Título: Uso do jornal na sala de aula: uma análise do ponto de vista do aluno do ensino
fundamental II
Resumo
O projeto de iniciação científica está vinculado à pesquisa “Uso do jornal em sala de aula
e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul”, que tem como objetivo
monitorar atividades de uso do jornal nas escolas do ensino fundamental II do Município.
O objetivo do projeto de iniciação científica é analisar o ponto de vista do aluno com
relação ao uso do jornal em sala de aula. A metodologia engloba estudo bibliográfico
sobre o uso do jornal na sala de aula e pesquisa de campo com dados coletados a partir
de questionário com os alunos do ensino fundamental II. Os dados quantitativos serão
tabulados e representados graficamente. Os dados qualitativos serão organizados e
sistematizados, para o levantamento de categorias a respeito da visão do aluno com
relação ao uso do jornal em sala de aula. Todos os dados após a sistematização serão
analisados, interpretados e confrontados com o estudo teórico e bibliográfico, gerando as
considerações finais da investigação que contribuirão com a pesquisa a qual está
vinculado o projeto.
Introdução e justificativa
A educação do Século XXI vem apontando cada vez mais, a necessidade de se
utilizar recursos e técnicas, que propiciem o despertar do aluno, de maneira abrangente e
participativa, a fim de criar uma visão crítica e consciente em relação às transformações
do mundo.
A rapidez das informações que atualmente circulam por meio da Internet e o
celular têm direcionado a atenção do aluno para o que é virtual, veloz e interativo. As
crianças e adolescentes estão conectados continuamente em aparelhos eletrônicos e
midiáticos, na qual estabelecem novas percepções e relações com o mundo e com o
outro.
Em contrapartida, a escola, no intuito de exercer sua função procura se adequar à
nova demanda da sociedade, procurando capacitar os profissionais responsáveis para
que os objetivos educacionais sejam alcançados. Da mesma forma, precisa fazer uso da
diversidade de ferramentas tecnológicas, promovendo estratégias metodológicas que
propiciem um ambiente dinâmico, interativo e significativo ao aprendiz. É importante a
escola incorporar as linguagens e o universo de comunicação dos jovens.
É nesse contexto que o uso do jornal em sala de aula como instrumento para
desenvolver e ampliar a compreensão de leitura vem contribuir significativamente para a
criação de um elo entre os conteúdos teóricos dos programas escolares com a realidade
escolar e social. Utilizar essa mídia impressa com enfoque didático no ambiente escolar
pode promover a formação do aluno em diferentes situações de aprendizagem e metas
educativas.
“O que conta, antes do mais, para a Escola, para as crianças e para os
professores, não é o aspecto histórico das técnicas e dos métodos mas sim a sua
adequação às necessidades pedagógicas” (FREINET, 1974, p.17).
2
Célestin Freinet (1896-1966), criador do movimento denominado escola moderna
na França, tinha uma preocupação fundamental voltada às questões práticas do ensino.
Considerava a criança um ser participante de uma comunidade, e por isso acreditava que
a escola, por meio de um trabalho coletivo, era um poderoso instrumento de mudança
social. Para isso, ele usou de técnicas de ensino como: desenho livre, texto livre, aulaspasseio, correspondência escolar, livro da vida e principalmente a imprensa escolar.
Por meio do jornal escolar, primeiramente as crianças falavam de si próprias e de
suas vidas, e coletivamente compunham os textos que posteriormente eram ilustrados e
diagramados segundo suas preferências. A percepção afetiva, a sensibilidade e a
espontaneidade afloravam de maneira muito clara nas crianças propiciando a
aprendizagem e a conscientização das mesmas. (CORDEIRO,2007)
Na atualidade, vemos que as idéias e experiências de Freneit testemunham o
grande ganho pedagógico quando utilizamos o jornal em sala de aula.
O professor ao trabalhar com a leitura e análise do jornal em sala de aula,
possibilitará ao aluno o contato com os vários gêneros jornalísticos como: notícias,
reportagens, editoriais, crônicas, charges, entrevistas e etc. O acesso às informações por
diferentes linguagens como texto, fotografia, desenho e gráficos contribuem para o
desenvolvimento da competência da leitura e será base para a criação de um
pensamento crítico e reflexivo sobre o que se lê, preparando o aluno para o exercício da
cidadania. “A função da leitura reflexiva, questionadora é justamente a comunicação com
o diferente, reforçando a idéia de pluralidade, de valor da diferença “ (PAVANI, 2007, p.
18).
