O que são quadros interactivos para a sala de aula?
Um quadro interactivo é uma ferramenta que pode ajudar os professores a
criar espaços de aprendizagem entusiasmantes e seduzir crianças e jovens
de todas as idades e capacidades. É um quadro sensível ao toque ligado a
um computador, ou seja, o utilizador controla o computador ao tocar no
quadro.
Pode ser utilizado de forma similar a um vulgar quadro de ardósia. Contudo,
permite aos professores desenvolver as suas aulas utilizando uma variedade
de conteúdos multimédia, incluindo imagens, apresentações, filmes, Internet e
sons. Adicionalmente, a criança, tal como o professor, pode manipular texto e objectos virtuais e fazer
cálculos no ecrã, de forma interactiva e muito motivadora.
Ainda que a tecnologia dos quadros interactivos seja relativamente nova, neste momento está a surgir
literatura abundante que ajuda os professores na sua utilização para as actividades de ensino /
aprendizagem. De facto, os professores utilizam esta tecnologia para desenvolver uma série de
estratégias pedagógicas e estão a começar a explorar estas ferramentas para uma aprendizagem cada
vez mais enriquecida.
De acordo com a publicação britânica Survey of ICT in Schools, publicada em 2003, 82% das escolas
secundárias e 48% das escolas do ciclo básico tinham pelo menos 1 quadro interactivo. Em 2004 e 2005,
assiste-se a uma forte disseminação desta tecnologia.
Um quadro interactivo na sala de aula representa uma ferramenta versátil, altamente motivadora devido
às suas próprias características de interactividade, introduzindo a exploração de múltiplos conceitos e
conteúdos duma forma mais eficiente e efectiva. De facto, é uma tecnologia de elevada qualidade
educacional para a colaboração e criação de percursos de aprendizagem e comunicação diversificados.
Utilização de quadros interactivos em escolas secundárias e do
ensino básico
A utilização destes quadros vai desde situações muito simples a construções com elevada complexidade,
com recurso a ferramentas de software adequadas para o trabalho com estas tecnologias:
Uma viagem virtual por um museu virtual, colocando questões à medida que a turma explora o
espaço.
Combinar literatura e novas tecnologias: explorar uma narrativa e criar um mapa de conceitos e
de ideais multimédia decorrente da história. Ou ler um conto a partir de um livro virtual
projectado no quadro interactivo, página por página, lendo cada criança as diferentes secções.
Ou recriar a história com novos objectos virtuais, com recurso a fotografias ou a filmes feitos
pelas próprias crianças.
No início de ano, um apresentação multimédia da turma com a fotografia captada de cada aluno
e as imagens que melhor o definem.
CNOTINFOR – Centro de Novas Tecnologias da Informação, Lda.
Urbanização Panorama, lote 2 – loja 2 - Monte Formoso 3000-446 Coimbra | Portugal
Tel.: (+ 351) 239 499 230 / Fax: (+ 351) 239 499 239 |
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Uma preparação de dados recolhidos e respectiva representação gráfica, e interpretação
colectiva da informação com recurso a tabelas, gráficos e mapas.
A descoberta de conceitos matemáticos abstractos, como por exemplo a fracção ou o número
decimal, com recursos a objectos visuais com os quais a criança pode interagir.
A construção e visualização da representação visual de um fenómeno físico ou meteorológico.
Dicas para utilizar quadros interactivos de forma efectiva
Assegurar que há espaço suficiente na frente e nos lados do quadro interactivo, de modo a que
o professor e as crianças se possam deslocar em volta e aceder a todas as partes do ecrã de
forma fácil e sem interferir com a projecção.
Assegurar que o quadro interactivo está posicionado a uma dada altura, de forma que os alunos
possam aceder a todo o ecrã, sem dificuldade. Pode ser necessário ter um estrado para o
acesso de crianças mais baixas ou com dificuldades de locomoção.
Instalar altifalantes exteriores em vez de utilizar apenas os sistemas de som internos do
computador. Isto fará que o som seja de melhor qualidade e possa ser audível em toda a sala de
aula. Será mais fácil se os altifalantes forem instalados ao mesmo tempo que o quadro
interactivo e o projector.
Usar fontes e tamanhos que possam ser vistos facilmente pelas últimas filas da sala de aula Arial, Comic Sans and Sassoon Primary são fontes recomendadas para as escolas.
Verificar sempre desde a última fila antes da aula começar.
Utilizar cores de fundo em vez do branco – cores pálidas ou pastel podem ser cores que ajudam
à legibilidade. Se houver problemas com janelas sem sistemas de escurecimento, utilizar
combinações de contraste mais elevado tal como fundos a negro com texto branco ou amarelo.
Fazer uso da funcionalidade de ecrã inteiro, removendo todas as tool bars no topo da página.
Utilizar um teclado sem fios junto ao quadro interactivo quando os alunos quiserem inserir texto.
Isto evita estar sempre a deslocar-se para o computador de cada vez que for necessário inserir
texto.
Se utilizar um site da Internet numa aula, adicione os seus sites aos Favoritos de forma a evitar
escrever sites com nomes complexos. Verificar previamente os conteúdos do sítio que visita de
modo regular para assegurar que não foram modificados desde a última visita.
Usar uma película específica para acrescentar anotações sobre as páginas que aparecem no
ecrã. Ao utilizar software de processamento de texto, software de apresentação ou a Internet, o
texto poderá ser facilmente anotado com diferentes cores e comentários.
Tentar criar documentos onde não sejam necessários barras de deslocação para cima e para
baixo – em vez de colocar 3 parágrafos numa página, separe cada parágrafo por 3 páginas.
Dispor os conteúdos de modo a deixar espaço para anotações e comentários.
No caso do professor criar páginas para as crianças utilizarem, dispô-las nos dois terços
inferiores do ecrã. Isto permitirá aos alunos aceder e manipular os conteúdos de forma fácil e
rápida.
Em caso de anotações feitas nos trabalhos numa fase inicial da sessão, gravar o ficheiro no local
escolhido da rede utilizando um nome apropriado, de modo a que os alunos possam aceder
durante o seu trabalho posterior. Ensinar os alunos a gravar os seus ficheiros com nomes
apropriados de modo a que possam encontrar os seus trabalhos e fazer a respectiva
apresentação ou demonstração numa sessão plenária.
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Quando se criar uma apresentação própria e se quiser ilustrar os conteúdos ou estimular a sua
discussão, utilizar imagens e sons livres de direitos de autor. Uma imagem vale mais que mil
palavras.
Ter em atenção o grau de acessibilidade de cada um dos alunos. Cores de elevado contraste,
ajudas técnicas individuais e práticas de ensino adequadas podem fazer toda a diferença e
proporcionar a todos as crianças ou jovens um benefício muito elevado da utilização de quadros
interactivos.
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