureza e humanidade.
III.3.6 Identificar as principais atividades humanas relacionadas à exploração dos recursos naturais.
III.3.7 Reconhecer exemplos de medidas que podem contribuir para a preservação ambiental.
TEATRO
CONTEÚDOS
III.1.0 Criação de personagem.
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.1 Observar e selecionar um personagem.
III.2.0 Pantomima.
III.2.1 Identificar e reconhecer a função de Pantomima.
III.3.0 Produção e montagem de uma III.3.1.Demonstrar dedicação e apurar técnica na construção
peça teatral.
da montagem do espetáculo.
ARTE
CONTEÚDOS
III.1.0 Mosaico.
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.1 Aplicação de técnicas artísticas para criação do mosaico.
III.2.0 Desenho simétrico e abstrato.
III.2.1 Compreender e analisar os diversos tipos de desenhos.
III.3.0 Cenário.
III.3.1 Participar, proativamente, da construção do cenário.
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS
III.1.0 Jogos populares.
III.1.1
III.2.0 Jogos de quadra.
III.2.1
III.3.0 Avaliação biométrica.
III.3.1
III.3.2
DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
Reconhecer os jogos populares como elemento de inclusão, socialização e resgate à cultura.
Identificar os fundamentos dos jogos de quadra, (futsal,
basquete e handebol).
Analisar perímetros corporais, medida de massa, percentual de gordura e estatura.
Compreender a importância da avaliação biométrica
para o acompanhamento das mudanças corporais na
busca de uma melhor saúde e qualidade de vida.
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2a CHAMADA
Inscrições


Período: até 48h antes do período da 2ª Chamada.
Local: Tesouraria do Colégio.
Observações:
1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educacional.
2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o
requerimento de 2ª Chamada e efetuar o pagamento.
Avaliações:


Dias: 30/11 e 01/12
Calendário:
Data
Horário
Disciplinas
30/11
(sexta-feira)
7h
11h
13h30min
Língua Portuguesa / História
Inglês
Redação / Matemática
01/12
(sábado)
7h
Geografia / Ciências
Observações:
01. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2ª Chamada devidamente fardado(a).
02. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2ª Chamada não terá outra oportunidade.
PROVA FINAL


Período: 05 a 11/12
Calendário:
Data
05/12
(quarta-feira)
06/12
(quinta-feira)
07/12
(sexta-feira)
10/12
(segunda-feira)
11/12
(terça-feira)
Horário
Disciplina
7h
Redação
7h
Língua Portuguesa / Inglês
7h
Matemática
7h
Ciências / Geografia
7h
História
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19/09/2012 09:09-Cood-out-Informativo 6º Ano III Unid.718.Silver-Márcia.doc
OBSERVAÇÕES:
1. Estará dispensado da prova final o estudante que obtiver a média de curso igual ou maior
que 7,0 (sete), e sua média final para aprovação será sua média de curso.
2. A média de curso é o resultado da média ponderada das três unidades (com peso três para
a primeira e segunda unidades, e peso quatro para a terceira unidade).
MC = (M1 X 3) + (M2 X 3) + (M3 X 4)
10
3. Ao final da 3ª unidade, o estudante que não obtiver a média de curso 7,0 (sete) será submetido à prova final da disciplina. O cálculo para saber a nota mínima que o estudante precisa
tirar na prova final é o seguinte:
PF ≥ 50 – (MC x 7)
3
4. A média mínima para promoção ao término das provas finais em cada disciplina é 5,0
(cinco), obtida através da seguinte fórmula:
MF (média final) = (média do curso x 7) + (prova final x 3)
10
AUTOAVALIAÇÃO
Querido(a) Estudante,
Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados.
Faça a autoavaliação, identifique as suas dificuldades e procure alternativas de superação.
Marque com um X, de acordo com a legenda.
Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I
Atitudes
SETEMBRO
O
B
R
I
OUTUBRO
O
B
R
NOVEMBRO
I
O
B
R
DEZEMBRO
I
O
B
R
I
Desejo de Aprender
Participação
Organização
Pontualidade
Cumprimento das tarefas
Atenção às aulas
Rendimento
Disciplina
Relacionamento com colegas
Relacionamento com profissionais
Tempo de estudo em casa
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Metas:
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ANOTAÇÕES
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