Segundo Maria Alice Faria, pesquisadora e autora de várias obras sobre o jornal
na sala de aula, apresenta, o jornal como mediador entre a escola e o mundo, “uma fonte
primária de valores, tornando-se então instrumento importante para o leitor se situar e se
inserir na vida social e profissional” (FARIA, 2003, p.11).
3
Para ela o principal objetivo da pedagogia da informação é promover no aprendiz a
capacidade crítica para lidar com o excesso de informação, sendo fundamental selecionar
os fatos, organizando-os, analisando-os, criticando-os (2003, p. 13), pois a partir dessa
estratégia o aluno estará com o ferramental preparado para criar um filtro seletivo.
O uso de jornal em sala de aula pode e deve abranger muitos temas, que poderão
ampliar o conhecimento do aluno, assim como criar uma conscientização das questões
éticas, dos valores e da responsabilidade social.
Consideramos o processo de ensino e aprendizagem um processo de formação
do indivíduo na sua integralidade, não somente a aquisição e acumulação de informações
e conteúdos curriculares. “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (FREIRE, 1996, p. 22).
O valor e o sentido do jornal para o aluno podem se tornar relevantes quando
trabalhado em ambientes de inquietação, questionamento, reflexão, discussão e
produção, assim se revelam às necessidades, os interesses e a heterogeneidade de
valores do grupo, abrindo portas para a construção do conhecimento singular, pelo
próprio indivíduo.
“Usando o jornal, colocamos a nossa pedagogia à medida e ao ritmo dos alunos e
restabelecemos os laços afetivos: crianças, escola, pais, meio ambiente, cuja ruptura é
tão sensível” (FRENEIT, 1974, p. 63) .
Essa aplicabilidade do jornal de maneira reflexiva, pode se desdobrar junto ao
núcleo familiar, no qual, por meio de exercícios e lições de casa, envolver a família para
conscientizá-la também das questões estudadas, ou seja, o uso do jornal será de dentro
da sala de aula para dentro da sala de casa.
A aplicação pedagógica do jornal prepara e capacita o indivíduo a viver, se integrar
e prosperar enquanto ser psicológico, social e profissional.
4
Por tudo isso, acreditamos no incremento com atividades pedagógicas com o
jornal na sala de aula em ambientes reflexivos, com objetivos educacionais direcionados
para o aprimoramento da compreensão da leitura, ampliação do universo informacional e
cultural e no desenvolvimento de valores e a cidadania.
Nesse contexto, esta pesquisa buscará analisar o valor do jornal na sala de aula, a
partir do ponto de vista vida do aprendiz, fornecendo um painel da visão do jornal na sala
de aula pelo próprio aluno.
Essa investigação contribuirá com o projeto de pesquisa “Uso do jornal em sala
de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul“ sob a coordenação da
Profa. Dra. Mônica Caprino e tem na equipe de pesquisadores a Profa. Dra. Vitória
Kachar, minha orientadora no projeto de iniciação científica.
O objetivo principal deste projeto ligado ao Mestrado em Comunicação é verificar e
analisar o desempenho em compreensão de leitura de notícias de jornal pelos alunos do
Ensino Fundamental II das escolas da rede municipal de São Caetano do Sul. É uma
investigação iniciada em 2008, em parceria da USCS com a Secretaria de Educação do
município, na qual está previsto o acompanhamento e a análise do aproveitamento de
leitura dos mesmos alunos do 6º. ao 9º. ano. Para tanto, os alunos participantes
respondem a um questionário de levantamento de perfil e também, testes de
compreensão de leitura, com notícias de jornal, que consideram os descritores e matrizes
utilizados pelos principais exames de avaliação como SARESP, SAEB e PISA. Além
disso, estão sendo realizados encontros e oficinas com os professores de Língua
Portuguesa para orientação e discussão sobre o trabalho pedagógico com o jornal na sala
de aula e o desenvolvimento de habilidades e estratégias de leitura com o jornal.
5
Objetivos
- Pesquisar sobre abordagens pedagógicas com o jornal na sala de aula no ensino
fundamental.
- Investigar o grau de dificuldade para a leitura do jornal identificado pelo aluno do ensino
fundamental II.
- Analisar o ponto de vista do aluno do ensino fundamental II a respeito do uso do jornal
na sala de aula.
6
Procedimentos Metodológicos
A metodologia engloba revisão teórica por meio de levantamento e estudo
bibliográfico e também, pesquisa de campo a partir de material coletado junto aos alunos
Ensino Fundamental II.
Do estudo bibliográfico, a investigação iniciará com levantamento e fichamento
bibliográfico, compondo a revisão de literatura (MOROZ, GIANFALDONI, 2002).
O foco será sobre as abordagens pedagógicas do jornal na sala de aula, com o
objetivo do aprimoramento da compreensão de leitura e na constituição de valores
humanos fundamentais na formação do aprendiz da Educação Básica. A investigação
será feita a partir de estudos e pesquisas em livros, artigos científicos impressos e
eletrônicos, monografias, dissertações e teses, com busca em sites acadêmicos e/ou
relacionados à Educação e Comunicação.
Para a pesquisa de campo será utilizado como instrumento de coleta de dados, o
questionário. Como o projeto de iniciação científica está vinculado ao projeto “Uso do
jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul“,
acompanhará e trabalhará com os dados coletados nesta investigação. Neste caso, será
o questionário aplicado junto aos alunos com relação ao perfil de interesses e
experiências relacionados ao jornal, no qual consta participação em atividades com o
jornal na sala de aula, grau de dificuldade para a leitura do jornal entre outras perguntas
abertas e fechadas.
7
Forma de análise dos resultados
Os dados coletados junto aos alunos por meio do questionário do perfil receberão
dois tipos de tratamento.
Os dados quantitativos serão tabulados, por meio do programa de informática
Excel, uma planilha que possibilita tabulação, produção de porcentagem e a
representação gráfica.
Os dados qualitativos coletados junto aos alunos por meio do questionário do perfil
serão organizados e sistematizados, para o levantamento de categorias a respeito das
experiências/vivências com o jornal em sala de aula.
Vale lembrar que boas categorias devem apresentar como qualidade: a) a
exaustão: deve permitir a inclusão de todos os dados coletados relativos a um
determinado tema; b) a exclusão mútua: deve permitir que cada dado seja
classificado em apenas uma categoria; c) a objetividade: as diferentes partes do
material devem ser codificadas do mesmo modo, ainda que submetidas a
análise em momentos - ou por pesquisadores - diferentes, significando que além
de ter uma boa definição, a categoria deve tornar preciosos os índices que
determinam a inclusão de cada elemento (MOROZ, GIANFALDONI, 2002).
Todos os dados após a sistematização serão analisados, interpretados e
confrontados com o estudo teórico e bibliográfico, gerando as considerações finais da
pesquisa.
8
Plano de trabalho e cronograma de sua execução
ago set out nov dez jan fev mar abr mai jun jul
Revisão de literatura
Revisão de literatura
Revisão de literatura
Construção do texto
Coleta e tabulação dos
X
X
X
X
X
dados quantitativos
Representação
dos
X
dados graficamente
Coleta sistematização
X
dos dados qualitativos
Categorização
X
Análise dos dados e
X
confrontação teórica
Análise dos dados e
X
confrontação teórica
Elaboração
do
texto
do
texto
X
acadêmico
Elaboração
X
acadêmico
9
Referência Bibliografia
CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007
FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
FARIA, Maria Alice. O jornal na sala de aula. São Paulo: contexto, 2004.
FREINET, Célestin.O jornal Escolar: temas pedagógicos. Lisboa: Editora Estampa,
1974.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
FREINET, Célestim. O Jornal Escolar. Lisboa: Estampa, 1977.
FREINET, Célestin. Pedagogia do Bom-senso. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
HERR, Nicole. 100 fichas práticas para explorar o jornal na sala de aula. Belo
Horizonte: Dimensão, 1997.
IJUIM, Jorge Kanehide. Jornal escolar e vivências humanas: roteiro de viagem. Bauru:
EDUSC; Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2005.
KUNSCH, Margarida K. (org.) Comunicação e Educação - caminhos cruzados. São
Paulo: Loyola, 1986.
MOROZ, Melania. GIANFALDONI, Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa:
iniciação. Brasília: Plano Editora, 2002.
PAVANI, Cecília. JUNQUER, Ângela. CORTEZ, Elizena. Jornal: uma abertura para a
educação. Campinas, SP: Papirus, 2007.
10
PAVANI, Cecília (Org). Jornal: (In) Formação e ação. Campinas. SP: Papirus, 2002.
PONTE Cristina. Leitura das Notícias Contribuindo para a análise do discurso
jornalístico. Lisboa: Livros Horizonte, 2004.
TREVISAN, Maria de L. L. et alii. O trabalho com jornal na sala de aula: da informação
jornalística à opinião esclarecida. Maringá: UEM, 1997.
11